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10.3969/j.issn.14.07.101 初中数学教学中信息技术的有效介入◆袁玉芳数学是一门比较抽象的学科,在学习过程中,通过信息技术的展现,不仅能够以动态变化的形式展现数学知识, 加强学生的理解能力,而且能够不断激发学生的学习兴趣, 使学生在学习中犹如获取了一把钥匙,快速打开知识学习的大门。而信息技术具有直观化、具体化、动态快捷等特点, 能够清晰地展现学习内容。在数学学习中,通过信息技术的有效介入,实现技术与数学的完美结合,改变之前的教学模式与方法,使学生在信息化技术辅助数学教学的前提下达到培养能力的目的。 1初中数学教学信息技术运用的现状数学是一门比较抽象的学科,在初中数学教学中已经涉及更深层次的数量关系与空间形式的计算。例如,对数量的推理与规律的解释、物体运动轨迹的理解、图形解答等, 学生对这些内容的理解存在一定的难度。目前,很多学校作者:袁玉芳,扬州市江都区真武中学(225265)。都在进行相应的尝试,通过信息技术的应用来改变旧的教学模式,使教学方式得到一定的改善,初步实现数学教学中应用信息技术的目标。但在这个整合的过程中,也出现些问题:1)对信息技术的评价与应用存在一定的误区, 致使信息技术的运用与表演形式超过一定程度,无法达到实际效果;2)教师对信息技术的运用缺乏专业水准,对学生的指导能力有限;3)通过信息技术的有效运用,教师更注重学生学习、记忆的效果,没有更多关注初中生的兴趣与探索能力的培养。 2初中数学应用信息技术教学的必要性信息技术能够化简数学知识 1)信息技术可以将静态的数学知识动态化。在数学教学中,尤其是对几何图形的学习,运用信息技术将静止的图形设置在一定的运动状态中,能够极大地刺激学生的大练学生的思维能力。 4创设情境,激活感官研究表明,人们对文学作品的感知程度往往与其生活阅历和知识水平成正比。小学生的生活阅读通常比较欠缺, 知识基础也较差,在面对一些文章中的形象、意境与情感时, 感受常常流于形式,比较肤浅,无法实现语文学习的预期目标。如此一来,多媒体的运用就更显必要了。多媒体可以将抽象的语言文字转化为具体生动的画面,再现出课文中描写的情景与人物,创设出接近生活实际的情境,增强学生的代入感,让他们如临其境,更深入地理解文字的内涵和情感。这种利用声音和影像创设情境的方式是传统的教学工具无法替代的,同时极大地拓展了课堂教学的空间,让学生直接面对广阔的生活天地,丰富了学生的体验和感知。以《老北京的春节》一课的教学为例,由于时代的差异及生活阅历的欠缺,生活在现代大都市的学生是很难理解老北京的春节是如何的热闹繁华的。教师应该借助多媒体课件,播放有关老北京的春节的视频和画面,将其呈现在学生面前,让学生如同穿越时空一般进入老北京的世界, 体会老北京浓浓的年味儿,感受除夕的热闹、庙会的红火。 5丰富情感。陶冶情操孔子说:“《诗》可以兴,可以观,可以群,可以怨。”对文学作品的功用做出较为全面的阐释。从这个层面来说, 小学语文还有一个重要的功能,就是陶冶情操、怡情养性。在这方面,多媒体再次表现出其他媒介无可比拟的优势, 它可以利用丰富的声音和影像渲染课堂气氛,调动学生的情感,诱发学生内心深处的真情实感,陶冶学生的情操。例如,在学习《妈妈,不要送伞来》一课时,可以播放《烛光里的妈妈》《妈妈的吻》等歌颂母爱的歌曲引发学生的共鸣;在学习《祖国在我心》一课时,则可以播放《我的中国心》《中国人》等歌曲或者一些爱国影片来激发学生的爱国情感,实现预期的教学目标;在学习《让我们荡起双桨》时,则可以播放歌曲《让我们荡起双桨》,让学生感受童年之乐,珍惜现在的幸福生活。 6结语赞可夫曾言:“教学法一旦触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”总之,有了多媒体技术,小学语文教学无论在深度上还是在广度上都得到前所未有的拓展,教学不再局限于那一本薄薄的教材,也不再是各种单调的讲解和训练,学生的思想和视野变得格外丰富,课堂教学变得越来越丰富和有趣。可以说,多媒体的运用谱写出课堂教学的新篇章。参考文献‘[1] 1刘秀池.浅谈小学语文多媒体教学[J].学周刊,2011(11): 185. [2]倪建军.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科教新报:教育科研,. 20t4年4月上第7期(总第337期) 中国教育技术装备 101-- 脑神经系统,使学生加深对几何概念与图形的理解。