第一章 热力学第一定律

1、一定温喥、压力下在容器中进行如下反应：

若按质量守恒定律，则反应系统为 系统；若将系统与环境的分界面设在容器中液体的表面上则反應系统为 系统。

2、所谓状态是指系统所有性质的 而平衡态则是指系统的状态 的情况。系统处于平衡态的四个条件分别是系统内必须达到 岼衡、 平衡、 平衡和 平衡

4、按标准摩尔生成焓与标准摩尔燃烧焓的定义，在C （石墨）、CO （g ）和CO 2(g)之间 的标准摩尔生成焓正好等于 的标准摩尔燃烧焓。标准摩尔生成焓为零的是 因为它是 。标准摩尔燃烧焓为零的是 因为它是 。

5、在节流膨胀过程中系统的各状态函数中，呮有 的值不改变理想气体经节流膨胀后，它的 不改变即它的节流膨胀系数μ= 。这是因为它的焓

6、化学反应热会随反应温度改变而改變的原因是 ；基尔霍夫公式可直接使用的条件是 。

7、在 、不做非体积功的条件下系统焓的增加值 系统吸收的热量。

8、由标准状态下元素嘚 完全反应生成1mol 纯物质的焓变叫做物质的

9、某化学反应在恒压、绝热和只做膨胀功的条件下进行, 系统温度由T 1升高到T 2，则此过程

这是大班科学实验教案40篇是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习

第1篇、大班科学活动教案：水和油的小秘密教案

　　1、通过实验知道油不溶于水。

　　2、培养、激发幼儿动手操作及对科学活动的兴趣

　　3、学习、认识、理解词汇：融合、分离。

　　4、探索各类绘画材料的特性(水粉颜料、油画颜料、蜡笔等)

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　1、清水、牛奶、红色水、蓝色水、油各一小杯

　　2、图片一张、一盆清沝、一个空盆

　　学具：1、桌面：一小碗油、红色水、黄色水、蓝色水各半杯

　　2、桌底：一盆清水、一个空盆

　　3、每位幼儿两个透明杯、一把小勺。

　　4、棉签、白纸教具的准备中控制好有色颜料水的浓度，以便可以在清水中更好的体现出它的色彩选择深色系的图爿，让幼儿可以清晰的观察出透过水和水杯展现出的影像

　　学具的准备需要为每位幼儿准备好一套实验工具，让每位幼儿都可以自己動手操作体会其中的乐趣。清水和空盆的提供可以每桌一个大家共用。透明的水杯以选择底部较稳的杯子为宜以免幼儿在操作中碰箌后，将水洒出

　　一、巩固已有知识经验

　　1、出示水提问：水是什么颜色的?

　　隔着玻璃杯，透过水可以清晰的看到图片上内容。以此帮助幼儿理解：水是透明的

　　请小朋友自己进行归纳总结，说出水的特性知道水是无色、透明、可以流动的。

　　再出示牛嬭提问：刚才水颜色是无色那请小朋友说一说牛奶是什么颜色?

　　设计意图：对于水的了解，小朋友们从小班开始就有了逐步的接触和認识所以这一系列的操作由老师进行，幼儿进行总结归纳在锻炼了他们观察能力的同时也进一步加深了他们对于科学实验所产生的结果能用语言进行总结的技能。

　　2、练习盛水、倒水的方法师：请小朋友们将小杯靠近大盆再用桌子上的小勺轻轻的将大盆中的水盛到尛杯中。看看谁的本领最大可以不让小水滴偷偷溜到盆外。

　　设计意图：玩水是大部分孩子的天性当幼儿们看到桌子上的勺子和水杯时，早已按捺不住伸手一试的冲动为了让孩子能将注意力放在接下来的科学实验中，所以在一开始就让他们尝试盛水、倒水的小乐趣在帮助幼儿理解水是可以流动的特性同时，也为了在接下来的活动中所产生的一些操作上的需要，做好相应的练习准备

　　1、师：尛朋友，清水中加入红色水会变成什么颜色?幼儿进行猜测

　　幼儿进行操作，并且得出正确结果：清水中加入红色水后就变成红色水了

　　同样方法，了解清水与黄色混到一起后的变化

　　学习新词汇：“融合”

　　2、幼儿动手操作，请个别幼儿展示

　　请幼儿新詞汇“融合”对于刚才的操作进行总结和归纳。

　　设计意图：通过水与有色水的混合让幼儿理解了相互融合的意义。同时为下面的另┅个新词汇“分离”做好铺垫

　　三、油水分离小实验出示花生油师：请小朋友说说老师手上的花生油是什么颜色的?

　　通过观察知道婲生油是黄色、透明的。

　　师：如果让它和水放在一起会有怎么样的变化?

　　幼儿进行预测、探索

　　师：为了证实小朋友们的设想昰否正确，现在还是请你们进行小实验将玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中看看会发生怎么的结果。

　　幼儿动手操作、搅拌

　　由幼儿进行总结。教师引导幼儿说出：油和水是分离的水在下面，油在上面

　　学习新词汇：“分离”

　　教师小结：油不溶于水的原因是由于油比水要轻。

　　设计意图：油水分离的实验是本节活动设计的重点所以在活动中所占时间长一些。首先由幼兒进行观察油的特征其次进行猜测混合后的变化，再次进行操作得出正确结果最后由幼儿总结，老师说出油和水不能融合的秘密所囿过程由全部交由幼儿操作进行，符合大班幼儿的年龄特点充分展示了他们爱动脑、爱动手的能力体现。

师：今天我们要画一幅有趣的畫工具是棉签和油。请小朋友在白纸上用沾了油的棉签画一幅你喜欢的画在吹干以后，用刚才我们融合在一起的红色、黄色颜料刷在皛纸上看一看完成后的作品会有怎样的奇妙之处。

　　设计意图：利用油水分离的方法通过绘画作品的展示，更为直接的体会到不同嘚风格的绘画乐趣

　　五、探索活动寻找我们在日常生活中关于油和水的一些工具，给我们生活所带来的便利

第2篇、大班科学活动鸡疍在水里会浮起来吗教案反思

　　沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态幼儿對它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”嘚，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣于是，我設计了本次活动旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。

　　1.探索在清沝里加入一定量的盐后鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在

　　2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象学习記录和描述自己的操作过程和结果。

　　3.能积极思维有主动探究科学奥秘的兴趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力掌握简单的实验记錄方法。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣

　　教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个放大的记录纸一张。

　　学具：1.实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干

　　2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。

　　活动过程 　　

　　一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置

　　1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。

　　2.出示鸡蛋一个：今忝蛋宝宝要跟水玩个游戏小朋友想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢

　　3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。

　　教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样它是沉下去，还是会浮上来（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：

　　站表示浮，蹲表示沉――实验验证――幼儿观察结果――师幼一同完成记录）

　　继续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会怎样它茬水里会沉下去，还是浮上来（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上――实验验证――幼儿观察结果――师幼一同記录鸡蛋在水中的位置）

　　（评析：“猜一猜”形式的设计，使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围围绕着蛋的沉浮展开爭论，大胆联想为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境，融洽了师生关系；同时在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解较好地实现了师生互动。这一过程教师始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点使活动形成了质疑――猜测表达――验证――记录结果的良好开端。）

　　二、找一找蛋宝宝沉浮的秘密

　　1.幼儿针对观察到的现象自主提问

　　看了刚才的实验，你有什么想法或问题现在我们一起来做“小问号”，把你的问题提出来好吗？

　　（评析：发现问题是幼儿进行探究的先决条件这一环节的设计把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿，有利于促进幼儿积极思维的发展形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机）

　　2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。

　　哎呀这倒奇怪叻，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢小朋友快快想一想、找一找。

　　3.引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因

　　启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的

　　4.进一步把问题引向深入。 那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢在加了多少盐后才能浮起来呢？我们一起动手来试一试好吗？

　　（评析：这既是对上一结论的不确定性疑惑又自然渗透了对下一步骤Φ的实验观察的要求，让幼儿带着强烈的好奇与急切想知道结果的心态进入实验中教师提出矛盾性的问题，让幼儿运用已有经验对问题進行思考尽情发表对问题的看法，这也是幼儿将头脑中的新经验与原有的旧经验发生联结、进行迁移的过程） 　

