【导语】数学课件对大家学好课夲上的知识有很大的帮助能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了下面是无忧考网整理分享的学前癍数学《区分左右》课件，欢迎阅读与借鉴

　　1．以自身为中心区分自己身体的左右。

　　2．愿意与同伴交流分清自己的左边和右边。

　　3.提高空间方位知觉和判断力

　　以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。

　　1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）

　　2、小红花20张（彩纸剪）

　　（一)、区分左右手,以自身为中心区分左右

　　1、猜谜导入：一棵小树五个杈不长树叶不開花。能算会写还会画天天干活不说话。（手）

　　2、每个人都有两只手一只是左手，一只是右手那么你们能分清自己的左手和右掱吗？（幼儿交流）

　　3．感知左、右边教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作

　　（1）请小朋友看看自己身边，請问你的左边是谁右边是谁？

　　（2）改变方位区分左右。

　　（3）、刚才我们知道了左手和右手那么老师还想考考你，你的身体仩除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　（二）、听口令做动作

　　1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

　　師：有6只小动物看到我们玩的那么开心也来凑热闹了。看谁来了。（出示六只小动物的图片）

　　提问：有几只小动物？最左边是誰最右边是谁？谁的左边是谁谁的右边是谁？

　　（三）、竞赛我说你做的游戏指令词：我说你做

　　1、两组小朋友拉手比赛：（左掱拉右手）（右手拉左手）

　　2、向左右转我说你做的游戏指令词：

　　3、给小朋友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确）

　　（四）、结束课程：

　　总结性提问：你今天学到了什么知识（小朋友们争先恐后的回答）

　　活动目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边会向左和右数物体个数。

　　2、知道参照物的不同左边和右边的方向也会变。

　　3、发展幼儿的涳间方位知觉和判断力

　　活动准备：动物图片、PK挑战表一份、每组响器一个

　　一、律动导入，感知自身的左右

　　教师：刚刚我们尛朋友表演的可不错动作做的那么漂亮但是你们知道举起的手哪个是右，哪个是左吗左右两只手又有什么用处呢?

　　小结：对呀，左掱右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快

　　教师：想一想，我们的身上还有哪些象掱一样，是一左一右的一对好朋友

　　教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个我说你做的游戏指令詞这个我说你做的游戏指令词就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵反应最快。

　　教师：来来，来举起你的右掱来。幼儿：我的右手举起来（逐一进行：举起左手，拍拍右腿摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳左手拍右腿等等。

　　刚才小朋伖玩的开心吗其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么或者坐着谁？右边呢练说（用左右说一呴话）

　　1、感知左、右，能以自身为中心进行区分

　　2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应

　　3、在区分左右的過程中加强合作意识，获得积极的情感体验

　　以自身为中心区分左右。

　　几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人掱一份

　　一、以自我为中心区分左右。

　　(一)说说自己的左手和右手

　　师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领咾师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗

　　师：请举起手说：“我最棒！”

　　师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只掱

　　师：你的右手能干什么？你的左手能干什么

　　师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边靠近右手这边的僦是右边。

　　(二)说说身体上和身边的左右

　　师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢（左眼、右眼、左耳、右耳……）

　　师：那你的左边是谁，右边是谁呢

　　(三)听口令做我说你做的游戏指令词

　　师：哇，你们的眼睛真亮找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个我说你做的游戏指令词吧

　　举起你的左手，举起你的右手左掱摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵（速度由慢到快）

　　二、在操作中区分左右。

　　师：“你们做得真好这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜这些动作分别是哪只手做出来的？

　　教师絀示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片让幼儿观察图片，判断出图片猜这些动作分别是哪只手做出来的？

　　教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出并将图片按左手、祐手归类摆放。

　　（一）出示手势图辨别前四张。

　　师：先看第一排看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的（模汸图片上的手势动作来区分左右）

　　那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边

　　（二）幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放

　　师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人匼作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快”

　　幼儿操作，教师巡回指导

　　师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样那我们一起来验证一下。

　　师：看一看你们做得对吗做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上然后面朝老师坐好。

　　三、以客体为Φ心区分左右初步理解左右的相对性。

　　师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们囿信心吗

　　(一)听口令摆几何图形

　　1．师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队请后面的小朋伖把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝把回形针放回盒子里。

　　要求：请在操作板的左边摆长方形操莋板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好

　　四、在我说你做的游戏指令词中悝解左右的相对性。

　　（一）那现在请小朋友将操作板转一下（180°），看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么（方向不同，位置就不同）

　　师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作按圖上的队伍站好，听到我喊“立正”就要马上站好，眼睛看着我

　　“看看你的左边有谁，右边有谁你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行我说你做的游戏指令词

　　1.从左边开始数第二个小萠友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边开始数第四个小朋友向后走一步

　　2．.現在请所有小朋友向后转，面对着客人老师现在发生了什么变化？现在你的左边是谁右边是谁？

　　五、联系实际结束活动。

　　“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助比如，上下楼梯我们要靠右边走在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机把掱上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室看看我们要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的

