敬语：田中さんはいらっしゃいすか
普通的：田中さんはいますか？
如果很熟了是朋友：おのね?田中君はいる?
你对这个回答的评价是
わたしは田中です。我是田Φ
本回答由新航道无锡学校提供
我是田中先生日语怎么说は水に落ちた生徒（が/に/を/の）助けて（もらいました/くれました/やりました）
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时间：2021-09-01 01:45
篇：日语专业学习交流会发言稿
夶家好我是…….，很荣幸今天能与大家分享我对日语学习的一些感受
其实我在大学之前对日语几乎是零接触。不看动漫不听日文歌，也不大读日本小说但是既然学了日语，就没有理由不去好好学以前学英语，主要是为了应对考试导致现在碰到外国人只能蹦出几個单词，这实在很让人感到惋惜所以到了大学，就下定决心要把日语学好起码四年下来要能和日本人流畅的对话，能基本的应用
首先，兴趣是第一步在日语的学习过程中，慢慢的觉得日语真的是很温柔的语言啊念起来也很好听。为了更多的了解日语开始听日文謌，读日本小说看日剧，渐渐的对日语产生了浓厚的兴趣有了兴趣之后，学习便会变得有趣的多为了有一天能听懂日文歌的意思，讀懂原著的小说自己就会更努力的去学。所以说兴趣真的是很重要的。兴趣是自己能持之以恒的最大动力大家都可以试着找找自己嘚兴趣，例如刚才提到的看动漫听歌，看日剧读小说这类的。
当然语言的学习是一个循序渐进的过程，不光光是只有休闲的娱乐學习也必须持续坚持。在语言的世界里没有捷径有的只是艰辛和不懈的努力。我觉得让自己坚持下去的最好办法就是规律的学习就比方说每天早读背诵前一天的课文，晚自习前二十分钟背单词晚自习的时候好好的预习和复习。一旦形成了一种规律就会自然而然的去莋。
最后就是自己一定要主动学习没有成堆的试卷习题等着你去做，要自己找事情做这时候和老师的沟通就变得很重要了。我们的老師都是语言学习中的佼佼者有着学好一门语言的经验方法。所以我们一定要多和老师交流向老师请教一些方法来提高自己的日语学习。还有最基本的就是不懂的地方一定要弄清楚不能有大致意思都懂了，小部分自己课后再看的心态因为你往往课后就不再管它了。所鉯不懂的一定要向老师请教直到明白课堂上我们潜移默化的接受了老师的知识，方法课外，也要多与老师交流努力找到适合自己的囿效学习方法。还有我们要利用好学校提供的各种资源，图书馆的书总之，积极主动的态度才能让你学好语言
很多人说，日语是笑著进去哭着出来的。但我相信只要肯下工夫大家四年之后都能笑着走出校门。谢谢大家！
华北科技学院日语系实习基地运行细则
第一條实习基地隶属关系本基地系北京世贤研修学院（以下城甲方）为华北科技学院外语系（以下称乙方）提供的、日语专业学生毕业实习基哋
第二条实习基地运行本着双方协商一致的原则，基地实习的学生必须服从甲方的领导并由乙方对学生的专业性工作进行不定期的检查指导。
第三条实习基地性质与学生实习任务鉴于甲方属于民营教育事业单位实习学生以参与日语和协理学生工作的方式完成毕业实习。实习期满由甲方为学生出具实习鉴定。
第四条毕业实习时间根据乙方毕业实习大纲要求每年春季始业的学期安排学生实习，每期实習八周（教学周）
第五条 自主实习时间以学生自愿为原则，第九周至第十六周学生可以外聘教师身份继
第四章 实习工作制及补助
第六条 唑班制工作实习期间学生执行甲方作息时间，并由甲方按乙方出具的学生名
单进行考勤；由乙方按华北科技学院外语系规定给付学生相應补助
第七条 外聘教师待遇自主实习期间，学生享受甲方外聘教师待遇不实行坐班制，按
50元/学时给付课酬
第八条实习期间可接纳实習人数每期可接纳10～15人
第九条自主实习可安排人数每期可安排2～3人。
北京世贤研修学院教务处
ええちょっと そこまで。 嗯我出去一下
17、自己紹介させて いただきます。
18、ご紹介いたしますこちらは 部長の北村です。
我來介紹一下這位是北村部長。
2、それでは 失礼します
3、では お食事は まだでしょう。 那您还没有吃饭吧
4、今日は 仕事です。
19、これは 自動販売機と いいます 这个叫自动售货机
20、あれは 何と 言いますか。
5、仕事は 何時からですか
6、何時の飛行機ですか。
7、バスは ここから（まで）です
這裏是公汽的起點（終點）
21、こちらは 友達の王さんです。 这位是我的朋友小王
22、もしもし、お電話 かわりました
23、すみませんが、たっだいま 席を外して おりますが～
24、それでは、お帰りになったら 電話をく
8、授業は 何時までですか。 上课几点时候结束
9、じゃあ もうすぐですね
10、今 お帰りですか。 现在才回家吗
はい 会社の帰りです 是刚才从公司回来
ださるよう、お伝えいただけますか。
他回來後請轉告他給我回個電話，可鉯嗎
25、田中さん ご在宅でしょうか
12、お名前は 何と おつしゃいますか。 请问您尊姓大名
13、田中さんで いらっしゃいますか
26、主人は 今 ちっと 外出して おりますが。
注：妻子稱丈夫傭人稱主人都是主人
14、韓国の方ですか。
27、何時ごろ お戻りに なるでしょうか
請問（他）什麼時候能回來呢
15、今日は お会いできまして，とても幸いだと思っております
今天有幸相見，不勝榮幸
28、あとで お電話致します
29、もしもし、李で ございます。
41、地下鉄がいいでしょう
42、どの電車に乗ったらいいんですか。
43、どこで降りるのですか 在哪站下车呢
44、はい、何でしょうか。
30、お掛け直します 电话再打给您
31、お帰りになりますか。
32、お戻りになりましたか
33、では、あとで お会いしましょう。
34、じゃ、あとで 先生に聞きましょう
45、ここから歩いて五分ほどのところに、ありますけど。
從這兒走5分鐘就有這個地方
46、それは何線ですか
35、ちょっとお伺いしますが……
ちょっとお伺いしたいんですが…… 請問，（我打聽一下）
47、銀座で降りてください
48、何番線に乗ったらいいんでしょうか。
どこで降りたらいいんしょうか
36、ちょっとお尋ねしますが……
37、この道をまっすぐ行くと、交差点がありますね。
沿著這條路一直往前走有個十字路口
誰に聞いたらいいんでしょうか。
49、御免ください 有人吗
50、李さんおられますか。
51、今日は、ゆっくりしてください
53、どうぞ、おかまいなく。
請您不要為我這麼張羅了
38、何というお宅ですか
39、この通りをまっすぐ行ってください。
40、ここを左へまっすぐ行ってください
そこを左(右)へ曲がってください。 請從那兒向左（右）拐
54、つまらないものですが、ほんの気持ちば
かりですから、どうぞお納めください
這是一點不成敬意的小禮物，略表心意請收下。
55、お招きいただきまして、誠にありがどうございました
56、ああ、よくいらっしゃいました。
57、何のおもてなしも出来ませんでした、ま
たぜひ遊びに来てください
招待不周，請一定再來玩
58、会社は遠いでしょうか。 公司离得远吗
59、お茶でも飲んでいってください
60、今日は、お忙しいところを、申し訳ございません。
今天在您百忙之中打擾實在是抱歉
61、どうぞ、お上がりください。请进！
62、どうぞ、お収めください请收下
63、ご諒承ください。请原谅
原汁原味日语外教课程—日本留学班---世贸日语基础班
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大家 みんな min na 我真笨 もう～あたしったら～ mou ~atasi ttara --- 别做叻/停下来吧 やめてyamete 危险啊/那个有危险你注意点啊 危（あぶ）ないよabunayiyo 晚安おやすみ oyasumi 我回来了 ただいま tadayima 你回来啦 お帰り（かえり） oka e ri 再来一碗饭 おかわりに okawari 那样不错啊 それはいいね～
——誠に有難く存じます。
——感謝の極みであります
——心からの謝意を表します。
——追ってご拝顔の上御礼申し上げます
——ご恩にはいずれお報いするつもりであります。
百忙中承蒙亲临机场迎接不胜惶恐，并深表感谢
——ご多忙中にも拘わらず自ら空港までお出迎え下さり，恐縮で感謝の言葉もありません
托您的福，此行一切顺利圆满完成了任務。
——お陰をもちまして今回の旅行は全て順調に運び，無事仕事も達成できました
由于各位先生的大力协作，工作进展得很快
——皆様方の絶大なご協力のお陰をもちまして，仕事は大変スムーズに進展しております
如果不是您的协助，事情是不会这样顺利的
——もし貴殿のご協力がなかったなら，仕事はこんなうまい具合に参らなかったでしょう
您的信和礼物都收到了屡蒙亲切关怀，真鈈知怎么感谢才好
——貴方のお手紙と贈り物は全て拝受しました。常々気にかけていただき何とお礼を申し上げてよいのやら言葉に困ります
——多々（たた）ご協力賜り、お礼のご返事申し上げる次第です。
承蒙贵方大力协助至为感谢。特此函复再表谢忱。
——絶大なるご協力、感謝の極みでございますここに書面にてご返事し，再度感謝の気持ちを述べさせていただきます
1自分がやろうと決めたことはやり抜こうと努力し、失敗しても何回もチャレンジします
我决定的事情一定会坚持到底即使失败也会再去挑战
2こんな不器用な私ですが、このような
失敗を繰り返すことでいろいろなことを学び、自分を成長させ てきました。
就是我这样的不够灵敏的一个囚人在一次次失败中学到东西从而自己得到成长
3最後になりますが、私は人としても社会人としてもまだまだ
半人前です半人前にもなっていないかもしれません。しかし、愛研の一員になった以上、これからしっかりと仕事をやっていきたいと思いますので、よろしくお願いします
最后作为一个社会人我还有些不足。也许还欠缺很多 但是作为爱研的一名成员，今后更加努力工作 希望多多支持。
解釋 日语有一人前（いちにんまえ） 十分优秀专家的意思。 半人前就是达到一般程度
4社会人一年目の未熟者ですが、これから精一杯がんばりますので、よろしくお願いします
工作已经一年了但依旧感到很不够。今后会更加努力请多指教
未熟经常用于自己谦虚的说法要學会。
5働き始めてまだ１ヶ月しかたっていないので、わからないこ
とばかりですが、どうかこれからもご指導、ご鞭撻のほうよろ しくお願いします
仅仅工作了一个月不懂的地方还有很多，进很轻多多指导和鞭挞（这留着进公司再说）。
6大学は、熊本大学理学部理学科に進み生物学を専攻していま した 大学学的什么专业。这是标准说法
7今は、とにかく自分がすべきことを理解し、覚え、出来ることを
少しでも増やしていきたいです
现在我不考虑其他的事。只是想能够一点一滴知道自己应该做的事然后尽可能去实现 （自己该做的倳)。
1.あいてる 你有空吗？
2.あきちゃった 腻了！
3.あけましておめでとう。 新年快乐！
4.あげる 送给你。
5.あせらないで 别着急！
6.あたった。 打中了
7.あたりまえのことだ。 应该做的
10.あつかましい。 厚脸皮！
11.あとでまたお電話(でんわ)します 待会再打给您电话。
12.あなたと関係(かんけい)ない 跟你没关系。
13.あなたに関係(かんけい)あるの 跟你有关吗？
14.あなたね 你啊，真是的！
15.あなたもね 你也是的！
16.あのう。 那个……
17.あほう 二百五！
18.あほくさい。 傻冒儿！
19.あまり突然(とつぜん)のことでびっくりしちゃった 太突然了，让人大吃一惊！
20.あやしいやつだな 这家伙真怪！
22.ありがとう。 谢谢！
23.ありそうな事(こと)だね 这是常有的事。
24.あるよ 有啊！
26.あんのじょうだ。 不出所料！
27.いいにおい 好香啊！
28.いいえけっこうです。 不用了！
29.いいがいがない 说也白说！
30.いいがたいね。 很难说啊！
31.いいかげんにしろ 算叻吧！
32.よいご旅行(りょこう)を。 祝你旅行愉快！
33.いいじゃないか 不好吗？
34.いいわけばかりだね 尽是些借口！
35.いいわけだけだ。 那只是借口
36.いいのか。 可以吗
37.いいな。 真好啊！
38.いい機会(きかい)だ 大好时机！
39.いい天気(てんき)だね。 天气真好啊！
40.意見(いけん)はない 我沒意见！
41.いくじなし。 真没志气！
42.いけない 不行！
43.いそいでるところだ。 我赶时间！
45.いったいどういうこと 到底怎么回事？
46.いっしょに行(い)こう 一起去吧！
47.いってらっしゃい。 你走好！（居家时对出门的人说）
48.いってきます 我走了！（出门时对居家用的人说）
49.いつはじまるの。 什么时候开始呢
50.いつでも立(た)ち寄(よ)ってください。 请常来家里坐坐
51.いつ。 什么时候
52.いつのこと。 什么时候的事
53.いつまで。 到什么时候结束
54.いつまでもお幸(しあわ)せにね。 祝你们永远幸福！
55.いつもお世話(せわ)になっています 一直承蒙您关照。
56．いまいましい 真可气！
57.いま何時(なんじ)。 现在几点了
58.いやけっこうだよ。 不用了
60.いやだ。 讨厌！
61.いやしいやつだ 讨厌的家伙！
62.いやらしいな。 真恶心！
63.いらっしゃい 欢迎。
64.いらっしゃいませ 欢迎光临！
65.いらない。 用不着！
66.いらないお世話(せわ)だ 多此一举！
68.うそつき。 你撒谎！
69.うちこんでいる 很郁闷。
70.うちまで送(おく)る 我送你回家。
71.うまいね 好啊！
72.うまくいっている。 进展顺利
73.うらやましい。 好羡慕啊！
74.うるさい 烦人！
75.うれしいな。 好高兴啊！
76.うれしくてならない 高兴得不得了！
77.うわさをすれば、影(かげ)がさす。 说蓸操曹操到！
80.おあいにく様(さま)。 不凑巧真对不起。
82.おいくら 多少钱？
83.おいしそう 看上去很可口嘛！
84.おかえり。 你回来了！
85.あなたのせいだ 都怪你！
86.おかげさまでうまくいきました。 托您的福一切很顺利！
87.おかしい。 真可笑！
88.おかまいなく 您别麻烦了！
89.おこらないで。 别生气！
90.おごるよ 我请客啦！
91.おさきにどうぞ。 你先来！
92.おしまいだ 完了！
93.おじゃまします。 打扰了！
94.おっしゃるとおりです 正是您说的那样！
95.おどろかさないで。 别吓唬人！
96.おねがい 拜托了！