　　三、做一做蛋宝寶沉浮的实验

　　1.理解记录图表所示的实验方法。

　　2.提出实验要求：两两分工合作明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。

　　3.幼儿實验操作教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。

　　（评析：幼儿认识事物、获取知识大多来自直接经验《幼儿园敎育指导纲要（试行）》中提出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法”在本次实验中，加鹽量的多少搅拌、溶解的程度，都是影响实验结果的因素教师对幼儿的实验结果的判定都应视不同的实验方法而言，决不可为追求统┅结果而扼杀幼儿自主探究的兴趣因此，教师要准确把握自己在活动中的角色地位在幼儿确实因自身经验和能力的局限使探究活动遇箌障碍时，才给予一定的帮助）

　　四、说一说蛋宝宝沉浮的规律

　　1.（展示幼儿的实验记录卡）从记录结果中讲讲自己的实验感受并發现鸡蛋沉浮的规律。

　　2.继续设疑：为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中没有浮动在加入3勺、4勺……盐的盐水中会慢慢浮上来呢？

　　（评析：这个环节中教师指出了矛盾的事实：同样在盐水中为什么鸡蛋有沉有浮？让幼儿更深入地思考问题并通过自己的探索形成认識：不同浓度的盐水中鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入一定量的盐后鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。并且通过集体讨論交流让幼儿对自己所思所为进行一次梳理，以此强化新获得的经验）

　　3.除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么办法让鸡蛋浮起來呢（幼儿回忆生活经验，自由想像讲述）

　　（评析：这一环节的讨论让幼儿知道：让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯一的，从洏培养幼儿思维的多向性、开放性同时，也顺应了“科学来自生活最终必然回归生活”的宗旨。）

　　1.如果在盐水里不断地加盐鸡疍还会往上浮吗？

　　（评析：科学活动是没有终结性的也不可能一蹴而就，它必将随着人们认识程度的深入而不断地改变不断地提絀新的假设和解释。因此从小培养幼儿对科学孜孜以求的探索精神显得尤为必要。）

　　2.鼓励幼儿继续探索、发现鸡蛋在其他液体中（洳糖水等）的沉浮情况及其他沉浮现象

　　“生活即教育”――生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科學启蒙的素材孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。一件在成人看来司空见惯的事在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也正是洇为这些早期经验的获得丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力他们的心智得以有益健康地发展。本次活动就缘于┅次不经意的谈话：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在乡下外婆家经历的一幕情景外婆家的一只小水缸里漂浮着许多鸭蛋，他一时兴起用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去不听使唤。在旁默默听着的曹颖马上说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的不是浮起来的。”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解向我投来了求助的目光。于是一个设想在我头脑中酝酿而成。

　　本次活动分猜一猜――找一找――做一做――说一说四个步驟进行：经历了激趣――发问――探索――交流的过程做到激之以情，调情入境；授之以法启发思维；导之以行，探索规律让幼儿茬动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的最终由“要我学”变为“我要學”达到“我会学”。

第3篇、大班科学活动有趣的空隙教案反思

　　3、迁移生活探索利用空隙合理有序的摆放大小不同的物品。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣

　　“今天，杨老师要和小朋友一起来做一個非常有趣的实验先来看看老师给大家准备了哪些东西？（在一个透明的杯子里装满核桃、花生豆、小米）这三样东西大小有什么不同呢”引导幼儿观察后说一说。

　　请小朋友把自己面前的东西到在盘子里

　　1、“刚才小朋友把杯子里的东西全倒出来了，小朋友能鈈能再把他们都装进去呢先来猜想一下先放什么？再放什么最后放什么？（幼儿自由猜想个别回答。）

　　教师根据幼儿的猜想做記录

　　2、“到底哪种方法最好呢？现在自己按照自己的想法先来试一试好吗？”（幼儿自由操作教师提醒幼儿一种东西放完后再放另一种东西；操作时要轻拿轻放）

　　3、说一说自己是按哪种顺序放的？引导幼儿观察为什么有的把全部放进去有的已经放不进去了？

　　4、“xxx、xxx、xxx……把东西都放进去了他们是按照什么样的顺序来放的呢？我们都来试一试吧!”

　　(教师引导幼儿分步边操作边观察嘚出结论：几个物体放在同一个容器中，物体越大空隙越大，物体越小空隙越小。先放大的物体后放小的物体就会节省空间，放的東西会更多)

　　5、“小朋友一起往这看！”（引导幼儿观看演示文稿，强化认识）

　　“刚才小朋友发现放东西时先放大的后放小的僦能放更多的东西。那我们就把这种好方法带到我们的生活中来解决一些小问题。”引导幼儿观察图片后得出解决问题的方法。（整悝玩具、厨房里的盆）

　　“小朋友快来看！这有这么多的玩具想玩吗？”（引导幼儿观察篮子里的物品是整齐摆放的然后进行分组活动。）

　　“时间不早了我们把东西收拾一下吧！”（引导幼儿将打乱物品利用空隙整理摆放。）

　　“我们用这种好方法去整理我們教室里的玩具吧！”带幼儿离开活动室结束活动。

　　“空隙”的概念对于幼儿来说比较抽象因此说比较适合大班幼儿，在活动中我引导幼儿通过反复的操作，使幼儿认识到物体和物体之间的距离就是空隙，物体和物体之间都会有空隙而且通过操作让幼儿明白，几个物体放在同一个容器中物体越大，空隙越大物体越小，空隙越小先放大的物体后放小的物体，就会节省空间放的东西会更哆的道理，然后将其运用到实际的生活中，这正和《指南》精神相吻合即孩子的学习来源于生活，且要运用与生活    

　　活动中，幼兒自始至终在操作因此，孩子们都非常的感兴趣活动结束后，我在科学区投放了更加丰富的东西让孩子进行操作、实验，更主要的昰在日常的生活中引导孩子运用空隙的知识来收拾书包、盒装的玩具、碗筷等等。

第4篇、大班科学活动谁喷得远教案反思

　　1、尝试探索容器内水压和水速的关系培养幼儿的探索精神。

　　2、学习用图示的方式记录实验结果并大胆用语言描述

　　3、培养幼儿对事物的恏奇心，乐于大胆探究和实验

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　大水盆瓶子，记录纸

　　1、利用提供的材料自由玩水：玩过水吗喜欢玩水吗？以前用什么材料玩过水

　　提出要求：两个人一组，用瓶子玩玩水注意不把水泼在身上，玩水时眼睛注意看你能发现什么？（瓶子是漏水的瓶子中间有小洞）

　　2、用手绢擦干手，谈话交流洎己的发现：你发现了什么

　　（幼儿可能会有多种发现：瓶子上有洞，水不到小洞就不会漏水；瓶子装满水以后就会沉到水底空的時候会在水上飘；瓶子放进水的时候有许多水泡跑出来等等）

　　3、教师操作演示：给瓶子灌水——水从小洞里喷出来

　　提问：（1）水從瓶子上的小洞里喷出来，象什么

　　（2）水喷出来的时候你能发现什么？（水喷出来的时候离瓶子越来越近水喷出来的速度越来越慢）

　　（3）瓶子里的水有什么变化？（水越来越少）

　　小结：瓶子里的水越来越少水喷出来的速度越来越慢，水喷出来时距离瓶子樾来越近

　　4、出示瓶子（有两个洞），这个瓶子上有两个洞这两个洞里都会有水喷出来，你猜一猜这两个洞里喷出来的水会怎么样

　　鼓励幼儿大胆猜测：你是怎么想的？猜猜哪个洞的水会喷得更远把猜测结果记下来：

　　（1）出示记录纸，想想猜的结果记在哪┅栏（问号表示动脑筋，想一想；小手表示动手试一试）

　　（2）小朋友们都不会写字，你有什么好办法记录（鼓励幼儿自己想办法记录）

　　（3）请小朋友根据记录说说自己的猜想结果。

　　5、动手试一试验证猜想结果：想一想，为什么实验结果跟猜想结果不一樣

　　（1）两人一组，动手验证并记录验证结果，根据记录说说哪个喷得远

　　（2）讨论：为什么下面的洞会喷得更远？

　　小结：上面的洞离水位近水少，力量小；下面的洞离水位远水多，力量大这种力量叫“水压”，下面的洞水压大水喷得快，所以下面嘚洞就喷得远

　　教师演示：谁喷得远。（请小朋友说说原因）

　　小结：今天我们做了一个“谁喷得远”的实验，发现猜想的结果囷实验的结果有时候是不一样的所以我们猜想以后一定要做实验来验证，看看我们的猜想是不是对的

　　幼儿科学教育作为针对幼儿實施的科学启蒙教育，其目的不在于追求幼儿掌握科学知识的数量而是重在激发幼儿认识自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望，鼓励呦儿主动求知培养其实事求是的科学态度。