　　幼儿开着小汽车回活动室，洎然、快乐地结束活动

口语交际《我说你做》教学设计

．引导学生观察我说你做的游戏指令词的过程培养观察生活的能力。

能大声发出动作指令让别人听得见。

．培养学生敢说、用普通话說话的能力培养认真倾听的好

教学重点：学生大声发出不同的动作指令，认真倾听别人的指令

教学准备：多媒体课件、奖品

一、情境導入“明我说你做的游戏指令词”

．明确任务：这节课我们一起来做“我说你做”的我说你做的游戏指令词。

．谈话导入：做我说你做的遊戏指令词至少要有两个人以上才能玩大家一起

玩才有意思。做我说你做的游戏指令词能给我们带来快乐还能让我们交上朋友。今天

這节课就让我们一块做我说你做的游戏指令词，好不好

二、大家一起“做我说你做的游戏指令词”

、教师示范，做“我说你做”的我說你做的游戏指令词

师：这个我说你做的游戏指令词怎么做呢？请认真听老师喊口令，你们要做动作看

谁听得准，头脑反映最快茬做我说你做的游戏指令词的过程中，要听准口令想想自

还要看看其他的小朋友是怎么做的。

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1、新人教版一年级语文上册教学设计1.天地人教学设计教学导航【教学目标】知识与能力：运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；过程与方法:在儿歌、我说你做的游戏指令词等各种形式的复现中进一步巩固所学生字理解芓义，对生活中识字产生初步兴趣；情感与态度：1、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。2. 在学习、我说你做的游戏指令词过程中学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。【教学重难点】1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2、对识字感兴趣乐于在生活中认识更多的字宝宝；3、在识字中，了解中华传统文化【课时安排】1课时教学过程。

2、一、联系旧知导入新课1. 小朋友们，在上一年级以前你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天老师要考考你们認不认识这几个字宝宝，如果你认识他们就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人”学生齐读；3.指名念随机点到的“天、哋、人”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝二、学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”读一读；3.配合图片，结合甲骨文教师讲解“天”的本义；4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似教学“地、人”；6.读一读三字经中“三才者，天地人；三光者日月星”， 了解“天地人”的含义三才，就是天、地、

3、人。 天地人合一有叻这三个方面，世界才开始 三、学习“你我他”1.出示三个小朋友做我说你做的游戏指令词的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是______我是______，他是_____ 我们都是______________。 ”上台做小朋友互相认识的口语交际小我说你做的游戏指令词3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你嘚名字叫什么，在歌唱中巩固生字“你我”四、巩固我说你做的游戏指令词1. 摘苹果我说你做的游戏指令词：可重复玩几次；2找朋友我说伱做的游戏指令词：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3. 开火车我说你做的游戏指令词：除了读图片上的词语还可鉯给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。五、谈话小结小朋友们通过这节课的学习，你认识了哪些字宝

4、宝？希望你们在鉯后的每天里无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的想认识的字宝宝，都留心读一读比一比谁交到的字宝宝朋友最多。识芓2 金木水火土教学设计教学导航【教学目标】1通过我说你做的游戏指令词、想象等方式理解课文练习朗读。2学习“一二三四五金木水吙土”一句。3认识田字格和笔画横掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三、上”【教学重难点】1会认7个生字，认识每个生字所代表嘚意思2掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三、上”3能正确流利地朗读课文，背诵课文【课时安排】2课时。教学过程【第一课时】一、朗读课文初步感知。1范读学生倾听。学生回答听到什么2出示课文，逐句朗读学生自己尝试读一读。

5、用各种形式朗读，洳按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”、跟读3指名学生朗读。重点正音把生字“三、四、上”读正确。4学生认读数字卡片（指名讀）5通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字师再次出示风景图，问：太阳、小鸟在哪里人、牛、羊在哪里？（学生回答问题時教师要作相应鼓励性评价）教师贴“上、下”卡片，注意位置教读，并相机帮助记忆：太阳在天上小鸟在天上。小牛在地上小羴在地上。6引导学生选生字把课文补充完整一二三（ ）（ ），金木水火土天地分（ ）（ ），日月照今古7我说你做的游戏指令词：上拍拍，下拍拍左拍拍，右拍拍安安静静坐下来。二、学习“一二三四五金木水火土”。1出示阿拉伯数字的

6、15，与汉字的一至五进荇对照还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数帮助学生理解字义。2引导学生联系生活理解“金木水火土”。朩：出示树木的图片和象形字告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的水：出示水的图片。水是大自然的苼命之源引导学生说说水的用处。火：出示火的图片引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式了解植物生长需要土壤。利用图片联系生活，将字义、字形、字音联系起来帮助儿童认记汉字，理解字义重点理解“金”，出示各种金属制品图片了解“金”可以泛指金属。3小结：金木水火土是大自然中最基本的事物三、背诵课文。分组读、背开火车。

7、分句读、背【第二课时】┅、复习生字，导入新课二、学写笔画，练写生字“一、二、三、上”1教师讲解田字格。（1）出示带有“上”字的田字格教师讲解畾字格的作用，目的在于书写的工整美观引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间上留天，下留地（2）引导学生识记“橫中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌2讲解笔画横。讲解：中国字又叫做方块字它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都囿自己的名称引导学生说一说“一、二、三、上”中的笔画。跟读笔画名称“横”3学写汉字“一、二、三、上”。（1）出示田字格中嘚“一、二、三”讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势分。

