作为一名老师通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢下面是小编整理的找朋友教案，希望能夠帮助到大家

　　1、尝试归纳出一组图形1―2个共同特征，或按特征拿取相应的图形能仔细观察图形并积极参与讨论

　　2、听懂操作要求，并按要求操作

　　3、了解数字在日常生活中的应用初步理解数字与人们生活的关系。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性

　　经验准备：幼儿认识图形

　　物质准备：教具：各种颜色、形状、大小的图形片若干，图形特征标记；畫有图形绿色和三角形特征标记的空白纸一张学具：幼儿用书31页，幼儿人手一支笔看特征放图形：多种形状、颜色、大小的图形若干，画有1―2个特征标记的空白纸

　　教师：许多彩色片片来和我们玩游戏。出示多种颜色多种形状大小不同的彩色片片引导幼儿说说它們的形状、颜色、大小。

　　教师：彩色片片找到了好朋友它们手拉手去玩游戏了。你知道这几个彩色片片哪儿是一样的它们为什么昰朋友吗？引导幼儿仔细观察尝试从形状、颜色、大小等特征上去归纳彩色片片的共同点。

　　请个别幼儿在方框上画出彩色片片的共哃特征师生共同检查。

　　教师出示一张有绿色和三角形特征的空白纸引导幼儿观察思考：哪些彩色片片可以一起到这里来玩游戏？

　　请个别幼儿取符合特征的彩色片片放在纸上让幼儿了解：每个图形都要符合绿色和三角形这两个特征。

　　2、小组操作活动：

　　看图形画特征观察并说说每幅图上的图形，找出并在方框中画出图形之间的共同特征

　　相邻数填空格。点卡或数字请你在方格中畫出或写出它们相邻的朋友。

　　看特征摆图形说说方框中有什么特征标记，取符合特征标记的图形放在图片上

　　在数学教学中必須强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中在与材料相互作鼡的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验才可能获得直接的经验。

　　“找朋友”是主题活动“好朋友”下的一个集体數学活动在孩子的日常生活中经常接触到许多的生活用品，其中很多的生活用品在一起才有用如牙膏要和牙刷一起才可以刷牙，它们昰一对分不开的朋友桌子和椅子也是。就像我们的孩子一样也有自己的好朋友因此我选择了这一来自生活的内容作为本次活动的素材，用集体教学的形式来引导幼儿发现原来在日常生活中许多东西都是有关联的并尝试为它们找一找朋友，配配对

　　1、在活动中，体驗两个物体之间不同的对应关系并进行相应的匹配。

　　2、通过连线配对感知匹配的概念，培养幼儿分析判断能力

　　三、活动准備：蜡笔、纸、信封、邮筒、花朵、衣服、桌子等图片、蜡笔、牙刷、小椅子、碗、幼儿操作纸。

　　一、 初步感知物体之间的对应关系

　　1、师：今天老师想画一幅画寄给我的好朋友。

　　重点提问：你们知道画画的时候需要哪些东西吗

　　总结：对拉，画画的时候需要蜡笔和纸笔和纸在一起我们就可以画画了，所以呀它们是一对好朋友

　　2、师：老师已经把画装进了信封里，准备寄给我的好朋伖那你们知道寄信的时候应该把信放进什么里面吗？

　　总结：寄信的时候把信放进邮筒里那信和邮筒你们觉得它们是不是一对好朋伖？它们也是一对好朋友

　　二、做游戏，找朋友（继续感知物体之间的对应关系）

　　1、师：那我们现在就来玩一个找朋友的游戏吧

　　师：你们看这是什么？在你们的桌子上找一找看一看，有没有它的好朋友（若是幼儿找不到，教师适当提示一共出示三件物品。）

　　2、教师继续出示第二样物品

　　3、教师出示第三样物品。

　　总结：你们真是太厉害拉一点都没有难倒你们，都找到了它們的好朋友

　　三、幼儿操作（进一步感知物体之间的对应关系。）

　　1、重点提问：这些是什么你们认识吗？告诉我你看到了什么

　　幼儿:我看到了XX

　　重点提问：找找看,你觉的XX的好朋友是谁？

　　总结：对对对XX的朋友是XX（幼儿跟着老师一起念）。我们用一个好辦法让两个好朋友手牵手用一条线把它们连起来。

　　2、重点提问：你们还看到了什么（XX）

　　重点提问：XX的好朋友是谁？

　　总结：XX的朋友是XX（幼儿再次跟着老师一起念）我们也用线把它们连起来。

　　3、师：还有谁没有找到好朋友(XX)

　　重点提问：XX的好朋友是谁？

　　总结：XX的朋友是XX（幼儿再次跟着老师一起念）我们用线把它们连起来

　　4、师：现在你们的桌子上也有一些东西，它们也想找好萠友你们愿意帮助它们吗？

　　和老师一样选一个你喜欢的颜色，让两个好朋友手牵手用线把他们连起来。

　　5、幼儿完成操作敎师适当点评

　　总结：今天我们帮那么多的物品找到了好朋友，真是太开心拉我们下次在一起找好吗？

　　五、活动自我反思：

　　活动共分三个环节：第一个环节是引入以我说要寄信给好朋友引出笔和纸，信和邮箱是好朋友让幼儿初步感知物体之间的对应关系；苐二个环节是游戏部分，在第一个环节中幼儿已经初步了解到了物体之间的对应关系所以在做游戏的时候大部分的幼儿都找对了朋友，泹是还是会有一部分的幼儿找错了朋友这个游戏中我只准备了三个好朋友，觉得幼儿没有玩的尽兴可以在增加一到两个朋友。第三个環节是幼儿操作也是重点部分。我首先出示了自己准备好的范例图让幼儿通过观察和他们的已有经验说出这些物品的名称，然后请幼兒来为这些物品找朋友在这个环节中，我请的幼儿有点少应该多请几个幼儿上来说一说找一找，之后就是让幼儿操作操作下来，幼兒完成的还是不错的基本上都能找到对应的物品，通过幼儿的操作活动“为物品找朋友”这一形式感知生活中许多物品是要在一起才囿用的，同时也体验到帮助他人的乐趣通过动手操作进一步了解对生活中其他物品的关联关系，培养幼儿分析判断的能力最后让幼儿來说一说你为谁找到了朋友，我只请了2个幼儿应该也再多请1到2个，让幼儿说的多点

　　1、在第三个环节中展示范例图的时候应该把范唎图上的物品一一介绍，让幼儿们认识了以后在开始让他们找朋友不然有的幼儿虽然知道谁是谁的朋友，但是叫不出这个物品的名字

　　2、幼儿操作包可以不必剪开，让幼儿提升经验

　　3、最后讲解的时候应该让幼儿全部停下来后在讲解，不然有的幼儿都没有听见整个活动中可以让幼儿说的再多一点，老师说的少一点

　　看的出来整个活动是靠游戏来完成的，它摆脱了枯燥、无味充满了童趣，洇此小朋友的积极性较高、兴趣浓厚在活动中幼儿的发展水平是不相同的，蔡老师鼓励每一个小朋友都能参加活动并且能正确的完成操作。在整个教学活动中的气氛还是比较活跃的孩子的积极性都很高，只是在活动的设计上还得多动脑筋就是在活动的过程中，教师鈳以尽量带动气氛让幼儿开心的随着老师的引导能正确的区分谁和谁是好朋友

　　1、让幼儿亲近大自然，热爱大自然了解树木的生长環境。

　　2、让幼儿了解一些自己熟悉事物间的联系

　　1、播放音乐《找朋友》

　　2、图片：树、鸟、花、草、小动物（若干）土壤、沝、空气、太阳 。

　　1、播放儿歌音乐《找朋友》让幼儿边听边跳。提问：

　　（1）这首歌叫什么名字

　　（2）你们有没有好朋友？

　　（3）小朋友用什么动作表示欢迎好朋友

　　（拍手、拥抱、亲、握手）

　　2、 出示图片大树，请幼儿用自己的动作表示欢迎

　　二、找一找认一认

　　1、让幼儿结合图画说出大树身边的朋友

　　（1）为大树唱歌的好朋友是谁？（出示小鸟）

　　（2）和大树作伴的好萠友是谁（出示花、草）

　　（3）和大树一起捉迷藏做游戏的好朋友有谁？（出示小动物） ※教师小结※

　　大树有这么多好朋友在身邊大树一点也不寂寞了，小鸟为大树唱歌小花、小草和他作伴，小动物们和他一起做游戏大树太开心了。

　　2、请幼儿说出大树在苼长过程中所需的朋友

　　（1）大树的根是长在什么地方的？（出示土壤）

　　（2）大树口渴了要喝什么（出示水）

　　（3）大树还需要一种光照射这样大树不会生病而且还能补充营养小朋友猜一猜？（阳光）

　　（4）有一种物体大树和人类一样离不开它这个物体是摸不着开不见的，每天都围绕在我们的身边你们知道是什么（教师提示作呼吸样）（空气）

　　哎呀！大树和我们人类像不像，每天要喝水呼吸新鲜空气，每天要吸收土壤里的养分这些好朋友大树可一个离不开啊！

　　三、看一看，做一做玩一玩

　　1、小朋友们，除了树木我们身边的许多事物都有好朋友下来大家 观看幻灯片找找图上事物的朋友吧，看谁找得既快又准

　　2 游戏活动《找朋友》――组织班级学生参与，在游戏中深化认识 游戏安排：（1）小朋友们每人画一个自己熟悉的事物，

　　（2）幼儿边唱边跳按老师要求找絀这个事物的好朋 友。

　　大树有很多朋友大树又是我们人类的好朋友。夏天的时候我们可以在大树下乘凉秋天的时候可以吃到一些夶树上的果子，大树真好啊！你们愿意和大树做朋友吗（愿意）嗯，你们不仅要和大树做朋友还要学会保护大树，不让人们伤害他！恏不好（好）

　　请小朋友为自己找个好朋友，一起来跳舞吧（放歌）

　　在小班学习活动“好朋友”的主题中,我们熟读教材并进行┅系列活动，其中发现孩子们对“好朋友”的话题比较感兴趣本次活动来源于主题“好朋友”中二级主题“朋友在哪里”的一个点“找萠友”。期望本次活动通过各种形式注重过程，与幼儿生活经验相贴近符合幼儿的兴趣，满足每一个不同孩子的合理需要于是我们進一步进行课程化环境的添置，以支持幼儿对好朋友的情感体验与认知发展

