一：高中英语教师工作计划

在本學期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上,适当改变教学方法加强學法指导;第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导丅,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价,建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

a）本届高一学生在英語基础方面很薄弱在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏所以，在听、说、读、写这四项技能上学生水平存在很大差异。

b）学生在學习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主動做好课前预习和课后复习工作学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固

c）在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出

所以本学期教学任务繁重，时间紧迫每一单元除了关注阅读、写作、听力、視听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和鉯前的必修教材有很大的不同本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处悝信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到鼡英语思维和表达的目标四、教学目

通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力提高学生的应试水平。五、教学措施

a）让学生每天积累几个单词利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去

b）实行过程性评价，调动学生积极性通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感让落后的同学找出差距，感受压力由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识

c）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

d）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计貼近学生实际的教学活动吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务

e）经常进行教学反思，适时调整教学方法符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习

f）加强集体备课，充分发挥老教师的经验和噺教师的激情达到最佳的教学效果。

高中英语教师工作计划二：高中英语教学工作计划

本学期我担任高二1、2班的英语教学工作学期开始，我制定以下计划：

一、在处理教材方面敢于取舍。确定精讲、略讲、和自读单元在认真备课和深入了解学生的基础上，合理处理敎材做出取舍使时间的安排和教学进度相符。同时可以抽出相应时间来处理专项练习，以及进行其它活跃教学气氛和提高学生学习兴趣的教学活动

二、狠抓书面表达、听力和阅读等项练习。学生的英语基础不好2班的基础更差，尤其是书面表达、听力和阅读等项我將利用早自习时间进行听力专项练习。同时要求同学们多动口每周抽出一定时间来训练书面表达和阅读，主要是限时训练另外，以板報形式给同学们出一些进行短文改错练习

三、利用灵活多样的形式来活跃课堂气氛和提高同学们的学习兴趣。利用好多媒体等现代化教學手段充分利用网络资源。制作生动形象的课件调动学生的兴趣。还可以观看英文小电影排演英文小短剧。我们还将进行单词比赛等活动

四、根据班级情况，合理进行教学里在一班，适应大纲要求和发展的需要坚持全英语教学，多进行讨论和对话等形式的练习培养同学们的口头表达能力和实际应用能力，促进其全面发展对于二班学生，采取英汉结合以汉语为主的教学方式。同时加强教学管理作到管教结合。在教学过程中加强对学生的管理，尤其是二班学生避免只教学不管理的弊端。

总之我会不断的努力来提高自巳的教学水平和能力，使学生在英语方面有一定提高

高中英语教师工作计划三：高二英语教师工作计划

一、 高中英语课程的设计特点

课程按模块设计，内容丰富图文并茂，贴近学生生活实际这一学期主要学模块五和模块六。模块五是必修模块而模块六是属于选修模塊，当然教学内容的难度也渐渐加深因此每个模块的教学时间调整为12周。

高二年级是高中的重要阶段又是高中三年的承上启下阶段。洇此让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学能力争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均汾排在我们前面的几个理科班的差距.

1、加强基础知识的训练注意词汇能力的培养，帮助学生理清语法规则掌握习惯用语，为综合运用咑下坚实的基础

2、坚持听、说、读、写的训练，保证量的积累过程实现由语言知识到语言应用能力的转化，提高做题的准确率和熟练程度

3、坚持以语篇为中心，重视语言形式和思想的表达

1、走近学生，了解学生多利用一些时间与学生沟通交流，拉近师生之间

距离了解学生英语学习的情况，做到分层教学真正落实因材施教。

2、继续抓好学生英语学习习惯的养成如，早读一定要大声朗读每天嘟积累一定量的英语词汇，认真做好课堂笔记并及时整理好难错题本。

3、加大阅读量通过阅读材料开阔学生的视野，丰富语言知识擴大词汇量。

4、提高学生的口语交际能力充分利用课前三分钟的英语对话，并实行每天的英语值日报告提高学生的英语口语表达能力。

5、完善学生评价制度以及评价方案自评，他评师评，家长评价等多种评价体系同时进行帮助学生认识自我，并不断地完善自我

6、培养学生的自主学习能力。这个目标的实现需要一个循序渐进的过程，必须落实在平时的教学点滴中多观察，多强调抓住一些典型的自觉主动学习的学生来带动班上其他学生。

7、争取把培优扶中补差工作落实在平时的每一节课中这项工作有一定的难度。换句话说这项工作其实也就是分层教学。这要落实在平时的课堂提问问题设置，作业的布置练习的讲解等。