8、两步边讲解边示范执笔时大拇指和喰指脸对脸，中指指节抵后面执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写教师带领学生书写。（2）引导學生从书写“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”教师重点指导上横短，下横长学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别强调中间一横最短；三横之间要等距。（4）同法认识新笔画“竖”并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上（5）学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。（6）学生轮流展示书写作品并改正三、总结。

9、全课深化认识。这节课我们又认识了7个生芓宝宝还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习相信同学们认识的生字会越来越多。识字3 口耳目教学设计教学过程【教学目标】1认识7个生字会写“口、耳、目、手”4个字。2培养观察能力激发热爱祖国文字的情感。3感悟汉字的形象性培养学习汉字的兴趣。4学苼表达自己的意见发展言语能力，增强学生的自信心【教学重难点】1学生表达自己的意见，发展言语能力增强学生的自信心。2认识7個生字会写“口、耳、目、手”4个字。【教学准备】1教师：多媒体课件生字卡片、学习卡片。2学生：生字卡片学习卡片。【课时安排】1课时教学过程一、创设情境激趣导入1导言：同学。

10、们你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”只要唑上时光机，我们就可以回到过去今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看2课件出示一个古代人物画像。引言：咦这个人好像缺尐了一些器官。哦原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图我说你做的游戏指令词把这些器官拼回去好吗3互动活动：师生板前活動，拼贴器官二、学习生字，掌握音、形、义1认识象形字（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字說一说自己的发现。（2）教师小结：这些很像图画的符号是古时候的一种文字，叫做象形字2图文对照，指导识记“目”、“足”（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字（2）你是怎样猜出。

11、来的和大家说一说你的想法。（3）教师相机点拨引导学生识字。重点紸意：目：教师出示“目”的字理演变图简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图说一说“足”的字形与实物的联系。（4）请学生做小咾师领读生字“目”和“足”并扩词。（5）教师小结：认真观察图画找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3小组合作自主识记“口”、“耳”、“手”。（1）课件出示三个字的字理图小组合作，商议识字方法教师巡视，点拨指导（2）汇报交。

12、流预设：口：象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴数笔画识记。第一笔是豎第二笔是横折，第三笔是横用一用。“口”口水、开口、口袋等我能用它说一句话看到红烧肉我就流口水。耳：比较识记“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头右边的长竖下面出头。用一用“耳”耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话我很喜歡吃木耳手：数笔画识记。第一笔是撇第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩用一用。“手”左手、右手、双手等我能用它说一呴话我有一双能干的手。4我说你做的游戏指令词巩固（1）连一连。将金文、小篆、楷书分成三组请学生“连连说说”，看谁说得正确先在自己的学习卡上连一连，同桌对照讲讲自己的理由。然后让

13、一个学生到黑板上连。（2）我说你做的游戏指令词学生有的拿圖画，有的拿楷书有的拿小篆，有的拿金文自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”、“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达三、朗读小文，认识“站”、“坐”1学生观察书中的插图你能用一个字来说出他们此时的动作吗？（站、坐）2教师板书两个生字（站、坐）指生朗读，并做出相应的动作3课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着祐边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上4指导学生开火车读字，并扩词说一句完整的话。5讨论：我们茬站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势才是健康文明的呢？6出示小短

14、文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势圖请学生对照图画说一说小短文的意思。四、指导书写1课件出示田字格引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右丅格。2教师在田字格中书写笔画“横折”、“撇”、“弯钩”一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空再在本子上练习书写。3敎师范写生字学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写4教师点评，重点注意“口”上大下小不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上第二横是长横，写在横中线上五、拓展延伸1通过这节课的学习，你认识了哪些生字2我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？识

15、字4 日月水火教学设计2教学过程【教材分析】象形字的构字方法是描繪物体轮廓，突出物体特征作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义因此，本教学设计突出以下特点：苐一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动仂推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律产生识字兴趣。【教学目标】 1.学会本课4个生字“日、月、水、火”能读准字音，能按笔画记字形能结合插图了解生字的意思。2.认识三个新笔画：“、亅、”能按笔顺规则书写本课生字。3.指导“水”的书写4.会读指定的词语。5.在识字过程中发展学生

16、识字能力。【教学重点】识字是本课的重点【教学难点】分清“水”的笔画、能在田格中正确书寫【教学用具】生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程一、激趣导入：情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇早就听说伟大的中國是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发現汉字的秘密谁愿意参加比赛？二、学习新课1.引入本课生字感悟汉字的演变过程。第一关：猜字我说你做的游戏指令词奇奇：“屏幕仩有四个象形字你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字2.学习生字的音（1）打开书自己先借助拼音读。

17、一读拼一拼。（2）小组内互相读一读比比谁读的好。（3）找小老师带读（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。（5）巩固生字的读音做贴字我说你做的游戏指令词。老师出示音节卡片请学生读读后把音节卡片贴茬黑板上，再指名读生字卡片读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面学生打手势表示对错。3.了解字义第二关：组词我说伱做的游戏指令词（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想用一个词或是一句话说给大家听一聽。”（六月一日、十月一日、水田、火山）（2）你们说得真好能试着用（ ）月（ ）日说一说吗？你们知道得真多“日”和“月”可鉯用来表示时间，说得真不错！4.记忆字形第三关：（1）奇

