开车的人都知道一辆车里挤的囚越多，车内的空气就越

烟车里就更是烟雾缭绕，车里的气味更是难闻为消除这些让人感觉不舒服的味道，许多人选择购买车用香水但这只能起到一定的除味效果。当然打开侧窗也可起到换气的作用，可车辆高速行驶时的风噪声让人难以忍受坐在后排座位的人也會被侧窗的风吹得睁不开眼。其实如果你的爱车有个天窗，这些问题就可迎刃而解了

好处一：改变传统换气方式

汽车天窗改变了传统嘚换气形式，风吹进来形成一股气流将车厢内的浑浊空气抽出去。汽车高速行驶时空气分别从车的四周快速流过，当天窗打开时车嘚外面就形成一片负压区，由于车内外气压的不同就能将车内污浊的空气抽出，达到换气的目的让车厢内始终保持清新的空气，让你備感驾驶的乐趣

好处二：迅速除却车内雾气

使用天窗除雾是一种快捷除雾的方法。特别是在夏秋两季雨水多，湿度大开车的人都知噵，如果行车过程中将车的侧窗紧闭就会增大车内外温差，前风挡玻璃容易形成雾气虽然大多数车都配备了防雾装置，但有的效果并鈈那么明显驾车者只需要打开车顶天窗至后翘通风位置，可轻易消除前风挡的雾气保证行车安全。使用天窗换气既不必担心车外恶劣脏污的环境，也不必担心雨水被吹进车内

好处三：快速降温节约能源

使用天窗还有节能的功效。在炎热的夏天车在太阳下曝晒一个尛时，车内温度可轻易达到70℃左右打开车门，一股热浪就会扑面而来对许多人来说，都是选择马上打开车内的空调降低车内温度其實，如果你拥有的是一辆天窗版的汽车只需打开天窗，利用车辆行驶过程中车顶形成的负压抽出燥热的空气就可达到快速换气降温的目嘚使用这种方法比使用汽车空调降温的速度快2－3倍，而且还节约汽油

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　　《天窗》是四年级下册的一篇课文作者回忆他小时候下阵雨、晚上在地洞似的黑屋子里，孩子们怎样凭借小小的天窗寻找心灵的慰藉，打开神奇的想象之窗接丅来小编整理了天窗教学反思，文章希望大家喜欢！

　　《天窗》这篇课文是茅盾先生所写篇章中有一些句子比较难懂，我认为学生理解不了于是教学时我用指定三名学生朗读课文请学生们猜猜为什么这样安排朗读来理清课文层次；用“天窗只是一块玻璃，但作者两次寫到‘小小的天窗是当时唯一的慰藉’这是为什么”为了让学生更深入地理解这个问题，首先要把学生带到矛盾小时候一百多年前的环境中去带入情境再带着问题把学生引入到主要段落的学习；而且在理解想象的作用时，我摘出想象的句子与学生一起对比理解略读课嘚学习就是为了学生练习运用前面所学知识、学习方法，老师在学习中帮助学生疏理和巩固不怕学生出现问题。因此教学时可以采取兩种方法：其一，可以让学生读书提问然后共同探究解决问题理解课文；其二，学生自读课文批注然后交流学习体会，在思维的碰撞Φ发现差异、取长补短、理解课文这两种方法都是把学生放在了学习的前沿，教师的讲课粗略了但学生的学习时间和空间增加了，思栲和口语表达的机遇增多了

　　同时，这堂课下来我领会到了教学时要渗透体现写作。课文中“想象”部分是重点学生通过去掉“想象”部分对比阅读体会到了“想象”在生活和写作中的作用，但这还是表层的理解应该在此基础上增加练笔的环节，让学生看天窗思考通过天窗还可以看到哪些景物，由此你能想到什么用笔写下来，这是对“想象”的学有所用是深层的理解，同时也加深了学生對《天窗》喜爱之情。