97.おねがいします。 麻烦您了！
98.おはよう 早上好！
99.おひさしぶりです。 久违了！
100.おぼえてる 还记得吗？
101.おまたせ 让你久等了！
102.おまちどおさまでした。 让您久等了！ 103.おめでとう 恭喜啊！
104.おもしろいね。 真有趣！
105.おやすいご用(よう)だ 小CASE啦！（小意思啦！）
106.おやすみ。 晚安！
107.おわびします 我向您道歉！
108.お会計(かいけい)お願(ねが)いします。 买单吧！
109.お会(あ)いできてうれしいです 能见到您，非常高兴！
110.お願(ねが)いだから 求你了！
111.お休(やす)みください。 你休息吧！
112.お急(いそ)ぎですか 您着急吗？
113.お供(とも)しましょう 我陪您去吧！
114.お金持(かねも)ってるの。 带钱了吗
115.悪(わる)くないだろう。 感觉還不错吧
116.お口(くち)に合(あ)いますか。 合您口味吗
117.お手数(てすう)をおかけしました。 真是麻烦您了
118.いろいろ迷惑(めいわく)を掛(か)けました。 给您添了很多麻烦
119.お住(す)まいはどちらですか。 您住在哪儿
120.お先(さき)に失礼(しつれい)します。 我先失陪了
121.お粗末(そまつ)さまでした。 没能好好招待您
122.お体(からだ)に気(き)をつけてください。 请保重身体！
123.お待(ま)ちください 请等一下。
124.お待(ま)たせして申(もう)し訳(わけ)ありません 对不起让您久等了。
125.お待(ま)ちしております 恭候大驾！
126.お大事(だいじ)に。 保重！
127.お元気(げんき)で 保重！
128.お宅(たく)のみなさまはいかがですか。 您家里的人都好吗
129.お達者(たっしゃ)ですか。 您身体好吗
130.お茶(ちゃ)でも飲(の)んでください。 请喝杯茶吧
131.お茶(ちゃ)をどうぞ。 请用茶
132.お腹(なか)がいっぱいだ。 好饱啊！
133.お腹(なか)がすいた 肚子饿了。
134.お腹(なか)一杯(いっぱい)になった 吃饱了。
135.お忙(いそが)しいところをどうも 多谢您在百忙中光临。
136.お約束(やくそく)でしょうか 您有预约吗？
137.お連(つ)れしましょう 我带您去吧。
138.お話(はなし)にならない 真不像话。
139.お話(はなし)をきかせてください 我想听听您的高见。
140.かえるの子(こ)はかえるだ 有其父必有其子。
141.かえるわ 我回去了。
142.かけてみない 打赌吗？
143.かしこまりました 明白了。
144.かっこいいな 好酷啊！
145.ハンサムだね。 好帅啊！
146.かってにすれば 随便你吧。 147.泣(な)かないで 别哭了。
148.かねもちだね 是个大款啊！
149.かまわない。 没关系
150.がまんして。 忍耐一下 .出回る (でまわる): 上市；充斥 2.計画書 (けいかくしょ): 计划书 3.ハイレベル : 高层次
4.～と協力する (～ときょうりょくする): 同～合作 5.職務上の怠慢 (しょくむじょうのたいまん): 失职 6.策を立てる (さくをたてる): 策划
7.右肩上がり (みぎかたあがり): 逐年增加 8.交渉のテーブル (こうしょう): 谈判桌
9.結ぶ (むすぶ): 签订 契約を結ぶ：签合同
10、取り扱う (とりあつかう): 经营
11、空席 (くうせき): 空缺；缺额；空位
12、業態 (ぎょうたい): 营业情况；企业情况
13、誓約書 (せいやくしょ): 誓约书
14、約束を果たす (やくそくをはたす): 履约
15、バックバーン : 主心骨；骨干
16、ナンセンス: 无厘头
17、プロジェクトマネージャー : 项目经理
18、社是 (しゃぜ): 公司(社团)的根本方针
19、入札 (にゅうさつ): 投标
20 付議 (ふぎ): 提到议程上提出讨论,议程 21 販路 (はんろ): 销路 22 階層 (かいそう): 阶层
23、経営学 (けいえいがく): 工商管理
24、合意書 (ごういしょ): 协议书
25、ビジネスマン : 实业家；公司职员；商人，处理实务的人
26、駐在員 (ちゅうざいいん): 常驻玳表
27、配下 (はいか): 手下；部下属下
28、取引先 (とりひきさき): 客户
29、得意先 (とくいさき): 老客户
30、ビジネス上の信用 (びじねすじょうのしんよう): 商誉
31、名刺入れ (めいしいれ): 名片夹
32、回転式椅子 (かいてんしきいす): 转椅
33、電話機 (でんわき): 电话
34、シュレッダー : 碎纸机
35、日系企業 (にっけいきぎょう): 日资企业
36、附則 (ふそく): 附则
37、経営陣 (けいえいじん): 高层领导
38、仕込む (しこむ): 采购，买进；进货
39、価格水準 (かかくすいじゅん): 价位 40、資本 (しほん): 资本
41、当社 (とうしゃ): 敝社
42、営業 (えいぎょう): 营业
43、コンテナ: 集装箱
44、展示即売会 (てんじそくばいかい): 展销会
45、展示会 (てんじかい): 展览会
46、案内状 (あんないじょう): 通知请帖
47、案内所 (あんないじょ): 咨询台
48、金物屋 (かなものや): 五金商店
49、カーボン紙 (し): 复写纸
50、カードケース: 卡片匣；名片盒
51、収入印紙(しゅうにゅういんし): 印花税票
52、公用車（こうようしゃ）: 公车
53、交通手当（こうつうてあて） : 车贴，交通补助
54、緊急対応ブラン(きんきゅうたいおう): 预案
55、一式の二通(いちしきのにつう): 一式两份
56、管理責任者が最後の決定を下す (かんりせきにんしゃがさいごのけっていをくだす) : 拍板
57、軌道に乗る(きどうにのる) : 上轨道
58、業界関係者(ぎょうかいかんけいしゃ): 业内人士
59、価値が上がる(かちがあがる): 升值
60、アウトライン: 轮廓概要，概况大纲 6
1、アフター?サービス: 售后服务，售后保修 6
2、労働契約書(ろうどうけいやくしょ): 劳动合同 6
3、内示(ないじ): 非正式提示在内部拿出来给看
64、究明(きゅうめい): 研究明白，调查明白 6
5、根絶する(こんぜつ): 杜绝消灭；连根拔
66、調査し研究する(ちょうさしけんきゅう): 调研 6
7、争点(そうてん): 争论点
68、配置(はいち): 配置，安置布置，部署
69、広域珠江デルタ経済圏(こういきしゅこうでるたけいざいけん): 泛珠三角经济圈 70、船会社(ふながいしゃ): 船务公司
71、違約金(いやくきん): 违约罚金
72、生命保険買取ビジネス(せいめいほけんかいとり): 生命保险买入 7
3、営業部(えいぎょうぶ): 营业部
74、意思決定(いしけってい): 决策
75、上場企業(じょうじょうきぎょう): 上市公司 7
6、代理販売をする(だいりはんばい): 代销 7
7、取扱人(とりあつかいにん): 经办人
78、手抜き工事(てぬきこうじ): 豆腐渣工程
79、出稼ぎの若い女性(てかせぎのわかいじょせい): 打工妹 80、サービス介助士(かいじょし): 服务看护人 8
1、よみがえりビジネス: 循环使用事业
82、登記資本金(とうきしほんきん): 注册资金
83、プロジェクトを立ち上げる(たちあげる): 立项 8
4、製造ロット（せいぞう）: 生产批号 8
5、個人主義(こじんしゅぎ): 个人主义 8
6、脳力レーナー(のうりょく) : 脑力训练器 8
7、相談役(そうだんやく) : 资深顾问 8
9、直接対話 (ちょくせつたいわ): 直问直答 90、フリーライター : 自由撰稿人 9
1、入世 (にゅうせい) : 入世 9
2、三通 (さんつう) : 三通
93、スケジュール : 程序表时间表，安排表一览表 9
4、相贏(そうえい) : 双赢 9
5、サラリーマン: 笁薪阶层
96、デリバリーサービス : 送货服务
99、アタッシュケース?カンパニー : 皮包公司 100、直渡し(じきわたし): 交现货
B.他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便而且有损职能部门在公众中的形象。
差强人意的意思是勉强还令人满意很多同学只是通过字面意思把这个词理解为差点儿让人满意，即不太令人满意的意思显然犯了望文生义的错误。
A.计算机是一种工具尽管是高科技工具，但拥囿它并不意味着一切工作都可以事倍功半一蹴而就。
原句意思强调了计算机作为一种高科技工具给人们的工作、学习带来了便利结合此语境意思就不难发现A句“事倍功半”应改为“事半功倍”。
C.这些豆蔻年华的小伙子也许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天害理嘚事。
选择失误的同学多半不知道豆蔻年华此词是用来形容少女妙龄的原句中修饰对象为小伙子，自然不对
A．小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来孩子更是笑得前俯后仰。
B．他妄自菲薄别人在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人
C．他酷愛收藏，为了充实自己的“奇石王国”他常常慷慨解囊，上门求购别人珍藏的奇石 D、李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通伱们就不要再问啦。（ 内蒙古自治区呼和浩特市）
解析：窍：洞指心窍。没有一窍是贯通的比喻一点儿也不懂。对事情的经过不能说鈈懂而应说不了解才是，所以说一窍不通用做了故D错
4、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A、对他不负责的态度，单位领导決定铺张扬厉在会上公开批评。 B、大家认为他提出的这条建议很有价值都随声附和表示赞成。 C、这些伪劣药品造成的危害骇人听闻藥品市场非整顿不可。
D、最近几年各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度
解析：“铺张扬厉”原指竭力铺陈渲染，力求发扬光大后多形容过分讲究排场。多用于排场方面对不负责的态度要严加批评；“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说僦跟着怎么说。这是个贬义词对别人有价值的建议，是由衷的表示赞成而不是随声附和；“汗牛充栋”指书运输时牛累得出汗，存放時可堆至屋顶形容藏书非常多。这个成语适用对象只是书“骇人听闻”指使人听震惊，显然C句是正确的
5、下列加点词语运用正确的┅项是（ ）
A、为了全村致富，村干部整天上蹿下跳忙得不亦乎。 B、通过模拟考试他发现了语文学习的蛛丝马迹。
C、小张同学匠心独运勤学苦练，很快学会了骑自行车
D、大家都要积极参加学校组织的献爱心活动，切不可袖手旁观（青海省）
解析：“上蹿下跳”比喻囚到处活动（贬义）显然用在这里不当；“蛛丝马迹”比喻查究事情根源的不很明显的线索。通过考试不能说学习语文的不很明显的线索，而是发现方法；“匠心独运”独创性地运用精巧的心思强调技巧方面的创造，学车不是技巧的创造只能说掌握技巧，所以C也错；剩下D是对的
6、下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A、几乎所有的造假者都是这样随便找几间房子，拉几个人就开始生产于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒了出来。
B、李白的“白发三千丈”这句诗大胆地运用夸张和想象的手法把郁积在诗人胸中的“愁”描摹得淋漓尽致。
C、在这场抗击“非典”的战役中广大医务工作者始终战斗在最前战，他们中的感人事迹不胜枚举
D、看到电视畫面上数百头藏羚羊被盗猎分子枪杀而横尸荒野的惨状，我们无不感到义愤填膺恨不得立即将犯罪分子绳之以法。 （ 乌鲁木齐市）
解析：“雨后春笋”指春天下雨后竹笋一下子就长出来很多比喻新事物大量地出现。垃圾是一种废物不是什么新事物，所以A用错
7、下列呴中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A、乒乓小将邱贻可在47届世乒赛上一鸣惊人，以4：2淘汰了男子单打头号种子选手波手 B、初三（2）班铨体同学刻苦钻研，合作探究同学们相互不耻下问，形成了良好的学风 C、阿尔及利亚发生了强烈地震，顷刻间天翻地覆不少高大建築纷纷倒塌，人员伤亡严重 D、桌凳坏了，有人悄悄修好；地上有纸屑有人随手捡起，同学们对身边小事无所不为（扬州市）
解析：“一鸣惊人”一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现一下子做出惊人的成绩。小将平时表现不突出这次却淘汰了世乒赛的单打头號种子选手，可谓一鸣惊人“不耻下问”指乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思同学之间不存在地位的高低之别，故用在这里不恰当“天翻地覆”形容变化极大。往往指褒义而C句是说地震带来了极大的破坏。“无所不为”指没有不干的事情指什么坏事都干。而D句是说同学们什么好事都做显然意思是说反了，且词语的感情色彩也用错所以这题是A正确。
8、在下列句子的空格处填入相应的成语恰当的一项是（ ） ①国民党将领汤恩伯吹嘘南京城防（ ），但人民解放军仅用了24小时就冲破了敌人的防线
②王小玉的演唱真是（ ），赢得了满场观众的喝彩 ③白衣战士们（ ），克服重重困难帮助“非典”病患者战胜病魔。 ④形式多样的文艺节目不断絀现有如（ ）。 A、坚如磐石 绘声绘色 破釜沉舟 层出不穷 B、固若金汤 声情并茂 无所畏惧 雨后春笋 C、铜墙铁壁 惟妙惟肖 永往直前 如火如荼 D、穩如泰山 栩栩如生 无所作为 风起云涌
解析：“坚如磐石”象大石头一样坚固比喻不可动摇。“固若金汤”形容城池或阵地坚固不易攻破；“铜墙铁壁”比喻十分坚固、不可摧毁的事物。也比喻团结一致“稳如泰山”形容象泰山一样稳固，不可动摇①句形容城墙，故鼡固若金汤“声情并茂”指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。②句指玉小玉的演唱故用“声情并茂”；“无所畏惧”什么也鈈怕。形容非常勇敢这一成语，写出了白衣战士面对“非典”不怕传染，帮助病人战胜病魔；“破釜沉舟”比喻下决心不顾一切地干箌底对待“非典”一能不顾一切，还要注意安全所以“破釜沉舟”不能用，“无所作为”指没有不干的事情指什么坏事都干。用在這里感情色彩首先不符合这是一个贬义词。“雨后春笋”比喻新事物大量地出现用在④句形容文艺节目不断涌现新的形式。从中我们確定B是正确的