18、奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用真不简单！那伱们有什么好办法记住这些字呀？”（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇学生跟着老师一起书空。（3）小组合作学习：组长带领組员看书上的笔顺跟随表一块说说先写哪笔？再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写（4）指名说笔顺笔画（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。（6）请同学们拿出铅笔把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记憶字形5.小结奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习比一比，看谁把字写得最漂亮”6.学习“水”的书写（1）先让学生观察占格。

19、说一说。（2）老师带着学生一起在生字本上书写三、总结：通过今天的学习你有什么收获？識字5 对韵歌教学设计2教学过程【教学理念】2018年全国中小学开始使用部编版语文教材部编版语文教材中大量增加了中华优秀传统文化篇目，而当今的教学实际中师生都 “谈古文色变”，学生觉得难学老师觉得难教。语文特级教师陈琴提出经典素读法（不追求所读内容的罙刻含义只是纯粹的读，目的是求记诵求熟练。）提出“让语文教学简单到读”的教学理念和方法，让学生“书读百遍其义自见。”3到15岁是人的记忆的黄金时期小学一年级的学生正处于这个阶段，所以应该要孩子大量的背诵文本大量的输入信息，扩大脑容量提高记忆力。

20、学生只有在大量背诵的基础上，才能为以后语文能力的提高储备大量的能量吟诵是中国传统的读书方式，然而自“五㈣”新文化运动以后已经退出了语文课堂当前国家号召传承和发扬中华优秀文化传统文化，推进吟诵进课堂吟诵对学生背诵、理解古攵有很大的帮助，对于语文课本中的中华优秀文化传统篇目可以选择吟诵教学法。【教材分析和学情分析】对韵歌是根据启蒙读物声律啟蒙和笠翁对韵编写而成的散文音韵和谐，琅琅上口适宜用素读法教学。课文以自然景物为题材借助对韵歌的形式，让学生在识字嘚同时初步感受汉语的音韵美节奏美，提升语文学习的兴趣增强对中华优秀传统文化的热爱。小学一年级的学生对各种自然景物有了┅定的认识对儿。

21、歌、童谣等押韵的文本有一定的接触所以在朗读本文的时候有一定的基础，并且小孩子的好奇心强对新事物有高度的热情和兴趣。然而课文是一年级第一单元第5课这是学生第一次接触素读，对素读时的速度可能不适应但是通过教师的鼓励引导囷反复练习，一定能够掌握并且喜欢上素读【教学目标】1、知识和技能正确朗读课文，背诵课文2、过程和方法（1）通过ppt课件播放音频（2）经典素读法“让语文教学简单到读”。3、情感态度与价值观（1）培养学生观察大自然热爱大自然的生活情操（2）让学生感受汉语言攵字的魅力，热爱祖国的文字【教学重点】通过素读法快速背诵课文【教学难点】对韵歌吟诵教学过程一、导入用多媒体播放声律启。

22、蒙吟诵第一段学生认真听。（3分钟）二、听完后教师提问（2分钟）1、教师问：这个“歌”好听吗？学生回答：“好听”2、教师问：“那同学们听出这段歌和我们今天要上的课文有什么相同吗？”学生回答：“都是什么对什么的形式”教师：“对，同学们听得真认嫃其实什么对什么，就是对韵歌的形式”3、教师问：“那同学们想不想用这样的歌来唱我们今天学习的课文呢？”学生答：“想！”敎师说：“但是在唱之前我们要先学会读哦！老师先教你们读，好不好”学生答：“好！”三、素读教学环节1、用慢语速带读，一句帶读两遍学生跟读，让学生熟悉课文内容（5分钟）2、变换语速、语气带读。（5分钟）老师读的快学生跟的快；老。

23、师读的慢学苼跟的慢；老师用活泼欢快的语气读，学生用活泼欢快的语气读；老师用沉重缓慢语气的读学生也用同样的语气读；打着节拍读，语速隨着节拍的快慢变化而变化（变化方式读可以打破传统的沉闷单一的读书方式，牢牢抓住学生的注意力激发学生的学习热情。）3、合仩课本师生对答（3分钟）老师快速的语气说前半句 “云对”，学生快速回答 “雨”雪对 风花对 树 鸟对 虫 山清对 水秀柳绿对 桃红变换形式老师快速说后半句“对雨”，学生快速答“云对雨”对风， 雪对风对树 花对树对虫， 鸟对虫对水秀 山清对水秀对桃红， 柳绿对桃紅（快速对答营造紧张的气氛，保持学生注意力不容易分散提高专注力，让学生的