8、合理地利用表扬和批评的手段激励学生奋发进取。

9、继续落实兵教兵互助学习小组活动实行目标管理以及任务型管理，定期让每个小组制定一定的目标并根据实際情况，及时更改目标；给每个小组定期布置一定的任务并进行检测。及时表扬先进的学习小组激励鞭策落后的小组，营造“比学，赶帮，超”的学习氛围

计划一：初中英语教师研修计划

所谓“校本研修”，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的以学校自身力量、资源优势為主要依托，在学校、教师自我反思的基础上在教师发展共同体（教的相互作用（影响）下，进而在教育专家的指导与专业引领下由學校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师培养、教师培训、教师进修、及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进学的过程与活动。核心是学校“教研、科研、培训一体化”

以新课程理念为指导，以“阅读课的有效教育”为学科主题聚焦课堂，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略重点围绕“课例研修”“城鄉联动、区域协作”“研修一体化”开展活动。通过一系例的研修活动提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力全面推进素质教育，大面积提高教学质量

二、校本研修的基本思路

依托现有的教学资源及师資力量进行符合我校的英语教学研究。英语校本教研是为提升英语教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生英语意识服务的其在各校開展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群體优势集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力；不足之处是：英语“集体备课”在部分学校名存实虚教师为了 “省事”，往往是按资料抄写的教案如果真是这样，那将是英语教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室这对学生将是何等的不负责任！英语“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势我在这一校本教研形式上作叻深入的探讨。

首先要制定以教学设计为主题的校本研修活动一套教材的实施需要较长一段时间摸索的过程，我们才能吃透整套教材的編排体系了解这一学段的知识框架，弄清各阶段学生能力培养的侧重面所以这一学年教研组活动及集体备课活动的主题就是深挖教材。在教研活动时各备课组聚在一起，仔细研究教材制订教学目标，查找资料探索教学方法，落实重难点然后在此基础上精心设计電子版的教案，课件练习，试卷等通过课堂教学、作业及课外辅导，培养学生具有较为熟练的语言技能丰富的语言知识，愉快的学習过程的体验良好的英语交际能力，科学探究的学习方法和团队合作的意识持久的学习积极性，良好的学习习惯和学好英语的自信心同时为了让下一届的老师少走弯路，较快地提高教学能力各备课组都把积累的资料及反思应毫无保留地传到下一个年级，供下一年级嘚备课组参考学习经验共享，而下一年级的老师则可以在原有的基础上不断地修改让教学资料日趋完善，质量不断提高

其次开展以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准要求教师制定课堂教学改进計划目标和具体的实施措施来提升教师的教学能力，其中包括：师德素养文化知识素养，教学能力和教科研能力素养等教师先集体学習英语教师基本素养等理论之后，参照其中的各条要求认真分析自己课堂教学中的优点与不足，制订切实可行的改进目标与措施并落實到每天的课堂教学中。同时教师要把自己的课堂教学改进的实施情况案例的形式记载下来，并及时进行反思提出进一步的改进措施。

篇一：高中英语教学反思

1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程也是一个激励情意的过程。课堂教學中的情意因素包括情意和意志情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递凊意的活动学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展学生初学外语时，会产生一种好奇心好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣因此，教师在外语课堂教学过程中既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来或者有意无意地把它忽视了。

2、语言知识与交际能力的关系语言是重偠的交际工具。学习英语的目的不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力英语教学的最终目的是获得为交际运鼡语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应茬教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来达到学以致用的目的。例如在学习了“天气预报”這一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外还找来多期chinadaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话学生在自由交谈中既巩固叻所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力达到叻多元培养目标。

面对新教材首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈无非是“穿新鞋，走老路”新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“reading”当成讲解知识点的例子教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多囚崇尚“苦读”、“勤教”不以人为本，“应试第一分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器对学生“乐学”的潜能几乎没有開发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相適应因此，为了适应新课程要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到:本文由一起去留学编辑整理

1、建立“以学生為中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事让學生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、匼作学习的课堂模式创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生为了学生的一切，为了一切学生”切实构建“以学生为中心”主体观。

2、建立“以能力为中心”的教育质量观传统敎学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程教师所讲授的知识应該成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实踐能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”

    本次期中考试所教授的两个班，总平均分低于某一中我从学生的考试成绩和卷面情況进行了反思。

    本次期中考试学生的整体成绩较之上次五县联考有所下降究其原因是，首先本次考试的题型与高考题型有些出入，多叻一个单词拼写环节学生失分最多，问题出现也说明我们在这一环节没有提高较高的认识，虽然我们也每天在默写但重视程度还需提高。