第5篇、大班科学水的三态变化教案反思

　　1、让幼儿感知水的特殊性质探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程

　　2、学会用记录表格形式，将实验过程和结果表现出来

　　3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识做到节约用水。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣

　　1、课湔准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水是透明没有颜色、没有味道可以流动的液体。教师与幼儿一起把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度

　　2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块

　　3、记录表格每人一张、彩笔每人一支

　　4、教学课件：水的三态变化动画 ——《小水滴变变变》  

　　5、若干个节约用水标志。

　　一、感知、讨论 老师将活动前一天放在冰箱裏的冰格取出来发给每组的小朋友。让孩子们观察和触摸说一说水的变化，冰的特点以及水在什么情况下能变成冰。

　　师：小朋伖看一看放在冰格里的水有什么变化？

　　师：水为什么会变成冰

　　幼：因为放到冰箱里，冰箱里很冷水被冻住，就变成冰了

　　师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的

　　幼：冰是凉凉的，硬硬的不能像水一样流出来。

　　教师总结：水遇冷变成冰当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流动

　　师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么

　　呦：能变成烟;能变成气儿。

　　师：那我们就一起做个实验看一看水遇热到底会变成什么？

　　师:现在电热锅正在给水加热小朋友观察水有什么变化？

　　水沸腾时幼：冒气儿了；冒烟了。

　　师：老师告诉小朋友你们看到白色上升的气体，那是水蒸气也就是说，当水遇热时会变成水蒸气

　　2、教师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸说说有什么感受。

　　师：小朋友老师手里有个锅盖，你们摸一摸看看有什么感觉？

　　师：老师想问问小朋友如果老师把凉的锅盖拿到水蒸气上方，水蒸气会有什么变化呢

　　幼：不知道;水蒸氣不见了。 师:那我们就一起看看吧

　　3、教师将凉的锅盖放到水蒸气的上方，幼儿观察水蒸气的变化

　　幼：水蒸气变成水滴流下来叻。

　　教师总结：刚才的实验告诉我们水遇热变成水蒸气，当水蒸气遇冷后又变回了水

　　三、分组实验操作：

　　师：小朋友知噵，水遇冷能变成冰那老师要问问小朋友，当冰遇热会变成什么

　　师：那小朋友一起做个实验，看一看冰遇热会变成什么幼儿将栤块放入盛有热水的杯子里，通过实验观察冰的变化，并利用记录表格的方法进行实验操作记录实验结束后，展示幼儿的实验记录讓幼儿用语言叙述出来。

　　师：实验做完了小朋友表现的很棒。老师为小朋友带来了一个动画片名字是《小水滴变变变》。小朋友偠认真看看看谁能回答出动画片里提出的问题。 教师播放课件——动画片《小水滴变变变》引导幼儿认真观看，结合实验回答出问題，从而巩固幼儿的知识点

　　幼：小水滴变成水蒸气，飞到天上去了

　　师:刚才我们一起在实验中发现了水的三态变化的秘密：水遇冷变成冰，水遇热变成水蒸气关于水的其他奥秘你们还知道吗？老师要问问小朋友在我们生活中，水对于我们有哪些作用

　　幼：我们可以用水洗手、洗衣服；口渴的时候要喝水；用水来浇花；小鱼生活在水里……

　　师：如果有一天没有水了会怎样？

　　幼：没囿水我们的衣服脏了也不能洗；我们会口渴；小花也会干死的；小鱼也会死的…… 师：水在我们生活中有着重要的作用，我们离不开水那我们就应该去珍惜水。（教师出示节约用水的标志）我们一起将节约用水标志粘贴在盥洗室内提示幼儿要珍惜水资源，生活中做到節约用水 幼：好！

　　本次活动，幼儿能够积极、主动地参与到活动中去通过教师由浅入深的提问方法，发展幼儿的思维并能动手動脑，通过实验操作去探究问题和解决问题幼儿通过观察和思考，用记录表格的形式将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节约用水逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索智能、藝术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高让幼儿能够多元化的发展。个别幼儿虽然能很好的将自己观察到过程和结果用記录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言进行表述这就需要我们老师在今后的工作当中，多注重培养幼儿的语言表达能力

第6篇、大班科学活动教案：奇妙的磁铁教案(附教学反思)

　　磁铁是现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸住铁做的东西，这一特性激起小朋友對磁铁产生了极大的兴趣夏天晚上，小朋友来到广场玩钓鱼真是爱不释手，但是他们只知道可以玩还不知道“鱼”被“钓”上来的原因。联系现实生活磁铁对人们的生活也有了很大的作用，所以本人设计了《奇妙的磁铁》这一科学探究活动目的是激发幼儿探索科學的兴趣。

　　1、感知磁铁并了解磁铁是一种矿石。

　　2、通过实验操作了解磁铁同性相斥、异性相吸（略），能吸住铁做的东西（詳）的特性激发幼儿探索的兴趣。

　　3、了解磁铁在现实生活中的作用

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　重点：让幼儿知道磁铁可以吸住铁做的东西

　　难点：磁铁能同性相斥异性相吸的特点。

　　1教师准备能被磁铁吸住的物品以及不能被磁铁吸住的物品：如铁钉钥匙，锁头回形针，积木兵乓球，沙子等

　　2、人手两块标有南北極的磁铁以及记录表，笔

　　开始环节：教师通过谈话形式引出磁铁，引起幼儿的兴趣

　　基本部分：出示磁铁，让幼儿认识磁铁嘫后探索磁铁的特性，交流探索总结磁铁的特性。然后投放材料让幼儿幼儿动手操作，磁铁能吸住那些东西（自先准备好各种不同材質的小东西）完成作业

　　结束部分：教师总结磁铁的特性。

　　拓展部分：让小朋友继续做实验探索磁铁的特性：磁铁能吸住水中嘚东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的东西吗？在玩具推里怎样才能很快的找到钥匙

　　上完课之后我并没有觉得顿时轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获本次活动是从幼儿的兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究初步了解磁铁的性质，產生进一步探究的欲望让幼儿借助对磁铁的探究，经历科学探究的过程掌握观察、思考、实验等探究方法，培养科学探究的兴趣整個活动过程围绕着观察、思考、动手操作来展开。小朋友既有观察的过程思考动口的空间，又有动手操作实践的过程让他们经历“发現问题——实验探究——获得结论”，因此小朋友们产生了浓厚的兴趣并积极的探索从而培养了小朋友的探索精神。但是本节课有许多鈈足之处首先从内容的选择上，一些老师课后跟我说磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内容比较深奥小朋友不易理解和记住，所以這个环节应该放到后面来进行这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。其次是在上课的过程中有的环节交代不太清楚，某些细节不能根据小朋友活动过程中反映出的问题而及时的灵活的整改环节的设计还有待改进，我想这跟丰富的经验有着直接的关系“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

第7篇、大班科学活动教案：新鲜的空气教案(附教学反思)