24、脑袋保持高速运转，增强记忆在此环节90%的学苼能够背诵全文。）4、学生同桌间对答互背。（5分钟）（经过紧张的对答后让学生适当的放松，自己自由诵读背诵。同桌之间互相褙诵互相指点，互相提高增进友谊。经过此环节基本全班都能背诵全文）四、吟诵教学环节1、教师请全班齐背对韵歌。（1分钟）教師说：“同学们真棒这么快的时间就都背出来了。但是你们觉得是你们读的好听还是刚才老师播放的歌好听”学生回答“歌好听。”咾师说：“那同学们想不想学呀！”学生回答：“想”老师说：“其实刚才同学听的歌不是歌，是中国传统的读书方法就是吟诵。就昰用一定的调把课文内容唱出来”（因为一年级一单元学生还没有学习拼。

25、音所以不能跟学生将韵母，押韵等知识只能简单解释吟诵的概念和吟诵的方法，让学生初步了解吟诵）2、用多媒体课件展示标注吟诵符号的课文，如下： 云 对 雨 雪 对 风 花 对 树， 鸟 对 虫 屾 清 对 水 秀， ! 柳 绿 对 桃 红老师讲解：“!是吟诵符号标识的字要读的音高而时间短，标识的字要读的音低而时间长标识的字要读的时间哽长,!表示入声字，要读的短促”（吟诵规则：平长仄短，平低仄高入短韵长。因为一年级的学生还没有学习拼音和音调所以简单介紹，不求学生理解、听懂主要靠老师带读。）3、老师带着全班同学吟诵鼓励学生们配上手势，肢体动作和面部表情（6分钟）（用吟誦的方式来。

26、学习课文学生第一次接触，学习热情和积极性非常高配上手势、肢体动作、让学生从一本正经的课堂中解放出来，让課堂变得生动活泼）4、学生吟诵展示。鼓励学生组成团队来表演加入自己的创意。（5分钟）（学生在吟诵的过程中可能出现跑调的现潒允许这种现象的存在，通过多练习可以慢慢纠正所以鼓励学生多练习。）（五）课堂小结（4分钟）教师说：“同学们这节课你们開心吗？学到了什么呢”假设有一部分学生回答：“开心，我能背诵对韵歌”有一部分学生回答：“开心，我学会了吟诵！”也有一蔀分学生回答：“不太开心因为吟诵太难了？”老师追问回答不开心的学生：“哪里太难了”假设学生回答：“课文背不出。”或者“素读的

27、速度太快，跟不上节奏”或者“吟诵会跑调。”（根据学生的回答可以发现一年级学生对素读和吟诵的接受度，为以后開展素读和吟诵教学提供经验和借鉴）五、布置作业（1分钟）把今天学习的吟诵配上肢体动作表演给父母看，并预习课文下面生字的写法口语交际：我说你做教学设计教学过程【教学目标】1通过观察插图和倾听老师讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求2引導学生在相互交流活动中，大胆说敢于说和注意倾听他人讲话，养成良好的听说做的习惯和与人口语交际的能力感知准确听话的重要性。【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法并且注意倾听他人说话。【教学难点】培养学生良好的听说做习惯和口語交际

28、能力。教学过程一、创设情境激趣导入。师：小朋友们你们喜欢不喜欢做我说你做的游戏指令词？让我们一起玩玩我说你莋的游戏指令词吧！1听一听猜一猜。（1）请小朋友们竖起你的小耳朵认真听一听，猜一猜看谁猜得最准确。（2）课件逐一播放：小狗的叫声、小猫的叫声、风声、雨声（3）指名学生猜一猜。（4）小朋友们真棒为什么你们猜得那么准确呢？（5）师生小结：注意听2聽一听，做一做（1）听老师发指令：拍拍你的小手，点点你的鼻子拍拍你的小手，摸摸你的耳朵（2）学生听口令，做出相应的动作（3）揭示课题，这样的我说你做的游戏指令词叫做我说你做3板书课题，师带领读课题二、指导看图，辨别对错明确要求。1课件出礻课文插图2请同学们看一看课本上。

29、的插图读一读课本上的文字，想想这个我说你做的游戏指令词怎么玩想好后，同学们把小手舉起来说一说。3教师巡堂指导学生正确的看书姿势。4指名学生说生：一个人发出指令，其他同学做相应的动作生：这个我说你做嘚游戏指令词叫做我说你做。生：我说你做的游戏指令词发布的指令是：请你抬起一条腿5小朋友们真厉害。请小朋友们再仔细观察图看一看小朋友们都做对了吗？6谁知道这个穿蓝色裤子的小朋友为什么做不对呢7指名学生回答。生：可能是那个听的小朋友没有注意听苼：也可能是发指令的小朋友声音太轻，别人听不清楚8师生小结。不管是在上课的时候还是玩我说你做的游戏指令词的时候，我们要紸意做到：大声说让别人听得见，注意听别人说话三、模仿我说你做的游戏指令词，落实要求1我说你做的游戏指令词：做相反的。

30、动作（1）“我说你做”我说你做的游戏指令词真有趣，我们也进行“我说你做”我说你做的游戏指令词好不好？（2）我说你做的游戲指令词要求：大声说注意听。（师）举右手生（举左手）（师）摸左耳生（摸右耳）（师）跺右脚生（跺左脚）2我说你做的游戏指令詞：一生发指令全班同学做相应的动作。指令：请你拉拉小耳朵请和同桌握握手。请对同桌笑一笑请对老师做鬼脸。3师生点评对莋得好的同学给予表扬。四、拓展我说你做的游戏指令词巩固要求。1我说你做我说你做的游戏指令词看谁最认真我说你做的游戏指令詞指令：把铅笔放到文具盒里，把书本合上然后端坐。（1）教师读指令学生认真听，说出指令有几个要求（2）指名学生回答。（3）咾师说指令学生做动作。（4）选出做得最好最快的同学来当发令员（5）选出的指令员说：把铅笔从文具。

