毕业联欢会上,你将如何表达自己的依依惜别之情?请你分别给学校、老师、同学写一则毕业赠言,
毕业联欢会上,你将如何表达自己的依依惜别之情?请你分别给学校、老师、同学写一则毕业赠言,送上自己的真情和祝福学校：老师：同学：
　　老师：　　老师,三年的时光已悄然过去.也许我曾让您头痛,也许我曾让您担忧,也许我曾让您舒心,也许我曾让您骄傲……无论怎样您始终是我敬爱的老师.也许您桃李满天下,不一定会记得我,但是我始终都会铭记您的教诲.　　1．会说两国语言；培育一代新人．　　2．量杯量筒怎能量老师情意；卷尺直尺何可测先生胸怀．　　3．指数函数对数函数三角函数,数数含辛茹苦；平面直线交叉直线异面直线,线线意切情真．　　4．恩比青天,广施甘露千株翠；节犹黄菊,报得春风一寸丹．　　5．三尺讲台三寸舌三寸笔,三千桃李；十年树木十载风十载雨,十万栋梁．　　6．甘做园丁,催三春桃李建百年大业；愿为人梯,育一代英才立千秋功德．　　7．一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,加上五腑六肺七嘴八舌九思十想,教必有方滴滴汗水诚滋桃 李芳天下；　　十卷诗赋九章勾股,八索文思七纬地理,连同六艺五红四书三字两雅一心,诲而不倦点点心血勤育英 才泽九州．　　“你的一句句话就是一首首震撼人心的歌,久久地萦绕于耳际,深深地铭刻于心中.纵然走到天涯海角,也忘不了你那春风化雨般的熟悉的声音.”　　1、您的工作在今朝,却建设着祖国的明天；您的教学在课堂,成就却是在祖国的四面八方.　　2、您的岗位永不调换,您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白,您的青春却百年不衰.　　3、在我们从幼稚走向成熟,从愚昧走向文明的路上,您用生命的火炬,为我们开道.　　4、教师的春风,日日沐我心.　　5、一位好老师,胜过万卷书.　　6、亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆.　　7、鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花.　　8、一日为师,终身为父.　　9、片言之赐,皆我师也.　　10、园丁,崇高的称号,祝您桃李满天下,春晖遍四方.　　11、江河把我们推向浩瀚的大海,曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师,您把我们引向壮丽的人生.　　12、老师,人说您在培育祖国的栋梁,不如说您就是祖国的栋梁,正是您,支撑起我们一代人的脊梁.　　13、老师,是美的耕耘者,美的播种者.是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦.　　14、您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜.您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁.您------老师的爱,天下最伟大,最高洁.　　15、老师,我们身上散发的智慧之光,永远闪烁着您亲手点燃的火花.　　您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房,无数颗心被您牵引激荡,连您的背影也凝聚着滚烫的目光 ……　　您不是演员,却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响,唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家,却塑造着一批批青年人的灵魂 …… 老师啊,我怎能把您遗忘!　　刻在木板上的名字未必不朽,刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师,您的名字刻在我们心灵上,这才真正永存.　　您的思想,您的话语,充溢着诗意,蕴含着哲理,又显得那么神奇 ―― 呵,在我的脑海里,它们曾激起过多少美妙的涟漪!　　您推崇真诚和廉洁,以此视作为人处世的准则.您是我们莘莘学子心目中的楷模.　　我崇拜伟人、名人,可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人 ―― 我的老师您.　　您对我们严格要求,并以自己的行动为榜样.您的规劝、要求,甚至命令,一经提出,便要我们一定做到,然而又总使我们心悦诚服,自觉行动.这就是您留在我心中的高大形象.　　在我的心目中,您是最严厉的父亲,又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄,又是教坛名师.　　您的音容笑貌,时时闪现在我的眼前；您是品行人格,永远珍藏在我记忆的深处.　　啊,老师 ―― 人类灵魂的工程师,唯有这光辉的名字,才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵!　　老师,这个光彩夺目的名称,将像一颗灿烂的明星,永远高悬在我们的胸中.　　即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声 ―― 老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的孩子.　　同学：　　不管未来有多遥远,成长的路上有你有我；不管相逢在什么时候,我们是永远的朋友. 　　不管未来有多久,请珍惜相聚的每一刻；不管过了多少个春夏秋冬,我们是永远的朋友. 　　与你同行,回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手,憧憬着我们重逢时的狂欢. 　　同学啊,让往日夕暮中那些甜蜜的低语,都埋在心底,化作美丽的记忆吧! 　　光阴似箭,一转眼,4年的同窗生涯已成为过去.但教室里,还回响着我们朗朗的读书声；操场上,还留着我们奔跑矫健的身影.这里的草坪、小溪、竹亭,是我们永远依恋的百草园. 　　毕业了,多么想留住那些温暖的日子,但又多么渴望着能早日投进生活的洪流.那以往的同窗生活,是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸,将永远回味不完. 　　我的朋友们,我们要暂时分别了；“珍重”的话,我也不再说了.在这欲去未去的夜色里,努力铸造几颗小晨星；虽然没有多大光明,但也能使那早行的人高兴. 　　如果我能,我愿将心底的一切都揉进今日的分别.但是我不能啊!那么,就让我们以沉默分手吧!要知道,这是一座火山的沉默,它胜过一切话别! 　　拥有一颗年轻快乐的心,给别人一个灿烂的微笑,给自己一个真诚的自我,给学业画个完美的句号,给事业点个漂亮的开场.让我们扬起风帆,共赴风雨.不要忘了我,朋友! 　　用智慧描绘生命的画板,用勤奋书写人生的坎坷,用汗水浸润青春的旅途.相信你的明天不一定会灿烂辉煌,却一定充实无悔! 　　友谊是一首无字的歌,在你淡淡的季节里开一树美丽的花,在深深浅浅的脚印里,为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹.年年岁岁,岁岁年年. 　　南风又轻轻地吹送,相聚的光阴匆匆. 　　亲爱的朋友请不要难过,离别以后要彼此珍重. 　　柳阴下别百般惆怅,同窗数载少年情长,望征程千种思绪,愿友情化为奋进的力量! 　　你能否送我一块手帕?让我心上飘起一片帆. 　　动身的时刻到了,让我们走吧!不必惋惜,也无需告别,纵使歌声渐渐地沉寂下去,我们的心；也会永远地跳荡不息. 　　相逢又告别,归帆又离岸,既是往日欢乐的终结,又是未来幸福的开端. 　　你的身影是帆船,我的目光是河流,多少次想挽留你,终于不能够.我知道人世间难得的是友情,但更宝贵的却是自由. 　　曾经,稚嫩的小手牵在一起,约定了我们永远是朋友：六年的时光如此之快,把什么都改变了,但是我们的友谊没有改变,同时也实现了我们的约定是有效的.　　学校：　　在这里,有情窦初开的幼稚,春意盎然,有心醉魂迷；岁月蹉跎的时光里,寒潮冰露,又是中青留下的殷切眷恋让我心力交瘁,我没有放弃.　　这里有伙伴,有同学,有知己,相聚的惬意里,太阳月亮星星交织在一起,陶醉在菊花沁香的怀抱里,心甘如饴.　　这里也有过孤单、寂寞、失落、痛责、绝望……漫天飞舞一片荒芜,再多的苦于是无补,无情的雪打湿双唇,泛出冷冷一丝苍白,才懂得什么叫悲哀莫过于心死.然而,我都走过来了,心智上依旧这样年轻,虽然沧桑感的厚重让人为之痴狂,可我依旧喜欢年轻.　　也许,实事求是,朝气蓬勃还只是一句口号,当我沉静在浓郁的睡意里,却发觉灵魂的真谛一直藏匿在心底,才恍然大悟,我该追求真理.　　吃过很多不尽人意的饭菜,到头来依旧是妈妈做的好吃,可也许当我离开这里,才会无时不刻的在想吃一次食堂的米饭和大师傅手下的刀削.在单调的日子忙碌的奔波里,始终没能淹没一种灵魂的复活,神经质一般的情绪里,把头发一根一根的在发痒中抛弃,网里网不住难锁的心.　　这里有打动我的长长飘逸的秀发,还有那温柔敦厚的语句；是那绵绵情致的眸子,还是那清澈如水的灵犀?这里,总让我读成一种相思,一种心事,一种渴求的期盼.时间仍旧一天天的走失,天上挂满树梢的明月里,方明了年年月圆人消瘦.往事漫过心堤,贮立的背影里苏醒记忆,风迷失了方向.　　在中青的四年里,我知道日夜缩短生命的永不放弃,毫无顾虑的一口口恶魔般吸入心肺,自毁着自己,醉在凄婉的深秋里.心,脆弱的不堪一击.却无法把你搁浅.决意不在放弃,让心有了着停的位置也许是一种美妙的对局.　　一直不愿意动笔,不愿意书写着这毕业的离愁,害怕面对这母校的再见,勾起无限惆怅的悲伤.我断断续续的回忆着中青生活的点滴,包含着一颗对中青的感恩,游弋在梦与现实里,母校,我们要走了,只是,在我们的内心深处,烙下了深深的中青印记.再见,母校!
