优秀作文《河中石兽赏析》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字_zuciwang.com
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优秀作文《河中石兽赏析》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《河中石兽原文、翻译及赏析》300字沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。（转转　一作：再转）
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
作文二：《,河中石兽,河中石兽道理,河中石兽翻译,河中石兽教案,河》3100字纪昀　纪ｊǐ昀ｙúｎ，字晓岚，晚　年自号石云，清代著名学者　生性诙谐风趣，任《四库全　书》总纂官，著有《阅微草　堂笔记》等。　《阅微草堂笔记》是纪昀晚　年所作的一部文言笔记小说，　题材以妖怪鬼狐为主，但于　人事异闻、名物典故等也有　记述，内容相当广泛。《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。万里长城１、学生反复朗读。２、字、词圮（ｐǐ）棹　ｚｈàｏ　曳ｙè　湮　ｙāｎ　　啮　ｎｉè　　溯　ｓù　　臆　ｙì　沧　ｃāｎｇ河干（ｇāｎ）铁耙（ｐá）木杮（ｆèｉ）癫（ｄｉāｎ掷ｚｈì３、学生参照注解疏通文意。　ｇāｎ　ｐ沧州南一寺　临　河干，山门　圮于河，二石　靠近　岸边　坍塌兽　并沉焉。　阅十余岁，僧　募金重修，　求二　一起　经过，　年　募集　寻找　过了　ｚｈàｏ石兽于水中，　竟不可得，以为顺流下矣，棹　终于，到底　摇（船）　ｙè数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。　拖着　踪迹沧州南一寺临河干，　山门　圮（ｐǐ）于河，沧州南面有一座寺庙靠近河边，寺庙大门倒塌到河里，二石兽并沉焉。（门旁）两只石兽也一起沉到河中了。焉，兼词，“于之”，在这个地方。阅十余岁，　僧募金重修，过了十多年，和尚募集钱款重修寺庙，求二石兽于水中，　竟不可得，并在河中寻找那两只石兽，到底没找到，以为顺流下矣。人们认为它们顺流而下了。下，名词用作动词，往下游去。　棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。　（于是）划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里地，也不见其　踪影。　从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有　两尊面对流水的石兽，据说是“镇水”用　的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那　两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施，　待到十年后募金重修山门，才感到那对石　兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照　他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，　谁知一直向下游找了十里地，也不见其踪　影。　（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽　）一讲学家设帐寺中，闻　之笑曰：“　尔辈不　讲学，教书　听说　这件事　你们这　些人　ｆèｉ　是非　木片　怎么　为暴涨推究　事物的道理　这　木杮，岂能　被能究　物理，带　ｙāｎ　是　坚硬沉重携之去，乃石性坚重，　松散轻浮　沙性松浮，　埋没　湮于沙上，渐沉渐深耳。　沿河求之，　荒唐　众人佩服他的话，认为是真理。不亦颠乎，”众服为确论。　课文理解（二）　这时，一位在庙中讲学的先生提出他的　见解：石兽不是木头做的，而是由大石　头制成，它们不会被流水冲走，石重沙　轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们　往下游找，怎么找得到呢，旁人听来，　此言有理。　（此段叙述讲学家的观点及众人盲从的　心理）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，　代词，讲学家的话　凡是　丢失、当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，应当　原因是水不能冲石，其反激之力，必于石下迎　ｎｉè　水　的水处啮　沙　为　坎穴　，渐激渐深，至　冲刷　形成　坑穴　等到石之半，石必倒掷坎穴中。　摔倒　一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：　有一位学者在寺庙里讲学，听到这件事笑着说：　“尔辈不能究　物理。　是非木杮　（ｆèｉ），　“你们这些人不能推究　事物的道理。这不是木片，　岂能为暴涨携之去　怎么能被大水带走呢　乃石性坚重，沙性松浮，应该是石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性是松散而　轻浮，　湮（ｙāｎ）于沙上，渐沉渐深耳。　石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深罢了。耳，助词，　表示肯定。　沿河求之，不亦颠乎”顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗”沿，顺流而下。　众服为确论。　一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之　于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，　其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激　渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，　石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下　流固颠，求之地中，不更颠乎”如其言，果得于　数里外。　不料，一位守河堤的老兵听了学者
的说法，又讥　笑说：”　凡大石落入河中，应求之于上游。因为　石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，西来的河水　冲不动石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水　面的下端，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲　成一个坑，越冲越深，冲到石头底部的一半时，　石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地　倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样。于是反　而逆流而上了。到下游寻找固然糊涂；到泥沙中　寻找，不是更加糊涂吗，“寻找者依照他的指点，　果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。　（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法）　如是再啮，石又再转，转转　不已，像这样ｓù　一再翻转　停止　遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；于是　逆流而上　固然　求之地中，不更颠乎，”如　其言，果　按照他的，指老河兵的　得于数里外。然则　天下之事，但知其找到　既然这样，那么　只　ｙú　一，不知其二者多矣，可据理臆断　欤，　主观地判断　吗　一老河兵闻之，　又笑曰：　一个老河兵听了这话，也笑着说：　“凡河中失石，　当求之于上流。“凡是河中失落的石头，应当到河的上游去寻找他们。”　盖石性坚重，沙性松浮，正因为石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻　浮，盖，表原因的发语词。　水不能冲石，　其反激之力，（所以）水流不能冲走石头，但它的反冲的力量，　必于石下迎水处啮沙为坎穴。一定会在石头底下迎着水流的地方冲刷沙子成为坑穴。　渐激渐深，　至石之半，　石必倒掷坎穴中。（石下的沙坑）越冲越深，冲到石头半身空着时，石头　一定会倒在坑穴里。倒掷，摔倒。　如是再啮，石又再转。　像这样再冲击，石头又向前再翻转。　转转不已，　遂反溯（ｓù）流逆上矣。　这样一再翻转不停，于是（石头）反而逆流而上了。　求之下流，　固颠；　求之地中，不更颠乎”　到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽掉下去的地方寻找，　不是更荒唐吗，”　如其言，　果得于数里外。