如何着手分析一个行业？ - 知乎<strong class="NumberBoard-itemValue" title="1被浏览<strong class="NumberBoard-itemValue" title="0,251分享邀请回答43515 条评论分享收藏感谢收起93141 条评论分享收藏感谢收起按利分配是社会发展的必然方式和途径
按利分配是社会发展的必然方式和途径
马克思主义认为，人类社会的发展历程是：原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会，共产主义社会。马克思主义认为生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。故此，不同的社会形式应当与不同的分配制度相匹配。原始社会的分配方式是完全平均主义；奴隶社会是奴隶主完全占有；封建社会是自给自足；资本主义是按生产资料所有制；社会主义是按劳分配，共产主义是按需分配。工业革命以来，人类实际进入了资本主义阶段，但1949年前的中国起决定作用的仍然是闭关锁国及自给自足式的小农经济分配方式，未能适应资本主义社会制度的发展，因此，中国成了落后的国家，形成了一百多年的“屈辱史”。这也决定了，现代社会应当是开放的社会制度，不断改革的与时俱进的社会制度。
进入二十世纪，特别是在世纪的中后期，世界迎来的社会主义革命时代和共产主义高潮，以中国为代表的社会主义按劳分配制度风暴席卷亚非拉。但是，1990年代以后，过分趋近平均主义的按劳分配制度遭遇了资本主义完全市场经济制度的强大挑战，使得社会发展和国际社会主义运动出现了严重的“倒退”和低潮现象，而“按需分配”的共产主义分配制度则更让人觉得“遥不可及”。难道“资本主义”就是人类社会发展的“顶峰”吗？我们认为这肯定是错误的。
马克思主义认为，劳动力、劳动工具和劳动对象是生产力的三要素。在电脑可以代替人脑以前，劳动工具和劳动对象都是死的东西，只有劳动力是可以自行决定行止的活的东西，因此，劳动力是生产力中的决定因素。在资本主义阶段以来，投资者一直是享受利润决定权的唯一成分（现实奖励技术人员的股权其实是一种恩赐，是投资者本身决定取舍的，因此，并非真正的劳动力利润分配权，更加不是利润决定权；比尔盖茨、马云等那样获得的利润决定权往往是因为他们也是企业最初的投资者而获得的，其实可以看作是投资者自己给自己的方便，从心理上讲，也不是直接赋予劳动力的利润决定权）。但是，投资不过是一种资金和信用，而这个信用还是以国家或者劳动者的认可为前提的，因此，投资加上投资者本人的劳动，充其量也不过是劳动工具和劳动对象这些死的东西，是不会也不可能自行变成商品或服务的，更加不可能完成交换并形成利润。如此说来，没有劳动力的劳动，企业就不可能生产；没有利润，企业就不可能扩大再生产；一个不能生产，更加不能扩大再生产的企业的命运只有一条：破产或倒闭。这就说明，单单投资是不可能形成利润的，自然也就无所谓“利润决定权”问题，由此可以断定：投资者独享利润决定权是绝对不合理的。反过来说：劳动力享受一定利润决定权就是绝对合理的。但是，人类迄今为止从来没有给予劳动力“利润决定权”，那么，这种状况就必须给予纠正和改变。允许劳动力享受利润决定权与马克思主义服务工农的宗旨不谋而合，且是资本主义所不肯承认和允许的，因此，只有在社会主义制度下才有可能得到完美的实施。当然，劳动力必须有“劳动工具”和“劳动对象”才能生产出商品或服务，故此，允许劳动力享受利润决定权，并不否认“投资”的利润决定权。我们看到，这种分配方式同时给予生产力三要素以利润决定权，可以看作是对社会主义的“按劳分配方式”和资本主义“按生产资料所有制分配方式”的一种改善和完善，因此，我们称之为“按生产力要素分配方式”。按生产力要素分配方式是工业革命以后的最佳分配方式，且必须在社会主义制度条件下才有可能得以实施，故此，我们要把它理解为社会主义的分配方式。这同时就决定了社会主义必定最终战胜资本主义。
投资其实是一种货币，货币的价值体现在“一般等价物”，而一般等价物的价值又体现为一定量的劳动。因此，“按生产力要素分配方式”的本质也是一种“按劳分配”。但迄今为止的“按劳分配方式”并不包含“劳动力利润决定权”，为了把两者区别开来，我们就有必要为前者取一个不同的名称。如上所述：“按生产力要素分配方式”是从分析企业利润产生、形成及其分配决定权的享有与否得来的，因此，我们可以把它简称为“按利分配方式”。按利分配方式给予劳动者其“工资”以外的收益和途径，必然比原有“按劳分配方式”更能调动广大劳动者的劳动积极性，更加有利于生产力的提高和发展。这也使得劳资双方的收益通过“企业利润及其决定权”建立起了一定的比例关系，因而更利于实现“共同富裕”，并从能够保障实施“按利分配制度”，应当并能够不伤害或极少伤害投资者的原有积极性。故此可以断定：按利分配是人类社会发展的必然方式和途径。