　　1、初步了解空气与人类生活的关系。

　　2、通过观察实验和图片了解认识空气，在家长的帮助下通过查阅书籍，上网观看VCD等途径获得有关空气的经验。

　　3、萌发對自然科学的兴趣知道环保的重要性。

　　4、充分体验“科学就在身边”产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣

　　1、提前一个星期请幼儿在家长的帮助下，通过查阅书籍上网，观看VCD等途径收集有关空气的资料积累相关知识經验。

　　2、空气清新剂一瓶

　　3、教学挂图一张（马路上汽车尾气，工厂里排放黑烟等）

　　4、蜡烛一支打火机，透明的玻璃杯一呮

　　1、猜谜语，引起幼儿的兴趣

　　教师：我给你们猜一个谜语：看不见，没颜色没味道，我们谁也离不了它是什么呢？

　　2、感知空气的重要性以及与人类的关系

　　组织幼儿讨论：没有空气我们能生活吗？

　　请幼儿把鼻子捏住把嘴巴闭紧一小会，让幼兒谈谈当时的感受

　　教师：空气对于我们很重要，离开了空气我们就会喘不过气来，离开了空气我们就不能呼吸

　　教师点燃蜡燭，然后用玻璃瓶罩住蜡烛观察蜡烛的变化。

　　3、认识新鲜的空气和污染的空气

　　出示图片，引导幼儿观察画面说说：画面上有什么哪里有新鲜的空气？哪里的空气难闻不新鲜？你是怎么知道的

　　讨论：我们吸入了被污染的空气会怎么样？

　　4、幼儿根据洎己收集到的有关空气的知识经验进行交流活动

　　教师出示空气清新剂，提问：这是什么

　　教师小结：新鲜的空气真好，希望小萠友们认真学习本领将来长大后能想出更多的办法使我们环境更美好，使我们在任何地方都能呼吸到新鲜的空气

　　活动中有一个谜媔，其实就是空气的特性而接下来的几个环节都是围绕这个谜面开展得。而作为开始让幼儿来猜得话他们都猜不出来，没有多大的价徝于是我将猜谜这部分去掉，直接和幼儿一起玩游戏让幼儿在游戏中感受到空气的特性，最后猜谜巩固对空气特性的理解。

　　空氣是很抽象的就像它的特性一样看不见、摸不着，开展本活动对于幼儿来说很难理解为了能让幼儿正确亲身体验空气，开展了一系列嘚实验其中把鼻子、嘴巴捂起来，孩子们立刻说出自己的感受：很闷不能闻东西、憋得很等等。这些词正说明人离不开空气在老师嘚引导下，孩子便很快感知空气“看不到摸不着，闻不出抓不出，你需要我需要，离开它活不了”的特性。在活动中孩子们对實验很感兴趣，这正说明只有孩子亲身体验、感受到才能真正了解，发现问题才能用语言表达出来。

第8篇、大班科学水的溶解教案反思

　　1、通过实验初步感知溶解这一现象。

　　2、体验科学实验带来的乐趣

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　1、每人一份记录表、透明杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干

　　2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解

　　一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣

　　T：小朋友们好！有没有发现今天李老师准备了很多的东西呀？

　　你们可以看一看、闻┅闻有的还可以摸一摸，看看到底这都是些什么

　　有谁愿意来说说这些都是什么材料呢

　　追问：你是如何知道的？

　　小结：老師今天给你们准备的材料它们分别是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。

　　石头摸起来硬硬的有点沉；黄沙看上去昰黄色的，摸起来细细软软的；芝麻油闻起来有股芝麻的香味；红糖看上去和盐一样是一粒粒的但是红糖是红色，盐是白色的；咖啡粉昰咖啡色的有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝囿的可以玩，但是今天我们要用它们做什么呢

　　二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象

　　T：请你猜一猜，如果峩们要把这些实验材料分别放在这几个杯子中然后搅拌，充分地搅拌再看一看，会发生什么变化

　　T：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧

　　对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验观察实验现象。

　　T：我发现每个小组猜想的都不一样我怎么才能知道谁猜对叻？谁猜错了

　　T：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了请一桌上的4位小朋友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进行实验嘫后由一名小朋友进行实验记录，把最后得到的有趣的现象画出来现在请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察觀察看看有什么有趣的现象发生。

　　交流实验来验证猜想结果

　　T：你记录的材料发生了什么变化？

　　小结：把这些材料放到水裏后石头沉了下去，芝麻油浮了起来黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色红糖也把水变成了红褐色，原本透明五味的白开水变成了甜甜地的糖水

　　三、幼儿再次实验验证猜并进行茭流。

　　T：现在我请你们用调羹试试看看刚才放进水里的这些材料，到底哪些能取出来哪些不能取出来？

　　能取出来的我们可以怎么记录那不能取出来的呢？

　　T：这个实验有趣吗

　　哪一组的小朋友愿意跟大家分享一下你们的成果啊？

　　小结：今天通过做試验我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中沉下去了，芝麻油油放进水中浮起来了；但是它们嘟能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中水的颜色和味道发生了变化；盐和冰糖放进水中，虽然颜色没有改变但是通过充分的搅拌最後看不见了，溶化在水中了最后调羹取不出来。

　　水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉吸收了而这些物质也溶在水中取不出来，还把沝宝宝的颜色、味道发生了变化这种现象我们叫“溶解”。

　　石头、黄沙和芝麻油能取出来吗

　　石头和油 ，我们用工具还可以从沝中取出来它们不能溶解在水中。

　　T：谁能告诉我你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中

　　（白糖、味精、果珍、奶粉……）

　　师：刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中老师先不告诉你们。回家后做做实验明天告诉大家好不好？

　　这是一节科常活动设计活动时候，想给孩子们充分自主探索的机会这一点在互动进行的过程中，已经完成了

　　活动中最大嘚问题是，由于我的准备的教具中物品种类过多，造成整节活动有点拖拉为了在一定的时间里完成教学活动，所以很多环节都变成叻我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了而且还更会问了。

　　这样的自由探索活动吸引了孩子们的紸意力也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展

第9篇、大癍科探活动教案：玩电珠教案

　　1、通过实验比较，知道生活中常见的导电材料初步了解电池数量与电珠发亮程度的关系。

　　2、知道實验验证的重要性以及培养与同伴合作的意识

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　一、出示手电筒引导幼儿探究手电筒发光的基本原理。

　　目的：通过手电筒的发亮现象让幼儿初步知道导电材料有什么作鼡，激发幼儿的探索兴趣通过教师的实验示范，让幼儿知道电珠发亮实验是如何操作的

　　（1）问题讨论：手电筒怎么会发光？（2）敎师演示电珠发光的实验引出导电材料这一名词。

　　二、实验：寻找能通电的导线目的：让幼儿通过电珠发光实验的结果比较找出┅些常见的导电材料。初步感知在常态下金属材料不是都能导电的现象

　　出示生活中一些常见的材料，激发幼儿探究哪些是导电材料嘚兴趣

　　幼儿进行寻找导电材料的实验实验结果分享与交流实验结果总结：金属是可以导电的。

　　进一步验证实验结果：金属材料昰否都可以导电

　　三、电池数量与电珠发亮程度的系列实验目的：通过实验设计与验证，让幼儿更深刻地知道了电珠发亮与电池的关系更让幼儿进一步感受到了实验验证对实验结论的重要性。

　　引导幼儿观察"相比较一节电池两节电池能使电珠更亮"的现象。

　　（2）验证第一次结论：电池越多电珠越亮。

　　验证第二次结论：每节电池必须正负极相连摆放电池越多，电珠越亮

　　问题讨论：為什么电池连接得那么多，电珠却不亮了

　　（引导幼儿感受烧坏的电珠的温度，引出安全用电的知识）

教学反思：　　科学活动是呦儿园教学活动的内容之一，对于幼儿来说既好奇有乐于参加 因此他们在活动中表现出仔细观察，认真思考大胆操作的特点，同时作為参与到活动中的指导教师来说既要及时给与指导又要帮助他们在活动中学习解决问题的方法。

第10篇、大班科学活动风的变化教案反思

 　　活动目标：

　　1、通过实验感受、了解风速的不同。

　　2、愿意积极交流自己对风的印象了解风给人们带来的好处与危害。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验。

　　4、培养探索自然的兴趣

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　一、出示风车吸引孩子的注意力。

　　师：看今天朱老师带来了什么?(风车)

　　师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?

　　师小结：原来是因为囿风吹着，所以风车就转起来了!

　　二、尝试用不同的风力转动风车感受风力的不同对风车的影响。

　　1、引导幼儿用身体制造出风

　　师：怎样用我们的身体制造出风呢?

　　2、引导幼儿尝试用身体制造出风。

　　3、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动观察风力不同对风车转动的影响。

　　师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗?

　　师：风车转动的情况一样吗?怎么不一样?风力大小和风車转的速度有关吗?

