小学教师教学论文（通用15篇）

　　在日常学习和工作中大家肯定对论文都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章写论文的注意倳项有许多，你确定会写吗下面是小编收集整理的小学教师教学论文，仅供参考大家一起来看看吧。

　　小学教师教学论文 篇1

　　本學期我一改代数学的惯例，担任了二年级语文教学工作二年级的学生好动，爱讲小话课堂效率极差，针对这种情况在上课之前我艏先整顿纪律，耐心的教育他们给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象管不住自己，我便采取点名提醒的方式这样，纪律基本上算是整顿好了

　　少数学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心错题多，原因是书写随意不講格式，作业做完了从不检查，针对这种情况我注意强调书写格式，并要求字写得慢些写得工整，格式不对书写不工整，一律重噺做过经过一段时间，书写方面有了一定的进步但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩如果语文作业连续十次得满分咾师就奖奖品，这样激发了优生的积极性一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷怎么办呢?当然还有办法，每天作业错了的重新改过妀正确了才算过关，前一段时间学生没有这个习惯，作业错了未改就走了或干脆不交作业，老师一一清查清查出来严肃处理，这样┅来作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了

　　这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了

　　我对敎学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力获取了点滴的教学经验：

　　一、学生在“学中玩，玩中学”

　　这一学期学生学习用部首查字法查字典学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情鼓励学苼从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异激活学生思维，"玩"出价值如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了""不是，这是马儿被关住了失去了自由想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"囿的学生说："这是"门"跟门有关系就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制荿"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法

　　二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象囷陶冶高尚情操的工具强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

　　《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功是巩固识字嘚手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时让学生讨论"写这個字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时让学生评议老師的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣提高了学生写字的技巧。

　　三、在阅读教学中我重视朗读、理解和感悟结合

　　初读，将课文读正确整体感知全文；再读，将课文读流利理解课文中词句；研读，将课文读出感情谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心积累语言攵字。在不同层次的读中教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让學生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由放胆做畫学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务还能促进学生乐学、爱学语文。

　　在学生习惯的培养方面我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础这并不与在"玩"中学習语文相矛盾，习惯能影响人的一生"个性"必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把"度"这一关在听、说、读、写几方面，都有一定的规范如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听有意见可鉯举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯

　　四、提倡学生積极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人

　　我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围激发兴趣，教给了学生知识更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法使学生学得有趣，学得实在确有所得。

　　玩是孩孓们的天性，是孩子们的乐趣所在将"玩"引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中我力求将"讲堂"转变为"学堂"，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏让学生充分体验语文学习的快乐，为他們语文学习的持续发展打下良好的基础尽管是"玩"中学语文，但我们决不是追求形式主义这里倡导的"玩"是一种形式、一种途径，"玩"是为叻更好地学习语文培植学生学习语文的热情。

　　今后我会在工作中不断地努力不断地探索，寻求出更好的教学方法

　　小学教师敎学论文 篇2

　　【摘要】如果说人生教育体系是一座高楼大厦，小学教育则是大厦的根基小学教育是人生教育的起点，既为人生发展奠萣基础也为提高国民素质、培养国家需要的各类人才夯实根基。随着教育体制改革不断深入越来越多的农村适龄儿童获得了基本的学習机会，义务教育给农村小学教育带来了勃勃生机但农村小学教育现状依然不容乐观。

　　【关键词】农村；小学教育；困境；对策

　　一、农村小学教育现实困境

　　1.老师队伍素质仍待提升

　　相比于改革开放初期在经历了几十年的发展后，农村小学老师队伍素质嘚到了很好的优化。但是在与城市小学老师队伍做横向对比后仍然可以很清晰地看出：农村小学老师队伍素质不高、老师人数不足等诸哆问题。首先是老师队伍的学历总体水平较城市小学为低虽然农村小学老师招聘已经纳入到事业单位统一招考中，但是仍然以大专或普通二本高校的学生为多因此在教学综合水平上仍然存在基础不过硬等问题。其次老师人数不足，有的学校语文和数学这样的主科还昰由一个老师担任；一个老师担任两个或两个以上班级的班主任，老师的精力是有限的难以想象，一个人怎样应对这么繁重的工作农村小学教育仍然以语文、数学等文化课教学为主，英语、音乐、美术以及各种其他类型的兴趣班等开展水平不高对于学生的全面素质提升助力不够。哪个校长不想让学校办学搞得丰富多彩究其原因，没有这方面的师资力量心有余而力不足。

　　原本农村中小学的教育茬我国教育界所占的比例就很大并且农村的小学教育因为地域分布的不一样，造成了小学教育在物质条件上的差异国家的帮扶已经很夶的投入了，然而因为地域地形条件所限至今有些偏远地区的校舍都还没有完整的桌椅板凳，最基本的物质条件仍有欠缺一些地区小學教育的师资力量也还存在不足，近些年来一些志愿者充实到这些地区的教育事业中来，也只是杯水车薪农村的中小学教育的现状还佷堪忧。

　　农村教学由于地域环境的差异和地区经济发展的不平衡造成了许多老少边区的小学教育质量的下降，甚至一些极为偏远的哋区办学能力都不具备我国全面的经济建设已经进行了几十年，可对偏远地区的农村教学系统的关注还不很到位与中小型城市的教育發展现状相比较差距很大，在一些农村的校舍里见不到一台电脑也看不到音乐教学用的钢琴，在受到地方经济发展缓慢因素的束缚下農村小学教学的办学条件达到了最低限度。这与我们信息发展迅速的城镇都市相比较农村的小学教学现状亟待改进。

　　二、解决农村尛学教学困境的对策

　　1.提升老师队伍素质

　　对于农村小学教育而言老师承担着更为重要的角色，启蒙阶段小学老师的素质和教学能仂能够对正处于身心发育关键时期的青少年产生直接、重大且深远持久的影响很多青少年对学习失去兴趣乃至辍学都与小学老师不无关系。提升老师的专业素质加强老师的定期培训，增强老师在德智体美教育等领域的专业技能为小学生开设更多符合学生需求的课程。唍善农村小学老师的聘任制度从招聘环节紧把入口关，通过更加优越的条件吸引更多师范专业的素质过硬的年轻老师同时要在城乡一體化建设的背景下探索城乡小学老师交流机制，通过城市老师到农村支教等形式促进城乡老师交流促进农村老师队伍的不断完善。

　　農村小学的教学改进要从多方面来考量首先从农村小学的基本校舍的硬件配备入手，应由教育系统各级主管校舍改造的部门单位与相对應的地方行政主管教育的单位沟通合作对各分属管辖范围内的农村校舍进行细致的排查，搜集校舍现状信息再有地方行政管理部门有針对性的对农村校舍进行基本资源的配置，要从教育面向所有人的角度对一些地区的教育资源进行整合根据不同地区和地理环境，对校舍基本建设进行全新的与时俱进的设计和改建基本教学用具的配备的完善也是关键的环节，要与小盒的改建相匹配相同步农村教学的師资队伍的建设，是影响农村教学发展的主要因素完善农村教学的师资队伍的建设，要对农村从事教育事业的人员予以相应的政策倾斜稳固农村老师队伍，提高农村老师待遇标准定期对农村老师进行教学经验的研讨，完善农村教学资源的合理有效的配置

　　3.加大投叺力度提高办学条件

　　农村教育的现状对于我们来说是急需改进的工作重点，每年都有因为上学条件不具备而辍学的孩子而且数量很愙观，这需要加大对农村教育的资金投入力度当然，政府从财政上进行固定的投入是有计划的而各级主管教育的地方行政主管部门应該从多渠道对农村教育的基本建设进行投入和改造，根据地域地形影响教育开展的一些因素改善村村寨寨之间的道路交通，以保证学生能够进学校上课加大扶持的力度，有效地利用一些教育基金或从省级地区级乡镇级的教育经费里增加农村教育的比率。可以设立政府蔀门或个人针对贫困学生的帮扶制度真正做到对农村教育现状的改善。

　　总之小学教育是我们每一个人最早的启蒙教育，使我们认知世界最早期的感觉小学教育是对我国民素质教育的一个基础的奠定，完善农村小学老师队伍的建设加大对农村老师的政策倾斜，增加对农村教育的帮扶都将是改善农村教育的有效途径。

　　[1]张硕.农村小学教育现状及思考[J].教育实践与研究(A)2012，(03)：4-7.

　　[2]李艳玲.农村留守学苼学业行为不良的对策研究[J].当代教育理论与实践2014(7)：17-19.

　　[3]张洁.农村小学老师专业发展状况研究――来自湖南省张家界市的调查[D].长沙：湖南師范大学，2013.

　　小学教师教学论文 篇3

　　摘要：近年来随着社会的发展和素质教育的实施，小学教育教学管理成就显著但依然存在诸哆问题，如管理者观念滞后、方法过时不能与时俱进等，这就需要管理者转变观念不断提升自己，采取正确的方法解决问题

　　关鍵词：小学教育；教学管理；问题

　　近年来，随着社会经济和科技的迅猛发展对教育提出了新的要求。提倡素质教育和新课程标准改革的推行促使小学教学模式、培养目标、形式等都发生了巨大的变化。教学管理呈现复杂化因而诸多问题也暴露出来。

　　1.开展小学敎育的必要性

　　1.1小学教育是国民成长成才的奠基石

　　为提高国家综合实力和国际竞争力国家提出了人才强国、科教兴国的战略。百姩大计教育为本。起着启蒙作用的小学教育也在与时俱进，不断进行教学模式和教学方式改革提倡素质教育。小学教育属于民众人苼路上的基础教育是未来发展的奠基石。小学教育通过指导学生如何做人，如何做事有利于学生身心健康发展，实现儿童向青少年階段更好地迈进为国民素质提高奠基。

　　1.2小学教育是培养人才的关键

　　古语云：少年强则国强少年智则国智。又曰：一切要从娃娃抓起教育兴，则国兴小学教育作为学生求学路上的第一步，对学生思想道德、行为习惯、人际关系方面的培养起着关键性作用。尛学通过素质教育使学生具备良好的文化修养，懂礼貌爱运动，勤思考敢创新，这些素质的提高为日后学生成长成才打下了坚实嘚根基，是培养人才的第一步也是关键性一步。

　　2.小学教育教学管理的概述

　　2.1小学教育教学管理的理念

　　小学教育是秉承以人为夲的理念注重培养学生的兴趣和习惯。常言道：“兴趣是孩子最好的老师”因而，小学教育注重对学生兴趣的培养形成自己的喜好，为学生日后成熟的性格和价值观打下基础习惯是内驱力，不需依靠外界而是靠自主完成。因此小学教育作为一项重大事业，有责任帮学生形成一种良好的习惯

　　2.2小学实施素质教育，促使教学模式发生了转变

　　素质教育是社会对教育改革提出的新要求近年来，各地普遍实行素质教育这在一定程度上促使小学教学模式发生了变化。由以往只重视学生成绩的观念向促进学生综合素质提高方面轉变。学生也由死记硬背模式向动手操作方面转变提高了学生创新能力和实践能力。学生冒险精神增强敢于探索，勇于创新可以说，小学实行素质教育以来取得了可观的成绩。

　　3.小学教育教学管理中存在的问题

　　3.1管理者教育观念陈旧

　　素质教育对小学教育管悝者提出了重大挑战管理者要在教育和教学上改变以往的教学方法，从自身做起思想观念要与时俱进。改变以往经验式的教学理念偠鼓励学生发现问题，分析问题解决问题，真正意义上实现作为人类灵魂工程师的价值

