本报讯（记者 龙天传 通讯员 覃祚干） 日前，万秀区印发实施《梧州市万秀区教育集团化管理改革实施方案》（下简称《方案》），明确万秀区将组建多个教育集团，创新“一集团多校区、同一法人代表”的办学体制，在深化基础教育均衡优质发展的道路上开展有益探索。
据《方案》显示，在未来三年内，万秀区将分步成立三个“一体化”管理的教育集团。其中，工厂路小学教育集团将于今年秋季学期正式成立，该集团包括本部（原工厂路小学）、文澜校区（原文澜路小学）、五坊校区（原五坊路小学）和粤桂校区（原龙湖镇旺步小学），将成为首个探索打破城乡二元结构的教育集团。
6月16日，记者来到位于粤桂合作特别试验区的龙湖镇旺步小学，再过两个月，这里将变成工厂路小学教育集团粤桂校区。“这不仅仅是换个称谓，而是一次优质教育资源均衡调配的变革。”万秀区教育局党组书记、局长潘玉棠介绍说，旺步小学于去年建成投入使用，办学规模为24个班，可接收学生1080人。学校建有标准的200米环形跑道和7人制足球场，配备了现代化的教学装备，是万秀区目前面积最大、标准化程度最高的学校，但受限于原有的招生体制，该校目前在读学生仅386人，教学资源利用率较低。
但这一问题有望在工厂路小学教育集团成立后得到解决。在今年秋季小学招生规划中，万秀区优化“学区招生”的工作机制，把粤桂校区纳入教育集团的招生范围，且面向整个万秀区招生，符合市区招生入学条件的万秀区户籍适龄儿童和进城务工人员随迁子女，都可以申请到工厂路小学粤桂校区就读。此外，工厂路小学教育集团成立后，将为粤桂校区输入优秀的师资，教师年交流率将达到15%以上，并以名师、名校长工作室引领粤桂校区提升教学质量，力争三年内成为城区名校，五年内成为市级强校。
据了解，为了促使优秀教学资源在不同校区内自如流动，教育集团将建立“一集团多校区、同一法人代表”的集团化办学体制，按照“一套班子、多个校区、统一管理、资源共享”的运行机制，对集团内各校区实行人事管理统一、经费管理统一、业务管理统一、评估考核统一的“四统一”管理模式。在管理制度上，教育集团实行几个校区一套管理制度，原来薄弱学校或办学特色不明确的校区可以通过优化、升级、健全管理制度，逐渐向市区学校看齐。
此外，教育集团成立后，在教师方面可实现因校所需、用人所长，总校长可以通过从集团本部选派优秀教师，输入薄弱学校，安排薄弱学校的教师到本部跟班任教，整体提升教师素质；会产生名校、名师效应，有利于扩大优质的教育资源，疏导“择校热”，化解“大班额”，进一步促进教育公平。
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日前，万秀区印发实施《梧州市万秀区教育集团化管理改革实施方案》（下简称《方案》），明确万秀区将组建多个教育集团，创新“一集团多校区、同一法人代表”的办学体制，在深化基础教育均衡优质发展的道路上开展有益探索。
据《方案》显示，在未来三年内，万秀区将分步成立三个“一体化”管理的教育集团。其中，工厂路小学教育集团将于今年秋季学期正式成立，该集团包括本部（原工厂路小学）、文澜校区（原文澜路小学）、五坊校区（原五坊路小学）和粤桂校区（原龙湖镇旺步小学），将成为首个探索打破城乡二元结构的教育集团。
龙湖镇旺步小学 陈凡 摄
位于粤桂合作特别试验区的龙湖镇旺步小学，将变成工厂路小学教育集团粤桂校区，“这不仅仅是换个称谓，而是一次优质教育资源均衡调配的变革。”万秀区教育局党组书记、局长潘玉棠介绍说，旺步小学于去年建成投入使用，办学规模为24个班，可接收学生1080人。学校建有标准的200米环形跑道和7人制足球场，配备了现代化的教学装备，是万秀区目前面积最大、标准化程度最高的学校，但受限于原有的招生体制，该校目前在读学生仅386人，教学资源利用率较低。
但这一问题有望在工厂路小学教育集团成立后得到解决。在今年秋季小学招生规划中，万秀区优化“学区招生”的工作机制，把粤桂校区纳入教育集团的招生范围，且面向整个万秀区招生，符合市区招生入学条件的万秀区户籍适龄儿童和进城务工人员随迁子女，都可以申请到工厂路小学粤桂校区就读。此外，工厂路小学教育集团成立后，将为粤桂校区输入优秀的师资，教师年交流率将达到15%以上，并以名师、名校长工作室引领粤桂校区提升教学质量，力争三年内成为城区名校，五年内成为市级强校。
龙湖镇旺步小学是万秀区目前面积最大、标准化程度最高的学校。（图片来源：in万秀）
为了促使优秀教学资源在不同校区内自如流动，教育集团将建立“一集团多校区、同一法人代表”的集团化办学体制，按照“一套班子、多个校区、统一管理、资源共享”的运行机制，对集团内各校区实行人事管理统一、经费管理统一、业务管理统一、评估考核统一的“四统一”管理模式。在管理制度上，教育集团实行几个校区一套管理制度，原来薄弱学校或办学特色不明确的校区可以通过优化、升级、健全管理制度，逐渐向市区学校看齐。
此外，教育集团成立后，在教师方面可实现因校所需、用人所长，总校长可以通过从集团本部选派优秀教师，输入薄弱学校，安排薄弱学校的教师到本部跟班任教，整体提升教师素质；会产生名校、名师效应，有利于扩大优质的教育资源，疏导“择校热”，化解“大班额”，进一步促进教育公平。
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