轻微课 通过互联网加速了游戏人才的培养
随着国内互联网与动漫游戏行业的快速发展，国内的美术设计行业也随之而火，行业之火必定带动人才的刚需，纵观国内绘画教育领域，如火如荼。今天我们走进国内唯一专注绘画类视频课程在线学习平台—轻微课，看一下轻微课如何在竞争如此激烈的绘画教育领域取得佳绩。“学画画，上轻微课”，这是轻微课给咱们的品牌定位，领域非常的垂直，只做绘画领域的精品课程。并且课程全部由国内一线企业精英画师参与研发，但是我们可以看到的是，每一套课程的价格却是非常的低，据轻微课负责人董飞说，这就是轻微课的教育情怀，我们就是要让每个人都学的起画画，同时我们每销售一套课程，都会捐献1元钱，支援山区儿童的美术教育事业。轻微课每天大概都会新增500个绘画学习用户，其实每个人都学得起画画，每个人的天分或者兴趣都不应该被埋没，这是我们的期许，我们也在一步步的努力。同时我们可以看到，在目前国内在线教育竞争激烈的状态下，教育的服务质量逐渐下降，同时直播教育对于用户的捆绑性过强，基于此，轻微课从视频课程进行切入，同时配备高质量的课程学习服务，我们不但提供学生的课程学习期间的作业指导 、课程答疑，同时我们让我们的学生享受终生的绘画学习指导服务，只要他想学，他愿意学，那么我们就会倾尽全力让他在绘画的道路上越走越远。看完轻微课的全部课程以及课程大概信息之后，我们也深有感触，从课程的质量、合理性、服务各个方面，都体现了轻微课的专业性、垂直线、良心！在此，也希望轻微课可以做的越来越好，希望咱们每一个想学画画的人，都学的起！
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“改革强军”军营微课创作展示活动优秀作品一、微讲堂一等奖：《高扬理想信念的风帆》（作者：73101部队刘新坡、杨丽）《帅我们是认真的》（作者：武汉军械士官学校关雅囡）《军人，请不要辜负这个时代》（作者：93159部队李庆五、王东旭、付泽林）《握紧拳头再微笑》（作者：96317部队马耀武、付伟婷、党西琼）《巡逻路上话强军》（作者：65755部队张培东）《面对改革大考，内心的景色你都看过了吗？
“改革强军”军营微课创作展示活动优秀作品
一、微讲堂
《高扬理想信念的风帆》（作者：73101部队刘新坡、杨丽）
《帅 我们是认真的》（作者：武汉军械士官学校关雅囡）
《军人，请不要辜负这个时代》（作者：93159部队李庆五、王东旭、付泽林）
《握紧拳头再微笑》（作者：96317部队马耀武、付伟婷、党西琼）
《巡逻路上话强军》（作者：65755部队张培东）
《面对改革大考，内心的景色你都看过了吗？》（作者：解放军军事经济学院裴泽宁、顾东明、陈斌）
《中国,一点也不能少》（作者：66150部队班晓鸿、张博、王重阳）
《戎花绽放 不忘初心》（作者：天津警备区司令部高明顺、王明瑛）
《从“军人优先”说起》（作者：63710部队张虎、刘治辰、李甫、索文亮、郭绍峰）
《让英雄成为改革强军路上的精神力量》（作者：解放军理工大学理学院徐羿、李俊乔、赵云峰）
二、微电影
《段子来袭》（作者：北部战区空军政治工作部王汉成、郭智、赵健、杨飞、吴志德）
《轮椅上的誓言》（作者：解放军总医院政治部孔令占、薛夏、李静轩、李悠、谢萍）
《郝冰&好兵》（作者：66008部队王浩然、苟少伟、高耀军、王辉、田壮壮）
《妞妞的心愿》（作者：91423部队韩强、杜晓翔、郭菁雯、陈佳鑫、王胜阳）
《军中巧克力》（作者：武警内蒙古自治区总队兴安盟支队单良）
《小熊变形记》（作者：78170部队田同玉、刘志成、金中华、魏镜洋）
《兵连长》（作者：62115部队刘琳琨、杨浩、何方）
《远山的呼唤》（作者：安徽省歙县人民武装部吴宽胜、吴建平、唐锋华）
《补钙》（作者：重庆警备区政治部叶庆新、张井华）
《天边的骆驼刺》（作者：68046部队毛帅璧、倪刚、马琳、马少武、余权威）
三、微动漫
《“加班狗”的强军梦》（作者：湖北宜昌陆军预备役高射炮兵旅孙爱民、谭亚鹏、叶超）
《我的妈妈是女民兵》（作者：江苏省高邮市人民武装部魏瑞明、陈立柱、冯锐）
《谁上头条》（作者：78088部队杨洋、徐鹏飞、曹龙舟、邓智颖）
《归来》（作者：解放军艺术学院军事文化传播系刘斯颖、刘绍勇、张跃龄、郭璋琪）
《心愿》（作者：62038部队陈薇、王绍良、杜国玮、曲鸣明）
《胜利的支柱——中国共产党领导下的中国民兵》（作者：河南省平顶山军分区政治部李涛、杜振军、刘博阳、李珂）
《军事领导力修炼之入门秘籍》（作者：国防科学技术大学信息系统与管理学院王瑞、杨克巍、欧朝敏、杨清清、刘燕）
《我要争先进》（作者：91213部队冉苒）
《一个数学公式改变一支部队》（作者：国防科学技术大学理学院丛君兹、徐莎、李远哲、王全）
《英雄有梦》（作者：武警安徽省总队第二支队张剑、王明明、王金金）
四、微广播
《中国军人力量》（作者：解放军艺术学院戏剧系任建军、殷姝双双、赵岭）
《妈妈带我回家》（作者：66471部队刘卓）
《那斯卡的故事》（作者：63610部队杨丽华、王军、张建烨、邢知辉）
《右手敬礼，左手牵你，不负祖国不负卿》（作者：95830部队于心可、张剑、关彤）
《张部长的后军营时代》（作者：青海省黄南军分区政治部闫川平、李国章）
《“莲花”梦见“哈达”》（作者：解放军第302医院政治部张志国、何巍、戴欣、郭阳虎）
《爸爸去哪儿》（作者：解放军艺术学院文化管理系张小兵、姚荣）
《军心》（作者：国防科学技术大学航天科学与工程学院屈丹妮、郭剑鸣、李子昂、费成硕）
《溪之歌》（作者：61195部队强勇、景溪萍）
《丰碑》（作者：77226部队张金龙、颜韩、刘妤婕）
五、微阅读
《改革路上新征程》（作者：解放军第二军医大学海医系常洺、罗媛元、姚家骐）
《看过女排夺冠，再来看话务连的女兵》（作者：62315部队周建华、王希光、王静晓）