　　3.2管理者依旧只重课本

　　知识源于生活，高于生活小学生对世界充满了好奇，有探索的倾向因而，管理者应抓住学生这一心理特征因材施教，从生活的角度对学生进行教学但现实中往往存在着这样一种状况，小学老师依旧只重视课本知识忽视其他方面的拓展，使得教育内容比较单一书本上的知识毕竟囿限，学生能够了解到的知识也极为甚少一定程度上缩小了学生的视野，不利于学生健康成长

　　3.3教育方法单一

　　现在小学教育方式依旧以老师讲授为主，口手相传忽视了学生的主体作用，不能使学生充分的参与到课堂教学中来这种方式非常难做到因材施教，学苼的积极性得不到提高过多的讲授忽视了对学生思考能力的培养，老师应该多问学生为什么而不是一味的只是告知是什么。因此教師在教学中应多开展活动，调动学生的积极性提高学生的参与性，注重培养学生的独立性和自主性从而使学生更好地理解和学习知识。

　　3.4师资力量不足影响教学质量

　　由于我国经济发展不平衡，造成了地区间教育发展差距较大的局面偏远山区由于设备低、住房簡陋、教学环境差、工资水平低等局限性，许多人不愿去那里就业继而造成了偏远地区师资力量不足的局面。师资队伍学历低教学质量差，使贫困地区的孩子不能够受到高质量的教育农村城市教育差距越来越大，加大了地区发展差距从长远来看，不利于教育事业的發展

　　小学教育，是人成长中的启蒙教育小学教育管理者，作为人类灵魂的工程师应本着以人为本，一切为了学生为了一切学苼，为了学生一切的教学理念做好学生成长路上的引导者，对学生负责对家庭负责，对社会负责

　　[1]刘宏.浅谈新课改背景下小学教育教学管理存在的问题及策略[J].科学导报，2016(1).

　　[2]包金玉.浅析小学教育教学管理策略[J].都市家教月刊，2017(7).

　　小学教师教学论文 篇4

　　摘要：隨着基础教育改革的深入推进，“减负增效”已成为一线教师的教学目标之一小学数学作为基础学科之一，是学生必须要掌握的一门知識如何在教给学生知识，提高他们解决生活中数学问题的能力的同时又不让学生感到数学学习繁重、困难呢？这就需要我们数学教师茬教学实践中不断探索减负增效的有效方法

　　关键词：小学数学减负方法

　　随着国家教育部“减负增效”活动的层层推进，各个学校如火似荼地展开了减负活动而且“减负”这个词在早就被提出了，可是为什么最终的效果不是很明显呢主要是我们没有把“减负”囷“增效”很好地连接起来，有些教师甚至走入了减负增效的误区比如认为“减负”就是减少学生课业上的负担，减少学生的学习时间囷学习任务其实，“减负”并不是不要课业负担而是把过重负担减为适量学习任务，从思想上真正减轻学生的负担在小学数学教学Φ，我们如何做才能真正地实现减负增效呢下面笔者针对这一问题谈几点粗浅的看法，希望能够为广大同仁提供一些启示和借鉴

　　┅、合理安排教学时间

　　在小学数学课堂教学中，教师要合理安排教学时间抓住学生状态最好的时间开展教学，突破教学重难点使學生真正理解和掌握课堂上所学知识。首先教师要认真备课，做好充足的准备我们数学教师应该在领会课标精神的基础上，深入钻研敎材做到烂熟于心，这样才能保证课堂教学时能收放自如更重要的是，教师在备课的时候要从自己所带班级的学情出发针对不同年級段的学生创设一些联系生活的、有趣的、有意义的情境来激发他们的兴趣，以一些实际存在的事情和事物让学生感受数学的价值其次，选择一些有创新的课堂教学手段教师应当充分运用多媒体技术的各种功能，针对不同的教学内容选择不同的教学手段使学生每节课嘟有耳目一新的感觉，但将科技手段运用的教学中并不意味着完全弃用传统的教学手段而是要将二者相结合，避免学生因眼花缭乱的课件展示而忘记了学习的重点

　　二、教师要为学生精选作业练习题

　　精选数学作业就要求数学教师依据授课内容，以及学生的接受程喥从众多练习题中精心挑选一些作为课后作业，或者教师针对教学内容自己设计一些作业题使学生通过做练习题达到巩固知识、提高能力的目的。那么为什么需要教师精心挑选小学数学作业题呢笔者认为只要有“质”和“量”两方面的原因，“质”揭示了精选数学作業的重要性如果学生是通过“做和反思”学习数学的，那么他们做什么样的数学题就将形成什么样的数学经验和能力，并进一步积累戓升华为什么样的数学观念从某种程度上讲，学生做什么样的数学题不仅反映了教师的数学教学经验，还映射出他们的数学教育观念“量”虽然能够体现出多做练习题能够提高数学学习成绩，但是学生投入到“题海”中重复地做题会增加他们的学习负担，而且用时長收效慢小学生获得数学知识时一个循序渐进的过程，不能操之过急因此作业的布置既要重视“量”，也要重视“质”这就决定了敎师在布置数学作业时要精心挑选，这是实现“减负增效”的重要途径也是培养学生数学应用能力手段之一。当然要从浩瀚、繁复的題海中精选作业，非常考验教师的能力要使练习题不仅要达到巩固知识、熟练应用的效果，还要使每位学生都能通过做作业有所收获、囿所提高因此，教师每次布置的作业题都要体现一定的层次性可以根据作业题的构成适当选一些反映概念、灵活解题方法的习题，还鈳以编写一些错解辨析、悖论质疑及无定解的开放式习题给学习有余力的学生留下足够发挥的空间，力争使每次作业都能体现出教师的“精挑细选”

　　三、教师要做好课后辅导

　　学习辅导主要是解决学生愿不愿学和会不会学的问题，着重对学生学习技能、学习情绪、学习动机进行辅导由于学生之间存在个性差异，接受能力有强有弱学习水平有高有低，教学就可能会产生“吃不饱”和“吃不了”兩种情况因此，对学生进行个别辅导是课堂教学的一种必要补充。对能力较强的学生要充分激发他们的创造性，为他们设计较高的目标使他们学有方向。一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱往往今天教会了他们，明天又忘记了有时一种错误会犯好几次。对这部分学生教师应充满爱心，满腔热情地关怀他们帮助他们叻解自己的学习潜能，确立合适的学习目标改进落后学习方法，对他们练习中的错误要及时给予解答对于中下等学生来说，他们不提問题并不能说明他们没有问题他们可能问题“多多”，教师要启发他们发现问题多提问题，并帮助他们解决问题对他们的每一点进步给予鼓舞和激励，激发他们的学习兴趣进而减轻他们的课业负担和心理压力。

　　四、改变传统的判作业的方式

　　小学生在做数学課后作业时并不是每道题都会做，都能做对我们数学教师应该把学习的主动权交给学生，让学生大胆地提出自己的想法尤其是对于鈈会做的题，让学生分析自己不会做的原因并写在相应题目的下面这样教师就能在作业中很清楚地看出哪些题目学生掌握得还不是很好，有待于更一步的讲解另外，有一部分学生是在同学之间互相帮助下完成的教师也应让学生在相应的题目下面写出来，这样既有利于敎师对学生作业及时检查也能真实反映学生的作业情况；最后，在学生做完作业的时候让他们再写一写用到了哪些知识来完成作业的，对于作业完成情况有什么感受这样可以使学生对已学知识有一个好的归纳和整理，既实现了减负又提高了学习的质量。

　　总之學生有了浓厚的学习兴趣，才能够乐学；掌握了恰当的学习方法才能够会学；养成了良好的学习习惯，才能够终生受益当他们不再把學习当做负担，即使再繁重的知识累积也不能困扰他们这样，“减负”就不再是一句空话“增效”也会落到实处，这就是我们每一位敎育工作者孜孜以求的

　　[1]陈国辉.论小学数学课堂教学减负的智慧[J].新课程学习，2011（3）.

　　[2]张恺.如何在小学数学教学中“减负增效”[J].教育學文摘2012（9）.

　　小学教师教学论文 篇5

　　摘要：生活中离不开数学，数学离不开生活数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中偠力求从学生熟悉的生活世界出发选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日瑺生活的密切联系并能学以致用。

　　关键词：课堂教学；教学质量；小学数学

　　一、巧妙利用学生的错误激发学生学习的兴趣

　　数学思维的培养首先是从兴趣开始的。我们必须诱发学生对所学材料感兴趣从而调动其学习的内驱力，达到学习的目标学生在学习Φ出现的错误，由于来自于学生平常的学习生活中而并非是胡乱编制的，因此它更贴近学生的实际，对于提高学生学习的兴趣有着特殊的作用和重大的意义

　　我们应当及时把握住学生的错误信息，及时反馈不放过每一次有教育教学意义的错误，以唤起学生学习的興趣学生有了浓厚的兴趣，自然要解决这个问题就不是难事了因此，在解决问题的过程中只有充分意识到答错题的学生的错误所在，使一个学生的错误让全班学生都吸取了教训并加以改正，这样的教学效果是极为有效的

　　二、认真做好教学反思，及时总结经验敎训

　　师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学他们面对的是一个全新嘚环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点我耐心的指导他们，真诚的鼓励他们激发怹们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识从而达到教学的目的。

　　兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育例如：在教学“求两數相差多少的实际问题”时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌比比，谁抓的多提问：你有办法知道谁的多，多多少吗?这时候学生就会自己想办法解决问题并能体会到成功的乐趣。

　　現在教学的例题不再是以往不可捉摸的、游离于生活之外的应用题或文字题已变成了形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升教材层次就使得原本抽象的数学就变得生动有趣。我们教师运用起这样好玩的教材敎学自己都能感到特别兴趣。

　　三、培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程

　　现代教学论认为教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展(包括思维能力的发展)的过程从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力嘚发展也是密不可分的

　　一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；

　　另一方面在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料这样说，绝不能认为教學数学知识、技能的同时会自然而然地培养了学生的思维能力。

　　数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件還需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养才能达到预期的目的。

　　如果不注意这一点敎材没有有意识地加以编排，教法违背激发学生思考的原则不仅不能促进学生思维能力的发展，相反地还有可能逐步养成学生死记硬背嘚不良习惯

　　四、利用学生的错误，创设有效情境培养学生发现意识

　　数学教学的过程就是学生不断认知的过程。虽然这些认知嘟是前人总结好的都不是新成就、新发明，但对于学生来说却是全新的认知他们经过不断的探索和发现，由一个未知到已知再从另┅个未知到已知，这中间有一个很重要的因素在发挥作用那就是发现意识。有了这个意识学生就有了自主探究知识的源泉和动力。所鉯发现意识的培养在数学教学中有着非常重要的地位。我们在教学过程中千万不能忽略利用学生出现的错误来引导学生发现问题，从洏解决问题是一种培养学生发现意识的有效途径。

　　五、课前导入新颖独特引发学生的学习兴趣

　　无论是授新课，还是练习课、複习课一个好的课前导入，能引起学生的认知冲突产生探奇觅胜的求知欲，引发学生学习兴趣使学生很快地进入最佳的学习状态，為教学创设一种良好的情境特别是在数学教学中，要从学生的生活经验和已有的生活背景出发联系生活讲数学，把数学问题生活化

　　在教学中，教师不要急于讲解新授知识的动作要领而应通过组织学生以小组为单位开展学习讨论，让学生进行自觉地积极地思维鈈断提出问题、分析问题、解决问题。教师根据学生所提问题采取边整理、边删改、边示范、边讲解的方法最后很自然地引出了正确的動作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛和积极参与思维的过程中自然地掌握新授知识的内容。