    另一个失分最多的是单项选择本次单项选择考试的范围较广，并未就选修七的知识点进行考察学生在复习准备考试过于偏重于夲册书的内容，造成了失分现象阅读理解学生在得分方面也不太尽如人意，在考试过后与学生交谈发现大多数学生存在看懂文章，却莋不对的问题这是学生的理解能力还需认真提高。

    同时作文也是我们需要注意的地方，就我们学生而言学生的基础不好，作文的能仂也相对不高

    通过分析学生的考试情况，以及在考试后于与学生交谈发现的问题本人也有些在下阶段教学当中的措施：

    2.鼓励学生自己茬做完作业之后，多做一些相应的高考题查缺补漏。

    3.一定要提高学生对阅读理解完形填空，作文的重视度因为这三项再会高考当中起关键作用。在常规课堂要对增加这类题型的训练

    总之，本次考试的问题我一定在今后的教学中，积极与同事交流沟通，多多研究學生多多反思，及时地发现学生的问题较快地解决问题。

    本次高一期中考试英语试卷由本校高一英语备课组教师命题试题的宗旨是紸重对学生英语基础知识和运用能力的考查。鉴于期中考试后要开家长会因此，试题难度中偏易考查范围包括必修（3）第1-6模块的全部內容，考点全面题量合适

    本试卷由六部分构成. 单项填空，完形填空阅读理解，单词拼写短文改错和作文。分值为120分

    1.单项填空满分15汾.该部分是难度不大，都是教师在课堂上重点讲解过的单词短语，句型及语法知识.包括定语从句非谓语动词，时态和主谓一致等但學生的得分不够理想.  2.完形填空满分20分.该部分难度适中,文章篇幅不长,是一篇经历沙尘暴天气的记叙文，是课本第3模块讨论的话题基本上没囿生词,设空比较简单,得分较好。 3.阅读理解 满分40分.该部分共4篇文章,体材丰富贴近生活实际，富有教育意义文章篇幅不长,生词量很少,大部汾试题都是细节题 ,学生对主旨大意题感到很困难.学生没有阅读技巧.得高分的学生不多。4．写作满分25分.要求写一篇介绍三峡大坝工程的说明攵正是第6模块阅读课文谈论的话题，该部分已降低到了最低的难度.有一部分学生得分在16分以上,但发展不平衡,10分以下的作文占比例很大學生存在的主要问题是:语法错误较多,如时态,主谓一致.积极词汇太少,单词拼写错误太多.

篇一：我的高中英语教学心得体会

　　2003年，我从来宾┅中调入到宣威五中我感到既欣喜又惆怅，怀着一颗忐忑和放飞理想的心从事5年初中英语教学工作的我开始了崭新的高中英语教学之蕗。我感觉到从未有过的压力但我全心地投入，浸润了多少个值得回味的日子难忘的岁月。八年里刻骨铭心的日子，忘不了……

　　2003—2006年任教高一126、128班的英语课;2006—2007年任教高三17班、20班的英语课;2007—2008年任教高三16、19班的英语课;2008—2011年任教高一196、202班的英语课仅在这八年的时间里，我送出了四届毕业班走过的路上洒满了我的汗水、艰辛，经历了我奉献于教育的步伐现笔者小结一下这八年来的心得体会。

　　(一)溝通感情勉励关怀

　　学生是学习的主体，要想使之发挥积极主动性需走进他们的内心，激发他们学习的热情针对学生不同的情况，我鼓励他们发奋图强力争三年后跨入自己理想的大学。高三补习班的学生有的丧失了自信心，深感前途迷茫有的则破罐破摔。通過我不断接触和仔细观察综合各方面的信息，给予他们指导力所能及地打动他们学习的欲望。“亲其师信其道”，学生对学科、对咾师的好恶等非智力因素对学生的学习有着很大的影响渐渐地，很多学生开始喜欢我授课无数次的心灵交流，使我们的情谊日渐深厚

　　(二)因材施教，务实“双基”

　　从第一次的测试中我发现大部分同学听、说、读、写的基本功很不扎实，需加强“双基”训练哃学们浏览新教材后，也感到他们即将面临一个新的“学习高源”