例如, 在初中几何关于圆的学习章节中,各个知识点就存在较多的动态变化与联系,只有通过信息技术手段不断改变图形的位置与运动状态,来解释规律之间的稳定性,才能使学生增强对诸多结论的理解,明白在动态变化过程中知识的变化与规律的不变性。 2)信息技术可以将更为抽象的知识直观化。在初中数学的学习过程中,很多概念比较抽象,是学习中的一个难点。旧的教学模式中,教师只是讲解内容,学生表现为被动接受学习内容,对较多的数学概念、公式以及规律都是在强化记忆的基础上进行掌握,没有真正理解各知识点间的联系与特征。但在学习过程中,利用信息技术对抽象知识进行直观化, 使学习更为清晰、直观,实现轻松、快速理解内容的目的。信息技术的运用能够提高学生的理解能力与兴趣 1)增强学生的数学理解力。教学模式的改革就是为了培养学生的数学思维能力和探索能力,传统的教学方式不能极大地提高学生的理解力。而信息技术的介入,能够把较多的抽象思维过程具体、直观化,在一定程度上增强了学习的理解力。 2)激发学生的学习兴趣。兴趣是任何事物学习的根本动力,只有不断培养学生的兴趣,才能真正实现学生在数学上的突破。信息技术在数学教学中的运用,可以使图像实现色调上的变化、图像翻转、变换等形式,还能利用音响效果在关键部位进行解释,使学生在学习时同时运用多个感官部位进行理解,透过多彩、生动且直观的动画效果与技术,让抽象化、枯燥化的数学也具有灵动活力。在这样的教学情境中,才能不断激发学生的兴趣与积极性,使学生在数学学习中更加专一,乐于学习数学。 3信息技术在数学教学中的有效运用信息技术在课堂教学中的运用 1)教师运用信息技术恰当处理抽象内容。数学学科的抽象性决定了教学的难度,教师在教学过程中要不断思索传授知识的方法与效果,如何能做到既生动、形象又易懂, 这就是教学问题的所在。传统的教学方式并不能全面实现这样的要求,其产生的效果并不理想。通过信息技术的运用,能够把初中数学中更多抽象的概念与图形转化为直观、具体、动态的演示体,使学生在更为形象直观的图像演示与播放中加深理解。信息技术的介入,也使原本枯燥的数学知识变得生动化,能够增强学生的专注性与理解力。如在讲解直线与圆的问题时,对位置的解释可以通过计算机上的动画进行演示,就可以轻松描述直线通过圆的各类情况;学习抛物线一章节时,在电脑上进行抛物线的平移、旋转等过程,就可让学生直观看到抛物线旋转后的方程变化,也因此激发学生的学习好奇心。教师在运用信息技术时,要能够恰到好处,使学生既理解化解的抽象内容, 又引导学生进行更深层次的探索。因此,教师在教学过程 2014年4月上第7期(总第331
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不宜把教师节的“送礼焦虑” 全盘推给“权力寻租”
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教师节快到了，该不该送礼？很多家长都万分纠结。辽宁一位教育专家说，个别教师利用手中的职权寻租，小到排座位、选班干部，大到保送生、高考加分……是教师权力寻租导致了家长的送礼焦虑。
从一个小切口来看，家长送礼焦虑现象，确实是部分教师权力寻租导致的一种现象。但是，要把家长送礼焦虑都怪罪于教师权力寻租，也是极为不公平的。
教师手里确实有一定权力，但是这种权力基本上可以忽略不计。比如说，排座位的问题，目前没有证据证明座位和成绩直接相关。否则个子高的就先天要“输在起跑线”？在选班级干部的时候，确实老师有权，但是要知道的是这些职位也是有选择标准的。教师是有一定权力，他能把成绩差的任命成课代表吗？
完全把家长的送礼焦虑算到老师权力寻租上，是不科学和不公平的。教师中确实有害群之马，但是这种害群之马不是教师群体独有的，而是所有行业、所有群体都存在的。
关键的问题是，我们该如何正确看待教师节的送礼风？人都是有情感的动物，有情感的动物在表达情感的时候，总是需要一种方式。教师节到了，如果有学生和家长想表达一下心情，也是可以理解的。只不过，需要正确引导，小小的礼物可以怡情，只要不是金钱的交往，一本书、一枝花这样的礼物多些又何妨？
给老师送礼确实是一种焦虑。但是，这种焦虑未必就是教师权力寻租造成的。教师手里的那点小权力，不是所有家长都能看得上的。不过，家长的送礼焦虑是存在的，但是这种焦虑是“成长焦虑”、“成才焦虑”、“成功焦虑”、“未来焦虑”。每一个家长都在望子成龙、望女成凤。每一个家长都希望孩子能成为人上人，能坐在宝马车里笑。这才是导致送礼焦虑的一个主要原因，不能说家长们都错了，只能说送礼焦虑是一种社会病而已。
让家长没有送礼焦虑，需要社会制度的综合变革来回应，当李克强总理所说的“让每一个人都有公平的成才机会”实现的时候，或许送礼焦虑也就会慢慢消失了。