（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里开外　的地方找到了（石兽）。　然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆　断欤既然这样，那么天下的事情，只了解其一、不了解其二的　情况太多了，怎么能（只）根据某个道理就主观臆断呢　然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。　可据理臆断欤　既然这样，那么天下的事，只知道表　面道理，不知道深层道理的人和事太　多了，怎可根据主观来臆断呢，　（这句话，既是对讲学之类一知半解　而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以　反问的方式指明了认识事物的方法和　途径：不能片面地理解，而要全面深　入地调查探究事物的特性；更不能主　观臆断，而应当遵循客观事物的规律。　以议论的方式，点明主题）　总结四种寻找石兽的方法寻找经过　人物　寻找的地点　结果第一种　僧　原地水中　不可得第二种　僧　顺流而下　无迹第三种　讲学家　原地沙下　失败第四种　老河兵　求之于上流　果得于　数里外第一种　没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种　只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种　考虑了石兽和泥沙的关系，忽　略了流水第四种　既有理论又有实践，准确把握　了三者的性质及相互关系　认识不同的原因及性格分析　寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会　把石兽带到下游。　（“阅十余岁，僧募金重修　”可见其毅力坚定但经验不足）　讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性　松浮”　的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深　”了。　（“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，　自视清高而轻视他人）　老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然　事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙　又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙　子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西　倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往　河水
上游翻跟头一样，当求之于上流　。　（有实际经验，沾沾自喜）
作文三：《河中石兽原文及赏析[权威资料]》1900字河中石兽原文及赏析
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河中石兽原文及赏析
《》原文告诉人们，再深的理论，不能得到实践的证明，就不是真理；只有经得起实践检验的理论才是正确的。
朝代：清代
作者：纪昀
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（转转　一作：再转）
《河中石兽》是纪昀（ｊǐｙúｎ）（纪昀，字晓岚）的一篇文章，选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》，主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。
文章意思就是考虑问题时，要从表到里分析原因，得出正确的解决根本方案。
阅读提示：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断。应该正确分析，综合考虑，像文中的老河兵那样，既考虑石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。如此，才能得出正确结论。
它说明了这些道理：
１．遇事不能主观推论，要实事求是的道理。
２．实践出真知。
３．实践有时比书本知识更重要。同时也启示我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面因素，尽可能少闹只知其一，不知其二的笑话。
沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。
一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂；在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗？”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。
既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？
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作文四：《小住京华 河中石兽赏析与练习》7300字满江红·小住京华
《满江红·小住京华》是妇女解放运动先驱秋瑾所写的一首词。该词作于１９０３年。词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。［１］
满江红·小住京华作品原文
满江红１〃小住京华２
小住京华，早又是、中秋佳节。为篱下、黄花开遍，秋容如拭３。四面歌残终破楚４，八年风味徒思浙５。苦将侬６、强派作娥眉７，殊未屑８！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈９。算平生肝胆，因人常热１０。俗子胸襟谁识我？英雄末路１１当磨折。莽１２红尘，何处觅知音？青衫湿！
满江红·小住京华注释译文
满江红·小住京华词句注释
满江红：词牌名。唐朝名《上江虹》，后改今名。
小住京华：到京不久。小住，暂时居住。京华，京城的美称，这里指北京。
秋容如拭：秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。
四面歌残终破楚：列强逼近，中国前途危殆。此处用《史记·项羽本纪》“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊”故事。
八年风味徒思浙：八年来空想着故乡浙江的风味。八年，作者光绪二十二年（１８９６）在湖南结婚，到作词时恰好八年。
徒，空，徒然。
苦将侬：苦苦地让我。
蛾眉：美女的代称，这里指女子。
殊未屑：仍然不放在心上。殊，还，仍然。未，不。屑，顾惜，介意。
烈：刚正，不轻易屈服。
因人常热：为别人而屡屡激动。热，激动。
末路：路途的终点，比喻失意潦倒或没有前途的境地。
莽（ｍǎｎｇ）：广大。
青衫湿：失意伤心。用唐白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”诗义。青衫，唐代文官八品、九品服以青，为官职最低的服色。
满江红·小住京华白话译文
我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！
今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。
满江红·小住京华创作背景
秋瑾１８岁时，嫁给湖南人王廷钧。王廷钧是一个暴发户的浮荡子弟。１８９８年前后王廷钧用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京，在寓京期间她接受了新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志要挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。
这是秋瑾在１９０３年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久便东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
满江红·小住京华诗词鉴赏
满江红·小住京华文学赏析
词的上片写与王子芳结婚八年，表面上过着富贵人的生活，实际上是“奴仆不如”的生活，如今与其决裂，突破家庭束缚，实现了“求自立”的愿望。“苦将侬，强派作蛾眉”进一步说明表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”。“殊未屑”表明作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。
词的下片写词人虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。作者虽是女子，但却有一颗男子之心，所以能冲破家庭牢笼。平日她虽以肝胆相照，真诚恳切，但不为世俗所了解，因此生活中常受折磨。离家以后，在大千世界中，不知去何处去寻找知音。找不到知音，又将会受折磨。想到这一点，作者不觉伤心落泪，也是很自然的。这种担心和忧虑，真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。
