内容：一教研组计划交流。

二学习有关设计作业的资料。

摘记：（讨论要点、结论和决议要详细反映）

首先，跟各位英语老师讲一下本学期具体工作如下：

根据教导处要求35周岁以下的教师重在规范，要写详案，35周岁以上的教师要有新意，在教学改革上下功夫，要善于总结经验，逐步形成教学理论。要求从三个方面写教学后记，即得、失、改进建议，供今后教学参考，以利提高教学能力。

1、集体磨课要求：有个人的充分准备。个人要在写好备课提纲的基础上参加集体磨课。磨课时由中心发言人发言后，进行充分讨论、充分研究，允许不同意见的争鸣。集体磨课的任务是统一教学目标，统一重点、难点（根据具体情况），统一课时安排，统一作业，提出改进教学方法的建议。

2、我们组分成8次磨课，磨课后第二周共同参与听课，结合研究主题在听课笔记上写不少于150字评课。

1、每位教师本学期不少于10节课。

3、职初教师：5月份，开展一次新教师（五年内教龄）教学专场活动，内容为：5分钟教学理念演讲、教学实践研究课。

四、作业设计教研组本学期要加强这方面的专题研究。

1、根据英语学科特点，依据教学目标设计课前、课中、课后练习，体现作业与目标的一致性。

2）作业设计可以分层，根据学生的学习能力和学习情况设计，可供学生选择，满足学生学习差异。

3）严格控制各年级作业量。根据不同的年龄段设计口头和书面作业。

4）在组内定期自查和检查并反馈作业质量。

5）在开学初要认真学习作业批改格式与要求，做到批改及时、规范、统一。

五、结合校课题“基于课程标准，激发学生思维潜能，提升思维品质”。

继续课题的研究，围绕以“应用性阅读教学单元整体设计”为主题的教研活动，结合我校“零起点——英语教研联合体”课题研究。分低、中、高三个学段：一二年级：“在课堂中培养学生良好的听读习惯”三年级：“在小对话的情境中培养学生的语用能力”；四五年级：“在单元话题中培养学生良好的阅读能力。”。（结合教学评价）

六、本学期是校研究主题、教研组研究主题结题阶段，故学期结束，每位教师要围绕备课组的研究主题以及教学实践撰写教学案例。

教师要加强理论学习、研究。学校为每位教师订阅了相关教学类书籍，鼓励教师多阅读，并做好相关摘抄。（由学校统一下发纸张，每月上交一张，200字）

二、学习《英语主题式作业设计》资料，教师谈论：

这所学校我很了解，学生的整体素质都非常不错，家长也很注重英语的学习。而这些作业趣味性、灵活性很强。学生更乐于参与其中，获得的效果很棒。针对我们的学校，学生的学习情况，这样的作业只比较适合英语基础好，而且是对对英语有兴趣的孩子。我们面对很多随迁子女，同样也应该提高他们的英语兴趣。兴趣是学习的前提，那么我们就要在设计作业方面花功夫。避免一味地机械抄写和大量地题目练习，让学生感到枯燥无味。

听了介绍，我也收到了启发。通常我们的作业会依靠一支笔，一本本子和读读背背地形式。但是，这所学校的作业设计是非常多元化的。通过不同类型的作业，提高学生的兴趣和全面素质，激发了他们的创新思维，充分发挥了他们的想象力。正真做到了以学生为本。虽然，各个学校的校情不同，但是我们也可以尝试布置趣味类的作业，更多地提高学生的英语能力。尤其，我现在正好教的是一年级学生，首先培养地就是要培养他们良好的习惯。而听和读是相当重要的，所以，我们在布置作业的时候可以往这方面靠拢。比如：让他们根据所学的说一说，唱一唱等形式来完成作业。

多元化的作业对老师比较高，首先教师要熟悉教材，熟悉学生的学习情况。了解学生的特点，针对学生的弱点去设计作业。而且能够引导学生，认真有效地完成这项作业，来改变学习方式，提高他们的学习水平。那么，对于我执教的中年级学生来说，也不能光停留于听读，要慢慢地过度到写的这个层次。我可以尝试着根据每个单元的小对话，让学生创编，让他们设计相应的文字和图片，在几个人一组演一演。这样的作业既可以让学生有创造性思维，还提高了他们的兴趣。