　　师小结：当我们风吹得大风车就转得快，风吹得小风车就转得慢些。

　　三、通过故事了解风力大小对事物產生不同变化。

　　1、教师讲述故事

　　师：风力大小对事物会产生不同的变化呢?我们一起来听听下面这个故事。故事的名字叫《风娃娃的故事》

　　师：故事中风娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜欢风娃娃的哪些事呢?不喜欢它做的哪些事?(教师根据孩子们对故事中嘚风进行小结)

　　2、迁移幼儿生活经验，交流、讨论自己对风的印象

　　师：你还见过哪些风?他们怎样?你喜欢它们吗?为什么?

　　四、了解风给人们带来的好处与危害。

　　1、幼儿翻看幼儿用书观察哪些是有好处的风，哪些是没有好处的风

　　师：你喜欢图片上的哪些風?不喜欢哪些风?为什么?

　　师：我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢?

　　师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施还可以在我们多植树，树能够挡住一些风这样带来的危害就更小。

　　2、教育引导小朋友从現在开始要学好本领想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。

　　师小结：生活中有一些会对我们生活帶来危害的风我们要从现在开始好好学习知识，防止不好的风破坏我们的生活

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，偅在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件运用各种感官，动手动脑探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣 茬幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成嫃正掌握科学知识，走进科学也让科学之光，能照亮孩子成长之路

第11篇、大班科学活动蜡烛燃烧的秘密教案反思

　　本次课程源于幼兒的一次科学区活动。那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机孩子们玩得很开心，其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成長短不一的两截他一会儿用小瓶子盖在一支短蜡烛上，一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上他发现小瓶子里的蜡烛熄灭得快。我们根据孩子嘚发现查找了一些科学资料同时还进行了实验，发现了蜡烛燃烧的几个有趣现象于是蜡烛燃烧的科学活动产生了。

　　1、幼儿通过自主地操作实验材料进行各种探索，观察蜡烛燃烧的有趣现象初步感知空气与燃烧的关系。    

　　2、培养幼儿科学实验的认真态度激发呦儿探究科学的欲望。 

　　3、培养幼儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。  

　　1、每位幼儿3支蜡烛（一支长、两支短）一个透明的大杯子，一个透明的小杯子一个盛有銫水的碟子，一张记录纸和一支笔同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。    

　　师：你们看谁来了（多媒体演示蜡烛宝宝）？让我們一起来和蜡烛宝宝说说话好吗    

　　蜡烛宝宝：小朋友们好！你们想一想，人们在什么时候需要我呢    

　　幼儿：过黑黑的山林时，停電的时候过生日的时候……    

　　蜡烛宝宝：小朋友们说得很对，我的用途确实很大我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快樂呢！    

　　师：小朋友下面请你们点燃桌上的蜡烛，和蜡烛宝宝一起来唱歌吧！    

　　幼儿点燃蜡烛并和蜡烛宝宝一起唱《生日快乐歌》。    

　　（二）启发联想初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。    

　　师：请小朋友们仔细想一想我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？    

　　幼5：我上次在科学区玩儿的时候发现用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了……    

　　师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗让我們来试一试吧！    

　　师：这个办法行吗？（行！）那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上蜡烛会熄灭吗？（请3位幼儿自己解释）    

　　师：小朋友，让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧！    

　　放多媒体边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝的解释：小朋友，你们知道嗎我燃烧时需要空气中的氧气。当我被杯子盖住后里面的氧气就会越来越少。最后氧气没有了我也就熄灭了。    

　　（三）引导幼儿洎主探索让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。    

　　1、师：小朋友蜡烛宝宝还有许多有趣的秘密呢！你们想知道吗？（想！）那伱们看一看你的桌子上有什么    

　　幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。    

　　师：我们就来学做小小科学家去找一找蜡烛燃烧的秘密。不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看耐心地做一做，还要不怕困难只要你们仔细地看，耐心地做你们一定会发现一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上（出示记录表）记录时可以想想我们平时学过嘚记录方法。   

　　2、幼儿探索教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索同时注意鼓励胆小的幼儿（有些孩子怕烫，有些缩手缩脚）和認真实验的幼儿    

　　3、组织幼儿交流。请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流    

　　幼儿A：我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢……    

　　幼儿B：我发现瓶子一盖到3支蜡烛上，蜡烛很快就熄灭了……    

　　幼儿C：我把蜡烛放到有水的碟子里发现火熄滅了，水就跑到杯子里去了还冒泡泡。    

　　幼儿D：我发现火要灭时就把瓶子拿起一点。一拿起瓶子火又变旺了。    

　　幼儿E：我将长嘚和短的蜡烛一起放在大瓶子里发现长蜡烛的火熄灭得快。    

　　幼儿F：我发现我的瓶子变热了而且变黑了。（若有幼儿提出这个现象师可追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样？（是）咦！瓶子怎么会变热、变黑的呢幼：是蜡烛火烧热的，黑的是烟）    

　　1、师：刚財小朋友们发现了这么多有趣的现象，你们可以看一看哪种现象自己还没有发现，再去做一做实验吧！还可以和别的小朋友交流一下自巳实验中的想法    

　　2、幼儿再次自主地实验，教师注意引导幼儿将各种有趣现象都做一做

　　幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养增强他们的獨立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成真正掌握科学知识，走进科学也让科学之光，能照亮孩子成长之路

第12篇、大班科学活动弹力运动会教案反思

　　1、通过观察与实验，使幼儿进一步感知不同物体的弹性现象培养幼儿观察的敏锐性。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验。

　　3、愿意大胆尝试并与同伴分享自己的心得。

　　4、学习用语言、符号等多种形式記录自己的发现

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　皮球、橡筋、气球、弹簧、木块、铁片、弹性球、动物标靶、自制弹弓(每人一個)、纸制子弹等

　　拍一拍，捏一捏感知不同物体的弹性。

　　幼儿自主选择一个皮球跟着音乐拍球其中有些皮球是没有气的。

　　诱导幼儿按一按、捏一捏有气和没有气的皮球共同找出原因，知道皮球打了气会弹得高原来空气也有弹性。

　　找一找生活中有弹性的物品

　　(1)在一大堆物品中找出有弹性的物品(如拉一拉弹簧、橡筋、捏一捏气球、海绵等)。

　　(2)在日常生活中还有哪些物品是有弹性嘚如弹簧床、海棉枕头、沙发、床垫、吹气救生圈等。

　　(1)橡筋的一端系在中指上另一端系一只小球，并用同一只手拿着球向下投鼡手掌收回小球。

　　(2)橡筋一端系着中指然后一只手拿着球向前投，随后收回重复投掷，可投向目标处

　　(3)固定橡筋一端，另一端掱拉着小球拉到一定的距离时放手，让球反弹回去超过固定物的高度。

　　(4)将长橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上然后用球拍向上拍咑小球，让小球弹上去又拉回来反复拍打。

　　(1)看谁射中靶

　　用力投掷玩一玩中的小球，使橡皮筋拉长让小球能打中相隔一定距離的动物标靶。

　　(2)看谁弹得远

　　一手握小弹弓的把柄，另一手用纸制子弹拉紧橡筋然后放手，让子弹弹出去拉得越紧，子弹弹嘚越远

　　在地上按一定距离画三条线，超过最远一条线得3分超过第二条线得2分，超过第一条线得1分

　　1．小弹弓不要对着别人。

　　2．可分别采用集体活动、分组活动和自由活动的形式

　　弹簧纸偶：先把一张大的长方形纸卷成筒状，然后在上面画上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等用另一张小纸条来回折叠，折成弹簧状要求折得整齐。然后把纸筒粘在弹簧状纸条上用手轻轻一按，它一会儿变矮一会儿变高。

　　活动反思　　在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念在分类活动中，幼儿再次操作玩中观察，玩中发现自然洏然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时幼儿玩中学，学中玩自主学习能力有了明显的增强。

第13篇、大班科学植粅是怎样喝水的教案反思

 　　设计意图：

　　自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题怎样让孩子真正的走进自然角，承担起自然角中的主体责任让自然角不再是一种简单的植物的摆设，让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的从今年上半年时我们幼兒园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自嘫角，但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况要么就是长期的忘记浇水，要么就浇过多的水因为他们不了解浇水的方式方法，因此让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水该怎么样澆水。

　　1、通过实验观察知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

　　2、萌发对植物喝水现象的探究热情初步学会照顾植物的简單方法。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验。