“身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照，她运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！”这两句进一步的思想发展。紧接着表明她是一个“算平生肝胆，因人常热”的富有感情的人，但不幸偏遇着这么一个庸夫俗子的丈夫，因她穿着男装独自去看了一次戏，竟遭丈夫的辱打，不由她不发出“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”这样的浩叹。
满江红·小住京华名家点评
著名教师朱姗《语文博览，阅读有得》：“秋瑾的“青衫之泪”，绝不是消极的自怨自艾，而是积极的探索和追寻。词中蕴含了词人强烈的爱国主义情怀，对之后的革命起到了思想上的推动作用。”
２、　请赏析名句“身不得，男儿列；心却比，男儿烈。”　词的上片“为篱下，黄花开遍，秋容如拭。”的景
物描写有什么作用？
满江红·小住京华作者简介
秋瑾，生于１８７５年１１月８日（光绪元年十月十一），祖籍浙江山阴（今绍兴市），出生于福建省云霄县城紫阳书院（七先生祠）。另１９１６年修的湘乡《上湘城南王氏四修族谱》载：“王廷钧配秋氏，字瑾，寿南公女。清浩封夫人，光绪三年丁丑十月十一日卯时生，光绪三十三年丁未六月初六辰时殁浙江山阴县，葬西湖，有碑亭。”
秋瑾（１８７５年１１月８日－１９０７年７月１５日），中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。第一批为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了推动作用。
《河中石兽》是清代文学家纪昀的作品，被选入人教版《语文》
［１］教材七年级下册（２０１７版）　　。这篇说理短文出自《阅微草堂笔记》，“四面歌残终破楚”化用了什么典故？有什么作
叙述了三种寻找河中石兽的看法和方法，告诉人们：再深的理论，不能得到实践的证明，就不是真理；只有经得起实践检验的理论才是正确的。同时还揭示了一个道理：任何事物都不可只知道事物的表面现象，更不可主观臆断，而是要知道它是这样的原因。
河中石兽作品原文
沧州１南一寺临２河干３（ｇ　āｎ　），山门４圮５（ｐ　ǐ）于河，二石兽并６沉焉７。阅８十余岁９，僧募金重修，求１０石兽于水中，竟１１
不可得。以为顺流下矣，棹１２（ｚｈ　àｏ　）数小舟，曳１３（ｙ　è）铁钯１４（ｐ　á），寻十余里，无迹。
一讲学家设帐１５寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理１６，是非木杮１７（ｆ　èｉ　），岂能
为确论２３。
２５２４１８为１９暴涨２０携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮２１（ｙ　āｎ　）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠２２乎？”众服闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮２６（ｎｉ　è）沙为坎穴２７，渐激渐深，至石之半，石必倒掷２８坎穴中。如是２９再啮，石又再转，转转不已３０，遂３１反溯流３２逆上矣。求之下流，固３３颠；求之地中，不更颠乎？”如３４其言，果得于数里外。然则３５天下之事，但３６知其一３７，不知其二３８者多矣，可据理臆（ｙ　ì）断３９欤４０（ｙ　ú）？［２］
河中石兽注释译文
河中石兽词句注释
１．　沧州：地名，今河北省沧县。
２．　临：靠近。也有“面对”之意。
３．　河干：河边。干，水边，河岸。
４．　山门：寺庙的大门。
５．　圮：倒塌。
６．　并：一起。
７．　沉焉：沉没在这条河里。焉，兼词，于此，在那里。
８．　阅：经历
９．　十余岁：十多年。岁：年。
１０．　求：寻找。
１１．　竟：终于，到底。
１２．　棹：名词作动词，划船。
１３．　曳：拖着，　牵引。
１４．　铁钯：农具，用于除草、平土。钯，通“耙”。
１５．　设帐：讲学，教书。
１６．　尔辈不能究物理：你们这些人不能推究事物的道理。尔辈，你们。究，推究。物理，事物的道理、规律。
１７．　是非木杮：这不是木片。是，这。杮，削下的木片。
１８．　岂能：怎么能。
１９．　为：被。
２０．　暴涨：洪水。暴，突然（急、大）。
２１．　湮：埋没。
２２．　颠：通“癫”，疯狂。
２３．　众服为确论：大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。为：（认为）是。
２４．　河兵：指镇守河防的兵。清代设河道总督，辖有专门治河的兵营。
２５．　盖：因为。
２６．　啮：本意是“咬”，这里是侵蚀、冲刷的意思。
２７．　坎穴：坑洞。
２８．　倒掷：倾倒。
２９．　如是：像这样。
３０．　不已：不停止。已：停止。
３１．　遂：于是。
３２．　溯（ｓù）流：逆流。
３３．　固：固然。
３４．　如：依照，按照。
３５．　然则：既然这样，那么。
３６．　但：只，仅仅。
３７．　其一：表面现象。
３８．　其二：根本道理。
３９．　据理臆断：根据某个道理就主观判断。臆断，主观地判断。
４０．　欤：表反问的句末语气词。
河中石兽白话译文
沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），在河中寻找石兽，最后没找到。（僧人们）　认为石兽顺着水流流到下游了，于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到（石兽的）　踪迹。
一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？　石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯狂（的做法）　吗？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞，越激越深，（当坑洞延伸）　到石头的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。如果像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，固然疯狂；　在石兽沉没的地方寻找它们，不是更疯狂吗？”依照他的话（去寻找），果然在（上游）　几里外寻到了石兽。既然这样那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？
河中石兽正文停顿
沧州南／一寺临河干（ɡāｎ），山门／圮（ｐǐ）于河，二石兽／并沉焉。阅十余岁，僧／募金重修，求石兽／于水中，竟不可得，以为／顺流下矣。棹（ｚｈàｏ）／数小舟，曳（ｙè）／铁钯（ｐá），寻／十余里无迹。
一讲学家／设帐／寺中，闻之／笑曰：“尔辈／不能究物理，是／非木杮（ｆèｉ），岂能／为暴涨携之去？乃／石性／坚重，沙性／松浮，湮（ｙāｎ）于
沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众／服为确论。
一老河兵／闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之／于上流。盖石性／坚重，沙性／松浮，水／不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处／啮（ｎｉè）沙／为坎穴ｘｕé。渐激渐深，至石之半，石／必倒掷／坎穴中。如是／再啮，石又再转。转转不已，遂／反溯流逆上矣。求之／下流，固颠；求之／地中，不更颠乎？”如其言，果得／于数里外。然则／天下之事，但知其一，不知其二者／多矣，可／据理／臆（ｙì）　断／欤（ｙú）？
河中石兽文章寓意
《河中石兽》是纪昀（ｊǐｙúｎ）（纪昀，　字晓岚）　的一篇文章，选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》，主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。
文章意思就是考虑问题时，要从表到里分析原因，得出正确的解决根本方案。
阅读提示：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断。应该正确分析，综合考虑，像文中的老河兵那样，既考虑石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。如此，才能得出正确结论。
它说明了这些道理：１．　遇事不能主观推论，要实事求是的道理。
２．　实践出真知。　３．　实践经验有时比书本知识更重要。同时也启示我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面因素，尽可能少闹只知其一，不知其二的笑话。
河中石兽文言现象
河中石兽古今异义
１．　干：古义：岸边。今义：做。
