如果说一个人的肉体残疾还有娘胎里带来的，有没法矫正的先天因素，学生缺乏上进心则绝对是后天成长中造成的的，不是与生俱来的，是可以矫正的。找准造成学生上进心缺乏的后天原因是培养上进心的关键。学生上进心的缺乏，造成的原因很多，有人说是没有明确的学习目标。实际上很多不上进的学生是有学习目标的，当家长老师的话感动他们的时候，他们会说他们想考“国重”，想考一个名牌大学。只是他们这目标不能持久，已经没法转化成他们的学习动力了。　　学习目标不能转化为学习动力的原因有哪些呢？　　一是自小就没有养成学习习惯，缺乏学习的自觉性，更没有学习兴趣。很多孩子小时候，家长更多的是满足玩具，满足游戏，玩这些没有错，能开发智力。但是，家长们忽略了一个问题，人不可能一辈子玩玩具，不可能一辈子玩游戏，总得要静下心来做正经的事情。家长忽略了对孩子静心做事情的培养。当孩子上学后，要静心做的事情就是学习。每天孩子回家，家长问一声：“有作业吗？”孩子撒一个谎：“没有。”好，玩吧，看电视吧。结果看电视上瘾了，作业无心了，写字无心了，拿出作业就心慌。但我们家长还没有引起注意。学习帐越欠越多，还怎么学习？我记得一本专门讲孩子培养的书说过，培养孩子的注意力是关键，培养孩子的习惯是关键，那就是，孩子坐在书桌前能集中注意力完成他的任务，当他在完成学习任务时，面对其他的诱惑，心里不乱，心里不慌。这个习惯是应该从小培养的，是上学前的家教中就应该做的，所以家长承担着重要的职责。如果五六十岁的家长完不成这个任务，那三四十岁的家长应该能完成，都读过书的。　　二是学习的某一个阶段精力偏移，造成学习的欠账，跟不上，因此放弃。比如说，有些学生喜欢体育，每天就是篮球乒乓，白天玩到晚上，球场到电视比赛，只要有时间就关注体育，对学习置之不理。看电视，回家书包一丢就坐在电视前，直到晚上十一二点。现在一档电视剧，三四节甚至五六节连播，学生看了还有时间做作业？今天更甚，手机、网吧普及，上课玩手机游戏，看网络小说；晚上铺盖里也玩也看。城市孩子，没有家长监督，学生有空就玩网游，农村娃上课期间不能玩，就周末泡网吧，晚上不回家进网吧。从来就不把学习当做一回事。大学生每天沉迷网游、网络小说的少吗？他们还好一点，毕竟拿到了大学的门票。今天的高中生、初中生、小学生受此影响，学业一塌糊涂的少吗？很多学校不是把手机当着可怕的“狼”一样对待了吗？还有就是早恋，上课就想着的是写情书，放学就想着的是约会，平时的很多精力就投入到争风吃醋的矛盾中。这些，使曾经学业优秀的很多孩子，学习荒废。　　三是家庭温暖和学校关爱的缺失，使他们失去了坚持的动力。这种情况农民工子女偏多，父母常年在外，很少看到孩子，最多只是电话联系；爷爷奶奶也只是管吃管住。孩子心灵需要的问候，脸蛋需要的抚摸，生病需要的守护，特有的撒娇情结……这些滋润孩子心灵的润滑剂都没有了，那冰冷的电话信号，代替不了这些。当孩子上进的时候，看不到父母喜悦的脸；当孩子失败的时候，得不到家长的牵手；当孩子懒惰的时候，得不到父母的呵斥提醒；当孩子回家的时候，没法享受同桌吃饭的说笑温馨……面临家庭冷漠的孩子，还有公职人员或者生意人员，他们虽然守在家庭，可晚上或周末，都沉迷于朋友饭局，沉迷于舞厅健身房，只管自己快活，完全冷落了孩子。孩子的晚餐，方便面；孩子的早餐，街上小食店；孩子的午餐，学校伙食团。一年三百六十五天，孩子渴望和爸妈一起吃顿饭都没法，更别想牵着爸妈的手逛逛街，坐在爸妈身边出去旅游了。家庭不和，夫妻不是吵就是打，然后离，谁也不顾及孩子的心情感受，谁也不管孩子。这些家庭的孩子，不说学习上进心没有，很多自甘堕落，走上了歪路。有些孩子，看着同学有父母打有父母骂都觉得是幸福。