3《-桃花心木》导学案作文_初中作文_初一作文_5700字作文_作文大全_作文范文_百度文库·作文
优化教学模式
构建高效课堂
1 3《 桃花心木》导学案
学习目标：
1、学会本课生字、理解新词；有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。
2、学生理解含义深刻的句子，阅读要有自己独特的见解。
3、学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
学习重点：
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。 学习难点：
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。 知识链接
1. 作者介绍：林清玄，台湾作家。先后出版的138本著作，本本畅销，在华人阅读圈尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。恬淡自然，蕴涵佛理，是林清玄散文的最大特色. 读林清玄会让我们看清很多事情，会让我们变得坦然。他的文字有种淡淡的香，看完之后会有感恩与善良的感觉。林清玄的书，小故事里有大智慧，平淡而隽永，值得一遍遍的去回味，轻松自然，平凡的人，平凡的事，在最细腻的内心感觉中把你打动。
2. 桃花心木 名称由来：桃花心木英文名为Mahogany ，是指楝科Meliaceae 桃花心木属Swietenia 树种的商品材名称，是世界上最名贵的木材之一。该类木材的心材通常为浅红褐色，径切面具有美丽的特征性条状花纹，由此而得名。 优点：
因木材密度中等，软硬适中，干缩小，尺寸稳定，加工、胶粘和油漆性能优良，而深受人们喜爱。作为高级装饰和家具等用材，在世界木材销售市场上享有极高地位。
中美洲、热带非洲、东南亚地区和中国南部。 1.桃花心木属（Swietenia ）
此属为正宗的桃花心木，有7—8种，原产美洲热带。菲律宾、印尼、斐济和越南等曾先后引种栽培；我国滇、粤、桂、琼、闽等地也有栽培
【自主学习】
1、给这些字注音并再抄写一遍：萎
2、我知道课文的主要内容讲
优化教学模式
构建高效课堂
2 3、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。
4、读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？
浇水间隔天数
浇水来时还带着
5、我有几个问题要与同学交流
【合作探究】
问题一、读中充分感知文字内容，抓住要点，细细品味。
1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们自由朗读课文，把
他的话找出来。你能介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？体会到了什么？
问题二、读句子
句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。
句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？
问题三、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树
苗，如今又怎样了呢，“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”
用自己的话说说对这句话的理解与感受
优化教学模式
构建高效课堂
3 【当堂检测】
1、 学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗？此
时，你们想对他说些什么呢？
2、 从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？从文中找出有关的句子。
这里“不确定”是指
生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。我们生活中经常遇到，
。我从这段话中明
白了育树和育人的道理是一样的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和发展的本领，成为生活中的强者，作者是用借
喻人的方法来表达自己的观点的。
3、桃花心木为什么不会枯萎了？是因为
【拓展延伸】
我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、
一些磨难，会成长的更快，更坚强。你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”
感想：不经风雨, 难成大树。；不受百炼，难以成钢。；阳光总在风雨后。；自古英雄多磨难。；不
经历风雨怎能见彩虹？
学习反思：
感悟：在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如
俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，
生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。同学们也要像课文中的
桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
和时间赛跑
原文／林清玄
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学
优化教学模式
构建高效课堂
4 校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院时看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（人教本小学语文课本第七册）
让人哀伤的时间
外祖母去世后，“我”忧伤难过，爸爸于是对“我”解释什么是时间。从此，时间流失的可怕印在小小的“我”的心里，直到有一天“我”跑赢了太阳才压倒内心对于时间流逝的恐惧。得出“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。这是林清玄先生的散文《和时间赛跑》的内容，平和简朴的笔调让故事在娓娓道来中
带上一抹隐隐的哀伤，透出人对时间的无力感。即使在结尾，在林先生把积极向上的道理告诉我们时，我们仍然无法排解那一丝萦绕心头的哀伤与无奈。
是什么让我们如此哀伤无奈？时间一点一滴一点一滴的从我们的指间溜走，我们的身躯因为它的流失而变得僵硬脆弱，毛病百出；脑子不再灵活地转动；皱纹和老人斑不知道在何时起已经爬上我们曾经年轻的脸庞,,,,我们哀伤无奈，因为时间属于我们而我们却又无法挽留；我们哀伤无奈，因为我们走向衰老和死亡的脚步从未停止过；我们哀伤无奈，因为我们害怕随着时间的流失而我们自己却一无所获。是的，我们无法挽留时间，我们只能够睁着眼睛看着时间的离去。但是我们能在有限的时间里把握自己，不让我们的时间我们的生命白白地度过！我们可以避免做无意义的事情，我们可以提早把我们要做的事情完成，我们可以让生命更加精彩充实！
是的，我们可以和时间赛跑，或许我们不一定能够成功，但是，至少我们可以进步，至少可以不让
优化教学模式
构建高效课堂
5 时间在虚无中流失。