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什么是教师专业发展？教师专业发展的主要内容和基本途径有哪些？
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【教师专业发展】是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。【教师专业发展的主要内容】1、知识系统：专门知识是构成专业标准的依据，是专业结构中的一个重要的组成部分。教师的专业知识由普通文化知识、学科专业知识、教育教学知识、教学实践知识组成。2、教育实践能力和教育科研能力：教育实践能力是衡量教师专业能力水平的一项重要指标，是专业能力中的核心内容，它包括表达能力、组织能力和学科教学能力等。科研能力和水平则体现教育实践与教育理论的密切结合，是教育教学创新对教师发展的必然要求，是教师专业发展的基本保证。3、积极情感和高尚人格：教师的积极情感和高尚人格是影响教育教学效果的重要因素，是教师专业活动和行为的动力系统。教师的积极情感会产生“皮格马里翁”效应，感染学生。教师的理性人格会潜移默化地影响学生。【教师专业发展的基本途径】1、终身学习——教师专业发展的前提保证；2、行动研究——教师专业发展的基本途径；3、教学反思——教师专业成长的必经之路；4、同伴互助——教师专业成长的有效方法；5、专业引领——教师专业成长的重要条件；6、课题研究——教师专业成长的有效载体。
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教师专业发展基本途径的探索易森林教师作为课程改革的执行者，在很大程度上决定着新课程改革的成功与否，随着新课程改革的进一步推进，有必要对教师素质提高的各种途径进行研究探索。本文从以下几方面对教师专业发展的基本途径进行了初步的探索。
一、反思性教学
(一)反思性教学的产生与发展
反思性教学即“教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’和‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。①
20世纪80年代，美国的国际经济地位下降，人们将教育视为造成这一状况的重要原因，而教师的专业发展在很大程度上决定了教育教学质量，因此提高师资水平就成为美国当时教师教育的首要任务。但到底如何对教师培养培训体系进行改革以提高教师的素质呢? 《国家为2l世纪的教师作准备》提出，设置教师硕士学校课程的目的，是使师范生充分利用教学的研究成果和优秀教师积累的知识，发展其教学和管理技能，培养他们对自己的教学实践反思的习惯，为专业上的持续发展奠定坚实的基础。这种通过教师对自己教学行为的反思提升自己教学专业化水平的方法在美国教师教育实践中产生了很大影响，并很快在加拿大、英国、澳大利亚等国兴起，进而波及全球。
(二)反思性教学的意义
反思性教学的意义从总体上讲，就是有利于教师的成长，有利于教师素质的提高，有利于教师专业的发展。具体体现在以下几方面：
l、反思性教学有利于教师掌握实践性知识
教师的实践性知识是教师对教育教学的认识。其意义主要体现在两方面：首先，教师的知识构成大体可分为一般文化知识、学科知识、教育学知识及实践性知识，前三部分知识分别与其他文化人、学科专家、教育理论工作者类似，而实践性知识则是其他人所没有的。因此，对教师实践性知识的肯定，就是对教师职业独特性的肯定，而这种肯定无疑有助于增强教师的自尊和自信。
其次，实践性知识为教师专业发展提供建设性工具。教师实践性知识的开发有利于解决教育理论与实践相脱离的问题，更好地对教师实践予以指导；教师实践性知识的个体性、创造性和发散性特点有利于教师工作特点的充分发挥；教师的实践性知识在教师从新手成长为一个成熟的专业人员过程中起决定性作用。
2 反思性教学有利于教师的教学理论素养的提高
反思性教学能使教师对自己在教学中的活动以及学生的表现进行认真的观察与分析，并通过教师之间的相互观摩讲座使教师真正意识到自己的潜意识中对教育教学的理解与所接受的新信息之间的差异，从而使新信息不断应用到教学实践中去。在不断应用的过程中，使自己对教育教学的理解得到发展和改变。
3、反思性教学有利于促进教师由经验型教师向反思型教师的转变
