甲、乙两人掷骰子游戏，如果连续两次加起来的和是7，甲就赢，否则算乙赢，这个游戏公平吗？为什么？_百度知道
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。
甲、乙两人掷骰子游戏，如果连续两次加起来的和是7，甲就赢，否则算乙赢，这个游戏公平吗？为什么？
我有更好的答案
2和3,1和5,1和3,2和2,1和4不公平，连续两次加起来是七的概率比加起来不是七的概率小的多。两次加起来是七的情况有：掷出1和6,2和5,3和4.而不是七的情况有：1和1,1和2
采纳率：33%
甲赢得概率只有六分之一，，，，甲赢的情况有6种，一共36种情况
不公平甲赢的概率只有1/6
当然不公平了
筛子有6面 两次投会有 6*6=36种可能而连着两次加起来=7的情况 只有6种1 与6 ， 2 与5， 3 与4， 4 与3， 5 与2， 6与 1。
所以 甲理论上说只有六分之一的可能性赢。对乙有利
其他1条回答
为您推荐：
其他类似问题
掷骰子游戏的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包扫二维码下载作业帮
3亿+用户的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
3亿+用户的选择
甲、乙两位同学玩的掷骰子游戏（每次掷2个骰子,每个骰子6个面上的点数分别为1、2、3、4、5、6）,规定2个骰子的点数之和为奇数算甲赢,点数之和为偶数算乙赢.这个游戏公平吗?
作业帮用户
扫二维码下载作业帮
3亿+用户的选择
公平,假设第一个骰子投的点数是1,那另一个骰子投的所有可能加上1分别是：2、3、4、5、6、7,这里有三个奇数,三个偶数.以此类推.得出：所有可能中,偶数的个数与奇数的个数相等,所以这个游戏公平.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码游戏是否公平,关键要看是否游戏双方赢的机会是否相等,即判断双方取胜的概率是否相等,或转化为在总情况明确的情况下,判断双方取胜所包含的情况数目是否相等.
这个游戏不公平.(分)因为甲赢的机会是,乙赢的机会是,甲赢的机会比乙赢的机会大.(分)如摸出奇数为甲胜,反之为乙胜.(分)
本题考查的是游戏公平性的判断.判断游戏公平性就要计算每个事件的概率,概率相等就公平,否则就不公平.用到的知识点为:概率所求情况数与总情况数之比.
4052@@3@@@@游戏公平性@@@@@@271@@Math@@Junior@@$271@@2@@@@概率@@@@@@54@@Math@@Junior@@$54@@1@@@@统计与概率@@@@@@7@@Math@@Junior@@$7@@0@@@@初中数学@@@@@@-1@@Math@@Junior@@
求解答 学习搜索引擎 | 在一个不透明的口袋中,装有大小和外形都相同的6个小球,球上分别标有1,2,3,4,5,6六个数字.甲,乙两人做一个游戏,甲从中任意摸出一个小球,乙猜小球上标的数字,如果猜中了,就乙赢,否则就甲赢.(1)这个游戏公平吗为什么?(2)请你利用这些小球,设计一个公平的游戏(只需写出游戏规则,不必说理).正方体的六个面分别写1到6这6个数字，用3个这样的正方体投掷，每次数字总和不超过10，就算小明赢，否则就算小龙赢，这个&span class='hot-word'&游戏&/span&规则公平吗？为什么？
正方体的六个面分别写1到6这6个数字，用3个这样的正方体投掷，每次数字总和的平均数是[(1+2+3+4+5+6)/6]*3=10.5,不超过10和超过10的机会相同.这个游戏规则公平.
其他答案（共1个回答）
一共有六种可能其中奇数向上的有三种可能 所以概率是3÷6=1/2
将图中五个正文体从左至右编号.
A,B,C,D,E.
假设问号部为4,则E的左面为3,推出D的右面为5,则D的左面为2,则C的右面为6,这与C的上面为1矛...
原式的每一个分数同乘以1*2*3*4*5*6,相当于扩大了720倍,(1*2*3*4*5*6=720)可以变为:
3*4*5*6+2*4*5*6+3*5*6+4...