主要内容：课文写一个种树人让树木学会自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借种树喻育人，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。
本课重点生字：
（萎：w ěi ）干枯衰落：萎谢。
本课的近义词：
偶尔—偶然；基业—基础；汲水—吸水，依赖—依靠；特别—特殊；模仿—仿照，优雅—优美；枯萎—干枯。
本课的反义词：
相信—怀疑；高大—矮小，巨大—渺小，特别——般，枯萎—旺盛，依赖—独立，从从容容—慌慌张张。
全文可分三段：第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木；
第二段（第3至14自然段）：“我”从种树人那里得知做人的道理；
第三段（第15． 16自然段）：桃花心木茁壮成长。
种树人奇怪的地方：天数不确定
时间不确定
浇水量不确定
苗数不确定
课文是怎么介绍桃花心木的呢？
1、桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。
2、所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
3、现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
找出最能体现桃花心木特点的词语。
高大而笔直
1、树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
2、他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
3、更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
读了这些语句，一个词语深深地烙在我们的脑海里，也烙在了作者的心里。那就是——奇怪。
1、种树不是种菜或种稻子，种树是百年基业，不像青菜几个星期就可以收成。
这句话是说种树和种菜或种稻子不一样，种菜或种稻子时间很短就可以收成，而种树则需要很多年才能长成参天大树，需要很长时间才能收成。
2、如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗养成依赖的心，根就浮在地表上，无法深入下去，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。 这两句是讲种植桃花心木的诀窍。每天定时定量给树苗浇水，对树苗有害无益，它不能独立地生长，
优化教学模式
构建高效课堂
6 老依靠人，它的根也不能扎入土层深处。即使存活了，遇到了大风大雨，也会一吹就倒。“树苗就会养成依赖的心”这句运用了拟人的修辞手法，把树苗当作人来写，写得生动形象。
3、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
句子中的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。句子的意思是说，育树和育人的道理是一样的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和发展的本领，成为生活中的强者。
4、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
种树人不用来了，因为这些树的根扎得很深，能不断地从土壤中吸取水份，不用别人的浇灌，经得起干旱、风暴，茁壮地生长起来。我悟出的道理是：育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成为强着。
树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？（并举些生活中的例子来说一说） 树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。例如：一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿；可能因生病而双目失明；一场突如其来的灾难，可能让人妻离子散,,,,
课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。
总结：作者通过和种树人的对话，深受感动，明白了 “十年树木百年树人”的哲理。作者在描写和叙述中转承自然流畅，运用借物喻人的写作手法，生动地点明了文章的主旨。今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！ 课后题解;
1、稳定的生活会使人养成依赖的心，相反，不确定的生活，能比较经得起生活的考验，会养成独立自主的心。
2、因为桃花心木独立了，它自己从地下汲水生长。“我”悟出了只有独立自主，独立学习、独立生活，才能更好地生存。
感想：不经风雨, 难成大树。；不受百炼，难以成钢。；阳光总在风雨后。；自古英雄多磨难。；不经历风雨怎能见彩虹？
万物竞天，适者生存。；宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
感悟：在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。同学们也要像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。当前位置： >>
人教版三年级语文下学期课内阅读
三年级下学期课内阅读 燕子》 1、 《燕子》 在微风中，在阳光中，燕子（ 斜着）着身子从天空中（ 唧唧地叫着，有的由这边的稻田上， 在微风中，在阳光中，燕子（ 斜着）着身子从天空中（ 掠 ）过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上， （ 一 飞到了那边的柳树下边；有的（ 过湖面，尾尖偶尔（ 了一下水面， 转眼 ）飞到了那边的柳树下边；有的（横掠 ）过湖面，尾尖偶尔（沾了 ）了一下水面，就看到波纹一圈一 圈地（ 开去。 圈地（ 荡漾 ）开去。 几对燕子飞倦了 ， 落在在电线上 。 蓝蓝的天空 ，电杆之间连着几痕细线 ，多么像五线谱啊 ！停着的燕子成了音符， 着的燕子成了音符，谱出了一支正待春天的歌 。 A、按课文内容填空。 按课文内容填空。 B、在文中的空格内填上标点符号。 在文中的空格内填上标点符号。 C、最后这段话主要讲燕子 最后这段话主要讲燕子 停歇时 电线上形成的 画面 。 ，把燕子比作 音符 。D、电线和燕子组成的画面象 一支正待演奏的春天的赞歌 古诗两首》 2、 《古诗两首》 是 《咏柳》 咏柳》的作品。 唐 代诗人 贺知章 的作品。 前两句诗运用了 比喻 。后两句用 设问的修辞手法， 把翠绿的枝叶比作 的修辞手法，碧玉 ，把柳树枝条比作 绿丝绦 赞美。 赞美。 《春日》是 春日》 3、《荷花》 、《荷花》 荷花 南宋 代理学家的形式， 的形式，把对柳树的赞美引向对春天 的朱熹的作品， 的作品，赞美了 泗水滨的春天的景色。 的春天的景色。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展 开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵， 开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似 的。 