经验型教师最主要的特点就是教师的教育观、教学方法、策略、学生观等不依时间、社会的发展而变化、发展。
首先我们必须承认，经验型教师之所以产生并得到延续，是因为其适应了当时的社会发展，但是，随着信息化社会的到来，社会对教师素质的要求愈来愈高，经验型教师已经不能满足现代教学的需要了，社会呼唤反思型教师。反思性教学的实践能够提高教师的反思能力，并使之成为其习惯，这样才能促进经验型教师向反思型教师的转变。
(三)反思性教学的策略
在教学实践当中，根据反思的源起，我们可以将反思策略分为两大类：内省反思法和交流反思法。
l、内省反思法
内省反思法是指反思主体主动地对自己的教学实践进行反思的方法。根据反思对象及反思载体的不同，内省反思法又可分为以下几种具体的方法。
(1)反思总结法
反思总结法主要是指通过自己记忆，对自己的教学实践予以总结、反思的方法，从而进一步使教学实践中的“灵感”内化，也使教学实践中出现的问题得到考虑。
(2)录像反思法
录象反思法是通过录象再现自己的教学实践，反思主体以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法。这种方法最大的优点就是能客观地对自己的教学过程进行评价，这样能更好强化自己已有的经验，改正和弥补自己的不足。．
(3)档案袋反思法
档案袋反思法则是以专题的形式为反思线索对教学实践进行反思，包括课堂提高的形式是否多样，课堂提问的内容是否课堂的重点、难点，对某学生的提问的形式、难度是否符合该学生的实际能力等等。
2、交流反思法
交流反思法可以就某一问题与其他教师进行交流，也可以是在听完某教师的一堂课以后，针对这堂课而进行交流。这样可以反观自己的意识与行为，加深对自己的了解，并了解其他与自己不同的观念，进而取他人之长，补自己之短。
二、教师专业发展学校
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之前去台湾交换找到的嘿嘿，不过在台湾一般不用特别找数据库，google一下什么数据都找出来了==）2、国外：国内数据还是在国内的数据库找比较全，我也不知道是为什么……（1）彭博Bloomberg
如果查国外上市公司的数据就用彭博，应该是wind的前身吧。不过我没有用过，而且听说是最贵的数据库。（2）CEIC、OECD（我觉得这两个数据库的数据挺少的…行业分得太大了）（3）路透社三、论坛1、人大经济论坛（要经济数据的不可能不知道这个东西的存在，什么都有，真的是什么都有==）2、经济学家：3、华尔街社区：四、官网这里的官网包括很多，有政府的官网啊，券商的官网啊，咨询公司的官网等等1、政府官网一般都是一些比较宏观的数据，但是很权威（1）国家统计局： （国家宏观及行业统计历年数据，统计年鉴等，说实话我觉得很难用啊==可能是我们国家太大了，除了一下常用指标，很多指标都很久远的==，而且响应速度超级慢==而且因为我们的核算方法发生了变化，有的指标居然会接不上……）（2）工业和信息化部： （工业运行及信息化相关，数据还是挺全的，就是图做的很丑==）（3）中国人民银行： （中国人民银行既是银行的银行，又是政府的银行~）（4）发改委： （查找对于行业有影响的法律法规还是挺有帮助的，可以看到国家对你所研究的行业的态度）（5）中国海关： （顾名思义，中国进出口相关）（6）国家知识产权局： （专利查询，棒）(7)中国证监会： 有一些私募机构的消息可能不太好找就可以来这里找，之前去面试的时候HR姐姐告诉我哒）（8）财政部：
（顾名思义）2、券商和咨询公司把这两个放在一起是因为我觉得这两个都是可以偷懒的地方啊，找别人找好的数据不是很轻松吗，嘻嘻，你还可以通过他们找到他们的数据来源，然后去源头找你自己想要的。不过要注意的就是要持怀疑的态度，由其是券商，因为他们还是会有一点推销的性质吧。这里的网站就很多了，我举几个比较权威的吧==（1）券商：上海证券交易所：深圳证券交易所：全国中小企业股份转让系统（新三板）香港证券交易所：台湾证券交易所：新加坡证券交易所：纽约证券交易所：纳斯达克证券交易所：(2)咨询公司其他1、一些新闻咨询网站中证网 一财网 财新网 华尔街见闻 新浪财经 证券时报网 巨潮信息网 中国产业经济信息网：2、每个行业也会有自己特殊的网站，比如半导体的就有什么半导体行业协会、ICsight什么的，不过这样的网站太多，大家还是根据自己的需要自己去找3、还有的时候真的找不到数据，那就==推荐一下打开我新世界大门的知乎贴 嗯 就这些吧 目前就积累这些，以后找到再来补充吧496 条评论分享收藏感谢收起2添加评论分享收藏感谢收起写回答}