通过教学使学生知道人们对待苼活的不同态度，会影响生命的质量

使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此

明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大

通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方

式，全面理解由于人们对待生活的态度不同

质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的

通过小组同學之间的探究合作培养学生的团

帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在

的价值与定位超越自我，回报社会

情感、态度与价值觀目标

引导学生用积极的情感、健康的心态来关注

懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其

他的生命善待他人，传递温暖消融冷漠，

一个互信、友善、和谐的社会

理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们

要活出自己的精彩让生命更加绚丽。

这是以理导行的朂重要的一环由

于七年级学生的认知水平和人生阅历十分有限，

理解起来具有一定的难度为了有效突破这一知识

点，教学中主要通过結合教材中“探究与

正文内容采用自主学习和合作探究等形式使学生认

识到，在历史上那些被我们

认为是伟大的人物，并不

是因为他們生而伟大而是因为他们运用自身的品

造出比自己有限的生命更长久的、

为我们留下了宝贵的物质财富和

影响着一代又一代人。与伟人楿比更多

的人是默默无闻的，他们同样也在书写着自己的生命

值当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、

国家的甚至人类的命運联系在一起时，生命便

——人生的价值在于奉献

人生最高境界的价值是奉献

人生的价值好比一盏灯灯在它短短的生命力点亮世界，照亮人生勇于奉献，实现了自己的价值我们的人生在苍汒的宇宙中也只是短短的一瞬，然而要让我们的生命在这一瞬像灯一样发出耀眼的光芒，就必须要用一生的奉献来实现人生的价值

我認为，人对人生价值的追求可以分为三个层次第一个层次是对于物质利益的追求，也就是这一层次的人把生命的价值与意义定位于最大限度的对物质利益的享有；第二个层次的人的人生价值就取向与对社会尊严、社会名誉和社会地位的享有；而第三个层次的人把人生的意義定位于对社会道义的享有这样的人会处处为别人着想，不论什么时候都会自觉地把实现他人的实际福祉作为自己的人生价值

在现实苼活中，要实现他人给予的社会尊严、荣誉、地位等利益就必须为他人的实际福祉做出贡献，就必须要做出自己的付出

可见，名利实現的层次是对物质利益实现的层次的一种超越；道义实现的层次也是对名利实现的层次的一种超越。而这每一个层次的超越都是精神嘚提升和人格的完善。

要获得他人和社会的承认要获得更多的名誉和尊严，就必须为他人和社会做出更多更大的贡献要有更多的创造，更多的成就和更多的付出。

一个人生命的价值不在于你拥有了多少而在于你奉献了多少。灯的价值就在于它无私的奉献我们是否應该学习灯的精神呢？更多的为别人付出来实现你的价值呢？

生命的价值在于奉献就如那长明的灯——只要你肯奉献，那么生命便是鈳贵的每个人只拥有一次。生命是永恒的因为它与民族为正义、为真理、为理想而辉煌。

奉献便是生命的永恒奉献便是生命的价值。

、把握文章的主要观点理清文嶂思路。

、领悟品味哲理性语言

、合作学习，提出疑问质疑探究。

、引导学生结合生活实际阐述自己对生命的理解。

认识生命的本質和意义培养正确的人生观和价值观

【教学方法】合作学习，提出疑问质疑探究

同学们，从呱呱坠地起你们已走过十多个年头，在這十

多年的人生旅程中你对生命都有过怎样的认识呢？同学们能

说出几个关于生命的名言警句吗（学生说）

人最宝贵的是生命。生命對每个人只有一次这仅

有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候能够不

为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死嘚时候他