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《仰望星空》很适合这个时候唱,毕业了,大家各奔东西,寻找着自己的未来.这一天我开始仰望星空发现星并不远 梦并不远只要你踮起脚尖也算是对大家的鼓励生动形象的表达了你对同学老师依依不舍的感情使人影响深刻梁静茹的《我还记得》我还记得那年倾盆大雨那一道飞机云的弧线蜿蜒着思念写下故事的总结 再问： 仰望星空可以，但理由呢 再答：
最痛苦的日子已经过去了,马上就要到更加美好的地方去创造我们的未来了,我们在初中见吧.
爱的老师、同学们： 大家好! 六年的小学生活不知不觉就要结束了,我们都要踏上新的旅途.在此,我要向尊敬的老师,亲爱的母校道声真诚的谢谢.谢谢你们,六年以来对我们的悉心教导.你的付出给了我们最坚定的信心.所有拼搏的汗水与理想的希冀,都会化做我们初中时代学习的动力. 虽然即将与相处六年的同窗好友分别,告别敬爱的老师和亲爱的
设这个班共有x名同学.3000/(x-10)=15+3000/x化简得 x^2-10x-2000=0 (x+40)(x-50)=0解,得：x=50经检验,x=50是原方程的解.答：这个班共有50名同学
爱拼才会赢 激励大家为自己的理想共同奋斗
第一个人要和n-1个人握手；第二个人要和n-2个人握手. 公式:n(n-1)/2=1035,得n=46人.
蜡烛能够熄灭一定是缺少了燃烧的条件，铜圈罩在蜡烛火焰上，既没有清除可燃物，也没有隔绝氧气，只能是温度降低到了着火点以下；后者不熄灭是因为铜圈加热后不在吸收热量，所以蜡烛不会熄灭．故答案为：前者是因为铜丝吸热使蜡烛温度降到着火点以下；而后者热铜丝不会吸热，所以可以正常燃烧（其他合理答案均可）．
设这个班共折了x只纸鹤，全班都参加时，每人完成x40；只有30人参加时，每人完成x30；由题意得，x40+5=x30；设原来每人折纸鹤y只，由题意得，40y=30（x+5）．故答案为：x40+5=x30；40y=30（x+5）．
音色；空气
给同学的毕业赠言：今日同窗分手,说一声：珍重!明日校友重逢,贺一句：成功! 同学啊,让往夕暮中那些欢声笑语,都变成回忆,留在这美丽的母校中吧!给老师的赠言：传播知识,就是播种希望,播种幸福.老师,您就是这希望与幸福的播种人! 老师,您是美的耕耘者,美的播种者.是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁
海内存知己,天涯若比邻.鱼沉雁杳天涯路,始信人间别离苦.
琴声是由于琴弦的振动产生的；“肃静”是不让说话，即在声源处减弱噪声，因此是属于从防止噪声的产生方面减弱噪声．故答案为：振动；防止噪声的产生．
我原想沐浴一丝夏雨,您却给了我整个夏天.我原想品尝一口秋实,您却给了我整个秋天.
收获一朵浪花,你却给了我整个大海；我原想收获一片白云,你却给了我整个天空.
略 本题考查给定材料的书面表达，写作的话题为给你的同学写一段毕业留言。具体内容为你最好的朋友在学习和学校生活中给你留下的深刻印象、以及你们在一起的快乐时光以及对他最美好的祝愿。在写作时应注意要符合题意，同时应注意语言的准确性和连贯性。
Dear Mary,Hello.Thank you for your help and good treat while we were traveling in London.You were so kind and friendly to treat us with good meals,and show us a
友谊是一首无字的歌,在你淡淡的季节里开一树美丽的花,在深深浅浅的脚印里,为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹
　　1.不管未来有多遥远,成长的路上有你有我；不管相逢在什么时候,我们是永远的朋友. 　　2.不管未来有多久,请珍惜相聚的每一刻；不管过了多少个春夏秋冬,我们是永远的朋友. 　　3.与你同行,回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手,憧憬着我们重逢时的狂欢. 　　4.同学啊,让往日夕暮中那些甜蜜的低语,都埋在心底,化作美
虽然上网是一种休闲娱乐,但时间过长的话会对眼睛不好的,长时间的注视电脑屏幕会造成视力疲劳,引起假性近视. 应该隔一段时间就远眺,或者休息一下,闭上眼睛,拿手指按摩一下.配合一点缓解视疲劳的眼药水. 还有就是电脑的电磁辐射问题了. 对皮肤不好,会引起皮肤缺水的,上网时间长了,会感觉头晕恶心,想吐. 因该补充水分,还有维生同学录上写什么赠言?_百度知道
同学录上写什么赠言?
我是一个6年级的学生,马上就要毕业了,我想在同学的同学录上留下最美好的话语.各位朋友帮帮忙,有什么简单的话可以写!也可以是繁体字!(越多越好~!)
我有更好的答案
还是不要写些敷衍的话,我以前也要人写过最后`还是觉得那些发自肺腑的平实的语言最令人感动建议你就对你同学印象或者你们一起发生的事情说一下不一定要什么诗情画意,最后肯定要祝福人家以后一路顺风有缘再见
-原来狠哆距离/。）寔硪们看卜道玓 但能感受道..。”
匕如 xIn’与心玓距离`‘为什麽硪感觉沵离wo越来！越远..嘹。。
只要是发自肺腑的话，不管文采怎么样，都是感人的！
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优秀作文《难忘的小学生活的诗》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《难忘的小学生活》300字仿佛我们昨天才踏入校门，陌生的面孔，陌生的角落，离开爸爸妈妈，面对六年的生活，就像是一场梦，还未睡醒，朦朦胧胧，如流水般划过。真的白白流逝了六年吗？
这六年，我知道了什么是朋友。朋友，就是在你伤心时伴你一起难过，在你愤怒时，为你打抱不平，快乐时，彼此仰天大笑，没心没肺的样子。
六年，恩师教育我做人的道理，课下，一起打闹。林老师，如一位辛劳的园丁，时刻教育着我们，更像我们的姐姐，相处的一年，我们一起?Ｗ习，一起嬉戏。
六年了，哭过，笑过，伤过，痛过，曾经在一起的时光那么长，快结束了，才懂得珍惜。
一幅幅画面放映在我的脑海里，如一部部电影。昨天才经历过，今天就成了回忆。六年的记忆，抹不掉的回忆……
（指导教师：白爱治）
作文二：《难忘的小学生活》600字
难忘的小学生活　作者：郭乐颜（山西运城盐湖区实验小学六（２）班）
时光匆匆，转眼间，六年的光阴如同轻烟轻轻地飘去。小学的这六年是一条漫长的，漫长的，成长之路。在这六年里我经历了：挫折,,,,
虽然如此，我没有灰心，更没有气馁。一路走来，最难忘的岁月深深的留在了我的童年里。
在我上五年级的时候，有一天放学时，老天下了一场大雨。别人都带了伞，可我没有看天气预报，也就没有带伞。正当我想该怎么回家的时候，我最好的同学樊怡彤从楼梯上急匆匆地下来了。
她带着眼镜，长长的头发，好似天女下凡。她走到我的面前奇怪地问我：“郭乐颜，你在这干嘛呢？”我说：“我没带伞”。樊怡彤挠了挠头说：“乐颜你先帮我拿下书包，”她说完我就赶紧拿着她的书包，心里想：好重呀！我在想她让我拿着她的书包干嘛呢？我正想着，怡彤从她的书包里拿出一把伞对我说：“这回你可以走吧。”说完她就走了。我才反应过来，于是我着急地喊：“樊怡彤，等等我呀。”
我赶紧跑到樊怡彤旁边了。走了一会儿我看了看伞上面，问：“你这是什么伞呀？”说着拿手摸了摸伞。她就慢悠悠地说：“这是太阳伞。”她说完这句话，我
就只能说：“哦”我只说了一个字，但我的心里是很感激她的。说着说着就到了校门口，她先开口说：“我送你到车站吧。”而我却说：“不用了，谢谢”说完我就背上了书包走了。
这件事虽然是以前的事，但它在我的心里记忆仍是那么的深。六年了，我们即将毕业，我将和你们分别。这六年来因为有了你们，所以我过得快乐而又难忘，我亲爱的同学们：谢谢你们！因为有了你们的陪伴才让我终生难忘,,,,
本文由中国山西江枫教育推荐上传，欢迎你阅读江枫教育学生每日作文和评点。
作文三：《难忘的小学生活》2900字《　难　忘小学生活（依依惜别）》教案　教材分析
１?　阅读　教材提供的　阅读　材料〃体会作者　对　小学生活的感情〃感受他　们对　母校、老　师　、同学的依依惜别之情。
２?通　过　各类活　动　〃回　顾　小学的美好生活〃学会感恩〃学会运用各种　语　文形式〃抒　发　内心的情感。
３?通　过给　老　师　写感　谢　信、学写　赠　言、学写演　讲　稿等活　动　〃　进　一步提　高　语　言表达能力〃懂得　语　言运用要得体、精　炼　、　优　美。
教学目　标
１?通　过　演　讲　活　动　〃　进　一步表达　对　老　师　、同学、学校的感激和留恋之　情。
２?了解演　讲　稿撰写的方法〃初步把握演　讲　材料的　选择　、开　头　引入、　情感把握方面的知　识　和方法。
３?初步了解演　讲　技巧〃体　验　演　讲　。
了解演　讲　稿的撰写方法〃　尝试　演　讲　。
教学　难　点
了解演　讲　稿的撰写方法〃　尝试　演　讲　。
教学准　备
１?搜集　资　料〃了解演　讲　的概念和作用。
２．　初步了解演　讲　稿撰写的特点和演　讲　的技巧。
教学　过　程　（本文来自　优　秀教育　资　源网斐　．　斐　．　课　．　件　．　园　）·
一、揭　题　引入〃明确任　务
（一）同学　们　〃即将告别母校〃我　们　每一个人心中有多少　话　要　说给
母校听〃有多少歌要唱　给　母校听〃就像《唱得响亮》中所唱的一　样　。
出示《唱得响亮》歌　词　〃配　乐诵读　。
“　我的梦想〃　闪　耀着彩色的〃　张　开翅膀〃　飞　到想去的地方。我的梦　想〃伴随笑容而　坚　强〃大声的歌唱〃　飘过辽阔　的海洋。
这　世界充　满　了想象〃乘着音符一起　飞　翔〃　经过　所有快　乐　悲　伤　〃　谢谢　你陪在我身旁〃快　乐　是我的能量〃点亮自己的光芒。
想唱就唱〃唱得响亮〃不怕　风　雨的阻　挡　〃快　乐　是我的能量。点亮自　己的光芒〃每一个期待的目光〃都在　见证　我成　长　。
唱得响亮〃　这　世界充　满　了想象〃乘着音符一起　飞　翔。　经过　所有快　乐　悲　伤　〃　谢谢　你陪在我身旁。快　乐　是我的能量〃点亮自己的光　芒。　”
（二）今天　这　堂　课　〃　让　我　们　用精彩的演　讲　唱响心中的　毕业　歌。（出　示　课题　：演　讲　之歌我唱响）。
二、　阅读　材料〃了解特点
（一）教　师讲　解演　讲　稿的概念。
演　讲　稿又叫演　说　稿〃是在比　较　隆重的集会或会　议　中　发　表的　讲话　文　稿。演　讲　稿可以用来交流思想、感情、主　张　、　见　解〃也可以用来介　绍　自己的学　习　情况和　经验　等等。演　讲　稿具有宣　传　、鼓　动　、教育和欣　赏　等作用〃它可以把演　讲　者的　观　点、主　张　与思想感情　传　达　给　听众以　及　读　者〃使他　们　在思想感情上　产　生共　鸣　。
（二）自由朗　读　《在小学　毕业　典礼上的　讲话　》〃看看你能　发现　演　讲　稿的哪些特点＜
重点　讨论　：
１?　这　篇演　讲　稿中安排了哪些事例作　为　演　讲　材料＜你　觉　得　这　些事例的
选择　好不好＜说　出你的理由。
（主要事例有三个：入学第一天的情景、三年　级　的运　动　会上的事　情、六年　级　的家　长　会。）
（事例　选择　很有代表性〃从不同的　时间　、不同的方面　进　行　选择　〃回　顾　小学六年的生活〃能比　较　好地突出本次演　讲　主　题　）
２?除了材料安排方面〃你　还发现　它在写作方法上有哪些特点＜讨论　得出：
（１）抒情和　实际　例子相　结　合〃夹叙夹　议　。文章第　１－２自然段和　７－１０自然段重点在抒情。
文章表达了作者什么　样　的心情＜作者是抓住哪个形象来集中展　现　的＜（槐　树　）你　觉　得槐　树　的形象放在　这　里有怎　样　的好　处　＜
（２）　语　言非常具有感染力。
划出你　认为　感染力最强的句子〃有感情地　读　一　读　。
然后教　师　出示以下两个段落〃重点交流：
①“　敬　爱　的老　师　〃　亲爱　的同学〃六年的光阴〃　转　瞬消逝〃身　边　的　这　棵槐　树　〃依然枝繁叶茂〃郁郁葱葱。我　们　要告别多彩的童年〃告别　鲜艳　的　红领　巾〃　进　入多梦的少年　时　代〃正准　备　到新的学校〃去迎接　团　徽的召　唤　。　”
全班　齐读　〃　说说　哪些地方体　现　了　“　感染力　”？　（语　言短促有力〃　简　短　明了〃充　满　了自信心〃　给　听的人　带　来无　穷　的向往和憧憬〃充　满　了鼓　动　性〃感染力很强。）