A、这一段出自 B、 第 语是 2 叶圣陶 的《荷花》，共有 荷花》，共有 》， 3 句话， 句话，写了 碧绿 荷叶和荷花的样子 。句描写荷叶。这句话中， 句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是 大圆盘 3 ，写荷叶多而密的词语是，写荷叶形态的词 写荷叶形态的词 。挨挨挤挤C、作者细致观察了种荷花开放的姿势。而且“ 字用得特别好， 的意思是： 种荷花开放的姿势。而且“ 冒 ”字用得特别好，“冒 ”的意思是：向 的美与众不同 。外透，向上升。 外透，向上升。在这里指荷花 5、《翠鸟》： 、《翠鸟》： 翠鸟1这篇课文生动地介绍了一种生活在水边的小鸟――翠鸟， 这篇课文生动地介绍了一种生活在水边的小鸟――翠鸟，翠鸟颜色 鲜艳 ――翠鸟 珑 ，叫声 清翠 ， 捕捉小鱼时动作 连贯 、 敏捷，体型小巧玲十分惹人喜爱。 十分惹人喜爱。孩子 友好相们在老翁地开导下， 们在老翁地开导下，把翠鸟看作了 朋友 处 。。学习本课后，我们知道了人类要与动物 学习本课后，翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它长得可真漂亮 。 头上的羽毛像橄榄色的 头巾 ， 绣满了翠绿色的花纹 。 背上的羽毛像浅绿色的外衣 。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 。 一双透亮灵活的眼睛下面， 双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴 。 补上缺少的标点符号。 A、 补上缺少的标点符号。 B、这一自然段写了翠鸟的 毛 小 嘴的特点是 、眼睛 ，羽毛的特点是 又尖又长 外形特点 、 嘴 ，是从“ 是从“ 爪子 、 羽 红而 ，”四方面写的。爪子的特点是 四方面写的。 ，眼睛的特点是 透亮灵活鲜艳 。6、《燕子专列》： 、《燕子专列》： 燕子专列 【片段一】听到消息后，居民们（ 片段一】听到消息后，居民们（ 纷纷 ）走出家门，（ 走出家门，（ 冒着 ）料峭的春寒，（顶着 ）满天飞舞 料峭的春寒，（顶着 ，（的大雪，（ 踏着）冻得坚硬的山路，（ 的大雪，（ 踏着）冻得坚硬的山路，（ 四处 A、把课文补充完整。 把课文补充完整。）寻找冻僵的燕子。 寻找冻僵的燕子。B、再读读这句话，体会填入的词语，我认为这些词语不但写出__环境的恶劣______，也写出了_人们对燕子的 再读读这句话，体会填入的词语，我认为这些词语不但写出__环境的恶劣______，也写出了_ __环境的恶劣______ 关爱_______。 关爱_______。 _______ 年春天，瑞士的天气特别寒冷。成千上万只燕子按时从南方飞了回来， 【片段二】1990 年春天，瑞士的天气特别寒冷。成千上万只燕子按时从南方飞了回来，却遇上了从来没有过的 片段二】 春寒。 春寒。 ____， 点是_瑞士_________ 事情是___ _________， ___燕子回南方时遇到了 A、这几句话告诉了我们时间是____1990 年春天____，地点是_瑞士_________，事情是___燕子回南方时遇到了 这几句话告诉了我们时间是____1990 年春天____ 麻烦_______。 麻烦_______。 _______ B、“成千上万”一词说明了燕子非常__多___________。 成千上万”一词说明了燕子非常__多___________。 __ 7、《一个村庄的故事》 、《一个村庄的故事》 一个村庄的故事 阅读短文，回答问题。 阅读短文，回答问题。2一年年，一代代，山坡上的树木不断__减少______，裸露的土地不断__扩大______……树木变成了__一栋 一年年，一代代，山坡上的树木不断__减少______，裸露的土地不断__扩大______……树木变成了__一栋 __减少______ __扩大______……树木变成了__ 栋______房子，变成了__各式各样______的工具，变成了____应有尽有____的家具，还有__大量______的树木 ______房子，变成了__各式各样______的工具，变成了____应有尽有____的家具，还有__大量______的树木 房子 __各式各样______的工具 ____应有尽有____的家具 __大量______ 随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 （1）在横线上按原文填空。 在横线上按原文填空。 （2）找出文中意思相对的两个词语：（减少 找出文中意思相对的两个词语：（减少 中意思相对的两个词语：（ 搭配词语： （3） 搭配词语： （4）锋利的斧头给山坡带来了怎样的变化？ 锋利的斧头给山坡带来了怎样的变化？ __答 给山坡带来了严重的破坏，树木减少，土地裸露，人们的生活环境不断恶劣。 __答：给山坡带来了严重的破坏，树木减少，土地裸露，人们的生活环境不断恶劣。 8、《路旁的橡树》 、《路旁的橡树》 路旁的橡树 A、“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找出这句话中的一组反义词：____笔直_－__弯曲__。 它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 找出这句话中的一组反义词：____笔直_ __弯曲__。 笔直 弯曲__ 作为公路，自然是_笔直_______为好，但工人们为_____的 显示了人们_爱护树木，保护环境_______的高尚品 作为公路，自然是_笔直_______为好，但工人们为_____的，显示了人们_爱护树木，保护环境_______的高尚品 _______为好 _____ _______ 质。 B、课文有一句话写出了橡树充满了生命的活力，它是“美”的象征，这句话是：它是那么粗壮、 结实、 挺 课文有一句话写出了橡树充满了生命的活力，它是“ 的象征，这句话是：它是那么粗壮、 结实、 就像草原的哨兵一样。 拔 ，就像草原的哨兵一样。 C、加标点： 加标点： 1） 2） 现在谁也不会责备我们了。 “ 现在谁也不会责备我们了。” 他轻声地说。 他轻声地说。 ） （扩大 ）它是那么粗壮、 结实、 挺拔、 就像草原的哨兵一样。 它是那么粗壮、 结实、 挺拔、 就像草原的哨兵一样。9、《寓言两则》 、《寓言两则》 寓言两则 根据课文内容，按要求作答。 根据课文内容，按要求作答。 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 此，他的羊再也没丢过。 他的羊再也没丢过。 A．这段共有____3____句话，第一句写丢羊人_后悔了_______；第二句写丢羊人__补窟窿______；第三句写_羊 这段共有____3____句话，第一句写丢羊人_后悔了_______；第二句写丢羊人__补窟窿______；第三句写_ ____3____句话 _______ __补窟窿______ 没丢了_______。 没丢了_______。 _______ B．说明羊圈修得好的词语是_结结实实_______。 说明羊圈修得好的词语是_结结实实_______。 _______ C．“从此”是从什么时候开始？ 从此”是从什么时候开始？ 补好羊圈之后3D．“不该不接受街坊的劝告”意思是说_不应该不补羊圈______。 不该不接受街坊的劝告”意思是说_不应该不补羊圈______。 ______ E．《亡羊补牢》的意思是__羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚__，这个寓言告诉我们_应犯了错误应及时改正， ．《亡羊补牢》的意思是__羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚__，这个寓言告诉我们_应犯了错误应及时改正， 亡羊补牢 __羊逃跑了再去修补羊圈 __ 听取别人的劝告__。 听取别人的劝告__。 __ 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。 A、“硬要”一词说明了_这个人很固执，不听别人劝告_______ 。 硬要”一词说明了_这个人很固执，不听别人劝告_______ 没有， B、楚国人到达目的地了没有？为什么？ 答：没有，因为目标和行动相 楚国人到达目的地了没有？为什么？ 地了没有 反。 C、你想对楚国人说些什么？ 你想对楚国人说些什么？ 10、《惊弓之鸟》 10、《惊弓之鸟》 、《惊弓之鸟 更羸说；它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在做痛叫的悲惨， 更羸说；它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在做痛叫的悲惨，因为它 离开了同伴，孤单失群得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命的往高处飞。它一使劲，伤口裂开了， 离开了同伴，孤单失群得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命的往高处飞。它一使劲，伤口裂开了， 就掉了下来。 就掉了下来。 A、更羸看到的是__ 大雁飞得慢 ______ ，听到的是__叫声很悲惨 更羸看到的是_ 听到的是__叫声很悲惨 __ _____ _____ 。B、更羸最终的推论是_大雁受过箭伤，伤口没有愈合，孤单失群，不用箭就能射下来。 更羸最终的推论是_大雁受过箭伤，伤口没有愈合，孤单失群，不用箭就能射下来。 C、“惊弓之鸟”这个成语由此而来，比喻：受过惊吓的人遇到一点动静就惊慌不已_。 惊弓之鸟”这个成语由此而来，比喻：受过惊吓的人遇到一点动静就惊慌不已_ D、更羸不用箭就能射下大雁，是因为他善于观察，会思考，能正确推理。 更羸不用箭就能射下大雁， 因为他善于观察，会思考，能正确推理。 11、《画杨桃》 11、《画杨桃》 、《画杨桃 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说： 提起杨桃，大家都很_熟悉_ 但是，看的角度_ 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很_熟悉_。但是，看的角度_不 同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个_五角星______。//因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角 杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个_五角星______。//因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角 ______ 因此 星的时候， 不要_忙着发笑______， __看看别人是从什么角度画的____________。 我们应该相信自己的眼睛， 星的时候， 不要_忙着发笑______， __看看别人是从什么角度画的____________。 我们应该相信自己的眼睛， ______ 要 看看别人是从什么角度画的____________ //我们应该相信自己的眼睛 // 看到是什么样的就画成什么样。 看到是什么样的就画成什么样。” A、老师说了__4_____句话。 老师说了__4_____句话。 __4_____句话 B、请根据下面的提示用“//”给老师说的话分层。 请根据下面的提示用“//”给老师说的话分层。 “//”给老师说的话分层 1）、看杨桃的角度不同，样子也就不一样。 ）、看杨桃的角度不同，样子也就不一样。 看杨桃的角度不同 2）、看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人。 ）、看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人。 看到别人把杨桃画成五角星 3）、应实事求是。 ）、应实事求是。 应实事求是4C、老师的话要告诉我们什么？ 老师的话要告诉我们什么？ 答：应该实事求是，从实际出发，相信自己的眼 应该实事求是，从实际出发， 睛。12、《想别人没想到的》 12、《想别人没想到的》 、《想别人没想到的 画师说： 你们看这幅画，画上_虽然__只有两只骆驼，__但 它们在连绵起伏的群山里走着， 画师说：“你们看这幅画，画上_虽然__只有两只骆驼，__但_它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若 __只有两只骆驼 现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？” 谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ A、在括号里填上合适的关联词。 在括号里填上合适的关联词。 B、写出下列词语的近义词。 写出下列词语的近义词。 若隐若现――隐隐约约 若隐若现――隐隐约约 ―― 恍然大悟――茅塞顿开 恍然大悟――茅塞顿开 ―― C、画出文中的反问句，并把它换成另外一种说法，句子意思保持不变。 画出文中的反问句，并把它换成另外一种说法，句子意思保持不变。 这恰好表明有数不尽的骆 驼。 D、说一说，画师为什么要称赞小徒弟画得好？ 说一说，画师为什么要称赞小徒弟画得好？ 答：因为小徒弟会动脑筋，想别人没想到 因为小徒弟会动脑筋， 的。 13、《和时间赛跑》 13、《和时间赛跑》 、《和时间赛跑 时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了， 时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决 心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地 心说： 我要比太阳更快地回家。 我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸， 跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快， 跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一 个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。 个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过 时间，我就快乐得不知道怎么形容。 时间，我就快乐得不知道怎么形容。 A、文中加下划线的句子用了什么修辞手法？ 