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请填写申请人资料作者：林莉君 来源：科技日报 发布时间： 8:46:47
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李克强总理为清华大学学生创客回信
科技日报北京5月4日电 （记者林莉君）4日，记者从清华大学获悉，在五四青年节到来之际，清华大学的学生创客们收到了一份特殊的青年节礼物&&李克强总理的回信。
总理在400余字的回信中，充分肯定了大学生创客们所具有的勇于打破常规创新创业的开拓精神，希望他们要有钻研学问的精进态度，不仅要向书本学习，也要向实践学习；不断丰富创客文化，把创客种子在更大范围播撒开来。
总理的回信透露，政府将会出台更多的积极政策，为&众创空间&清障搭台，为创客们施展才华、实现人生价值提供更加广阔的舞台。
据清华大学校方介绍，今年3月初，毕滢、李寅等清华大学创客空间协会的7位学生代表联名给李克强总理写信，介绍了清华大学创客空间协会在学校的指导和支持下，围绕创意创新创业开展的工作情况，表达了大学生创客们在&大众创业、万众创新&的浪潮中要勇于担当，积极发挥引领示范作用的决心和愿望。
毕滢在接受科技日报记者采访时表示：&真没想到总理会抽出时间给我们回信，我们都很激动。&正在读研究生二年级的毕滢，是清华最早的创客之一。他告诉记者，已经和另外两名同学迈出了自主创业的第一步&&注册成立了一家科技公司，主要是面向中小学生推广创客教育。&收到总理的回信后，更加坚定了我们丰富创客文化、播撒创客种子的决心。&
&创客&一词来源于英文单词Hacker/Maker，是指努力把各种创意转变为现实的人。在清华，创意、创新、创业教育被统称为&三创&，参与&三创&活动的师生都是广义上的清华创客。创客体现的精神是首创与开源、协作与分享，注重企业家与团队精神，并强调将梦想变成现实。（原标题：李克强回信清华大学学生创客指出 政府将出台政策为&众创空间&清障搭台）
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<span style="color:#15/5/6 9:37:22
我们实际部门不会理会这些凭想法的白痴。
<span style="color:#15/5/5 17:26:01
“真没想到总理会抽出时间给我们回信，我们都很激动。”
<span style="color:#15/5/5 14:33:53
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“真没想到总理会抽出时间给我们回信，我们都很激动。”
目前已有4条评论李克强回信清华创客：将出更多积极政策
07:37 &&来源:
&&编辑: 阳帆 &&责任编辑: 马兰
清华大学学生&创客&们收到一份特殊的五四青年节礼物，总理给他们回信了。
昨日下午3时许，在清华学生创客的&大本营&，基础工业训练中心，清华学生创客空间协会创始人毕滢等学生代表，拿到了总理的回信。在此前的3月，7名清华学生创客曾致信李克强。
李克强勉励学生创客，希望他们不断丰富创客文化，把创客种子在更大范围播撒开来。政府也将会出台更多积极政策，为&众创空间&清障搭台。
写信因看到总理&撑腰&
创客的概念，对李克强而言并不陌生。今年1月4日，他曾考察深圳柴火创客空间，并欣然接受成为柴火创客荣誉会员的邀请，&好，我再为你们添把柴！&
1月28日，李克强又在主持国务院常务会议时，确定支持发展&众创空间&的政策措施，为创业创新搭建新平台。&创客&也走入了今年政府工作报告。
&我们觉得是一个比较好的给总理写信的契机。&现为清华大学2013级精密仪器系硕士生的毕滢回忆，今年3月2日，他用数小时便写好信件初稿，后经讨论、修改完善，递交给学校。
这封信共有7名清华学生创客空间协会的学生成员共同签名，毕滢说，一方面，大家希望通过写信表达对总理关注创客的激动心情，另一方面，也是希望告诉总理，他们之前做过什么，和对未来发展的希望。
回信称应鼓励创新创业
在这封410余字的回信中，李克强希望，当代大学生要有钻研学问的精进态度，与此同时，也应鼓励勇于打破常规创新创业的开拓精神。