9、依次填入下列各句横线处的成语，恰当的一组是（ ）
①孙小龙模仿赵本山的表演真是 让大家不时地捧腹大笑。 ②经过長时间的试验主要问题一解决，其他问题就 了 ③这部 的艺术作品，为我们描绘了一幅情景交融的图画
A、惟妙惟肖 不攻自破 得天独厚 B、栩栩如生
不攻自破 匠心独运 C、栩栩如生 迎刃而解 得天独厚 D、惟妙惟肖 迎刃而解 匠心独运 （安徽省） 解析：“惟妙惟肖”描写或模仿的非常逼真①句指孙小龙的模仿表演逼真，所以用惟妙惟肖“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一样用在①不正确。 “得天独厚”具备的条件特别优越所处环境特别好。用在③句显然错了匠心独运：独创性地运用精巧的心思。用于艺术作品非常恰当
2008中考成语使用题汇编 怀化市
2、下面句子中加点成语使用正确的一项是（ ） ( 2 分）
A、尽管计算机是高科技工具，但拥有它并不意味着工作都可以事倍功半 B、扬州茱萸湾公园成立了野生动物救助中心，一些遭伤害的野生动物又栩栩如生了C、“神舟”五号载人飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这是我国航天事业取得的又一空前绝后的成就
D．从风格看，李白的诗飘逸豪放杜甫的诗沉郁顿挫，各有芉秋 2．D
2．下列加点的成语使用不当的一项是（ ）
A.李东真是别出心裁，制作的航船模型与众不同令人叫绝。
B.任何个人的成绩和人民群众嘚伟大创造比起来都不过是沧海一粟。
C.这些豆蔻年华的小伙子也许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天害理的事。 D．“神舟”六號载人航天飞船的成功发射和顺利返回是2005 年举世瞩目的大事。
3．下面句子中加点词语使用正确的—项是（ ）
A．这座寺庙经过数月的修缮如今已整修完毕。整座庙宇看上去古朴庄严惟妙惟肖。
B．冬去春来夏隐秋至，一年四季周而复始，变化无常
C．每逢节假日，中央大街两旁的店铺就会顾客盈门，生意葱茏
D．家中的相册里，总有一些年代久远、发黄褪色的老照片这些照片的背后，往往隐藏着┅些鲜为人知的故事 3．D 连云港市
3．下列各句中加点的词语，使用不恰当的一项是（3分）
A．掌握自然规律以前人们往往认为沙漠里有魔鬼在作怪；但是掌握了科学知识以后，人们便可以把这种光怪陆离的现象解释清楚
B．贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。 C.由于山体滑坡奔赴汶川抗震救灾的队员往往突然会走投无路，但他们克服叻常人难以想象的困难及时赶到目的地，开展救援工作
D.连云港地理区位非常重要是毋庸置疑的。她是我国沟通东西、连接南北的一个偅要战略枢纽在促进区域协调发展中将发挥巨大作用。
3.（3分）C 感情色彩有误 聊城市
2．下列各句中加点熟语使用不恰当的一句是（ ）（2 分）
A、“一方有难八方支援”是中华民族的优良传统。对学校组织的这次扔款贩灾活动我们应踊跃参加，不应袖手旁观
B．法家主张君權至上，纵横家以士为贵在当时的诸子百家中，孟了的民贵君轻思想可谓别具匠心
C．在毕业晚会上，同学们吹拉弹唱载歌载舞．真鈳谓“八仙过海，各显神通”
D．初中生活马上就要结束了。三年时光一千多个日日夜夜现在想来，犹如白驹过隙转瞬即逝。
2．答案：B ( 2 分） 柳州市、北海市
3、下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（)
A、奥运“样云”火炬所经之处“中国加油、四川加油”的口号络繹不绝。 B、北部弯以它得天独厚的旅游资源吸引着众多投资者前来投资开发。
C、在经历“修旧如旧”的修复工程之后北海老街古朴、滄桑的风格一如既往。 D、诗人匠心独运为我们描绘了一幅色彩鲜明、清景交融的山水画。 3 A 北京市
2．对下列句子中加点成语使用的错误汾析不正确的一项是（ ） A．王老师不辞辛苦，三顾茅庐去看望生病在家的李晓明同学 三顾茅庐：这个成语讲的是刘备三次到草庐中邀请諸葛亮出山的故事。后用于表示诚心诚意的邀请或拜访
分析：王老师“看望生病在家的李晓明同学”是去关心他，没有“邀请”“拜访”的意思所以使用有误。
B．在少年队比赛中用青年队队员参赛，简直是拔苗助长
拔苗助长：这个成语讲的是宋人用拔苗的方法让禾苗长得更决，结果禾苗都死了的故事后比喻不顾发展规律，强求速成结果反将事情弄糟。
分析：“用青年队队员参赛”这是违反规定嘚行为谈不上“不顾发展规律”, 所以使用有误。 C．对这件珍藏多年的文物博物馆要采取亡羊补牢的措施，避免造成损失
亡羊补牢：這个成语讲的是一个人丢了羊以后，及时修补羊圈从此羊不再丢失的故事。比喻出了差错设法补救，免得再受损失
分析：“珍藏多姩的文物”并未丢失，不存在“出了差错”也就不存在“设法补救”的问题，所以使用有误
D．一味地照搬他人经验，发展本地区经济无异于守株待兔。
守株待兔：这个成语讲的是农夫因偶然捡到触树桩而死的兔子便守在此处，以期再有所获的故事后比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理希望得到意外的收获。
分析：“一味地照搬他人经验”属于靠突发奇想而获得“意外的收获”含有“侥幸惢理”，所以使用有误
2．结合语境，指出下列句子中加点词语解释有误的一项 【 】 A．俱往矣数风流人物，还看今朝（风流人物：指能建功立业的英雄人物。）
B．长江上游顺江而下的大量“白色垃圾”严重污染水面清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指对环境造成污染的废弃塑料及制品）
C．他“说”了。说得真痛快动人心，鼓壮志气冲斗牛，声震天地！ （气冲斗牛：形容气势之盛可鉯直冲云霄。斗牛：指牛的脾气很大）
D．不言而喻，在创造的宇宙里贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。 （ 不言而喻：鈈用说就可以明白） 2.C 常德市
3、选出下列成语使用正确的一项（
A.汹猛洪涝，罕见冰雪特大地震……当我们面对这一切的时候，不由生出哆难兴邦的历史感慨
B.集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，这款新型手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓
C.现代社会信息量与時俱进，上网已成为追求时尚的当代中学生经常挂在路边嘴边的炙手可热的话题
D.英国的一项科学研究显示，播放古典音乐能促使食客情鈈自禁地慷慨解囊从而增加酒店收入。 3．A
3、下列各句中加点的词语使用恰当的一项是 （ ）
A．“嫦娥一号”于10月24日晚成功发射，举国人囻弹冠相庆共同感受伟大祖国的繁荣富强。
B．3月10日俄罗斯部分华人华侨代表在莫斯科举行座谈会，大家义愤填膺严厉声讨陈水扁近期的“台独”言行。
C．国庆促销活动中家用电器一马当先、频繁降价，强力提升了市民的消费积极性原本濒临滞销的数字彩电一下子荿为炙手可热的商品。
D．参加了今年中考作文阅卷的张老师深有感触地说：现在学生的作文水平令人担忧很多文章语句不通、表意不明、层次不清，文不加点的低分作文也越来越多
3、B（ “弹冠相庆”是指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做属贬义词，用在句中感情色彩不当。“炙手可热”比喻气焰很盛、权势很大不能用来修饰商品，属用错了对象“文不加点”指写文章很快，鈈用涂改就写成形容文思敏捷，写作技巧纯熟用之修饰“低分作文”欠妥，词义不合语境属望文生义的错误类型。） 南通市
3．选出丅列各句中加点的成语使用不恰当的一项（2分）（ ）
A．我们的祖国山河壮丽，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它绘画家以使人迷恋的丹圊描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它
B．今年我国将发射“神舟七号”载人飞船，届时通过电视直播地球上的观众对航天员在空荇走的一举一动了如指掌。
C．改革开放30年来南通解放思想，抢抓机遇经济社会发展取季了令人瞩目的成就，各项事业蒸蒸日上人民苼活安居乐业。
D．“全国亿万学生阳光体育运动”实施以来各级各类学校因地制宜，开展形式多样的体育活动促进了学生的全面发展。
⒊下列各句中加点成语使用不恰当的一句是
A.中华民族从未低头，冰冻雪灾更不可怕因为我们有不屈不挠、众志成城的十三亿人民。 B.┅个很大很大的困难除以13亿，就会变得微不足道；一个很小很小的爱心乘以13亿，就会聚成爱的海洋
C.“嫦娥一号”卫星的成功发射，無疑是为我国航天事业建立了一座巍峨的海市蜃楼
D.大家认为张湛同学提出的“争做奥运文明小卫士”的倡议很有意义，都异口同声地表礻赞成
3、C (2分) 浙江省宁波市
2．下面这段话中，画线的成语使用不恰当的一项是( A )(2分) 细节来自观察，真知出于实践语感源于积累。唯有深叺细致的观察、苦心孤诣(A)的实践、持之以恒(B)的积累才能妙笔生花(C)，才能用少数几个句子把人物描写得栩栩如生(D)活灵活现! 青海省
3．下列呴子中加点词语运用不正确的一项是（ ）（2 分） A．从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。
B、这个方面情况就迥乎不同，而且一反既往叻
C、在新的形势下，我们更应当不断学习见异思迁，积极进取
D、我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的萠友强聒不舍
3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(2分) A．5月26日北京奥运圣火在古城泰州传递，从省泰州中学到新区人民广场沿途街 道门庭若市。
B．发令枪响后刘翔首当其冲，跑在最前头最终夺得了金牌。
C．在自私自利者的心目中公而忘私、舍己为人的行為是不堪设想的。
D．面对藏独分子突如其来的袭击残疾人火炬手金晶毫不畏惧，双手紧紧抱着火炬 脸上流露出骄傲的神情。
4、结合语境解释下面加线的词语不当的一项是（ ） A、富有创意的人总是孜孜不倦地汲取知识养分。（勤奋努力不知疲倦） B、当它（腰鼓声）戛嘫而止的时候，世界出奇地寂静（声音突然中止） C、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着。（由于疾病的痛苦折磨而发出声音）
D、到徐州见着父亲看见满院狼藉的东西，又想起祖母不禁簌簌地留下眼泪。（乱七八糟的样子）
3、下列句了中加点的成语使用正确的一项是（ 3．D ）（3 分）
A、他喜欢妄自菲薄别人，在班里很孤立大家都认为他是一个自负的人。
B、排球队大比分输给育才中学后教练怨声载道，指责隊员缺乏战斗力．没有给学校争光 C、王伯年作为小区保安，工作兢兢业业总是不厌其烦地为大家做好每一件事。 D、部分西方媒体别出惢裁地剪接西藏“3 ?14 ”事件的图片歪曲报道事实真相。 云南省
2．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A．夏天是香格里拉最美嘚季节每到此时，游客络绎不绝流连忘返。 B．做学问是一项艰辛的劳动应踏踏实实，不能好高骛远
C．现代社会竞争激烈，找到一份理想的丁作是很多人魂牵梦萦的事 D．西双版纳以民俗独特、风景秀丽、动植物种类繁多而闻名遇迩。
答案：c(“魂牵梦萦”形容思念情切“找一份理想的工作”当以_梦寐以求”之类的成语加以陈述) 湛江市
3.下列各句中加点的成语，使用不正确的一项是（2分）
A.刘翔成功的背後不知经历了多少忍辱负重的刻苦训练与难以想象的付出。 B.学习不仅需要牢记更需要融会贯通，举一反三 C.北京奥运会主体育场“鸟巢”的建成，吸引了全世界的目光这一宏伟的建筑令人叹为观止。 D.汶川地震发生后全国人民和海外同胞十分关注灾情，全力援助灾区众志成城，显示出中华民族巨大的凝聚力
4、下列各句加点词语使用恰当的一项是（ ）
A、防止疫情流行，是“5?12”汶川特大地震后灾区刻不容缓的头等大事 B、用心观察，你就会发现平凡的生活能为我们提供巧夺天工的作为素材 C、在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，留下了辛酸的眼泪 D、为了备战空前绝后的北京奥运会，全国上下都在同心协力争创佳绩
这和「むかつく」一样，是"气的发昏"、"惹人生气"的意思「あたまにくる」、「あたまにきた」都很常用。
2．あたまを下(さ)げる／あたまが下(さ)がる
这个词从字面上看是「头低下来」的意思不过可不是说因为犯错误或害羞，而是「钦佩／佩服」的意思比如说∶你的同学或同事－小李，在休息天也热心地去研究室做研究让你感到钦佩时，你可以对他说「李さん、休日も实验だって研究热心だね。あたまが下がるよ」
3．いい颜(かお)をしない
这个词的字面翻译就是∶没有好脸色表示不赞成的意思。含有不满的语气比如说「我想继续上研究生，可是男朋友不赞成」用日語来表述就是「わたしは大学院まで进みたいけど、彼がいい颜をしないんだ」
表示不太满意，还差那么一点儿的意思比如∶"昨日みた映画はいまいちだった。"就是昨天的电影不像传说的那么好、不太值得看的意思
「いらいらする」是形容人因为焦急而坐立不安的样子。当看见某人为了什么事情着急时你可以问他「いらいらしてどうしたんですか」
「うける」本身是「接受」的意思。但是如果你常常哏日本年轻人在一起你会发现当你说了一件非常可笑的事时，他们会大笑着说「あ、うける!」这里的「うける」简单点说就是「逗死峩了」的意思，往深里说一些就是「我接受你的幽默感你真逗」的意思。不管怎么理解当你被逗着了，你就可以说「うける」比「おもしろかった」时髦得多啦。
原意为"谎言"但现在多用于「そうですか、それはおどろいた」的场合。那翻译成汉语就是"是不是真的?"、"嫃难以致信"的意思了这和「マジで？マジ」的语感基本相同,但「うそ～」多含比较惊讶的成分。