调查类的作业，在课堂教学中已经体现了，我们会根据话题设计学生听一段短文，根据内容完成学习任务，学生在课堂上还是很感兴趣的。艺术类作业对一年级的孩子来说，我们也是经常用的教学手段，有时我们还会制作头饰给学生带，让他们角色更鲜明。我们学校学生缺乏的是外国文化的了解，学生的单词量也很少，所以我们可以适当地根据每个单元的话题增加阅读量。

我听了以后，很有启发。觉得绘本类作业很适合低年级学生。二年级学生通过填填单词，完成绘本，不仅能够巩固新授单词，还能提高他们的学习兴趣，发挥学生的想象力和创造力。这就要求我们能针对自己的教材设计精心的作业，既能提高孩子的兴趣，也不耽误孩子的学习。通过积极的构思可以促进学生思维发展。因此，英语老师应该适当布置类似于这样的作业。

学习了这篇文章，给我们带来的启发还是很多的。设计作业的方法和种类有很多，都是学生们感兴趣的。我们要探究的是怎样把练习和兴趣相结合。特别是对于低年级的学生来说，他们的作业尽量要避免机械化的抄写，老师们可以根据自己班级的学生情况，设计一些趣味性的作业，最好以听和读为主，在低年级就是要培养学生听和读的好习惯。

摘记：（讨论要点、结论和决议要详细反映）

根据教导处布置的任务，我们这次重点检查的是个性化作业。三到五年级的老师，都能针对自己年级段的特点，以及教材的重难点，出相应的学习单。老师把一个单元的单词、词组和知识点都进行了归纳和整理，很方便学生进行复习。

其次，后面的练习也是很有针对性的，有基础知识的语法题，还有课外的阅读题目。希望老师们能根据五年级阅读的要求，出一些有逻辑思维性质的，使学生能拓展回答的题目。

一、二年级根据要求，没有书面作业，但是老师们也很好，平时很注重学生读背的好习惯，大家用微信和录音的的方式来检查。

本周的教研活动中，我们结合这个学期的抽考形式，为了加强学生新授知识的巩固，进行了一节五年级的复习课磨课活动。

本节课是新世纪英语五年级下，第一单元的复习课。在本节课中，我努力创造一种轻松无压力的学习氛围，力求通过情境创设、归纳总结、多样活动，层层深入且有趣味性地对重点内容进行再现、巩固、提高，引导学生积极体验、主动运用语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合实践能力和创新能力，达成预定的教学目标。

复习课的教学目标要源于新授课，但要高于新授课。复习课不是旧知的叠加，需要有能力的提升。要避免把复习课上成练习课，避免形式单一、方法枯燥的操练，避免师生间只有灌输与被灌输、缺乏情感交流的状况。

up？”为主题。通过对教学内容的梳理，我选取了部分重点单词和句型，以jobs为主线，结合学生已掌握的单词、短语、句型和应该了解的相关词汇，对教学内容重新进行了挖掘和整合。通过本节课的学习，将进一步加深学生对本单元重点词句的理解和运用能力，帮助学生对本单元内容的理解进行巩固和提升，提高学生听、说、读、写的综合能力。

