南宁职业技术学院与香港职业训练局高峰进修学院签订合作共建桂港现代职业教育发展中心协议

近日，在教育部、广西壮族自治区人民政府、香港职业训练局、自治区教育厅、自治区人社厅、南宁市人民政府等各级领导的共同见证下，桂港现代职业教育发展中心挂牌暨中心大楼奠基仪式在南宁职业技术学院举行。桂港现代职业教育发展中心是广西与香港深化合作的新通道、新桥梁、新成果，是南宁职业技术学院继2006年成为国家首批28所、广西首家国家示范性高职院校后，进入全面创建“中国特色、国际水准现代高职名校”的新里程。

桂港现代职业教育发展中心是广西与香港职业教育合作的新通道、新桥梁、新成果。“桂港现代职业教育发展中心”是在教育部的大力支持和指导下，在教育厅、香港职业训练局、南宁市人民政府等多方共同努力下，由广西和香港合作共建的专门机构，是广西职业教育发展的崭新一页，是广西职业教育发展史上具有里程碑意义的大喜事、大好事、大实事！自治区领导希望，桂港现代职业教育发展中心要不负众望，站在助力“一带一路”、服务桂港交流合作的战略新高度，充分利用香港先进的国际优质教育资源，主动承担起更多、更大、更重的社会责任，逐步将中心建设成为“立足广西、辐射全国、面向东盟”的职业教育合作和青少年交流的平台，中国香港和发达国家地区学历与非学历教育资源的平台，中国西南中南以及东盟国家行业企业人才培训基地、职业教育师资培训基地。南宁职业技术学院要把这个新通道、新桥梁建设好，结出更多新硕果。

香港职业训练局为桂港现代职业教育发展中心提供国际视野和国际办学经验。香港职业训练局理事会主席陈镇仁先生在桂港现代职业教育发展中心挂牌仪式致辞中表示，全球一体化，世界经济不断融合，社会对具备国际视野、拥有跨领域知识人才的需求与日俱增，职业专才教育在现今的经济体系中更为重要。香港职业训练局十分荣幸能与南宁职业技术学院合作，成立桂港现代职业教育发展中心为桂港学生提供专业教育及训练机会，让他们开阔眼界、发展事业。陈镇仁主席认为，香港职业训练局与南宁职业技术学院的理念相同，以培养优秀人才为目标。在未来，香港职业训练局将通过香港高峰进修学院为南宁职业技术学院提供指导和顾问服务，促进桂港现代职业教育发展中心的发展。陈镇仁主席相信，在教育部、广西壮族自治区政府的支持下，在广西教育厅的带领下，中心将发展成为综合培训基地，为广西乃至全国、东南亚地区提供获国际认可的专业教育培训课程及服务，促进国际合作、优化人才培养，提升广西乃至全国的现代职业教育发展水平。以此为平台，促进广西、香港进一步深化合作，提升两地教育质量和优秀人才培养，巩固祖国的发展优势。

桂港现代职业教育发展中心将被逐步打造成为具备一定国际影响力的职业教育机构。中心实训大楼占地10亩，中心大楼设计建筑面积38000平方米。中心致力于构建现代职业教育体系，提升职业教育地位和吸引力，促进职业教育现代化、国际化，致力于为广西经济社会发展及香港驻桂企业培养具有国际视野的技术技能人才，为西南、中南地区，以及东南亚国家职业教育发展提供服务。中心将分三个阶段进行建设，一年打基础，二年上品牌，三年上规模。年开展先期项目合作，利用南宁职业技术学院现有条件，在香港职业训练局指导下，整合广西职业教育资源开展课程培训、资格认证、技能竞赛和国际交流活动；2017—2019年建成集办公、培训、考证、会务、展览为一体的国际化多功能“中心”实训大楼，中心充分整合国内外职业教育资源，将全面开展面向中南、西南地区以及东南亚国家的职业教育课程培训、资格认证、技能竞赛和国际交流合作，培养具有国际竞争力的职业人才，将“中心”逐步打造成为国际上具有一定影响力的职业教育机构。

    长期以来，南宁职业技术学院在办学理念创新、招生模式创新、育人平台创新、校园文化创新和创新创业创造等方面积累了坚实的基础，为深化对外开放办学合作积累了丰富的经验，这正是桂港现代职业教育发展中心最终落户南宁职业技术学院重要原因。

先进办学理念，确保学校长足发展。长期以来，特别是国家示范院校建设以来，南宁职业技术学院不断创新办学理念，逐渐形成了独具特色的“六化”办学理念，即办学市场化化、管理企业化、产品精品化、师资社会化、服务高效化、手段现代化。按照“一套课程体系、一支师资队伍、一个系列实训基地、一批知名合作企业、一批好产品”的“五个一”标准推进专业建设，按照“校政互动、校企互融、产学研创四位一体”育人模式推进内涵建设，学校获得长足发展。