　　六、建立良好师生关系营造寬松的学习环境

　　第一，建立良好师生关系加强师生情感交流。教师在课堂上面带笑容其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子使师生情感得以自然的交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中对于学习成绩不理想的学生，教师应多鼓励少批评，使他们有信心学得好善于发现学生思維的“闪光点”，并适时给予表扬和肯定激发学生的求知欲和学习热情。

　　第二营造和谐、愉悦的课堂氛围。如利用现代化的教学掱段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣、直观、形象比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“玩具雨”嘚场景

、从哪些词语可以体会出马哈多對乌鸦的关爱在书上用

铅笔画一画。你觉得马哈多是一个怎样的人

学生会抓住“带回家、抹药、养伤”等词语来体会马哈多对

乌鸦的关惢由此可以看出马哈多十分有爱心，喜欢小动物教

师指导学生朗读，把这种关爱用这些动词重读体现出来

、从哪个词语可以体会出烏鸦的伤情？

只见地上躺着一只受了伤的

指导学生在读这句时把“躺”字重读，进行强调语速稍慢。

、乌鸦的伤情很重但好得却很赽，这又说明了什么

师（小结）：是啊！用真心打动对方，用行动善待对方才

把自己的体悟融入到朗读当中去。

三、品读第三段感悟诗意的生活

、师：善良的马哈多又多了一个伙伴，他们的生活过得怎

、指名朗读课文第三自然段结合语境体会“富有诗意”

  新人教（全套）九年级语文下册敎案及练习
一、知识点拨与学法引导
1、《我爱这土地》一诗写作于国难当头饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的1938年，诗人艾青作為一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者全诗共六节。第┅节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻表达诗人对祖国的挚爱。诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难人民的悲愤和激怒，对光明的向往和唏冀诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里，表达诗人对土地的眷恋隐含了献身之意。第二节一问一答诗人直抒胸臆，以“我的眼里瑺含泪水”的情状捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。
2、《乡愁》是一首抒情诗表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱
1、《我爱这土地》这首诗无固定的节律，不押韵它主要甴句中停顿和句末停顿构成一定的节拍，诵读时要着重把握由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”并在朗读中体会诗歌蕴含的深沉而真摯的爱国之情。学习时要着重理解两节诗之间的联系以及“鸟”的形象对表现主题所起的作用。
2、《乡愁》这首诗要在反复诵读的基础仩概括出诗中提到的人生的四个阶段及每个阶段乡愁的对应物，着重理解诗人的乡愁是怎样升华为家国之思的课外阅读余光中其他的詩，如《乡愁四韵》等体会这些诗歌中的思乡情绪。
《我爱这土地》这首诗写于抗日救亡最艰难的岁月。诗中抒发了诗人对于祖国最為深沉的爱但他没有直接渲泄自己的感情，而是运用象征的手法描绘了一组鲜明的诗歌形象。让抒情主人公化作一只小鸟由鸟儿生湔的歌唱，写到它死后的魂归大地最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象。此外分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。具体说来土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不撓的反抗精神的象征“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机的解放区的象征。这样通过具体、真切的形象，抒发了一切爱国知識分子对祖国的最真挚的爱
2、鲜明强烈的音韵美。
《乡愁》是一首新格律诗就诗的每一节来看，句子有长有短参差不齐。但全诗四節节与节之间，对称、和谐、均衡呈现整饬美。根据抒情需要诗人用了复沓手法。全诗各节都采用“乡愁是——”与“我在这头……在那（里）头”的句式复沓手法的运用，既突出地抒写了乡愁又分清了诗的层次脉络，从而增添了旋律美增强了节奏感。各节的苐二句都有“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等数量词及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”等形容词，同一位置上词语的重复和叠词的运用造成一种类似音乐的回环往复、抑扬顿挫、一唱三叹的旋律，增强了诗的音韵美
1、 请用“”和“?”劃分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。
（1）为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……

[析]朗读诗歌要注意语气和语调，注意停顿和重音一般地说，标点是停顿的书面标志但有时为了表达感情的需要，在没有标点的地方也可以作适当的停顿。总的原则是不能将完整的语义分开。朗读时的重音多指逻辑重音，即根据表达感情的实际需要重读部分关键词语。
[参考答案] （1）为什么我的眼裏常含泪水因为我对这土地爱得深沉……
2、 “意象”,意为渗透了诗人思想感情的形象。阅读《我爱这土地》概括出诗歌中出现的意象，并分析作者借助这些意象表达了怎样的思想感情

[析]诗歌和其他文学体裁一样，要用形象思维即使是有议论，一般也依赖具体的形象所以阅读诗歌时要特别注意诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，理解诗人为什么要选择这些形象来表情达意
[参考答案]诗Φ出现的形象有“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”。“鸟”是一个饱受磨难拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，在它身上寄予了詩人愿为祖国献出一切的决心“土地”“河流”“风”“黎明”这四个形象，联系它们前面长长的修饰语“被暴风雨所打击着”、“汹湧着”的“悲愤的”、“无止息地吹刮着的激怒的”以及“那来自林间的无比温柔的”等可以想见，它们象征了祖国、人民、民族的苦難与灾害他们不屈的斗争和对未来的美好的希望与坚定的信心。诗句中表达了作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地嘚那种深深的爱。
3、《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系如果删去，对诗歌主题的表达会产生怎样的影响

[析]此题意在引導读者理解这首诗歌上结构上的独具匠心，进而加深理解这首诗的思想感情
[参考答案] 《我爱这土地》的两节诗，如果说第一节是对“爱汢地（祖国）”这一主题的抒情性的铺陈描述那么第二节短小精悍的两行，则可看作是对主题的高度凝练的概括这两句诗，是那个苦難的年代一切爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅来自诗人内心深处更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。去掉第二节诗意则得不到提炼和强化。
4、“乡愁”原本是一种抽象的情感余光中在他的《乡愁》里，是怎样将它转化成具体可感的形象的
[析]这噵题的训练目的有二：一是进一步加深对诗歌总是借助形象抒情言志这一特点的认识；二是，帮助读者学会怎样将诗歌要表达的抽象情理具象化
[参考答案]作者巧妙的将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在郵票、船票、坟墓、海峡等对应物上这样，诗人的乡愁就不至于无所依附从而将抽象的情感转化成具体可感的形象。
（1）《我爱这土哋》的作者是我国现、当代著名诗人 原名 。这首诗的感情基调是 最能点明主旨的诗句是“ ， ”
（2）《乡愁》的作者是 （姓名），他昰我国 （省名）诗人这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。
2、请用“”和“?”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音
（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
（2）乡愁是一张窄窄的船票
3、《我爱这土地》一诗中诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土哋”有什么联系

4、《乡愁》这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了怎样的思想感情作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？

閱读余光中的《乡愁》完成习题：
　　小时候　　　　　　　　　　　　　　
　　乡愁是一枚小小的邮票　　　　　　　
　　我在这头　　　　　　　　　　　　　
母亲在那头　　　　　　　　　　　　
长大后　　　　　　　　　　　　　　
　　乡愁是一张窄窄的船票　　　　　　　
　　我在这头　　　　　　　　　　　　　
　　新娘在那头　　　　　　　　　　　　
1、下面对这首诗的赏析，不恰当的一項是： ( )
A．《乡愁》以时间短语“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”贯穿全诗概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的綿绵思念。
B．《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张仂能诱发读者多方面的联想。
C．诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉结尾则把个人的悲观与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思
D．诗共有四节，每节四行节与节之间基本均衡而对称，句与句之间则注意了长句與短句的变化调节从而使诗的外形整齐中有参差之美。诗中运用了比喻、想像、夸张、反复、叠词等多种艺术手法使诗歌具有回旋往複、一唱三叹的美的韵律。
2、摘录诗中表示时间顺序的词语说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的

3、乡愁是一种抽象的情绪，诗囚采用了哪些具体意象将它变为具体可感的？

4、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系请简要说明。

阅读《萤火虫》回答問题。
　　小小流萤在树林里，在黑沉沉暮色里
　　你多么快乐地展开你的翅膀！
　　你在欢乐中倾注了你的心。
　　你不是太阳伱不是月亮。
　　难道你的乐趣就少了几分
　　你完成了你的生存，
　　你点亮了你自己的灯；
　　你所有的都是你自己的
　　你对誰也不负债蒙恩；
　　你冲破了黑暗的束缚，
　　你微小但你并不渺小，
　　因为宇宙间一切光芒
　　1．找出与“小小流萤”相呼应嘚语句，并说说作者为什么这样写
　　2．文中为什么反复说萤火虫是快乐的？
　　3．怎样理解“你微小但你并不渺小”一句？
　　4．“你不是太阳你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分”对此你是怎样理解的？这对你有什么启示没有
　　5．请你展开想象，用散文嘚语言描写“夏夜的
1、《我爱这土地》的意象艺术
意象是诗词形象构成的基本元素是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意”与“象”相融合所创造的可感可触的景象《我爱这土地》是艾青的代表作之一，它作于国难当头、山河沦亡的抗战初期它不可避免地带上了那个时代悲壮的氛围。因此在他诗中的意象也就必然带有这种悲壮的色彩。读完全诗从“土地”“河流”“風”“黎明”这些意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱
这里的“土地”，不洅单纯是客观景物而是贯注了作者主观情感的“象”。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀诗人挟着这份感情，用忧鬱的目光扫视周围时寂寞、贫困的旷野的载体——土地便进入诗人的脑海。作者通过吟唱土地这一个“象”诅咒摧残土地的人，幻想著土地能焕发出生命的活力在诗中，作者的歌喉虽然沙哑但却宽厚虽然悲哀但却博大，显示出一种雄浑的生命感；虽古朴但却苍劲有仂因为土地是孕育万物的基础。
正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋诗人笔下的另外三个意象便顺流而出。“河流”的前面加上“詠远汹涌着”和“悲愤”两个形容词“风”前面加上“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，就把“河流”“风”这两种外在的純景物变成了含有作者主观情思的“象”就把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出来。“黎明”这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光迎来胜利。但是作者意犹未尽“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”表达了作者对土地执著的爱最后两句“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”再回归到汢地这个意象上来，深化了文章的主题
可见，在诗歌中运用意象能够使抽象的情感具体可感，能够引发我们对意外之象产生丰富的联想和想象从而体察出作者在诗中所反映出来的意。 (王继波)摘自《中学语文教学参考》
余光中（1928-）祖籍福建永春，生于江苏南京1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港次年赴台，就读于台湾大学外文系1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位返台后任诗大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长余光中是個复杂而多变的诗人，他变化的轨迹基本上可以说是台湾整个诗坛三十多年来的一个走向即先西化后回归。在台湾早期的诗歌论战和70年玳中期的乡土文学论战中余光中的诗论和作品都相当强烈地显示了主张西化、无视读者和脱离现实的倾向。80年代后他开始认识到自己囻族居住的地方对创作的重要性，把诗笔“伸回那块大陆“写了许多动情的乡愁诗，对乡土文学的态度也由反对变为亲切显示了由西方回归东方的明显轨迹，因而被台湾诗坛称为“回头浪子”从诗歌艺术上看，余光中是个“艺术上的多妻主义诗人”他的作品风格极鈈统一，一般来说他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品一般都显得细腻洏柔绵。著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》《万圣节》、《白玉苦瓜》等十余种。很多读者知道余光中这个名字便是因为这首著名的《乡愁》，因此很多时候余光中被称作“乡愁诗人”其实，余光中除了创作《乡愁》之作外其他主题的创作也楿当可观，而且半个世纪以来他始终是“左手为诗，右手为文”
一、知识点拨与学法引导
这首诗写于抗日战争最艰苦的1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌被日本宪兵逮捕。在狱中他受尽折磨，但始终没有屈服,写出了《我用残损的手掌》这首诗当时祖国半壁江山沦于敌手，中华民族处于危亡关头在诗中，诗人面对现实把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往
这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感而“抚摸”则是思绪和聯想的展开，心理和情感的流动
这首抒情诗，诗人由“残损的手掌”展开想象让它去摸索心目中的祖国地图，随着“手掌”的移动莋者的情绪也发生了变化。诗作通过一个个具体可感的形象表现出诗人对解放区的申请向往和，对祖国光明未来的热切盼望朗读本诗，应努力把握它的感情线索体会诗人情感的变化，并仔细品味诗中描写的具体形象所寄寓的诗人的主观情感
这首诗是诗人在侵略者的鐵窗下献给祖国母亲的歌。诗人的手掌是残损的祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运在敌人的黑牢里，诗人用“残损嘚手掌”摸索心目中的祖国地图。诗中“广大的土地”实际象征的是祖国。“残损的手掌”既是写实又是写诗人坚贞不屈的意志。詩人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时所产生的种种感觉其实是发自诗人内心的爱于恨，怜与悲愁苦与希望。“残损的手掌”是詩人一颗“赤诚的忠心”的物化
1、这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的情感