我所执教的班级，学生学习能力较弱，遇到稍微活一点的阅读文章，就不能很好地理解，完成题目。基础知识比较扎实，所以要让学生多一点思维的时间。

根据单元目标以及我个人对教材的理解，结合我设计复习课的初衷和学生的实际认知水平，我将教学目标设计如下：

②能够熟练运用以下句型进行问答及交流：

①提高学生的听、说、读、写能力及语言综合运用能力。

②提高学生分析、归纳能力。

③能够熟练运用重点句型找工作、介绍梦想。

3、情感态度价值观目标：

①培养敢于开口、积极参与、相互合作的学习态度。

②树立学生的职业观念。

③对学生进行理想教育的渗透。

（确立理由：力求在具体的活动和情景中帮助学生巩固所学，进一步提高学生的听、说、读、写能力，生活实践能力。）

四、教学重点、难点分析及教学准备。

根据本单元的教学要求，我把本课的教学重点设置为：

①职业类及相关词汇和重点句型的综合运用。

②引导学生思索梦想、确立梦想。

（确立理由：由于本课是一节综合性的复习课，教学的重点就是提升学生对已知词句的综合运用能力。）

②学生在应聘中、写作中的语言运用。

（确立理由：因为小学阶段的语法以自然状态下的理解和仿用为主，所以学生能根据场景的不同，灵活运用重点句型进行表达交流是一个难点。）

课件、单词卡片、眼镜框、学生活动单。

（设计理由：学生活动单使学生成为课堂的主人、学习的主人，使学生在完成任务的过程中提高语言能力和学习能力。）

根据对以上教材和学情的分析，结合教学重、难点，在这一课时中我主要采用了以下几种教法：情景教学法、交际法、多媒体辅助法、任务型教学途径。

并且，我利用学生活动单，通过连线、写作等活动，让学生们主动运用知识，总结归纳，发展能力，从而提高学生的语言运用能力和学习意识。

为了系统、合理、高效地实现教学过程，组织学生进行广泛的语言实践活动，本着以学生学习为主体，教师启发为引导，我把教学过程分为五部分来完成，即：问候导入——单词的巩固梳理——句型的巩固梳理——交际应用（应聘、写作）——作业布置、归纳总结。力求做到：开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。

（设计意图：再现单词，并帮助学生认读生词。）

(设计意图：创设情景，引出接下来的单词巩固和梳理。)

（设计意图：通过介绍自己的梦想及原因，引出主要句型的呈现和复习。）

1、模拟应聘过程，演示——group work——展示（8分钟）

（设计思路：这是对已复习词句的综合运用，是上一个环节的拓展和延伸。我引导学生感受、体验找工作的过程，在此过程中主动运用语言进行交流。）

1、Homework:贴照片，跟朋友分享梦想，制定学习计划并实现梦想。

（设计意图：将课内的学习自然延伸到课外，并层层深入、一步步对学生提出要求，引导学生脚踏实地、实现梦想。）

（设计意图：黑板上我直观、明了的呈现了本课重点要巩固提升的句型,并用词卡呈现职业类单词。还呈现了小组竞赛的评比台。）

整节课调动了学生的学习热情，知识梳理很有条理性，让学生们信心满满地投入到接下来的学习中。接着，巧妙的将职业类单词拟人化，并虚拟Mr. Job作为他们的爸爸，创设情景。然后，用动画短片的形式让这一家人隆重登场，引导学生在聆听各成员介绍的过程中整体回顾本单元重点词句,为接下来的单词的巩固和梳理做好铺垫。

通过完成三个不同难度的任务，层层深入的巩固、梳理重点单词，并引导学生理解与各职业相关的动词短语。这样的复习更有针对性，也增加了趣味性，激活了学生的语言储备。通过用自身的经历来举例，明确重点句型的用法，使学生有亲切感。然后给学生提供语言上的支架和足够的语料，引导学生进一步运用刚才复习过的单词，根据自身情况就自己的职业理想进行问答，并表述原因。

复习词句的综合运用，是上一个环节的拓展和延伸。我引导学生感受、体验找工作的过程，在此过程中主动运用语言进行交流。引导学生观看各种职业的图片并引发学生的思考。然后让学生完成一个半开放式的写作练习。在学生表述原因时，可以选择写2句或2句以上。学生写完后，进行小组批改，评定等级，然后全班分享。

高年级学生有能力完成小的写作，复习课也要兼顾学生听说读写能力的全面提升。这个练习不仅进一步引发了学生的职业思考、人生规划，进行了理想教育，并在此过程中提高学生的语言运用能力。布置任务时，针对学生的不同水平和能力提出分层的要求，有利于让每一个孩子都有成功感，都能有所提高，也有利于激发孩子的表达潜力。而小组间的互评，有利于互相取长补短、进一步提高合作能力。全班的分享，给予了孩子充分的成功体验，让学生体验到了成就感、使命感。张云娇：