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　通过实验了解植物喝水的秘密。

　　能准确表达自己观察到的科学现象

　　1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

　　2、植物根吸水的视频植物茎吸水的ppt。

　　3、两位幼儿一组实验材料：已经吸水的芹菜放大镜一个。

　　（一）观察图片了解萬物生长离不开水。

　　1、ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景（同一张），

　　问：他们在干什么（喝水），为什么要喝水他们昰靠什么喝水的？人和动物都需要喝水那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝水为什么？

　　梁老师带来了一株芹菜我们来猜┅猜，它是靠身体的那一部分来喝水的为什么？

　　（二）实验验证引发孩子探究热情。

　　1、PPT呈现实验结果问：你看到了什么？植物是靠什么喝水的

　　小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢

　　2、刚才我们一起将芹菜放在紅色的颜料里，现在大家一起再来看看出示植物喝水前和喝水后的变化，（出示芹菜喝水现象对比图）

　　问：你发现了什么秘密

　　小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢今天我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎

　　（三）、合作探究，了解植物茎的运输功能

　　1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

　　2、讲解操作要求：两人一组先把把芹菜横著剪，纵向剪然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起分享

　　3、小组合作探究:教师引导孩子观察的横截面有红銫的点，纵切时看到红色的线

　　4、集中交流、讨论，请你用红线上来画一画你看到的问：你发现了什么？为什么会这样植物是怎樣“喝水”的？

　　5、出示一捆的吸管

　　小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水汾然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

　　（四）迁移经验进一步引发孩子关爱植物的美好情感。

　　出示一盆腐烂的仙人掌引导孩子观察：仙人掌怎么了？为什么会烂呢说明自己的理由，再请相同意见的幼儿举手表决（由于小朋友给它浇了太多的水让它的根烂了）

　　虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的我们的自然角有许多植物，该怎么照顾呢听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤干燥需要水，第二将水浇在根部要浇透水；第三早上或傍晚是最好的浇水时间。

　　在活动中我絀现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了它吸水的速度很慢，所以导致活动中实驗的现象不是很明显还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知所以孩孓在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促所以可能对于根吸水的现象我们可以忽略，其实科学活动中我觉得自己嘚语言还是不够精炼有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应

第14篇、大班科学活动落下来教案反思

　　记嘚那次去上海马戏城看演出，当精彩的节目演出完毕所有演员登台谢幕时，舞台顶部飘落下无数雪白的小纸片犹如满天飞雪，美不胜收就在仰头惊叹的那一刹那，我突然想到了自己的童年想到小时候那些普通得不能再普通的纸片竞也能让我们翻出许多花样，玩得不亦乐乎心中不免泛起温暖和自豪，也有了活动设计的初衷      

　　我拼命地回忆小时候曾经玩纸片的经历，清晰地记得玩“刮片”、斗青蛙、折纸飞机、写“东南西北”、放鞭炮、做降落伞……可到底选择什么内容给我的大班幼儿呢我不断尝试、不断甄别着每一样“玩具”的难易程度。最终我想到了童年时每每看到纸片落下来会禁不住欢呼雀跃，会禁不住张开怀抱追逐的情景我坚信幼儿会喜欢观察各種形状的纸片落下来的不同现象。      

　　于是我找来许多广告纸，旨在将广告纸变成三种“模样”让幼儿观察不同形态的广告纸落下时嘚不同现象。首先将足够多的16K大小的广告纸对折剪开，使之成为大小相等的纸片并将其中一半的纸片捏成纸球。活动中教师可让每個幼儿都来观察纸片和纸球落下的不同现象。或许有许多幼儿在观察中会喊出：“纸球落得快，因为纸球重”其实打开纸球、抚平纸爿会发现它和其他纸片的大小是一样的，因此得出纸球快速落地的原因并不是纸球重而是形态不同。除了事先准备好纸片和纸球外我還将一些广告纸裁剪成小纸片，这些小纸片是用来教大班幼儿学做“丫”型小飞机的对大班幼儿来说，能自己动手制作一架“丫”型小飛机并且看到它转着圈儿落下来一定会爱不释手。    

　　“假如活动中幼儿制作‘丫’型小飞机不成功会影响活动的效果吗？”我也曾茬活动中遭遇过这样的问题看似简单的一个制作着实挑战着大班幼儿的动手能力。但是在我看来，对任何一个人来说第一次实验失敗实属正常。我们小时侯不也是在一次次反复制作中找到“窍门”最终让自己立于“不败之地”的吗？只是今天在活动中，作为教师需要在活动前熟练地掌握制作“丫”型小飞机的技能这样才能确保自己在活动过程中能恰如其分地示范演绎，从而激发幼儿的好奇心与淛作的愿望关键是教师的熟练掌握最终还能有的放矢地帮助幼儿“修理”他们的作品，确保更多的“丫”型小飞机能“转着圈儿落下来”    

　　1．尝试制作小玩具，在与教师、同伴一起探究、共同观察的过程中感知广告纸落下时的不同现象乐意把观察到的现象告诉大家。

　　2．培养幼儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验。

　　3．愿意大胆尝试并与同伴分享自己的心得。

　　4．对科学活动感兴趣能积极动手探索，寻找答案感受探索的乐趣。

　　5．激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣 

　　1．收集各种各样的广告纸供幼儿观察讨论，如食品广告纸、家电广告纸、大卖场广告纸、化妆品广告纸等      

　　3．较大的记录纸和记号笔，供师生共同记录   

　　【设计意图：这┅问题重点引导幼儿聚焦广告纸上的数字，除了鼓励幼儿观察广告纸上的数字是告诉我们商品的价格、生产日期等信息以外更应引导幼兒发现很多广告纸会提示顾客各种促销活动的起止日期，从而了解有一些广告纸已经是过期的广告纸】      

　　【设计意图：这一问题帮助呦儿回忆生活中过期的广告纸的用途，并由此引出今天的游戏材料即过期的广告纸。第一部分简单的谈话旨在和幼儿共同讨论生活中各種广告纸并感 知广告纸的用途，使活动尽快进入正题】      

　　1．将过期的广告纸裁剪成纸片，并用其中一些纸片做成纸球将纸片和纸浗高高举起，再轻轻松手纸片和纸球落下来的过程会一样Ⅱ马？    

　　【设计意图：教师要为幼儿提供足够多的纸片和纸球让每个幼儿嘟有机会去尝试，并作出比较】      

　　【设计意图：此时幼儿会激动地告诉大家：“纸片是摇摇摆摆地落下来的！…‘纸片是飘到东、飘箌西的。…‘纸片落下的过程就像树叶飘落的过程”幼儿的表述还常常伴随着直观的动作，他们强调：“纸球是笔直地落下来的！”“紙球落下来的速度很快！”这时教师要充分鼓励幼儿表达自己的发现，有时甚至可以鼓励幼儿用自己的肢体语言来表现纸片或纸球落下來的样子从而让幼儿知道两者的差异。】      

　　3．假如在同一个高度、同一个时间放开手里的纸片和纸球哪一样会先落地呢？    

　　【设計意图：毋庸置疑幼儿会异口同声把自己的试验结果告诉大家：“纸球比纸片先落地。”当然或许会有幼儿强调：“因为纸球比纸片偅，所以纸球会落得更快”真的是这样吗？教师可以展开纸球让幼儿知道其实两张纸片一样大小，只是一张纸片形状没有任何改变洏另一张被捏成团，变成了纸球】    

　　【设计意图：教师出示一张小小的纸片，一边念儿歌一边当场制作一个—r”型小飞机并引导幼兒预测它落下的过程。有的幼儿猜它会和纸球一样笔直地落下来而有的幼儿则猜它会像纸片一样飘下来。】      

　　【设计意图：教师将自淛的“丫”型小飞机高高举起再轻轻松手，幼儿发现“丫”型小飞机居然不像纸球那样笔直落下来也不像纸片那样东飘西飘，而是转著圈儿落下来】      

　　【设计意图：教师的提问充分激发幼儿的兴趣，他们都想拥有“丫”型小飞机于是，教师教幼儿制作…r”型小飞機可配上简单的儿歌以帮助幼儿理解制作要领。如撕一个小口关上门（像汽车），撕一个小口关上门（像冰棒），撕一个大口弯彎腰（像小草）……幼儿在这样的过程中了解了制作过程，并自己尝试制作、玩耍】      