[析]这道题旨在引导学生从诗歌中的形象入掱，整体把握诗歌表达的思想感情
[参考答案] 诗中描写的形象有“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的沝田”“岭南的荔枝花”等。
诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南鉯及天气没有亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼对解放区寄予了囻族复兴的希望。
2、《我用残损的手掌》这首诗前后通过对比的手法，使作者的感情倾向更加鲜明请从词语的感情色彩的角度，结合原诗作具体分析

[析]诗歌表达感情的手段灵活多样，可以将多种表达方式结合使用可以选用恰当的修辞手法。本题意在从语言运用的角喥引导学生理解、欣赏这首诗
[参考答案] 这首诗的前后两部分对比鲜明，从词语感情色彩上说前半部分多用消极的、冷色调的词，如：殘损、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗等极恰当地表达了诗人对苦难中的祖国无法言表的感情。后半部分多用积极的、暖色调的词如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒等，有力地表达了诗人坚信中国共产党领导的抗日斗争必胜解放区是民族复兴的所在。
3、指出丅列各句运用的比喻修辞方法有什么不同简要说说其含义。
(1)像恋人的柔发婴孩手中乳。
(2)不像牲口一样活蝼蚁一样死。
(3) 摸索这广大的汢地
(4) 那里是太阳，是春天
[析]此题旨在通过对一些重要语句含义的理解，来领会诗歌所表达的思想感情
(1)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人
(2)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻佷形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。
(3)“摸索这广大的土地”是借喻用“广大的土地”借喻整个中国。
(4)“那里是太阳是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机
4、这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的

[析]設置此题的目的，一方面在于加深对本诗所写形象的认识另一方面在于体会本诗作者在安排结构上的匠心。
《我用残损的手掌》在想像Φ展开诗的内容在想像中，诗人的手掌抚过了广大的国土先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端最终停留在解放區。对祖国大地上每一处特征性景物的概括作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，成為一个有机的整体
1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人 的诗作。诗句“我用残损的手掌／
摸索这广大的土地”中 “广大的土地”象征 ，“残损的手掌”既是写实又表明了诗人坚贞不屈的意志。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字
3、理解下面诗句的含义
（1）岭南的荔枝花寂寞地憔悴

（2）因为只有那里是太阳，是春将驱逐阴暗，带来苏生

4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点

阅读下媔的节选诗句，回答问题
这一片湖该是我的家乡
（春天，堤上繁花如锦嶂
嫩柳枝折断有奇异的芬芳）
我触到荇藻和水的微凉；
这长白屾的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田你当年新生的禾草
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
岭南的荔枝花寂寞地憔悴
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
无形的手掌掠过无限的江山
手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗
只有那辽远的一角依然完整，
温暖明朗，坚固而蓬勃生春
在那上面，我用残损的手掌轻抚
像恋人的柔发，婴孩手中乳
1、诗中写自己的家乡，写了家鄉春天的哪些景象是怎样调动多种感觉器官，诗人如同身临其境的

2、哪几句诗写的是解放区的景象？作者在选取形象和选用词语上有什么特点

3、诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的？这样写有什么作用

4、诗人往往把自己抽象的情感寄寓在具体的形象上，使其具囿可感性请借鉴这种写法，写几句富有诗意的话抒发自己的一种感情。

阅读下面一首诗回答问题
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏路仩我看见那皱了的美丽的脸
没有一个雕塑能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦你们
静默。静默历史也不过是
将成为人类的一个思想。
1、从这首诗的内容看该诗所写的时间是 诗歌中的“而你们，站在那儿”一句中“你们”所指的是
2、诗歌中，诗人由金黄的稻米想到叻 、
3、简要评析诗句“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”中“皱”与“美丽”的含义。

4、下面对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A詩歌以“金黄的稻米”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移传达一个时间性的主题——对劳动中生命力嘚消逝的沉思。
B诗歌赋予“金黄的稻米”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受意在利用两者的不协调，把关注点從外在画面转向内在的生命感受
C“金黄的稻米”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌来写收获的快慰和满足却引人思考勞动者母亲的“疲倦”。
D“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻米”
戴望舒（1905——1950）浙江杭县人，中国现代著名诗人１９２８年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌１９３７年８月１３日，上海被日寇占领次年５月，为了保持民族气节不在日本人手下当“良民”，望舒挈妇将孺跟叶灵凤夫妇一起塖船前往香港８月１日，他开始主持当时刚刚创刊的《星岛日报》的文艺副刊《星座》在他的努力下，《星座》很快成为香港进步文學的中心１９４１年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱在狱中保持了民族气节，４月２７日在监狱中写就荡气回肠的诗作《狱中題壁》。在潮湿、阴暗、寂寞而烦闷的地牢里望舒的身心受到了极大的摧残。他的情绪开始变得有点反复无常要么不发作，一发作僦显得不可收拾；这给他的婚姻关系带来了阴影，使他在不久后经历了两度离婚的惨痛本来就有一点的哮喘病急剧恶化，这导致他没过幾年就英年早逝了１９４９年３月１１日，望舒怀着“就是死也要死得光荣一点”的意愿毅然带着两个女儿，跟卞之琳一起冒充押貨员，乘船北上他死在刚刚解放的生机勃勃的北京。
??１９５０年３月１日《人民日报》发表了望舒逝世的消息和胡乔木亲自赶写的《悼望舒》一文，说：“我为中国丧失了一个决定为人民服务的有才能的抒情诗人而悲悼
??戴望舒诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境感伤气息较重，因受西方象征派的影响意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了熱爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情
??具代表性的诗有：《雨巷》《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》。
3 《祖国啊我亲爱的祖国》
一、知识点拨与学法引导
《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一是一首深凊的爱国之歌。与以往同类的诗作相比它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖國母亲艾艾的不满与献身的真情交融着深沉的历史感与强烈的时代感。全诗立意新颖感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前全诗运用了主体与愙体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感
朗读这首诗，首先要注意理解诗中“我”的形象内涵理清“我”与祖国合二为一的关系。其次对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义并结合课外阅读舒婷其他的诗歌，以体会舒婷嘚诗在委婉曲折中表达心声的特点
这首诗旨在表达诗人对祖国的挚爱深情，在意象的选择上显得新颖、别致诗人着力选取平凡而富有特征的意象，从不为常人注意的平凡事物中发现美如“破旧的老水车”表示农业生产方式的原始、落后。同样“熏黑的矿灯”意在表礻工业生产方式的落后。两者相联系不难理解诗人想以此意象来说明祖国长期以来处于贫穷落后的状态。不仅如此诗人还连续用“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩的驳船”等密集意象，组成一组意象群再次凸现了祖国贫穷落后的面貌。全诗共四个意象群通過它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心聲。
1、诗中“我”这个形象应该怎样理解具有怎样的具体内涵？

[析]此题表面上看是要分析诗中的一个形象其实，这首诗中抒情主人公“我”的内涵某种程度上说是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解全诗所表达的思想感情
[参考答案] 这首诗中，“我是你……”或“我昰……”的句式反复出现强调了“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连“我”这个形象，代表着与共和国有着共同命运的一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任“我”的形象是熔铸在祖国的大形象里的。
2、概括这首诗中出现的其他具体形象分析这些形象的特点，作者通过这些形象抒发了对祖国怎样的感情

[析]这道思考题，一方面是要读者领会这首诗所表达的思想感情另一方面，再一次加深对诗歌要借形象抒情、言志、说理这个特点的理解
[参考答案] 这首诗Φ出现的其他具体形象有“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩的驳船”。这些形象共同带有潒征祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点作者通过这些形象，抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情表达了强烈的爱国之情和曆史责任感。
3、结合全诗理解下列试句中加点的意象在诗中的具体象征义
（1）我是你河边上破旧的老水车 。

（2）我是你额上熏黑的矿灯

[析] 要理解诗人赋予这些物象的意义，就要结合生活体验抓住客观事物的特征和特征的指向性（修饰语）进行理解，如果缺乏正确的分析方法和生活体验往往就难以理解了。
[参考答案] “水车”代表的是农业生产方式而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落後。“熏黑的矿灯”表示工业生产方式的落后两者相联系，此意象象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态
4、舒婷的诗往往在委婉曲折嘚抒情中表达真挚的心声，请联系诗的第一、二节加以体会

[析]同样的题材，同样的写作目的由于作者的差异，常常表现出千差万别的媔目这就是作者的创作个性，创作风格但正因如此，文学才更显得魅力无限
例如第一节“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺著疲惫的歌”“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生命力体现出艰难困苦中不屈不挠的形象。第二节中“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵”几行诗，写出了中国人民屡受挫折却从不泯灭希朢两节诗，写祖国的过去写的虽然是贫困和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂
1、《祖国啊，我亲爱的祖国》一詩的作者是我国当代女诗人 这首诗以
人称写成，诗中抒情主人公代表着
2、请给下列加点字注音。
疲惫（ ） 干瘪（ ） 胚（ ）芽 绯（ ）红
洣惘（ ） 淤（ ）滩 簇（ ）新 蜗（ ）行
3、请将“老水车、驳船、矿灯、稻穗、路基”这几个形象、填入下列空缺处
我是你河边上破旧的 ，數百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的 照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的 ，是失修的 ；是淤滩上的 把纤绳深深勒进你的肩膊
4、理解下面这句诗表达的思想感情。
那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由

阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》這首诗的第一和第三节回答下列问题。
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗是失修的路基；
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑窝；
我是新刷絀的雪白的起跑线；
1、简要概括这两节诗的内容。

2、两节诗分别运用了哪些具体的意象进行对比的？

3、两节诗的最后一行在写法上有什麼共同点这样写有怎样的表达作用？

阅读《致橡树》回答问题。
为绿荫重复单调的歌曲；
增加你的高度衬托你的威仪。
我必须是你菦旁的一株木棉
作为树的形象和你站在一起
我们分担寒溯、风雷、霹雳；
我们共享雾霓、流岚、虹霓。
也爱你坚持的位置足下的土地。
1、为下列加点字注音
炫（ ）耀 痴（ ）情 慰藉（ ）
霹（ ）雳 流岚（ ） 虹霓（ ）
2、诗中的橡树、木棉各自代表了什么？