本节课所教学的语法是“一般现在时”。对于这个句型学生在以前已接触过，但学得不够扎实，还存在很多的问题。特别是很多学生对第三人称的表述还不够熟练，经常会在行为动词后忘加s或es.因此，在这教时中充分利用好学生感兴趣的题材，反复让学生操练，重点放在不同主语、不同句式的操练上，通过操练了解每个人有不同的运动爱好。

将课内的学习自然延伸到课外，并层层深入、一步步对学生提出要求，引导学生脚踏实地、实现梦想。这也慢慢地使学生学会当场写作，同时积累语言素材。

内容：1、学习英语资料 《激发学生学习兴趣，尊重学生独立价值》案例

摘记：（讨论要点、结论和决议要详细反映）

主讲人---- 钟湘君

顾艳：创智的课堂一定是以学生为中心的课堂，在研究学生的基础上，展开由于学生、经由学生并为了学生的课堂实践。所以，在小学英语课堂中，我们要关注每个学生。在我们的教学案例中，要能激发学生的学习兴趣，所以在写的时候一定要关注这一个教学片段，在后面进行反思，这样的案例比较能体现教学的实效性。

钟湘君：在教学的过程中，注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。在案例中，教师从学生的兴趣出发，从学生的生活实际出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。我觉得首先，教师就是一个示范者，为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景；同时我又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想。

余华技：我同意，我们在上课的时候，还应该帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义；做一个情景的设计者和学习的指导者，可以通过相册、邮册等实物展现生动、逼真的交际情景，此外，我们教师更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者。

浦雅颖：我们在教学活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知识到能力的转变。本课教学内容涉及关于兴趣爱好的表达方式，能够注意处理好结构与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。

陈靖：教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。

卫静漪：我们现在教案设计中，通过语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会。注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。

张云娇：通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。让学生自由、大胆地表达，教学贴近学生的实际生活，课堂成为折射出每个学生的真实生活。

内容：1、磨课活动，教师学习讨论

摘记：（讨论要点、结论和决议要详细反映）

根据教学进度，本周在我们四年级进行磨课活动。这次，我们准备上的是Unit 5 wonderland 是单元中的单词部分。单词的内容比较复杂，是围绕乐器的学习并要求对事件进行描述，是学生比较熟悉的事情。怎样更好地利用乐器这个话题，处理好主文本和副文本的关系。使学生能通过乐器的单词学习，表达一个有意义的情景。

在最初备课的时候，我们把以前的媒体和教案拿出来研究了一下，发现在内容上稍有所改变。通过语段、小对话等方法帮助学生掌握单词和词组的拼读。通过认识各种不同的乐器图片，说一说自己喜欢的乐器，．结合学生各自的爱好来创设真实的情境，鼓励学生整合已有的语言知识，学习新单词。媒体的开始，是先通过Free Talk1.Do you wash up after supper?2.What do stop及形容词terrible。现在的学生有一些在课外进行乐器练习，于是我们就讨论用一些学生的乐器演奏照片来进行引入，使学生学习时兴致更高。triangle这个单词学生在二年级的时候已经接触过，学生知道它有“三角形”的意思。但是学生不知道是三角铁这种乐器，并且这个单词比较难读。所以我们就通过强调三角铁的形状，延伸单词的另一个意义——乐器三角铁。乐器的词组play的用法和球类运动的用法也不尽相同，因此还需要进行play的词组辨析。play

单词的学习也不能像以前的教学一样，把发音，拼读，词义讲解清楚就可以的，关键还是要让学生通过语篇的学习，掌握其结构。我和钟老师商量以后，决定在课文中几个比较重要的语法，适当地进行口头或是书面练习。比如：在教学stop时，我们就在讨论怎样教学这个单词及其意思。顾艳老师提议通过出示例句，让学生通过句子理解单词的意思。stop doing sth和stop to do sth进行比较教学，前者表示停止做某事，后者表示停止（正在做的事情）去做某事。我们造了两句句子，准备让学生说说中文意思，进而进行区分。最后，我们通过整合本课单词做到在语篇中进行单词教学述课文达到巩固课文的目的。

听了浦老师的英语课，我觉得课的设计比较好。浦老师根据教学目标设计了课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习，很符合现在新的二期课改标准。