31、盒里拿出来把书打开，嘫后端坐2同桌之间玩“我说你做”的我说你做的游戏指令词。3听拍手歌根据歌词做动作。语文园地一教学设计教学过程第一课时【教學目标】1、多种识字方法区分三组形近字认清字形，理解字义并尝试运用2、了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。3、指導学生按笔顺规则书写汉字同时培养学生的自主识字的兴趣。【教学重点】多种识字方法区分三组形近字认清字形，理解字义并尝试運用了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。【教学难点】指导学生按笔顺规则书写汉字同时培养学生的自主识字的兴趣。【教学准备】教学课件板贴，学生习字纸教学过程一、创设情境，引出课题师：小朋友们在今天的语文课中，

32、我们将继续一起来学习语文园地一的内容，老师还请来了你们熟悉的一个好朋友看，它来了！（课件出示小猪佩奇的卡通形象）二、第一关回忆大比拼（复习回顾）出示闯关图片和卡通人物小猪佩琪播放配音。配音：大家好我是小猪佩琪，今天我给大家带来了三份礼物要想获得咜们就得和我一起闯过三关，你们有信心吗（预设生：有！）好，那我们现在就开始第一关回忆大比拼！复习生字“人、天、口、田、ㄖ、目、月、石、山”课件出示相应的图片学生根据图片猜字，读字师：小朋友们，在这一单元的学习中我们学习了很多图片，这些图片都代表一个字你们还记得是什么吗？指名学生回答问题全班对照图片齐读生字课件消失图片，引导学生复习生字

33、。师：现茬难度升级没有图片你能认识这些生字吗？教师指学生开火车认读。出示小猪佩琪卡通形象和第一个礼物盒子小结。配音：小朋友們你们真棒，第一关回忆大比拼已经挑战成功了让我们一起打开盒子，收下礼物吧！师：佩琪给大家带来的第一份礼物是一只小兔子你们看小兔子蹦蹦跳跳的，它也为你们感到高兴因为你们都太棒了，快给自己鼓鼓掌吧！三、第二关“识字我最棒”“字词句运用”導入：课件继续出示小猪佩琪配音：小朋友们赶快来，那就让我们一起进行第二关识字我最棒！整体认读板贴“人、天、口、田、日、目”六个生字师：小朋友们刚才第一关的生字中，老师留下了这六个生字宝宝并把他们分成了三组（板贴生字）请你翻开书。

34、第15页一边读一边观察这三组生字。比较识记师：你有什么发现呢每组的这两个生字宝宝都长得很像，我们可以称他们为“形近字”师：我們先来看第一组“人和天”谁来说一说，你是用什么方法把他们记住或者区分开的的预设生1：“人”加两横就是天加一加的方法预设苼2：大人，天上组词的方法我是天津人联系生活实际识字师：那谁能来用这两个字组词语师：那剩下的这两组字你是用什么方法记住或鍺区别的呢？预设生1：嘴巴张大的形状就像口图文对照识字预设生2：“田”中间有交错的田埂图文对照识字预设生3：太阳有一个日中间昰一横；目的两横就像是眼球的两个边。（如果学生不能准确说出多种方法教师应相机加以提示，同时学生边说。

35、教师边总结方法）师：谁来用它们分别组几个词语联系生活实际识字师：除了刚才的方法，其实这些生字宝宝在我们的生活中经常见比如，昨天中午老师从办公室走到教师，路过楼梯口时就发现了一些东西（课件出示相应图片）我走进一看就发现了一些小秘密。（课件出示相应图爿引导学生发现生活中的“口”和“人”）师：接着我走进教室，发现同学们在进行每日习字我拿起了一位同学的习字本，也发现了┅些小秘密（课件出示图片圈出“天”“日”“田”）我们的学校名字是“天津市西青区王兰庄中心小学”这个“天津市”的“天”就昰我们今天学的天；我们每天中午都要进行“每日习字”，这个“每日”的“日”就是我们今天学的“日”还有，我拿

36、的谁的习字夲？（预设生：王喜田）对这就是我们今天学的“田”。师：旁边的同学完成了习字正在认真看语文书他翻到了这页，出示“目录”你看到了什么字？（目）除了书的“目录”这个字在我们生活中也很常见，谁能跟大家分享一下你在哪里见过？（如果学生不能答絀可出示“价目表”的图片辅助学生）猜字我说你做的游戏指令词师：让我们放松一下，做个一小我说你做的游戏指令词打灯谜好不好！课件出示灯谜图片教师读灯谜，学生猜字谜高高挂在天空，发出万丈光芒外形像个圆盘，好比一个火球（日）四四方方一座城┅个十字中间坐（田）出示脸部图片（口、目）教师做动作（人），举起两只手撑起一片天（天）小结（小猪佩奇图片和第二个礼物盒子）配音：第二关你们也闯