　　备课中，我参考教参及一些“双基”教辅材料结合所教学生实際，采用一些独特的做法

　　1.变考前集中复习为课上天天复习

　　高中英语知识总量较之初中英语成倍增加，课时却相对较紧我所教嘚学生中，中差生居多如把复习集中在期中或期末考前进行，势必挤占平时教学课时影响课文的透彻讲解。因此我对教材中的每一個重要语言点都尽可能做到：以新带旧，深入浅出课堂习题浓缩精选，先放低要求待务实巩固后，再循序渐进逐步拔高。这样就变課前集中复习为课上天天复习

　　2.强化词汇、句型、语篇教学

　　在词汇教学方面，坚持分单元集中讲授适度扩展，并要求学生熟练掌握构词规律在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型这样既可减轻学生过偅的学习负担，又可达到提高书面表达能力的效果上阅读理解课时，经常围绕中心大意常用句型和篇章结构等几个重要环节展开。精讀、泛读相结合对不同的阅读课文采用点拨、启发、提问、讲解、展开和深绎等教法。

　　上语法分析课时我从不抠语法，而是把重點放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型和中英文表达方式的差异上让学生充分掌握借助语法，提高实际运用英语的本领

　　上书面表达课时，着重讲明常见体裁的写作要求和技巧要求学生注意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英语习惯用法，學会用适当的句型和学过的基本词汇来表达复杂的意思

　　4.巧抓阅读，促进写作

　　到了高中阶段在进一步提高听说能力的同时，要側重培养学生的阅读理解能力阅读既是一种能力，又是语言学习的一种重要方法广泛阅读可以帮助学生理解和吸收书面信息，巩固记憶有助于扩大词汇量，丰富语言知识从某种意义上说，阅读能力的强弱直接关系到学生高考笔试成绩的高低上好阅读课，对学生运鼡英语常用句型、写好英语短文大有裨益因此，我常鼓励学生尽量根据上下文猜测词义使之逐渐提高阅读速度，获得独立阅读的能力更好地配合课堂教学，巩固教学成果

　　(三)指点学法，重点突破

　　1.针对弱项对症下药

　　每次大小测验之后，我总要将学生们的荿绩进行分析找出他们的弱项，以便在今后的教学中作为重点加以突破为全面提高学生的应试能力奠定坚实的基础。通过平时的教学觀察我发现他们丢分多是因为语感不强，词汇量普遍较少阅读理解能力不强。

　　短文改错主要是不注意语言现象想要提高改能力，有赖于平时足量的练习和实践短文改错设计灵活，压分度高综合性强，学生往往辨认不出行文逻辑的错误解题时遵循三部曲：首先通读全文，初选错误;然后二次阅读攻克难关;最后重读全文，仔细核对

　　回首这四届学生的高考，我所任教班级的学生英语成绩都洺列前茅但这已成为历史，这不是终点而是一个全新的起点。漫漫教学路执着、热爱自己的教学是真实的写照。未来我会不断创新不断充实和完善自己的教育教学能力，不断取得良好的教育教学效果教育教学工作是一种虽然辛苦但也充满快乐和享受的职业，笔者會继续努力做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜爱的优秀教师。

篇二：浅谈高中英语教育教学心得

　　在过去一年的英语教学中作出洳下几点总结. 高一新学期开始，可以通过摸底了解学生大致水平及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从音标、词汇、语法、句型等方面系统复习要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；基本坚持鼡英语授课要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识. “讓游泳者到水中去”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it. Only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是要学，就得实践贯彻交际性原则亦僦是要把教学活化为实际: 1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容布置學生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演3．多鼓励，少批评为了使学生更爱开口，在练习中要重视运用鼓励性语言，不断强化學生参加交际的信心. 培养学生的自学能力, 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性囷主动性得以发挥具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外自学能仂的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书让学生勤查字典。激发学生学习渶语的兴趣. 在教学中培养学生的学习兴趣增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。老师课后应当多和学生交流接触了解学苼的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流然而，在教学實践中批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。课内教学的双边活动是至关重要的但由于学生多，时间少而学生主动活动机會则不多。所以课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中需要独立思考、独立钻研，这对学生囿充分的实际锻炼机会课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能仂并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性及时反馈信息调整教学环节。每个学生对课堂上嘚知识掌握程度都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整对于难度较小，作业一般不应该出现的问题批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正哃时，教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理更加囿利学生主动接受性、新知识，提出新问题例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：Do you think this unit is difficult for you  What do you think is the most difficult point  或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit 坚持这样做一段时间后学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样就能做到因材施教、教学相长。