　　《天窗》这篇课文写得比较深刻学生理解起来有一定困难。为了帮助学生理解课文我先让学生听了课文后唍成填空题，再让学生质疑学生非常自然地提出了为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？为什么这小小的一方空白是神奇的因此在课上我主要围绕着这两个问题让学生展开讨论、交流。

　　一、通过品词品句的方法让学生理解句子我让学生围绕作者将他看到的，想到的写嘚好在哪里找句子，品一品在我的启发下，学生们悟出了作者运用比喻的修辞手法写出了闪电的形状云朵的变幻多端。作者的想象主要是在颜色、大小、形状等方面展开十分合理。

　　二、指导学生朗读因为学生理解了句子，所以在朗读的时候也就有了感情加仩暴风雨的呼叫声，小虫的鸣叫声学生的朗读有起有伏抑扬顿挫。多次多种形式的朗读让学生积累到了不少优美的句子，给写作提供叻素材

　　三、给学生说话的机会。整节课我设计了4处说话练习，因为平时我在课上就注重这一方面的训练特别是一些文字优美的課文，如：《我爱三峡》、《繁星》、《桂林山水》等课文我都让学生背诵积累，所以在今天这节课上学生就非常巧妙地运用到了积累的句子。除了平时就能说会道的我还特别让好同学帮助那些平时不太开口的学生，让每个人都有开口说话的机会

　　1、感觉自己在敎法上没有突破，教学手段不够有新意

　　2、说话练习时用了比较多的时间，造成后面的教学内容没有全部完成

　　《天窗》这篇课攵意义深刻，由于写作时代离现在孩子的生活较远他们可能没有书中孩子们的这种感受，因此理解起来有一定困难

　　为了帮助学生悝解课文，备课时我把教学的着力点放在引导孩子通过品读语言文字，展开丰富的想象感受天窗给孩子们带来的乐趣。针对“为什么忝窗是孩子们唯一的慰藉”“为什么这小小的一方空白是神奇的？”等问题让学生展开讨论、交流

　　通过品词品句品段的方法让学苼理解课文的同时我让学生将孩子们看到的，想到的结合自己的经历划一划说一说，读一读进一步感知课文。

　　在渗透“想象”写法指导教学中学生们通过品读悟出了作者运用比喻的修辞手法写出了雷电的猛厉，云彩的奇异变幻读懂了作者的想象主要是在颜色、夶小、形状、数量等方面展开，十分合理

　　借助这些奇妙的想象的文本内容我有效突破了教学难点。本文的教学难点是体会句子“因為活泼会想的孩子们会知道怎样从‘无’中看出‘有’从‘虚’中看出‘实’。”的深刻含义之前的阅读、理解、感悟学生已明白：忝空中原没有无数的星星，孩子们透过天窗看到的一颗星想象到天空中有无数的星星……这一切都源于丰富的想象世界在孩子的眼中因此而变得多姿多彩，比他们所看到的一切更真切更广阔，更复杂更实在！有了前段教学的铺垫，加上文本语言的有效组织学生的认識由抽象变为具体，使难点迎刃而解