文中加下划线的句子用了什么修辞手法？ 加下划线的句子用了什么修辞手法 拟人B、文中写了“我”和时间赛跑的哪三件事？ 和太阳比赛跑步、十天做完暑假作业、做五年级的作 文中写了“ 和时间赛跑的哪三件事？ 和太阳比赛跑步、十天做完暑假作业、 业5C、这段话表现了我怎样的心情？ 因能珍惜时间而感到快 这段话表现了我怎样的心情？ 乐。 14、《检阅》 14、《检阅》 、《检阅 国庆节到了。多么( 的节日！多么( 国庆节到了。多么( 盛大 )的节日！多么(隆重 扬 )的检阅！街道上(人山人海 的检阅！街道上( bīn)。 bīn)。 )，楼房上( 楼房上( 彩旗飘)，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾(bīng 主席台上站满了国家领导人和外国贵宾(bīng步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。 步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来， (zhǔ 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄 (zhǔ 全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙身上了。 检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙身上了。 “这个小伙子真棒！”一名观众说。 这个小伙子真棒！ 一名观众说。 jiù)正说 正说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠（jiū jiù)正说。 这些小伙子真棒！ 另一名观众纠（ 长时间的掌声淹没了观众的议论声。 长时间的掌声淹没了观众的议论声。 1、给文中括号里填上合适的词。 给文中括号里填上合适的词。 2、划去带点的字不正确的读音。 划去带点的字不正确的读音。 长时间的掌声淹没了观众的议论声。 改为“把字句” 3、请把 “长时间的掌声淹没了观众的议论声。”改为“把字句”。 长时间的掌声把观众的议论声淹没 了。 4、这部分内容节选于《检阅 这部分内容节选于《 》，主要人物是 》，主要人物是 博莱克 请用“～～～”画出他的表现的句子。 请用“～～～”画出他的表现的句子。 zhù) 拐。他同他当时又会是怎样想呢？ 答：他会想：我一定要好好变现，让大家对我刮目相 他当时又会是怎样想呢？ 他会想：我一定要好好变现， 看。 5、在人们的赞扬中“这个小伙子”指的是 博莱克 在人们的赞扬中“这个小伙子” 员 ，“这些小伙子”指的是 儿童队 这些小伙子”。为什么他们会这样说呢？答：因为博莱克身为残疾人能够这么自信自强，而儿童队员不歧视残 为什么他们会这样说呢？ 因为博莱克身为残疾人能够这么自信自强，疾人，心灵十分美好。所以大家赞扬他们。 疾人，心灵十分美好。所以大家赞扬他们。 6、如果在你的身边，出现了由于身体缺陷需要帮助的人，你打算如何做呢？ 如果在你的身边，出现了由于身体缺陷需要帮助的人，你打算如何做呢？615、《争吵》 15、《争吵》 、《争吵 回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉， 回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第 既然你错了， 一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！ 说着从我手里夺过戒尺，折成两段， 一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向 墙角扔去。 墙角扔去。 1、找出近义词 不料――竟然 不料――竟然 ―― 原谅――谅解 原谅――谅解 ―― 高尚――高贵 高尚――高贵 ――2、用文中带点的词写句子。 用文中带点的词写句子。 既然……就 既然……就…… …… 3、想一想再填空。 想一想再填空。 一个人如果犯了错误， ①\u0001 一个人如果犯了错误，要能认识到自己的错误 人的 原谅 ，不能 知错不改 。 。 ，而且还要敢于承认自己的错误，求得别 而且还要敢于承认自己的错误，②父亲把尺子折成两段，向墙角扔去。这个举动是希望我能认识到自己的错误 父亲把尺子折成两段，向墙角扔去。 4、“回到家里，我把这件事告诉了父亲……”句中的这件事指什么事？ 回到家里，我把这件事告诉了父亲……”句中的这件事指什么事？ ……”句中的这件事指什么事 因为嫉妒和克莱谛吵架， “这件事”指： 因为嫉妒和克莱谛吵架，克莱谛主动和我和好的 这件事” 事。 5、听了父亲的话，我明白了什么？ 应该知错就改，不能等着别人主动和你和 听了父亲的话，我明白了什么？ 应该知错就改， 好。 16、《绝招》 16、《绝招》 、《绝招 A、这篇课文讲的是几个 这篇课文讲的是几个 没能取得好成绩， 没能取得好成绩，感到很 孩子 丢人 之间发生的故事。 之间发生的故事。主人公 小柱子和小伙伴比本领， 和小伙伴比本领， 绝招 。 ， ，镇。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种 于是他暗下决心要挽回面子，住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜， 住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的 愿望 B、这篇课文蕴含的道理是：想要具有与众不同的绝招，就一定要 勤学苦练 这篇课文蕴含的道理是：想要具有与众不同的绝招， 只要我们肯 动脑 17、《可贵的沉默》 17、《可贵的沉默》 、《可贵的沉默 ，肯 勤练 ，相信每个人都能练成自己的绝招。 相信每个人都能练成自己的绝招。沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 －－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中 我的语气缓和下来，轻轻地问： 怎么才能知道爸爸的生日呢？ 像获得赦免一样， 我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从7四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了： 问爸爸！”“不 问外婆！”“自己查爸爸的 四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的 身份证！ 教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 1、沉默中孩子们的心情是怎样的？（给正确的答案打“√”） 沉默中孩子们的心情是怎样的？（给正确的答案打“√”） ？（给正确的答案打“√” A、沉重的 √B、羞愧的 C、莫名其妙的 D、开心的 E、难为情的2、你是从文中哪些地方看出孩子们的心情的？用“nn”画一画。 你是从文中哪些地方看出孩子们的心情的？ nn”画一画。 3、为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”？ 