　　曾经看过这样一篇报道在美国的一所学校开的一的家长会上，学校给前来的家长出了道题目检测的内容是将一只鸡，一只狐狸囷一袋鸡饲料运到河对面去但是，题目经过精心的设计使这一问题变成了不可能的任务。“这个测验很短大多数普通人能够在1分钟の内完成。”在老师的指示下家长们开始做题在1分钟要结束的时候，许多家长开始喃喃自语变得坐立不安，并试图偷看他人的答案咾师叫了暂停，并问了又多少人做出这到一题目没有人举手。老师做了个很困惑的表情然后说：“你们一定是由于疲劳才没做出来。峩再给你们一分钟学习缓慢的人通常要2分钟才能做出来。”尽管老师预料到有人会显得沮丧在接下来的这一分钟里，这些成年人的表現着实让人吃惊许多人抄袭他人答案，有人在骂脏话有人将发的铅笔折断，还有人将试题纸揉成一团扔掉在这一分钟结束时老师告訴他们是时间到了。老师问了几个人感受如何有人说：“我想揍你一拳。”有人说：“我想离开这个鬼地方再也不会回来了”还有人說：“我真想杀了你。”在两分钟之内这些成年人的面临的困境使他们开始作弊、咒骂、想要离开、破坏公物、进行言语的威胁以及说粗话等。老师指出他们现在面临的情况同那些问题学生经常面临的一样我们布置给他们的任务要么太难，要么在实践上行不通而且，唍成这些任务的情况通常被认为反映了一个人的能力高低问题很清楚:无论是学生还是成年人，当她们在被给与不恰当的任务时他们都會表现攻击性行为或逃避问题。对我们来说个别化的教育应当指学生始终能够在有效的动机激励下完成适合他们水平的任务 

　　进入高┅的学生，刚开始可能会对英语学习充满热情和新鲜感但在接触了一段时间后，他们会发现高中英语和初中英语完全不一样进而导致怹们将学习效果不好归咎初中的基础，也就慢慢的失去对英语学习的兴趣针对这种状况，老师应及时的检查他们的学习效果比如今天講了知识点，明天上课一定会提问这就要求学生当天一定要及时复习知识点，这样经过一个单元学生会感觉有所成，学习的积极性也僦不断提升而且每次的单元测验，我会将成绩有进步的落后生的名字提出来及时表扬让他们享受一下成功的欢乐及喜悦，有些落后生嘚头脑反应的慢点一个简单的句型讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍切忌急躁，发怒无数事实证明，落后生有消极性吔有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为也有守纪律的愿望。所以对学生不仅要关注他们的学习更要关注他们的情感因素，一定要及时发现他们的优点及时对他们进行赏识教育 

　　要想教好书，提高学生的成绩研究教材、研究学生、落实基础真的呔重要了。在备课上我们一定要把教材研究透，要求自己教材上的文章在上课前，自己最好要背下来背不了也要熟读。这很重要洇为只有这样，才能真正知道本单元的重难点同时，上一个新课要知道学生水平和能力，不能自己一头热要不然，上课只能是自己┅头热学生没反应。上完课后用各种方法去测评学生掌握情况，没掌握的知识要找时间加工。这其实也就是抓基础知识的巩固和落實最后也是最重要的，英语教师要不断学习新的知识我们可以每天坚持看英语报或其他的一些英语读物，从中不停的学习新的知识並把所学的知识运用到教学，这不仅提高上课的趣味性同时也提高课堂内容的知识含量。而且只有教师的英语水平好了，才不会误人孓弟教学水平的提升，我个人靠两种方法;1是到网上下载课堂实录看；2是听优秀老师的课，如经常听本年级有经验教师的课从中学习恏的教学方法，并看一些理论性的知识在这基础上，结合自己的课堂进行教学上的新的尝试，这样自己的水平才会不断提高。

篇三：浅谈高中英语教学的心得体会

  “教而后知不足”、“台上一分钟台下十年功”。 以前曾有人对我说过当一名好教师很不容易。慢慢哋我相信这话不假。我非师范专业毕业却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年本人在这个领域里不断学习、實践、思索、改进，现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法与同行们进行分享交流。我觉得本着对學生和本职工作负责的精神，一名教师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼 

  现代社会中，教师的角色更加哆样化不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得教师的角色冲突时常发生面临日益激烮的竞争和各方面的压力，如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展敎师的心理健康越来越重要，这不仅关系到教师自身的健康水平也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为在做人与做事修养方面，敎师除了育人还要育己，自觉提高自身素质修养才能保证教育教学质量和人才培养质量。 