幸福的孩子，很多都是有一个幸福的家，有一对幸福的父母；不幸的孩子，很多都是家长关爱的缺失造成的。　　所以，要唤起孩子学习的上进心，需要家长的参与，需要家长放弃、付出和牺牲很多。放弃娱乐休闲时间，甚至工作，牺牲商业利润等。如果家长做不到这一点，那牺牲的肯定是孩子。家长应该建立一个观念，人生最大的盈利就是养好孩子，这是人生最大的一笔赚帐。工作生意，今年不做明年可做，这几年不能做，过几年可以做，可孩子报废了，就一辈子都完了。特别是问题孩子，更需要家长放弃很多来帮助孩子。家长们，不要只想着自己辉煌，自己人上人，自己辉煌不如孩子辉煌，把辉煌的机会留点给孩子吧。我们有些“成功人士”，看着自己孩子的歪路，有几个能自豪的？　　家长的参与，首先就是回到家里，重新酝酿出家的温馨，让孩子感受到家庭真真切切的爱，解决掉孩子的心理问题，让孩子冷的心暖起来。家长除了给孩子正常的家庭关爱外，必须要参与到孩子的学习中，最好的参与方式就是家庭陪读，和孩子一起学习，一起玩乐，亲身感受孩子学习中的苦与乐。家长的陪读是和孩子一间屋或者一张桌子生活。家长要明白，多数不上进学生与家长是不对立、不极端的，因此要戒掉影响他们上进的那些“瘾”，培养起学习习惯只需要一点强制力就够了。而家长同房间同桌子的学习，就是一种让孩子无话可说的强制力。切忌，孩子一边，家长一边。对已经“瘾”很深的容易对立的学生，家长要学会和孩子讨价还价，就是由缓而急，由疏到绝，给学生一个循序渐进的过程，切忌太急。可以限制时间，家长陪同。如果发现家长无法处理的问题，一定要和老师，或者有经验的家长请教。不要独断专行，那样会引起孩子更大的叛逆。　　小建一个人在家，他的父母都在成都打工。七八年级时他的基础不错，但成绩总达不到他的能力应该达到的高度。到了九年级，作业经常不交，该背的书也不背；上课总是睡大觉；晚上电视机上玩单机游戏，一玩就是通宵。就这样，他的检测成绩也还过得去，足见他的聪明。看着他这样，教师们都很发愁，这样下去，报废了多可惜啊！可教师根本不能说他，批评也好，鼓励也好，他都对立，这是一个很独特的难教的学生。和他父亲联系，家长在电话上说什么，他都同意，也说想考“国重”，也说肯定努力。电话一丢又坐在电视前面去了。没有法，他的父亲辞去工作，晚上和周末都陪着小建学习。每天晚上，小建多晚睡，父亲就多晚睡。学校里，也采取宽松政策，既不表扬小建的进步，也不批评他，更多的是直接给他辅导知识点。结果小建上课的精神变了，格外认真。他在作文中写道：“我的爸爸太爱我了，他每天晚上都陪我学习到一点过。还给我泡茶，给我削苹果，做夜宵，给我按摩……”家庭的爱让小建上进心爆发！他在7月里高高兴兴地到“国重”高中报了名。　　陪读成功的家庭案例很多。家长陪读要有耐心，这是一年或者几年的过程，不是一天一两个月就能见效的事情。家长参与孩子的学习，方式还有很多，比如参与孩子目标的制定，制定目标的时候不要过高，不要和其他孩子攀比。有些学生是学业漏洞太多造成不上进，对他们的目标要合理，要有一个循序渐进的过程，要引导他们通过自学和好问来弥补。参与中，对继续出现的坏习惯，要引导，少指责。家长不要以为你是孩子的衣食父母，就可以乱施权威，因为你们离家或者冷落孩子那么多年，你的话稍不注意就会引起对立和反抗，越大的孩子反抗力越强。要及时发现孩子的进步，给予肯定，让孩子感受到他的进步带给家庭的喜悦。　　如果确实没法亲自管教孩子的，要找好托管人，这很关键。托管的人要爱孩子，要有管教方法，要能赢得孩子的信任。　　小谢也是留守儿童，平时住校，周末回家。他迷上的是网络小说，周末是整天整夜地看；上学后，晚上打着电筒在被子里看，很多时候上课也看，老师们缴了一本又一本。