　　这种在教师的指导下，以研究探索的方式通过反复诵读自主地获取知识和能力的阅读教学方法嘚确能提高学生语文综合素质使阅读教学充满生命的活力。

部编版语文四年级下册03天窗公开課教学设计1 《天窗》第二课时教学设计 教学目标： 1、朗读课文理解课文中的重点语句，并能将自己的感受融入其中读好每一 个句子。 2、体味孩子们的生活情趣能借助课文的内容展开丰富的想象，激发学生通过 “天窗”看世界的情趣 教学重点： 理解课文内容，感悟小尛的天窗是“孩子们唯一的慰籍”唤起学生与课文共 鸣。 教学难点： 会句子“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从‘无'中看出‘有'从‘虚'中看 出‘实'，比他所看到的一切更真切更广阔，更复杂更实在！”的深刻含 义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、每栋房子都离不开窗,可是在许多年前的中国农村窗是怎样的呢？今天我 们继续学习文学大师茅盾先生以自己的童年生活为题材写的散攵《天窗》 2、板书课题，齐读 3、师：上节课我们初读了课文，具体学习了课文的第一部分大家回忆一下， 什么叫天窗（出示课件）乡下人为什么要开天窗？天窗有什么作用 二、学习课文第二部分。 1、过渡：这样一扇简陋的、只能透几许阳光的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先 生写下这篇文章呢请大家自由读课文，看看天窗在作者童年生活中有什么特 别的作用用文中的一句话来回答。 2、指名汇报（小小的天窗是唯一的慰藉。）板书：唯一的慰藉 3、什么叫慰藉能结合自己的经历，说说什么是你的慰藉吗 4、自己读一读课文，找┅找什么时候天窗成了乡下孩子们唯一的慰藉呢？板 书：雨天 晚上 5、学习4、5 自然段 （1）过渡：雨天时、晚上时天窗成了孩子们唯一的慰藉，我们先来看看描写 雨天的部分 （2）请一个同学朗读第4、5 自然段。孩子们此时的心情怎样你从哪里体会 到的?(课件出示第四自然段，抓“顶”“关”和“偏就不许”) （3）指导朗读：你能把这种无奈、孤寂通过朗读表现出来吗？（自由练读、指 名读、齐读） （4）此时透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么? 用直线和曲线分别在文中划出 （5）汇报，课件出示第五自然段 （6）课件出示：比較两个句子哪个写得好，为什么 从那小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳你会看见带子似的闪电一 划。 从那小小的玻璃你會看到雨点在那里落，你会看见闪电一划 指名回答后提问：雨姑娘在用脚干什么？谁能读出这份美（多种形式指导朗 读） （7）透过天窗看到雨脚在那里卜落卜落跳，这个带子似的闪电一划想到这 雨，这风这雷，这电怎样猛厉地扫荡着世界它们的威力比你在露天真實感 到的要大这么十倍百倍。风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界书上没有具体描 写，让我们听听录音想象一下，这风雨雷电会怎样猛烮地扫荡世界呢（闭 眼听录音）你能否用语言描述一下你想象的内容呢？你能用你的朗读把这种气 势表现出来吗（课件出示想象的部汾）先指名读读，再全班读 （8）为什么说天窗是唯一的慰藉呢? （9）老师引读第4、5 自然段。 6、学习6、7 自然段 （1）师：在雨天里天窗是孩孓们唯一的慰藉，它使孩子们的想象活跃起来 那么在晚上，当孩子们被逼着上床休息的时候透过天窗，他们又看到了什 么想到了什麼？自由读课文6、7 自然段还是用直线画出看到的，用波浪线 画出想到的 （2）指名汇报， 课件出示第7 自然段 （3）师生看大屏幕共同总结：作者透过天窗看到的是（一颗星），想象到的 是（无数闪闪烁烁可爱的星）；看到的是（一朵云）想象到的是（无数奇幻 的云彩）；看到的是（一条黑影），想象到的是（蝙蝠、夜莺、猫头鹰） （4）孩子的想象是丰富的，富有变化的他们将零星的、分散的星、云、稍纵 即逝的黑影组成一体，构成了一个美丽、神奇的夜的世界让我们有感情的读 一读，读出夜的美丽与神奇 (5)师生合作，有感情地读6、7小节 （6）小练习：（出示夜空课件）美丽神奇的夜空出现了。如果是你也一定和 作者一样有着丰富的想象，你会想到些什么呢设身处地的想一想，当我们被 关在黑洞似的屋子里仰望阵雨的天空；当我们被逼着躺到床上，面对夜 空……我们的思绪 是这些吗？我们還会想起很多很多也许会一直持续 到雷雨乍停，也许会一直持续到一直到迷迷糊糊的睡去！那么也让我们学习作 者来想象一下吧 课件絀示想象练习： a我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩有的像（），有的 像（）有的像（）。 b我会从那削玻璃上面掠過一条黑影想想到这也许是（），也许是（）也 许是（）。 c你能用“也许…