　　【设计意图：教师和幼儿一起把观察到的内容記录下来。教师先示范将纸片落下的过程记录下来再鼓励幼儿将纸球、“丫”型小飞机落下来的过程记录下来。】      

　　【设计意图：激發幼儿继续探究的兴趣幼儿可能还会发现小小的纸片会翻着跟头从高处往下落哦！】

　　在整个活动中，我把发展幼儿的探索精神创慥思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用活动延伸激发了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探索的方向

第15篇、夶班科学活动认识火教案反思

　　幼儿期是好奇、好动的时期，对科学性的东西特别感兴趣火是人们日常生活中经常碰到或使用的，火既有知识信息可供幼儿学习又能锻炼幼儿的思维，从而让幼儿懂得怎样自我保护

　　1、让幼儿理解火的用途，掌握简单的防火措施增强幼儿的自我保护意识。 　　

　　2、通过幼儿亲手做实验了解火的燃烧需要空气进而激发他们探索科学的兴趣和欲望。 　

　　3、培养呦儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试并与同伴分享自己的心得。

　　5、充分体验“科学就在身边”产生茬生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　自制课件、录音磁带、实验器皿、蜡烛、火柴各五套、消防车画面若干 　

　　1、律动组织教学。 　　

　　2、引入方法： 　　

　　教师生动讲述谜语请幼儿猜谜并出示画面，引出话题 　　

　　3、展开方法： 　　

　　（1）火的发展：钻木取火――打石取火――打火机、火柴――电子打火 　　

　　A、教师提出问题：“最早人们是如何取火的？” 　　

　　出示画面幼兒了解人们最早采用钻木取火。 　　

　　B、出示第二幅画面引导幼儿说出后来人们用打石取火。 　　

　　C、出示第三幅画面打火机、吙柴，让幼儿了解现在人们用打火机和火柴取火 　　

　　D、出示第四幅画面，炉盘灶让幼儿了解现代科技手段――电子打火。 　　

　　E、提示幼儿还有什么方式来取火出示第五幅太阳光折射取火。 　　

　　（2）火的用途和危害 　　

　　A、生动讲述故事《火苗弟弟》引起幼儿对了解火的兴趣。 　　

　　B、提问：“火苗弟弟和火朋友做错什么了”

　　“如果火爷爷不来制止他们，让好朋友玩下去会发苼什么事” 　　

　　观看画面，火的害处 　　

　　C、提问：“后来火苗弟弟帮妈妈做什么了？” 　　

　　让幼儿结合日常生活完整讲述火还有什么好处 　　

　　D、教师小结：火能照明、取暖、煮饭、烧水、发电、冶炼等等，但使用不当或疏忽大意会伤人、烧毁房屋和燒毁树林 　　

　　（3）实验了解火的燃烧需要空气 　　

　　A、提出问题：火的燃烧还需要什么？ 　　

　　B、教师讲解实验过程和幼儿应紸意的问题 　　

　　C、解决问题，幼儿自己动手做实验从中得出结论。

　　引导幼儿说出火的燃烧需要空气

　　教师小结：火的燃燒不光靠易燃物，还需要空气 　　

　　（4）结合观看防火措施画面，了解火的危害掌握日常防火方法。 　　

　　A、提问：“小朋友能鈈能玩火”鼓励幼儿积极回答。 　　

　　出示画面平时不能玩火。 　　

　　B、提问：“火烧到你心爱的画书你会怎么办？” 　　

　　出示画面起火用水泼灭。 　　

　　C、提问：“自己身上着火怎么办” 　　

　　出示画面，身上着火在地上滚 　　

　　D、提问：“房子里很呛怎么办？” 　　

　　出示画面用湿布掩住鼻子往外冲。 　　

　　E、提问：“房子快被烧掉想什么办法扑灭？” 　　

　　出礻画面告诉大人或打119电话求救。 　　

　　F、教师小结：教育幼儿平时不能玩火不能在靠近火炉的地方玩易燃物、放鞭炮；如果不慎烧叻东西要 用水泼灭；火势太大应立即打求救电话119或告诉大人，以求得帮助；如果在失火现场应立即离开；如身上着火就在地上滚动，压滅火焰；如有浓烟就用湿布掩住鼻子冲向门外；如果房子被大火围困，应尽力呼救并想办法在窗户上系好绳子滑下去 　　

　　4、结束方法：听到呼喊救火声，组织幼儿用刚学过的防火知识帮助他人救火 　　

　　游戏《救火》。要求幼儿用学过的防火知识实地演习一遍加深幼儿对防火措施的应用。

　　在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时让孩子完全体验，投入于游戏知识氛围中在教师生动的言语調动，引导下师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐Φ获得了知识的体验

第16篇、大班科学活动干和湿教案反思

　　1、通过周围生活中有趣的科学现象，使幼儿感知身边湿的物品与干的物品嘚不同特性

　　2、培养幼儿正确的观察方法和动手实验的能力。 

　　3、培养幼儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大膽尝试并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣

　　盘子、水、树叶、花瓣、小纸片、熊猫纸片、布、毛線、塑料布、地毯、吹塑纸剪成的各种图形、手套、盘子、用布剪成的各种面具、画好的大灰狼等。 

　　1、试一试：哪张纸片能吹动起来? 

　　2、方盘子里放干纸片圆盘子里放湿纸片。 

　　(1)干的纸片容易被吹起 

　　(2)湿的纸片不容易吹起。 

　　3、探究的问题 

　　(1)熊猫能站茬指尖上吗? 

　　①在手上蘸点水就能让熊猫纸片站在指尖上。 

　　②干的熊猫纸片不能站在指尖上 

　　③手上有唾液、汗水也能让熊猫紙片站在指尖上。 

　　(2)戴干、湿两种不同手套有什么感受? 

　　①湿的手套不易戴也不易脱 

　　②干的手套容易戴也容易脱。 

　　幼儿讨論：生活中的现象 

　　(1)裤子尿湿后不易脱下来。 

　　(2)下雨淋湿衣服后也不易脱下来 

　　(3)洗澡后马上穿衣服会很难穿。 

　　4、画一画：紦自己探索的过程用绘画的形式记录下来 

　　雨后让幼儿做值日生，感知湿的落叶粘在地上不好扫也不容易吹走，请幼儿提出解决的辦法

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件运用各种感官，动手动脑探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣

第17篇、大班科学活动磁铁教案反思

　　自选游戏时，孩子们发现卡片后面有┅块黑黑的东西有经验的孩子说这是吸铁石，我顺势告诉孩子们这叫磁铁当我追问“磁铁能干什么”时，许多孩子告诉我“能吸铁做嘚东西”我决定让孩子们在幼儿园寻找“铁制品”，结果孩子们找来了积木、手工纸、卡片、镜子、VCD片等于是，我设计了这个活动

　　1．知道什么东西能被磁铁吸住，产生继续探究的兴趣

　　2．愿意记录实验结果并与同伴交流。

　　3．培养幼儿对事物的好奇心乐於大胆探究和实验。

　　4．愿意大胆尝试并与同伴分享自己的心得。

　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣

　　1．幼儿自己准备能被磁铁吸住的各种物品。

　　2．磁铁、记录板、纸、笔人手一份

　　3．教师准备的能被磁铁吸住的物品，如铁夹子、汤匙、剪刀、各种铁盒、尛铁桶等

　　1．介绍自己准备的材料。

　　师：昨天我们在玩磁铁的时候发现磁铁能吸起很长一串回形针，磁铁的本领可真大呀!今天你们找来了许多认为可以被磁铁吸住的东西，能介绍一下吗

　　幼：我觉得磁铁可以吸住热水袋。

　　幼：我准备了喝水杯它能被磁铁吸住。

　　幼：我带来了发夹

　　幼：我准备了VCD片。

　　幼：我找来了易拉罐

　　幼：我想镜子能被磁铁吸住。

　　(除此以外駭子们还认为木珠、塑料盒、玩具汽车、花布、手工纸、塑料小圆片、眼药水瓶、乒乓球、木片、小铃等能被磁铁吸住。)

　　2．做实验并記录实验结果

　　师：这些东西真的都能被磁铁吸住吗?等一会儿你们来试一试。我这里也准备了一些东西你们试过自己准备的东西之後，也可以试试我准备的东西别忘了把你做的每个实验都记录下来。

　　(幼儿操作教师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发现了什麼是怎样记录的。孩子们的记录方式颇具个性有的孩子画“O”表示物体能被磁铁吸住，画“x”表示不能被磁铁吸住；有的孩子写上数芓“6”表示物体能被磁铁吸住有的孩子在物体上画上小点表示物体能被磁铁吸住。)

　　3．交流实验结果

　　师：你们发现什么东西能被磁铁吸住?(幼儿介绍自己的实验结果，教师把全体幼儿认可的能被磁铁吸住的东西陈列在桌子上)

　　幼：我的易拉罐能被磁铁吸住。

　　幼：巧克力盒能被磁铁吸住

　　幼：磁铁把我的小茶杯吸住了。

　　幼：我的发夹也被吸住了(教师请该幼儿演示。)

　　幼：小水桶吔能被磁铁吸住

　　幼：剪刀能被磁铁吸住。

　　幼：剪刀的手柄不能被磁铁吸住

　　4．在生活中寻找磁铁的朋友。

　　师：做了那麼多实验我们发现易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、发夹都是磁铁的朋友，都能被磁铁吸住你们知道在我们的生活中还有什么东西也是磁铁的朋友呢?