李克强说，政府将会出台更多积极政策，为&众创空间&清障搭台，为创客们施展才华、实现人生价值提供更加广阔的舞台。
总理回应学生参观之邀
对于毕滢等人在信中提到的，等清华新建大学生创客空间全面建成之日，总理能来看看的请求，李克强回复说，&有机会我会去清华大学看望你们的创客团队。向老师和同学们问好！&
据清华大学教务处副处长孙宏斌介绍，清华今年落成的李兆基科技大楼内，将设置全国乃至全球最大的大学创客空间，校方希望将其打造成为像图书馆、食堂一样，学生&离不开&的地方。
创客&一词来源于英文单词Hacker/Maker，是指努力把各种创意转变为现实的人，&他们是梦想的实现者，是DIY文化的一种延伸。&
清华大学的学生创客们：
&五四&青年节前，收到你们的来信，被你们的活力所感染，更为你们的创新精神所打动。创客将奇思妙想转化为现实产品，这与刻在你们校园日晷上&行胜于言&的校风相得益彰。毫无疑问，学习是学生第一位的任务。我希望当代大学生要有钻研学问的精进态度，学好基础知识，提高基础本领，筑实基础研究，在学习中不仅要向书本学习，也要向实践学习。与此同时，也应鼓励勇于打破常规创新创业的开拓精神。
&大众创业、万众创新&，核心在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力。青年愿创业，社会才生机盎然；青年争创新，国家就朝气蓬勃。
我很欣赏你们信中所说的，在创客的时代，创造不再是少数人的专业，而是多数人的机会。政府将会出台更多的积极政策，为&众创空间&清障搭台，为创客们施展才华、实现人生价值提供更加广阔的舞台。
希望你们不断丰富创客文化，把创客种子在更大范围播撒开来。有机会我会去清华大学看望你们的创客团队。向老师和同学们问好！
总理信中提到希望我们&把创客的种子在更大范围播撒开来&，这对于我们来说更像是一种被赋予了的使命。我们必将继续努力在清华同学当中，在全国高校当中，甚至在中小学生当中将创客的文化推广开来，让更多的人了解创客，成为创客。
&&毕滢（清华大学2013级精密仪器系硕士生，学生创客空间协会创始人）
原标题：总理回信创客：将出更多积极政策
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创客第一人毕滢 中小学人工智能教育会有多少机构是“新瓶装旧酒”？
　　今年7月20日，国务院发布了《新一代人工智能发展规划》，详细阐述了国家在发展人工智能的各方面规划。这是一件非常鼓舞人心的事情，说明从国家层面上开始重视人工智能的发展，可以预见未来会有更多的人工智能技术进入教育行业，辅助教学、教研、教务等各个方面。
　　不过每当国家发布一个新政策的时候，总有一些“嗅觉敏锐”的人会非常迅速地“抓住这个机会“来做一些投机的事情，教育行业也是如此。上一次国家大力推行双创政策，以及教育部推动创客教育在中小学的发展，已经涌现了一大批来捞政策红利的人。一些教育机构原本可能只是在教英语、数学等课内知识或者音乐艺术等兴趣教育，看到创客教育开始兴起，便加一些相关内容继续开始售卖新的课程。甚至一些原本是给学校卖如电脑桌椅白板之类的硬件厂商，看到国家开始推动创客教育，就在网上随便找些资料拼凑成创客课程，继续卖给老用户，课程内容毫无营养，仅仅是简单的机器人拼接罢了，学生学完之后并不能吸收多少相关的知识，和买了玩具自己在家和父母拼并没有两样，更不用指望学生能就此发挥想象制作创新项目。
　　现在国家刚刚发布《新一代人工智能发展规划》，毕滢已经看到一些教育培训从业者开始介绍自己是做人工智能教育的了，有趣的是有的人一两年前还介绍自己是创客教育老师，摇身一变就成了多年经验的中小学人工智能教育专家了。这些教育投机者很可能连人工智能、机器学习、深度学习的概念和关系都搞不清就开始准备教孩子学人工智能了，响应国家政策的速度倒是很快，但是真能教给孩子什么有用的内容就得打一万个问号了。
　　这就是毕滢担心接下来会发生的事情，随着国家政策的推行，中小学阶段的人工智能教育将会涌现一大批“新瓶装旧酒”的培训机构。何谓新瓶装旧酒？就是喝到嘴里的还是原来的味道，只不过换了一个瓶子包装而已。毕滢猜测很多机构会把原来做创客教育的一套内容加入人工智能这个关键词然后重新包装成为人工智能教育，孩子实际学到的内容和以往相差无几，大概率是和人工智能没什么关系的图形化编程以及机器人的拼搭，对于人工智能这个概念及涉及到的相关知识依然不能很好地理解。