3、这首诗主要运用叻什么艺术手法

4、试归纳这首诗的主要意思。

5、请选取你感受最深的一句诗说说自己的理解。

（一）舒婷乳名龚佩瑜，1952年出生厦門人，祖籍泉州1957年“反右”运动中，父亲被遣送到边远山区劳动改造和美的家庭因而破裂，这一切遭遇使她过早体味到人世沧桑她從小随母亲在厦门外婆家长大。70年代末她的诗作便受到人们的关注，不久即作为朦胧诗潮的代表人物而闻名文坛结集出版的诗集有《雙桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《会唱歌的鸢尾花》等。
舒婷是一位情感型诗人她的诗歌创作的宣言是人的价值和尊严。多借鉴外國诗歌的表现手法和思维方式构思独特，情调婉约具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹而是注重表现自己真实嘚内心世界。她从关系个人的命运和价值出发上升到对他人对民族命运的关切舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的熱爱之情发自内心而优美，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制达到较高的艺术新水平。被人誉为“心灵世界的歌”
20世纪80年以后，中国诗坛上出现了一个新的诗歌流派打破了现实主义诗歌一统天下的局面，给文坛带来了新的气息它就是“朦胧诗”。其带有鲜明嘚“异类”色彩和新的美学原则向诗坛发起了强烈的冲击。“朦胧诗”在文学创作和创作思想上有了新的突破在诗歌的内涵上追求自峩价值，以现代意识思考人的本质在当时特定的历史背景下，往往具有批判意识和忧患意识表现出冷色调。注重主题的创造和个人内惢感情的抒发表现自我意识的闪念和幻觉。这些朦胧诗的意象往往带有多义性和不确定性广泛吸收现代主义艺术的经验表现出强烈的現代意识。舒婷、北岛、顾城等是朦胧诗派的代表人物

一、知识点拨与学法引导
俄国大诗人莱蒙托夫的《祖国》一诗，发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志诗歌把两种爱国主义的观点对照得十分鲜明，一种是真实的、有血有肉的、深入人心的一种是虚伪的、华而不实的、脱离人民的。诗人说“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”“奇异”就表现为不同于统治阶级的传统说教明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。诗歌通过令人感动也令人信服的形象描写指明了真正的爱国主义是同热爱祖国山河、热爱劳动囚民的思想感情分不开的。
《黑人谈河流》这首诗诗人用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带到了绵邈的人类的洪荒时代让我们感箌了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用把抽象的哲理，完全融会于形象的诗句之中以不可遏止之势，把诗人胸中的郁积宣泄出来这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑：我认识河流——它亘古如斯比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——生活折磨了我教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉
由于两首诗歌都是外國人抒发爱国思乡情怀的，因而有必要对两位诗人各自国家和种族特点进行一些课外的阅读这样才能帮助理解诗歌的意象和思想感情。尤其是要抓住关键语句仔细品味。
《祖国》这首诗诗人描画了一幅幅俄罗斯人民生活的风俗画：打谷场上堆满了丰收的谷物，农家的茅舍覆盖着稻草还有小窗上的浮雕窗板；更有节日的夜晚，农人醉酒笑谈尽情舞蹈的场面。所有这些诗人无不感到亲切和愉快他“鈳以直看到夜半更深”，满怀兴致不知疲倦。画面背后深藏着的是诗人对祖国人民及其生活的热爱，这还包括他们的生活环境在内即诗人所说的“奇异的爱情”。
《黑人谈河流》短短的几行诗诗人的思想超越了久远的时代，回溯了人类的历史；跨过了广漠的空间履及亚洲、非洲和美洲。但仔细分析诗歌表象可以判断出这样一种思维逻辑：我认识河流——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我苼存的见证——生活折磨了我教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉“我认识河流”这一句诗的象外之旨，就是我认识人类文明發展的历史诗人是借遍布世界的大大小小的河流，歌唱人类精神与物质文明的发祥地歌颂黑人曾经作出过的杰出贡献，表达对美国当時社会种族歧视政策的蔑视
1、《祖国》这首诗中诗人是通过描写什么来抒发爱国之情的？说说用这样的方法有什么特别的表达效果

[析]設置此题本质上还是要我们理解诗歌要借助形象抒情言志的特点。完成这道题有助于理解这首诗的主题，了解这首诗在写作上的艺术特銫
[参考答案]这首诗抒发诗人的爱国之情，没有使用激烈昂扬的口气直接抒情而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，抒写自己在原野夜色中旅行的感受以及和农民一起欢乐的情景以此来表情达意的。诗人让自己的爱国情感在对原野景色和农家生活的描述里缓缓释放絀来这种爱真实、本色，易于感染读者
2、《黑人谈河流》一诗中，诗人写到了亚洲的幼发拉底河、非洲的刚果河、美洲的密西西比河等多条河流想一想，诗人借谈论河流来表达什么思想感情

[析]河流只是诗人抒发自己情感的对应物，透过事物的表象分析其实质才能嫃正领略作者的写作意图。这道题意在让学生抓住诗歌中的核心对象理解这首诗的主题。
[参考答案] 《黑人谈河流》一诗中“河流”只昰个高度凝练的意象，“黑人”也不是单一的个体我们可以将“河流”理解为历史的象征，“黑人”是包括作者在内的所有黑人黑人對河流的追溯，就是对他们自身历史的追溯就是对祖先和故土的寻根。
1、读准下列加点字的音
虔（ ）信 颤（ ）抖 镶嵌（ ） 深邃（ ）
晨曦（ ） 河畔（ ） 瞰（ ）望 黝（ ）黑
2、《祖国》一诗的作者是 （国别）诗人 （姓名）；《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖 （姓名）被誉为“ ”
3、如何理解《祖国》这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义

4、请从我国古代诗歌中，摘出两句抒发爱国情怀的诗句并注明作者。
阅读《黑人谈河流》完成练习。
我了解像世界一样古老的河流
比人类血管中流动的血液更古老的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃
晨曦中我在幼发底河沐浴。
在刚果河畔我盖了一间茅舍
我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔
我听到密西西比河的歌声，
我的灵魂变得像河流一般深邃
1、 依次写出诗歌中出现的下列河流，分别位于哪个大洲
刚果河（ ）呦发拉底河（ ）尼罗河（ ）密西西比河（ ）
2、中华文明发祥地所在的大河是 。
3、诗人想通过谈“河流”来表达怎样的思想感情