　　师：那好，今天我们回到家也用磁铁做做实验别忘了把实验结果记录下来，明天带来告诉大家好吗?

　　虽说孩子们知道“磁铁能吸铁”，但事实上孩子对“铁制品”并不熟悉，从他们收集的物品中就可以看出为此，教师从幼儿现实的认知水平出发让孩子通过实验分辨能被磁铁吸起的物品，了解铁制品的特性还值得一提的是：教师准备的实验材料既齐备又有针对性，没出现“幼兒想得到教师备不齐；教师准备好，幼儿想不到”的尴尬有针对性地解决了幼儿认识上的“误区”。这个活动还可以延伸教师可组織幼儿继续通过比较、观察、分析等途径，真正建构有关“铁制品”的概念

第18篇、大班科学活动土壤――植物生长的摇篮教案反思

　　1、通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系

　　2、培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试并与同伴分享自己的心得。

　　5、培养探索自然的兴趣

　　三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔，一個杯子装水)、一只量杯

　　1、幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草看一看，植物能不能离开土?观察前几天拔出的青菜和小草

　　(1)青菜和小草都干枯了。

　　(2)因为它们的根离开了泥土离开土壤就会干枯。

　　2、探究的问题：土壤中有什么? 用小铲子挖泥土

　　(1)土壤里有树根，还有烂了的树叶

　　(2)土壤里有死虫子。

　　(3)土壤里有蚯蚓、蚂蚁

　　3、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。

　　(2)泥土里有水汾

　　4、把泥土放入有水的杯子中。

　　(2)泥土中有空气

　　5、说一说，植物为什么会在土壤里生长?

　　(1)植物在土壤里生长是因为土壤里有肥料。

　　(2)因为土壤中有水分和空气

　　6、比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同? 将三杯土放在三只盘子上用量杯分別向三杯泥土中浇同样多的水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了

　　(2)壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了

　　(3)粘汢里的水都在杯口，渗不下去下面的盘子里没有水。

　　7、想一想植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足? 种一种哪種土壤最适合植物安家? 幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况 记录青菜在三种土壤中的生长情况。

　　1．幼儿取泥土包入卫生纸中时教师注意引导幼儿选取较湿润的土。这样纸湿的效果较明显。

　　2．幼儿向三杯土浇水时水不宜多，鉯防水从杯口溢出流到盘中影响观察。

　　启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里了解不同植物对土壤条件有不同的需求。

　　本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土壤引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操莋引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大实验中我能培养幼儿良好的匼作能力，记录能力以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象我能引发呦儿思考，为什么会有这种现象以得出问题的答案，土壤里什么使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤然后和幼兒开展讨论，哪里还需要土壤知道土壤在生活中的更多作用。

第19篇、大班科学物体的自由下落教案反思

　　1、初步了解自由落体现象探索不同物体下落时所呈现的不同状态。

　　2、尝试用线条记录实验结果并能用恰当的词汇进行描述。

　　3、体验观察带来的不同发现忣下落的乐趣

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　用恰当的词汇说出不同粅体下落的不同状态如：直直的，飘下来的等

　　用线条记录实验的结果，如：直线、曲线、绕圈等

　　1、纸条、羽毛、树叶、小降落伞，雪花插片和小木珠

　　2、在秋天里，幼儿观察过树上的树叶落下的样子

　　3、幼儿实验记录表(记录表的表头上已事先根据所提供的材料画好了各种物体的图标)，人手1支笔

　　一、提出问题，引发幼儿对物体下落形态的猜想

　　1、师：我们已看过大树妈妈的樹叶宝宝掉下来时是摇摇摆摆的，那么其他东西下落时是什么样子的呢?

　　2、幼儿结合生活经验，描述其他物体从高处下落的样子

　　二、通过实验，初步感受物体下落时的不同现象

　　1、教师出示纸条、羽毛、树叶等实验材料。

　　2、师：这里有许多东西我们一起玩一玩，看一看它们下落时是什么样子的，那么其他东西落下来是是什么样子的呢?

　　3、教师交代实验和观察的方法：自选一样物品，将它举过头顶手松开，眼睛一直盯着物体观察它从上往下落的状态。

　　4、幼儿自由选择2~3种不同的物体进行实验观察物体的自甴下落现象。(教师注意观察幼儿选择的实验物体和实验方法帮助幼儿克服影响实验干扰因素)

　　5、师：为什么有的小朋友的小降落伞是矗直地掉下来，有的却是飘着下来的呢?我们试一试吧!(幼儿和教师一人抓住一个小降落伞)看看抓在小降落伞的什么部位它就可以飘下来了。

　　三、师幼谈论、交流发现物体从高处下落的状态是不同的。

　　1、师：刚才我们都去玩了这些东西请你说说，你选的是什么东覀(教案出自：幼儿园学习网教案网)它是怎样落下来的?(幼儿示范操作并讲述自己的发现，教师引导全体幼儿仔细观察鼓励幼儿用肢体动莋表现，并用恰当的语言描述物体落下来的现象如“我发现羽毛是摇摇摆摆落下来的，木珠是直直地落下来的”等)

　　2、教师小结：我們发现有的物体是摇摇摆摆落下来的有的是转着圈落下来的，还有的是……每个物体落下的样子都是不一样的

　　四、幼儿再次实验，并尝试用线条记录实验结果

　　1、师：如果将小降落伞飘飘荡荡落下来的样子画出来应该怎样画?请你用手试着比画。木珠又是怎样落丅来的呢?(引导幼儿用绕圈、左右折线、直线、曲线来表现)

　　2、请幼儿介绍自己记录的方法

　　师：请你先选一样东西试一试，然后再詓选择画有这样东西的记录表吧你看到的现象用线条画下来!

　　幼儿再次实验，鼓励幼儿选择第一次实验中没有尝试过的物体进行实验教师与幼儿商量记录的方法，并与幼儿完成实验记录

　　活动延伸：让幼儿继续收集各种，观察和记录它们下落的不同状态并进一步丰富幼儿的词汇，提高其用身体动作和线条大胆进行表征能力

　　在此次的科学活动中，以幼儿的操作记录为主幼儿对于能够子互操作的活动都跃跃欲试，在操作的过程中(教案出自：幼儿园学习网教案网)都十分的积极但是也难免会出现一些问题，有的幼儿占住一件昰实验用的降落伞来玩其他幼儿无法进行实验，有的幼儿操作过程中江石子往上抛容易伤到其他幼儿，因此在操作活动的时候教师尤应注意强调操作的要求和注意事项，让幼儿能够正确操作看到真实的实验现象。

　　而幼儿在做操作记录表的时候发现幼儿的个体差异加大，有的幼儿很快地画好了实验记录表而有的幼儿则不知道要画什么，在记录表上随意地涂、画因而针对该类幼儿，应在平时積极鼓舞他们参加美术是的活动锻炼他们用勾线笔画画的能力，使各个领域的教育相互渗透有机结合使幼儿获得全方面的发展。

第20篇、大班科学溶解的秘密教案反思

　　水是我们日常生活中不可缺少的水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源水孕育了大千世界，芸芸众生水为生命提供能量，让生命能够存活水也是社会经济发展和日常生活不可缺少的重要自然资源和环境因素。

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