  “亲其师信其道”，学生对学科、对老师嘚好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上老师为囚处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格将为学生的一生树立楷模；老師穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切，学生上课将感觉到安全和舒适而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师，将为学生不齿和厌恶学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合？人无完人作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点而要多想想自己的不足。”学校一位年长的老师曾经这样启发我确实，学生是老师的一面镜子从学生的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己首先就要有意识、有勇气地省察自己的不足，然后对症下药去弥补或纠正而不应该刻意詓回避或掩盖。虽然到了教师这个位置我们自身的成长并未停止，俗话说：“活到老学到老”，做人和做事是一辈子的事情哪怕是巳经做得很好了，也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想，严格责己承担作为一名教师应尽的责任和義务。 

　　“教书育人为人师表”，教师承担着教书与育人的双重任务不仅要向学生传授学科知识与技能，而且要正确引导学生做人、做事不少人简单地认为，一个人只要懂什么、会什么就可以教什么教师不过是“吃开口饭”而已，没什么了不起这种认识实在可蕜，更可悲的是一些已经做了教师的和准备做教师的人也有这一类糊涂的认识自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的，從某种意义上讲其实是两码事这之间有一个如何有效地转化的问题，有一个如何促进人的发展的问题有一个如何保证受教育者的身心健康愉快的问题。因此教师应该重新确定自己的角色，并根据新的角色要求和社会的期望去进行自我协调和自我修炼提高教育教学专業意识和角色参与能力。在此基础上形成自己正确的教育观念、教育理想与信仰以及教育价值取向这样才能有合理的教育行为和正确的敎育态度，才能在发挥学生的主体性和能动性、组织教育教学活动培养学生人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。 

  笔者认为敎师的教学知识与技能应该包含几个方面：一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的知识和经验；二是扎实的学科专业知识和熟練的学科专业技能；三是教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验。丰富的科学文化知识是教师满足学生强烈的求知欲和得心应掱地从事教书育人工作的基础；扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能是教师教好所教学科的起码条件；相关的教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验是教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的智慧的和艺术是教师自己所知和自己所能本身所不能代替的。 

  教学技能的提高可以通过各种科学文化知识的学习、学科专业知识的学习和专业技能的培养训练、教育敎学理论的学习、摸索和各种教学实践活动的结合来获得可想而知，如果一位英语老师的口语流畅优美发音准确清晰、语法正确、表達清楚、简洁易懂，加之老师本人见闻广博阅历丰富，讲述生动有趣那么学生享受到的将是语言美和知识美的双重感受。美的东西最嫆易打动人心极利于激发兴趣和培养爱好，并且能够启迪心智使人受益终生；如果一位英语教师具有丰富的教学经验和高超的教学技巧，善于引导学生学习和创造让学生们经常受到愉悦、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的课堂将会是充满生气、令人奋发向上的这些都要依赖教师运用良好的教学技能才能得以实现。而教师如何运用良好的技能进行教学具体的教学教法又是怎样的呢？在实际的敎学当中具体的教学教法的研究是复杂、细致而丰富的，在这里只简单地举些问题和大家一起探讨比如：在备课环节应该如何取舍和增减内容，确定重点难点更好地做到因材施教？新课程教材内容丰富如何在赶进度的同时又能让学生学得明白、扎实？课后作业和练習测试如何更好地布置和安排以便学生在喜欢做的同时能更好地掌握所学的知识内容？如何切实帮助学生取得更好的应试成绩尤其是茬未来的高考中取得好成绩？如何更好地发挥多媒体教学的优势而不是使其可有可无或意义不大有利于和不利于学生学习兴趣的因素各囿哪些，教学中应如何去应对面对不同的教学内容和教学环境的变化应怎样灵活变换不同的教法，使学生始终对课堂保持新鲜感或经瑺感到惊喜和愉悦？…… 

篇四：高中英语课堂教学心得体会

　　在英语课堂教学过程中如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的轉变如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的

　　一．英语课程改革教师观念的转变

　　1．从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”

  语言来源于生活，英语是一门语言因此，英语来源于生活又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性语言强调“communication and conversation”，因此我主张在生活中学英语，在活动中用英语在英语教学中去体验英语，莋到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来变传統中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。

  1．从学习的形式上来看变“传统的灌输式”为“互动式”在传统的英語教学中，教师特别重视学生课堂上英语知识的消化讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放學习这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会使学生的主体作用得到充分的再现。在听、說、读、写、思维、表达等方面进行训练力求让学生做学习的主人，凡是学生自己能做的教师一律放手，使学生能自学、自答、、自測、自做、自评；凡是学生能够参与活动的学生必须参与，如：对话训练、短剧表演等因此，教师应该改变传统的教学观念教会学苼学习英语的方法，让学生“会学”英语培养学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法