②“　再　见　〃敬　爱　的母校〃在您的　怀　抱里〃我　们　从无知　变　得懂事〃从　幼稚　变　得勇敢。今天〃我　们为　您而　骄　傲；明天〃您一定因我　们　而荣　光。
再　见　〃敬　爱　的老　师　〃是您教会我　们　做人的道理〃　为　我　们　开启智慧的
门　窗。　‘　谁　言寸草心〃　报　得三春　晖　。　’　您的哺育深情〃将永　远铭　刻　在我　们　的心上。
再　见　〃　亲爱　的同学〃我　们　彼此都把友　谊　的种子播　进　心田〃在朝夕相　处　中〃我　们　一道成　长　。　请记　住我　们　在一起的每一个日日夜夜〃　让　友　情地久天　长　＝”
感情朗　读　〃　说说　哪些地方特别有　“　感染力　”　＜（三个排比段落〃情　感十分　饱满　〃充分表达了作者　对　母校、老　师　、同学的依依惜别之　情。）
三、情境演示〃体会技巧
（一）　“　万事俱　备　〃只欠　东风　”　〃具有感染力的演　讲　稿准　备　好了之　后〃接下来就是　——　演　讲　了。演　讲　的　时　候要注意什么呢＜
（演　讲　需要激　情　〃　这样　才　让观　众感　觉　好听〃能够吸引　观　众〃　让　他　们　接受自己的　观　点。）
（三）那么〃演　讲　要注意哪些技巧＜四人小　组　先　讨论　〃然后交　流：
演　讲　不能　读　稿子〃要用　讲话　的　语　气。
演　讲　要有　动　作〃但不必　过　分强　调　内容与　动　作　结　合；
演　讲　要注意眼神〃要用眼神和　观　众交流。
（四）　选择　文中的一个小片段〃在小　组　内　尝试　演　讲　〃其他同学　进　行　指　导　。
（五）指名　试　演　讲　〃集体　评议　。
１?演　讲　要尽量脱稿〃不看　讲　稿。
２?演　讲时　要眼睛看着　观　众。
３?演　讲时　要自信〃人要站得直。
４?演　讲时　的手要放得自然〃不能捏衣角。
５?演　讲时　的　动　作不能　过　多〃幅度要适宜。
６?口　齿　要清晰〃音量和　语　速要随演　讲　内容抑　扬顿　挫。
７?演　讲时　要随机　应变　〃一旦忘　词　〃可以用自己的　语　言来承接。
（四）教　师总结
演　讲　是一　门语　言　艺术　。精彩的演　讲　稿是演　讲　的准　备　〃只有精彩的演　讲　稿才有可能有精彩的演　讲　。而激情感人的　讲　演　则　是演　讲　的表　现　形　式。同学　们　〃　让　我　们　不断努力〃不断　练习　〃用我　们　最真　挚　的　语　言〃　最直接的形式〃表达我　们对　母校、　对　老　师　、　对　同学的依依惜别之情　吧＝
四、　课　外延伸〃　组织　活　动　：
（一）每位同学写一份告别母校的演　讲　稿〃并在家　对镜练习　。
（二）在班会　课　上　组织　一次　“　告别母校〃演　讲　之歌我唱响　”　的演　讲　比　赛　〃　评选　最佳演　讲　稿和最佳演　讲　者。
作　业设计
写一份告别母校的演　讲　稿。
板　书设计
抒情和　实际　例子相　结　合〃夹叙夹　议
语　言非常具有感染力
作文四：《难忘的小学生活》8400字难忘的小学生活
【活动目标】
１．收集整理能表现自己学习生活的“成长袋”、奖状、照片，回顾个人和集体成长中的点点滴滴，激发自己对母校、老师的眷恋，体悟老师的培养之恩和殷切期待。
２．阅读“阅读材料”和自己收集的怀念母校和老师的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
３．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，树立并交流自己美好的志向。
４．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。
５．能在教师的帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动。
策划：我们从这里起步
【活动目标】
１．通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。
２．通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划。
３．初步讨论和交流计划，借鉴别人意见，进行必要的修正。同时培养学生的时间意识，激发学生在活动中的主动性和积极性。
【中心活动】制订和交流综合性学习小组班级和活动计划。　【教学设计】
一、回味。唤起眷恋之情
１．时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。当我们学完了前五组课文之后，同学们，这意味着什么？
２．我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。此时此刻，你能说说自己的心情吗？
３．还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗？那时你有多高？　是谁陪着来的？还记得那时的样子吗？
４．今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已经完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢？
二、展示，激发任务驱动
１．我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。大家请看——（展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。）
２．其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好？
三、阅读。拟订活动计划
１．你想在这次活动中做哪些事惰ｆ呢？
２．请大家浏览活动建议后，将我们可以开展的活动罗列出来。
３．你最感兴趣的是什么活动？　可以以个人形式开展的是什么活动？宜于集体开展的是什么活动？想一想，除了活动建议里的活动，我们还可以开展什么活动？
４．上学期开展综合性活动时，我们就已经尝试着制订个人和小组活动计划，想一想，我们的计划要包括哪些内容？（包括：活动时间、活动内容及方式、参加人员及分工）
５．交流、展示、评议、调整、修订计划。（见表ｌ）
阶段活动一
成长足迹：追寻成长的岁月
【活动目标】
１．以班级读书会的形式，阅读和交流“阅读材料”和自己收集的回忆自己小学生活的文章，体会小学阶段对人生的巨大作用，感受作者们的感激和怀念之情，揣摩表达感情的方法。
２．一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集整理见证班级成长的材料。在班上举办一次“我的成长故事”会。
３．选择自己最值得怀念的老师和同学，或一段难忘的校园生活、难忘的一节课、难忘的一次活动，将其写下来。
４．将收集的记录班级和同学成长的资料以及同学们的回忆作品分类整理，制成班级毕业纪念册。
【活动设计】
第一、二课时
一、走近他们的小学生活
１．“十年树木，百年树人”，然而“一日之计在于晨，一年之计在于春”。当一个人成年、成才之后，回顾自己的成长，小学阶段都会唤起他们美好的回忆。同时，他们会发现，小学阶段对他们人生的成长，产生了那么深远的影响．课本中为我们提供了一组“阅读材料”，我们自己也搜集了一些回忆自己小学生活的作品，今天的读书会，咱们就一起走近这些作品，走进他们的小学生活记忆，感受他们通过文字表达的情感。
２．逐篇浏览后，有重点地选择阅读。在阅读时留心：作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的。哪些情景、哪些细节的描绘给你留下了深刻印象，甚至引发了你美好的回忆？随时可以把你的想法记在书页旁。
二、走进他们的小学生活
１．走进了这么多的作品，我们像走进了一座壮丽的小学生活百花园。对于这些作品的作者，你了解谁？你是怎么了解他（她）的？在生介绍的基础上，师补充介绍。
２．这些作者中，有知名学者、作家，有大学生，也有小学毕业生，有生活在上个世纪的前辈，更有活跃在２１世纪的时代精英。他们都在回忆和描写自己的小学生活，从中你体会到了什么？
３．题目是文章的眼睛，再从题目上看，你又体会到了作者的什么心情？　　“启蒙”的“启”是什么意思？　“蒙”指什么？
“老师领进门”的“门”是指什么？题目中寄寓了作者什么感情？
４．从表达的内容来看，课文又从哪些不同的侧面来表现自己对小学生活的记忆？　小结提炼：《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
５．在描写老师的作品中，表达的重点有什么不同？
交流：同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：《难忘的启蒙》赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格，《老师领进门》回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱，《作文上的红双圈》是难忘当年老师对自己的鼓励。
６．品味细节，感受师恩难忘。哪些细节给你留下了最深的印象？能说说自己的感受吗？
例：①先生板着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到桂花香，开头几句是凭想象编造出来的。
②“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。”
Ａ．从老师的语言中，你看出老师的什么特点？　Ｂ．对老师的严厉，我能理解吗？　你从什么地方看出来？
Ｃ．师生分角色朗读，相机提问：听了老师严肃的话语：你怎么想？为什么？　Ｄ．可是，老师又不是都很严厉，引读：那便是——（日语）课，即使我们——（逃课）——老师也——（不管）。从这儿领悟到的“老师们没有说明的某些道理”，是指什么呢？
Ｅ．小结：就是这么严爱有度，就是这么正直勇敢、热爱祖国，难怪“我”对启蒙老师的充满了崇敬、感激和怀念。
７．作者们写作的重点不同，但你觉得，相同的是什么？
这三篇文章的作者后来都事业有成，是小学老师把他们“领进门”的，是老师的智慧、爱心和高尚的品质，成为我们的表率，让我们成长，成人，成才，人们怎能不怀念和感谢小学时代的老师？
三、说说我们的小学生活
１．读着这些作品，是不是勾起我们对往事的回忆？让我们在记录班级和同学们成长的照片、奖状中，去追寻我们小学生活的点点滴滴。下面我们举行一次“我成长中的故事”交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落重温童年的梦。成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。
我成长中的故事　２．指导，帮助学生拓展思路，挖掘素材，填写“我成长中的故事”记录表。（见表２）　３．组内交流，然后通过视频展台边讲“我成长中的故事”边在班级展示相关照片、作品等。
其中最主要的一个内容，便是我们每位同学的回忆文章。我们把自己讲的“成长故事”用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平，写下来，精心修改后用稿纸誊清，或排版打印。
１．回味小学六年生活，我们感慨万千，连续听了同学们这么多生动的故事，可我们还没有说完，这六年的时光，太值得留念，太值得珍惜了。然而，我们终究要离开这儿，走向自己新的学习生活。我们该怎么留住这些珍贵的纪念呢？
集我们全班之力，制作我们的毕业纪念册，让这些珍贵的点点滴滴永远保留下来。　２．讨论纪念册内容和形式：在脑海里构画，毕业纪念册是什么样？多大的版式？封面用什么制作？请谁写序？翻开封面，里面该有哪些内容？可以确定的栏目，如，“师恩难忘,,‘同学情深”“集体荣誉”“运动场上,,‘艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。
３．讨论纪念册各栏目负责人：在这最有意义的一次活动中，我们每个同学都要充分发挥自己的聪明才智，努力做到生动活泼、丰富多彩。我们就以各栏目招标的形式，以小组为单位，每组认领一个栏目，精心制订自己栏目的方案，力求尽善尽美。