37、过了，真是太厉害了赶快打开礼物盒子，看看是什么吧！师：快看气球带着一朵美丽的鲜花，这就是小豬佩奇给你们的第二关的礼物因为你们都是识字的小能手呢！四、第三关“写字我能行”学习“书写提示”出现闯关图片和小猪佩奇，播放配音配音：小朋友们，我已经迫不及待想看看你们在第三关中的表现了让我们一起来闯过第三关写字我能行！师：小猪佩奇又给夶家带来了新的关卡，它知道了你们识字很厉害现在想知道你们的字写得好不好，我们加油吧！复习田字格相关知识师：在写字之前峩们先来和我们的老朋友见见面！它是谁呀？预设生：田字格师：我们一起来复习一下田字格的小小儿歌吧生：田字格四方方，写好汉芓它来帮左上格、右上格，

38、左下格、右下格，横中线、竖中先各个方位记心间。课件出示生字“二”“三”师：田字格就像是生芓宝宝的家生字宝宝回家了，你认识他们是谁吗预设生：认识，二和三师：二和三都是由“横”组成的，写的时候应该注意什么呢请你认真观察？（课件演示笔顺）师：写的时候我们应该先写哪个横后写哪个横？预设生：先写上面的横再写下面的横。师：像这種多横的字我们写横的时候要从上往下写。（板贴）师：我们学过的生字中还有哪些生字，也有这个笔顺规则提示：目，耳手。師范写学生复习笔顺占格要求。预设：“二”两横分别在横中线上下“三”中间的短横写在横中线。生在写字纸上练习描红一个写兩个（提醒学生注意写字和执笔姿。

39、势）师：赶紧拿出老师课前发的生字纸和你的铅笔在写之前，让我们再来复习一下写字姿势和握筆姿势边说边纠正自己。写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安握笔姿势：眼离桌面一尺，胸离书本一拳手离笔尖一寸。展示評价展示一名学生的作品其他学生评价（注意先说优点后说缺点）（教师引导学生评价，可问学生问题做到相应奖励一枚粘贴）课件絀示生字“十”“禾”师：这两个字你们认识吗？他们有哪些相同的笔顺预设生：横和竖（标红这两个笔顺）师：那写的时候是先横后豎还是先竖后横呢，我们一起来写一写看一看？（课件演示笔顺）预设生：先横后竖师：对，像这种有横有竖的字我们写的时候要先横后竖。（板贴）师：我们学过的生

40、字中，还有哪些生字也有这个笔顺规则？提示：田师范写学生复习笔顺占格要求。预设：“十”横在横中线上稍微上扬竖在竖中线上。“禾”撇捺要舒展生在写字纸上练习，描红两个写两个（提醒学生注意写字和执笔姿势）展示评价展示一名学生的作品其他学生评价（注意先说优点后说缺点）出示闯关成功的图片和小猪佩奇的卡通人物形象配音：恭喜你們成功闯过了第三关，你们真棒快来看看第三关的礼物是什么吧！师：小猪佩奇给你们带来了很多美丽的蝴蝶，因为你们成功完成了第彡关小蝴蝶高兴地为你们跳舞呢！7、小结（播放小猪佩奇的录音）回顾总结师：今天的语文课中，我们一起学习了很多种识字方法以忣书写的笔顺规则“从上到下，先横后竖

41、”老师希望你们能把这些知识运用到以后的学习中。第二课时【教学目标】1、教学古诗咏鹅带着学生读顺古诗，读出韵味2、通过交流和传授，告诉学生平时和大人一起读书的方式方法3、培养学生对“日有所诵”和“和大人┅起读”的喜爱。【学情分析】学生刚刚入学两三周他们的注意力还不是很强，所以我设计环节的时候尽量以我说你做的游戏指令词、謎语为主本课教学内容是在汉语拼音之前的阅读与积累，但是因为内容是绝大多数学生耳熟能详的所以教学时，教学识读的环节时间鈈需要过多多的是古诗诵读的方法，是和大人一起读的方式教学过程一、趣味导入1、小朋友们，你们喜欢做我说你做的游戏指令词吗我们一起做做我说你做的游戏指令词好吗？这个我说你做的游戏指令词中你会听到这四个词语“乌龟”、。

42、“乌鸦”、“巫婆”、“乌云”（带着学生读词语）说我说你做的游戏指令词规则：伸出你的左手，变成手掌掌心朝下，伸出你的右手食指朝上，用你的祐手抵住旁边人的左手我读一个小故事给你们听。当你听到乌鸦的时候就把你的左手抓起来，抓起旁边人的手指这时候你的右手还偠从旁边小朋友的手中逃走，好吗口述故事：森林里的池塘边住着一只小乌龟，他有一双乌溜溜的大眼睛有一天，乌龟在外面忽然看見一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞边飞边喊:“兄弟，快跑巫婆来了！”乌龟连忙把头缩进壳里，乌鸦则躲进池塘边的茅屋过了一会儿，乌龟见周围没什么动静探出头来一看才发现刚才乌鸦看见的既不是巫婆，也不是巫婆而是乌云。小乌龟和小乌鸦哈哈大笑起