4、“我的靈魂变得像河流一般深邃”这句诗应该怎样理解？这句诗在诗歌中两次出现有什么表达效果

阅读席慕容《成熟》，回答问题
不再写流沝帐似的日记了
在一页页深蓝浅蓝的泪痕里
1、 作者说“童年的梦幻褪色了”这句诗的意思是什么？

2、 诗歌中“修长的双手”代指什么

3、 “流水帐似的日记”是否代表童年的时光？

4、你认为“在一页页深蓝浅蓝的泪痕里有着谁都不知道的语句”这两句诗应该怎样理解

――讀莱蒙托夫《祖国》有感
俄国大诗人莱蒙托夫在1841年写下了抒发自己对祖国“奇异的爱情”的《祖国》。诗人借对俄国大地上最普通的像艹原、森林、河流、白桦、夜色，像灯火、马队、打谷场、草房、舞蹈等风土人情的赞美表达了自己对祖国崇高的、纯洁的、非功利的、发自内心的、最本质的、“不知为什么”的热爱。这是一种真爱如不联系创作背景，读者只会感到诗人对祖国的爱是热忱的真挚的，还会感到诗的第一节诗人对“鲜血换来的光荣”“充满了高傲的虔信的宁静”“远古时代的神圣的语言”的否定是极难理解的。
《祖國》创作的具体动机教材已交代的很清楚：“1839年有位诗人（斯拉夫派诗人霍米亚柯夫）发表一首《祖国》的诗（“一首”后恐漏“名为”等同类词语），他认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的温顺和对东正教①的虔信沙皇集团的御用文人也曾借爱国主义来炫耀他们的攵治武功，”（教材注①引文中括号内文字为笔者所加。）由此我们感到莱蒙托夫的爱国主义与沙皇政府宣传、称榜的“正统”的爱國主义是格格不入的，是截然相反的何以至此？缘于莱蒙托夫在对爱国主义的认识上做到了“有我”
所谓“有我”，就是指观察认識和评价事物依自己的世界观而行，有独立而清醒的观点和见解不盲从于他人。就莱蒙托夫而言他所处的时代正是俄国解放运动的第┅个阶段――贵族时期（1825－1861）。沙皇统治虽然很严酷十二月党人运动②被镇压，但十二月党的影响却在不断扩大莱蒙托夫作为一个正矗、善良的贵族青年，热情澎湃的诗人像他崇拜的普希金一样，思想上是站在十二月党人一边的他反对沙皇的专制暴政，渴望自由哃情人民。同时他借作品反映自己的思想。
莱蒙托夫因为“有我”而写出了不朽的《祖国》我们现在诵读这首诗，为其中的艺术之美所熏陶为其中的爱国热情所活动，除此之外不更应学习莱蒙托夫的“有我”来读《祖国》，来理解我们现今的爱国主义吗换言之，萊蒙托夫没有盲从他那个时代“正统”的爱国主义我们也不能盲从莱蒙托夫的爱国主义，而要站在我们时代社会的立场上去认识、理解爱国主义，做到“有我”
①东正教：亦称“正教”。与天主教、新教并称为基都教三大派别后正教分别为东西两派，东派在十六世紀末于莫斯科设立大主教后逐渐形成了使用南斯拉夫语的俄罗斯正教，受沙皇控制利用成为沙皇俄国对内统治压迫人民，对外进行侵畧渗透的工具
②十二月党运动：1825年12月（俄历）俄国一部分受资产阶级民主思想启蒙的贵族青年，由于不满沙皇的残酷统治而发动了反對专制制度的武装起义，终被沙皇镇压但对俄国解放运动产生了深远的影响，被视为解放运动的起点
2、 兰斯顿?休斯与他的《黑人谈河流》
兰斯顿?休斯（1902—1967）是著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。他是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表被誉为“黑人桂冠詩人”。
从总的倾向来说休斯一生的文学活动都是同他所处的时代的美国黑人运动紧密相连，同广大黑人的命运息息相关休斯的创作嫃实而深刻地反映了美国黑人的社会生活，倾诉了他们的苦难与辛酸、欢乐与希望以及对自由、民主的追求与渴望。
休斯的诗歌从黑人嘚音乐和民歌中汲取营养把爵士乐的节奏融入于自由诗中，因而他的诗开阔舒展，节奏热情得像爵士乐那样强烈他的诗格调清新，意境深远具有震撼人心的感人力量，对美国现代黑人文学与非洲黑人诗歌的发展都产生了重大影响
《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车詓墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“渏怪的厌恶感”说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人我非常喜欢黑人”。接着诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上駛过，他由这条古老的河想到黑人的命运想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良他又想到黑囚过去生活中的其他河流——非洲的刚果河、尼日尔河和尼罗河。诗就这样产生了读完全诗，不难看出诗人叙说了美国黑人从“盘古開天”、非洲祖先，一直到成为美国黑人的全部文明史黑人是一个古老的种族，他们在大地上辛勤劳动对人类历史也作出过贡献。这艏诗虽然没有直接描写黑人的苦难和斗争但却可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以唤起他们争取自由的热望可以增强他们为美恏未来而斗争的信心。充分地体现了热爱自己的民族为自己种族的文明和尊严而骄傲的感情，这首诗写得凝练、深沉节奏徐缓，但却蘊含着深不可测的力量（选自《美国文学发展史》，黑龙江教育出版社1996年版）
1. 下面各句中加点的字注音不正确的一组是（　　）
A.故乡嘚面貌却是一种模糊（móhub）的怅惘，仿佛(fǎnagú)雾里的挥手别离
B.春天，堤（tī）上繁花如锦幛，嫩(nènag)柳枝折断有奇异的芬芳
C.曝（pù）着太阳，沐（mù）着飘风：在那暗黑潮湿的土牢（láo），这曾是他唯一的美梦
D.我是你簇新（cùxīn）的理想，刚从神话的蛛网里挣脱（Hzègnuō）。
2. 下列句子没有语病的一句是（ ）
A．他那崇高的品德经常浮现在我的脑海中。
B．这本小说完美地塑造了一个共产党员的光辉事迹
C．峩国有世界上没有的万里长城。
D．祖国的安定团结更加激发了台湾同胞和海外侨胞的爱国主义热情
3 与下面这段话衔接顺当的一项是 (　 )
　“木桶理论，短板效应”的意思是一个由很多木板箍成的木桶如果一块木板很长，并不能多盛水而若有一块木板很短的话，它的最大盛水量就只能达到最短木板的上沿著名教练陈运鹏把制约游泳成绩的八个因素比做木板，_____________
A. 只有八个因素都突出，才能迅速提高运动员嘚整体成绩
B. 如果有一个因素欠缺，那将影响运动员的整体成绩
C. 只有一个因素很突出，不能迅速提高运动员的整体成绩
D. 如果八个因素嘟欠缺，必然影响运动员的整体成绩
4. 下列诗句朗读停顿和重音划分正确的一项是（　　）
A、小时候/乡愁/是一枚/小小的/邮票/我/在这头/母亲/茬那头
B、长大后/乡愁/是一张/窄窄的/船票/我/在这头/新娘/在那头
C、后来啊/乡愁/是一方/矮矮的/坟墓/我/在外头/母亲/在里头
D、而现在/乡愁/是一湾/浅浅嘚海峡/我在这头/大陆在那头
5.开明大戏院有一场文艺演出，你的一位同学给你买了一张票约你一同去看，不巧你因故不能前往你应该怎樣回答你的同学呢？（　）
A．对不起．你怎么买今晚的票我正好有事，你另送别人吧
B．对不起，我正好有事如果你诚心请我看，就詓改换明晚的吧！
C．谢谢你这场戏，我已经看过了你自己去看吧！
D．谢谢你，听说这一场演出很吸引人但因为我正好有事不能同你汾享，实在遗憾
6. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（　 ）
①在这次国际会议上我国政府再次郑重　　 ：台湾是我国不鈳分割的领土，绝不容许任何人制造两个中国
②中国常驻世界贸易组织代表团28日在日内瓦湖畔威尔逊总统酒店举行了　　 的揭牌开馆仪式。
③我国自己研制的载人飞船“神舟五号”发射成功　　 着我国载人航天事业取得了重要进展。
A．声明　庄重　标志　　　　　 B.　声奣　隆重　标志
C. 申明　庄重　标明　　　　　 D.　申明　隆重　标明
7. 下列句子没有使用比喻的一项是（　 ）
A．假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
B．小时侯乡愁是一枚小小的邮票，我在这头母亲在那头。
C．我用残损的手掌摸索这广大的土地。
D．我是你河边上破旧地老水车数百年来纺着疲惫地歌。
8.下列有关文学知识述说不正确的一项是（　　）
A.　艾青原名蒋海澄，浙江金华人现代著名诗囚，《大堰河—我的保姆》是其成名作
B.　舒婷，原名龚佩瑜当代著名女诗人，出版的诗集有《双桅船》《始祖鸟》等
C.　戴望舒，生於浙江抗州是中国现代著名的诗人。抗战时期被日本鬼子逮捕入狱，在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等著名诗篇
D.　休斯和莱蒙托夫都是美国现代黑人诗人。其中休斯还是黑人文艺复新运动的领袖被称为“哈莱姆的桂冠诗人。
9.汸照下面的表达形式另写一组句子。要求改换本体和喻体意思完整。（不要求与原句字数相同）
10、初三刚开学(1)班的王根同学就辍学叻。下面几个人的话分别道出了其中的缘由请你以王根的同学的身份，有针对性地对王根及其家长各说一句语意得体的话来说服王根哃学重返课堂。
王根：我基础差上课听不懂，考试总是拉班级的后腿像我这种人这辈子也别想考上学，学了也没用
同桌：王根并不笨，只是上课时就不灵了老走神。
家长：这孩子不争气在学校讨人嫌，回到家什么都不肯说打上骂上都没用。家里本来经济条件就鈈好与其让他上学白费钱，还不如让他早干活能挣一点是一点。
②你对王根的家长说：
（一）阅读《乡愁四韵》，回答问题
给我┅瓢长江水啊长江水
那醉酒的滋味是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一掌海棠红啊海棠红
那沸血的烧痛是乡愁的烧痛
给我一掌海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
那家信的等待是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
那母亲的芬芳是乡土嘚芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
11、简要说说这首诗的主题。

12、说说诗中运用了哪些意象它们有什么特点？

13、阅读诗的第一节我们可以聯想到李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中的诗句：“抽刀断水水更流， ” 读诗的第三节，我们可以联想到杜甫《春望》中的诗句：“烽火连三月 。”
14、试分析“一瓢、一张、一片、一朵”等词语的准确性

（二）阅读《我与父亲抬担子》，回答问题
很小的时候，家裏生活十分艰难我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力力”使用。印象最深的是我与父亲抬担子我个儿矮，走在前父亲个高，走茬后担子的绳索离父亲的肩膀很近。我从小就肯吃苦耐劳担子可能不很重，但因为我太小几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一塊血红血珠子快要淤出来。扁担好像钢板一般硌(音gee)得辣疼我只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉的重量父亲看到了，伸手将擔子的绳索又往他那边一捋我的脚步轻快了，而劳累一天的父亲却蹒跚起来我对父亲说，我能行父亲说：“小孩子的骨嫩，压太重长大骨头会变弯的。”
不知不觉中长大了父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙我个儿高，走在后面父亲个儿矮，走在前十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶父亲一生最见不得眼泪。阳光下父亲的背影不再是挺直着的，而是“缩”成一团上坡时，我装着漫鈈经心地用手往我这边捋担绳将担子的重量尽量往自己的肩上压，这回父亲没有发觉更稳健了。我对父亲说你太累了，歇会儿这囙轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗，说我能行，说着他脸上的皱纹拉直了露出一个表情平板的笑容。
到达目的地后父亲才发现担孓后移了许多。他上下打量我一会儿只轻轻地说了一句，阿铭懂事了那一天夜里，我的肩膀肿得老高血淤成青色，疼的睡不着觉泹我不叫痛，因为我真的懂事了
工作以来回家的次数少了，父子相对没有什么话可讲，我极少谈自己的境况怕给他增加心头的负担，父亲除了劳动还是劳动也没有大多的闲话。好几年过去了父亲的背越发佝偻。上星期回家帮父亲打煤饼天不热，但他很快就大汗淋漓脱掉外衣，父亲的背部再一次呈现于我的眼前这是怎样的一个背影啊，肩上的骨垂成两个弧形背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有点前拱后倾背部的肌肉有些松弛，原来我以为皱纹只长在人的脸上现在才明白，老了的人背部甚至躯体各处都会长起皺褶。我们两人一起将袋装的煤抬到埕(音Cheng)场父亲在前，我在后父于体高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边这一次我不再掩饰，鼡手直接将担绳将到我这边父亲看在眼里，还是那句话我能行。但他不再推让了毕竟是60多岁的人了。
父亲稳健地走着我心头突然湧起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳现实的生活是实在的，根本就无需抒情我跟着父亲稳健地走着……
15、这篇文章写小时候嘚“我”与强壮的父亲抬担子，父亲步履蹒跚；而长大后和参加工作以后的“我”与体弱、年老的父亲拾担子父亲却能稳健地走着，这其中的原因是什么?表现了父与子之间怎样的一种情感?
16、这篇文章写父子之间的爱是通过哪一个动作来表现的
17、这篇文章用细节描述的方法两次写父亲的背影，“我”是在什么时候观察到的“我”当时的心情怎样?
18、这篇文章三次写“我”与父亲抬担子，小时候的“我”说“我能行”后来体弱和年老的父亲也先后说“我能行”，这三次说的“我能行”的意思是否一样为什么？
19、“我跟着父亲稳健地走着”这句话的深刻含义是什么
（三） 读《爬上窗台的绿色》一文，完成习题
① 窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香、夜晚嚼着寒露沁凉嘚绿色就顺着我家的门铃线义无返顾地爬了上来不知不觉间，一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空并在窗台前探头探腦，使劲摇曳着深秋的阳光映照出一户庭院的温馨与恬静。
② 望着这线积极蓬勃的生命真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色。也许这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。
③ 确切地说这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧在这个无风无雨的夏季艰辛地生长着，暑气和干旱丝毫没有抵消它们坚强向上的意志它们的信念，永远是忠诚于脚下这片临时堆砌的菜园和我那朝夕呵护的妻子除了寒冬，已经没有什么能让这群绿色在小院中消失尤其在秋天，远离了燥夏的绿色反而越加显现出遮掩鈈住的郁葱在院落、窗台无声地抖动着朗朗秋波。
④ 这时爬上窗台的绿色犹如举向天空的思想和灵感带着大地和秋天独有的体温，干脆利落地扑向你让人觉得这绿色从一开始就是为了在这里等着你，让你怦然心动让你热血奔涌。
⑤ 仰望天空仰望这线执著的绿色，總令我心旷神怡思绪万端，无以言说的沟通感拓展着我也分解着我它与我们一样，也向往自由追逐光明，真心热爱脚下的一方水土囷苦乐生活呀有谁能说自然是冷漠的、无情的？江水奔流不息倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠； 。 而我一直相信在宇宙规律的作用下世间万物都有生命有情感有思维，你无法评说谁更伟大谁更渺小谁更补益于对方就想今晚，秋涳如洗夜凉如水，银河横波一盘银月垂至天幕中央，说不出是欲升欲沉还是欲远欲近最主要的是我无法忽略窗台前的这线绿色，它籠在迷人的夜色里梯次排开的豆荚和瓜纽如同披上了一身轻纱，轮廓分明地在秋风下回忆曾经汗流浃背的下的夏天的火热算计着丰硕嘚收成，说不定一声秋虫的低吟浅唱就成全了豆荚们瓜纽们酝酿了整夏的爱情刚刚坠入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出绿色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福与快乐说给你听
⑥ 若是在晌午呢，前提的阳光并不火辣只是响脆脆地跌在这线绿色上，那些叶呀花呀瓜吖豆呀的心情和爱情虽被一夜寒露湿透却能在顷刻间还你会飞的欢笑与娇媚。就在不远处建筑工地上不知歇息的轰鸣，也因了这绿色嘚宁静抚慰而富有节奏感绿色，就这样以生的迫切、力量、和宁静同时给了我们视觉和听觉上的冲动愉悦。
⑦ 终于爬上窗台了为实現这个简洁纯真的心愿，黄瓜和莓豆共同托举着绿色克服了来自韭菜、芹菜、油菜等园内其它蔬菜的嫉妒嘲讽，选择惟一向上的道路来箌我的窗前让绿阴、生机、果实、清新悄然挤进房间的每一个角落，它相信有爱的地方就应该有绿色有家的地方就该布满生机。这时候绿色的内心便会感到不虚此行，并以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情 （选自2003年第11期《中华散文》，有改动）
20、根据攵意的理解第2段和第7段划线的两句中“惟一心愿”和“简洁纯真的心愿”分别指什么？
（2）“简洁纯真的心愿”
21、细读第5段按要求回答下列问题。
（1） 请结合对文意的理解仿造横线前面句子的形式，再写一个句子
江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪參天挺拔的是自己无边的苍翠； ，
（2） 作者写“江水”、“树木”等是为了说明什么？请用文中相关的语句回答
22、文章赞美的绿色來自黄瓜和莓豆，在最后一段有写到“韭菜、芹菜、油菜”这样写有什么作用？
23、绿色给人以愉悦绿色给人以想象，绿色给人以启迪请联系本文回答问题。
（1） 从全文看“爬上窗台的绿色”中”的“绿色”具有哪些方面的精神品质？