４．其中最主要的一个内容，便是我们每位同学的回忆文章。我们把自己讲的“成长故事”用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平，写下来，精心修改后用稿纸誊清，或排版打印。
５．利用课上和课后时间，完成自己的作品。统一排版打印的格式要求。力求美观。有条件可统一制成电子文本。
６．统稿、打印（复印）、制作、装帧。赠送相关老师，并送一份到学校校史室保存。
阶段活动二　依依惜别：告别逝去的日子
【活动目标】
１．多种形式进一步表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，放眼明天，树立并　交流自己美好的志向。
２．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。
３．在教师帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动，自我策划举行一场朴实而隆重的毕业典礼。
【中心活动】写临别赠言、给学校写一份建议书，举办一次毕业联欢活动（可和毕业典礼合起来进行，成为毕业典礼的一部分）。
【活动设计】
活动一　　朋友：真情祝福送给你
天下没有不散的筵席。自古多情伤离别。你看：执手相看泪眼，竞无语凝噎。虽说“无语凝噎”，但人们在送别的路上，总是说了又说。人们说——（生接力，说送别诗句。）
１．古人说得多好。不但表达了自己的怀念之情，更给朋友以鼓励，如今，我们也将离别，我们也来给自己的同学、朋友写写赠言，好吗？
２．想想看，你最想送给谁？在提笔之前，你想到了什么？你又想对他（她）说什么？　３．想一想，如何说得更好，就像诗一样？　４．赠言欣赏，揣摩写法。
××小学××届毕业典礼暨联欢会任务认领表
ｘｘｘ：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
——ＸＸＸ
ＸＸＸ：六年来，我们结下了深厚的友谊，你友善，你宽宏，你睿智，忘不了课堂上你精彩的发言，忘不了赛场上你矫健的身姿，忘不了“六一”联欢会上你动听的歌喉。离别之际，给你最美好的祝愿，相信走进中学的你，更加优秀。
——ＸＸＸ
ＸＸＸ：我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。
——×××
５．通过赏析，你发现好的言是怎样的？
提炼特点：内容可以写回忆、激励、感动、忧伤、祝福与感言；写作方法：排比、引用、比喻、对比、夸张。
提示：应用恰当的表达方法可以使文章锦上添花，表达我们真切的情感。　６．六年，我们一起走过结下了深厚的友情。在这六年中，我们哭过笑过，我们吵过闹过。而这些，在我们即将分别之际，却让人珍藏与回忆。让我们敞开心扉，把你珍藏的友谊化作一首诗、一句活话、一片情，作为赠言送给你的朋友！
７．赏析与赠送。　三、转
１．其实，除了送给同窗好友，我们还可以写一些文字，送给谁？　２．自主选择，通过赠言或书信的形式，赠给老师、校长。（指导略）
３．离别之际，老师也写了一篇送给我们全体同学的毕业赠言。在这个特殊的时刻，送给大家。师诵。
在这个特殊时刻，我们用自己的心，给同学、老师送了临别最想说的话，送上了我们美好的祝愿。愿友谊地久天长。
让我们交换自己的纪念册，把自己想说的话，更多的祝愿，送给更多的人！（交换纪念册，互赠留言）
活动二　　母校：愿你越来越美好
ｌ．六年来，我们在母校的怀抱里快乐地成长，如今我们就要离开我们的母校了在离开之前，我们还可以为母校做些什么事呢？
２．讨论，制订实施计划。赠（见表３）
根据讨论的结果，分头完成。教师适当指导。　栽下一棵纪念树。　整理一次学校校园环境。　给学校提一条合理的建议　赠送一份纪念品给学校。　给学弟学妹们赠送一批书籍。　,,,,
活动三　　前行：相约在明天
毕业典礼意味着小学的真正结束，这是极有意义也是最值得回味的一刻，毕业典礼以年级组为单位、班级之间分工合作，协调一致。可以举行一次预备会，讨论融毕业典礼和毕业联欢为一体的庆祝活动的具体细节。
１．讨论毕业典礼流程。　２．讨论毕业典礼分工。　３．讨论联欢会节目单。
原则上以语言类、歌舞类为主。先自主申报，在班级内排演遴选
古诗词背诵教案
学习目标：
１、掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词。　２、用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。
３、背诵古诗词积累素材，扎实语文根基。初步品评诗词，提高文学修养。　　４、培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。　学习重点：
在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。　学习难点：体会意境，感受诗韵。　教师准备：
１、十首古诗词内容。　２、适合朗诵古诗词的音乐。　学生准备：
背诵积累古诗词（送别诗、咏物言志诗、写景诗等）。　学习过程：（第一阶段）　一、师生总结古诗词学习步骤。　谈话：
我们进行古诗词学习，并不仅仅为了应付考试，更重要的是感悟意境，进入真正意义上的鉴赏境界，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，拓展思维空间，发展想象能力，丰富自己的精神世界，为自己的一生服务。
教师和学生一起归纳小结古诗词学习步骤：　１、读诗题。看到古诗题目先读一读。
２、知作者。然后了解一下作者是谁，并说一说。　３、读古诗。从整体入手，读通古诗。
４、解诗词、释诗意。结合阅读书下的注释，扣住对关键字词的理解，达到对诗句的理解，再相互交流，达成共识。
５、学会想象，体会感情。在理解古诗达意的基础上，再去剖析诗人作诗的目的，即要表达的思想感情。
６、再读古诗。入境悟情，感受诗韵，深化认识，并达到记忆背诵的目的。
（板书这六个步骤，并在四五两步下加着重号，使学生明确这两步分别是古诗词学习的重点和难点。）
（一）充分自学（学生在课外进行，分解到平时各周）　１、根据拼音和工具书，读熟１０首古诗词。
２、根据注释和其他工具书，大致了解１０首古诗词的意思。　３、背诵古诗词。
（二）收集关于１０首古诗词的逸闻或故事。　如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
（三）有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》。
第二阶段　　交流、拓展
一、交流展示（多媒体出示１０首古诗词）
１、运用比赛的方式，同桌或小组展示背诵成果（比如：看图吟相应的诗词、学生相互抽查，指定背诵内容）。
２、全班交流１０首古诗词的大意。　教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？　②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？
③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？
④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？
⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？
⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？
⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？
⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？
３、讲述关于１０首古诗词的逸闻或故事。　如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。　二、拓展
１、根据１０首古诗词进行分类复习古诗词（组间竞赛，指名或集体背诵，个别进行朗读）
①送别诗──
《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》　联想到：
送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维　　　赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白　别董大（千里黄云白日曛）高适　　　　赋得古原草送别（离离原上草）白居易　黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白　　　　　　……　②咏物言志诗──　《石灰吟》《竹石》　联想到：
咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王　　　　　　风（解落三秋叶）李峤
咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章　　　　蜂（不论平地与山尖）罗隐　墨梅（我家洗砚池头树）王冕　③写景诗──
《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》　联想到：
江南（江南可采莲）汉乐府　　　敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣　　　春晓（春眠不觉晓）孟浩然
鹿柴（空山不见人）王维　　　　　古朗月行（小时不识月）李白
望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白　　　早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白　绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫　　　望天门山（天门中断楚江开）李白
春夜喜雨（好雨知时节）杜甫　　　　　绝句（迟日江山丽）杜甫
江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫　　　　　江雪（千山鸟飞绝）柳宗元
渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和　　　　　望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡　浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡　　　　　　忆江南（江南好）白居易
山行（远上寒山石径斜）杜牧　　　　江南春（千里莺啼绿映红）杜牧
书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石　湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼　惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）　　　　苏轼小池（泉眼无声惜细流）杨万里　游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁　　　　　乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷
２、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。
如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。
（三）总结学习。
通过古诗词背诵的学习，我们复习了古诗学习的基本步骤，更重要的是知道了感悟诗境，可以通过展开想象，扣住诗眼，了解诗人，入情入境等方法进行。收获真大！
第三阶段　　　　古诗词诵读竞赛活动
二、活动程序和做法：
１、活动准备：
（１）、复习背诵小学生古诗词必背７０首，六年级学过的古诗词十首。
（２）、积累名句若干句。
２、激励措施：
以小组为单位，实行记分、积分制，最后积分最多的那个小组为冠军组，采取物质奖励办法。
３、活动步骤：（以小组为单位，实行记分、积分制，最后积分最多的那个小组为冠军组，采取物质奖励办法）