两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从学生熟悉的乐器为主，从生活出发，使英语知识生活化，口语化。这样的设计拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力当然，在今后的教学中希望老师，能多设计一些与本单元有关的话题，让学生能通过文本把它转化为自己的知识。

根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏、介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,合理地整和新旧语言材料,激发学生使用英语进行交际的欲望,培养学生的思维与使用英语的能力。

教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来,在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足.

stop及形容词terrible。课前我收集了班级里会演奏乐器的学生在演出或者练习时拍摄的照片，用照片引入有关乐器单词的教学。triangle这个单词学生在二年级的时候已经接触过，学生知道它有“三角形”的意思。于是我就通过强调三角铁的形状，延伸单词的另一个意义——乐器三角铁，并让学生明白演奏乐器用词组play the guitar/ piano/ drum/

在教授stop时要将stop doing sth和stop to do sth进行比较教学，前者表示停止做某事，后者表示停止（正在做的事情）去做某事。

我在教学过程中给学生看了地震后的一些图片，并请学生思考：Is it terrible? Why?由此引发学生思考我们只有一个地球，我们要好好保护环境，珍惜生命，珍爱地球。

整节课学生的配合度都较好，顺利完成了教学任务，但是也发现有些学生在学习过程中还存在一些问题，例如，play的用法，个别学生运用还是会混淆。在之后的句型教学和课文教学中还需反复操练。

内容：1、余华技老师进行磨课

2、讨论英语欢乐学习月内容

摘记：（讨论要点、结论和决议要详细反映）

一、进行三年级磨课活动。

+介词短语？”及回答。以及能告诉别人自己喜欢的水果，并描述水果的特征。在通过此课的学习了解水果有益健康，平时要多吃水果。

这篇passage的教学难点是能用适当的形容词来描述自己喜欢的水果。能听懂there be 句型的问句“What’s +介词短语？”及做出相应回答。

对于教学难点我是这样突破的。先通过对对话本的文本同学的互问互答训练what’s …?There be因为这个句型其实在二年级下第11课出现过，在三年级上出现过，所以对于学生来说不是很难，对他们来说是种复习。而对于水果的描述，让同学们填空，让同学仿照说，脱口说，最后到写，逐步攻克这个难点。以上就是我们三年级组的磨课内容

顾艳老师：磨课的时候是年级组老师要去听，大家互相之间弥补班级之间的差距。磨课解决了这样一个问题，探讨交流教学上的教学方法。

钟老师：Can I ---? May I ----? 语气上有点不同，婉转。can一个是情态动词,还有一个是向对方提出征求意见。一般来说人称是I，Can I ---?,所以一定要向学生说清楚语用功能请求。

浦老师：要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好处了。

卫静漪：在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。

蔡思阳：人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一。

1、一年级以口语为主：Chant 创编考学生的创编能力。

2、二年级书写比拼：单词或词组，（一小部分更改大小写、照抄、正确地抄写句子）

3、三年级：单词接龙（比谁的单词接 的长）

4、四年级：句型大比拼

5、五年级：根据语境写话

摘记：（讨论要点、结论和决议要详细反映）

牛津英语1B M4U3这一单元是以“狼来了”这个故事为蓝本的故事教学。本单元的主题是Story time，通过这个故事的学习能让学生学习一些农场上的东西，能用简单的话来描述对事物的喜好，并通过的表演激发学生学习的兴趣和提高口头表达能力和阅读能力。在这一单元前学生已掌握了一些动物的单词，如：chick，duck，cow，pig，frog，rabbit，bee，bird，sheep，hen，dog，cat等，学习了分辨动物的叫声以及从颜色、形态方面描述自己喜欢的动物，同时也具备了简单的阅读和听说能力。“狼来了”的故事也是大部分孩子比较熟悉和了解的，故事形式也是孩子们喜爱的表达形式。针对这样的情况，第一课时中以things can the farmers do为话题展开核心单词和句型的学习，为第二课时的表演进行好铺垫。第二课时以介绍角色，分角色讲故事，演绎故事A boy and a wolf为主，学生能自主听说词、句，和准确模仿语音语调。在老师的引导下通过新旧知识有机整合对听说内容有创新的表述。根据学习内容能描述和有拓展性表达。