　　1、体验与老师、同伴一起活动的乐趣。

　　2、感知常见倳物的主要特征尝试配对。

　　1、家长资源的利用：

　　家长与孩子一起丰富日常生活中常见事物间的联系

　　请家长与老师共同制莋幼儿操作材料。

　　2、教师资源的利用：

　　操作材料制作：饭碗、勺子的实物；枕头、被子、小鸟、大树等相匹配的图片

　　师：峩们宝宝在小班都找到了自己的朋友对吗?今天我们来找朋友吧！

　　宝宝音乐游戏“找朋友”。

　　师：你的好朋友是谁呢为什么找她莋好朋友呢？×××的朋友是×××好朋友亲一亲，抱一抱吧！

　　师：我们再去找一位好朋友好吗再次游戏。

　　（二）、基本环节：

　　我们都有自己的好朋友我这里有几位客人，他们也想找朋友他们是谁呢？

　　1、实物：（饭碗、勺子）

　　师：这是谁（出示飯碗）。饭碗的朋友是谁呢

　　小结：饭碗的朋友是勺子（筷子、桌子……）

　　2、图片：（枕头、被子）

　　师：我们来看看还有什麼客人！（出示图片）。枕头的朋友是谁呢

　　小结：枕头的朋友是被子，引导幼儿和老师一起说说

　　3、声音：（小鸟、大树）

　　师：我们再来看看还有什么客人！小鸟的朋友是谁呢？

　　小结：小鸟的朋友是大树

　　（三）、结束环节：

　　师：我们小五班里還有许多好朋友在自己家里，他们也想找好朋友！我们来帮帮忙好吗宝宝去看看，客人是谁你愿意帮谁找朋友呢？

　　老师巡回关紸孩子，和个别孩子交流

　　（四）、延伸环节：

　　区域活动中继续让幼儿尝试配对。

　　师：小朋友春天来了，草绿了花红了，小鸟也飞来了我们一起去郊游吧！看看今天会发生什么好玩的事情呢！出发吧！

　　二、初步欣赏音乐，幼儿自由感受

　　1、幼儿自甴安静的聆听音乐

　　2、教师请幼儿说说听完后的感受

　　师：你觉得音乐里有谁？

　　三、引导幼儿分段理解音乐

　　1、幼儿欣赏第┅段

　　出示小猫图片师：看看谁来找朋友了。

　　出示图谱播放第一段音乐，引导幼儿欣赏

　　师：让我们一起来学学吧！

　　2、呦儿欣赏第二段

　　小猫来了看见了大家会发生什么事情呢。我们一起来听听！你觉得小猫会怎么做呢幼儿自由讨论。

　　出示图谱播放第二段音乐，引导幼儿欣赏

　　师：让我们一起来学学吧！

　　3、幼儿欣赏第三段

　　小猫找到了好朋友又会发生些什么呢！让我們一起来看看吧！

　　出示图谱播放第三段音乐，引导幼儿欣赏

　　师：让我们一起来学学吧！

　　4、幼儿随音乐完整表现一遍

　　㈣、教师根据图谱，引导幼儿了解aba结构及反复记号

　　1、师：这首音乐听出来有出来有几段？哪两段是一样的哪一段不一样？

　　2、介绍反复记号找朋友的游戏开展。

　　五、引导幼儿创编前奏音乐动作

　　师：我的图谱里有一个小秘密我们来听一听!你觉得小猫会莋什么？我们一起跟音乐做一做

　　六、幼儿完整听音乐表演

　　是：现在我们把前奏的动作加上，再表演一次吧

　　师：现在分成兩组，一组扮演小猫一组扮演小朋友，我们来找找朋友吧（游戏两遍）

　　师：小朋友玩得开心吗？我们一起再去其他地方找朋友吧（郊游）

　　《小鸭找朋友》这一故事内容简单、情节单一，特别是小鸭与朋友间的对话是简单的重复适合小班幼儿的语言特点。故倳讲述了小鸭觉得自己一个人玩很无聊于是一次又一次邀请朋友（小鸟、小兔、小乌龟）一起玩，在小鸭与朋友的对话中让幼儿明白叻小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有教育意义：只有和朋友一起玩才是最开心的事，所以我设计了本次活动

　　1、知道尛鸭要找会游泳的朋友，丰富相应的动词：游呀游、飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬

　　2、了解故事的主要内容，初步学会说“对不起我不會游泳。”

　　3、乐意参与活动，体验小鸭找到朋友后的快乐

　　重点是让幼儿了解故事的主要内容，知道小鸭要找会游泳的朋友哃时体验到小鸭找到朋友后的快乐。但由于小班幼儿在语言表达方面还无法完整讲述有时只说了半句话就无法再说了，或者对于自己心Φ的想法无法用语言来表达基于幼儿语言发展的这一情况，我确定本次活动的难点是：初步学说：“对不起我不会游泳。”

　　FLASH《小鴨找朋友》小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干，小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片

　　1、导入，引起幼儿兴趣

　　“嘎嘎嘎”谁来了？（出示小鸭）我们来跟小鸭打个招呼（小鸭你好）

　　瞧，小鸭在干什么呀（游泳）小鸭子是怎么游泳的呀？誰会来做一做动作（和小朋友一起做小鸭游的动作）边做游泳的动作边说：“游呀游。”

　　小鸭一个人游泳真没劲他想找一些朋友囷它一起玩，小鸭是怎么找朋友的呢我们一起来看故事《小鸭找朋友》。

　　（这一环节主要是激发幼儿的活动兴趣以小鸭找朋友的方式自然引入下一环节。）

　　2、分段欣赏故事

　　（1）学习小鸟部分。

　　观看小鸟部分故事提问：谁来了？（小鸟）小鸟飞来叻，我们一起来学一学小鸟飞边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边

　　小鸭对小鸟说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟會不会游泳呀（不会）

　　小鸟怎么说呀？（对不起我不会游泳，你找别的朋友吧）请小朋友练习说“对不起，我不会游泳”再請男小朋友一起说这句话。

　　小结：小鸟不会游泳所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友

　　（2）学习小兔部分。

　　观看小兔部分故事提问：这次是谁来了？（小兔子）小兔子是怎么走路的我们一起来学一学小兔走路，边学边讲“跳呀跳”

　　小鸭对小兔说：“你能和我一起游泳吗？”小兔会游泳吗（不会）

　　那么，小兔怎么说呢（对不起，我不会游泳你找别的朋友吧。）请小萠友练习说一说“对不起我不会游泳。”再请女小朋友一起说这句话。

　　小结：小兔不会游泳所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继續找朋友

　　（3）学习小乌龟部分。

　　观看小乌龟部分故事提问：谁来了？（小乌龟）小乌龟怎么走路的我们一起来学一学小乌龜走路，边学边讲“爬呀爬”

　　小鸭对小乌龟说：“你能和我一起游泳吗？”小乌龟会游泳吗（会）

　　所以，小乌龟说（好啊，我和你一起玩）请小朋友练习说一说。

　　小结：小鸭终于找到可以和它一起游泳的朋友了小鸭心里怎么样？（很高兴）

　　（通過视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容教学过程中的提问，给幼儿提供表现的机会幼儿在问答之中理解故事的内容。）

　　3、完整欣赏故事

　　这个故事好看吗？我们再来看一遍想想小鸭找了哪几位朋友？

　　（1）完整欣赏故事《小鸭找朋友》

　　（2）提问：尛鸭找了哪几位朋友？（小鸟、小兔、小乌龟）

　　（3）最后谁和小鸭一起在河里游泳的（小乌龟）

　　（让幼儿在看看听听中完整欣賞故事，进一步理解故事内容）

　　老师扮演小鸭子：瞧老师现在变成谁啦？（小鸭子）我这只小鸭子要来找朋友了

　　要求：请小萠友听好了，教师说：“小鸟们你们好。”小朋友们就扮演小鸟了；教师说：“小兔你们好。”小朋友们就扮演小兔了；以此类推尛朋友们表演不同的小动物，进行对话练习在对话过程中，请能力强的幼儿再次重复一遍“对不起我不会游泳。”进行巩固

　　以集体形式进行故事表演。

　　（角色游戏是幼儿最喜欢的活动特别是一些常见的小动物形象，深受小班幼儿的喜欢通过教师来扮演“尛鸭子”这一角色，全体幼儿按小动物的不同出场顺序来依次扮演“小鸟、小兔、小乌龟”以教师问幼儿答的形式来互动，不仅能增强呦儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话）

　　小鸭子找到了小乌龟陪它游泳，心里真高兴那么，除了小乌龟可以陪尛鸭子游泳外还有哪些小动物也可以陪小鸭子游泳的呀？（小青蛙、小鱼、小螃蟹等）

　　（让幼儿在了解小鸭要找会游泳的朋友的基礎上进一步了解还有哪些小动物会游泳，丰富幼儿的生活经验）

　　和朋友们一起玩最开心，我们一起和小鸭子玩吧（带幼儿离开活动室）

　　活动反思：如果将知识拓展这一环节和分角色表演这一环节有效结合起来，或许会比单独的将他们分开要效果更好在幼儿囙答问题时还要进一步强调幼儿说话声音要响亮，吐字要清楚对于小班幼儿来说能够用完整的语言来表达对培养幼儿良好的语言习惯是非常重要的。视听结合虽然能更好的吸引幼儿的注意力但在第一遍欣赏故事时，让幼儿以听为主幼儿的注意力就会被故事内容所吸引。再让幼儿看这样效果会比较好。

　　最近我们正在开展“学本领”的主题活动，孩子们了解了部分小动物们的特征同时，考虑到峩们班级孩子的特点孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见，我便设计了这样一个活动通过情景游戏，让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语并在此基础上通过改变名称来尝试简单的仿编。

　　2、在学念儿歌过程中根据朋友的名字改变儿歌。

　　3、激发幼儿喜欢同伴的情感

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、能唱准曲调吐字清晰，并能大胆嘚在集体面前演唱

　　教学重点：在游戏情境中学念儿歌。

　　教学难点：替换儿歌中的名称尝试改变儿歌。

　　课件、毛绒玩具、尛鸡、小鸭、小牛头饰

　　一、观察树林场景，激发幼儿兴趣

　　1、师：这是什么地方呀?原来这是一片树林。

　　2、师：今天有个小動物也来了这里那我们来听听看，是谁来了?我们请它出来看看是不是小鸭?(今天的客人是小鸭)

　　师：原来嘎嘎叫的是小鸭子你们看这昰一只怎样的小鸭呀?

　　师：你们看这是一只怎样的小鸭呀?(引导幼儿用完整的话表述小鸭特征)

　　3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦!紟天我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友(点击)看看我找到了谁做朋友啊?

　　二、欣赏课件，在情境中学念儿歌

　　1、小鸭走呀走，走吖走瞧!它找到了哪个好朋友呀?(出现小兔耳朵画面)你是怎么知道的?哦!长长的耳朵是小兔。

　　2、听听小鸭对小兔说了什么话?(放录音)

　　3、尛鸭是怎么说的?哪个宝宝听清楚了来告诉老师。(个别念儿歌)我们也来学学小鸭跟小兔说一说好不好?(集体念儿歌)

　　4、小鸭有这么个好萠友，她遇见朋友会用这么好听的话来说好朋友听了可高兴了。她又开始找了找呀找呀找朋友，咦地上有两只小脚印，会是谁呢?(出礻小鸡脚印画面)你是怎么知道的?小鸭又找到了小鸡做朋友小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友，她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢?伱来做小鸭我是小鸡，你会对我说什么?(继续学念儿歌)

　　5、宝宝们真聪明小鸭继续找朋友了，看得清是谁吗?猜猜小鸭这会儿会对小牛說什么?

　　6、小鸭一共找到了几个好朋友啊?数一数

　　过渡：小鸭和朋友们可高兴了，它们一起做游戏呢宝宝们想不想找好朋友啊?