第一回合——全诗背诵：
平日我们背诵了许多首古诗词，今天检验大家掌握得如何？按顺序每人选择一号，配乐背出相应的诗词。
具体做法：采用多媒体手段，将５０首诗词编成号以供学生选择，按座位顺序每人必选一首。形式灵活，可自己选，也可老师选，也可同学选。也可一人选大家背出。
第二回合——作者、诗题、名句抢答。
古诗词中，有许多名句至今流传很广，有的以成为千古绝唱，作者、诗题、名句抢答计分。
设计意图：通过诵读竞赛、激励的形式，激发学生背诵古诗词的兴趣，提高文学修养，进而培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。
４、拓展、延伸——编成学生诗词集
学生仿写古诗词或自己编写诗词，全班交流、评价、修改，将学生作品编成学生诗词集。
综合复习教学设计
一、充分自读自悟，完成文后练习。
１．学生自主阅读前８篇文章，尝试完成文后练习题。
２．同桌或小组逐篇交流讨论。
二、全班交流，突出重点突破难点。
１．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。
２．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。
（１）关于查字典及联系上下文理解词语。
Ａ　根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。
Ｂ从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。
《生活是多么广阔》──芬芳
《中华第一龙》──游弋
《狱中联欢》──高歌曼舞
《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲
（２）关于“用自己的话简要地说一说”
除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。
一、随文练笔和习作的评价
１．《生活是多么广阔》仿写
评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去,,,,去,,,,）
２．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词
评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。
３．《智慧之花》的缩写及读后感
缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。
４．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改
片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。
５．给外地亲友写封信
写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。
当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。
二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。
作文五：《难忘的小学生活》10500字难忘的小学生活
１．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老　师、对同学的感情。
２．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关　怀、老师的教导和同学的帮助。
３．　用多种形式表达对老师和同学、　对母校依依不舍的感情，　并立下美好的志向。　成长足迹
教学内容：《成长足迹》
教学目标：
１．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老　师、对同学的感情。
２．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关　怀、老师的教导和同学的帮助。
３．　用多种形式表达对老师和同学、　对母校依依不舍的感情，　并立下美好的志向。
４．　通过引导学生分类筛选评语、　给相片加小标题、　个性化作文，　培养学生处理、　加工信息的能力和概括、表达能力。
５．承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重点：感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。　教学难点：用多种形式表达对老师和同学、　对母校依依不舍的感情，　并立下美好　的志向。
课前准备：课件　学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的　故事
教学时间：八课时
第　１课时（制定计划）
教学目标　学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。
教学重　难点　学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。
教学准备　预习课文
教学过程设计　个性化修改
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
同学们，　当我们开始这一次综合性学习的时候，　你们已经在小学学习了六年，　并　且即将离开小学，　开始新的学习生活。　六年来，　你们从天真烂漫的幼儿成长为身　心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。　这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人　生道路上开始起步而永远难忘的岁月。　在即将毕业的时候，　让我们开展一系列有　意义的活动，　把师生情、　同学情以及对母校的感激之情表达出来，　并且永久珍藏，　成为美好的回忆吧。
学生读导语和活动建议。
二、合作讨论，制订活动计划
１．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活　动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我　们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
２．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（１）自由组成小组（２）讨　论活动内容（３）制订活动计划（４）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加　人员、分工情况等（５）活动结束后要展示活动成果）
３．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建　议，请大家一同走进课本　Ｐ１２３和　１３５页。
４．学生自由读　“活动建议”。
［要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？　］
５．学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。
三、讨论交流，修改完善活动计划
１．以小组为单位汇报活动计划。
２．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）　３．小组根据评议，修改完善活动计划。
四．明确建议，突出活动重点
（１）学生汇报活动内容
教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何　开展活动。
（２）师进行总结这次综合性学习开展的活动有，
出示课件：
“成长足迹”　要做的是
（１）读“阅读材料”中的文章。
（２）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（３）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制　作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：
（１）为老师和同学写临别赠言。
（２）为母校做点事，留作纪念。
（３）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠　言。
（４）出一期“再见吧，母校”的黑板报。
（５）开展“我为母校捐本书”活动。
第　２课时
教学目标　　１．根据阅读提示学习课文。
２．正确流利有感情地朗读课文。
３．理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态
度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的情感。
４．学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。
教学重难点　理解作者回忆的三件事，抓住重点句子，并从中体会启蒙老师的崇　高品质
教学准备　学生充分预习
教师制作课件
教学过程设计　个性化修改
一、感情导入：
每个人一生中有许多难忘的事。北京大学教授博
士生导师沙健孙先生怀着深深的感激之情，　用饱含深情的文字给我们讲述了他难　忘的启蒙时代。
１．板书：难忘的启蒙
２．谁来说说题目中“启蒙”的意思。
老师的　“启蒙”　，　为什么使作者难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情　呢？
二、初读课文，整体感知
１．齐读　“阅读提示”，明确阅读要求
２．出示阅读要求
（１）用自己喜欢的方式读课文，读正确，读流利
（２）想想课文主要回忆了哪几件事？分别在哪些
（３）把不懂的地方画下来，同学交流汇报
３．学生按要求自学
４．检查自学情况　汇报：课文主要回忆了哪几件事？
５．板书：举行抗日　演讲两次　批评宽容逃日语课
三、学生合作学习课文
（学生自由选择学习段落）
（１）要求：请你选择最感兴趣一件事，用自己
喜欢的方式学习，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想　想这部分写了老师启蒙我什么？反映了启蒙老师的什么品质　？　你从哪里体会到？　并与同学交流自己不懂的问题
（２）学生汇报、交流
（３）根据学生的回答相机引导　指导感情朗读　抓重点句：
１．那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果。
２．我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
３．　从这种宽严之间，　我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
（４）学生质疑：你们还有什么问题不明白？估计学生会对课文最后一句质疑
（５）这一段与哪一段相互呼应？
指名朗读第一段，你体会到了什么？
（６）齐读第一段，体会作者的满怀深情。
四、总结全文。
今天，我们学习了　１７课《难忘的启蒙》。老师们的爱国精神和严谨、认真的工　作态度使我们受到启迪，　作者对启蒙老师的崇敬、　感激和怀念，　使我们受到感染。　我也真诚地希望老师们的点点滴滴教育，　在你们的心灵生根、　发芽，　成为你们难　忘的启蒙。
１．朗读课文
２．填空：
我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师。是他们　＿＿＿＿＿＿＿＿，教导我　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　我即将小学毕业了，　无论我走到哪里，　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　板书设计
难忘的启蒙
两次批评　爱国、正直、诚实、勤勉