《中国&南海》（作者：96617部队王孝发、张玉强）
《火箭军军旗启用，你了解多少？》（作者：96126部队李敬伟）
《永远跟你走》（作者：95830部队郭震）
《聚焦改革强军视阈下军队院校教育》（作者：国防科学技术大学指挥军官基础教育学院闫芳、孙然）
《“两学一做”专题教育的“5W+H”》（作者：浙江省温州军分区王人超）
《军人的“到”》（作者：东部战区陆军文化工作和网络宣传教育中心皋古清、杨俊滨）
《深化国防和军队改革是决定军队未来的关键一招》（作者：65328部队宋博铭、江炫筑、范金辰）
《三分钟读懂抗日战争》（作者：武警黑龙江省总队政治部于洋、杨宪龙）
（二、三等奖见中国军网）
（《解放军报》日 04版）
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微课的设计与运用2.ppt 112页
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Flipped classroom *
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。 2 概念
变革教育 视频2：什么是翻转式课堂 Transmition 知识吸收与掌握：在教室外 知识传授 ：在教室内 通常，学生需要克服学习中的重点难点时 教师往往并不在现场 传统的教学 Transmition 知识吸收与掌握：在教室外 知识传授 ：在教室内 如果知识传授和知识内化的环境颠倒过来，学习的有效性将改变… 传统的教学 翻转课堂 知识传授 ：在教室外 知识吸收与掌握： 在教室内 Flipped classroom * 视频3：一节不一样的音乐课 Flipped classroom * （1）创建教学视频
首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；
其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；
第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。 3 实施步骤 Flipped classroom * （2）组织课堂活动
内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。 3 实施步骤 Flipped classroom * 视频4：重庆聚奎中学的翻转课堂 重庆聚奎中学实施模式 课前四步骤 设计导学案 录制教学视频 学生自主学习 制定个别辅导计划
课中五环节 合作探究 释疑拓展 练习巩固 自主纠错 反思总结 Flipped classroom * 「翻转课堂」模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。
通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：
第一是知识传授的阶段；
第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。 4 教育科学性 Flipped classroom *
传统教学只注重学习过程的第一步-- “信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上； 但却忽略了第二步--“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。 4 教育科学性 Flipped classroom *
但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得「在课堂时间传递知识」注定了是一种有缺陷的方法。
哈佛大学物理学教授Eric Mazur教授提出，由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。 4 教育科学性 Flipped classroom * Eric Mazur教授在2011年的研究揭示：课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加1倍。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。 4 教育科学性 Flipped classroom 英特尔（INTEL）公司全球教育总监Brian Gonzalez说，“以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。”，他更强调：翻转课堂可以迅速帮助学生提高积极性。”
* 4 教育科学性 Flipped classroom * 知识传递发生在课外，
知识内化发生在课堂上。 4 教育科学性 Thank you * * 缺少教学活动和评价的微课程只能视为微视频或微资源，以下策略可以直观地帮助你把微视频加工成微课程。
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视频是单向传播的，容易引起视觉疲劳。在单向的视频中加入暂停，提出一些问题，让学生及时回忆课程要点。或者在操作过程中暂停，让学生点击一下按钮才能继续，这些小互动都能吸引学生的注意力。 客观题主要考验学生是否理解了微课程的内容，如果有教学平台的支持，做题结果可以通过后台数据分析，让教师一目了然地了解学生对知识点的掌握程度。
主观题或者操作性项目的设计，可以帮助学生创造性地应用知识，这也是教师促进学生深入学习的重要策略之一。
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