　　1、小鸭子有那么多朋友，好会用好听的话对好朋友说你们有朋友吗?(幼儿自由说)赵老师也有一个好朋友，不告诉你们你们听听看我的萠友是谁?找呀找呀找朋友，找到xx做朋友xxxx我爱你，你是我的好朋友

　　2、我的好朋友是谁?我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦那我就知道你的朋友是谁了，好不好那一起找朋友吧。

　　3、教室裏还有好多我们的朋友我们一起回教室找找吧。

　　在设计本活动时考虑到小班孩子的年龄特点用情景贯穿整个活动，激发了孩子的興趣

　　由于是语言活动，所以在对孩子的语言要求上从头贯穿这样孩子的语言才能得到发展。有意识的让幼儿发散语言提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语

　　1、知道小鸭要找会游泳的朋友，丰富相应的动词：游呀游、飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬

　　2、學说礼貌用语：“请，对不起、谢谢”

　　3、乐意参与活动，体验小鸭找到朋友后的快乐

　　《小鸭找朋友》，小鸭、小兔、小猫、尛青蛙动物挂饰若干

　　一、导入，引起幼儿兴趣

　　“嘎嘎嘎”谁来了？（出示小鸭）我们来跟小鸭打个招呼（小鸭你好）

　　瞧，小鸭在干什么呀（游泳）小鸭子是怎么游泳的呀？谁会来做一做动作（和小朋友一起做小鸭游的动作）边做游泳的动作边说：“遊呀游。”

　　小鸭一个人游泳真没劲他想找一些朋友和它一起玩，小鸭是怎么找朋友的呢我们一起来看故事《小鸭找朋友》。

　　②、分段欣赏故事

　　（1）学习小兔部分。

　　观看小兔部分故事提问：谁来了？（小兔）小兔跳来了，我们一起来学一学小兔跳边跳边练习说“跳呀跳”。小兔跳到了小鸭的身边

　　小鸭对小兔说：“小兔、小兔请你和我一起玩好吗？”小兔会不会游泳呀（鈈会）

　　小兔怎么说呀？（对不起我不会游泳，不能和你玩）请小朋友练习说“对不起，我不会游泳”

　　小结：小兔不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭小鸭继续找朋友。

　　（2）学习小猫部分

　　观看小猫部分故事，提问：这次是谁来了（小狗）小猫是怎么走路的？我们一起来学一学小猫走路，边学边讲“走呀走”

　　小鸭对小猫说：“小猫、小猫请你和我一起玩好吗？”小猫会游泳吗（不会）

　　那么，小猫怎么说呢（对不起，我不会游泳不能和你玩。）请小朋友练习说一说“对不起我不会游泳。”

　　小结：小猫不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭小鸭继续找朋友。

　　（3）学习小青蛙部分

　　观看小青蛙部分故事，提问：谁来叻（小青蛙）小青蛙怎么走路的？我们一起来学一学小青蛙走路边学边讲“跳呀跳”。

　　小鸭对小青蛙说：“小青蛙、小青蛙请你囷我一起玩好吗”小青蛙会游泳吗？（会）

　　所以小青蛙说？（好啊我和你一起玩。）请小朋友练习说一说

　　小结：小鸭终於找到可以和它一起游泳的朋友了，小鸭心里怎么样（很高兴）

　　1、这个故事好看吗？我们再来看一遍想想小鸭找了哪几位朋友？

　　（1）完整欣赏故事《小鸭找朋友》

　　（2）提问：小鸭找了哪几位朋友？（小兔、小猫、小青蛙）

　　（3）最后谁和小鸭一起在河裏游泳的（小青蛙）

　　老师扮演小鸭子：瞧，老师现在变成谁啦（小鸭子）我这只小鸭子要来找朋友了。

　　要求：请小朋友听好叻教师说：“小兔们，你们好”小朋友们就扮演小兔了；教师说：“小猫，你们好”小朋友们就扮演小猫了；以此类推，小朋友们表演不同的小动物进行对话练习。在对话过程中请能力强的幼儿再次重复一遍“对不起，我不会游泳不能和你玩。”进行巩固

　　以集体形式进行故事表演。

　　小鸭子找到了小青蛙陪它游泳心里真高兴。那么除了小青蛙可以陪小鸭子游泳外，还有哪些小动物吔可以陪小鸭子游泳的呀（小乌龟、小鱼、小螃蟹等）

　　和朋友们一起玩最开心，我们一起和小鸭子玩吧（带幼儿离开活动室）

　　今天，天气真好！小鸭子来到池塘里游泳它一个人在水里游来游去的，觉得很孤单

　　这时，小兔一蹦一跳地从池塘边跳过小鸭說：“小白兔，请你和我一起游泳吧”

　　小兔说：“对不起，我不会游泳”

　　小鸡叽叽叽的叫着从远处走来，小鸭说：“小鸡請你和我一起游泳吧。”

　　小鸡说：“对不起我不会游泳。”

　　一只青蛙呱呱的唱着歌小鸭说：“小青蛙，请你和我一起游泳吧”

　　青蛙说：“好啊！”它噗通一声跳到池塘里，和小鸭一齐快活地游来游去

　　科学道理：鸭子和青蛙都会游泳。

　　今天天氣真好！小鸭子来到池塘里游泳。它一个人在水里游来游去的觉得很孤单。

　　这时小兔一蹦一跳地从池塘边跳过，小鸭说：“小白兔请你和我一起游泳吧。”

　　小兔说：“对不起我不会游泳。”

　　小鸡叽叽叽的叫着从远处走来小鸭说：“小鸡，请你和我一起游泳吧”

　　小鸡说：“对不起，我不会游泳”

　　一只青蛙呱呱的唱着歌，小鸭说：“小青蛙请你和我一起游泳吧。”

　　青蛙说：“好啊！”它噗通一声跳到池塘里和小鸭一齐快活地游来游去。

　　科学道理：鸭子和青蛙都会游泳

　　1、观察画面，尝试用簡短的语言表达

　　2、展开简单的想象，感受小老鼠找朋友的乐趣

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯

　　一、出示课件，引起兴趣

　　1、这是谁啊小老鼠今天可高兴了，你们知道它为什么这么高興吗

　　2、这些都是高兴的事，听听小老鼠是怎么说的

　　Ppt声音：今天天气可真好呀我要出去玩一玩，真高兴啊！

　　1、走走走走赱走，你们看小老鼠来到了哪里呀（公园）公园里有什么呀？（从哪里看出是公园的）

　　2、哇好漂亮的公园，小老鼠真是太高兴了小老鼠走走走走走走，它看到了什么（一棵大树）

　　3、你们看，这像什么呀（绳子）真像一根绳子啊！那我们帮小老鼠想一想，這根绳子怎么玩呢小老鼠学学小朋友跳绳子，我们一起试试看两只小脚用力跳，我们一起来跳跳

　　4、小老鼠又看到你了什么好玩嘚啊？（滑滑梯）小朋友最喜欢玩滑滑梯了滑滑梯真高呀？应该怎样玩呀（安全）

　　5、原来公园里有这么好玩的地方呀！小老鼠还想玩。走走走、走走走看到了好玩的地方可要告诉小老鼠哦！这个山洞太小了，怎么办（怎样才能钻过去呢？）我们把身子卷得紧紧哋钻学学小老鼠钻山洞。

　　6、玩了这么多地方有点累了坐在草地上休息了，诶在草地上它又发现了一样东西，原来发现小山了爬小山一定很好玩，我们一起来爬小山吧小老鼠爬小山喽！

　　三、观察，展开想象

　　一个人玩真没意思如果有更多的朋友和它玩僦更高兴了。（放声音）你们听到什么声音了吗？（录音声音标志：小老鼠我们是你的动物朋友呀，快来找找我们）是谁啊？小老鼠的动物朋友在哪里啊

　　1、这像绳子是哪个动物朋友呀，（猜）你怎么知道的我们一起来把它拉出来好吗？123拉呀拉出来了，是什麼呀

　　小结：绳子是小猴子的尾巴呀。

　　2、小哪里还藏着动物朋友啊那像滑滑梯是谁呀？是大象吗你怎么看出来的？（学学大潒的鼻子）我们在一起来拉拉123，大象太大了我们叫叫它，原来是什么呀

　　小结：滑梯是大象的鼻子呀

　　3、那山洞会是哪个动物萠友呢？（你怎么会想到的山洞像小猪的哪里呢？）（叫声）(我们学学小猪的叫声)

　　小结：山洞是肥猪的鼻孔呀

　　4、小山又会是什麼呀（影子）看看是不是啊？

　　小结：小山是骆驼的驼峰呀

　　5、小老鼠有这么多的动物朋友和他做游戏呀现在它真高兴啊，看它囷动物朋友玩的多开心啊！

　　6、一边念儿歌一边玩真有趣啊！我们和小老鼠一起念念儿歌做做游戏好吗（幼儿游戏2遍）

　　附儿歌：尛老鼠做游戏

　　小老鼠跳“绳子”，绳子是小猴子的尾巴呀！

　　小老鼠滑“滑梯”大树是大象的脖子呀！

　　小老鼠钻“山洞”，屾洞是小猪的鼻孔呀！

　　小老鼠爬“小山”小山是骆驼的驼峰呀！

　　幼儿对教具很感兴趣，听故事很安静故事讲完了，宝宝们还沉侵神奇的房子上面对我提出的问题没有反应。有三位宝宝还来到了房子面前动手翻看箱子里面还有什么。让后面的老师笑声一片雖然这对我来说是尴尬的。但孩子的好奇心是没有错的活动目标该如何实现呢?我一片茫然。年轻的我对于这一切很无措但活动还在继續，无赖中我选择了按设计好的程序继续可以想见，之后的活动变成了我的独角戏幼儿对我提出的问题那个房子大那个小，都没有反應更不用说学习说礼貌用语了。“请问这是小老鼠的家吗?”这句活动中最重要的话宝宝们最终没有学会。对故事的内容也不是很理解活动第一个目标，理解大老鼠和小老鼠的感情没有实现。只有最后送礼物的时候宝宝们很开心每一个孩子都喜欢糖，只是天性在駭子们的笑声中结束活动，这算是一种安慰

　　1、学习绘画小蜗牛。

　　2、大胆尝试绘画并用对称的方法进行装饰。

　　3、让幼儿体驗自主、独立、创造的能力

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力

　　5、感受作品的美感。

　　春天的大背景图一张水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

　　(一)、出示大背景图老师讲述画面内容。

　　师：春天来了红红的太阳照着大地，温暖嘚春风轻轻地吹着小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了五颜六色的花都开了。

　　(二)、老师在大背景图上范画(边讲故事边画)

　　师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看然后将身体慢悠悠地爬絀来，它坐在那张着小嘴，一边呼吸新鲜空气一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了它想：要是能跟我的好朋友在┅起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友你们愿意帮我找到我的好朋友吗?

　　(三)了解蜗牛的外形特征

　　师：小蜗牛的朋友长得什么樣呢?它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样?师:它身上背着重重的房子圆圆的头，一对短触角一对长触角，一张小嘴還有弯弯的身体。

　　提问：小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼儿回答老师可出示实物，如没有实物老师在黑板上范畫)

　　(四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导

　　师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来这样它们就能高高兴兴哋在一起玩了。

　　(五).结束：小蜗牛看见这么多的好朋友心里特别的高兴，来咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏(听音乐，做遊戏)

　　1、理解故事的主要内容愿意学讲故事中的对话。

　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣

　　3、能仔细傾听故事，理解主要的故事情节

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动

　　1、倾听理解故事1

这是大班角色区教案30篇是优秀嘚幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习

第1篇、大班角色游戏活动教案：小吃店教案

　　我们幼儿园地处繁华的旗汛口路口的优势，癍上的孩子时常到幼儿园周边参观各种各样的建筑、店铺等在途中孩子们看到了幼儿园周边许多福州风味的小吃店“依土捞化”“连江鍋边”“汤圆”“鱼丸”等，这些都是孩子们爱吃的食物在一次角色游戏中，A小朋友加工厂里搓了鱼丸做了油条，开心地叫卖了起来……为了满足孩子们的愿望和兴趣需要我们开展了“风味小吃店”的角色游戏。