第　３课时
教学目标　　１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。
３．理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩　难忘”的认识。
教学重难点　理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深　对“师恩难忘”的认识。
教学准备　学生充分预习
教师制作课件
教学过程设计　个性化修改
一、谈话揭题，质疑
在上个单元的课文中，　我们认识了一位教学方法独特的怀特森老师。　今天我们又　要去认识一位老师。
板书课题：老师领进门　读了课题，　你最想知道什么　？　（老师是谁？老师领谁进什　么门？）
二、初读课文，整体感知
１．检查词语：
正月　私塾　生涯　点数儿　小儿　小喜神儿
娓娓动听　身临其境　引人入胜　桃李满门
戛然而止　恭恭敬敬
２．交流课题提出的问题
（随机形成板书：）
田老师　—————→文学创作之门）
３．“我”是一个什么样的人？介绍作者（课件）：刘绍棠，赫赫有名的大作家。　从　１３岁开始就在报刊上发表文章，　曾被誉为“神童作家”。　四十余年文学生涯，
历经坎坷，　矢志不渝。　长期致力于“中国气派，　民族风俗，　地方特色，　乡土题材”　的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
４．　引入：同学们，田老师真厉害！真有本事！培养了一名大作家，田老师到底是　一位怎样的老师，　当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生　了浓厚的兴趣？（讲故事）
三、研读课文田老师讲故事部分
１．找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第　５
—　１０自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位　讲故事高手？
２．交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是　“天下一绝”！　你能用课文中的三个成语来形容一下吗？　（娓娓动听、　身临其境、　引人入胜）。
３．还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。
①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大　学兄捅了我一下，我才惊醒。
组织讨论：
Ａ　问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的？（入迷）“入迷”是什么意思？句　中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子？
Ｂ　联系上下文想想“我”为什么会入迷？
Ｃ　这句话作者想要表达什么意思？（田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其　境；　我喜欢听田老师讲的故事，　有种身临其境的感觉，　我被田老师的文学艺术吸　引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。）
②小结过渡
一首小诗就有了一个动人的故事，　一个故事就是一粒文学的种子，　播入我幼小的　心田。
出示句子：
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
Ａ　“门下受业”是什么意思？（跟老师学习）这是个什么句子？从那里看出的？　（比喻）
（明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”）
Ｂ　都是些什么故事？从动人的故事中读懂了什么？（田老师口才好，文笔好，想　象力丰富。还教给我做人的道理。）
Ｃ　小组讨论：田老师讲故事和　“春雨点点入地”有什么联系？
（田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，　而且大大激发了他的想　象力，　激发了他编故事的欲望，　这样也就把他领入了一扇文学创作之门。　田老师　的教学方法真高明！）
作者为什么要用“春雨”来比喻呢？闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是　怎样的情景？它会有怎样的感受？
（引导学生发散性思维，　感受作者内心的舒畅、　欣喜以及对田老师的感激之情。　）　个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。
Ｄ　田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，　这不禁让我　们想到了一首古诗（出示）
春夜喜雨（杜甫）
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
真是“随风潜入夜，　润物细无声。　”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创　作之门的。
三、研读课文感谢老师部分
１．　同学们，　田老师讲故事真是娓娓动听、　身临其境、　引人入胜，　使幼小的“我”　对文学产生了浓厚的兴趣，　长大后成了作家。　“我”深深感谢田老师，　赫赫有名　的大作家回到家乡，见到了阔别　４０年的小学老
师，是怎样的？（出示句子）
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级　小学生那样，　恭恭敬敬地向他行礼。　谈起往事，　我深深感谢他在我那幼小的心田　上，播下文学的种子。
（１）你能给“心田”找个近义词吗？“文学的种子”是什么意思？
（２）这句话的意思是说什么？（我深深的感谢田
老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，
形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。）
（３）想象作者会对田老师说些什么？
（４）（师白）：大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）
同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把　“我”领进了文学殿堂的大门！　田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，　文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。）
２．面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？
老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”（出示）
（１）理解“无心插柳柳成阴”的意思。
（学生交流后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴
（２）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？
①田老师谦虚。
②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
这四种理解都正确，　如果要选择一种最恰当、　最符合老人家心意的理解，　应该是　哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）
齐读课题：老师领进门，修行靠自身
３．出示，指名读：
十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
“十年树木，百年树人”如何理解？
（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）
“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？
（①老师对“我”的教育、　培养，　我不能忘记；　②即使是小的恩情“我”也不能　忘记）
齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情？
（培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚
地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感　激。）
４．感情朗读
——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，　他不禁感慨万千，　情　感流淌于笔端，写下这样一句话——（齐读最后一段）
——当作者回到家乡路遇恩师，　感激之情涌上心头时，　他深情地写下了这样的话　语——（齐读最后一段）
——当作者功成名就，　在文学上取得伟大的成就时，　他还时时想起这句话——　（齐　读最后一段）
真是“师恩难忘，难忘恩师”啊　！　（板书：插柳之恩，终身难忘）
５．刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞　美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧——　　（大屏幕出示　）　（配乐《每当我走过老师　窗前》）
老师，　无论我长成挺拔的乔木，　还是低矮的灌木，　我都会用生命的翠绿向您致意，　向您祝福　！
忘不了您和风细雨般的话语，　荡涤了我心灵上的尘泥；　忘不了您浩荡东风般的叮　咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您　！
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师　！　在这个神圣而崇高的字眼　面前，我永远是一个需要启蒙的学生。
——刘绍棠
四、总结全文，深化中心。
真是师恩难忘啊！有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会　发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的　选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一
片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力！
五、课外延伸。
感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们去找来读读。　毛泽东的《我的老师徐特立》，鲁迅的《藤野先生》
１．写几句表示祝福和赞美老师的话。
几十年过去了，　作者对他的恩师念念不忘。　六年的小学生活，　你肯定也有难忘的　老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。
田老师　—————→文学创作之门）
上千个故事
（口才好、文笔好、想象力丰富）
第　４、　５课时
１．　把握文章主题，体会作者的思想感情。
２．　领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。　学习文章以小见　大的写法。
３．　自主阅读，体会情感。在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点。
４．　感受老师对自己的关爱。体会同学间浓浓的情谊。
难点　懂得个人的成长离不开老师的关爱。
感受老师对自己的关爱。体会同学间浓浓的情谊。
教学准备　学生充分预习
教师制作课件
教学过程设计　个性化修改
新来的王老师
一、激情导入，揭示课题
同学们，　在六年的学习过程中，　一定有许多老师帮助过你们。　下面让我们学习　《新　来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。