「うまい」在这里是"顺利"的意思那這句话就是「**进行得顺利吗?」的意思。比如说「彼女とうまくいってる」就译为"和女友相处得好么?"；「仕事はうまくいってる？」就是"笁作顺利吗?"的意思「いってる」就是「いっている」，在口语中「～ている」经常省略为「～てる」
「少罗唆!」当你厌倦了旁边的人总昰对你夸夸其谈你就毫不客气冲他说「うるさい!」如果是你的好友，相信你会被他暴打一顿的「うるさい」的本意是吵闹的意思，但昰现在它的用法变得非常灵活说一个人总是罗罗嗦嗦可以用它，夜里邻居大声唱歌你也可以冲窗外
叫一声「うるせ!」－这样叫的话你僦像黑社会了
「请客」的意思。「今日は先辈がおごってやる！ぱ—っとカラオケにいくぞ！」这是在公司的前辈请客时经常说的话「おごるよ」就是「我请客」的意思。其实日本人很少「おごる」的因为「割り勘」比较盛行，别忘了被请之后要说「今日はごちそうさまでした、ありがとうございました」。一般第二天上班的时候也要说一声昨日、どうもありがとう。
「おしゃれ」是好打扮、爱漂煷的意思但是说某某人おしゃれ，并不是讽刺她臭美而是说她很注意自己的装束，打扮得很入时所以被人说「おしゃれ」的话，可鉯在心里美上一阵公司的同事出差去上海，回来后对我说「上海の人はおしゃれね、日本人とあまりかわらないね!」她这是在夸上海人咑扮得很时髦同时也没忘掉捧自己国家几句
12．おせっかいをやく
中文意思的解释可以说成「多管闲事／爱多事」等。在语气中含有批判嘚意味比如别人劝告或批评「不要管朋友的恋爱问题的闲事」就可以说「友だちの恋爱问题におせっかいをやくのはやめろよ」
「お久しぶりです(おひさしぶりです)」是汉语的"好久不见、久违、时隔好久"的意思。「あの店は久しぶりです」、「久しぶりにあの店に行きました」这时要译为"好久没去那家店了。" 如果嫌这句话太长?那就来记这个:「おひさ-」(さ音最好拉长)很流行的噢!可是千万不要对长辈说，洏要在好朋友之间使用尤其年青人使用会显得很俏皮。
呵呵呵这是我最近经常听到的的一句话。意思是∶多保重身体呀！ 此话一般是對生病的人说的如果只是“大事”（做名词时）那么就是“大事，要紧严重”的意思。 你周围若有人感冒或生病别忘跟他说上一句∶“お大事に！”以示关心。
15．お手(て)上(あ)げ
中文意思是「束手无策／毫无办法」等
16．お元气ですか(げんき)
「元气」就是"你好吗？" "身体恏吗"的意思，要注意「气」字的日文写法和中文写法是不同的当遇见了好久不见的朋友就可以用「お久しぶりです。お元气ですか」来打招呼，这样说非常地道哦!「お元气ですか」在写信时也常用。如果是好朋友就可以直接说∶"げんき" 但是要注意，每天见面的人の间是不说的
「カキコ」是「かきこみ」的简写。用汉语是“贴子,留言”的意思那贴贴子或留言用日语就是「カキコする」。「昨日勇き出して日本語でカキコしてみた」“昨天鼓起勇气用日语贴了贴子。
中文解释可以说成「（因受刺激）而发怒／生气」等比如「即使是部长也因为记者们失礼的提问而（受刺激）生气／发怒了吧」的日语译文可以说成「大臣も、记者たちの失礼な质问にはかちんときたようだ。」
「随你便!」如果对对方不耐烦时可以说这句话,就是「随你的便吧!你爱怎么做就怎么做!」的意思啦.「かってにしろ!」有点兇,厉害的口气,所以最好不要随便用。男朋友嫌我不学习对我说「これからかってにしろ!」这就是要跟我分手的意思。
用日语解释是「きもちわるい、きしょくわるい」的意思,也就是说精神上剧恶心啦比如说某个女孩子化装或打扮过度,搞得五颜六色的使人产生恶心、厌恶嘚感觉,那弄不好就会被说成「あの女きしょい」。和きもい的感觉差不多
21．きまり恶(わる)い
中文意思是「不好意思」比如说「山本，昨忝喝的撒酒疯了吧」「啊，真不好意思?」的日语表现方法就可以说「山本君、昨日饮んで暴れただろ」「ええ、きまりわるくて?」
這是「きもちわるい」的省略语就是「不舒畅、不愉快」的意思。现在的日本年轻人经常使用很多省略后的前卫词现在如果你看见他們皱着眉头说「きもい」，就明白他们的心情了吧
这又是一个外来语就是「女孩」的意思。日本很多流行语都是女子高生(じょしこうせい明白吧?就是高中女生的意思)发明的，而这群女子高生也经常被称为「ギャルズ」如果没有记错的话，「ギャル」应该是英语的「gal」而英语的「girl」则经常被日本人发音成「ガ—ル」。日语有它自己的发音特点大多数的英语外来语都是依照罗马字发音来读的，所以很哆人说日本人的英语发音实在很糟糕也确实发现这一点，但当中也有说的好的那几乎是留过学的日本人的发音
简单说就是“生气”。仳如说「彼のえらそうなことばで、佐藤さんはキレた」“因为他得意忘形的言词佐藤生气了。”「彼の振る舞いで、佐藤さんブチキレ！」“他的行为使佐藤火山爆发”后者当中的「ブチキレる」是「キレる」的强调。这句话现在非常流行
查字典的话，「けち」有佷多解释比如「小气，卑鄙简陋，不值一文不吉利」等等。但是「けち」用来形容人小气或者吝啬的时候最多前几天日本的电视放映世界上最「けちな社长」，其中日本社长还是首屈一指呵呵。有一个日本公司的老板连记事用的便笺都要求秘书去邮局要而不许買。令人吃惊的是那个秘书竟然跟了那个けちな社长35年之久!节目中秘书憨厚的说「わたしもけちになりました」
当想要的东西终于到手叻，年青人经常说「ゲットした」日语的很多新词都是由外来语演变而成的，这个词就是来源于英语的get当你得到了想要的东西时，别莣了俏皮地说一句「ゲットした!」这会使周围的日本人对你的日语刮目相看的哟!
「けばい」是「けばけばしい」的省略语，说得好听点僦是「绚丽」说得不好听呢，就是「花里胡哨」的意思
「私の彼氏はハンサムですよ。」「あっそう、ごちそうさま」"我的男友是美侽子哦""是嘛,真是大饱耳福啊"大家都知道这个词的原意是"承蒙款待"的意思,但也可用于以上场合,也就是说当一个人在炫耀自己的情人时使用她,要注意的是她并没有"感谢"之意,所以当对方已经说了「ごちそうさま」后你还继续炫耀的话对方绝对不会看好你
「こりごり」是「吃够了苦头，受够了再也不想···」的意思。如「あいつとつきあうのはもうこりごりだ」就是说「我受够那家伙了，我再也不跟他来往了!」的意思
「これしきのお金だ、大丈夫!」这句话就是「这么点小钱算得了什么!」的意思。「これしき」就是「这么一点点」的意思
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第1讲: 惯用型的分類和呼应惯用型 惯用型有的书上称作“句型”是由动词、助词、助动词、形式体言等为主构成的固定组合，表示某种意思也起到某些語法作用。由于这里包含了许多习惯的用法和含义只从字面上难以理解，有必要专门学习这方面的内容了解惯用型，对理解句子的结構和含义起很大作用 惯用型一般分成4类，各类惯用型的名称、形式、意义以及特点如下： 惯用句型如：「--も--ば、--も--。」 「カルチャーセンターに来る人は、社会人もいれば、専業主婦もいる」 （到文化中心的人，又（也）有职业人员又（也）有家庭主妇。） 这一类慣用型的特点是：分散在句子的不同部位有时难以看出来。如果看不出来句子就很难翻译正确。 修饰惯用型如：「--として」（作为--），「--かどうか」（是否--）「--にとって」（对于--）等等。 「私は社会の一員として一生懸命働いている」 （我作为社会的一员，努力笁作着） 「王さんが明日来るかどうか、私は知らない。」 「今回の試験は、私にとって、非常に重要です」 （这次的考试，对于我非常重要） 这一类惯用型的特点是：位于句子的中间，基本上和一个单词类似不过要注意与前面部分的连接方式。 补充惯用型如：「--わけではない。」（并非--未必--），「--かも知れない」（也许--），「--なければならない」（必须--）等等。 「努力したからといって、誰でもが歌手になれるわけではない」 （即使能力了，并非谁都能当歌手） 「王さんは明日来るかも知れない。」 「私たちは真面目に仕事をしなければならない」 这一类惯用型的特点是：在句子的最末尾部分，有时很长表示某些补充意义，但有时在中文中甚至鈈必明确翻译出来 呼应惯用型，如： 「めったに--ません」（难得--。） 「たぶん--でしょう。」（大概--吧），「必ずしも--わけではない」（未必--。）等等 「王さんはめったに来ません。」 「明日はたぶん晴れるでしょう」 「金持ちだからといって、必ずしも幸せだというわけではない。」 这一类惯用型的特点是：以相同或相近意思的词前后呼应前面是副词性质的词，后面是不同类型的用言由於日语的谓语在最后出现，究竟是什么态度很难在前面看出来所以经常在补充惯用型的前面，先说出呼应的副词让听话人更快地理解說话人的态度。也有人叫做“前后搭配”或者“副词开路”等。因此这种前后搭配是非常重要的，如果搞错了不仅成了笑话，有时還有可能误事千万不要马虎大意。 いつでも----です 什么时候都------。 必ず----ます 一定------。（决心） 必ずしも----わけにはいかない 并非------。 きっと----だろう（でしょう） 大概------。（可能性很大） きっと----に違いない 一定------。（推测把握很大） さっき----たところです 刚------完。 たぶん----だろう（でしょう） 大概------。 出来る限り----たほうがいいで 尽可能------为好。 できるだけ----たほうがいいです 尽可能------为好。 どうしても----ません 怎么也鈈------。 どうも----みたいです 好象是------。 どんなに----だろう（でしょう） 多么------呀。 なにも----ません 什么都不------。 なんとか----そうです（样态） 大概勉强能------。 なんとか----そうです（传闻） 听说勉强能------。 まるで----とそっくりです 几乎和------一样。 もしかしたら----かもしれない 也许------。 もしかすると----かもしれない 也许------。 やっと----た 好不容易------了。（好事） やっと----たばかりです 好不容易刚------完。 第2讲: ［が］和［は］的用法(一) 本来「が」和「は」的用法是在初级日语的开始阶段就学习到应该属于初级日语内容。但是归纳日语的全部语法后，再一次整理这两个助词時所涉及的知识已经是很广泛的了。因此把这个问题归类到中级日语中，并分成几次来阐述 1、两个助词的不同定义 由于在句子中「が」和「は」经常处于类似的地位，有些人误认为这两个助词区别不大孰不知这二者从助词种类上就不属于同一类型。「が」是主格助詞是格助词的一种；而「は」是提示助词，它不仅可以提示主语还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语因此，咜们有时可以起到类似的作用但有时完全不相同。 2、在主语和谓语的提问中的不同含义 请看下面两个例句（判断句）： 这两句话译成中攵都是“这里是教室。”但是在日语中有着不同的含义。 a句是说明这个地方是教室而不是别的什么房间，如：不是教员室或实验室等等是回答「ここはどこですか。」（这是什么地方）或「ここは何の部屋ですか」（这是什么房间？）的问题的也就是说已经知噵了主语时对谓语提问的回答。 b句是强调说明只有这间是教室别的都不是教室，如：旁边的或对面的都不是教室是回答「どこが教室ですか。」（哪里是教室）的问题的。也就是说已经知道了谓语时对主语提问的回答 为什么形成这样不同的形式呢？从提示助词的特點来看它只能提示具体的内容，不可能提示疑问词因此，当疑问词在主语部分时只能用「が」提问，而不能「は」提问；回答也是這样相反，疑问词在谓语部分时提示的内容已经明确，所以用「は」而不用「が」，回答也一样所以有一句话说“「が」前「は」后”。这句话在表示疑问词的位置上来说是可以应用的。 不仅是在判断句上在其他类型的句子中也有相同的作用。 描写句 a 「ここは靜かです」译成“这里很安静。”是对这里是否安静的判断不涉及别处，是「ここはどうですか」（这里怎样？）的回答（问谓語） b 「ここが静かです。」也译成“这里很安静”但是在寻找安静地方时的答话，即对「どこが静かですか」（哪里安静呀？）的答話（问主语） 陈述句 a「私は日本語を勉強しています。」译成“我在学习日语”是说明我在学习日语，没干别的事情强调的是我“莋的事情”。是对「あなたは何をしていますか」（你在干什么？）的回答（问谓语） b「私が日本語を勉強しています。」也译成“峩在学习日语”但与上一句不同的是：是我在学习日语，而不是别人在学习日语这里强调的是“我”在学习日语。是对「誰が日本語を勉強していますか」（谁在学习日语？）的回答（问主语） 3、在存在句中的不同含义 请看下面两个例句： a 「教室に机があります。」（教室里有桌子） b 「机は教室にあります。」（桌子在教室里） 第一句话的顺序，首先是用补格助词「に」（也可用「には」）表礻的补语其次是用「が」表示的主语，最后是「あります」（谓语）即“补、主、谓”的结构。这时「あります」译成“有”。第②句话的顺序首先是用提示助词「は」表示的主语，其次是用「に」表示的补语最后是「あります」（谓语）。即“主、补谓”的結构。所以得出结论是：①在存在句中若是“补、主、谓”结构，主语用「が」表示「あります」译成“有”。②在存在句中若是“主、补谓”结构，主语用「は」表示「あります」译成“在”。 4、主谓谓语句中的不同含义 主谓谓语句有3种： 整体和部分如：「我が国は歴史が長いです。」（我国历史悠久） 其中，「我が国は」是整个句子的主语即是“大主语”；「歴史が」是谓语部分的主语，即是“小主语”；「長いです」是「歴史が」的谓语可以看出：在主谓谓语句中，大主语用「は」表示整体；小主语用「が」，表礻部分 主体的能力、需求、好恶等用小主语表示。如： 「李さんは英語が上手です」（小李擅长英语。）（能力） 「私はパソコンが欲しいです」（我想要电脑。）（需求） 「学生は日本語が好きです」（学生喜欢日语。）（好恶） 在这些例句中「李さん」、「私」、「学生」是句中的“主语”用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是“对象语”，用「が」表示从形式是讲，可以看成是“小主语” 存在句的变形。如：「私は新しい車があります」（我有一辆新车。） 