（江苏 郭元鹏）
作者：江苏 郭元鹏
本文来源：新华报业网-扬子晚报
责任编辑：王晓易_NE0011
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教师介入幼儿游戏方式的研究-—论文.doc 15页
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教育科学学院
本科毕业论文
文 题 目：
教师介入幼儿游戏方式的研究
学生姓名：
指导教师：
二○一五 年 四 月
教师介入幼儿游戏方式的研究
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿认识世界、探索世界的最有效途径，也是最符合幼儿身心发展需要的活动形式。基于幼儿的年龄特征和身心发展水平特征，在幼儿游戏中教师的适时适当的指导能有效地促进幼儿的全面、健康发展。本文通过在实习期间对幼儿的观察记录，立足于实践，观察教师在幼儿游戏中的反应以及做出反应的具体时机，为教师选择正确的介入方式提供了依据。经研究发现，教师介入游戏的时间和方式的选择至关重要，直接影响着游戏的有效性和幼儿的游戏体验。教师只有对游戏中的教师身份有明确的认识，经过细致的观察分析，选择恰当的时机和适宜的介入方式，才能确保教师的介入成为有效介入。
幼儿游戏 ；教师观察 ；教师介入
Children’s basic activity is the game, is the most effective way to understand the world, explore the world of children, which is the most consistent with the form of activity needs for physical and mental development of children. The children’s age characteristic and physical and mental development level based on the characteristics of teachers in children’s games, in a timely and appropriate guidance can be effective in promoting the comprehensive, healthy development of children. In this paper, through internships during the children’s observation records, based on practice, teachers in the observed reaction in children’s games and the specific time to react, and provides a basis for the teachers to choose the correct way of intervention. The study found that, it is essential to choose the time and manner of the teachers involved in the game, directly affects the effectiveness of the game and children’s experience of the game. Only when the teachers in the game as the identity of teachers has a clear understanding, after careful observation and analysis, choose the right time and appropriate intervention, to ensure that teachers’ intervention
become effective intervention.
Children' T Teachers involved in
摘要…………………………………………………………………………………………II
Abstract………
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