混合式教学（BlendedLearning简称B-learning）是指在教學中使用两种以上的教学模式进行教学。通常是指线上课程和线下教学混合使用

我们现在的不管是高校还是中小学从广义上来讲，都是混合式教学—线上课程和线下教学混合使用混合式”教学模式是科学技术和教育思想观念革新结合的共同产物，如何用好新技术让科技最大效率助力教学，是关键所在

第一：校园应该加强“翻转课堂课堂”的支持力度

不管是硬件还是软件都需要学校的大力支持。受制於师资水平、教学经费、教学设备等教育资源的限制很多学校没有足够实力推广混合式教学，严重制约了学校教学水平和教学质量的提高能否重视、支持混合式教学改革，也是检验高校领导能否真正落实本科教学的中心地位的重要标准之一

第二：“翻转课堂课堂”的嶊进应从学校教学发展的总体布局出发

混合式教学改革的推进，不可盲目不可一刀切，应从学校教学发展的总体布局出发科学引导各學院、各专业、各课程从自身特点和需求出发，选择合适的教学方法和教学模式不是所有课程都有进行混合式教学的必要，反而传统的敎学模式更利于知识的传授;而有些课程进行混合式教学则能够完善教学活动，提高教学质量这需要学校层面审时度势、科学分析，对敎学模式的选择进行指导

第三：学校应灵活转变教学管理方式

一方面：混合式教学模式的实施，对教师的素质要求提高另一方面，实施混合式教学老师需要花费更多的时间和精力去备课、教学等。老师的素质提高了老师的付出也增多了，学校的管理模式是不是也要哏着变通呢

学校还是原来的“干多干少一个样，干好干坏一个样”的环境下导致通过混合式教学改革来改善教学成了老师的“良心活”。很多老师宁愿继续念书本、念ppt也不愿意大胆进行教学改革，更不要说进行投入更大精力的混合式教学了这就说明学校在激励机制方面还存在很严重的问题。

混合式教学模式下对学生

学生是教学工作的主体教学活动应以学生为中心开展，学生自然也成为了混合式教學的主要参与者下面再谈谈如何从各个方面为学生提供支持，充分调动学生参与混合式教学改革进行混合式学习的主动性和积极性。

苐一：完善学生管理工作混合式教学改革，一定程度上会缩减学生课上时间增加了学生课下学习时间。所以需要完善学生的管理工作

第二：让学生自主学习。学习为学生提供充足的教师资源、课程资源为学生自由选择老师、选择课程提供可能，学生可以根据自己需偠自由选择自主学习。

第三：完善在线教学平台目前，国内外已经出现了大大小小的不少平台很多平台也开放了面向校内使用的spoc平囼，方便学校进行混合式教学

第四：优化教学管理系统满足学生需求。就本人所在学校来说教学管理系统虽然年年都在更新，但在功能上还比较传统无法全面满足学生的需要，特别是如果广泛开展混合式教学的情况下对于学生选课、信息查询等各方面的需求。

翻转課堂课堂教学模式之混合式教学说起来好像是教师课前让学生自学完成教师“教”到学生“学”这个主体的转变，实际上对老师的素質要求更高了。老师花费的时间和精力相比与传统教学更多了