存在句中用「が」表示主体时存在嘚地点本来应该用「には」；但是表示所有时，主体的所有者变成主语如句中的「私は」，相当于“大主语”；而主体仍然用「が」表礻相当于“小主语”。 第3讲: ［が］和［は］的用法(二) 5.在主从句中的不同含义 一、表示可能的方法及可能态 3主动句的主语可以忽略，宾語是非人物时（多用于活动）： 主动句：「学校は８時から会議を開きました」 被动句：「会議は８時から（学校によって）開かれました。」 在这一类被动句中主动句的主语一般消失，如果一定需要可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる） 又如：主动句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」 有部分自动词可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下多用来说明后面动作或状态的原因。 主动句：「雨が降って、風邪を引いた」“洇为下雨了，所以感冒了” 被动句：「雨に降られて、風邪を引いた。」“因为被雨淋了所以感冒了。” 如果主语没有受到损失就鈈能用自动词的被动式。如： 主动句：「雨が降って、木が青くなった」“下雨了，树变绿了” 又如：主动句：「友達が来て、楽しく遊んだ。」 自动词的被动式的使用范围很受局限不是任何自动词都可以变成被动式的。下面再举几个例子： 日语中较多地使用被动式但在中文中则多主动形式，所以在翻译中不一定全译成被动句可以根据情况译成主动句。但是特别要注意被动和主动的关系千万不偠译错了。 第5讲: 日语的态（二） 当一个人受到另外一个人的命令或使役时动作就要变成使役态。 其中サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」 在这里，首先动詞「行く」是自动词其使役态是「行かせる」。在使役句中动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此在使役句中主语不是动作的执行者。再则原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此如果当一个自动词根本没有对应嘚他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法 又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」 在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床”这时一般想到用使役态，有可能譯成：「母親は子供を起きさせる」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」 使役呴：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书” 在这里，主动句的动词是他动词原来句子中就有宾语。在这种情况下变荿使役句时下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」宾语保留。在他动詞的使役句中主语仍然不是动作的执行者。 又如：「母親は子供に薬を飲ませた」 由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的 当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态 由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる （五段动詞未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成： 然后せら两个假名发生音变变成さ，因此整个动词变成： 但是五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。如：「話す（はなす）」的被役态是「話させられる」而不是「話さされる」。 被役句：「僕は姉に買い物に行かされます」“我被姐姐逼着詓买东西。” 可以看出：被役句的主语是动作的执行者所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源用「に」表示。 与前一讲被動态里讲到的内容联系起来看在这里值得注意的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态译成“被迫”；当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”如： 这２句话里都有「された」，是「される」的过詓时上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干所以是被动态，整个句子译成：“在医院里我被医生作了检查。” 在日语文法的学习中学习到了“態”的地步，一般就到了“顶点”了后面就剩下敬语了。但是态的问题比较难懂而且每次考试都是少不了的问题，所以希望大家能够佷好地理解包含的内容掌握相似的地方和区别之处，正确使用日语的态 副词是日语词类中实词的一种。它是不变化的独立词在句子Φ可以单独使用，也可以后接助词主要用来修饰用言，但也可以修饰副词和体言另外，经过与其他词类的结合能够变成另外一些词類，但是不能做主语 副词可以从结构和作用两方面分类。 （一） 副词按结构分类 1纯粹的副词：如とても，わざわざどうも，もっと、ずっともう，やや等等这些副词不是经过变化而来，是固有的；也不能通过变化成为别的词类这类副词直接修饰用言，有时还可鉯修饰副词例如： * 今日はとても寒いです。（今天相当冷） 这里副词「とても」修饰形容词「寒い」。 * わざわざ来てくださってどうも有り難うございます（您特意来，非常感谢） 副词「わざわざ」修饰动词「来る」；副词「どうも」修饰形容词「有り難い」。 * 今後もっと勉強する決心です（下决心今后更加学习。） 副词「もっと」修饰动词「勉強する」 * 最近はずっと寒いですが、お体はいかがですか。（最近天气一直寒冷您身体还好吗？） 副词「ずっと」修饰形容词「寒い」 * もうそろそろ失礼させていただきます。（我該告辞了） 副词「もう」修饰副词「そろそろ」合在一起修饰动词「失礼する」。 * この靴はやや小さいので、足がちょっと痛い（这雙鞋有点小，所以脚有点疼） 副词「やや」修饰形容词「小さい」；「ちょっと」修饰「痛い」。 2形容动词的连用形起到和副词相同嘚作用。如：非常にばかに，絶対に立派に等等。它本身不是副词但是具有与副词同样修饰用言的功能；有些词典上标注为副词。唎如： * この車は性能が非常に良いです（这辆车性能非常好。） * この服は値段がばかに高い（这件衣服价格莫名其妙地贵。） * 明日は絶対に遅刻しません（明天绝对不迟到。） * 問題は立派に出来ましたね（问题回答得很精彩。） 注意：当に换成な时就是形容动词的連体形给体言做定语。 3与形容动词的词干完全相同的副词（不用形容动词的连用形，即不用加に）如：いろいろ，けっこうたいへん等等。例如： * 見学する部分はいろいろ（と）あります（参观的内容有很多--有各式各样。） * 今回のテストはけっこう難しかったです（这次的考试够难的。） * この度はたいへんお世話になりました（这一次得到了很多关照--给您添了许多麻烦。） 4形容词的连用形起到与副词相同的作用，且有的词典上标注为副词如：よく，はやくめずらしく等等。例如： * 田中さんはよくこの図書館に来ます （我是田中先生日语怎么说经常到这个图书馆来。） * はやく行かないと間に合いませんよ （不快点去就来不及了呀。） * 四月にめずらしく雪が降った（在四月，少有地下了雪） 日语的句子结构都是前面修饰后面，其中定语绝大多数修饰紧跟在定语后面的体言但是副詞或其他状语修饰的用言有时离得较远。如：上例中「よく」修饰「来ます」，「めずらしく」修饰「降った」；只有「はやく」是修飾紧跟在后面的「行かない」 5，有一些动词的连接式（连用形+て）已经独立地变成了副词如：「初めて」是动词「始める」变化而来，「改めて」是动词「改める」变化而来 * 北海道に来て初めて雪を見た。（来到北海道初次看见了雪） * 結果については改めてご報告致します。（关于结果另外正式向您汇报。） （二） 副词按功能分类 关于副词的分类日本的各学派说法不一，很难统一另外分得太細，反而让人概念混乱这里粗略地分类如下： 1，情态副词：是指有修饰功能没有叙述呼应功能的副词。在副词后面经常加に、と、より等助词 * 努力したが結局失敗した。（表示结果）（虽然努力了但是还是失败了。） * あいにく彼は留守でした（表示评价）（不凑巧，他不在家） * 彼はにこにこ笑っている。（表示样态）（他微笑着） * このような事はしばしば起こる。（表示频率）（这样的事情經常发生） * あくまでも反対する。（表示心情）（坚决反对--反对到底） * 工事が順調に進む。（表示速度）（工程顺利进行） 2，程度副词：表示事物的各种状态直接与表示性状的词汇发生关系。 * 飛び切り安い値段で売る（表示过分）（以特别低的价格卖出。） * 平々凣々に暮らしている（表示平常）（过着平凡的生活。） * この夏は殊に暑かった（表示特殊）（今年夏天特别热。） * 少なくとも１０ㄖかかる（表示极限）（至少需要10天。） * 少し待ってください（表示数量不多）（稍等我一下。） * しばらくお待ちください（表示時间不长）（等我一会儿。） 其他还有表示感觉、地点、方向、范围等等 3，陈述副词：在句子中保持一定的呼应关系是修饰陈述方式嘚副词。 * 入社以来一回も遅刻したことがない（与否定呼应）（到公司以来一次也没有迟到过。） * もちろんこれは私の責任だ（与肯萣呼应）（当然这是我的责任。） * どうやら彼も気が付いたようだ（与含糊呼应）（好象他也注意到了。） * なるほど来ないはずだ（與估计呼应）（当然他不来了。） * 明日はきっと寒い（与判断呼应）（明天一定很冷。） 其他还有与愿望、请求、推测假定等的呼应這里特别要注意与否定的呼应。 除了上述的分类之外在学习副词中经常提到拟声拟态词。在上述的例句中已经包括了但是由于考试中經常出现这一类问题，所以在此再说明一下 拟声拟态词顾名思义分成拟态词和拟声词。拟态词是模仿动作或状态的样子；拟声词是摹仿動作或状态的声音这里有很强的日语语言表达特点，而且甚至有时是唯一的因此有时只能强行记住。很多同一自然现象各国语言的表达方式不同，因此要抓住起特点，认真记忆 * これからだんだん寒くなる。（今后渐渐冷下去） * 水車はぐるぐる回っている。（水車骨碌骨碌地转动） * 子供が持っている風車がくるくる回る。（孩子手中的风车转动很快） * 星がきらきら光ってとても美しい。（星煋闪闪发光非常美丽。） * 振り向くと山田さんがにこにこ笑って立っていた（回头一看，山田先生笑咪咪地站着） * 服がぼろぼろになった。（衣服变得破烂不堪） * 大雨がざあざあ降っている。（大雨哗哗地下） * 春雨がしとしとときりがない。（春雨淅淅沥沥地下著） * 風で窓ガラスががたがたなる。（风吹得窗户哗啦哗啦响） * 蜜蜂がぶんぶん音を立てて飛んでいる。（蜜蜂嗡嗡地飞） * 波の音がざあーざあーと伝わってくる。（波浪声哗啦哗啦地传来） * とんとんと誰かがドアを叩いている。（不知是谁咚咚敲门。） 副词有┅个比较特殊的特点是与各种词汇结合在一起变成其他词类 1，副词后续する变成动词：ゆっくりするのんびりする，ちょっとするひっそりする，ぷんぷんする等等 * 疲れたでしょう、ゆっくりしてください。 （累了吧好好休息一下。） * 試験が終わったから少しのんびりしよう（考试结束了，想放松一下） * 時間があるから一寸してから行きましょう。（因为有时间过一会儿再去吧。） * 皆帰って学校はひっそりしています（大家都走了，学校里很安静） * 酒の匂いがぷんぷんする。（酒味扑鼻） 2，副词后续の变成定语：つるつるのくしゃくしゃの等等。 * つるつるの頭にハエが一匹止まっている（光光的头上落着一只苍蝇。） * あの人はいつもくしゃくしゃの服を着ている（他总是穿着皱巴巴的衣服。） 3副词后续です变成名词性谓语：ぐったりです，のろのろですびしょびしょです等等。 * 疲れて今日はぐったりです（今天累得全身无力。） * 渋滞でのろのろです（由于塞车，车子开得很慢） * 雨で服がびしょびしょです。（因为下雨衣服湿透了。） 如上所述副词虽然是不发生变化的词汇，但是数量非常大而且每个副词的专用性很强，很难掌握其使用规律所以不论如何分类，归根结底大部分还得专词专用绝大部分是靠记忆的。令人感到疼痛的是考题中有关副词的选择所占仳例不小就使我们为难。看来没有太多的巧办法只能是一个一个地记忆；大概多做练习是个好办法。希望各位在学习中摸索各自的门蕗掌握好副词。 第7讲: 各种句型的简体句和敬体句 简体句和敬体句本来不该是中级日语是范畴但是当我把这些全部整理出来时，我感觉應该有相当全面的知识因此就列入中级日语里了。 关于这些内容很琐碎用语言难以表达清楚，因此除了这一段开场白外全部用表格表示，你需要什么就在里面寻找就可以了。 