3个数能组成11的有⑴1+5+5⑵3+4+4⑶3+3+5⑷1+4+6⑸2+3+6⑹2+4+5共6种情况
但是前三种中有重复数字，所以应该为A33/A22
在“开始”那里的“所有程序”的“附件”中，
使用方法和平时的一样。
答: 已经41加1了，还没有反应怎么办？等的好着急啊，想去打催产针了，应该去吗？还是说再等等看
答: 我可以给你提供个想法，仅供参考咯~！
可以从培训人才和被培训人才的数据比例来说明拉，很有说服力哦~！
祝你好运！
答: 小学科学教案|小学科学教案下载 21世纪教育网
答: 请说的明白点啊，你是要什么性质考试的啊，自考？成考？普通？
大家还关注
确定举报此问题
举报原因(必选)：
广告或垃圾信息
激进时政或意识形态话题
不雅词句或人身攻击
侵犯他人隐私
其它违法和不良信息
报告，这不是个问题
报告原因(必选)：
这不是个问题
这个问题分类似乎错了
这个不是我熟悉的地区
相关问答：123456789101112131415初中—数学—七年级下册—旧版资源
[伴你教数学]游戏公平吗(一) 〖教学目标〗　　1．知识与技能：　　(1)能用0～1(或0～100%)之间的数表示出不可能事件、必然事件、不确定事件发生的可能性的大小；　　(2)初步感受游戏公平是指双方获胜的可能性相同；　　(3)经历“猜测―试验并收集试验数据―分析试验结果”的活动过程；　　(4)通过亲身经历试验，使学生体会不确定事件的特点，感受不确定性，初步建立随机观念。　　2．数学思考：　　通过试验，对游戏是否公平的猜想进行验证，从而增加正确猜想的可信度，或否定错误的猜想，进而指导学生进行正确猜想。　　3．解决问题：　　在做游戏活动过程中，理解必然事件、不可能事件、不确定事件的可能性大小，从而积累数学活动的经验。4?鼻楦杏胩?度：　　(1)通过转转盘游戏和掷骰子游戏等亲身体验，让学生感受到概率的学习可以在玩中学，也可以在学中玩，从而激发他们学习概率的兴趣；　　(2)在活动与交流过程中，体会小组合作更有利于探究数学知识。
〖教材分析〗　　教材通过做两个可以自由转动的转盘游戏，而提出问题：游戏是否公平?在此基础上让学生议论、合作交流，目的是使学生通过亲自操作，分析试验数据，体会必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性，以及游戏规则的公平性。接着通过掷骰子游戏，让学生进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性是有大小区别的。最后小结要求学生写本节课的知识结构图，又让学生整体来把握本节课的学习，使学生的学习得到了升华。
〖学校及学生状况分析〗　　我校是海南省重点中学，学校综合实力排在全省中学的前茅。学校教学设施比较齐全，有专门的数学多媒体教室。学校每年面向全省招生，学生大部分来自城市，小部分来自农村。有接近一半的学生自学能力较强，学习上有探究精神，对学习数学有较浓的兴趣等，另有3成的学生中等水平，还有2成的学生底子薄，学习能力弱，学习缺乏兴趣等。
〖教学设计〗(一)课前准备　　教师：制作本课时多媒体课件，包括2个转盘A，B，多颗骰子。　　学生：①4个人组成一个小组，自选记录员、统计员；　　　　　②每小组按教科书的要求制作或购买转盘A，B各一个；　　　　　③每小组准备骰子2颗。
(二)教学过程
1.猜测此游戏是否公平。2.四个学生中，一个扮演小明，一个扮演小丽，一个记录，另一个监督试验过程并最后统计。3.拿出已准备好的转盘AB4.得出结论，组内讨论，组间交流。
1.以教科书P972.使学生体会能用试验对数学猜想做出检验，从而增加猜3.亲身经历试验，使学生体会不确定事件的特点，感受不确定性，建立随机观念。
活动二1.用电脑展示教科书“议一议”内容：(1)A??(2)B??(3)??2.要求先独立完成上面33.在完成问题好、中、差三类中，各派一个小
1.学生独立思考完成。2.学生小组讨论。3.单个学生将讨论结果在全班交流。
对于“议一议”中(1)(2)(3)&
〖教学反思〗　　本课时的设计经过实际教学检验，整体评价是：这是一堂名副其实的“生活中的数学”的数学课，学生学习课堂气氛活跃，活动参与面广，教学互动比较活跃，体现了新课改精神，教学效果较好。具体来说表现在：　　1．学生能很好地用0和1表示不可能事件、必然事件发生的可能性大小，能用0～1之间的数大致表示出不确定事件发生的可能性大小，并将可能性大小画图表示出来。　　2．知道了游戏公平是指游戏双方获胜的可能性大小一样。　　3．整个课堂是以学生合作学习贯穿始终：学生合作转转盘游戏、学生议论交流、学生合作掷骰子游戏，充分体现了学生是学习的主体，老师是学生学习的参与者、合作者。　　不足之处是：有的学生自己制作的转盘在转动时指针指向每一个区域的可能性不相等，对试验过程有一定的影响。另外，在“用教材”创新方面还不够。
〖案例点评〗　　本教案学习目标明确、具体、恰当、细致，确定重难点准确，教学过程设计层次清楚，学生既动手，又动脑，还动口，突出了学生的课堂活动。特点之一是：处理教材比较灵活，如活动一，以小明、小丽争电影票为背景，使活动趣味化；活动三，将正方体改为骰子，更贴近学生生活。特点之二是：探索合作讨论教学法井井有条。建议突破教科书束缚，联系学生实际，适当增加贴近学生生活的问题，让学生用本节课所学知识去解决。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评人：海南省教育研究培训院　孙孝武}