　　人工智能教育和创客教育一样其实都处于新鲜期，一方面因为新鲜所以能够吸引很多学生、家长、老师的目光，另一方面也正因为新鲜，大部分的学生、家长、老师并不能很好地分辨教学质量。这对于想要捞快钱的机构来说简直就是完美的人傻钱多速来。因此很多机构可以不用在意教学质量，用着网上拼凑来的课程，找几个大学生兼职当老师就可以开班教学了。这时候你会发现能吹牛逼的机构可能会比能踏实做内容的机构活得更滋润。
　　如何才能避免这种劣币驱逐良币的状态？毕滢认为最关键的就是需要把学生、家长、老师的整体认知程度提升上来，当所有人都能擦亮眼睛分辨好坏了，劣币就没有了生存空间，玩票的机构就会被淘汰。但这注定会是一个非常长期的过程，前期非常需要政府的合理引导，从国家层面建立标准、准入门槛并加强监管。从行业层面来说最好由具有权威性的专家代表组织行业协会，吸纳优质会员，建立行业影响力。
　　毕滢，清华大学精密仪器系硕士毕业生，清华创客空间创始人，北京造万物科技创始人及CEO。在2015年三月份曾代表清华创客空间给总理写信，并于五四青年节当天收到总理回信，获得国内各大媒体报道。2013年9月成立清华创客空间，为清华同学搭建了一个动手创造、思想碰撞、跨界协作、创业实践的综合平台。目前协会拥有注册会员超过一千五百人，其中项目团队获得过中美青年创客大赛一等奖，全球创客马拉松北京站特等奖等荣誉。2015年6月受韩国科协邀请参加世界科学记者大会作关于创客的演讲，2016年4月受哈佛教育学院邀请在哈佛中国教育论坛上作演讲，2017年8月受邀担任国际奥林匹克机器人大赛中国赛区副裁判长。
　　作为每颗豆教育的创始人，毕滢密切关注人工智能教育的发展，对于小学、初中、高中、大学分别教人工智能的什么方面毕滢也有一些自己的想法，这里只谈毕滢认为应该涉及到的知识点。毕滢认为小学阶段以体验、科普和图形化编程为主，为后续的学习打下基础。初中开始可以结合统计、概率扩展相关的数学基础知识，同时开始学习Python，接触代码编程，并在后期引入简单的机器学习算法。如果前面小学和初中都打好基础的话，学生到高中阶段已经具备基础的编程、数学、算法能力，可以进一步学习更多的机器学习算法了，以目前应用最广的神经网络为切入点，结合各类开源的深度学习框架，利用Python来尝试实现真正的人工智能项目，同时可以结合硬件如树莓派等实现与真实世界的交互。等到大学阶段那就已经可以真的到更专业的领域去进行研究了，无人驾驶、视觉处理、模式识别、自然语言处理等等。
　　当然了，毕滢可以预料到会有很多教育背景出身人士说毕滢是技术派，教的都是技术内容。可能有的人认为教育不需要高深的技术，重要的是思维能力的培养。那请问，不需要技术，您用爱来训练人工智能系统吗？这里毕滢并不是否认对学生思维和能力的培养，毕滢认为这是和技术同样重要的，只是思维和能力培养最终都需要有一个落脚点，这个落脚点就是实实在在的一个个知识点上。如果一个教师避而不谈人工智能教育涉及到的技术，只会夸夸其谈一些虚无缥缈的内容，实际教学的时候还是拿出原来的一套课程和内容而仅仅改了个标题的话，只能认为这个老师是蹭热点的投机教育者。
　　最后毕滢给各位家长一个简单的辨别方法来判断一个所谓人工智能教育老师是否真的懂人工智能(或者起码有基础的了解)，就是问他两个问题：1.人工智能、深度学习、机器学习、神经网络的关系是什么？2.解释一下在人工智能语义下的“深度学习”这个概念。
　　如果有想要知道这两个问题答案的朋友可以在毕滢微信公众号【每颗豆创客】后台留言：答案，毕滢就会告诉你。如果你想体验每颗豆是怎样教人工智能的可以在微信后台留言：荣耀创客，了解更多课程相关的信息。
　　最后我给各位家长一个简单的辨别方法来判断一个所谓人工智能教育老师是否真的懂人工智能(或者起码有基础的了解)，就是问他两个问题：1.人工智能、深度学习、机器学习、神经网络的关系是什么？2.解释一下在人工智能语义下的“深度学习”这个概念。
　　如果有想要知道这两个问题答案的朋友可以在我们微信公众号【每颗豆创客】后台留言：答案，我们就会告诉你。如果你想体验我们每颗豆是怎样教人工智能的可以在微信后台留言：荣耀创客，了解更多课程相关的信息。
编辑：蔡炜
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