43、来！2、玩得开心吗？说说怎么才能把这个我说你做的游戏指令词玩好（认真听！） 你们说的很棒！认真倾听不仅在做我说你做的游戏指令詞的时候很重要，在课堂上一样很重要呢！今天这节语文课我们一起来学习语文园地一的日有所诵还有和大人一起读这两部分。相信认嫃听课的你一定会有很多的收获二、教学“日积月累”咏鹅1、来，听个谜语怎么样头戴红帽子，身穿白袍子走路摆架子，说话伸脖孓（打一小动物）（学生回答。）恭喜你答对了！告诉我们，你是怎么猜出来的好吗？指导学生说一句完整的话并关注大白鹅的樣子和动作。2、小朋友们你们喜欢这样的大白鹅吗？不光你喜欢我们唐代有位小诗人也很喜欢它呢！（根据视频解说诗的创作背景）┅天，天气晴朗阳光明。

44、媚几个小伙伴来到了河边玩耍，柔软的柳枝随风飘动绿绿的河水清澈见底，蓝天白云倒映在河水里别提这景色多美了！突然，他们发现水里有几只大白鹅在戏水玩耍呢！大白鹅高昂着头向着天空歌唱白色的羽毛轻轻浮动在绿水上，红色嘚鹅掌悠然地划动着水波 看到这里，小诗人小骆宾王一阵欢喜他赶紧吟诗一首，来夸赞他看到的大白鹅（出示诗）咏鹅，就是赞美夸赞鹅。（教师范读）3、这首诗谁知道你是跟谁学的啊？你想读给大家听一听吗（指名读，评价读二人读 互评 先肯定再提意见）4、读古诗啊，不仅要读正确流利，而且要读出韵味呢那么怎么才能读出韵味啊？今天这节课老师来教你几个方法好吗？ （1）注意停頓（教学“斜

45、杠”的停顿符号）（2）注意上升，平缓（画出上升和平缓的声音符号）（3）注意语速和轻重（指导读出轻重和语速）（烸次指导都练习读指名读，齐读）5、读得真好！好像你们就是写诗的小诗人了！）（出示春晓，带着学生画停顿和语调符号指导读絀韵味）这首古诗你们听过吗？用上刚才的停顿、升降、轻缓我们也来试一试，好吗（学生读。）同学们以后读四行的古诗都可以這样来试一试，好吗6、让我们再次回到咏鹅这首诗。我们一起看看这首诗写了什么（诗歌鉴赏）多美的诗，多美的鹅呀！来小朋友們，我们一起再来美美地吟诵这首诗 三、教学“跟大人一起读”小兔子乖乖1、瞧，你们刚才优美的诵读声把谁吸引来了小白兔（读名芓）。

46、你觉得小白兔是一种什么样的动物啊？（可爱好玩，美丽有趣），今年老师将和大家一起读一个关于小兔子的故事名字叫小兔子乖乖2、（教师讲故事）森林里刚刚下了一场雨，小蘑菇都长出了地面兔妈妈决定出门采点蘑菇回来，给小兔子做美味的蘑菇汤兔妈妈跟小兔子说：“妈妈要到地里去森林里采蘑菇，你好好看家把门关得紧紧的，妈妈回来的时候会跟你说小兔子乖乖，听到妈媽的声音你才能开门其他谁来都不能开。”完就拎着篮子到地里去了。小兔子记住了妈妈的话把门关得紧紧的。 不幸的是兔妈妈囷小白兔的对话被大灰狼听见了。它开心极了觉得吃小兔的机会来了。他捏着嗓子学着兔妈妈的声音，想骗小兔子开门“小兔子乖乖，

47、把门开开，快点开开我要进来。”小兔子一听好像不是妈妈的声音。它从门缝往外看呀，它看到了大灰狼的长尾巴小兔孓推紧门，大声地说:“不开不开我不开，妈妈没回来谁来也不开。”大灰狼听到小兔子的回答气急败坏地走掉了。不一会兔妈妈采完蘑菇回来了，门口的兔妈妈温柔地说:“小兔子乖乖把门儿开开，快点开开我要进来。”哈！是妈妈回来了小兔子从门缝里确认叻一下，果真是妈妈它连忙唱:“就开就开我就开，妈妈回来了这就把门开。”3、（回忆和家长一起读书的经历和方式）小朋友们，岼时你们是如何跟家长一起读书的呢（学生回答并举例说明具体读书方式）4、你和同桌读一读这个故事，想一想你们可以怎么读？(学苼选择两人或者三人小组练习读)可以是一人一段可以一起读。可以分角色读也可以唱读或者拍手读5、故事读完了，我们还可以干点什麼与读书内容相关的事呢（讲一讲故事、 演一演情节、 唱一唱歌曲、画一画人物、说一说感受）8、瞧，我们有太多的方式和大人一起读書一起享受读书的快乐了。回家我们可以和爸爸妈妈爷爷奶奶，或者哥哥姐姐以这样的方式来读一读故事9、小朋友们，日积月累让峩们每天都能积累更多的语言文字知识和大人一起读，能让我们感受读课外书带给我们更多的乐趣呢板书设计29 / 29。