为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中” 答：因为孩子们知道自己错了，难为情，心里知道要回报父母的 因为孩子们知道自己错了，难为情， 爱。 18、《她是我的朋友》 18、《她是我的朋友》 、《她是我的朋友 阮恒的行为深深地打动了我，下边是描写阮恒表情和动作的句子： 阮恒的行为深深地打动了我，下边是描写阮恒表情和动作的句子： （1）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 小手颤抖地举起来 阮恒“沉默”是因为他在思考去不去献血“颤抖”是因为他很害 阮恒“沉默”是因为他在思考去不去献血“颤抖”是因为他很害 他在思考去不去献血 怕 “忽然又放下去”是因为 他害怕自己会死去 忽然又放下去” （2）过了一会儿，他突然 过了一会儿， 啜泣 “然后又举起来”是因为 他想救女孩 然后又举起来” 。了一下， 了一下，全身颤抖并迅速用另一只手 捂住脸 他的痛苦。 ，并再一次试图用手 掩盖 他的痛苦。 变成了持续不断的 低声哭泣 。（3）但过了一会儿，他又开始 呜咽 但过了一会儿， （4）接着，他那不时的 啜泣 接着，我们所填的词语中有三个是表示哭的词语，我还能写出四个这样的词语： 我们所填的词语中有三个是表示哭的词语，我还能写出四个这样的词语： 喜极而泣 抽泣 、 哽咽 、 嚎啕大哭 。从阮恒一次又一次的哭中，我们仿佛能看到他心里在想着：即使痛苦，我也不能让其他人担心， 从阮恒一次又一次的哭中，我们仿佛能看到他心里在想着：即使痛苦，我也不能让其他人担心，我一定要救小 姑娘的命 19、《七颗钻石》 19、《七颗钻石》 、《七颗钻石 这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人讨水喝。 这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口 忍不住 唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石， 唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清 澈又新鲜的水流。 澈又新鲜的水流。81、《七颗钻石》的作者 列夫托尔斯泰 、《七颗钻石》 七颗钻石复活》 ，我还知道他的作品有 《复活》。2、回顾全文：空木水罐――装满水的罐子―― 掉在地上水没洒的罐子 ―― 银罐子 回顾全文：空木水罐――装满水的罐子―― ――装满水的罐子 ―― 金罐子 ―― 跳出钻石涌出水流的的罐子 、 正想凑上 、 咽了一口唾沫 等词语中让3、从短文中的 再也忍不住我们感到小女孩是非常想喝这罐子里的水，然而在这种情况下， 我们感到小女孩是非常想喝这罐子里的水，然而在这种情况下，她还是把整个水罐递给了那个素不相识的过路 人，这让我们看到了一个充满爱心 这让我们看到了一个充满爱心 的小姑娘。 的小姑娘。4、当罐子里涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流时，大地发生顿时发生了很大的变化： 河流和水井都充满了水， 当罐子里涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流时，大地发生顿时发生了很大的变化： 河流和水井都充满了水， 草木丛林郁郁葱葱， 草木丛林郁郁葱葱，人们快乐地生活着 21、 21、太阳 根据课文内容填空： A、 根据课文内容填空： 1）、太阳离我们有 ）、太阳离我们有 2）、 130 万 1.5 亿 公里远。 公里远。个地球才能抵得上一个太阳。 个地球才能抵得上一个太阳。 ，到处是 寒冷 ，没有 风 、雪 、雨 、露 ，3）、如果没有太阳，地球上将到处是 黑暗 ）、如果没有太阳， 如果没有太阳 没有 草 、木 鸟 、兽 自然也不会有人。 一句话， 没有太阳， 没有我们这个美丽可爱的世界。 就 、 ， 自然也不会有人。 一句话， 没有太阳， 没有我们这个美丽可爱的世界。B、 阅读短文回答问题 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高， 摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽 成汽； 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有 6000 摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽； 中心温度估计是表面温度的 2500 倍。 摄氏度，中心温度是表面温度的 1）、太阳表面温度有 6000 摄氏度，中心温度是表面温度的 2500 倍。 ）、太阳表面温度有 2）、判断下面句子采取的说明方法。 ）、判断下面句子采取的说明方法。 判断下面句子采取的说明方法 太阳会发光，会发热，是个大火球。（③ 太阳会发光，会发热，是个大火球。（③ 。（ ）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走， 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。（ ④ ） 实际上太阳大得很， 万个地球才能抵得上一个太阳。（ 。（② 实际上太阳大得很，130 万个地球才能抵得上一个太阳。（② ①列数字 ③打比方 ②作比较 ④假设 ）（① ）（① ）的特点。 3）、这段话讲太阳 热 的特点。 ）、这段话讲太阳923、我家跨上了“信息高速路” 23、我家跨上了“信息高速路” 高速路 网络真的这么神奇？我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入一个卡通网站。 网络真的这么神奇？我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入一个卡通网站。不一 ―――――――― 会儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长， 会儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地 还伴着音乐做着各种有趣的动作。 真神了！ 我不由得赞叹起来。 看着我 ，还伴着音乐做着各种有趣的动作。“真神了！”我不由得赞叹起来。 补上“ ”里缺少的标点符号 里缺少的标点符号。 A、 补上“ □ ”里缺少的标点符号。 B、 本段话是围绕哪一句写的？请用“――画出来。 本段话是围绕哪一句写的？请用“――画出来。 画出来 这一段讲了网络的什么功能？他的神奇之处是什么？ C、 这一段讲了网络的什么功能？他的神奇之处是什么？ 答：网络可以访问卡通网站的功能。 神奇在所有的卡通人物都能出现，还能做各种动 网络可以访问卡通网站的功能。 神奇在所有的卡通人物都能出现， 作。 25、《太阳是大家的》 25、《太阳是大家的》 、《太阳是大家的 1）、本文是（薛卫民 ）、本文是（ 本文是 ）写的一篇（儿童 写的一篇（ 的修辞手法， ）诗。课文用（ 拟人 ）的修辞手法，写（ 太阳 ）在不 课文用（同时间陪不同的国家的孩子做游戏。 太阳是大家的”寓意是（ ），全世界的孩子共同分享太阳 同时间陪不同的国家的孩子做游戏。“太阳是大家的”寓意是（同一片蓝天下 ），全世界的孩子共同分享太阳 的（温暖 ）。 