二、自读课文，交流感悟
１．　让学生自读课文，并思考下列问题：
⑴这篇文章写了一件什么事？
⑵王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？　⑶王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？
⑷想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？
⑸在你六年的学习和生活中，　一定会有不顺利的时候，　读完这篇文章之后，　能引　起你怎样的回忆？
２．　组织学生就以上问题进行交流、明确：
⑴文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，　引起哄堂大笑，　放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
⑵因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。
⑶这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点。
⑷学生想象，自由发言。
三、归纳总结，交流体验
１．　归纳：蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，　“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。　针对蔡林的这种心态，　王老师对症下药，　送给蔡林一份“差生档案”。　其实这个　“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，　他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，　我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。
２．　章旨：《新来的王老师》　这篇小说通过描写一位新上任的王老师在第一节语文　课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档　案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了老师教育学生善于对症下药，激励差生，
表达了作者对老师的崇敬和感激之情。
３．　在你学习和生活的过程中，　有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，　和　同学们交流。
４．　总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永　远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。　四、布置作业
将课堂上交流的资料整理成文章。
⒋忘不了的笑声
一、开门见山，导入新课
前几篇文章都是写老师的，　这篇文章是写同学的。　让我们看一看作者事通过什么　来表现自己对同学的留恋的。
二、初读课文，整体感知
１．　文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？
明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的　特点是爱笑。
２．　除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评　比获奖时的笑声。
三、合作探究，重点交流
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。　教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。　学生问题参考：
①作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？
②作者的写作视角有什么特点？
教师引导：
①最后一段中表明：都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。
②文章围绕：“小队的同学都爱笑，　各人的笑声不一样”，　写出了小队同学别具　一格的笑声，　通过笑声表现出同学的特点，　字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，　写作角度别出心裁。
四、归纳总结，布置作业
１．　这是一篇视角独特的文章，　抓住了同学们的笑声表现同学的特点，　表现了同学　们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表　现某一主题。
２．　章旨：《忘不了的笑声》这篇描写同学的文章通过围绕“小队的同学都爱笑，　各人的笑声不一样”，　写出了小队同学别具一格的笑声，　通过笑声表现出同学的　特点，表达了同学之间的亲切情谊。
⒌作文上的红双圈
一、激情导入，揭示新课
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给　了他特别的鼓励，　让我们感受到了老师对学生的关爱。　今天我们再来学习一篇文　章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，合作探究
１．　学生自读课文，思考以下问题。
⑴文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？
⑵“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
⑶当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？
⑷“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
２．　组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
⑴文章写了因为一篇作文的成功，　给了作者自信和力量，　自此以后，　陆续发表文　学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
⑵贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式　刊物上。
⑶“我很兴奋，　即刻就想去看看，　却又矜持，　不愿在同学面前显出我的迫不及待。　”　⑷影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。　三、总结归纳，体会手法
１．　章旨：《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者　自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作　者对老师的感激之情。
２．从本文中你学到了什么写作手法？
明确：文章以小见大，　从一篇作文上的红双圈，　赞颂了老师对自己人生的引领作　用。
３．　师：作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双　圈，　则开启了她文学创作的大门。　可见，　有时候，　成功就来自于一点小小的鼓励。　四、交流体验，布置作业
１．　文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，　并谈谈你的感　想。
学生交流后，教师适当总结。
２．　让学生将交流的情况整理成文。
⑴把学习这节课的收获写在笔记本上。
⑵回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来　板书设计
⒊新来的王老师
“差生档案”——鼓励
第　６、　７课时
教学目标　　１．知识与能力
⑴回忆小学生活，　写写自己难忘的老师和同学、　难忘的校园生活、　难忘的一节课　或难忘的一次活动等。
⑵运用学过的表达方法抒发情感。
２．过程与方法
回忆，小组交流，用习作形式记录自己的成长历程。
３．　情感态度与价值观
鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情，增进同学情，师生谊。
教学重难点　回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。
教学准备　学生课前收集与同学、老师之间的照片。
教师准备范文。
教学过程设计　个性化修改
一、激情谈话，导入主题
六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的　思绪尽情驰骋，　从记忆中搜寻最让你心动的情景，　让我们一起分享那一个个印象　最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。
二、勾起回忆，引起共鸣
１．　想想在小学生活里，　曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，　小组互　说。
２．　全班交流。
３．　根据交流，小组内完成下面的表格。
难忘的小学生活
类别　内容　难忘的理由
难忘的老师
难忘的同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的运动会
难忘的文艺演出
难忘的,,,,
三、例举点拨，学生习作
１．　师以《我的启蒙老师》引导。
⑴解题：从题目上看，这片作文有什么特点？（写人的记叙文，“老师”前面有　两个定语“我的”、“启蒙　”不要随意漏掉一个定语。）
⑵可以写哪些老师？
凡是初学一门知识，　使你得到基本的入门知识的人，　就是启蒙老师。　可写文化课　的老师，　也可写科技小制作的启蒙老师，　唱歌跳舞的启蒙老师，　体育运动的启蒙　老师,,,,
⑶在习作中我们都可以写些什么？怎样写？
可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，　通过这些事情来说明是启蒙老师　的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。可以通过语言、动作、肖像等　描写刻画启蒙老师。
２．　出示范文，体会写法。（见附录）
３．　学生选题构思习作。
四、交流评议
修改誊抄作文
第　８课时
教学目标　　１．知识与能力
⑴以生活为本，　启发学生从自己的经历中选取作文材料，　开拓思路，　使学生体会　到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。
⑵认识制作“班级纪念册”的意义，　讨论“班级纪念册”的内容和形式，　学习制　作“班级纪念册”。
２．　过程与方法
说写结合，小组合作。
３．　情感、态度与价值观
通过制作“班级纪念册”，　培养学生热爱母校、　珍惜同学情谊的思想感情，　培养　团队精神
教学重难点　启发学生从自己的经历中选取作文材料。
教学准备　搜集相关资料，准备纪念册资料。
教学过程设计　个性化修改
一、谈话导入，激发情趣
你们即将离开生活了多年的母校，　告别朝夕相处的同学，　必定有些依依不舍。　为　了给母校留下一个永久的纪念，　建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活　照片，　汇集成一本“班级纪念册”送给母校。　你们同意吗？但是，　光有照片还不　够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？
二、选取范例，重点讲评
１．　你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想一想，　谁愿意　说一说？
２．　讲评重点：有吴具体内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。
三、练习口述，全班交流