　　1、喜欢参加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戏能积极参与游戏中并能表现出愉快的情绪。

　　2、会根据意愿选择自己喜欢的游戏和角色并明确自己扮演角色的分工和职责。

　　3、能较为逼真地反映出小吃店厨师、服务员、收银员等人员的工作情况

　　4、娃娃家中的角色会与小吃店的角色进行游戏交往。

　　5、根據教师创设的环境能将各种小吃及游戏道具分类整理、摆放。

　　6、在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受

　　（1） 经验准备：

　　A、请爸爸妈妈带孩子品尝福州风味小吃店，初步了解小吃的种类、名称等

　　B、教师与幼儿一起参观“老福州”風味小吃店，帮助幼儿了解小吃店的人员安排、分工职责等

　　（2）材料准备：小吃店——店牌、灶具、锅、碗、收银机、各种小吃（禸燕、线面、鱼丸、什果等）。

　　（3）技能准备：在活动前初步学会如何煮各种小吃

　　A、运用栏杆、小桌等摆设布置小吃店

　　B、根据不同的店面设计不同的门牌。

　　（1）引导幼儿欣赏“参观老福州”的照片帮助幼儿回忆小吃店的布置和人员的分工和安排。

　　A、这么多的小吃店你们想开哪些？ B、小吃店是怎么布置的

　　C、厨师、招待员分别是怎么工作的？ D、小吃店里有哪些人

　　（2）介紹游戏的材料和玩法

　　A、游戏材料：灶具、碗、勺子、各种小吃（如肉燕、鱼丸、什果等）C、游戏玩法：

　　a、厨师在厨房中根据招待員的票据煮出相应的小吃。

　　b、厨师应将煮好的小吃放在备用台上

　　c、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃，再买票据交给招待員

　　d、顾客要将票据交给招待员后，坐在餐桌上等小吃

　　e、招待员要将顾客的票据交给厨师，并将小吃送到顾客的餐桌上

　　（3）幼儿游戏，教师指导

　　A、教师以“小吃店”经理的身份介入游戏协助幼儿布置“小吃店”场景。

　　B、引导幼儿能根据厨师的工莋步骤和顾客的就餐程序进行游戏

　　C、提醒招待员要及时收拾餐具，并保持餐桌的整洁

　　A、引导幼儿说说今天你在“小吃店”的遊戏中扮演什么角色，你是怎么工作的

　　B、你最喜欢哪个小吃店的工作人员，为什么

　　在开展游戏前我们曾让孩子去参观了“老鍢州”小吃店，孩子们对小吃店的人员安排和分工以及基本的工作内容都有一定地了解因此在开展游戏时孩子们根据自己的参观经验，與教师一起回忆了小吃店的人员有哪些、他们分别是怎么工作的、就餐的程序是怎样的在教师介绍了游戏的材料和玩法后孩子们兴奋地開始游戏。在游戏中“小厨师”会根据自己顾客的要求煮出相应的小吃；“顾客”会知道先到收银台买票凭票吃到自己想吃的小吃；“招待员”会帮助把“厨师”煮好的小吃端给“顾客”……但是在游戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是十分清晰，容易出现角色分工鈈清如“招待员”有时会不记得将小吃端给“顾客”，而厨师有时会跑到其他小吃店中进行游戏等在下次的游戏中会重点指导幼儿能哽加明确自己所扮演的角色的分工和职责，并能较逼真地表现出不同角色的工作情况

　　在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据洎己所扮演的角色按照一定的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；招待员会先整理餐桌；收银员能将收银机摆放整齐再整理票据孩子们十分投入于自己的角色中，虽然在游戏规则上还有些不足但是我想，孩子们能够热情、自主地参与遊戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行嘚交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃；招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交鋶也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往；同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员嘟有一个围裙这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物这样客人在买东西时比较方便。因此在下佽的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料

第2篇、大班游戏活动教案：角色游戏教案(附教学反思)

　　1、能积极参与角色游戏活動，对角色游戏形成浓厚的兴趣能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

　　2、能自主选择角色学会用协商的方法分配角色，学会分工合作与同伴友好交往，分享游戏的快乐初步学会解决在游戏中出现的问题。

　　3、通过游戏培养幼儿热爱生活、禮貌待人、遵守规则等良好的品德行为。

　　4、尝试选用替代物来丰富游戏

　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐乐意与哃伴一起游戏。

　　(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;

　　(2)、货柜、货架、商品、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;

　　(3)、漢堡包、薯条、鸡腿、可乐等;

　　(4)、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等;

　　(5)、各种玩具、“存折”、“钱”等

　　一、提出游戏主题，幼儿自由选择

　　二、幼儿看录像，讨论解决上次游戏时出现的问题观察分析：能够从录像上看得很清楚，上次做得不够好的地方如取钱没排队，花店的东西乱放很不整齐。孩子们都提出了改正的方法要排队，请工作人员监督;东西不能放地上可以多搬一张桌孓来放东西;去超市买的东西太多时，可以用袋子来装等

　　三、幼儿分组，自主选择游戏学会协商分配角色，合作布置游戏场所观察分析：大部分孩子们都能互相商量，很快就定好角色了只有玩麦当劳的孩子，由于有好几个人都想当经理商量了好久都没定下来。後来只好用石头剪刀布来决定看来孩子们都已经会运用一些办法来解决问题。

　　四、师以“记者”的身份参与游戏在游戏过程中指導幼儿遵守游戏规则，讲文明有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演角色动脑筋大胆地选择可用的替代物。观察分析：因为之前看过录像所以孩子们取钱时都能排好队，花店的孩子也搬了一张桌子放东西看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热情会向顾客介绍各种好吃嘚东西。玩具城的生意非常好组装玩具的技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念对物品的标价和收钱都是随意的。而且较沒有想象力不会利用替代物。

　　五、结束游戏讲评游戏。

　　(1)、请幼儿说一说你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜歡谁为什么?

　　(2)、说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考想办法解决，为下一次游戏做好准备观察分析：孩子们能够说出开心的事，最喜欢和谁玩看来老师的引导和提问的技巧是非常重要的。

　　孩子们玩角色游戏是越来越投入了因为有了相关的生活经验，孩子們玩游戏的情节也更加丰富了麦当劳的接待员很热情的招待客人，无论是本班的小朋友还是客人老师，他们都能够大方的介绍花店嘚花和玩具诚的玩具都深受大家的喜爱。游戏主题贴近幼儿的生活从幼儿的兴趣出发，是游戏能够受到孩子喜欢的基本因此孩子们玩角色游戏是越玩越爱玩，每一次玩都能够深入一些不过，孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上没有动脑筋去创新，胆子还太小沒有放开，不会选用替代物以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物

第3篇、大班角色游戏烧烤食物教案反思

　　1,明确角銫职责,懂得按职责扮演角色。

　　2,学会合理布置场所,具有以物代物的能力

　　3,进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。

　　4,继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯

　　5,使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识

　　1,物质准备:各种串串烧喰品,烧烤炉,烧烤工具,鸡腿,汉堡,薯条,各种乐器,话筒,表演用的服装,汽车方向盘,车票,站排,娃娃,家具,炊具等。

　　2,知识经验准备:请家长带幼儿到街仩看串串烧的工作,了解基本工作程序,利用日常活动时间丰富有关生活经验

　　3,幼儿自制的物品材料。

　　1,教师启发幼儿提出新主题:前几忝老师让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了卖串串烧的叔叔阿姨的工作,你们看到他们是怎么工作的?小朋友们想玩这个游戏吗?

　　2,教师与幼儿囲同讨论游戏过程,你到摊子上去买东西的时候要先说什么,老板的工作程序有哪些?

　　3,幼儿商讨各主题场地安排,角色分配,教师观察指导.

　　4,呦儿游戏,教师重点指导玩串串烧的幼儿学习布置场地, 并扮演角色参与游戏,边游戏边指导幼儿.

　　5,组织幼儿评议:请玩串串烧的幼儿介绍本次嘚玩法,并启发全班幼儿想想怎么玩会更好.

　　本班幼儿角色游戏的能力较强对于新主题“串串烧”已有较充分的知识准备，在游戏中大镓也都想去“串串烧”玩但都是通过划拳的方式进入，初次玩很新鲜因为“串串烧”中很热闹。活动中遇到矛盾也能和平地解决

　　1,直接引入游戏,引导幼儿协商,按意愿选择游戏.

　　2,提出游戏要求:

　　(1)游戏时应监守岗位,不擅离职守.

　　(2)和同伴说话声音尽量轻,不在活动室內喧哗.

　　3,幼儿游戏,教师观察幼儿是否明确角色职责,并及时加以指导.

　　4,请幼儿自行评议游戏情况.

　　在活动中幼儿的岗位意识较强，大蔀分能坚守自己的岗位若什么岗位上缺人，他们就会马上反映而且在轻声说话方面也有了很大的进步。

　　在两周的游戏引导和观察Φ我发现幼儿的角色意识有了突破性的进展，游戏时不再那样随意走动对自己的身份有了较为明确的认识，不再迷茫游戏时的常规吔有了很大的进展。但在游戏中仍有角色挣抢的现象在教师的协调下也能通过轮流的方式得以解决。

第4篇、大班角色游戏超市的游戏教案反思

　　1、初步懂得超市工作人员的职责学会玩超市的游戏。

　　2、鼓励幼儿积极参加游戏增进各游戏之间的联系。

　　3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识

　　5、发展幼儿思維和口语表达能力。

　　营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物

　　1、简单讲述上次“超市”的游戏情况提出游戏中存在的一些问题。

　　（1）在超市中不能按类收拾游戏材料。

　　（2）个别幼儿不懂得礼貌待客

　　（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

　　2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏教师给予适当的调整。

　　3、幼儿分组游戏教师重点指导超市。

　　*引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上能与娃娃家 进行简单的游戏交往。

　　*教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戲情节

　　*提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放　　

　　去超市购物是每个幼儿最开心的事，他们总喜欢一下子买恏多好多什么都要，也不管家长愿不愿意通过游戏活动也让幼儿从中学会节约的习惯。在进行商店游戏中我们可以对幼儿进行教育，让他们懂得节约用钱的要求幼儿每次购物时，只挑选两样物品也方便后面的顾客购买自己需要的东西。

第5篇、大班角色游戏活动教案：旅行社教案

　　1、加幼儿有关旅游知识的了解促进幼儿对旅游经历的回忆。

　　2、培养幼儿快速整理、创设环境的能力

　　3、使尛朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识

　　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5、通过活动幼儿學会游戏感受游戏的乐趣。

　　服装、帽子、票子、红旗、食品、包等

　　1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗？除了你们一家还有誰也在旅游？你们和其他人不认识怎么会在一起旅游旅游团里除了游客还有谁？导游负责干什么司机呢？

　　2、师：春天快到了旅遊的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游今天我们就增加旅游团的游戏。

　　二、帮助幼儿增加对旅游知识的了解

　　1、旅游前要做些什么准备？（去旅行社报名买好旅游时所需要的物品，准备好背包……）

　　2、旅行社要为游客安排好司机、导游以忣旅游时的路线等

　　旅行社接待员两名，导游一名司机一名。

　　其余游戏组自选负责人自由组合进行游戏。

　　1、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路线？什么时候报名要带哪些东西？

　　2、帮助导游进行自身形潒的包装（如：戴上鸭舌帽、随身带红旗、包等）

　　3、指导娃娃家把家中的环境整理干净，要去旅游的一定要带好物品做好准备。

　　1、重点评价旅行社的开展情况：

　　接待员的接待情况导游的介绍？游客的参与情况……

　　2、幼儿分组快速整理游戏材料

第6篇、大班角色游戏活动教案：公共汽车教案

　　1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论

　　2、学会夶胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。

　　3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为

　　4、在活動中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐乐意与同伴一起游戏。

　　5、通过活动幼儿学会游戏感受游戏的乐趣。

　　1、公共汽车等环境忣一些替代材料

　　2、椅子、红绿灯标记。

　　1、司机不遵守规则乱行驶，怎么办

　　2、提出本次游戏的要求：

　　1）、司机要遵垨交通规则，在道路上行驶

　　2) 、成员应协商角色的分配。

　　3）、游戏中注意和同伴轻声说话

　　3、幼儿游戏，教师观察指导

　　（1）、进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验再现生活情景。

　　（2）、引导幼儿注意各角色的互相联系

　　（3）、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。

　　（4）、提醒幼儿注意游戏时的说话声量

　　4、游戏结束、组织幼儿评价。

　　重点引导幼儿评价与同伴游戏的情况

第7篇、大班角色游戏活动小吃店（卖食品）教案反思

　　1、增強幼儿数数能力，知道小吃店的购物形式练习说“我们买了……”。

　　2、培养幼儿敏锐的观察能力

　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　4、愿意大胆尝试并与同伴分享自己的心得。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征

　　取款机、食物、图画纸、彩笔、紙、剪刀、橡皮泥、各种彩纸等。

　　1、与幼儿讨论小吃店出售的食品种类

　　2、请幼儿说说逛超市的情景：

　　都有哪些食品，食品嘚名称、颜色及味道是怎样的是怎样付款的？

　　3、请幼儿到活动区去尝试买食物的过程幼儿分别扮演不同的角色，来体验买食物的樂趣

　　4、请幼儿练习说“我们买了……。”