他完全把学习抛弃了。小谢的爸妈坐飞机回来，把孩子托管给了我。小谢来到我家，和我们一起吃，一起住，一起散步，和我一起学习。我很少说他，也不骂他，小谢看到了我晚上备课工作的情况，看到了我看书写作的情景。散步和吃饭时的闲聊，我就有意无意地和家人聊些以前学生学习的情况。每两天洗一次澡，洗澡后我们就把他的衣裤都给洗了，让他多一点时间学习；让他三天就给爸妈通一次电话，和父母沟通。小谢的心情越来越轻松愉快，在我家也越来越自在。小谢慢慢忘掉了网络小说，周末就复习一些七八年级的内容，补补以前的漏洞。渐渐地，作业轻松了，正确率高了，他的信心开始有了。到了九年级下期，小谢连散步都不去了，他说时间太紧了。他也主动给我借一些课标规定的课外书来看。越临近升学考试，小谢每天学习的时间越晚，而且不听我的安排了。我虽不赞同他学习太晚，但我为小谢的上进高兴。他终于上了“国重”。　　托管中容易出现的就是草率，随便找一个家庭托付就算了，结果有些家庭连自己的孩子都管不好，对托管的孩子更不可能尽责了。托管孩子时，家长应该多方寻找，周密了解，然后施行。　　除了家长的参与，当然教师和学校也应该参与。教师的参与，更多的是给学生补讲知识点，这是最实惠的，让学生感到老师真正的关心。补讲一个知识点，胜过一年空头的说教。家长教师的结合，就是要建立起学生的动力源头。学生容易反复，容易忽冷忽热，教师和家长要及时发现学生进步点，给予鼓励，及时给学生补充动力。　　学校的参与，就是从政策上满足学生合理的学习愿望。我经手了两个学生，荒废了初中三年的内容，但强烈要求重读初中。结果从初二开始读，从此尽头十足。义务教育阶段取消了降班，我倒觉得应该同意降班，这能给那些“迷途知返”的学生以重新开始的机会，当然，降班应该是志愿，不能学校或者老师强迫。不是说一定要考一个好的高中好的大学才有好的出路，但是，我们不能否认，同一个学生而言，他的知识能力越强，他应对社会生存的能力就会越强。　　培养孩子的上进心，诚然需要多方面的努力，但更重要的是家长的参与。有些教师和家长是反对陪读的，理由就是陪读会养成孩子的惰性依赖性，一旦陪读力量失去，他们就会无力可使。这种说法看似正确，实际是错误的。我们陪读的对象是没有上进心和自觉性的孩子，就像人生病住院了，是需要人陪的；如果病好了，还需要人陪吗？陪读的目的就是要培养孩子的上进心，培养起孩子学习的自觉性和习惯。陪读不是代替孩子学习。没有上进心的孩子，没有人陪读，连现在都寸步难行自暴自弃了，还谈得上将来的学习吗？陪读就是养帮助孩子渡过眼前的难关，自觉性很强上进心很强的孩子还要陪读吗？　　日夜
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让爱温暖留守的心
物理教育米苏群宿豫区新庄中学让爱温暖留守的心摘要：在农村地区，大量留守儿童的出现不仅给社会管理和社会稳定带来新的问题， 而且由于留守儿童教育的缺失， 直接影响到了农村儿童的健康成长。 深入分析农村留守儿童 的现状及其成因，探索对留守儿童教育的方法和途径，具有重要的现实意义。 关键词：农村留守儿童；现状及其成因；教育方法和途径随着社会经济的快速发展， 有这样一群孩子， 他们还嗷嗷待哺时， 父母就远离家乡，到遥远的城市加入到打工的行列。他们中的许多人 都把自己年幼的孩子交给爷爷奶奶或是其他的亲戚邻居代为照顾。 孩 子被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸 楚的名字：留守儿童。他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在 一起生活。