１．　独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？
２．　小组交流，练习口述。
３．　请各小组推荐：哪位同学说的较好？
４．　教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。
四、选题习作，、修改誊清
１．　选题：
①介绍照片中的“我”；
②为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
２．　限定时间，快速习作。
３．找一个朋友，征询意见，自行修改。
４．　把小作文修改、誊清。
五、合作讨论，制作相册
１．　师：六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。　让每一个学生都把那些珍贵　的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。　许多年后，　当一个个同学长大成才，　在不同的岗位上工作的时候，　班级纪念册将　永远连接着小学老师和同学的情谊。
２．　讨论纪念册内容
⑴小组讨论
⑵集中小组建议
预设：如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场　上”“艺术天地”“美好祝愿　（离别赠言）　”“依依惜别”。　班级纪念册是为了　留下美好回忆，　所以形式可以多样。　可以是书刊式的纸制班级纪念册，　也可以是　网页式的多媒体班级纪念册。　不管是哪一种形式的班级纪念册，　都要充分发挥每　一个学生的聪明才智，　努力做到图文并茂，　有的还可以用实物。　教师要鼓励有创　意地制作“班级纪念册”。
３．　合作编辑
⑴选取制作负责人
⑵提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等
⑶每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点（简明扼要）
⑷有特色的照片要配上说明和故事。
课下继续完成　“班级纪念册”　的制作，并在班级展示
作文六：《难忘的小学生活)》800字难忘的小学生活
花一样的年华，　诗一样的童年，　都令人难忘，　但我更为朝阳一般灿烂的小学生活而陶醉。　六年的小学生活漫长而六年来学校到处充满了花香又短暂，　在这六年小学生活中，　我明白了　真挚的友谊，明白了什么是温暖的师生情，明白了什么叫“难忘”。
六年来，学校里到处充满了绿色，绿色的草，绿色的树。六年来学校到处充满了花香，　月季花香，　紫薇花香,,六年来，　学校到处充满了和谐与安宁，　这美丽的一草一木，　鸟语花香，　深深刻到了我的脑海里，　怎能不使我难忘？六年来，　学校里洋溢着浓浓的师生情，　多少个白　天，老师为我们苦口婆心的讲说；多少个黑夜，老师为我们批改作业；又有多少次，学生在　节日里送给老师一张张贺卡。这温馨可人的师生情，怎能不使我难忘？
六年来，学校到处显露出同学们的友情，你生了病，我为你送作业、补功课；你的东西　忘了带，我借给你。这深厚的友谊，怎能不使我难忘？六年来，学校到处充满了欢声笑语，　下课了同学们跑出教室，　把新鲜趣事讲出来大家一同分享，　放学了，　大家又聚在操场玩儿　“非　礼”，这快乐这幸福，怎能不使我难忘？六年来，学校到处洋溢着同学们的爱心。一个地方　发生了特大灾害，同学们慷慨解囊，　５元　１０元，带着同学们的同情，同学们的爱心，安慰　灾区的人们；高年级同学患了白血病，同学们既同情又伤心，　纷纷伸出自己的小手，捐款捐　物。这“一方有难，八方支援”的美德，又怎能不使我难忘？
回首往事，这六年的小学生活历历在目，我多么怀念那忧虑的小学生活呀！
六年来，友谊永远都是天真、纯洁的，它没有妒忌，也没有猜疑，它给予我的是快乐，　是微笑。　在困难的时候，　总有朋友的陪伴,,,,在校园里，　我们一起嬉闹，　一起感叹生活之美，　一起憧憬着美好的未来！小学生活，智慧的摇篮。她以丰富的知识，迎接了我；她以纯洁的　情谊，抚摸着我；她以浪漫的青春，拥抱了我。她，让我了解人生的真义，了解人心的美！　我难忘小学生活！
六年的小学生活，记录了我的成长轨迹；　六年的小学生活，教育了我们，净化了我们的　心灵；六年的小学生活，记录了我们的辛酸苦辣。六年的小学生活，怎能不使我难忘？
作文七：《难忘的小学生活》13100字第六单元　综合性学习
难忘的小学生活
教学目标：通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念　教学重难点：会制定计划
课前准备：有关材料
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
１、导语：、你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。
２、　学生读导语和活动建议。　二、合作讨论，制订活动计划　１、引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
２、学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（１）自由组成小组
（２）讨论活动内容（３）制订活动计划（４）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（５）活动结束后要展示活动成果）
３、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了４、学生自由读　“活动建议”。［要求：从活动建议中知道一些什么？哪５、　学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。　三、讨论交流，修改完善活动计划　１．以小组为单位汇报活动计划。　２．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学３．小组根据评议，修改完善活动计划。　四、明确建议，突出活动重点　（１）学生汇报活动内容　教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活（２）师进行总结这次综合性学习开展的活动有，　出示课件：“成长足迹”　要做的是（１）读“阅读材料”中的文章。（２）一些建议，请大家一同走进课本Ｐ１２３和１３５页。　些建议要特别注意？］　以及活动形式尽量不重复）　动，如何开展活动。
回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（３）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（１）为老师和同学写临别赠言。（２）为母校做点事，留作纪念。（３）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言，（４）出一期“再见吧，母校”的黑板报，（５）开展“我为母校捐本书”活动。
第二课时：阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》
通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
有关材料、多媒体课件。
作业：预习新课。板书：制定计划　　一、出示课件导入　１我看到了这么一首诗歌：　人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。　人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。　教师是太阳底下崇高的事业。　老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。　老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。　老师期望我们成为新世纪的太阳。　老师的话儿像春雨滋润我的心。　老师用知识的雨露浇灌我们成长。　　无论我们走到哪儿，　永远记住你的情；　无论我们走到哪儿。　永远记住您的话。　无论我们走到哪儿，　永远记住您的爱；　无论我们走到哪儿，　永远是您的一朵花。
２　从这两首诗歌中你读懂了什么？学生谈。　二、学习《难忘的启蒙》
１、童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。（什么叫启蒙？（教你基础知识）
２、“我”的启蒙老师为什么难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？　学生交流后，归纳板书：抗日讲演　、老师对“我”的两次批评　、抵制日语课。
３、体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
４、默读课文思考，作者的启蒙老师是个怎样的人？出示课件：（热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。）。
５、总结课文中心思想。出示课件：
文章回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
三：学习《老师领进门》
１、默读思考，课文讲了一件什么事？
２、出示课件：
作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。
３、你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。）
４、　能说说你的启蒙老师吗？
四、学习《新来的王老师》
１、分角色朗读课文。
２、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？
３、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。
五、比较三篇文章的写作特点
１、同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》）有的是难忘当年老师独特的教育方法（《新
来的王老师》．
２、　都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。
第三课时；阅读学习４－５
教学目标：回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
教学重难点：懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
课前准备：有关材料
一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。
１、自由朗读说说文章主要写了什么？
２．　学生总结。
出示课件：文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声
３、文章按什么顺序写的？表达了怎样的感情？
４、说说自己班上同学的笑声特点。
５、学习《作文上的红双圈》
（１）自读课文，提出学习方法。
（２）按照学生的提示学习。
预设：了解课文主要内容，写作顺序，体会感情，提出不懂之处等。
出示课件：
黄蓓佳的文学之路是从９８个“红双圈”开始的。有一次学校开展征文比赛，黄蓓佳的一篇《补考》写了５０００字，后来这篇文章被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，发现一共是９８个，正是这９８个红双圈成为她写作的起点。
（３）从作文上的九十八个红双圈你想到了什么？
（４）文章标的中心是什么？
１、收集描写笑的词语书上的和课外的歌５个。
２．　自习观察本班的同学写写他们的特点或用“难忘——”来回忆小学生活。为下面活动作准备。
教学目标：用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。
教学重点：指导写作
课前准备：照片、奖状等。
准备阶段：学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事写下或者口头准备好。
主持人准备好台词。
活动过程：习作}