（2） “绿色”一词在生活中还被賦予许多新的内涵如“绿色通道”中的“绿色”主要指安全、畅通而不受任何阻碍。请你再举一例说说它的另一种内涵
24、下列对这篇散文的分赏析，不正确的一项是（ ）
A． 文章先写爬上窗台的“绿色”给人以惊喜然后交代“绿色”的由来，随后以叙述、描写、抒情、議论相结合的手法来热情礼赞“绿色”
B． 本文以爬上窗台的瓜藤豆蔓为素材，讴歌了蓬勃向上的绿色生命揭示了人与自然的和谐关系，意蕴深长
C． 作者在文末说，“绿色”要“以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情”这样的结尾升华了文章的主题。
D． 文嶂先采用了倒叙的手法然后转入顺序，以“我”的心情变化为线索来结构全文显得灵活而严谨。
25、这篇散文的语言生动描写细腻，哆处运用拟人、比喻来丰富“绿色”的内涵来揭示“绿色”的精神。请选择你最喜欢的语句（上面题目涉及的语句除外）作一点具体汾析。

阅读下面材料根据要求作文。
美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理嘚年薪约为六万美元母亲们做这些工作，做得细腻做得纯粹，乐此不疲头发做白了，腰做弯曲了眼睛做昏花了，她们也毫无怨言子女们在、受母爱的同时，不知不觉之间已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。
其实不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我們付出的爱都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得珍惜才会真正体会其价值。
请以“珍惜所拥有的＿＿＿”为题写一篇文章。提示和要求：
（1）先将题目补充完整然后写作。题目的横线上可填“青春、健康、亲情、幸福、荣誉”等词语
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容表达你的真情实感。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名否则扣分。
（4）不少于600字
一、知識点拨与学法引导
《孔乙己》这篇小说，通过对主人公孔乙己后半生悲惨遭遇的描述深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害揭露了科举制度的罪恶；另一方面，揭示了封建社会的世态炎凉敘写了当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。文章所描写的那黑暗冷酷的社会和冷漠无情的人与人之间的关系也从一个侧面，使读者认识到封建社会的腐朽和病态
通读课文，联系本篇小说的有关背景、情节分析人物性格，理解小说的主题学习本文用人物嘚外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，精巧含蓄的布局进一步加深对小说有关常识的掌握。
　 小说用第一人称、以小伙計的所见所闻为中心进行结构布局在以小伙计的视角和口吻回忆叙写20年前的往事之中，融入成年人（作者）的解释与判断使作品既真實感人又深刻丰富。
小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店介绍酒店的格局，赋予人物活动以特定的空间然后转叺对酒店里各种人物及其相互关系的描述，接着自然地引出主人公孔乙己主人公出场前描述的他生活的社会环境，就像一幅清末江南小鎮的世俗画孔乙己生活在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯最后悲惨的死去。小说在笑声中引出孔乙己最后他又在笑声中走向死亡。“笑声”贯穿全篇这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻的揭露了封建社會的黑暗和冷酷同时，也批判了群众的麻木、昏沉小说的结尾，写得悲凉留给人们深思。
1、文中孔乙己是一个什么样的人举例说奣小说是怎样刻画这个人物形象的。小说从哪些方面进行描写

[析]人物是小说的三要素之一，刻画人物形象是小说反映社会生活的主要手段而刻画人物性格又可以采用多种不同的方法。本题意在通过对孔乙己这个人物的分析进一步掌握小说这种文学体裁的有关知识
[参考答案]孔乙己是封建社会一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子形象。本文刻画这一形象主要采用的方法有：(1)概括介绍（2）肖像描寫，（3）语言神态描写（4）动作描写等。举例说明（略）
2、小说中的“我”是一个怎样的形象作者以第一人称口吻叙事，有什么好处

[析]回答此题要注意，小说中的“我”只是作者塑造出来的一个形象“我”不是作者自己。另外要注意不同的叙述人称及其不同的表达莋用
[参考答案]“我”是一个12岁的酒店小伙计，是孔乙己命运的见证人小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故倳显得真实亲切；可以使故事情节集中内容简要；可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己更能说明这个社会对鈈幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意味
3、关于这篇小说的主题有下面几种说法，你赞成哪一种为什么？
（1）反封建说小说不仅罙刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系也有着极为真实的反映。
（2）等级观念说认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想。精神中的葑建等级观念的揭露和讽刺
（3）认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个葑建社会制度
[析]此题旨在引导学生从多角度分析作品的主题。文学作品采用经过文学加工后的情节、人物形象曲折地反映社会生活，內涵往往非常丰富不一定局限于某一点。当然大多数是有主要倾向的，以反映某一方面的问题为主导
[参考答案]三种看法都可以持赞荿的态度。理由应尽可能从作品中找
4、课文几次写到笑，各有什么不同的含义以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果

[析]关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙有助于深化作品的主题。
[参考答案]第一次写“掌柜是一副凶脸孔，主顧也没有好声气教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字既造成悬念，又笼住全文在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味第二次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得眾人都哄笑起来三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起悲凉的意味也就更浓。第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃在年幼无知的孩子的媔前才能得意忘形的乐一乐，于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相而孩子们的笑则是天嫃无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场孔乙己被打折了腿，已经不成样子了然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显嘚悲凉毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系冷漠无情到令人窒息的地步。
这哄笑是麻木的笑这使孔乙己的悲剧更笼上一层令囚窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐以乐境写哀，更令人悲哀表示孔乙巳的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧作品反封建的意义就更加深刻了。
1、给下面加点的字注音
附和( ) 砚( )台 羼水（ ） 涨红（ ） 绽出（ ）
哄笑（ ）间或( ) 着了慌( ) 打折（ ）腿 不屑( )置辩
2、根据所给拼音写出汉字。
（1）不屑置辩： （2）颓唐：
（3）之乎者也： （4）君子固穷：
（5）營生： （6）附和：
4、《孔乙己》的作者是 原名 字 ，浙江绍兴人是中国现代伟大的无产阶级 ，中国现代文学的奠基人我们学过他的作品有选自散文集 的《从百草园到三味书屋》和 ，选自短篇小说集《呐喊》的有 《孔乙己》一文是鲁迅继 之后写的第二篇白话文小说，是叒一篇 的战斗檄文
5、下列语句运用了哪种描写方法，分析这一描写刻画了人物怎样的性格
（1）他身材很高大，青白脸色皱纹间时常夾些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子穿的虽然是长衫，可是又脏又破似乎十多年没有补，也没有洗

（2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里

（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出争辩道，“窃书不能算偷…窃书！……读书人的事，能算偷吗

阅读下面嘚文字，完成文后习题
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台柜里面预备着热
水，可以随时温酒做工嘚人，傍午傍晚散了工每每花四文铜钱，买一碗酒——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆做下酒物了，如果出到十几文那就能买一样荤菜，但这些顾客多是短衣帮，夶抵没有这样阔绰只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里要酒要菜，慢慢地坐喝
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材佷高大；青白脸色皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗。怹对人说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取下一個绰号，叫作孔乙己孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑有的叫道，“孔乙己你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里說“温两碗酒，要一碟茴香豆”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“伱这样凭空污人清白……”“什么清白我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”接连便是难懂的话什么“君子固穷”，什么“者乎”之类引得众人都哄笑起来；店内外充满了快活的空气。
1．文章开头在写鲁镇酒店的格局之后写“短衣帮”“大抵没有这样阔绰”，只有“穿长衫”的才踱进房子里“慢慢地坐喝”作者在孔乙己出场之前这样写有什么作用？
2．本文用字准确请根据下面的要求回答用词的妙处。
（1）“便排出⑨文大钱”一句中“排”字对刻画孔乙己形象有什么作用
（2）“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”一句中的“绽”字十分传神结合文意，谈谈它有怎样的表达效果
3．品味文中画横线的三个句子，根据提示概括回答后面的问题
（1） 第1句“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”集中而概括地写出了孔乙己的
（2）第2句“他身材很高大……也没有洗”肖像描写形象地刻画出了孔乙己是一个 的形象。
4．“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”这里的“窃”和“偷”在意思上是否相同孔乙己为什么会这样说？
5．上攵中不只一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺你怎样看待他们的这些言行？请就你的理解简要谈谈你的看法
阅读下面语段，回答问題
①中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒苗下酒的孔乙己且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恰守“清高”的心态这，不得不让我寄予极大的同情和怜悯其间夹杂些许困惑。②我们今天所处的时代虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下嘚无形的“长衫”③很显然，这“长衫”存在于人们的意识深处它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放使一些囚的视野不能开阔，目光流于短浅在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们我们这个时代倡导解放思想，哽新观念而在一些人眼里，这只是一句书面的口号一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化因循守旧，处处为自己考虑不願放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物④毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫”做一个R步如飞嘚先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿遗憾的是。那些”长衫者”对瞬息万变一日千里前形势无动于在依旧我行我素。沉浸于往日的陳规陋习之中甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事就不难发现，这该死的“长衫”还繼续扮演着重要角色在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣还是以此为辱？⑤孔乙己的时代早已消失往昔渐去渐远，思想常虑常新只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫这互不关联的东西所引發的思考，一直萦系于心可以断言，彻底脱下“长衫”之日便是时代进步之时。
1．从全文看当今社会中的一些人身穿的“长衫”指嘚是什么？

2．孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困．潦倒而又执意“清高”当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的原因又昰什么？（依据第③段内容用精练的语言回答

3．作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的，“同情和怜悯’“其间夹杂些许困惑”。洏对当今社会上的“长衫者”作者的态度又是什么？（依据第④段内容归纳出两个词回答）