这些成了“留守儿童”的孩子正处在受教育的年龄，由于 远离父母，心理和生理成长都面临着许多问题。由于父母大多打工繁 忙且往返车费较高，几乎近半数的打工人员半年或一年，甚至多年才 回家一次。平时每月寄一点生活费回家，对子女的行为品德、学业成 绩、生活习惯等知之甚少，无力管教，许多的留守儿童都曾有“被遗 弃” 的感觉。 近年来， 我们逐渐发现这些留守学生与其他同龄人相比， 性格较为冷漠、孤僻，不善与人交流；行为上更加放纵，纪律意识淡 薄。因而，这类学生就更容易违反学校纪律，有的甚至违反法律，走 上犯罪的道路。这已经成为了社会性的问题，引起了社会各个方面的 高度重视。 作为一名教师，在我的周围就有许许多多这样的学生。他们身上 都或多或少地存在着种种缺点甚至是毛病。留守儿童在学习、生活、 心理和生理方面会面临更多的困难和考验，在身体发育、智力水平、物理教育米苏群宿豫区新庄中学学习成绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现，明显差于其他 孩子。具体表现在以下几个方面： （1）学习成绩一般。由于多数临时监护人文化水平低，没有能 力辅导孩子的学习，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督 促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好 的学习习惯， 被动地学习， 学习成绩较差， 得不到学校和教师的重视, 加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、 逃学甚至辍学的现象时有发生。 （2） 道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对 事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现 象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。例如：经常说谎， 爱说脏话，不服管教，行为自私、任性，打架斗殴，更有少数留守儿 童整天沉迷于武侠小说和网络游戏中，模仿成年人抽烟喝酒、拉帮结 派，被社会上的不良青年拉拢、利用，甚至参与盗窃、抢劫，走上犯 罪道路。 （3）心理发展不健全。由于父母长期不在身边，缺乏父母的关 爱，致使部分留守儿童缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意 的性格。不少留守儿童性格内向，情感淡漠，情绪低迷，心理承受力 差，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有较强的孤 独感。个别留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力 差，不合群，存在抑郁自卑，乃至厌世嫉俗的心理。在初中生中，个物理教育米苏群宿豫区新庄中学别留守儿童不愿住在学校而到校外租房居住， 导致早恋或其他越轨行 为。 经过我长时间的细心观察和深入的分析，我认为，留守学生身上 存在的问题主要是由以下几个方面的原因造成的. 一、 缺乏关爱 留守学生长期与父母两地生活，缺少父母的关爱，家庭的温暖。 日子久了， 孩子与父母之间无论是在情感上还是在心理上都产生了不 可逾越的鸿沟，使孩子渐渐疏远父母，不愿与父母亲沟通。他们的内 心世界就连生他养他的父母都无法进入。他们从而养成了孤僻、冷漠 的性格。这样的性格，对于一个孩子的成长来讲是极其不利的。 