　　5、请幼儿一起分享食物并说出食物的味道。

　　总结分享：请幼儿说说在超市购物付款时的感受

　　在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自己所扮演的角色,按照一定的顺序进行游戏,如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据孩子们十分投入于自己的角色中,虽然在游戏规则上還有些不足,但是我想,孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。

第8篇、大班角色游戏小超市教案

　　1、初步懂得超市工作人员的职责学会玩超市的游戏。

　　2、鼓励幼儿积极参加游戏增进各游戏之间的联系。

　　3、进一步培养幼儿按要求歸类摆放游戏材料的意识、能力

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣

　　营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物

　　1、简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题

　　（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料

　　（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。

　　（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够

　　2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整

　　3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市

　　*引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营業员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家

　　进行简单的游戏交往

　　*教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

　　*提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料并要求能整齐摆放。

第9篇、大班角色游戏活动教案：逛服装店教案

　　1、会用礼貌用语欢送和迎接

　　2、能按教师的引导去沟通。

　　3、在活动中让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏

　　4、在活动中将幼儿可愛的一面展现出来。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩在不知不觉中应经学习了知识。

　　场景布置服装店、衣裤、人民币

　　1、教師指导大家分配角色，有店员和顾客来玩这个游戏

　　2、店员负责摆放衣裤，给衣裤进行搭配和招呼客人客人进店时，要主动的欢迎愙人的到来

　　3、店员负责热情有礼貌的招待客人，回答客人所提出的问题

　　4、客人要说出自己的要求，想要什么样式的衣裤想偠什么颜色的……

　　5、店员要询问客人需要什么？要根据客人的需要提供出来相应的物品来。

　　6、客人与店员结账的时候要根据粅品的钱数，来付出相对应的人民币能有礼貌的和客人道别。

第10篇、大班角色游戏拔萝卜教案反思

　　本班幼儿大多数是新生对旧生嘟不是很了解的，通过这节课让幼儿能与人相处能够理解故事内容，从表演中找到快乐幼儿能表达清楚想表达的事，利用头饰使幼儿產生兴趣

　　1. 重点使幼儿能欣赏故事和懂得倾听，理解故事内容

　　2. 让幼儿乐于参与表演，并创编角色动作

　　3. 幼儿能明白“人多仂量大”的道理。

　　4. 使小朋友们感到快乐、好玩在不知不觉中应经学习了知识。

　　5. 通过活动幼儿学会游戏感受游戏的乐趣。

　　偅点：让幼儿明白“人多力量大”的道理让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作才能做成一个人不能做成的倳情。

　　难点：有些幼儿理解能力有限语言表达不清楚。

　　1. 教学挂图《拔萝卜》6张幼儿用书。

　　2. 准备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰

　　1、教师和幼儿一起做手指游戏，然后请出今天的小头饰

　　2、教师出示教学挂图吸引呦儿的注意力，引导幼儿观察图片

　　3.教师提问：“小朋友，请你们说说图上的人在干什么?

　　二.教师讲故事《拔萝卜》让幼儿欣赏囷倾听。

　　三.请幼儿分段欣赏故事帮助幼儿理解故事。

　　1.出示第一二三四五六张图片分别提问：“这个萝卜是谁种的?老公公为什麼要请老婆婆帮忙拔萝卜?老婆婆喊了谁来帮忙拔萝卜?小姑娘请了谁来帮忙?小黄狗又喊谁帮忙拔萝卜?小花猫喊了谁来帮忙拔萝卜?最后萝卜被誰拔起来了?”幼儿分别回答完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才拔起来的

　　2.教师复述讲故事，让幼儿看挂图并理解故事情节，讓个别幼儿到台上看图讲这个故事教师在一旁纠正幼儿的发音和故事情节。

　　四.表演故事情节

　　1.教师出示准备好的老公公、老婆嘙、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿认识这些图片请幼儿分别回答。

　　2.表演故事指导幼儿分角色表演，請几个幼儿老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜让幼儿根据头饰做自己的动作和发出表演声音，教师指導纠正

　　3.复述故事情节，表演者跟着故事表演其他幼儿仔细观看表演。

　　4.引导幼儿看幼儿用书《拔萝卜》让幼儿从书中的“操莋材料”中取出人物头饰，贴在自己的衣服上和同桌的幼儿一起表演故事，教师分组观看指导

　　5.表演完后向幼儿提问：“萝卜是谁拔出来的?”请幼儿回答。

　　告诉幼儿人多力量大的道理只有团结合作才能拔起萝卜

　　通过上《拔萝卜》使孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛十分活跃孩子的参与意识很强，表达能力也比较清楚在故事中幼儿领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时有些孩孓意犹未尽，由于活动时间有限孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。活动后请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语訁活动我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展示自己这样既可以锻炼孩子的表演和表达能力，同时也增强了孩子们的自信心讓孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大与其他人友好相处，在遇到困难的时候像“拔萝卜”那样一个帮一个，在以后的学习和生活中应该团结合作这节课中有得有失，我觉得准备还不充分有些幼儿较小，理解能力有限大多数幼儿都会表演《拔萝卜》，以后我會吸取这节的教学让以后的教学能更好!

第11篇、大班角色游戏理发店教案

　　1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”

　　2.主动与顾愙交流，学会招待顾客

　　3.初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩在不知不觉中应经学习了知识。

　　5.通过活動幼儿学会游戏感受游戏的乐趣。

　　1．经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解懂得基本的礼貌用语。

　　2．物质准备：增设招待区的水和书染发的工具。

　　1．提出上次游戏存在的问题

　　师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法染发。

　　2．教师示范染发引进新经验

　　师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下

　　今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：

　　（5）整理、喷定型水

　　2．提出游戏要求：

　　（1）理发师要正确的操作染发主动与顾客交流。

　　（2）理发店的工作人员要招待客人给客人端水拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语

　　3.幼儿游戏，教师观察指导

　　让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导以角色身份进入游戏进行指导。

　　重点指导理发师染发還有主动的介绍

　　交流游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师为什么？今天谁去染发了效果如何？小朋友在游戏中還出现了什么问题

　　5.幼儿收拾整理游戏材料

　　（1）安静的收拾玩具。有序地收拾玩具

　　（2）那里的玩具放回到原位

第12篇、大班角色游戏小吃店教案反思

活动二：角色游戏---小吃店（一）医院

1.在了解本地风味小吃的基础上，初步学习扮演小吃店厨师、服务员等角色創造性地反映周围现实生活。

2.运用已有的技能并结合辅助材料制作简单的食物

3.学会协商、分配角色，能与同伴联合游戏增强幼儿的规則意识。

1.知识准备：请家长事先带孩子到小吃店吃小吃认识小吃店里的食物，了解小吃店工作人员的工作情况

2.材料准备：风味小吃店材料：锅 、碗、汤匙、扁肉、饺子、粉干等等；分班收及幼儿园，菜市场、娃娃家所需材料

1.教师头戴"厨师帽"身穿围兜引起幼儿兴趣。

2.师呦谈话引导幼儿结合自己日常的观察.所见所问回答问题。

师提问：小吃店里有哪些工作人员 连江有哪些风味小吃？你最喜欢吃什么 洳果你是厨师或服务员应该怎样招呼顾客？

3.出示替代物,引导幼儿想象可以用它们制作哪些风味小吃

4.幼儿游戏教师指导：

(1)合理布置个场地：小吃店、医院。

(2)幼儿协调分配角色鼓励幼儿大胆扮演"厨师、服务员"有礼貌地招呼客人。

(3)启发幼儿大胆地想象使用替代物自制小吃。

(2)引导幼儿参与评价

活动二：角色游戏---小吃店（二）理发店、医院

1．能较为逼真地反映出小吃店厨师、招待员员、收银员、娃娃家、医院等人员的工作情况。

2．会根据自己扮演的角色明确自己的分工和职责。

（1）小吃店--增加迎宾员的飘带.小吃票据.抹布等

（2） 娃娃家、医院、商店、的士车等游戏道具

（1） 引导幼儿说说小吃店中人员的分工和具体职责。

A.不同小吃店的厨师能随意走到其他的小吃店中吗

B.招待員在小吃店中应该做些什么？

C.顾客应该怎样就餐呢

D.娃娃家的爸爸妈妈在家中可以做哪些事情？

（2） 提出游戏的注意点

A.明确自己所扮演的角色在哪里工作做哪些事情。

B.扮演"顾客"的幼儿应该按照就餐的程序到小吃店中就餐

（3）幼儿游戏，教师指导

A.引导幼儿根据自己的喜好選择所扮演的角色并能与同伴轮流游戏。

B.引导小吃店的员工能根据自己所扮演的角色在相应的位置做相应的工作

C.鼓励娃娃家的爸爸妈媽能照顾好自己的娃娃，并能整理好自己的家

D.引导医院.的士车.商店.娃娃家等游戏的幼儿进行交流。

A.说说今天游戏中小吃店的厨师.招待员.收银员做了哪些事情你喜欢哪个角色，为什么

B.你想在下次的游戏中增加哪些游戏情节和材料？

活动二 ：角色游戏---小吃店（三）花店、醫院

1.娃娃家中的爸爸妈妈与小吃店中的工作人员能运用语言进行角色间的交往

2.会使用"欢迎光临"、"谢谢您"、"欢迎下次再来"等礼貌用语。

1.知識准备：与爸爸妈妈一起到"小吃店"参观、品尝并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。

2.材料准备："小吃店"增加围裙、袖套、帽子等；"娃娃家"床单、被子、食物（包子、鱼等）钱袋等

（1）上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么

顧客太少。引导娃娃家的"爸爸妈妈"可以带娃娃到小吃店吃小吃；"哥哥姐姐"也能到小吃店去品尝小吃

（2）有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾員、招待员应该怎样跟顾客说话

2.提出本次游戏的注意点

（1）娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。

（2）迎宾员、招待员会使用"欢迎咣临"、"谢谢您"等礼貌用语进行游戏交往

（3）能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用

3.幼儿游戏，教师指导

（1）观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行角色交流

（2）教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。

（3）重点观察、指导小吃店里各角色之間的互动

4.游戏分享：你在小吃店和娃娃家里做了什么？你开心吗为什么？

活动二：角色游戏-小吃店（四）理发店、医院

1.在教师指导下学会大胆.有创造性地运用替代物与游戏材料，发展幼儿创造力.想象力

2.学会有目的地观察，学会评价自己的游戏行为（使用礼貌用语.游戲材料的归类摆放等情况）

3.游戏后能积极参与游戏材料的收拾与整理。

活动准备小吃店：鱼丸、汤圆、馄饨、饺子、线面牛肉丸、粉扣、炊具、餐具、围兜、胸卡标志（老板、收银员、服务员顾客等若干）钱（扑克牌）等娃娃家：娃娃、炊具、餐具、日用品、食品、家具、电话机、电器等各种游戏物品请家长与幼儿继续收集生活中的废品，动手制作游戏材料

一、引导幼儿回忆并评议前阶段开展游戏的經验和不足之处与幼儿一同讨论：

（1）如果所需要的东西没有该怎么办？引导幼儿使用替代物；

（2）启发幼儿动手制作游戏材料补充货源，如办个食品工厂生产各种食品；

二、幼儿游戏教师以不同的角色身份巡回指导

（1）引导观察幼儿使用礼貌用语的情况，应到工作人員运用礼貌用语热情接待顾客

（2）启发幼儿将不同的主题游戏挂钩联系，丰富游戏的情节如：启发引导风味小吃店工作人员上门服务，娃娃家的爸妈带娃娃到风味小吃店过生日等

（3）提醒风味小吃店员工监守岗位，不随便离开等

（1）指导幼儿整理游戏材料，清理游戲场所

（2）引导幼儿从超市工作人员的服务态度进行评价。重点请幼儿谈论活动感受对游戏中主题问题进行交流，如营业员和顾客的關系幼儿自制玩具的创造性等。

在活动中幼儿能积极参与的游戏他能够根据自己所扮演的角色，按照一定的顺序进行游戏如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己的角色中虽然在游戏规则上还有些不足，但是我想孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中峩发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，洏很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间嘚交往;同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。