２．　耳：古义：罢了。今义：五官之一，用来听声音。
３．　物理：古义：事物的道理，规律。今义：一种学科。
４．　并：古义：一起。今义：并列。
５．　阅：古义：经历。今义：阅读。
６．　是：代词，此，这。今义：表示判断（多指正确，但并不完全是）。
７．　但：古义：但，只。今义：表示转折但是，却。
８．　求：古义：寻找。今义：请求、要求、追求。
９．　已：古义：停止。今义：已经。
１０．　如：古义：像这样。今义：如果
１１．　盖：古义：大概。今义：有遮蔽作用的东西；　由上往下覆。
河中石兽一词多义
１．　为：
岂能为暴涨携之去（为：介词“被”）
必与石下迎水处啮沙为坎穴（为：动词“成为”）
众服为确论（为：动词“认为是”或“是”）
２．　重：
僧募金重修（重：读ｃｈóｎｇ，重新）
乃石性坚重重：（读ｚｈòｎｇ，分量较大，与“轻”相对）
岂能为暴涨携之去。（离去）
西蜀之去南海。（距离）
词性活用：
棹数小船。（名词用作动词，摇船）
棹（多音字　１、ｚｈ　ǎｏ　　划船的一种工具　　２、ｚｈｕ　ō同“桌”）
钯（多音字　１、钯＜ｂǎ＞　ａ　一种金属元素。　ｂ　古代称兵车；箭头的一种。＜ｐá＞同“耙”）
湮（多音字ｙ　āｎ　１、埋没２、淤塞堵塞　　ｙ　īｎ　同洇）
不更颠呼？（通“癫”，疯癫）
１、　解释下列句中加横线得词语。
１１）　　矣
１３）　　穴
７）　　理
２、　翻译下列句子　１４）　　１５）　　　１）　　２）　　　３）　　　４）　　５）　　　６）　　钯
１）　　尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？
２）　　必于石下迎水处啮沙为坎穴。
３）　　求之下流，固颠；　求之地中，不更颠乎？
４）　　如其言，果得于数里外。
５）　　然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
根据课文内容填下表，总结四种寻找石兽的方法
这个故事说明了一个什么道理？找出文中说出这个
道理的原句。
为什么老河兵的方法是对的，其他人物寻找石兽的
方法不正确呢？
对于河中石兽的位臵，寺僧判断其在，依据是　；讲学家判断其在，理由是；老兵则判断其在，是因为
河中石兽作者简介
纪昀（１７２４年６月—１８０５年２月），ｊǐｙúｎ，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，清代文学家。直隶河间府（今河北献县）人。生于清雍正二年（１７２４年）六月份，卒于嘉庆十年（１８０５年）二月，历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。（注：纪昀，纪做姓时，读作三声，而不是四声）
纪昀祖籍是应天府上元县，传其家为纪家边。明永乐二年（１４０４年），奉命“迁大姓实畿辅”（乾隆《献县志》），人称茶星始迁来献县，入安民里四甲籍，卜居献县城东九十里之景城镇。到纪晓岚，北
迁已十四世。有据可考，纪晓岚为纪容舒次子，他就是出生于这样一个书香门第的时代。
纪晓岚儿时，居景城东三里之崔尔庄。四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，读书生云精舍。二十一岁中秀才，二十四岁应顺天府乡试，为解元。接着母亲去世，在家服丧，闭门读书。三十一岁考中进士，为二甲第四名，入翰林院为庶吉士，授任编修，办理院事。外放福建学政一年，丁父忧。服阕，即迁侍读、侍讲，晋升为右庶子，掌太子府事。
乾隆三十三年（１７６８年），授贵州都匀知府，未及赴任，即以四品服留任，擢为侍读学士。同年，因坐卢见曾盐务案，谪乌鲁木齐佐助军务。召还，授之以编修。
在主编《四库全书》期间，纪晓岚由侍读学士升为内阁学士，并一度受任兵部侍郎，改任不改缺，仍兼阁事，甚得皇上宠穴致祭，嘉庆皇帝还亲自为修，旋复侍读学士官职，受命为《四库全书》总纂官，惨淡经营十三年，《四库全书》大功告成，篇帙浩繁，凡三千四百六十种，卷，为涉猎《四库全书》之门径，是一部研究文史的重要工具书。《四库全书》的修成，对于搜集整理古籍，保存和发扬历史文化遗产，无疑是一重大贡献。他作了碑文，极尽一时之荣哀。七万九千三百三十九卷，分经、史、子、集四部。纪并亲自撰写了《四库全书总目提要》，凡二百卷，每书悉撮举大凡，条举得失，评骘精审。同时，还奉诏在《四库全书总目提要》基础上，精益求精，编写了《四库全书简明目录》二十卷。《四库全书》修成当年，迁礼部尚书，充经筵讲官。乾隆帝格外开恩，特赐其紫禁城内骑马。嘉庆八年（１８０３），纪晓岚八十大寿，皇帝派员祝贺，并赐上方珍物。不久，拜协办大学士，加太子少保衔，兼国子监事。他六十岁以后，五次出掌都察院，三次出任礼部尚书。纪晓岚卒后，筑墓崔尔庄南五里之北村。朝廷特派官员，到北村临穴致祭，嘉庆皇帝还亲自为他作了碑文，极尽一时之荣哀。［６］　　检测参考答案
《满江红－小住京华》
１．　　这四句是深入浅出，是鉴湖女侠的自我写照，巾帼英雄的形象，生动的展现在我们的面前。运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义的显著变化，来表达诗人得抱负、志向和思想感情得的转变。
２．　　这句写出了中秋佳节暂住北京看到的情景，菊花盛开，秋色明净。“为篱下，黄花开遍”。是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句，写秋色，主要是说明作者在冲个破家庭牢笼的愁苦和怡然自得的复杂心情。体现了秋瑾巾帼英雄的性格特点。
３．　　《史记－项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻自己冲破家庭的牢笼。　《河中石兽》　１．　　答案略。　２．　　答案略。
４．　　第一种，没考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种，只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。第三种考虑了石兽泥沙的关系，忽略了流水。第四种就理论又有实践，准确的把握了三者的性质和相互的关系。
５．　　这则短文说明做任何事情都不要主观和臆断，要注意理论联系实际，更不可做空头的理论家；然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
６．　　河水的下游，顺流而下；埋没在河沙下，石性坚重，沙性松浮；河的上游，石性坚重，沙性松浮……遂反溯流逆上矣。
作文五：《《河中石兽》试题》2300字河中石兽
求之下流、求之地中　　　　　　　　　　　　然则天下之事
①沧州南一寺临河干．．．，山门圮．于河，二石兽并．沉焉。阅．十余岁．．，僧募金重修，求．
石兽于水中，竟．不可得。以为．．顺流下矣，棹．数小舟，曳．铁钯，寻十余里，无迹。　为：⑴岂能为暴涨携之去？　　　　　　（　　　　　）
②一讲学家设帐⑵众服为确论　　　　　　　　　　　　　　（　　　　　）　．．寺中，闻之笑曰：“尔辈．．不能究物理．．．，是．非木杮．，岂能为暴涨．．携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服⑶必于石下迎水处啮沙为坎穴（　　　　　　）
７．　古今异义（５分）　　③一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖．石性坚重，沙性松浮，　古　　　　　　　　　　　　今　水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮．沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必　　　　　干　　　　　　　　　　　倒掷．．坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已．，遂．反溯流．．逆上矣。求之下流，固．颠；　阅　　　　　　　　　　求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则　物理　　　　　　　　．．天下之事，但．知其一，不知其　是　　　　　　　　　　二者多矣，可据理臆断．．
欤？　８、下列句中加点的词古义和今义相同的是（已
）　Ａ．但一、《河中石兽》选自　　　　　　　　　　　。作者是　　　　　　　，字　　　　　　，清代　　　　　　　　　　　　　。．
知其一　　　　　　　　　　　　　　　　　　　他学问渊博，在乾隆年间辑修　　　　　　　　　　。　（５分）
Ｂ．是．非木　　Ｃ．岂能为暴涨携之去．　　　　　　　　　　Ｄ．一讲学家设．
帐寺中（２分）
二、字词分析：
９．　用“／”标出下面句子的朗读节奏。　（２分）
１、　注音：（４分）　圮（　　　　　　）　　曳　（　　　　　）　棹　（　　　　　　）　杮（　　　　　　　）　盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反击之力必于石下迎水处啮沙为坎穴　湮（　　　）　　　　　溯（　　　　　　　　）杮（　　　　　　）　　欤　（　　　　　　）
２、重点字词：（１７分）
三、翻译下列句子。（２４分）
临：　　　　　　　　　　河：　　　　　　　　干：　　　　　　　余：　　　　　　　　　湮：　　　　　　圮：