在我的班上就有一个这样的学生。他的父母亲都在南方打工， 辛苦地赚钱培养孩子读书，总希望孩子能够有出息。他们总是由于工 作太忙，一年难得回家一两次。今年春节的时候，他的母亲回来了。 在母亲回家的一个星期中，这个孩子竟没喊过一声妈妈。母亲带着满 心的痛楚回到了打工的地方。过了一段时间，临近中考了。父母经过 商量后，由母亲回来照料孩子。回来之前，妻子对丈夫叹声道：“不 知这次回家，孩子能不能叫我一声妈！”结果正如她担心的那样。后 来，这位伤心至极的母亲找到了我，边哭边对我说；“老师，我到底 培养他有什么用？！”这句话让我的内心久久不能平息。天下最伟大 最无私的是母爱，现在却连母爱都流泪了。这不能不说是父母亲的悲 哀。但这难道就不是一个孩子的悲哀了吗？ 二、缺乏管教物理教育米苏群宿豫区新庄中学留守学生被父母托付给了自己的爷爷奶奶。一般来讲，由于隔 代的原因，爷爷奶奶都比较溺爱他们。有的托付给其他亲戚的，亲戚 由于不是自己的孩子，也不方便管教他们。同时，父母又觉得自己没 能在孩子的身边照顾，心中愧疚，所以也就尽量地宠着他们，满足他 们在物质上的各种需求，却不能在孩子的生活或学习方面出现问题 时， 及时正确地管教和引导。 从而， 导致了很多的留守学生都处于 “失 控”状态，家长管不到，老师管不了。 我见过一个这样的学生。他的父母打工前，把他交给了他的舅 舅、舅妈。这个孩子在学校里从不学习，课堂上经常违反纪律，成绩 一塌糊涂。老师批评他，他甚至当面顶撞老师。有一次他与另一个学 生打架。学校通知了他的舅舅。舅舅来了之后，刚批评了他两句，他 便张口吼道：“关你什么事，我用着你管？”舅舅顿时哑口无言。过 后，他舅舅说：“不是自己的孩子，不好管。管轻了，无济于事；管 重了，容易产生意见。”对于孩子的教育来讲，家庭、学校、社会这 三者是一体的。但由于家庭监管作用的缺失，孩子就很容易偏离人生 正常的轨道，误入歧途。 三、家庭教育氛围较差，对留守儿童学习关注过少 由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，子女学习 缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情 和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。不少孩子认为“读书没 用”, 父母出外打工，除了家庭经济压力得到缓解之外，给留守儿童 带来的另一个影响就是： 看到没上过什么学的父辈照样能在外打工挣物理教育米苏群宿豫区新庄中学钱，留在农村的孩子们开始觉得“这书读不读也没啥区别”，对他们 来说，“知识改变命运”就是一句空话。他们根本看不到知识将会给 生活带来什么改变。学习成绩的好坏对他们来说，似乎已经没什么实 际意义了。而有的父母教育观念差且又认为“只要吃好喝好就行”， “儿孙自有儿孙福”，认为只要能挣钱，读书也没什么用，不读书照 样可以赚钱， 大学生不是还找不到工作吗？这种观念影响孩子产生了 学习无用的情绪； 也有的父母一方在家， 承担了所有家务和田间劳作， 就无法顾及孩子的学习，使孩子学习成绩滑坡。 四、 缺乏自制 由于年龄小，留守学生缺乏是非判断能力，搞不清楚什么是真善 美，假丑恶，容易盲信盲从。同时，父母亲不在身边，这些孩子更加 难以抵抗社会上一些不良风气的侵袭。尤其是当前社会上黑网吧、游 戏厅等不健康的娱乐场所如沉渣泛起，很多孩子由于自制能力差，深 陷其中，不可自拔。这种现象在留守学生身上尤为严重。慢慢地，他 们就变成了网络少年、问题学生。 我们学校有这样一个上网成瘾的学生。