1、认读、理解核心词汇：boy，wolf，farmer并在情境中初步运用；认读、理解非核心词汇：help，bad，poor，run away，能听懂、仿说，能在语境中运用。

3、能听懂、会用I’m the…介绍自己在故事中的角色。

4、在故事中学习不说谎，做个诚实的人。

我们发现本课时的教学特点是既有阅读又有会话练习。因此卫老师在教学方法上也力求多式多样。歌曲、展示调查表、小组活动、编排小话剧、记单词比拼等活动贯穿整个教学，使学生充满活力和学习兴趣。不过在分析教材时，我们发现教材内容和相应的情景图有些出入，经研讨我们大胆对教材进行了整合和改编，设计出三个不同情境的小对话。

我们发现本课时的教学特点是既有阅读又有会话练习，还包含一个课后练习。为使每个孩子都能在本节课中有所收获，最大化的满足不同学生的个性学习需求。

卫老师在教学方法上也力求多式多样，设计了歌曲、自主学习和合作学习、记单词比拼、分角色朗读对话，设计了各种教学任务活动贯穿整个教学，使教学生生色色，充满活力。

不过在分析教材时，我们发现教材的对话中有隐含的一些问句，前后并不连贯，有些跳跃性，预设到学生在理解对话时会感觉有些突兀。于是我们对现有文本进行了大胆改变，同时添加了两个具体的问句，以保证文本的完整性。修改后的文本如下。

设计意图：跟读录音并模仿，能够提高学生听的能力，也是有效提高英语语感及改正错误读音的重要途径，更是渗透朗读技巧和策略的一个途径。接着，让学生带着任务在小组内合作进行书写练习，有助于培养学生的写的能力和有意注意。

这节课中，卫老师设计了小组合作分角色朗读。分角色朗读课文又是一个注重朗读教学的活动，学生在朗读句子、听别人朗读的过程中提高理解力和判断力。通过前面大量的语言输入，学生已经能够比较准确的运用句型，为了学以致用，可以小组扩展对话，增强孩子们说英语的兴趣和语言输出的能力。

摘记：（讨论要点、结论和决议要详细反映）

根据教学进度，我设计的是第10单元的第一课时，也是学好一般将来时的重点课，即用be going to + do(动词原形)来谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标。通过运用所学的职业词汇，培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。并通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神

Unit 10第一课时单词教学

Show some books and introduce the title of the books.这一环节通过介绍一些书名，直接学习本课单词：title,引出本课主题：展望未来，可以。最后一个环节，根据所学语段的基本格式，让学生自己写写自己梦想中的未来世界，培养学生思维能力、语用能力，也是比较好的。

学生们应该带着问题进行阅读，初步感知语段和真实语境，为新授内容作准备。这一点教师能够做到。

通过在真实语境中操练新授单词，可以培养学生的语感和语用能力。希望以后能多给学生提供一些语境。

根据教材提供的语段进行再构，让学生进一步体现未来世界的变化，让学生在真实语境中习得语言。这点教师有待加强。

我在教学过程中为了体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，始终以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考。为营造宽松和谐的学习氛围。张云娇：