１、沧州南一寺临河干，山门　圮（ｐǐ）于河，二石兽并沉焉。
阅：　　　　　　　　　　岁：　　　　　　　　是：　　　　　　　杮：　　　　　　　　　并：　　　　　　啮：
坎穴：　　　　　　　　臆断：　　　　　　已：　　　　　　　如：　　　　　　　　设帐　　　　　　　　竟：
棹：　　　　　　　　　　曳：　　　　　　　　　　　　　　　　　　但：　　　　　　　　　倒掷：　　　　　　　　　　盖：
暴涨：　　　　　　　　　暴：　　　　　　　　　　　　　　　　　尔辈：　　　　　　　　　　物理：
２、阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
求：　　　　　　　　　以为：　　　　　　　　　　　　　　　　　溯流：　　　　　　　固：　　　　　　　　　究：
然则：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遂：
３、通假字：（２分）
３、棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
４、解释下列加点词的意义和用法。（３分）
．数里外（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　　　　　　　　　　　　　　４、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究　物理。　　是非木杮（ｆèｉ），岂能为　如．是再啮　　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　　如．
其言（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　暴涨携之去？　　５、下列语句中含通假字的一项是（　　　）　（２分）
Ａ　．一寺临河干　Ｂ．　棹数小舟Ｃ．　不亦颠乎　Ｄ．一讲学家设帐寺中．
６、　一词多义：（１１分）
５、乃石性坚重，沙性松浮，湮（ｙāｎ）于沙上，渐沉渐深耳。　之：闻之笑曰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沿河求之
一老河兵闻之　　　　　　　　　　　　　　　　　　　当求之于上流
其反激之力　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　至石之半
６、沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
７、一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
８、盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
９．渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
１０．如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯（ｓù）流逆上矣。
１１、求之下流，　固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
１２、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
四问题探究：
１、阅读理解全文后填空。（６分）
对于河中石兽的位置，寺僧判断其“　　　　　”　，依据是“　　　　”　；讲学家判断其在＿　　　　　”，理由是“＿　　　　　　”　；老水兵则判断其在　“　　　　　　”，是因为　“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”　２、文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？他们各自的根据是什么？（２分）
３、　这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。（２分）
４、文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？（３分）
５、为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的？请根据文意，用自己的话简要回答。（３分）
６、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？（２分）
７．分析讲学家和老河兵“笑”的含义。（２分）
８．分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。（３分）
作文六：《25 河中石兽》1000字２５　河中石兽
o１．　作者链接。
o纪昀，字晓岚。乾隆十九年（１７５４）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
２．　朗读课文，注意加点字的读音。
o圮（　　　　　　　　　）　　　　　　涨（　　　　　　　　　　）
o募（　　　　　　　　　）　　　　　　曳（　　　　　　　　　　）
o棹（　　　　　　　　　）　　　　　　杮（　　　　　　　　　　）
o掷（　　　　　　　　　）　　　　　　湮（　　　　　　　　　　）
o啮（　　　　　　　　　）　　　　　　溯（　　　　　　　　　　　）
o臆（　　　　　　　　　　）　　　　　欤（　　　　　　　　　　　）
３．　应掌握的字词。
（１）重点词语：
河干：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　募：
阅：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　物理：
确论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　曳：
尔辈：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　凡：
啮：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　臆断：
溯：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　然则：
但知其一，不知其二：
（２）古今异义。
二石兽并沉焉（古义：　　）　阅十余岁（古义：　　　　　　　　　　　　　　；今义：　　　　　　　　　　　　　　　　）
是非木杮（古义：　　　　　　　　　　　　　　　　；今义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　渐沉渐深耳（古义：　　　盖石性坚重（古义：　　　　　　　；今义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　但知其一（古义：　　　　　　　　；今义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
（３）一词多义。
岂能为暴涨携之去（　　　　　　　　　　　　　）
必于石下迎水处啮沙为坎穴（　　　　　　　　　　　　）
（４）词类活用
（５）通假字
o在文中画出三类人寻找石兽的几种方法，结果如何？说明了什么道理？
o１．　故事说了一件什么事？
２．　故事中主要有几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是
５．　写法探究。（找出例子）
（１）层层铺垫。
（２）具有较强的思辨色彩。
（３）细节描写增加了文采和可读性。
o熟读课文，你能根据老河兵的讲述画一画寻找石兽的原理图吗？
作文七：《河中石兽反思》900字《河中石兽＞教学反思
这篇课文我分两个课时来完成。并且我把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中寻找石兽的四种方法上；把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。
首先我让他们自己借助课文下面的注解和工具书自己初步阅读感知课文内容。
读了几分钟后全班一起朗读（他们边读的时候我把他们读错的字写在黑板上，然后在一起更正读音）。更正之后我再带他们朗读一篇课文，紧接着让他们自己在朗读几篇。这样他们就会对课文内容有进一步的了解。便于他们更好地学习课文。这一点我觉得自己做得比较好带他们多读文章，这样不仅能熟知课文内容，而且还会让学生感受到语文的魅力。
接下来就是对基本知识的学习以及掌握课文内容。对于作家作品的介绍我只简单的说一下。对字词和课文内容我讲的比较详细。我先让他们自己翻译课文，把不会翻译的作上记号（在学习时采用小组合作的方式）。等时间到了我让每个小组派一个代表一句一句讲解课文内容，由于文章内容有点长我让他们一段一段来学习。如果他们把那么多的内容记下来就有些困难，他们消化不了。我把每段里面重要的词语句子要他们做上记号，再让他们当堂把这些内容记下来。过几分钟后我在检查他们学习的情况，真的和我预想的差不了多少。我觉得人有了压力之后才会有动