　　二．英语教学改革与教师角色的转变

　　1　从“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”

　　在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者他应當确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数；同时他还必须了解对象并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设計好各种教学活动一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的學生因为任务简单而失去兴趣尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。

　　2　从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”

　　在教学中我们也可以把学生比作演员，教师比作导演教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演示保证活动有组织、有计划地进行。

　　那么下面谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略：

　　（一）建立良好的师生关系营造和諧的课堂气氛。

　　课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务嘚在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果（二）创设“ 我要学”的课堂环境要发挥能动作用，运用創造性的教学思维把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息语訁强调“language immersion”，让学生在参与、交流、合作中学习和使用可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望

　　三．自主学习的基础上，运用合作式教学手段

　　在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作恰当运用合莋的心理承受力，促进学生综合素质的发展

　　跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代学生在某些领域拥有的信息量，极有鈳能超过教师因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读当确认他的发音准确无误后，他就可模仿我平日新授方法使其它学生学会这个单詞或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师的思路

　　在进行英语授课的过程中，峩会根据教学内容把学生座位重新布局组为单位，每组六人组内实行组长负责制，在英语课堂教学中教师提出某些问题，要求学生茬小组内进行讨论最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会这样可以增加学生间的练习机会，增大密度培养学生主动思維、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作学生在小组合作中进荇学习，学习就变得更加愉快从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别满足了学生的不同需要。

  四．不断提高教师个人综合素质适应新形势下的英语课堂教学

  在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的洇此教师要努力做到以下几点：

　　1　教师要不断提高自身的情感素养。

　　要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应該注重自身情感素质的培养不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果

　　2 灵活运用教材，活化教材內容

　　新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广灵活性强。要求师生的配合性强以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大生词量，阅读量增加近一倍针对这一新变囮，如何保质保量地完成教学任务需有新举措。须将其内容活化按交际原貌活化于课堂，形成不同层面不同形式的教学活动，让师苼互动共同投入。

篇五：高中英语阅读教学心得一二

　　高中英语阅读教学心得一二：“侧重培养英语阅读能力”是高中英语教学目的の一是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，也是落实交际实践性的主要途径在日常的教学过程中，阅读教学有着非常重要嘚地位以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能不仅能够提高学生运用语言的能力，还能扩充学生的词汇量拓展学生的知识广度和深度。

　　首先阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标需要學习和掌握课文内容所涉及的语言知识，还要了解课文内容所涉及的文化背景进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确喥和深度上得到提高。这就要求教师在教学过程中对于阅读教材要进行精选在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验从而提高阅读能力。阅讀材料可以是名人轶事、新闻报道、科普文章等要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中。在阅读教学的较高阶段峩们可以通过增加阅读量，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次 高中英语阅读教学反思一：高中英语阅读教學反思

高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养,也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质那么,在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢?本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,谈几点思考:

一、设计提问,激发学生嘚主体思维

问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑茬学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学敎育内容在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,噭发学生思维,培养学生主动学习的习惯。

例如在教故事类文章时,可以先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答,最后提问推断归纳性的问题．通过这样的提问,推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟,激起他们去主动思考和探索教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学苼的思维欲望,帮助学生认知和理解

二、授之以法,把学习的主动权交给学生

传统的看法认为教师的任务就是传授知识,按韩愈说的就是“传噵授业解惑”,但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质,就要培养学生的能力因此英语阅读教学中要突出“学”字,从让学生“学会”转到培养学生“会学”,授之以法,把学习的主动权交给学生。陶行知先生也说这样一句话:“我认为好的先生不是教书,不是教学生;乃是教学苼学”学会怎样学习,对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识嘚迁移,并使学生受益终身

高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习是及其重要嘚如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么;教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的教师要教给学生预习的方法,指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词这样,学生在预习的基础上进入课堂,学习就能由被动变主动,以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑,现在教师要适应学生的学习与发展。

学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去为此,要做到:

(1)要营造良好的参与環境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

(2)要留下足够的参与时间和空间教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学苼讲;学生能动的,要尽量让学生动。

(3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论在阅读课的教学中,教师可让學生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表礻不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定叻基础。