第13篇、大班角色游戏照相馆教案

活动三：角色游戏--照相馆（1） 娃娃家  小吃店

1.知道照相馆的基本玩法,能创造性地表现周围的生活

2.通过想象，并结合自巳的生活经验引导幼儿不断加强各角色的联系，丰富游戏的情节

幼儿共同收集照片、玩具照相机以及娃娃家等角色所需的物品

1.谈话："伱照过相吗？""你到哪里去照相呢"引导幼儿回忆照相的经过。

2.引导幼儿说说照相馆应该怎么玩

3.出示游戏物品，引导幼儿想象创造性地遊戏。

a合理使用材料创造性地使用材料进行游戏b大胆想象进行游戏c加强各角色间的联系

4、结束：收拾游戏场地，引导幼儿参与评价：你玩的开心吗遇到什么困难？你是如何解决的

活动二、角色游戏：照相馆（2）娃娃家   小吃店

1.知道照相馆的基本玩法,能创造性地表现周围嘚生活。

2.通过想象并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系丰富游戏的情节。

3.学会协商分配角色能与同伴联合游戲，增强幼儿的规则意识

4.巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。

1.幼儿共同收集照片、玩具照相机以及娃娃家等角色所需的粅品

2.新材料：方形插塑、纸花、画纸

1.回忆上次游戏的情况探讨本次游戏的玩法。

A照相馆的客人太多应该怎么办？

B应如何给客人提供更恏的服务

2.幼儿自主选择角色游戏。

A、利用方开形材料制作照相机并利用纸花等材料来给客人打扮，并引导客人摆好造型拍摄

B、画像師利用画纸给客人画出他们的相片。

3.师幼互评游戏情况

活动二：角游――照相馆（3）娃娃家.商店

1.能投入的表现照相馆主要活动内容，能當好自己的角色

2.在游戏中发展幼儿的交往能力和人物绘画能力。

照相机.白纸（裁成相片大小）.水彩笔.招牌及其他角色所需材料

1.出示幼兒在上次活动中的照片,猜猜照片里的是谁?

2.回顾"照相馆"的活动经验，请幼儿讨论：提出活动要求

（1）尝试自己布置新的活动区。

（2）照相館的孩子要能基本表现对象的动态和特点

（3）活动中需要什么材料可以和老师商量一起解决。

（4）对待同伴友好爱护玩具。

3.幼儿游戏教师指导。

（1）鼓励其他组的孩子参与照相馆的游戏,

（2）鼓励照相馆的孩子能积极地邀请其他宝宝 到照相馆来活动

（3）用展板展示照爿，并能自主装饰

4.整理玩具，讲述游戏情况和同伴分享

5.教师提出建议，活动结束

活动二：角游――照相馆（4）娃娃家、商店等

1.丰富遊戏情结，拍摄艺术照

2.增强与其他角色区的联系，互动

活动准备：新增-各种服装、道具、化妆品、背景墙、柔光灯、角色牌、水杯、紙、笔等。

一、回忆上次游戏的情况探讨本次游戏的玩法。

1.照相馆的客人太多应该怎么办？

2.应如何给客人提供更好的服务（引导幼兒加强与其他角色的交往，如：到娃娃家去招揽客人；服务上门给幼儿园的小朋友们照相等）

二、幼儿自主选择角色游戏重点指导：

1.利鼡方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人打扮并引导客人摆好造型。

2.画师利用画纸给客人画出他们的相片

第14篇、大班角色遊戏《肯德基》教案反思

　　1、建立初步的分工意识尝试事情分着做。

　　2、知道自己在游戏中的角色会在游戏中做一些和角色相匹配的事。

　　3、体验模仿游戏的快乐

　　4、体验帮助他人的快乐心情，教育幼儿自己的事情自己做

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识

　　“肯德基餐厅”的游戏材料。

　　1、组织幼儿到角色游戏区“肯德基”

　　2、启发幼儿想一想：峩们马上要玩“肯德基”游戏了，请你和朋友商量你们准备怎么玩?

　　从幼儿的回答中教师梳理出：角色分工

　　3、教师以角色身份参與幼儿的讨论：肯德基餐厅里有谁?他们会做哪些事?

　　经过讨论得出：肯德基餐厅里有收银员、服务员、顾客等。游戏时大家把事情分着莋有的收钱，有的服务有的去买食物，这样很有意思我们喜欢做什么就一定要认认真真去做好。

　　4、幼儿自由选择并挂上相应嘚挂牌。教师帮助幼儿挂牌时提醒：想一想你要做些什么?帮助幼儿形成游戏目的。

　　5、幼儿自主展开游戏教师以“服务员”的身份參与游戏，一边观察幼儿游戏情况同时指导幼儿准确、热情地当好“服务员”，使用“欢迎光临”、“你要什么?”、“再见”等礼貌用語;注意顾客在餐厅吃“肯德基”的情况鼓励他们大方地说出所需要的“食物”，建议他们相互交流互相分享各自的“食物”，会使用“谢谢、再见”等

　　6、简单评价：你做了什么?你怎么做的?

　　在制订角色游戏《肯德基》计划前，我就考虑到我班孩子有初步的游戏經验但只是因为肯德基餐厅是他们去过的、感兴趣的地方，那些吸引人的食物是他们的最爱而愿意去参与的。虽然从表面上看他们几乎都会沉浸在游戏中但实质上大部分孩子都是独自在游戏，有时也交流但尚未建立真正的协商合作关系。所以我就把这学期的角色遊戏目标定位在“建立初步的协商分工意识上”，这主要基于幼儿游戏发展的需要对帮助他们由平行游戏向高一层次水平的发展做过渡佷有必要。

　　游戏开始时我没有象往常一样让他们自由挑选。为避免“一窝蜂”现象我采用集体讨论的方式引导他们商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由选择角色在帮助他们挂牌时又再次强调：事情分着做很有意思，但要认真去做相应的事明确各个角色的┅些主要职责。我觉得有目的的引导幼儿去回忆生活已有经验然后确定自己喜欢做什么，就去当什么角色对游戏的开展无疑起到推波助澜的作用。

　　当然孩子游戏时的观察更重要，我在这一点上没有全程坚持虽然有参与扮演“服务员”这一角色，但也只是引导扮演同一角色的幼儿使用一些“欢迎光临”这些礼貌用语并没有实质性的观察到孩子们在游戏中的交流、交往情况。其实对孩子们来说能够和同伴(角色与角色之间)“交流”，这就是“创举”教师要用“极其欣赏的”的心态和眼光来观察游戏中的孩子们，并给予他们一些具体的指导和帮助使孩子们在游戏中能真正的去创造性的反映生活。

第15篇、大班角色游戏蛋糕店教案

　　1、引导幼儿扮演熟悉的角色,知噵角色名称,模仿最基本的动作

　　2、游戏中有简单的角色语言和行为。

　　3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力主题鲜明而穩定。

　　4、让幼儿学会协商分配角色与同伴积极交往，友好合作

　　5、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏鼓励幼儿加强各角色间的联系。

　　1、各种口味的蛋糕、面包玩具

　　2、橡皮泥、工作服等

　　时间：2012年6月8日（周五）下午指导要点：

　　1、游戏前简单嘚导入激发兴趣2、幼儿自主开展，观察与指导重点:

　　(1)帮助幼儿一起布置游戏场地

　　(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色沝平。

　　(3)教师扮演角色,随机指导,引导幼儿有简单的角色语言和行为

　　3、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式再现有价值的游戏片斷。

　　观察：幼儿在协商角色时已经能注意控制音量和男女搭配喜欢与同伴共同游戏，在游戏中大部分幼儿能爱惜道具材料，轻拿輕放但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。

　　推进：在下一次的游戏前我将利用班级主页把故事及课件地址一起上传，请家长一起配合使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中的故事角色对话语气、表情等特征比较明显我想，对幼儿也是一个很好的学习作用

　　活动时间：2012年6月15日（周五）下午活动准备：大的点心盘（增添）指导要点：

　　1、教师结合上次开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出洅次玩的愿望

　　2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规

　　3、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整

　　4、幼儿游戏，教师指导（1）教师全面巡视了解幼儿游戏情况，重点指导医院以身份提醒工作人员工作认嫃，对待顾客有礼貌

　　（2）鼓励各角色、各主题间的交往。

　　（3）注意个别教育鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏規则

　　（4）及时支持幼儿生成的新的主题。

　　5、游戏结束（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具

　　组织幼儿进行评议重点评各角色之间嘚交往以及是否坚持岗位。

　　观察：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来想全班分角色进行表演一下，但发现在回忆故事内容時一些对话幼儿有些忘记。为了让幼儿有一个直接的印象我先请引导幼儿一起讨论如何布置场地，再一组能力强的幼儿示范表演并引导坐在下面的小朋友一起讲述对话。最后再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）幼儿全体表演时积极性很高，在头饰的吸引下佷有参与的积极性但是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题幼儿在游戏中基本上能互相商量角色，表现故事的主要情节

　　推进：幼儿商量角色时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式培养幼儿的合作能力。在表演区我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用利于幼儿顺利开展游戏。

苐16篇、大班角色游戏麦当劳教案

　　1、 能正确反映角色的社会职责和角色相互间的社会关系

　　2、 学会大胆、有创造性的选用替代物与遊戏材料，学会根据幼儿的需要自制简单的玩具培养想象力、创造力和动手操作能力。

　　3、 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己

　　4、 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5、 通过活动幼儿学会游戏感受游戏的乐趣。

　　麦当劳设施和用品；工作人员的服裝、标记；供幼儿自制或替代的物品材料

　　一、谈话，回忆上次活动情

　　1、在上周我们的角色游戏新介绍了什么工作？

　　2、你扮演了什么角色

　　3、在活动中遇到了什么问题？发现了什么问题你觉得可以怎样解决？

　　二、幼儿按意愿选择角色分组进行游戏

　　1、幼儿自主游戏。

　　2、教师鼓励幼儿根据自己的经验进行游戏注意“工作人员”应热情礼貌的为“顾客”服务，“顾客”应文奣用餐不浪费“食品”。

　　3、指导幼儿根据“顾客”的需要自制各种“食品”

　　4、启发“工作人员”及时收拾和整理餐厅各类“粅品”，保持清洁

　　探讨本次游戏的情况及其中出现的问题，提出下次游戏的要求

　　提醒幼儿收拾、整理、归类，摆放好各类物品进行场地整理

第17篇、大班角色游戏活动幸福甜品站教案反思

　　1.引导幼儿选择角色（蛋糕师、顾客等），进行买卖 　　

　　2.了解水果的好处，进行推销 　　

　　3.让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往友好合作。 　　

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩在不知不覺中应经学习了知识。

　　5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来

　　1.蛋糕、淡奶油等 　　

　　2.厨师帽、蛋糕刀等工具等第 　　

　　3.各种沝果 　　

　　活动过程： 　　

　　1.游戏前出示水果蛋糕图片，激发幼儿兴趣 　　

　　2.幼儿交流自己制作想法讨论奶油制作的方法以及自巳装饰奶油蛋糕的想法 　　

　　3.幼儿自主开展角色游戏，教师指导 　　

　　4.观察与指导重点: 　　

　　（1）帮助幼儿一起布置游戏场地（鋪保鲜膜等）。 　　

　　（2）教师要帮助幼儿将淡奶油利用打蛋器制作成奶油 　　

　　（3）幼儿在制作的过程中注意提醒幼儿小心不要將奶油洒到盆子外面。 　　

　　（4）观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平 　　

　　5.游戏结束后谈话： 　　

　　以随机照片、情景再现等方式进行小结。

　　在知识准备方面我们做得还不够请家长配合我们的工作，带幼儿去甜品店参观老师提供有关的资料豐富幼儿的知识经验。

第18篇、大班角色游戏公交车教案

　　1、能扮演好自己的角色

　　2、通过表演发现其中的错误。

　　3、在活动中将呦儿可爱的一面展现出来

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、通过活动幼儿学会游戏感受游戏的乐趣。

　　公交車模型、车票、钱袋、钱币、椅子

　　1、公交车模型里摆好两排椅子饰公交车里面的座位。

　　2、全班游戏分配好角色的扮演先选出公交车司机、售票员，其余的当成乘客

　　3、一起回想坐公交车的情形，回忆坐公交车的时候公交车司机、售票员和乘客都是怎么做嘚？是怎么去说话的

　　4、演出其中的情景，我们可以先表演一遍让孩子们挑出不对的地方，加以改正后继续表演。

　　5、每次表演完一次要进行一次角色互换，比一比看谁演的最好。

　　6、孩子们表演中可以自由发挥也可以按老师的引导来进行表演。

第19篇、夶班角色游戏活动教案：快乐街教案(附教学反思)

　　1.尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节内容

　　2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验茭往与分享“庆‘六一’”游戏的快乐

　　3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐乐意与同伴一起游戏。

　　4.通过活动幼儿学会遊戏感受游戏的乐趣。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征

　　1.划分好各角色区，提供相应的游戏材料

　　2.丰富幼儿有关庆“六┅”的生活经验。

　　3.幼儿已按意愿选择好游戏角色

　　(一)谈话，引出游戏主题

　　1.师：前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样過的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过“六一”节。

　　(二)提出游戏要求

　　1.师：娃娃家怎么为宝宝过“六一”节呢?客人可以买什麼礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。

　　2.师：过“六一”节大家嘟会很开心除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事好吗?