力，对于这些学生来说用这种方式让他们掌握文章内容效果还可以。我真的很开心他们能达到这样的效果我感到很欣慰。学完文章内容之后，我马上进入第二环节提问题。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事？待学生回答之后便明确答案（寻找石兽的故事）。接着问他们课文中讲了他们用几种方法来寻找石兽的？然而学生对这个问题的答案就回答的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏掉了。最后又问学生他们是怎样找到石兽的？学生马上回答是根据老何兵提供的线索在河的上游找到石兽的。
文章的最后我问学生从他们寻找到石兽这件事我们应该明白一个什么道理？对于这个问题他们回答的就不是很全面。　　　　　对于这篇课文我觉得自己在教学生朗读和让他们课文重要词句这方面做得还可以。他们之后做这课的习题时很多学生都不用看书，这点值得我高兴。在课文提升这方面我觉得自己做得还不好。以后自己要在这方面多下点功夫。俗话说：“活到老，学到老”，对于学问是永无止境的。只有不断给自己充电，才能提高自己的能力。才跟得上时代的步伐。我一定会不断的学习，是自己越来越优秀！
作文八：《《河中石兽》学案》4100字
长初２０１５级　　　　　班　　姓名　　　　　　　　　　学号
１．　理解实践出真知道的道理。
２．　积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。　３．　训练阅读浅近文言文的能力。　教学重、难点　１．　重点
（１）　积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。　（２）　训练阅读浅近文言文的能力。　２．难点：理解实践出真知道的道理。
反溯流逆上　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　可据理臆断　　　　　　　　　　　　　　．．．．６．翻译下列句子
山门圮于河　　　　译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二石兽并沉焉　　译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　尔辈不能究物理。译：
必于石下迎水处啮沙为坎穴。译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遂反溯流逆上矣　　　　译：
知识链接：
作者简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，２４岁便中进士，３１岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。
本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。　１、　为下列加点字注音
圮（　　　）于河　　　　募（　　）金重修　　　棹（　　　）数小舟　　　　　曳铁钯（　　　　）　　　　．．．木柿（　　　）　　　　　　湮（　　）没　　　　　　啮（　　　）沙　　　　　　　　　　溯（　　　）　　　　　　　欤（　　　）　．．．．．２．　本文作者　　　　　　　　，字　　　　　　　　，是　　　　　　朝的　　　　　　　　、　　　　　　　　家，也是《　　　　　　　　　　　　　　》的总篡官。
３．本文选自《　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　》　一书，这是一部　　　　　　　　小说，全书主要记述　　　　　　　　　　　　　　，其中也有不少　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
４．用文中的句子写出本文的主旨　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５、解释下列加点字
山门圮于河　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二石兽沉焉　　　　　　　　　　　　　　　　　　．．棹数小舟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　曳铁把　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．．是非木柿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　湮于沙上　　　　　　　　　　　　　　　　　．．不亦颠乎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　啮沙为坎穴　　　　　　　　　　　　　　　．．
一、检查预习
二、导入新课
三、熟读课文（抽读、齐读等方式）　四、小组合作翻译课文
１．　结合课下注解弄懂课文意思　２．　小组内互相释疑　３．　小组内串译课文　五、课堂探究
１．　课文说了一件什么事？
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
２、　故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一下他们这
样认识的原因。　对于河中石兽的位置：
寺僧判断其在　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，　依据是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；　讲学家判断其在　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；　理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；　老河兵则判断其在　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，
３、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？　　　　讲学家的“笑”：
老河兵的“笑”：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？　寺僧：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　讲学家：
长初１５级二册　　　　　　　　１　　　　　　　　２７课《河中石兽》导学案
老河兵：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５、老河兵的判断为什么是正确的？
（　６、作者由此得出了什么结论？怎样理解这句话？
理解：　７、故事是如何发展变化的？概括各段大意。
第一段：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；　第二段：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；　第三段：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　第四段：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　分段：
第一部分（　　　段　—　　　　　段）：写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这部分以（填表达方式）为主。　第二部分（　　　　段）：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　　　　这部分以　　　为主。　８、这个故事说明了一个什么道理？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，　而要　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
学习检测案
１、下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是：（　　　　）　Ａ、是．非木柿　　　如是．再啮　　Ｂ、岂能为．暴涨携之去　　　后特征为．洛阳令　Ｃ、一老河兵闻之．　　当求之．于上流　　Ｄ、山门圮于．河　　果得于．
数里外　　２、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思　１）一讲学家设帐寺中，闻之．笑曰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２）岂能为暴涨携之．去？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３）沿河求之．，不亦颠乎？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４）一老河兵闻之．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５）至石之．半　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　６）求之．