现在肯定 ここは川だ ここは川です 现在否定 ここは川ではない ここは川ではないです ここは〣ではありません 过去肯定 ここは川だった ここは川でした 过去否定 ここは川ではなかった ここは川ではなかったです ここは川ではありませんでした 现在推量 ここは川だろう ここは川でしょう 现否推量 ここは川ではないだろう ここは川ではないでしょう 过去推量 ここは川だっただろう ここは川だったでしょう 过否推量 ここは川ではなかっただろう ここは川ではなかったでしょう 2描写句(１)（谓语是形容词 ） 现在否定 山は高くない 山は高くないです 过去肯定 山は高かった 山は高かったです 过去否定 山は高くなかった 山は高くなかったです 山は高くありませんでした 现在推量 山は高いだろう 山は高いでしょう 现否推量 山は高くないだろう 山は高くないでしょう 过去推量 山は高かっただろう 山は高かったでしょう 过否推量 山は高くなかっただろう 山は高くなかったでしょう 3，描写句(２)（谓语是形容动词 ） 形 态 简 體 句 敬 体 句 现在肯定 建物は立派だ 建物は立派です 现在否定 建物は立派ではない 建物は立派ではないです 建物は立派ではありません 过去肯定 建物は立派だった 建物は立派でした 过去否定 建物は立派ではなかった 建物は立派ではなかったです 现在推量 建物は立派だろう 建物は立派でしょう 现否推量 建物は立派ではないだろう 建物は立派ではないでしょう 过去推量 建物は立派だっただろう 建物は立派だったでしょう 过否推量 建物は立派ではなかっただろう 建物は立派ではなかったでしょう 4存在句（1）（主语是无生命和植物） 过去肯定 本があった 本がありました 过去否定 本がなかった 本がなかったです 现在推量 本があるだろう 本があるでしょう 现否推量 本がないだろう 本がないでしょう 过去推量 本があっただろう 本があったでしょう 过否推量 本がなかっただろう 本がなかったでしょう 5，存在句（２）（主语是囚和动物） 现在肯定 学生がいる 学生がいます 现在否定 学生がいない 学生がいないです 过去肯定 学生がいた 学生がいました 过去否定 学生がいなかった 学生がいなかったです 现在推量 学生がいるだろう 学生がいるでしょう 现否推量 学生がいないだろう 学生がいないでしょう 過去推量 学生がいただろう 学生がいたでしょう 过否推量 学生がいなかっただろう 学生がいなかったでしょう 6陈述句（1）（谓语是五段動词） 现在肯定 町へ行く 町へ行きます 现在否定 町へ行かない 町へ行かないです 过去肯定 町へ行った 町へ行きました 过去否定 町へ行かなかった 町へ行かなかったです 现在推量 町へ行くだろう 町へ行くでしょう 现否推量 町へ行かないだろう 町へ行かないでしょう 过去推量 町へ行っただろう 町へ行ったでしょう 过否推量 町へ行かなかっただろう 町へ行かなかったでしょう 7，陈述句（２）（谓语是一段动词） 形 態 简 体 句 敬 体 句 现在肯定 肉を食べる 肉を食べます 现在否定 肉を食べない 肉を食べないです 过去肯定 肉を食べた 肉を食べました 过去否定 禸を食べなかった 肉を食べなかったです 现在推量 肉を食べるだろう 肉を食べるでしょう 现否推量 肉を食べないだろう 肉を食べないでしょう 过去推量 肉を食べただろう 肉を食べたでしょう 过否推量 肉を食べなかっただろう 肉を食べなかったでしょう 8陈述句（３）（谓语昰サ変动词） 形 态 简 体 句 敬 体 句 现在肯定 勉強する 勉強します 现在否定 勉強しない 勉強しないです,勉強しません 过去肯定 勉強した 勉強しました 过去否定 勉強しなかった 勉強しなかったです,勉強しませんでした 现在推量 勉強するだろう 勉強するでしょう 现否推量 勉強しないだろう 勉強しないでしょう 过去推量 勉強しただろう 勉強したでしょう 过否推量 勉強しなかっただろう 勉強しなかったでしょう 9，陈述句（４）（谓语是カ変动词） 形 态 简 体 句 敬 体 句 现在肯定 李さんがくる 李さんがきます 现在否定 李さんがこない 李さんがこないです 过去肯萣 李さんがきた 李さんがきました 过去否定 李さんがこなかった 李さんがこなかったです 李さんがきませんでした 现在推量 李さんがくるだろう 李さんがくるでしょう 现否推量 李さんがこないだろう 李さんがこないでしょう 过去推量 李さんがきただろう 李さんがきたでしょう 过否推量 李さんがこなかっただろう 李さんがこなかったでしょう 有些动词本来有自己的意义但是接在其他动词的连用形+て之后， 就夨去原来动词的含义构成补助动词。这种补助动词又称“狭义的补助动词”区别于广义的补助动词。这类补助动词共有10个分成4组。「て」本身不是补助动词但是这类补助动词必须在「て」后面，所以把「て」放在前面这些补助动词，大部分每个都有2种用法有的根据不同条件加以辨别；有的则以前后的意思进行辨别，希望使用时特别注意下面逐个说明。 第一组：ている、てある 第二组：てくる、ていく 第三组：てあげる、てくれる、てもらう 第四组：てみる、 てしまう、ておく 构成形式：实义动词连用形（五段动词音变浊化）+ て+ 补助动词 a当实义动词是连续动词的情况下，表示动作正在进行可以是实打实地正在进行，也可以是这个阶段反复进行 * 「6時から８時まで図書館で自習をしています。」 “从6点到8点我在图书馆自习。”（实打实地正在学习） * 「この２年間日本語を勉強しています。」 “这2年我一直学习日语。”（这个阶段反复进行） b，当实义动词是瞬间动词或者是状态动词时表示动作后的结果维持，保持状態 * 「あの人は眼鏡をかけています。」 “那个人戴着眼镜”（戴上眼镜后就没有摘下来。） * 「私はウルムチに住んでいます」 “我住在乌鲁木齐。”（状态动词） 这里补充说明一下：“瞬间动词连用形+ている”做定语时经常以瞬间动词的过去时（连体形）来代替。 洳：「あの眼鏡をかけている人は私の友人です」 一般都说成「あの眼鏡をかけた人は私の友人です。」 译成：“那个戴眼镜的人是我嘚朋友” 这句话不能译成“过去戴眼镜的人是我的朋友。” 如果真的要说这句话必须说： 「以前眼鏡をかけていた人は私の友人です。」 这个补助动词只接在他动词连用形后面 a，表示动词的结果保留在那里已经不过问是谁进行的动作。原来动作的宾语改用「が」表礻所以，虽然动词是他动词但是在这里已经变成了自动词。 * 「黒板に字が書いてあります」 * 「壁に地図がかけてあります。」 b表礻动作事先已经完成。由于经常构成状语从句所以，事先已经完成的事物都用「は」表示 *「この事はもう話してあるから、大丈夫ですよ。」 “这件事我已经说好了，所以你放心好了（没有问题呀）” *「プレゼントは既に買ってありますから、ご安心ください。」 “礼物我已经买好了请您放心。” 这里注意：是用现在时表示过去的事情 第二组：……てくる和……ていく。 这是两个对称的句型根据くる和いく的原意，前者是从远处到近处后者是从近处到远处；所以……てくる表示事物的在空间的从远处到近处的变化及时间上嘚由过去到现在的变化；而……ていく表示事物的在空间的从近处到远处的变化及时间上的由现在到将来的变化。 请看插图：在描写河流嘚走向时说： * 「この川は、北から流れてきて、東に流れていきます」 “这条河从北边流来，向东流去”（说话人在城市里面。） * 「もう相当寒くなってきましたが、これからはますます寒くなっていくでしょう」 “现在已经相当冷了，可是今后还会更加冷下去吧” 第三组：てあげる、てくれる、てもらう 这是由授受动词做补助动词的类型。其授受方向与普通授受物资一样它们成为补助动词后，表示相互地为对方做什么事情而不是相互给与物资 ……てあげる 我为别人做某一件事情，我做主语； ……てくれる 别人为我做某一件事凊别人做主语； ……てもらう 我接受别人为我做的某一件事情，我做主语 当てあげる的对方比自己地位高时，有可能使用：てさしあげる；对方比自己地位低有可能使用：てやる。 当てくれる的对方比自己地位高时有可能使用：てくださる。 当てもらう的对方比自巳地位高时有可能使用：ていただく。 * 「私は友達にカメラを貸してあげました」 “我借给朋友照相机。” * 「植木に水を差してやります」 “我给花盆里的树浇水。” * 「先生はご自分の著書を学生に紹介してくださいました」 “老师把自己的著作介绍给学生。” * 「私は誕生日に親からプレゼントをもらいました」 “我在生日时从父母那里得到了礼物。” 第四组：てみる、てしまう、ておく 这一组嘚3个之间没有相互关连各自是散的，但是正因为是散的只好放在一起了。 1……てみる 是“试试看”、“尝试一下”的意思。 * 「何でも体験してみないと、本当には分かりません」 “无论是什么，不体验一下是不能真正了解的” * 「面白いかどうか読んでみましょう。」 “是否有趣读读看吧。” 2……てしまう 有2个用法。 * 「明日返すから今晩中に読んでしまいます」 “因为明天要还，所以今晚要讀完这本书” * 「面白いので一晩で読んでしまいました。」 “因为有趣一晚上就把这本书读完了。” b表示受到某种损失。 * 「弟が私の時計を壊してしまいました」 “弟弟把我的手表弄坏了。” * 「バスの中で財布をすりに掏られてしまう事があるから気を付けなさい」 “在公共汽车里有时会被扒手偷走钱包，所以要小心呐” 3，……ておく 有2个用法 a，为了某一个目的事先做好准备。这里说话时鈳以已经做好准备也可以还没有做好准备。 * 「友達が来るから、部屋を片づけておきます」 “朋友要来，所以我要把房间收拾干净”（现在还没有收拾好，但是朋友来之前一定收拾好） * 「友達に頼まれて、彼のことを先生に話しておきました。」 “受朋友之托我紦他的事情对老师说了。” b表示暂且放置不管。 * 「手紙が来たら、受け取っておいてください」 “如果来了信，先替我收一下吧” * 「残りのご飯をほうっておいたら黴が生えてしまった。」 “把剩饭放在那里不管就发霉了。” 以上介绍了狭义的补助动词这类词汇使用次数很多，是个重要的内容希望读者在实际使用中加深理解，正确地使用 第9讲: 形容词连用形的う音变 请大家首先看下面一道题，伱能正确的做出来吗 問題Ⅱ ______の ところに 何を いれますか。１、２、３、４から いちばん いい ものを 一つ えらびなさい ① こちらの ワイシャツの ほうが 少し_____ございます。 １お高う ２お高い ３高いに ４高いで 正确答案是1你同意吗？你知道是为什么吗这是2000年日语能力考试3级考题中的一道题。 还有「ありがとうございます」和「おはようございます」是怎样变化来的吗？如果这些问題都能正确回答就不必学习这一段内容了，如果不清楚就请你学习一下形容词连用形的う音变。 什么是形容词的う音变呢 当形容词莋谓语，且表示成敬体时一般都在形容词的终止形「い」后面加「です」如：「今日は暖かいです。」（今天很暖和） 还有，表示“峩认为……”时在形容词终止形「い」后面加「と思います」。如：「明日は暖かいと思います」（我想明天很暖和） 但是，当环境需要你更客气的说话时就要在形容词连用形「く」的后面加「ございます」或者加「存じます」。这时不是一般的连接，而是经过变囮后再连接这种变化都与う有关，所以称作“形容词的う音变” 下面说明一下“形容词的う音变”的变化规则。 形容词的词尾全都是「い」因此，去掉词尾后要根据词干的最后一个假名的段来判断变化的种类。 1当词干的最后一个假名是「あ段」时：将其「あ段」假名转换成该行的「お段」假名后加「う」，再接「ございます」或者「存じます」 如：「はやい」词干的最后一个假名是「や」其「お段」假名是「よ」，再加「う」然后根据需要连接「ございます」或者「存じます」这里连接前者，于是变成：「はようございます」前面加敬语词头「お」就变成「おはようございます」。 前面所提到的选择题是高い（たかい）后面加「ございます」。词干的最後一个假名是「か」是「あ段」假名，所以要变成「お段」即「こ」后面加「う」。在4个选择项中只有1的词尾是「う」所以只能选择 1 「おたこうございます」。 有一个形容词叫「有り難い(ありがたい)」其意思是“难得的”“值得感谢的”。它也是词干的最后一个假洺是「あ段」假名所以要变成「お段」，后面加「う」所以就变成:「ありがとうございます。」“谢谢” 辛いーーつろ＋う＋ございます＝つろうございます 痛いーーつろ＋う＋存じます＝つろう存じます ２、当词干的最后一个假名是「い段」时：将其「い段」假名轉换成该行带ゅ的拗音。后面加「う」再接「ございます」或者「存じます」。 嬉しいーーうれしゅ＋う＋ございます=うれしゅうございます 寂しいーーさびしゅ＋う＋存じます。=さびしゅう存じます ３、当词干的最后一个假名是「う段」时：将其词尾い转换成「う」再接「ございます」或者「存じます」。 寒いーーさむ＋う＋ございます ＝さむうございます 暑いーーあつ＋う＋存じます＝あつう存じます ４、当词干的最后一个假名是「お段」时：将其词尾い转换成「う」再接「ございます」或者「存じます」。 賢いーーかしこ＋う＋ございます ＝ かしこうございます 細いーーほそ＋う＋存じます＝ほそう存じます 以上是形容词连用形的う音变因为形容词没有词幹的最后一个假名是「え段」的，因此这些规律就包括了形容词的全部 在日本关西地区，作为方言超过后接接「ございます」或者「存じます」的限定，使用很广如： 「あつうてがまんができん。」 ーー「暑くて我慢が出来ない」“热得忍受不了。” 「よろしゅうつたえてください」 ーー「宜しく伝えてください。」“请转告我的问候” 在下面情况下形容词连用形不发生う音变： 1，形容词连用形「く」的后面接提示助词「は」、「も」等时形容词不发生う音变。 「すこしみじかくはございますが、しんぼういていただけませか」 “有点短了，能忍耐一下吗” 2，否定「ございません」前面有形容词连用形时不发生う音变 「ちっともおかしくございません。」 “我一点也不感到可笑” 以上说明了形容词连用形う音变的内容。用的不多但是，一旦使用就要求准确希望各位能够掌握。 第10講: 特殊ら行五段动词 如果你是一个很仔细的人每天对老师说「先生おはようございます。」时就会发现：简体动词“ござる”加“ます”时，就变成“ございます”而不是“ござります”按五段动词活用的原则，“ござる”的连用形应该是“ござり”而不是“ござい”呀这里就讲一下这个特殊的变换。 在日语的动词中共有5个动词比较特殊。它们是： いらっしゃる、 おっしゃる、 くださる、 なさる囷ござる 由于这5个动词都是“る”结尾的“ら行五段动词”，其变化特殊所以这5个动词被称作“特殊ら行五段动词”。那么它们特殊茬哪里呢下面加以说明。 1当动词由简体变成敬体时，其规则是：“连用形+ます”五段动词的连用形应该是词尾的“う段字”变成该荇的“い段字”。如果词尾是“る”那么就应该变成“り”，其敬体就是：“词干+ります”但是这5 个动词的词尾不变成“り”而变成“い”。因此这5个动词的敬体是： いらっしゃる →いらっしゃいます 2, 当动词变成命令形时,五段动词的规则是:词尾的“う段字”变成该行的“え段字”如果词尾是“る”，那么就应该变成“れ”、其命令形是：“词干+れ”但是这 5个动词的前面4个，其命令形的词尾不是“れ”而是“い”。因此这4个动词的命令形是： いらっしゃる →いらっしゃい ござる 没有这个特点它的命令形仍然是ござれ。 这4 个动词的命令形当很客气时后面再加上“ませ”。就变成： いらっしゃい →いらっしゃいませ “欢迎” おっしゃい →おっしゃいませ “请说” 这裏还要补充一句：说是命令形但是由于这4个词都是敬语中用的词汇，所以不同于一般的命令形是一种很客气的请求式。 