回到孩子成长起点，激发学生自我成长的内驱力，以综合素养提升为中心，使学生成为高分高能、知能超群的未来型人才。

——用大学精神引领基础教育。梧州市培文学校贴合学生真实学习情况，在教学科研实行“三研二改一激发”，形成整体教学思路与实操办法。保证每节课都是精品，用质量解放学生，把学生彻底拉出题海。用成就感激发学生内驱力，实现学生主动提出我要学。

——成长差异及时帮扶。采用“四清四测”，研发教学的可测量和学生个人成长跟踪机制，保证教学课堂高效见成长，对学优生有意识的增强其优势专项能力，对学困生针对其学习弱项，查漏补缺。

学校采用“6+2”课程体系，即六大领域和两个核心项目。六大领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学与技术、艺术与设计、体育与健康；两个核心项目包括思维方法与工具、综合实践探索。所开设课程既包括国家规定的课程，也涵盖小初高学段约150门选修课，学生在满足学业成绩要求的基础上，可以自由选择、培养兴趣、发展特长。开设第二外语，如日语、德语、西班牙语、韩语、俄语等，让学生更早的接触。每一名学生都至少坚持修习一项艺术类兴趣特长和一项体育运动技能。

小学阶段的教育，以激发学习兴趣、培养良好习惯为目标，在学业上取得优异成绩的同时，最低须达到可以量化的成长要求：每年1本个人文集，每年1本艺术作品集，每年1本科技作品集，每年60小时社会公益服务，总阅读量至少400万字，参与完成1项科研/人文/艺术课题，小学毕业论文。

配备成长导师，对学生成长全程跟踪。开设职业规划指导课，不断增强对自身客观认知，提升社会适应能力。学校配备专门的身体素质管理师，制订健康均衡膳食计划，配合体育健康课程和学生个人锻炼指导，进行身高管理、体重管理及体脂管理。生活老师24小时即时响应，提供高品质生活指导服务。

梧州市培文学校在“作业、睡眠、手机、读物、体质管理”这五个管理上，是这样要求的：

对各学段作业明确要求，小学阶段作业不出校门，学生所有的学习和作业均在校内完成，不向家长摊派作业，让学校的责任回归学校，引导孩子自主完成、自我管理作业，营造家校分明的良好氛围。

确保孩子们睡眠充足，按中国孩子成长过程中、生理发育过程中平均睡眠时间标准来执行。梧州市培文学校根据不同年龄段学生身心发展特点，小学生每天睡眠时间达到10小时。

疏堵结合、对症下药，直面差异、分类管理。梧州市培文学校是寄宿制学校，禁止将手机带入校园，同时通过多种方式满足学生应急通话需求。学校是信息管理的一片静土，还学校安静的读书氛围。

健康的体质是中小学生成长成才的基础。这件事不能简单地归结为体育教育，梧州市培文学校把体质管理作为学校管理内容，全面提高学生身体素质和心理素质。

梧州市培文学校严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，小学一至二年级每周4课时，小学三至六年级和初中每周3课时，高中每周2课时，有条件的情况下每天开设1节体育课，确保不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动。