2）、阅读诗句完成下面的练习： ）、阅读诗句完成下面的练习： 阅读诗句完成下面的练习西边天上的朵朵白云， 西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤的晚霞； 变成了红彤彤的晚霞； 从东山上升起的太阳, 从东山上升起的太阳, 到西山上就要落下！ 到西山上就要落下！ 一天中太阳做了多少好事： 一天中太阳做了多少好事： 她把金光往鲜花上洒， 她把金光往鲜花上洒， 光往鲜花上洒 她把小树往高处拔； 她把小树往高处拔； 她陪着小朋友在海边戏水， 她陪着小朋友在海边戏水， 看他们扬起欢乐的浪花…… 看他们扬起欢乐的浪花……10仿写词语。 A、 仿写词语。 红彤彤 ( 绿油油 )、 ( 、（白花花 金灿灿 )、（白花花 ）B、第二节诗句是讲（ 太阳做了很多好事。 ） 第二节诗句是讲（ 太阳做了很多好事。 C、照样子仿写句子。 照样子仿写句子。 示例：这本书的内容难道不精彩吗？ 示例：这本书的内容难道不精彩吗？ 这本书的内容很精彩。 这本书的内容很精彩。 刘老师的语文课，怎么会没有趣呢？ 刘老师的语文课，怎么会没有趣呢？ （ 刘老师的语文课，会有趣。） 刘老师的语文课，会有趣。）26、 26、一面五星红旗 1）、这篇课文讲述了一名中国留学生，在一次假日的（漂流旅行 ）、这篇课文讲述了一名中国留学生，在一次假日的（ 这篇课文讲述了一名中国留学生 他拒绝了面包店老板用 （ 下， 旗 ）的尊严、（ 的尊严、（ 祖国 面包 换 ）（ 红旗 ）活动中发生的事情。在极度困难的出境 活动中发生的事情。在极度困难的出境 精神维护了 （ ） 国的要求， 以自己的 （ 爱国 ） 的要求， 尊敬 ）。）的尊严，也赢得了外国朋友的（ 的尊严，也赢得了外国朋友的（2）、阅读课文片段，完成下面题目： ）、阅读课文片段，完成下面题目： 阅读课文片段 突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问： 那是什么？ 突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问：“那是什么？” 我犹（ 豫了一下，把国旗慢慢解(jiě xiè)下来 再展开。这面做工精致的五星红旗， 下来， 我犹（ yóu róu ）豫了一下，把国旗慢慢解(jiě xiè)下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水 的冲洗，依然是那么鲜艳。 的冲洗，依然是那么鲜艳。 老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。 老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。 面旗子换面包 我愣了一下，然后久久地凝（ níng）视着手中的五星红旗。 我愣了一下，然后久久地凝（yí níng）视着手中的五星红旗。 老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。 老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。 “可以吗？ 交换吧 。” 老板冲我打着手势 。 我摇摇头 ， 吃力地穿上大衣 ， 拿着鲜艳的国旗 ， 咧咧 可以吗？ 就什么也不知道了。 趄趄地向外走去 。 突然 ，我摔倒在地上 ， 就什么也不知道了。 一、在空白的地方加上标点符号。 在空白的地方加上标点符号。 二、划去括号里不正确的读音。 划去括号里不正确的读音。 三、短文的第五自然段应用怎样的语气来读？（ 短文的第五自然段应用怎样的语气来读？（ B ）11Ａ、犹豫 Ａ、犹豫Ｂ、坚决 Ｂ、坚决Ｃ、低沉 Ｃ、低沉四、写出下面词语的近义词。 写出下面词语的近义词。 的近义词 亮光（ 亮光（ 光亮 凝视（ 凝视（ ）惊奇（ 惊讶 惊奇（ ）精致（ 精美 精致（ 困难 ）依然（ 仍然 依然（ ）发现（ 发现（ 发觉 ） ） 鲜艳（ 鲜艳（ 艳丽 告诉（ 告诉（ 告知 ） ）摔倒（ 注视 ）摔倒（艰难（ 摔跤 ）艰难（出下面词语的反义词。 五、 出下面词语的反义词。 犹豫（ 犹豫（ 果断 ） 精致（ 精致（ 粗糙 ） 漆黑（ 漆黑（ 明亮 ）的感情。 六、“凝视”二字深刻地表现出 作者对祖国的热爱 的感情。 凝视” 七、“我”久久地凝视着手中的五星红旗，心里会怎么想？ 久久地凝视着手中的五星红旗 心里会怎么想？ 八、在第五自然段用圆圈圈出我的动作词。 在第五自然段用圆圈圈出我的动作词。 九、面包店的老板对“我”的态度为什么会发生这样的变化？ 面包店的老板对“ 的态度为什么会发生这样的变化？ 因为老板看到“ 因为老板看到“我”这么珍惜五星红旗，这么热爱自己的祖国，哪怕自己饿昏，也要维护国旗的尊严，所 这么珍惜五星红旗，这么热爱自己的祖国，哪怕自己饿昏，也要维护国旗的尊严， 以他内心发出无限的崇敬之情，态度也发生很大的变化。 以他内心发出无限的崇敬之情，态度也发生很大的变化。 十、当老板要用面包交换“我”手中的国旗时，“我”是怎样做的？用“～～～”画出有关的语句。 当老板要用面包交换“ 手中的国旗时， 是怎样做的？ ～～～”画出有关的语句。 27、 27、卖木雕的少年 1）、把词语补充完整。 ）、把词语补充完整。 把词语补充完整 （ 名 ）（ 不 ）虚传 （ 爱 ）不释（ 手 不释（ ） 琳琅（ 琳琅（ （ 语 满 ）（ ）（ 目 ） 无 ）伦次 栩栩（ 栩栩（ 如 ）（ 生 各（ 式 ）各（ 样 ） ）2）、短文阅读： ）、短文阅读： 短文阅读 我捧着象墩，仔细观察，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了， 我捧着象墩，仔细观察，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了， 怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说： 夫人，您买一个吧！ 怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重......”我有些语无伦次。 路太远，这个太重......”我有些语无伦次。 ......”我有些语无伦次 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 您是中国人吧？ 那少年望着我，猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 ......12“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天 这个小，可以带上飞机。 少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 原来是一个木雕小象墩， 见到的一模一样，却只有拳头大小。 见到的一模一样，却只有拳头大小。 “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。 太好了！ 我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。 少年连连摆手，用不太标准的中国话说： 少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” 不要钱。中国人是我们的朋友。 “我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 我们是朋友！ 我感动极了，连声说， 我们是朋友！ 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 1、照样子写词语。 照样子写词语。 一心一意 一模一样 （ 一心一意 ） （ 一点一滴 ） （ 各式各样 ）犹豫的原因。 2、用“--”划出表现“我”喜欢象墩的句子。用“～～” 划出“我”犹豫的原因。 --”划出表现“ 喜欢象墩的句子。 ～～” 划出“ 3、少年在确认“我”是中国人后“眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，他遗憾（ 遗憾我不能购买他的小象 少年在确认“ 是中国人后“眼睛里流露出一丝遗憾的神情” 他遗憾（ 敦 ）；“ ）；“我”也遗憾（ 也遗憾（ 我不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾 ）中非两国情谊的深厚） 4、我是这样理解“我们是朋友！”的：（ 中非两国情谊的深厚） 我是这样理解“我们是朋友！ 29 课、古诗两首 1、乞巧节是农历（ 七 ）月（ 七 乞巧节是农历（ ）日，是牛郎织女（ 相会 是牛郎织女（ ）的日子。传说织女是一个（ 天上 的日子。 说织女是一个（ ）的仙女，所以在民间有在这一天向织女乞取智巧的风俗。 的仙女，所以在民间有在这一天向织女乞取智巧的风俗。 2、《嫦娥》一诗的作者是（ 唐 、《嫦娥》一诗的作者是（ 嫦娥 “云母屏风（ 烛影深 云母屏风（ 嫦娥（ 嫦娥（ 应悔偷灵药 ）代（ 李商隐 晓星沉 碧海青天 ）， ）。 ）夜夜心。” 夜夜心。 ）的意思。 的意思。 ），“ ），“渐”字暗示了（ 时间的推移流 字暗示了（），长河渐落（ ），长河渐落（ 长河渐落 ），（1）、“长河”是指（ 银河 ）、“长河”是指（），“夜夜心” ），“夜夜心”是（ 夜夜心情孤寂2）、诗的前两句描绘了主人公（ 在孤独的环境中一夜不寐的情景 ）、诗的前两句描绘了主人公（ 诗的前两句描绘了主人公 逝 ），展示了诗人（ ），展示了诗人（ 展示了诗人 凄凉孤寂 ）的情怀。 的情怀。、 （ 因为她每天都对着碧海青天， 夜夜心情孤寂。 3） 诗的后两句意思是： 嫦娥应该后悔偷吃了灵药的事情， 诗的后两句意思是： 嫦娥应该后悔偷吃了灵药的事情， 因为她每天都对着碧海青天， 夜夜心情孤寂。 30 课、西门豹 根据意思写出本课出现的词语： 1、 根据意思写出本课出现的词语： A、田地因无人管理而长满野草。（ 寸草不生 田地因无人管理而长满野草。（ ））13B、居住的人很少。（ 居住的人很少。（荒无人烟 ） ）C、睁着眼睛呆呆地看着，形容一点儿办法也没有。（ 眼睁睁 睁着眼睛呆呆地看着，形容一点儿办法也没有。（ D、形容十分担心或害怕。（提心吊胆） 形容十分担心或害怕。（提心吊胆） 。（提心吊胆 E、脸上没有血色像泥土一样，形容极端恐惧。（ 脸上没有血色像泥土一样，形容极端恐惧。（ 择正确的答案： 2、 选择正确的答案：面如土色 ））。邺城荒芜的原因是 《西门豹》是一篇（神话故事、历史故事、寓言故事）。邺城荒芜的原因是（土壤不肥沃、经常发大水、巫婆 西门豹》是一篇（神话故事、历史故事、寓言故事）。邺城荒芜的原因是（土壤不肥沃、经常发大水、 官绅害的）。 官绅害的）。 3、西门豹了解到造成田地荒芜、人烟稀少的原因主要有两条：__河伯娶媳妇____和__年年闹旱灾_____造成的。 西门豹了解到造成田地荒芜、人烟稀少的原因主要有两条：__河伯娶媳妇____和__年年闹旱灾_____造成的。 河伯娶媳妇____ 年年闹旱灾_____造成的 4、西门豹用了“三十六计”中的“将计就计”，借口说__姑娘不漂亮，河伯不会满意___，把巫婆和官绅头子_ 西门豹用了“三十六计”中的“将计就计” 借口说__姑娘不漂亮，河伯不会满意___ 把巫婆和官绅头子_ __姑娘不漂亮 __ 投进了漳河____。同时也给了其他官绅一个警告：巫婆和官绅都是骗钱害人的_ 投进了漳河____。同时也给了其他官绅一个警告：巫婆和官绅都是骗钱害人的__。然后，他兴修_水利______， 然后，他兴修_水利______， ______ 开凿_渠道______ 使农田得到了__灌溉______，农民有了_好收成_ 开凿_渠道______，使农田得到了__灌溉______，农民有了_好收成__。 _____ __灌溉______ 31 课、女娲补天 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上 燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 1、给加点字选择正确的读音。窟窿(lóng 给加点字选择正确的读音。窟窿(lóng long) long) 挣扎（ 挣扎（zhā zhá） zhá）2、天空塌（A、坍塌；B、凹陷；C、使安定）下一大块。 天空塌（ 坍塌； 凹陷； 使安定）下一大块。 许多人被火围困（ 陷入艰难痛苦中难以摆脱、 许多人被火围困（A、陷入艰难痛苦中难以摆脱、B、围困，包围；C、疲乏）在山顶上。 围困，包围； 疲乏）在山顶上。 3、这段话是围绕着第（ 1 这段话是围绕着第（ 等地方的可怕。 野 ）等地方的可怕。 4、这一段内容中画“ 这一段内容中画“ 32 课、夸父追日 父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽，又叫“ 父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽，又叫“瀚（hàn）海”，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座 hàn） 有上千里宽。他还没到大泽， 大山颓（tuí）然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去， 大山颓（tuí）然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕 金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛（pāo），闭上眼 金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛（pāo），闭上眼 ）， 睛长眠了。 睛长眠了。 1、根据意思，写出相应的词语： 根据意思，写出相应的词语：14）句来写的， 句来写的，写出了（ 天空 写出了（（ ）、大地（ ）、 山岗（ ）、田”的句子如果用一个词语来概括应是（ 天崩地裂 的句子如果用一个词语来概括应是（）。形容消沉、萎靡不振的样子。（ 形容消沉、萎靡不振的样子。（ 颓然 使出所有的力量。（ 使出所有的力量。（ 奋力 ））2、用横线画出文中的比喻句，这句话把（ 夸父 用横线画出文中的比喻句，这句话把（ 梧 ）。）比作（ 比作（大山），说明夸父（ ），说明夸父（ 说明夸父高大魁3、“夸父遗憾地看着西沉的太阳”，此时他会想些什么？想像一下写出来。 夸父遗憾地看着西沉的太阳” 此时他会想些什么？想像一下写出来。15
更多搜索：
All rights reserved Powered by
文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。}