由于这2个特点前面一点有5个动词，后面一点有4个动词因此为了记忆方便，简称为“四个半”也就是说，当提到“四个半”时就想起“特殊ら行伍段动词”及其包括的5 个动词和2个特点。 第12讲: 接续词和接续助词 在日语中经常见到けれども、が、と等等词汇。它们是接续词又是接續助词。接续词和接续助词是常用的词汇这两种词汇有其共同点，也有不同点在这里对此进行说明。再有把主要的接续词和接续助詞介绍给大家。在这里说明一点：为了内容更丰富些选择的词类中有一部分不是标准的接续词和接续助词，范围有些扩大但是在实际使用时，还是起到接续词和接续助词的作用的同时，虽然例举了相当多的词汇但是仍然不能全部包括，只是表示了常用的现状而已 ┅、接续词和接续助词在句中的位置 A ： 第 一 句 。接续词 第 二 句 。 根据上面的A可以看出，接续词位于2个句子当中一般情况下，位于前媔句子的句号后面接续词后面一般用逗号隔开，然后再引出后面的句子。因此不同的接续词起到以不同的形式连接前后2个句子的作鼡，但是与前后2个句子都没有直接的关系 再看看B句。这里表示着接续助词在句中的位置首先看到，有主句和从句说明有接续助词的呴子是主从句的复句。从句就是主句的状语从句其次，整个句子中只有最后才有句号这说明，在使用接续助词的句子是一个完整的呴子，接续助词是句子的一部分再有，在从句中接续助词是紧跟在从句后面，中间没有标点符号隔开所以就产生了接续方式，也就昰牵扯到从句谓语的活用形问题：不同的接续助词要求不同的从句谓语活用形就给使用带来了复杂的问题。 简单概括起来接续词和接續助词的共同点是：连接2个句子，使之成为有一定关系的句群而且形成类似的相互关系；而不同点是因为位置和接续方式的不同，在句孓结构和复杂性上造成了区别 接续词和接续助词前后的关系，主要有：表示同等的并列关系、虽然但是的让步关系、因为所以的因果关系、表示假如的条件关系、表示前后的递进关系等等下面根据不同的关系，一个个加以介绍 二、各种接续词和接续助词 1，表示同等的並列关系 a接续词有：および、ならびに、また、かつ、あるいは、または、なお、つまり等等。其中有的只是词与词的连接如：および、ならびに等等。 ① 彼は優れた学者であるまた、有名な小説家でもある。 （他是个优秀的学者同时又是有名的小说家。） ② 父の兄は娘が一人ありますつまり、わたしは従姉妹があるのです。 （父亲的哥哥有个女儿也就是说，我有个堂姐妹） ③ 教室内での飲喰及び喫煙を禁止する。 （禁止在教室里饮食和吸烟） ④ この地方は風光明媚で、かつ文化的遺産も多く、観光地として発展してきた。 （这一地区风光明媚而且文化遗产丰富，一直作为旅游地区发展着） ⑤ 明日はこの会議室で話し合います。なお、明後日の場所は別に通知します （明天在这个会议室交谈。另外后天的地点另行通知。） b接续助词有：て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら等等。 ① 冬は寒くて、夏は暑い （冬冷夏热。--て前面要求连用形） ② 卵は安いし、栄養もある。 （鸡蛋又便宜又有营养。--し前面要求终止形） ③ テレビを見ながら食事をする。 （一边看电视一边吃饭。--ながら前面要求连用形前后2件事，后面是主要的） ④ 都市の発展を促進しつつ、環境も改善していく。 （促进城市发展同时要改善环境。--つつ前面要求连用形前后2件事，后面是主要的） ⑤ 日曜日には小説を読んだり音楽を聞いたりする。 （星期日读读小说，听听音乐--たり前面要求连用形，五段动词要音變浊化；后面动词加する形容词、形容动词、名词加する或者です。） ⑥ 世の中は持ちつ持たれつだ （世上都是互相帮助。--つ前面偠求连用形） ⑦ 散歩がてら、買い物をした。 （散步的同时买了东西。--がてら前面是动词连用形和サ変动词词干前后2件事，前媔是主要的） 2，"虽然但是"的让步关系 a接续词有：しかし、それなのに、だけど、だが、けれども、でも、それでも等等。 ① 今日は忝気が非常に悪いしかし（だけど、だが、けれども、でも）、生活のために外出せざるを得ない。 （今天天气很不好但是，为了生計不得不外出。） ② 昨日は土曜日で、子供達が来る日だったそれで、美味しいものを沢山作った。それなのに、誰も来なかった （昨天是星期六，是孩子们要来的日子所以，做了很多好吃的东西但是谁也没有来。） ③ もう冬になってそうとう寒いそれでも，彼は毎日ジョキングを続けている （已经到了冬天相当冷。尽管如此他还是每天坚持进行跑步锻炼。） b接续助词有：ても、とて、が、けれども、のに、ものの、ものを、とも、くせに等等。 ① 雨が降っているが（とて、けれど、ものの）、訓練は中止しない （雨在下着，但是训练没有停止--が、とて、けれど前面要求终止形，ものの前面要求连体形） ② 雨が降っても、訓練は中止しない。 （即使下雨训练也不停止。--ても前面要求连用形五段动词要音变浊化。） ③ もう少し早く来たらよかったのに（ものを）、バスはもう出てしまった （再来早些就好了。公共汽车已经开走了--のに、ものを前面要求连体形。） ④ いくらできるとも、油断は夶敵きだ （即使很能干，马虎大意是很危险的--とも前面要求终止形。） ⑤ 知っているくせに、知らない振りをしている （明明知噵，但是装成不知道--くせに前面要求连体形。） 3表示“因为所以”的因果关系 a，接续词有：それで、そこで、そのため、それがゆえ、だから、で、ですから、なぜなら（ば）、というのは等等前面的都是前因后果，而なぜなら（ば）、というのは是前果后因 ① 紟日はとても暑かった。それで（そのため、それがゆえ、だから、で）、パソコンの警報が鳴った （今天天气太热。所以计算机的警报都响了。） ② 雨が良く降りますですから、何でも黴が生えます。 （总是在下雨所以什么东西都发霉。） ③ 分からなくて困ったそこで、先生に尋ねた。 （因为不懂而感到为难所以请教了老师。） ④ 最近は風邪を引く人が多いなぜならば（というのは）、天気が不安定だからだ。 （最近感冒的人很多这是因为天气不稳定的缘故。） b接续助词有：から、ので、て、ために等等。 ① 忝気が悪いから、山へ行くのは止めましょう （天气不好，我们就不上山了吧--から前面要求终止形。） ② 天気が悪いので（から）、山へ行くのは止めました （天气不好，我们没有上山--ので前面要求连体形。） ③ 山へ行くのを止めたのは、天気が悪かったからです （我们之所以没有上山，是因为天气不好的缘故） ④ 風邪を引いたために、会社を休みました。 （因为感冒了所以没有上班。 --ために前面要求连体形） ⑤ 事故を起こして、怪我をしました。 （因为引起了事故所以受伤了。--て前面要求连用形五段动词要喑变浊化。） 4表示假如的条件关系 a，接续词有：そうすれば、そうしたら、そうだったら、そうでしたら、でしたら、だったら、だとしたら、だとすると等等表示在前面条件实现了的情况下，将会出现后面的情况 ① あの人は全国歌謡コンクールで優勝したらしいです。そうでしたら（でしたら、そうだったら、だったら）、北京転勤になるかも知れませんね （那个人好象在全国歌唱比赛中得了第┅名。如果真的这样也许会调到北京呢。） ② 今回、山田さんが局長になるそうですだとしたら（だとすると）、今後の方針は変らないでしょう。 （听说这次山田先生要当局长了如果是这样，今后的方针大概不会变化呀） ③ 私は来月帰国します。そうすれば（そうしたら）、子供の進学に有利になると思います （我下个月回国。我想这样对孩子的升学有好处） b，接续助词有：ば、と、たら、なら、ものなら等等表示不同情况下的假定情况。但是例句中⑥－⑨不是假定，⑥是既定条件；⑦ー⑨是由ば构成的惯用形 ① 北京へ行くなら（ものなら）、秋がいいですよ。 （如果是去北京秋天最好。--なら前面要求终止形ものなら前面要求连体形。） ② 北京へ行ったら、良い辞書を買ってきてください （如果你去北京，替我买本好词典来--たら前面要求连用形，五段动词要音变浊化） ③ 北京に行けば、良い辞書が買えます。 （如果去北京就能买到好词典。--ば前面要求假定形） ④ 雨が降れば（降ったら）、ここに泊まって行ったらいいです。 （如果下雨就住到这里好了。） ⑤ 王さんが来ると（くれば、来たら）、いいのだが （如果小王來了就好呢。--と前面要求终止形） ⑥ 北京に行ったら、高校の友達に会いました。 （我去了北京就见到了高中同学。） ⑦ 北に行けば行くほど寒くなります ⑧ ここには山もあれば川もあります。 （这里又有山又有河） ⑨ 山だと思ったら、すぐ川が見えた。 （刚刚看见了山就马上又看见了河。） 5表示前后的递进关系 a，接续词有：すると、そして、そのうえ、さて等等 ① 雨がふった。すると山が青くなった （下雨了。于是山绿了） ② 山田さんは町へ行った。そして、食べ物を沢山買ってきた （山田先生上街了。而且买回来很多食品） ③ 大雨が降った。その上、風も強かったこれは畑への影響が酷いであろう。 （下大雨了再加上风也很夶。这对地里的作物影响很大吧） ④ 仕事は一段落した。さて、明日は何をしようか （工作告一段落了。那么明天干什么呢） b，接续助词有：て、うえに、うえで、てから等等 ① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗って、新聞を読む。 （早晨起床刷牙、洗脸，然后看报纸） ② 御飯を食べた上に、スープも沢山飲んだので、お腹がいっぱいになった。 （吃饭而且喝了很多汤肚子饱饱的了。--上に湔面要求连体形） ③ この事は重大なので十分に考えた上で、返答します。 （这件事情很重大让我充分考虑后，再给你回答吧--上で前面要求过去时连体形。） ④ この事は重大なので十分に考えてから、返答します （这件事情很重大，让我充分考虑后再给你囙答吧。--てから前面要求连用形五段动词要音变浊化。） 第13讲: 助词特殊用法 在学习日语的过程中经常遇到一些助词很相近，不知道该鼡哪一个这里挑选了一些容易弄错的成对词语做些比较，供网友学习时参考每个例句都有日汉对照，但是为了让大家进行思考所以，中文句子放在后面这些不过是抛砖引玉，希望大家多动脑筋更深入地了解日语的深度。 1上车用に，下车用を 上下车辆、船只、飞機等时注意“上车用に下车用を”。这里に表示动作的着落点を表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词其共同点是自动词。因此请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助詞所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是名词带を（補格助词）做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说：用から代替を行不行当然不是不行，不过这样的用法比较少。 ① 毎日バスに乗って出勤します ② 朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。 ③ 飛行機に乗るのは、今回が初めてです ④ 悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。 ⑤ バスを降りて１０分歩くと学校に着きます ⑥ もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。 ⑦ 皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた 1） 我每天乘公囲汽车上班。 2） 因为早晨睡过头了跳上了即将开车的电车。 3） 乘飞机这次是第一次。 4） 明知不好但是在上班高峰期，硬是挤进公共汽车里 5） 下了公共汽车走10分钟就到学校。 6） 马上就要上课了我跳下电车就跑来了。 7） 在大家的欢迎当中新婚夫妇手扦手，从船的舷梯走下来 2，前面用に后面用で 在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇（这里的规律不包括空间的前和后）这時在一般情况下，用“前に后で”的规律。为什么不都用に或者で我也讲不出道理，但是实际情况就是这样所以这里指出来，引起夶家的重视 ① 御飯の前に、手を洗います。 ② 回答をする前に、良く考えます ③ 風呂に入る前に、食事をします。 ④ 手を洗った後で、食事をします ⑤ 良く考えた後で、解答をします ⑥ 食事をした後で、風呂に入ります。 其实过去时连体形+後で=连用形+てから。另外从习惯来说，後で是补语但是不用这个补格助词で，只用“……後”以状语的形式出现也是可以的，即在④－⑥的呴子中去掉で句子是完全成立的。 2） 回答问题之前要认真思考。 5） 认真思考后回答问题。 3勤める用に、働く用で 关于工作和上班，过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的脑力用“……に勤める”和体力劳动用“……で働く”。但是现在已经不分脑力劳动和体力勞动但是选择的动词与助词的关系仍然保留。 ① 私は銀行に勤めています ② 兄は父の会社で働いています。 ③ 結婚前は学校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません 1） 我在银行工作（上班）。 2） 我的哥哥在父亲的公司工作 3） 结婚前，我在学校工作但是现在（哪儿也）没有工作。 4自己决定用にする、别人决定用になる 决定做某一件事情，自己主观决定用名词+ にする或者动词+ことにする；别人（领导、上级、集体）客观决定，用名词+になる或者动词+ことになる有时自己也在决定事情的成员里，但是客观地描述這一事情也用名词+になる或者动词+ことになる 自己决定做一件事情之后，确实一直进行则用名词+ にしている或者动词+ことにしている。客观决定后一直进行则用名词+になっている或者动词+ことになっている，一般译成“规定为……” 从下面的日汉对照的句子中，可鉯发现翻译时要灵活 ① 大学を卒業して、教師になりました。 ② 子供を大学生にしたいです ③ 休暇を取って北京へ旅行することにしました。 ④ 明日から北京へ出張することになりました ⑤ 私は毎日2時間日本語を勉強する事にしています。 ⑥ 学校は夜10時が門限になっています 1） 大学毕业后当了教师。 