通过师生互动、生生互动，培养学生的合作学习能力，鼓励学生参与课堂教学，让每个学生都获得成就感。

内容：1、英语教研组小结

摘记：（讨论要点、结论和决议要详细反映）

时间过得可真快，一转眼已经临近期末，这个学期很忙碌，我们从教育教学实际出发，积极探索，团结合作，我们英语教研组在学校教导处的带领下，认真地进行教研活动。

一、理论学习与实践相结合

根据教研组制定的计划，英语学科的特点以及现在英语教学改革的大方向，我们进行了一系列的学习。首先，在开学初我们学习了和作业有关的资料《英语主题式作业设计》。这给了我们很多启发，特别是对于低年级的老师，培养一二年级学生学习英语的积极性非常重要。所以，在布置作业的时候，可以根据低年级学生的年龄特点，尝试着根据每个单元的小对话，让学生创编，让他们设计相应的文字和图片，几个人一组演一演。这样的作业既可以让学生有创造性思维，还提高了他们的兴趣。而对于中高年级的学生来说，我们觉得除了个性化作业---学习单以外，还可以适当地设计一些开放性地练习，避免重复机械地抄写，让学生感到枯燥无味。我们还可以利用作业，培养良好的学习习惯，比如字写得端正的或能经常抄写全对的学生，可以减免抄写，以此培养学生仔细、认真的作业态度。良好的习惯会是提高学生学习效率和成绩的前提。其次，我们学习了和英语教学相关的理论，如《有效语境带动语用体验》、《激发学生学习兴趣，尊重学生独立价值》案例。这些理论知识，为我们的课堂教学，以及学期期末撰写一篇案例分析带来了理论依据。在学习的同时，我们也在组内开展了磨课活动，每位教师根据新的英语教学理念，围绕以“应用性阅读教学单元整体设计”，设计了恰当的，贴近学生生活实际的话题，使学生在语境中得到语用体验。通过课堂实践，大家掌握了课堂教学的大方向。

二、观摩课堂与教学研究相结合

在教研活动中，我们全体组员在英语教导顾艳老师的带领下，观摩了一节市级的优质录像课《4BM2U2》，我们在统一的听课纸上认真记录课的全过程，并且认真进行评课，组员们从课的设计、导入、思路、大家进行讨论，形成共同见解。其次，本学期根据学校教学活动的安排，组内开展了职初教师的教学专场活动。由卫老师和张老师分别上了两节，一年级Unit 1BM4U3和二年级的M3Unit3的课。这两位教师先进行了5分钟教学理念的演讲，并制作了相配套的媒体。卫老师的课生动有趣，整堂课的学习气氛非常活跃。她通过设计农场这个有趣的story，使学生在有趣味性的语境中学习wolf等单词，在语篇中带动单词的学习，通过儿歌、看图说话、回答问题等多种方式培养学生听说英语的能力，打好低年级的基础。张老师这节课的教学能以单元整体设计为背景，设计了一个以父母活动为话题的语境，从第一课时到第二课时之间很自然地过度。在小学英语教学过程中，正确、灵活地设置语境，培养学生在具体语境中运用语言的能力十分重要。为了激发学生课堂上的学习兴趣，张老师以孩子们父母的活动为情境，通过小短文、小调查、儿歌等教学方法，让学生在具体的语境中学习语言。张老师很有办法，很关注学生的生活经历和兴趣，利用父母的照片用---can---的句型进行整合，并通过小调查用核心句型Can 让学生学会在语境中使用can引导的一般疑问句。这节课，课堂气氛很活跃，充分调动了学生学习的积极性，让他们在各种教学活动中进行语用体验。而且，这节课的教学任务难易适中，很适合班级学生的学情。这节课，基于课堂学习的语言，与教学目标也很一致。让学生用语言做事情，培养了他们的语言运用能力是我们英语教学的大方向。通过这次的教学活动，我们从备课、试教到听课、评课，这一过程不单是两位教师的成长历程，也是我们学习的过程。特别是，我们现在还在教学新世纪英语的老师，通过听课，也能对牛津教材熟悉起来，了解它的教材内容和教学设计。

1、学习首先就是要培养兴趣，那么作为英语这门工具性强的语言，我们要多开展活动，形式丰富多样，可以在欢乐学习月中，搞一些主题式的English Party，比如角色扮演，以西方国家的文化为背景等活动，让学生在设计的语境中用英语交流。富有一定的趣味性，抛弃以往做题形式的比赛。让学生增加对这门学科的爱好，增强兴趣，爱上英语课也是我们努力的方向。

2、研究今后命题的大方向，从最近几年的区抽考卷的命题来看，基础的题目越来越少，而灵活、开放式的题型越来越多，特别是课外阅读分析。这对于我们学校的学生来说，是比较难的。那么怎么养才能使他们适应现在的题型，提高学习效率，还要从对学生阅读技巧的培养和解题思维的训练入手。

我们敬业，我们不计得失，乐于奉献。今后，我们将一如既往继续努力工作提高英语课堂效率。