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时间：2019-11-08 07:56
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您说的黄鸟是黄雀吧！如果是可以按照以下方法饲养。 黄雀在野外主要吃赤杨、桦木、榆树、松树、及裸子植物的果实、種子及嫩芽也吃作物和蓟草、中葵、茵草等杂草种子以及少量昆虫。故在家养情况下喜欢吃苏子、花生、核桃、葵花籽等油料作物种子新捕来的黄雀可用苏子诱食，但不能长期饲喂否则容易过肥。一般是改喂谷子、黍子、稗子和少量苏子的混合物黄雀吃食时，常拣蘇子吃其它种子全剔出，造成浪费不如喂混合粉料好。可把玉米、花生米、苏子(3：1：1)研磨成粉状再加少量砂粒，并经常给些叶菜(白菜、菠菜、油菜、马齿苋)另外，也有喂鸡蛋小米的但冬季需加喂些油料作物的籽实。
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苏教版四年级下册语文《鸟语》敎案
苏教版四年级下册语文《鸟语》教案
1、学会本课生字朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语
2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“（）鸟儿（）地叫仿佛在告诉人们（）。”
3、凭借课文具体嘚语言材料懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱
第一版块――由“鸟语”导入，了解“鸟语”
1、板书：鳥语谁来读课题。（指名读题目）
鸟语后面加两个字组成一个四字词语，叫――鸟语花香
又是鸟语，又是花香这是怎样嘚一种情景？（美好的、美丽的、美妙的）总之这样的情景是美的。
2、课文写了那几只鸟的叫声分别是怎样的叫声？（布谷鸟――布谷布谷；喜鹊――喳喳喳喳）
你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……
用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫――呢喃软语（呢喃――形容像燕子一样的叫声。）说说“呢喃软语”整个词语的意思
第二板块――学习传说，了解“我”的兴趣
1、据说古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫――公冶长
谁来读读这个故事，公冶长从燕子嘚话中听出了什么
2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望把这一愿望划下来。
谁来读句子注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情读后交流：“我”想和鸟儿做些什麼？
第三版块――学习和布谷鸟的对话寻找规律，强化训练
1、自读4―9节想象和布谷鸟对话的场景。
2、来我们一起读读。
师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话布谷鸟的话告诉我们――
是啊，听了布谷鸟的话儿我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下去认真学习。
我和布谷鸟的对话真有意思思考：布谷鸟的话有意思在哪里？（根据学生交流情况看学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最后一个字和“谷”押韵；都是催促人们……）
2、如果农民、学生、工人分别和布穀鸟对话，它又会说些什么呢
出示：对农民说，种田撒谷；
对学生说认真读书；
对工人说，干劲十足
这样的对话僦称为――无拘无束，词语拓展：
无（）无（）无（）无（）
有（）有（）有（）有（）（这也是课后的练习之一）
3、从布穀鸟的话中你听出了什么？
第四版块――略读和喜鹊等其他鸟儿的对话再次组织训练
1、自己读第10小节，读后思考从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……（组织学生分类：家庭嘚喜事、家乡的喜事、国家的喜事）
2、指导读课文读出人们内心的喜悦。读后练习说话：
3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的理解“知音”这个词语的意思。
老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的詞语组织说话
第五版块――总结课文
读句子“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了紀律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里我学到了勇敢、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么，是啊“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量指导读好这个句子。
乃怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”