下流，固颠　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长初１５级二册
７）然则天下之．事,,,,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、对下列句子翻译不当的一项是　（　　）
Ａ．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）　Ｂ．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）
Ｃ．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。）　Ｄ．竟不可得。（居然没有找到。）
沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦傎乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于数里外。　然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？　１．用自己的话写出下列代词指代的内容　⑴一老河兵闻之，又笑曰,,,,　　“之”指代
⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？　　“之”指代
２．讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（Ａ、尔辈不能究物理；Ｂ、是非木柿，岂能为暴涨携之去？Ｃ、湮于沙上，渐沉渐深耳；Ｄ、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为＿＿＿＿＿＿＿＿＿（Ａ、水不能冲石；Ｂ、再转不已，遂反朔流逆上矣；Ｃ、求之下流，固傎；Ｄ、石必倒掷坎穴中）。　３、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（　　）　Ａ．山门圮于河（倒塌）　　　　　　Ｂ．棹数小舟（划船）
Ｃ、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置）　　　　Ｄ．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）　４、下列叙述不符合原文意思的一项是（　　）
Ａ、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。　Ｂ、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。　Ｃ、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。　Ｄ、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。
２　　　　　　　　２７课《河中石兽》导学案
作文九：《河中石兽 纪昀》2200字河中石兽　　纪昀
沧州南，一寺临河干（ｇāｎ），　　　沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，
山门圮（ｐǐ）于河，　　　　　　　　　　　　寺庙的大门倒塌在河中，
二石兽并沉焉。　　　　　　　　　　　　（门前）两个石兽一起沉没在这条河里。
阅十余岁，　　　　　　　　　　　　　　　　　过了十多年
僧募金重修，　　　　　　　　　　　　　　　僧人募集资金重新修缮寺庙，
求石兽于水中，　　　　　　　　　　　　　在河中寻找两个石兽，
竟不可得。　　　　　　　　　　　　　　　　　竟然无法找到
以为顺流下矣，　　　　　　　　　　　　　就认为石兽顺着河水流到下游去了。
棹（ｚｈàｏ）数小舟，　　　　　　　　　　驾着几只小船
曳（ｙ?）铁钯（ｐá），　　　　　　　　　　　拖着铁钯（ｐá）
寻十余里，无迹。　　　　　　　　　　　往下游寻找了十多里，不见石兽的踪迹。
一讲学家设帐寺中，　　　　　　　　　一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，
闻之笑曰：　　　　　　　　　　　　　　　　　听了这件事笑着说
“尔辈不能究物理，：　　　　　　　“你们这些人不能探究客观事物的道理。
是非木杮（ｆ?ｉ），　　　　　　　　　　　　这不是木片，
岂能为暴涨携之去？　　　　　　　　　　　怎么能被洪水带走呢？
乃石性坚重，　　　　　　　　　　　　　　　只不过石头的性质坚硬而沉重，
沙性松浮，　　　　　　　　　　　　　　　　　沙的性质松软浮动
湮（ｙāｎ）于沙上，　　　　　　　　　　　　石兽埋没于沙中，
渐沉渐深耳。　　　　　　　　　　　　　　　越沉越深罢了。
沿河求之，不亦颠乎？”　　　　　　顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？”
众服为确论。　　　　　　　　　　　　　　　大家都很佩服，认为是精当确切的言论。
一老河兵闻之，　　　　　　　　　　　　　一个年老的河兵听到了这件事，
又笑曰：　　　　　　　　　　　　　　　　　　又笑着说：
“凡河中失石，　　　　　　　　　　　“凡是河水中丢失的石头，
当求之于上流。　　　　　　　　　　　　都应当到上游去寻找。
盖石性坚重，　　　　　　　　　　　　　　因为石头的性质坚硬沉重，
沙性松浮，　　　　　　　　　　　　　　　　沙的性质松软浮动，
水不能冲石，　　　　　　　　　　　　　　水流不能冲走石头，
其反激之力，　　　　　　　　　　　　　　河水的反冲力，
必于石下迎水处啮（ｎｉ?）沙为坎穴，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子，形成陷坑。　渐激渐深，至石之半，　　　　　　　越冲坑越深，冲到石头底部的一半时，
石必倒掷坎穴中。　　　　　　　　　　　石头一定倒转栽倒在坑穴里。
如是再啮，石又再转，再转不已，像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，　遂反溯流逆上矣。　　　　　　　　　　于是反而逆着流河水朝相反方向移到上游去了。
求之下流，固颠；　　　　　　　　　　　　到河的下游寻找石兽，本来就颠倒了
求之地中，不更颠乎？”　　　　　在河底寻找它们，不更加颠倒了吗？”
如其言，　　　　　　　　　　　　　　　　　按照他说的那样去寻找，
果得于数里外。　　　　　　　　　　　果然在（上游）几里之外找到了石兽。
然则天下之事，　　　　　　　　　　既然这样，那么天下的事，
但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（ｙì）断欤（ｙú）？　　只知道其中的一点，不知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　道其中第二点的多了，可以凭据常理主观地推断吗
河中石兽　　纪昀
１、本文选自《　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　》作者
２、河干（ｇāｎ），　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　干
３、山门圮（ｐǐ）于河，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山门　　　　　　　　圮（ｐǐ）
４、二石兽并沉焉。　　　　　　　　　　　　　　　　沉焉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　焉
５、阅十余岁，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阅
６、棹（ｚｈàｏ）数小舟，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　棹（ｚｈàｏ　）
７、曳（ｙ?）铁钯（ｐá），　　　　　　　　　曳（ｙ?）　　　　　　　　　　　　　　　　　　钯（ｐá）
８、一讲学家设帐寺中，　　　　　　　设帐
９、“尔辈不能究物理，：　　　　　　　物理
１０、是非木杮（ｆ?ｉ），　　　　　　　　　是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杮（ｆ?ｉ）
１１、岂能为暴涨携之去？　　　　　　　　　暴涨　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　暴
１２、乃石性坚重，　　　　　　　　　　　　　　　坚重
１３、湮（ｙāｎ）于沙上，　　　　　　　　　　　湮（ｙāｎ）
１４、不亦颠乎？”　　　　　　　　　　　　　　　颠
１５、众服为确论。　　　　　　　　　　　　　　确论
１６、必于石下迎水处啮（ｎｉ?）沙为坎穴，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　啮（ｎｉ?）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　坎穴