为了上网，他花掉了父 母给他的所有生活费。还不罢休，又伸手向其他同学借。担心别人不 借，就这样允诺，借 100 元，还 300 元。结果最终惊动了家长。父母 亲特地从外地赶回来替他还清了债务。债务是能还得清的，但孩子的 问题却不是一下子能够全部解决的。在父母亲心中，他们的孩子一直 都是品学兼优的，没想到现在竟然变成了这样，真是痛心疾首。物理教育米苏群宿豫区新庄中学看到自己身边那么多的留守学生不思进取、不求上进，特别是 家长们那一双双痛苦失望而又无可奈何的眼睛。我的心颤抖了。我不 停地告诉自己，我应当为他们做点什么，我们教师应当为留守学生做 点什么了。究竟怎样才能够温暖留守学生那一颗颗孤独冷漠的心，怎 样才能够为留守家庭撑起一片晴空呢？针对留守学生身上的问题， 我 认为作为一名教师应该从以下做起： 一、 做留守学生的朋友 朋友之间是相互信任、互相帮助的。如果老师能够与留守学生 朋友相处，老师就能走进他们的心灵，真正从根本上帮助他们，引导 他们。那么，我们如何才能够成为他们的朋友呢?首先，教师应该放 下自古以来的师道尊严，以一颗平等的心对待学生。要让学生感到老 师是那么的平易近人、和蔼可亲，老师是他们最可依赖的朋友。要让 学生的内心充分体会到你对他的好。其次，教师要善于并且经常与学 生沟通。这种沟通，并不只是为了他们的学习而进行的谈话，更多的 是日常生活中的嘘寒问暖，谈天说地。只有这样，才能找到成为朋友 的基础， 才能成为坦诚相待的朋友， 你才能真正了解学生， 理解学生， 进而帮助他们。第三，教师还应该像个真正的朋友那样，做留守学生 的忠实听众。 留守学生的内心烦恼不能随时随地向自己最亲的父母倾 诉，那么，他只能向他最近的人表达。这个人就是他的朋友也就是他 的老师。在这种情况下，老师应多从孩子的角度，站在孩子的立场， 理解他们，帮助他们分析事理，进行疏导。 二、 做留守学生的保姆物理教育米苏群宿豫区新庄中学因为留守学生的内心世界是封闭的， 所以只有当你成为留守学生 的朋友之后，你才能胜任他们的老师。做他们的老师，不仅仅要求为 他们在学习上传道、授业、解惑，我们还要在他们的生活、情感、思 想、行为等各个方面进行全方位的指导。这样说来，与其说是一个老 师，还不如说更像一个保姆，而且是高级保姆。也就是说，我们教师 对于留守学生来讲，既要对他们的生活无微不至的照顾，还要做他们 心灵的领路人。 做留守学生的朋友，并不是说老师可以毫无原则，不讲究方式、 方法地与学生玩在一起。像这样的教师，会让学生感到你是一个不成 熟的人。所以他就不会打心底里尊重你、信服你。你又如何谈得上做 他们的老师呢？因此，这二者是相辅相成的。做留守学生的朋友，更 是他们的老师，我们的目标是成为留守学生的良师益友。 总而言之，我认为我们教师要想从根本上真正地帮助留守学生， 我们就要给他们更多的关注、更多的疼爱、更多的包容、更多的理解 和更多的细心、耐心、热心、爱心。当然，仅靠我们所做的努力，想 要挽回留守学生那流失的心不是那么容易的。 还需要来自父母及社会 各个方面的爱来温暖他们，融化他们，要让他们感到自己不仅拥有小 家庭，还拥有学校、社会这样的大家庭，从此不再孤单。而我，愿做 留守学生心灵世界里的一盏小橘灯，给他们温暖，给他们光明！参考文献： [1] 苗培周.当前我国农村教育存在的问题及其应对[J].中国教育学刊 [2] 唐喜梅 卢清.农村留守儿童亲子教育缺失问题探讨[J].当代青年研究, [3] 李正平 王朝勋.班主任在留守学生监护中做什么[J].四川教育学院学报
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