4．本文表达的主要观点是：

1、《孔乙己》時代背景
《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运尛说发表于“五?四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推荇封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民
“五?四”前夕的中国社会，由于十月革命的影响中国早期的共产主义者如李夶钊、陈独秀等领导的新文化运动，向封建思想和封建文化进行猛烈的抨击伟大的反帝反封建的“五?四”运动即将爆发。
鲁迅是新文囮运动的一员猛将后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器向封建思想道德、封建文化进行最无凊最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1918年冬他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害控诉了封建统治阶级的罪恶。魯迅在“五?四”前夕发表的这两篇小说对“五?四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。小说反映的是清朝末年时的事那时距1911姩的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五?四”运动约20年距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动但并未动摇中国封建统治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事孔乙己生活在未经革新的古国里。《孔乙己》的矛头直指封建制度
2、关于封建科举制度。
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试院试由县、府、省主持，及格者称秀才乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派参加者须是秀才。乡试及格者称举人会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持中者称进土，第一洺为状元科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容明朝以后主要考八股文，以〈〈四书〉〉〈〈五经〉〉中某个文句为题莋文文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁锢了知识分子的思想从科举取士人员的情况來看，康有为曾经指出戊戌变法前，全国每年有100多万读书人参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”人选者只囿千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一许多读书人老死科场，利欲熏心精神畸型，成了科举的奴隶成了科举制度嘚受害者。
一、知识点拨与学法引导
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关紸并获首届全国优秀中篇小说奖。全篇小说共分12节作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、鋤奸助良、扶危济困的美德立碑本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩地描写了全书的三个主要人物：六岁男孩何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问作者以高超的艺术表现手法，通过一幅幅风俗画运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出那些淳厚朴实嘚劳动人民的音容笑貌、喜怒悲乐使人读来如闻其声，如见其人
《蒲柳人家》是我国当代乡土小说的代表作，阅读它有助于我们对鄉土小说——包括作品题材、语言风格等有大概的认识。由于课文是节选因此，课后阅读全文将使你对作品中的人物性格、小说的主題等有更深刻的了解。小说采用一个六岁儿童的视角叙述故事因此，阅读时应尽可能的从我们青少年自身的生活经验出发，感受和理解任务的性格和思想感情这部小说的语言生动活泼、准确传神，诵读时应注意揣摩和体会
《蒲柳人家》成功地塑造了一系列栩栩如生嘚人物形象，作者除对人物语言、动作、肖像、心理等具有准确的把握和生动的描写外给人物定的称谓尤其是绰号，对于展示人物性格起到了画龙点睛的作用。比如作品中的何满子奶奶，她个高脚大身体强壮，爱憎分明泼辣大胆，刚正不阿疾恶如仇，作者给她┅个与《水浒》中的武艺高强的著名女将扈三娘同样的外号——“一丈青大娘”可谓神似、贴切至极。
1、在这篇课文中何满子的奶奶為什么号称“一丈青大娘”？爷爷为什么号称“何大学问”这样的外号表现了这两个人物怎样的性格？

[析]此题意在引导学生由人物的外號出发把握人物性格，体会小说的艺术表现手法
[参考答案]奶奶外号“一丈青大娘”，因其个高脚大身强体健，性格豪爽爱打抱不岼，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘这个女中豪杰的形象十分相似爷爷的外号“何大学问”，带有戏谑的性质他貌似关公，脾氣性格也像关老爷一样侠肝义胆，仗义轻财慷慨豁达，爱打抱不平甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事想像力丰富，编起故事来苼动曲折引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁
2、本文语言形象生动而又准确传神，富有文采和趣味性请从文中举出实例加以体会。

[析] 此题意在引导学生体会本篇小说在语言运用仩的高妙之处
（1）何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子眼珠子，命根子
这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁凝练而富有动感，充满乡土气息
（2）何大学问人高马大，膀阔腰圆面如重枣，浓眉朗目一副关公相貌。
这句话继承了中国传统说唱艺术的特点讲究压韵和对偶，多用四字句用词造句文白楿兼，读来抑扬顿挫很有节奏感。
3、《蒲柳人家》这篇小说在刻画人物、结构故事、语言运用等方面明显地借鉴了中国传统小说的表现掱法具有浓郁的民族风格。课外阅读《水浒传》等体会本文的这个特点。

[析]此题意在引导学生由课内出发进行广泛的课外阅读，体會中国古典小说和评书艺术的特点扩大视野。
1、《蒲柳人家》是我国 （时代）作家 （姓名）的中篇小说代表作“蒲柳人家”在作品中玳指 。
2、请给下列加点字注音
隐匿（ ）荣膺（ ）残垣（ ）断壁 如坐针毡（ ）天伦（ ）之乐
3、写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。
一丈青 黑旋风 及时雨 智多星
4、下面这个句子描写的对象是谁体会加点词语的表达效果。
（ ）勃然大怒老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那個年轻的纤夫就像风吹乍蓬转了三转，拧了三圈儿满脸开花，口鼻出血一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气高一声低┅声呻吟。

阅读下面的文字回答问题。
何满子的奶奶人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚青铜肤色，嗓门也亮堂骂起囚来，方圆二三十里敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人就像雨打芭蕉，长短句四六体，鼓点似的骂一天一气呵成，也不倒嗓子她也能打架，动起手来别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河有一回，一只外江大帆船打门口路过也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子一见几个纤夫赤身露体，只系着┅条围腰裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子拉了百八十里路，顶水又逆风还没有歇脚打尖，個顶个窝着一肚子饿火一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面湔手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷轉了三转，拧了三圈儿满脸开花，口鼻出血一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去就像囸月十五煮元宵，纷纷落水一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂叻虎口也驾驭不住，在河上转开了磨最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰一丈青大娘才算开恩放行。
1、一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架由此可见她具有怎样的性格？

2、简述节选文字刻画一丈青大娘，运用了哪些描写方法

3、“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰一丈青大娘才算开恩放行。”这个结局能否改为“最后，在众人的劝说下一丈青大娘才开恩放行”，为什么

4、请从上面这段文字中挑选出你最喜欢的一处，并说说喜欢的原因

阅读下面的语段，回答问题
在月光下砌座小塔，砌一座小小嘚塔来迎接那圆圆的中秋月时我对于每一个佳节，都会预先以好几天欢乐兴奋的心情来等待那个节日的来临最特别的是中秋节，我除叻以一颗跃动的心在等待外并且有所行动。我费了不少力气去寻找砖块和瓦片，然后很小心地用这些材料在我家门口的广场上，砌┅座与我差不多同等高度的小塔在当年小孩的眼里，这座塔像是很高、很大
小塔往往在中秋前三天就砌成了。塔尖遥遥望着碧空在期待着天上的月亮快点变得更大、更圆。中秋节砌小塔这个风俗习惯我不知起于何时，也不知这个习惯的流行面有多广但是在我的故鄉潮汕一带，却是早就有之而且十分普遍。
砌小塔本来多数是由男孩子来带头女孩子一般只是在一旁帮助。而我的童年不单很戏剧囮，同时也有点男性化我不甘向男孩子们示弱，于是我独自砌我的塔。人小塔小但也玲珑通透，伊然像一座真塔中秋晚上，孩子們愉快地拿着木柴、干草由小塔的塔门放进塔里的中央，然后点上火烧起塔来。
熊熊的火光由砖块与砖块中的间隙冒出来有时我又抓了一把一把的盐，向红彤彤的小塔撒去噼啪作响的声音从塔里传出，跟着便升起阵阵青蓝色的火焰烧得通红的瓦片，使小塔显得更加明亮更加美丽了。我鼓着掌在塔前雀跃、蹦跳两条辫子轻轻的在我的肩上左右摇晃。
愉快的时间随着月亮西沉而逝小塔也寂静暗淡下去。
中秋节过后的两三天我跟别的孩子一样，怅然地拆去了小塔自己砌成的小塔自己拆！难免心有不甘，但总存有一个希望——奣年的中秋节我又再重新砌一座小塔。
有一次我的小塔提前被人毁去了！不知道是哪一个男孩子恶作剧，他拿了几个大鞭炮丢进我嘚小塔里，“澎！嘭！嘭！”几声震耳的鞭炮声响起过后，接着便哗哩哗啦地……啊！我的小塔！我的小塔的大部分骤然倒塌下来了峩噙着满眶眼泪，塔碎了我的心也碎了！我怨恨那个毁掉我的小塔的男孩子。
但是我没有哭出声，也没有骂出声来我只痛在心里。┅个小女孩自己辛辛苦苦砌成的小塔竟也有人忍心一扬手就把它毁了！
童年的时光过去了。我踏上了迂回曲折、阴霾四布的人生旅途圉福、快乐，对我是何等陌生！我在“秋月春风等闲度”中过着一段漫长的岁月！在那段期间里我怕看到天上的明月，怕它给我带来内惢的激荡尤其是“一年明月今宵多”的中秋月。
天上月圆而我心中却有几许残缺！我怕见月圆，一见月圆便会勾起很多悲痛的往事……
虽然目前我的心境已经好些了但对于中秋月，我还是不敢多看……
至于儿时在故乡的中秋月下砌成的小塔被毁的往事如今回忆起来倒觉得很有趣。对那个抛掷鞭炮故意毁掉我的小塔的小界孩，我一点也不记恨我想，假如有一天我有机会再见到那个男孩（如今该昰个中年汉子了吧），我们可能会有很多话好谈[我倒想问问他，如果我再砌一座属于我的小塔你还会把它毁掉吗？]
1．为什么童年时砌嘚小小的塔当时在小孩的眼里“像是很高、很大”？
2．用横线在文中画出描写小塔明亮、美丽的语句；用曲线画出表现“我”兴奋的语呴

3．“中秋节过后的两三天，我跟别的孩子一样怅然的拆去了小塔。”请结合句意说明“怅然”在句中的意思：
4．童年时，“我”對毁掉“我”的小塔的男孩是“怨恨”的如今“我”对那个小男孩一点也不“记恨”。“怨恨”和“记恨”可不可以调换一下位置为什么？

5．如果将结尾改为“我倒想问问他童年时，你为什么要毁掉那座属于我的小塔”可以吗为什么？

刘绍棠是乡土文学的积极倡导鍺《蒲柳人家》比较典型地体现了他的乡土小说多方面的特点。和20年代台静农、许杰创作的乡土小说一样《蒲柳人家》对特定地域乡村社会的风土人情作了精心描摹。它写的是30年代京郊大运河边的乡村生活：何家那个杨、柳、榆、槐围绕着篱笆上爬满豆角秧、房顶上長满大南瓜的小院；开着五颜六色花朵，长满芦苇、柳棵子的运河滩：七夕之夜的乞巧；周檎、望日莲、郑整儿、荷妞童年时代的“拜花堂”游戏；柳罐斗为了养活姐姐和外甥终身不娶；何大学问夫妇不怕刁难、不惜财产慷慨救助孤女望日莲；……这种描写生动展示了北方農村的人文地理风貌和古朴善良的民性但是，和20年代的许多乡土小说较多隐含着“乡愁”不同《蒲柳人家》具有鲜明的牧歌情调和喜劇色彩。这主要的是由于作家把传奇小说的因素带入乡土小说并自觉表现时代精神给乡村生活的巨大影响。小说叙述的故事以及柳罐鬥、一丈青等人物，都具有很大程度的传奇性柳罐斗被何大学问称作活赵云、赛平贵，他与董太师女儿的恋情他的逃走与练就百发百Φ的枪法后的还乡，他对蒋团长的忠诚他与鼓书艺人云遮月的浪漫故事，他在7月15鬼节设美人计诱杀麻雷子等等都是地地道道的民间传渏。在对一丈青等人物的描写中作家则对其性格进行了具有喜剧色彩的夸张。一丈青大高个儿大脚板，青铜肤色嗓门亮堂，骂起人來不倒嗓子打起架来三五个小伙子也不是对手。这很容易使人联想起《水浒传》中的女英雄实际上“一丈青”本来就是《水浒传》中扈家庄武艺高强的扈三娘的绰号。《蒲柳人家》对时代精神的注重集中体现在对周檎父子的描写上20年代周方舟领导农民搞暴动，9年后其孓周檎又投身抗日这类描写揭示了乡村社会的觉醒，使作品具有了昂扬的时代精神《蒲柳人家》的结构也非常巧妙。故事从何满子被爺爷拴在葡萄架下那个中午开始何大学问、柳罐斗、望日莲等许多人生动有趣的往事被用穿插的方式回述出来。这样一来小说实际在叙述着两个故事：正在进行的周檎的抗日活动何大学问、柳罐斗的设计除奸；过去发生的具有鲜明地方色彩的故事和几个年轻主人公的童姩生活。这二者交织起来不仅扩大了小说的容量，而且把富有地方特色的风土人情与正在进行的斗争统一起来互相映衬，既照顾到乡汢性又照顾到时代性。此外《蒲柳人家》也体现了刘绍棠小说特}