１７、遂反溯流逆上矣。
１８、然则天下之事，　　　　　　　然则
１９、但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（ｙì）断欤（ｙú）？　　　　　但　　　　　　　　　　　　　理　　　　　　　　　　　　　　　臆（ｙì）断　　　　　　　　　　　　　　　　　欤（ｙú）
作文十：《《河中石兽》》3100字
寺僧：“阅十余岁”“募金重修”“求石兽于水中”，说明寺僧毅力坚定而经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
老河兵：有实际经验，沾沾自喜。
（二）难点释疑
冲石原理图
明确：。最２．　明确：
之间的关系，做出正确的判断。
３．　作者由此得出了什么结论？应如何理解呢？
（三）写法探究
１．　层层铺垫
最先以寺僧的做法为讲学家的看法作铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上“果得于数里外　”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。
２．　思辨色彩
本文具有较强的思辨色彩，不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”　的，所以人们
能信服；老河兵的观点看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。
３．　细节描写
细节描写为本文增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）、老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）。
（四）拓展延伸
结构：其二者多矣，可据理臆断欤？
（一）根据活动内容拟写主题、标语　活动设计类题，常虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后策划设计活动主题、活动目的以及活动步骤
扣住主题，用简洁、优美的语言写出具有宣传鼓动作用的话语，其基本特征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性，要做到语言简洁、优美，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及句子的逻辑等。
主题如：《岁月如歌——我的初中生活》《寻觅春天的踪迹》《好读书，读好书》《让世界充满爱》。
（二）根据活动内容或主题写出活动目的
答题要领：
１．　紧扣活动主题。
２．　具有一定的针对性。
３．　在材料中发现问题，提出解决方案。４．　表述清晰简洁（可用“为了,,,,，通过,,,,来,,,,”这样的句式来表达）。
（三）设计活动形式
设计活动形式时首先应明确该活动的主题、目标，从而选择切合实际的活动形式。该活动形式应能够体现活动的主题或内容。如以“××”为主题开展“,,,,”。在这里提供常用的几类活动形式：
１．　亲自体验解决问题的方式：（１）上网、上图书馆查找资料；（２）调查采访；（３）开展主题班会。
２．　竞赛活动方式：（１）演讲比赛；（２）诗歌朗诵会；（３）作文竞赛；（４）书法比赛；（５）辩论会；（６）故事会。
３．　展览类：（１）办手抄报；（２）办画展。
４．　讲座类：（１）知识座谈会；（２）讨论会；（３）名家讲座；（４）交流活动。
５．　趣味活动类：（１）对对联；（２）猜灯谜；（３）成语接龙。
（四）根据活动形式、主题设计简要的活动方案或简单介绍活动步骤
首先确立活动的主题和形式，再根据其设计活动方案，介绍活动步骤。注意内容要合理，可行性强，易操作。活动的具体步骤以及设计这一步骤的理由，如对联知识讲座的关键步骤是让主讲者与学生互动对对联，可以增强
活动的互动性和趣味性；邀请家长参加竞猜灯谜的关键步骤，可以让学生和家长共同体验学习的快乐。
（五）针对活动内容提出建议或发表看法
首先要注意区分活动方式和活动方案的概念。活动方式主要是指本次活动所采取的方法和形式。如主题班会、诗歌朗诵比赛等。活动方案主要是指活动的计划或活动的程序，一个详细的方案应该包括活动主题、活动目的、活动准备、活动过程、辅助性活动、注意事项等。例如：策划某次调查活动，应包括下列内容：
１．　活动的名称；２．　活动的目的；３．　活动的步骤。
其中活动步骤又包括：
（１）调查前：订计划、确定调查对象，人员分组、分任务。
（２）调查中：收集资料，做好记录。
（３）调查后：整理资料，集中交流。
（４）写调查报告：分析问题，得出结论，提建议。
二、典例精讲
【版块二】　　　　　　　　　　＿＿＿
活动二：　　　　　　　　＿＿＿。材料①：
材料②：游亮点。
材料④：４３０　８０字）
答案：活动一：【示例】书海导航（【示例】老师们、同学们，大家好！
解析：书心得”。
１．　湮２．　３．　４．　为
必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）　．
一老河兵闻之（代词，代讲学家的话）　．
其反激之力（结构助词，的）　．
５．　特殊句式
倒装句　　　当求之于上流（状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）
省略句　　　如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）
二、技巧总结
如何预习文言文——文言文六步预习法
文言文相对于现代文来说，讲述的内容离学生生活的现实较遥远，学生不容易理解，且文言文中的一些文言词的用法和句式学生也很难掌握，文言文的学习对初入中学的学生来说是比较困难的。所以课前的有效预习对提高课堂效率至关重要。如何提高学生的预习能力，让学生有效预习，应该注意以下几个方面：
（一）了解作者，熟知背景。
拿到一篇文章，首先要了解作者的情况，可以根据手头的参考书或上网查阅资料，了解作者生活的朝代，当这篇文章内容的学习和对作者思想感情的把握。
（二）初读课文，扫清障碍
（三）诵读课文，体会感情
（四）结合工具书，疏通课文
（五）带着问题，理解文意
一、课内考测１．　解释下列句中加点的字。
（１）山门圮于河　　　　　　　　　　　（）　．
（２）阅十余岁　　　　　　　　　　　　　　．
（３）曳铁钯　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　　．
（４）尔辈不能究物理　　　　　　　）．．
（５）湮于沙上　　　　　　　　　　　　　　．
（６）如是再啮　　　　　　　　　　　　　（　　　　）　．
（７）不亦颠乎　　　　　　　　　　　　　（　　　　）　．
（８）如其言，果得于数里外　（　　　　）　．
２．　翻译下列句子。
（１）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
（２）尔辈不能究物理。
（３）必于石下迎水处啮沙为坎穴。
（４）如其言，果得于数里外。
３．　下面句中的“之”用法不同的一项是（　　　　）
Ａ．　闻之笑曰　　　　　　　　　　Ｂ．　当求之于上流
Ｃ．　一老河兵闻之　　　　　　Ｄ．　其反激之力
。使赵，佯（３）赵括既代廉颇　（　　　　　　　）　　．
（４）悉更约束（　　　　　　　　）　．
９．　翻译下面句子。
（１）尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。
（２）使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。
１０．　赵奢认为儿子赵括能做大将带兵打仗吗？他为什么这样认为呢？请选用原文回答。
１１．　读了这则短文，你认为赵括战死、赵军惨败的根本原因是什么？
１２．　从这则短文中你受到怎样的启发？
１．　（１）倒塌　　（２）年　　（３）牵引，拖着　　（４）客观事物的道理，规律（５）埋没
（６）侵蚀、冲刷　　（７）通“癫”，疯狂　　　（８）按照
２．　（１）经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
（２）你们这些人不能推究事物的道理。
（３）一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。
（４）按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。
３．　Ｄ（Ａ、Ｂ、Ｃ　三项中的“之”均作代词用，Ｄ　）
４．　（１）清　　《阅微草堂笔记》
５．　６．　７．　（示例）家的哲理。
８．　（１）认为　　（２　　（４）改变，更改
９．　（１）
１０．　。
１２．　结合起来，只有通过实践检验（或
（赵括）曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他）赵奢说∶“用兵打仗，，　那么
赵括亲自指挥精兵搏战，秦军杀死了赵括。赵括的军队大败，数十万赵军投降了秦国，秦国全部将他们活埋了。　　第１１页　　版权所有　　不得复制
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