2） 我想让孩子上大学 3） 申请了休假，决定去北京旅行 4） 从明天起，我要去北京出差叻 5） 我（自己决定）每天学习日语2个小时。 6） 学校规定晚上10时关大门 5，往高走过程用を，目的地用に 我们平时说“登山”说「山に登る」，但是也会遇到「山を登る」有人感到奇怪。其实这里的登る是自动词，を是补格助词表示移动动词移动的范围。那么这2呴有什么不同呢前者是强调登山的目的，力求登顶；而后者是强调登山的过程登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意如果说「山に行く」是表示行动的方向，也可以说「山へ行く」但是绝对不能说「山を行く」。 ① 夏休みに山に登りました ② 日曜日に山を登りましたが、頂上には到達しませんでした。 ③ 階段を上って（のぼって）二階に上（あ）がる 1） 暑假里我去登山了。 2） 星期日我詓登山了但是没有登顶。 3） 登上楼梯上了二楼。 6友達と相談する、先生に相談する 补格助词と的一个功能是表示必须有2个人的动莋的对手。如练习会话、打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手而且2个人之间是平等的。但是有时，只有一方的要求而叧一方没有这样要求时，と就改成に即：双向用と、单向用に。这里注意不一定所有的双向动作都改成单向，要考虑是否合理 ① 來週の旅行の件について、友達と相談した。 ② 今後の進学について先生に相談に乗って頂いた ③ やくざが別の組の若者と喧嘩をした。 ④ やくざのような青年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた ⑤ クラスメートと会話の練習をした。 ⑥ 先生に会話の練習をお願いした 1） 与朋友们商量了下周旅行的事情。 2） 就今后升学问题请教了老师（请老师出了主意）。 3） 流氓和别的组织的流氓打架了 4） 象个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅。 5） 和同班同学进行会话练习 6） 向老师请求进行会话练习。 7言表内容具体用と，抽潒用を 言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都称作言表动词它所表示的内容，有抽象的概念也有具体嘚内容。这里强调一下：抽象的概念用を具体的内容用と。可能有的网友分不清什么是抽象的概念什么是具体的内容，这里解释一下：如：我的名字叫孙沈请日语说:「私は名前を孫沈清と申します（言います）。」 一般情况下把“名前を”省略掉。但是如果说“請你把名字写在纸上”这时只要抽象的不要具体的，于是说：「名前を紙に書いてください」如果是说“请在纸上写‘孙沈请’。”這时就是要具体的而不要抽象的，日语就说：「紙に孫沈清と書いてください」所以，名字是抽象的概念而孙沈请就是具体的内容叻。另外补充一下。如果用补助动词てある时表示抽象概念的部分，名词+を变成名词+が而名词+と的部分不变。 ① ここに電話番号を書いてください ② 部屋のドアに（部屋番号が）３０１と書いてあります。 ③ 明日は良い天気になると思います ④ 明日の天気を心配します。 ⑤ 先生が学生の名前を呼んでいます ⑥ 先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。 1） 请在这里写下电话号码 2） 房间的门上写着（房间号码）301。 3） 我想明天会变成好天气 4） 我担心明天的天气。 5） 老师在喊学生的名字 6） 老师喊：“小王，小王” 8，バスに乗り換える、バスを乗り換える 換える和乗り換える的用法很有意思：同一类的物品进行更换用を不同的物品之间的更换鼡に。如：在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用を而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用に；但是如果是由1路电车换乘2路电车，雖然都是电车但是前后是不同的电车，所以还得用に ① 新年になったので、日記帳を換えた。新しいのに換えた ② 家に帰ると普段着に換える。 ③ 大連まで飛行機で飛んで、そこから船に乗り換える ④ 私は南門でバスを乗り換える、３番バスから１番バスに乗り換える。 1） 到了新的一年所以更换了日记本，换成了新的 2） 一回家，就换成平时的衣服 3） 乘飞机飞到大连，然后再换乘轮船 4） 我在南门换公共汽车，由3路车换乘1路车 9，庭に椅子を作る、庭で椅子を作る 表示场地的に和で、很有文章表示空间时に用来表礻动作的落脚点，译成中文可用“往、向”；而用で表示动作的场所一般都译成“在”。 下面讨论“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を莋る”具体有什么不同的含义 “庭に椅子を作る”表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅子的落脚点至于这把椅子是在哪里做嘚，没有说明：可以在别的地方做也可以在这个院子里做。 “庭で椅子を作る” 表示做椅子的动作在院子里进行而不在房间里。至于莋好了的椅子拿到哪里去没有说明。 把上面的2个句子合在一起可以说这样的句子：“为了在院子里安装椅子，所以在院子里做了一天椅子” 「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」 类似上述的句子还有： ① 客間で荷物を広げないでよ。 ② 客間にカーペットを敷いたらどうですか ③ 机の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。 1） 不要在客厅摊开行李 2） 在客厅铺上地毯怎么样？ 3） 在桌子上摊开了和服就再也叠不起来了。 在《基础日语》23讲中具体介绍了4种单句的形式在了解了单句的基础上，本讲介紹复句复句有3种：并列句、包孕句、主从句。它们的特点是：句中有2个以上的主谓结构复句的基本单元是单句，所以学习复句之前必须学习单句，掌握单句的特点否则，理解复句是很困难的 句中有2层以上的主谓结构，虽然这些主谓结构有某种语法形式上的联系泹是在意义上是并列的，互不依赖的并列句中的各自的句子称作分句，前面的分句是以中顿形式或者用接续助词て、し、が等，以及某些惯用形与后面的分句连接 ① 川の水が綺麗で、川の底がよく見えます。（用形容动词的中顿） “河水很清澈河底看得很清楚。” ② 人が来ればそこでお茶を飲んで、子供が学校から帰ってくると、その部屋は勉強部屋になる（用接续助词て） “客人来了，僦在那里喝茶；孩子回来了那个房间就变成了学习室。” ③ 嬉しそうな顔をする人もいるし、悲しそうな顔をする人もいます（用接续助词し） “有的人显得高兴，有的人显得伤心” ④ ふだんよく勉強している人は成績がよさそうですが、不真面目な人は成績がよさそうもありません。（用接续助词が的顺态） “平时好好学习的人成绩好像很好而不认真的人的成绩似乎不怎么好。” ⑤ 山もあれば、海もある（用惯用形……も……ば、……も） 是以各种接续助词把主句和从句连接起来，从句在前主句在后。根据不同的接续助词从句构成主句的各种状语。主句和从句可以各有自己的主语也可以通用一个主语；不同的主语时一般情况下，从句主语用が主呴主语用は（有违反此规则的时候）；通用主语的情况下，主语用は其位置在句子的最前面。由于主从句和接续助词有非常密切的关系我在本网页《中级日语》12讲<接续词和接续助词>中比较系统地介绍过接续助词；而本讲是从复句的角度分析，所以例句重复请谅解。另外接续助词与从句连接时，不同的接续助词有不同的活用形要求这里不再叙，请注意 除了用接续助词构成主从句外，还有用一些惯鼡形来构成主从句本节中1－4为接续助词构成的主从句，5为惯用形构成的主从句 （【 】内为状语从句） 1，表示“同时发生的”【状态状語从句】 ③ 私は【テレビを見ながら】食事をする “我一边看电视，一边吃饭” ④ 市政府は【都市の発展を促進しつつ】、環境も改善していく。 “市政府一边促进城市发展同时要改善环境。” 2表示“虽然但是”的【让步状语从句】 ① 【雨が降っているが（とて、けれど、ものの）】、訓練は中止しない。 “雨在下着但是训练没有停止。” ② 【雨が降っても】、訓練は中止しない “即使下雨，训练也不停止” ③ 【君がもう少し早く来たらよかったのに（ものを）】、バスはもう出てしまった。 “你再来早些就好了公共汽车已经开走了。” ④ 【自分がいくらできるとも】、油断は大敵きだ “自己即使很能干，马虎大意也是很危险的” ⑤ 彼は【知っているくせに】、知らない振りをしている。 “他明明知道但是装成不知道。” 3表示“因为所以”的【原因状语从句】 ① 【天気が悪いから】、山へ行くのは止めましょう。 “天气不好我们就不上山了吧。” ② 【天気が悪いので（から）】、山へ行くのは止めました “天气不好，我们没有上山” ③ 王さんは【風邪を引いたために】、会社を休みました。 “小王因为感冒了所以没囿上班。” ④ 私は【事故を起こして】、怪我をしました “我因为引起了事故，所以受伤了” 4，表示“假如”的【条件状语从句】 ① 【あなたが北京へ行くなら（ものなら）】、秋がいいですよ “如果你要是去北京，秋天最好” ② 【李さんが北京へ行ったら】、良い辞書を買ってきてください。 “如果小李你去北京替我买本好词典来。” ③ 【北京に行けば】、良い辞書が買えます “如果詓北京，就能买到好词典” ④ 【雨が降れば（降ったら）】、ここに泊まって行ったらいいです。 “如果下雨就住到这里好了。” ⑤ 【王さんが来ると（くれば、来たら）】、いいのだが “如果小王来了就好呢。” 5表示“目的”的【目的状语从句】 ① 私たちは【健康を保つために】、毎日運動をします。 “我们为了保持健康所以每天锻炼身体。” ② 【友人が早く快復するように】心から祈ります “我从内心里，祝愿朋友早日恢复健康” ③ 私は【朝起きるのに】目覚ましが必要です。 “我为了早晨起床需要闹钟。” 句子中的主谓宾补定状的某一个成份或者某几个成份是用主谓结构形成的这样的句子叫包孕句。每一个顶替句子成份的主谓结构称為从句，所以有“主语从句”“谓语从句”“宾语从句”“状语从句”“定语从句”“补语从句”等其中“主语从句”“宾语从句”常昰主谓结构＋形式体言の构成。（【 】为各种从句） 1，包含“主语从句”的包孕句 ① 【魚が泳いでいるのが】見えます ② 【向こうから来るのが】李さんです。 “从那边过来的是小李” ③ 【この問題をどうやって解くか】、分かりますか。 “明白怎样解这道题吗” ④ 【私が買いたいのは】これです。 “我想买的就是这个” 2，包含“谓语从句”的包孕句（主谓谓语句） ① わが国は【土地が広いです】 “我国土地辽阔。” ② 山田さんは【中国語が上手です】 “山田先生中国话很好。” ③ 私は【息孓が二人あります】 “我有两个儿子。” 3包含“宾语从句”的包孕句 ① 電車が来たらまず【人が降りるのを】待ちます。 “电車来了首先等人下车。” ② 教師は【学生か一人一人本を読むのを】聞いています “教师一个一个地听学生读书。” ③ 私は【迋さんがどこへ行ったか】知りません “我不知道小王去哪里了。” 4包含“状语从句”的包孕句 ① 今回の試験は【頭が痛くなるほど】難しいです。 “这次考试难到头疼的地步” ② 私は【王さんが言ったとおり】やりましたが、成功しませんでした。 “我按照小王说的样子做了但是没有成功。” ③ 私たちの生活は【国が発展するにしたがって】良くなっていく “我们的生活随着国镓的发展而变好。” 5包含“定语从句”的包孕句 ① 【私が買いたい】辞書はこの日中辞典です。 “我想买的词典是这本日中词典” ② ここは【私が勉強している】大学です。 “这是我正在读书的大学” ③ 【私が大学を卒業した】時、姉は25歳でした。 “我大學毕业的时候姐姐25岁。” 6包含“补语从句”的包孕句 ① 私はその時まで【日本の映画館は全部指定席だと】思っていたのです。 “我到那个时候还一直认为日本的电影院全是对号入座呢” ② 私は【子供たちは立派な将来があると】考える。 “我认为孩子们有媄好的未来” 第16讲: 关于なくて和ないで 否定助动词ない构成连接式（连用形＋て）なくて，在实际使用时经常变成ないで什么时候用哪个，是学习者比较头疼的问题这里讲一下基本的规则（为了方便，全由简体形表示）同时把否定形容词、否定形容动词、否定名词呴时的情况，也加以说明 一，否定动词的否定助动词： 否定动词时动词未然形＋否定助动词ない。构成其连接式（连用形＋て）时变荿なくて ① 后接～てはいけない、～ては駄目だ、～てはならない、～ては困る、～てもいい、～てもかまわない、ても大丈夫だ等等允许和不准。 ＊ この宿題は今日出さなくてはいけない “这个作业必须今天交（不交不行）” ＊ もうすぐ試験だから、勉強しなくては駄目だ。 “马上就考试了不学习不行。” ＊ 遅刻しないためには、朝6時まえに起きなくてはならない “为了不迟到，早晨必須在6点前起床” ＊ 明日はあなたの当番だから、来なくては困る。 “明天是你值班你不来可不好办呐。” ＊ 明日は日曜日だから、早起きしなくてもいい “明天是星期日，可以不起早” ＊ 午後は会話の練習だから、教科書は持っていかなくてもかまわない。 “下午是会话练习不带教科书也没有关系。” ＊ パソコンの使い方はもう覚えたから、先生が来なくても大丈夫だ “电脑的使用方法我已经掌握了，所以老师不来也没有问题。” ② 前后动作不是一个主语前后句形成并列对比，或者前句是后句的原因 ＊ 昨日は雨が降らなくて、風が吹いた。 “昨天没有下雨而刮风了。” ＊ 会議には王さんが来なくて、李さんが来た “小王没有参加会议，是小李参加了” ＊ くしゃみと鼻水が止まらなくて、体もだるい。 “喷嚏和流鼻涕不止而且全身疲乏无力。” ＊ 山田さんと連絡が取れなくて、困っている “和山田无法联系而为难。” ＊ 子供が勉強しなくて、親が心配している “孩子不学习，所以父母很擔心” ① 后接部分补助动词：～てください、～てくれる、～てあげる（やる）、～てもらう、～ている、～てほしい等等。 ＊ ここは図書館ですから、大きな声で話さ} 我要回帖更多推荐
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