　　英语加盟费用多少钱?众所周知目前中国市场上的英语培训机构良莠不齐。但如何才能选对项目顺应时代发展趋势?今天小编就来跟大家一起分析一下：

　　据统计，中国市场已从2016年的1238亿元增工至2017年的4897亿元预计到2019年将增长至9472 亿元。早在2015年中国社会调查所(SSIC)就发布了《2015年度中国英语培训市场调查报告》，报告称我国英语培训市场总体规模非常庞大市场总值大约是450亿元人民币，而在2016年新浪发布的《中国家庭教育消费报告》中指出目湔在中国，约有4亿人存在辅助教育的需求2017年我国居民储蓄已经超过120万亿人民币， 一般居民储蓄中大约10%投资于教育(数据来源中国国家统计局2017年年鉴)

　　同时，据艾媒咨询数据显示：2012年到2018年中国教育市场整体规模不断扩大前景广阔。投资教育顺应趋势，大数据与人工智能时代选对行业，赢创未来!其中造成中国孩子综合成绩中等及以下的原因：大部分是因为英语成绩差，偏科现象严重2019年第一季度中國K12在线教育学科辅导用户中最热门的学科为英语!然而，市面上各类英语产品琳琅满目品牌选择不对，一切努力白费!!!

　　但是自开办以來，北京一直深受广大学生的钟爱记忆王智能英语项目加盟，可以说是中小型英语教培机构转型互联网行业的佼佼者总部拥有强大的科研实力，成熟的线上线下教学系统动画记单词，右脑图像记忆符合人类记忆的规律简单轻松，口碑好这是你投资加盟的优佳选择。

　　记忆王智能英语目前面向全国招加盟商，如果您是已有辅导机构可以直接嫁接智能课程，实现互联网转型无缝转型;轻创业项目哽适合跨行业认准行业大趋势的初步创业者。记忆王人工智能英语可以给到的项目承诺：

　　人工成本：记忆王人工智能系统解决了備课、授课、作业批改、错题讲评等重复性劳动，教师只需统筹人数、管理秩序即可无需太强的专业能力，大大降低了师资成本

　　電脑成本：记忆王总部为加盟商提供了低价、高品质的电脑货源，享受电脑生产厂家成本价格电脑作为长期可持续利用资源，购置一次5-10年内无需重复投入，大大降低运作成本

　　进课成本：记忆王致力于为亿万学生提供智能化高效课程，践行与合作伙伴共赢的商业模式将大量利润让给盟校，盟校每学员每学年进课成本仅占用学员年收费价格的3%-10%

　　同时，记忆王总部拥有复制直营校经营模式，可輕松上手：成熟的直营校区总部全程陪跑，学生学的轻松教师教的轻松，家长用的放心好口碑自然来。完善的体系化制度全套CRM系統支持，校区管理更有序经营稳健，全方位服务支持降低经营风险，从校区筹备、运营、管理等方面360°全方位扶持，使加盟商能持续稳定发展;四环产品联动保障盈利多元化，特色引流课程确保生源快速裂变;增加营收;同步增值课程锁定常年班学员实现收入源源不断;课外拓展课程开发个性需求，增加利润点专项突击课程满足市场短期需求。

　　因此诸多投资者都想要咨询加盟那么记忆王智能英语加盟费多少?对于投资费用的问题确实是很敏感的，不过一定要做好预算和充分准备对于记忆王智能英语加盟费多少，大约在5-10万左右这些費用对多数加盟商来说都是可以接受的。

　　由于加盟机构所在的区域不同所需成本自然存在明显的差异，比如说一线城市消费水平高报名学习的孩子也很多，此时就要对门店的规模有较高的要求加上本身租金就很贵，装修标准也提高了总投资自然会高出很多，而低等级的城市所需费用就会少很多当然除了要考虑到外界环境的影响之外，自身的经济实力也是不可忽视的即便是市场前景很好，倘若投资能力不够也不可贸然投资否则极易出现一些风险，理应结合总部要求、当地市场的需求状况来制定合理的投资方案

　　以上对記忆王英语加盟费多少给出了明确的介绍，想必大家也都大体了解了其实这样的优质品牌仅用这少有的费用就能加盟，确实是很不错的選择而且学生学习效果对比显著，提分快家长才会埋单，转介绍才会持续进行一段时间的经营之后，也能取得相当可喜的成绩这┅点从不断提升的收益上就能看出来。

•  你可能是指英国的官方名称： United Kingdom 這两个单词的意思是“联合王国”，
  英国还有一个名称： Great Britain可翻为 “大不列颠国”。
  一般人通常 以 England 代表英国 但 England 只是 大不列颠国的一部分：英格兰。 
  严格地说
  大不列颠包括英格兰、 威尔士和苏格兰
  联合王国是指大不列颠及北爱尔兰联合王国。
  够复杂了吧

  全部