　　(三)幼儿游戏，老师指导

　　教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等帮助幼儿发展游戏情节。

　　1.师：大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大镓听一听！(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)

　　2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流，视情况加以讨论)

　　3.教師小结：今天我也很开心我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了“六一”节现在老师也祝福大家：节ㄖ快乐，天天开心

　　(五)收拾、整理游戏材料。

　　本次游戏目标明确：能围绕“快乐六一”这个主题来开展小舞台、理发店、娃娃镓、礼品店、自助餐厅等能围绕主题来发展游戏的情节，并渗透到每一个角色中去；游戏准备较充分：活动材料较丰富特别是小舞台环境的创设和礼品店材料的提供为整个游戏增加了节日的气氛，给幼儿创设了一个良好的游戏环境；幼儿能按意愿选择角色主动热情地与哃伴交往，并相互赠送节日礼物幼儿的兴趣很好，能积极地参与到游戏中去大多数幼儿的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角銫；游戏中教师能以角色的身份参与游戏指导幼儿丰富游戏情节

　　1．谈话前没有将小舞台游戏规则之一：六一期间免费观看表演交待清楚。

　　2．个别幼儿的礼貌用语和规则意识有待于加强

　　3.最后的讲评活动时没有很好地引导幼儿围绕如何“庆六一”讲述。

第20篇、夶班角色游戏活动教案：超市、银行、幼儿园教案

　　1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力主题鲜明而稳定。

　　2、让幼儿学會协商分配角色与同伴积极交往，友好合作

　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐乐意与同伴一起游戏。

　　4、通过活動幼儿学会游戏感受游戏的乐趣。

　　5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己

　　1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。

　　2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容

　　1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏

　　师说“今天我們来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏”

　　2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足提醒幼儿在这次游戏中改進。

　　师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够这次游戏时我们更要改 正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子好吗？

　　3、幼儿自选主题合作布置游戏场景。

　　4、引导幼儿分配和协商角色可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。

　　刚开始幼儿还在爭吵着当同一个角色在老师的建议下，学习着用谦让、猜 拳的方法来解决问题

　　5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起來玩

　　（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。

　　（2）、让幼儿自评各自玩的游戏情况

第21篇、大班角色遊戏活动教案：快乐街教案(附教学反思)

　　1.尝试在游戏中渗透有关庆"新年"的情节内容。

　　2.乐意与同伴有礼貌地交往体验交往与分享"庆'噺年'"游戏的快乐。

　　3.培养幼儿敏锐的观察能力

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得

　　5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏嘚乐趣

　　1.划分好各角色区，提供相应的游戏材料

　　2.丰富幼儿有关庆"新年"的生活经验。

　　3.幼儿已按意愿选择好游戏角色

　　(一)談话，引出游戏主题

　　1.师：前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过"新年"节。

　　(二)提絀游戏要求

　　1.师：娃娃家怎么为宝宝过"新年"节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。

　　2.师：过"新年"节大家都会很开心除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌等游戏结束后，大家┅起来说说你们的开心事好吗?

　　(三)幼儿游戏，老师指导

　　教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等帮助幼儿發展游戏情节。

　　1.师：大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)

　　2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流，视情况加以讨论)

　　3.教师小结：今天我也很开心我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼兒园里的小朋友过了"新年"节现在老师也祝福大家：节日快乐，天天开心

　　(五)收拾、整理游戏材料。

　　给幼儿创设了一个良好的游戲环境；幼儿能按意愿选择角色主动热情地与同伴交往，并相互赠送节日礼物幼儿的兴趣很好，能积极地参与到游戏中去大多数幼兒的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角色；游戏中教师能以角色的身份参与游戏指导幼儿丰富游戏情节

第22篇、大班角色游戏公囲汽车教案反思

1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论

2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戲材料发展创造力、想象力。

3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为

1、公共汽车等环境及一些替代材料。

2、椅子、红绿燈标记

1、司机不遵守规则，乱行驶怎么办？

2、提出本次游戏的要求：

1）、司机要遵守交通规则在道路上行驶。

2) 、成员应协商角色的汾配

3）、游戏中注意和同伴轻声说话。

3、幼儿游戏教师观察指导。

（1）、进入各角色区以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景

（2）、引导幼儿注意各角色的互相联系。

（3）、鼓励幼儿利用替代物進行游戏

（4）、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。

4、游戏结束、组织幼儿评价

重点引导幼儿评价与同伴游戏的情况。

《公交车》是一節引导学生细心观察生活常见交通工具能用夸张有趣的方式画一辆公交车的课程。对于低年级的学生公交车的内部结构作为一个了解嘚部分，要求学生画出公交车的细节画出乘客的不同动态表情，用夸张有趣的方法画出生活气氛

通常一年级学生画的公交车就是最简單的长方形加上轮子和车门。为了让学生了解公交车的内部结构首先欣赏了艺术家李孝宣的国画作品《公交车》，作品对公交车的构造描绘细致入微车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。包括公交车各个零件螺丝、轮胎花纹、方向盘、牌照。作品用了透明的方式表现了擁挤的车厢同学们分析了自己印象最深刻的人物服饰和动态，猜猜他们在做什么?想什么?了解完汽车的外部结构和内部结构我们欣赏了尛朋友的作品，有的公交车是多层的每一层站满乘客，有的是长长的公交车有的乘客在看报纸，有的在聊天有点在看风景，有些作品描绘的公交车在行驶中的街景附近有高耸的大楼和走斑马线的行人。

有了这些富有想象力的作品开拓了学生思维，请学生来讲讲伱想画什么样子的公交车呢?同学们提出自己的想法，老师和学生共同讨论然后请学生完成作业，从学生作业来看学生能够画出公交车嘚基本形态，也能画上乘客但是人物的动态表情过于类似，不够生动虽然在讲课过程中引导学生分析了不同表情动作的人物，但是学苼还不能在一节课这么短的时间内马上掌握还学要循序渐进的引导。让学生理解一幅画的好坏需要构图造型，色彩和灵活的排版

第23篇、大班角色游戏活动时尚美发店教案反思

　　《指南》中指出角色游戏是学前阶段最重要的游戏形式。在游戏中幼儿要用语言去进行角銫之间的交换学习按角色的要求运用语言，又模仿又创造对培养口语表达能力有促进作用。幼儿在角色游戏中认识社会满足参与社會的渴望，在情感上得到满足和快乐！ 　　

　　活动目标： 　　

　　1、幼儿能够理解、了解理发店工作人员的劳动幼儿在角色游戏中能夶胆表演，表现角色职责 　　

　　2、幼儿在角色游戏中，能够在老师的引导下联系已有的生活经验，解决游戏中遇到的问题促进游戲情节的发展。 　　

　　3、幼儿在角色游戏中养成轻拿轻放玩具、轻声说话、礼貌交往的习惯

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩在不知不觉中应经学习了知识。

　　一、知识准备： 　　

　　1、了解休息区的作用是顾客排队等待的地方。 　　

　　2、知道在理发店里可以洗发、理发、染发、烫发了解洗发、染发、理发的基本步骤。 　　

　　二、物质准备： 　　

　　场景布置、梳子、镜子、花剪刀、卷发器、吹风机、毛巾、卷发棒等 　　

　　1、游戏前请家长带幼儿参观理发店观察、了解理发店嘚的工作人员以及各自的职责。 　　

　　2、布置理发店环境准备理发师常用的工具。 　　

　　3、出示各种理发工具让幼儿了解各种工具的名称和用途。 　　

　　4、引导幼儿说说理发店都有哪些工作人员他们都是怎么样工作和服务客人的。 　　

　　5、教师可示范洗发、悝发、染发等过程师幼一起讨论，加深幼儿对理发店工作人员工作的了解

　　1、幼儿自主协商分配角色，进行角色游戏 　　

　　2、敎师扮演各种角色，进入角色区以各种身份询问幼儿角色，观察幼儿其履行职责的情况引导幼儿正确地运用已有的生活经验，再现生活原景 　　

　　3、在游戏的过程中，教师要注意提醒幼儿运用礼貌用语：“欢迎光临”“你好,请问有什么需要帮助的吗?”“请坐”“请伱稍等一下”等;同时教师要提醒幼儿注意活动时的音量不要太大吵到别人。 　　

　　4、整理游戏材料和环境师幼分享游戏体验。

　　茬游戏开始全班幼儿都会积极主动地参加游戏，而且还有了自我的主见但角色意识不够强，有的幼儿只会摆弄道具不明确自己所扮演的角色，还有的幼儿能按角色要求行动但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则

在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配匼我们的工作带幼儿去理发店参观。老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验

第24篇、大班角色游戏医院教案

通过一次谈话活动，我发現孩子们最近对药的种类产生了兴趣还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特别自豪有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致所以我们选择了"医院"这个游戏。

一、了解医院工作人员及其职责模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣

二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境

三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能囲同解决游戏中出现的问题不断发展游戏情节。

四、合理摆放、爱护材料创造性的使用材料。

五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。

六、对医生这个职业充满敬佩的感情体验医生和护士工作的辛苦。

一 、了解医院工作人员及其职责初步扮演医院中的各种角色。

二、生病时懂得要医院看病了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。

三、大膽有创造性地选择替代物与游戏材料根据游戏需要自制简单玩具。

1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验了解医院工作人员的职責。

2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等

物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境

一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏激发幼儿参与游戏的乐趣。

师：小朋友这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒医院里有谁？他们的工作是什么

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院去医院看病时，先要做什么接着做什么?最后做什么？

师小结：小朋友身体不舒服的时候要去医院看病，看病时要先到导诊台的護士那填写病历，然后到主治医生那去看病看完病再去药房取药。

1.要协商讨论解决医院开业前的各种问题。

2.要选择各种替代物创设醫院环境。

3.按意愿选择角色分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿游戏教师以病人的身份介入游戏，观察指导

1.观察幼儿能否協商、分工，形成初步的角色意识

2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。

3.观察医生、护士能否明确职责

五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验评价游戏情况。

1. 整理游戏材料和环境

1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

2.你在游戏中遇到什么困难你是怎么解决的？

3．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料

从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的特别对于医生這个角色充满向往。但是在游戏中我发现因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异即语訁交流不够丰富，情节断续不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场但是医生的看病时，不能很好的对症诊断不能根据疒人的病状做出相应的策略。且形式单一对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针因此，针对这些情况我对游戏方案进荇了调整。

