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粤教版必修三《差别》教案.doc 4页
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教学目标：?1、把握小说的主旨，注意小说中对比手发的运用。?2、了解微型小说的基本特点?3、体会《差别》对我们人生的指导意义。?重点难点：把握主题，了解微型小说的基本特点，体会《差别》对我们人生的指导意义?教学时数：一课时?教学手段：多媒体辅助教学?教学步骤及内容：?一、导入：从学生实际出发，引出话题??二、基本解读：?复述情节，把握内容?阿诺德和布鲁诺同样受雇于一家店铺，拿同样的薪水，阿诺“青云直上”，而布鲁诺则“原地踏步”，布鲁诺不满老板的不公平待遇，跑到老板那里发牢骚，老板听后让两人分头去了解集市情况。结果是布鲁诺跑了三次得到的信息，阿诺德一次就得到了，还带来了许多有利的相关信息。?三、?问题探究：?1.用简洁的语言说说两人的差别是什么。?布鲁诺：原地踏步、薪水低、去了三次市场，带回来的信息少（被动）?阿诺德：青云直上、薪水高、去了一次市场，带回来的信息多（主动）?2.为什么办同样的事情会有这样的差别？他们真正的差别是什么？??二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维态度、方式和观察能力。最主要的差别是思维态度和方式。两个人都很勤快，但是仅仅做到“勤”还是不够的，这是因为每个人的思维态度和方式不同。?3.?微型小说是通过写生活的一个片段或一个侧面来表现社会的一个大主题，那么作者写他们的差别表现了什么主题？??????从阿诺德和布鲁诺两人待遇的不同引出故事，叙述了两人在市场调查中，捕捉、汇??????总信息的能力、办事效率的高低方面的差别，高度赞扬了阿诺德有责任心、办事周密，有超前意识。?在这充满竞争的社会，被动者终将会被淘汰，只有主动向上的人，才能不断地进步和发展。??4.?小说是通过什么手法来揭示这一主题的？?用对比叙述的方法来揭示深刻的道理。??????四、表达交流：?????小说所表达的主题有一定的社会普遍性，我们也是社会中的一员，那么生活中你有过这样的经历吗？你觉得自己更接近谁？读完本文后，你得到什么启示？??????参考：随着社会的发展，对人才的能力要求也相应的提高，所以只被动地完成别人布置的任务（或作业）是不够的，只有主动动脑筋，想问题，把问题追寻到底，并学会举一反三，才会进步。我们现在都在一起读书，但未来的命运也会有所不同，这也取决于你怎么想和怎么做。如果你现在学习上主动，多动脑筋想问题，那么你的成绩就会提高；如果你将来在工作上主动，多动脑筋把工作做得最好，那么你就会有出色，否则则相反。?五、微型小说的特点总结与归纳?短小精悍，意蕴深远?截取片断，以小见大?布局谋篇，独具匠心?人物速写，传神写照???六、这篇小说在情节安排上的特点???留白手法——?小说最后并没有直诉读者两人的差别是什么，而是用老板的一句问话结束，给读者留下了自己去想像和体会的空间。?????七、片断练习：?????????????????????????（一）书法家????书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。??“写什么呢？”高局长笑眯眯的提起笔，歪着头问。??“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”??“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“____________。?”??人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”高局长循声望去，面露难色地说：“___________________________________________________。”????提示：本文作者构思非常巧妙，虽以书法为切入点，但却不是如一般人所想像的那样表现局长的多才多艺，题目《书法家》似褒实贬，其实是以此来讽刺现实生活中的某些官员不作调查研究的官僚主义作风。看似出乎意料，实则又在情理之中，针砭时弊，入木三分。????参考答案：同意??不写了吧——能写好的就数这两个字……??????????????????????????（二）在柏林???一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后奋役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三，”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声停顿了一会儿，她又不时重复起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。??“一，二，三，”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。?“小姐，”他说，“_
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