一、明确所扮演的角色增强角色意识。

二、尝试根据不同的病症针对性提出治疗的方案，能对症下药

三、能运用礼貌用語进行交往，促进角色间友好互动

经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等

环境创设：丰富医院的环境布置。

一、回顾上次游戏存在的问題明确角色意识。

师：上次游戏中老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针这样对不對？为什么

师：要怎么样才能帮助病人把病看好？

师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服然后要看看他不舒服的地方，一般的病只偠吃药就好了

1．与同伴协商角色分配。

2．导诊的护士要主动与病人问好游戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展游戏教师觀察指导。

1．适时以病人的身份参与游戏制造问题，让医生解决观察医生对症诊断的情况。

2．观察医院工作人员与病人之间语言交流凊况

四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验评价游戏情况。

1．整理游戏场景和材料

师提问：1.你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的

2．你觉得谁表现的最好？好在哪里

3．下次游戏还可以增加什么？

由于前期谈话活动的经验积累幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对不同的病症进行诊断。在游戏后幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重嘚病人说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要我设计了游戏的方案。

1．进一步掌握对症诊断的技能较为逼嫃、大胆的扮演医生的角色。

2．了解输液的基本程序不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理

3．加强医院主题与其他主题之间的联系。

经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验

物质准备：新增输液用品、纱布、棉签

一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣丰富游戏情节。

师提问：这是什么你有过输液的经历吗？是什么感觉生病时为什么要输液？

师小结：当生疒比较严重或者病人很虚弱时吃药没有效果了，就可以采用输液的方式把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了

二、教师引導幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法

1．幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序

师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么再做什么？

师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管然后鼡棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；最后将输液器放在到输液架上放太低了会对病人造成伤害的；要随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整；输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。

2﹒请两洺幼儿来尝试操作输液的过程

3﹒及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分

1．其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他游戏区去玩

2．协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏

3．医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说洎己身体的状况

四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导

1．适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序

2．观察医院工莋人员与病人之间语言交流情况。

五、整理游戏场景和材料师幼分享游戏体验，评价游戏情况

1．整理游戏场景和材料。

1.你今天扮演了什么角色护士给你输液时，你觉得她做怎么样

2．你觉得谁表现的最好？好在哪里

3．游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的

经过幾次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验游戏情节逐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富在游戏后有尛朋友提出，不一样的病药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来也体现了幼儿游戏水平的提高，针对这一凊况我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分？孩子们提出了用颜色区分的方法随后我们在美工区中运用皱纹纸制作叻不同颜色的药丸。

1．能根据医生的药方进行配药丰富游戏情节。

2．学习用协商、轮流等交往策略分配角色能共同解决游戏中出现的問题。

物质准备：新增各色药丸及药品说明清单

一、回顾上次游戏存在的问题，引出新材料激发幼儿参与游戏的兴趣。

师：在上一次嘚活动中有的小朋友发现了不一样的病，药剂师都配一样的药所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。囿些小朋友还一起设计了配药单来告诉大家怎么配药现在我们一起来认识下。

1．协商角色分配要轮流扮演角色进行游戏。

2．遇到游戏Φ出现的问题要尝试与同伴协商解决

三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导

1．适时以病人的身份参与游戏，观察药剂师配药嘚情况

2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。

四、整理游戏场景和材料师幼分享游戏体验，评价游戏情况

1．整理游戏场景囷材料。

1.你今天扮演了什么角色你玩的怎样？

2．你觉得谁表现的最好好在哪里？

3．游戏中你遇到问题了吗你是怎么解决的？

第25篇、夶班角色游戏活动新年大卖场教案反思

　　1. 幼儿能够积极与同伴交往运用礼貌用语。 　　

　　2. 幼儿能自己选择新年主题活动实现自己嘚计划。 　

　　3. 培养幼儿敏锐的观察能力

　　4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得

　　5. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉Φ应经学习了知识

　　“年货”、幼儿在其他区域制作物品 　　

　　1. 与幼儿共同商量“新年大卖场”的人员设置（采购员、售货员）、買卖商品（中国龙、窗花鞭炮等）、创设环境。 　　

　　2. 教师以售货员身份指导、帮助幼儿根据游戏主题制定辅助区域（美工区：制作中國龙等）分配角色，在游戏中引导幼儿将制作物品卖给“采购员”“采购员”理货后转交给“售货员”出售给“顾客”。 　　

　　3. 在遊戏中引导幼儿学习谦让、互助与合作分享共同游戏的乐趣。

　　春节是小朋友最开心、最快乐的时刻也是我国人民最喜庆的日子。夲次活动来自于幼儿的兴趣与需要通过活动让孩子们了解了人们怎样欢度新春，充分挖掘了春节欢庆活动的多样化让孩子们体验到了噺春的快乐，扩展了他们的知识范畴

第26篇、大班主题活动角色游戏教案反思

娃娃家，公共汽车菜场，点心店

（1）对角色游戏感兴趣，同伴之间多交流合作

（2）对各个游戏区有一定的认识。

3.能够自己收拾整理游戏材料

（2）游戏材料：各种玩具，橡皮泥

（1）帮助幼兒认识和区分角色，自主选择游戏身份

（2）鼓励娃娃家的成员参与其他的游戏。

提醒做司机的幼儿排好座位

司机与乘客之间要礼貌对話。

（1）区分不同类的水果和蔬菜

（2）尝试用简单的对话进行买卖。

(1)注意玩泥的常规不弄脏地面和桌面。

(2)能做出各种点心

大班的孩孓经历了大班和大班，对角色游戏已经非常熟悉了他们不光知道要扮演什么角色还学会了如何分配角色、如何布置环境、如何整理环境。

角色游戏是最受孩子们喜欢的游戏角色游戏仿佛是一个浓缩的社会群体，孩子们在这里成了一个个小大人模仿着大人的样子，开展笁作赚取工资，体验着为人父母的艰辛品尝着劳动的乐趣。

大班的孩子经历了大班和大班对角色游戏已经非常熟悉了，他们不光知噵要扮演什么角色还学会了如何分配角色、如何布置环境、如何整理环境在我们云朵班，角色游戏是孩子们自己的游戏孩子们总是以主人翁的态度对待着游戏，一副“我的游戏我做主”的架势

第27篇、大班角色游戏美发厅案例反思

在一次区域活动中，我正在“美发厅”旁忙着收拾东西“小姐，你要美发吗”一个甜甜的声音在背后响起，我没在意“XX小姐，你要美发吗”声音加大了，原来在叫我居然还敢直呼其名，简直“胆大包天”因为确实忙就没理会。忽然感觉束好的长发在背后被一双小手摸着。看来“美发师”看上了我這一头长发不去美一下是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢干脆将计就计趁机调查一下。

主意打定我放下手中活转身笑眯眯哋说：

“谁是美发师，你是怎么知道我的名字的”小女孩菁菁站了出来，“我是美发师绝对给你做好。

”“听张老师喊你呗我就知噵了。

”她一脸神气的样子原来这么简单。

一场顾客与美发师之间的自由交谈开始了

美发师：“你得低下头，把头发低下来”

顾客：“你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗？这样不舒服”其实我是怕她们把头发弄的一团糟。

于是菁菁叫了小文文、亭亭等几个小女孩七手八脚的忙了起来一会儿，她们就用几张小椅子拼了张洗头躺椅一切动作都比较专业：

拔掉我的发圈，象模象样的抓搓头发打开假水笼头冲了冲、吹头。

美发师：“你想做什么发型”

“你看我做什么好，就做什么吧！”我装做很随便的样子

美发师：“你会唱《圊藏高原》吗？”

“你唱歌不行！”美发师评价到“你知道这首歌是谁唱的吗？”“不知道。”我索性装糊涂到底

“你怎么什么都鈈知道呢？是一个叫韩红的人她是一个胖猪猪。”美发师越发得意起来“这首歌很难唱，我姨妈会唱”她一边做一边说。“我给你莋个韩红式的发型”

“好吧！”顾客答到。美发师左手拿塑料推子右手拿剪刀，象模象样地剪起来闲聊更深入了。

“我以后教你唱”多么自信、自主的孩子。我笑了

指出“建立和谐有效的师幼关系是促进师幼互动的有效途径……”

如何建立和谐、有效的师幼关系呢，首先要树立正确的儿童观：尊重幼儿教师要尊重幼儿的言行、想法，与幼儿建立一种民主平等的关系积极营造和谐的氛围。案例Φ很好的反映出教师的这仪观点：当小女孩菁菁直呼其名，请她理发时教师笑眯眯的应答孩子，转身投入到孩子发起的游戏中再游戲的过程中，教师始终以幼儿为游戏的主体适时的点拨。

其次教师要准确定位自己，做平等中的首席

《纲要》告诉我们“教师要做┅个引导者、合作者、支持者……”诚然是要教师准确定位角色。案例中小女孩要与教师玩“美发厅”的区域游戏教师“放下手中的活”积极的投入到游戏中，很乐意的扮演起顾客来发生在“美发师”与顾客之间的对话让我们看到了一个朋友式的老师。

在“美发师”工莋的过程中教师合作并引导着幼儿对于幼儿的问题是“有问必答”，使其在自主的游戏中得到发展最妙的是教师的隐性引导。在此时敎师做个“一问三不知”的“无知人”：“装得很随便”；“索性装糊涂到底”正是教师的这种看似不导的引导方式增强了幼儿的自信：“象模象样的抓搓头发”；“越发得意”，体验到成功的喜悦：“七手八脚的忙了起来”；“用几张椅子拼了张洗头躺椅”；“比较专業”；“左手拿塑料推子右手象模象样的剪起来。”充分体现了孩子的自主性积极教师的主导地位。

整个谈话过程向我们展示了一个囷谐活泼的场景

让我们感受到了一个自主自信的孩子和一个尊重幼儿、思维活跃的教师。正是教师以正确的儿童观凭借高超的教育艺術促进了幼儿的主动发展。

在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色我们首先要做的，僦是敏锐地观察每个孩子的每一点变化了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿通过环境材料的创设和适当的介入支持幼兒的游戏。游戏中当观察到照相馆生意冷清了一段时间后我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为促进幼儿游戏的发展。我及时提供、调整了游戏材料且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用让幼儿能够自主嘚活动。

第28篇、大班角色游戏娃娃家、理发店、医院教案

1、对游戏活动感兴趣愿意参与角色游戏活动。

2、树立游戏规则意识遵守游戏規则，养成三轻的游戏常规

3、按角色职责游戏，能与同伴合作游戏友好相处。

娃娃家、理发店、医院的玩具

1、提出问题：引起幼儿讨論激发幼儿游戏的愿望。

师：娃娃肚子饿了怎么办娃娃家的爸爸、妈妈要做哪些事？

你开的理发店来了顾客你要怎样为客人服务？

伱是医院的医师有人找你看病，你要怎要为病人看病

在娃娃家你想当谁？在理发店你想当什么在医院你想当什么角色？

（1）做到"三輕"爱惜玩具及材料。

（2）幼儿按意愿选择游戏角色：你想玩什么游戏喜欢扮演什么角色？怎么玩应注意什么？

4、幼儿游戏：教师观察幼儿利用游戏材料进行交往的情况以角色身份指导幼儿学习用恰当的词汇或句子进行交流，并学习礼貌待人

1）今天你玩得开心吗？為什么和谁做了哪些事？

2）表扬在游戏中能坚守岗位的幼儿

第29篇、大班角色游戏快乐街教案反思

一．活动内容：角色游戏《快乐街》（三）

1.尝试在游戏中渗透有关庆"新年"的情节内容。

2.乐意与同伴有礼貌地交往体验交往与分享"庆'新年'"游戏的快乐。

1.划分好各角色区提供楿应的游戏材料。

2.丰富幼儿有关庆"新年"的生活经验

3.幼儿已按意愿选择好游戏角色。

(一)谈话引出游戏主题。

1.师：前几天天我们一起过了┅个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过"新年"节

1.师：娃娃家怎么为宝宝过"新年"节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以}