办学规模、师资队伍建设水平实现新跨越。2006年，南宁职业技术学院成为全国首批28所、广西首家国家示范性高职院校，这一巨大历史机遇让办学能力上了规模、师资队伍建设上了水平。学校占地面积130多公顷，校舍建筑面积50余万平方米。学校紧跟广西经济社会发展产业布局构建专业体系，目前开办有10个二级学院，60多个高职专业。学校累计为社会输送10多万名高技术高技能应用型人才。目前，学校在校生20000多人，其中，全日制学生16000多人，是广西办学规模最大的高职院校。学校打造了一支由国家优秀教学团队、国家教学名师领军的专兼职“双师”素质教学团队。其中，有国家优秀教学团队1个，国家教学名师、国家“万人计划”教学名师1人；自治区优秀教学团队7个，自治区教学名师3人。在编在岗教职员工649人，其中专任教师510人；进入兼职教师师资库实行动态管理的企业专家、工程师800余人；“专兼结合”的资队伍结构得到了进一步优化。

专业建设、教学支持体系质量实现新跨越。经过示范建设，学校创建了室内设计技术、机电一体化技术、物流管理、酒店管理、应用泰语、软件技术等6个国家示范性重点专业。依托重点专业及专业群打造，学校不断获得新成果。学校获得国家级教学成果奖3项，国家级校园文化建设成果奖二等奖1项，国家级精品专业1个，国家级精品课程9门，是目前广西拥有国家精品专业、连续六年获得国家级精品课程的高等院校。目前在建国家精品资源共享课程7门。学校建成了物流、信息、酒店等9大生产性实训基地，集教学、科研、培训、生产功能为一体，设备总值达 WEB程序设计、室内空间设计、导游服务与技巧、旅游越南语视听说、策划创意，占广西高职在建精品资源共享课程的三分之一。同时，先后建设了成衣设计等25门自治区级精品课程，食品雕刻等90门校级精品课程，单片机技术应用等11门校企共建重点课程。学校与富士康集团、通用电气智能设备（上海）有限公司、华星光电科技股份有限公司、中国建设银行等250多家行业骨干、龙头企业建立了包括共同培养学生“订单班”合作、共建和运营校内实训基地合作、共建校外实训基地合作、顶岗实习和就业推荐合作、科研和技改攻关服务合作、共建专业合作、师资培训合作、课程开发合作等多层次的合作关系。

    构建国家教学名师领衔的师资队伍提升执教水平。学校拥有一支由国家优秀教学团队为领军人物的专兼职“双师”素质教学团队。现有教师中有1人荣获国家级“高等学校教学名师奖”、国家“万人计划”教学名师， 3人荣获自治区级“高等学校教学名师奖”， 1人入选“广西十百千人才工程”， 1人荣获“八桂名师”， 1人荣获“广西优秀专家”， 2人获聘南宁市特聘专家，24人被授予南宁市新世纪科技与学术带头人。学校建设成为“南宁市高职教育人才小高地”，建成1个国家级教学团队，7个自治区级教学团队。近年来，累计获得国家级竞赛的一等奖47项、二等奖116项、三等奖158项。

全面升级实训条件提升学生创新创业能力。通过示范建设、校企合作投入等多种渠道筹集资金投入建设，学校现有教学科研设备总值1.8亿元。学校拥有电工电子与自动化实训基地、计算机应用与软件技术实训基地等两个教育部示范建设实训基地，建成建筑技术实训基地等15个自治区示范实训基地。近年来，学校将通过利用2000万欧元的德促贷款项目，将重点建设汽车技术实训基地、工业自动化实训基地、现代物流实训基地、动漫实训基地、物联网实训基地等六大实训基地，届时，将满足20000人全日制在校生及年均5000人次社会培训的实训教学条件。学校建有西南地区领先的ABB工业机器人实训室。为提高学生实训创新能力，大力推进课程改革，加强学生实践创新能力培养。2014级电子商务等15个专业开展创新研发与应用课程试点改革。学校深化人才培养方案、人才培养模式改革，各个专业的实训教学比例不低于50%。从2015级开始，各专业开设创新研发与应用、创业基础等必修课，使学生的创新创业能力得到较好的培养。先后建设了12个创新工作室开展师生创新项目的研发；完成校级立项建设的65门实践教学指导书的验收。2015届学生毕业设计作品展，“基于物联网技术的智能化养猪管理系统”、“智能家居”、“智慧停车场”等毕业作品引起相关企业的广泛关注。

抓实三大核心文化，促进科学发展。2014年学校发布《南宁职业技术学院校园文化建设三年（）规划》，决定为“人文南职、创意南职、科技南职”三大核心校园文化建设培育年，并以三年为一个建设周期，逐渐将三大核心校园文化建设成型。“人文南职”建设让学生厚积人文素养，将通过金葵义务维修队、金葵校园车队、金葵合唱团、金葵花之声新年音乐会、金葵校园开放日、金葵奖颁奖典礼等活动载体予以实现。“创意南职”建设点亮学生创新创意梦想。主要通过旅游学院技能大赛、商学院营销与策划活动节、艺术工程学院毕业作品展、信息工程学院作品展等专业群活动的开展以及全校创新创意文化节、全校摄影艺术作品展、南宁职业技术学院校园纪念品征集等活动予以成果化。“科技南职”建设磨砺学生高科技素养。学校将通过整合和提炼智慧校园建设成果，着力孵化一批、转化一批和集中推介一批南宁职业技术学院自主创新、协同创新、联合开发的科技成果项目和大学生创业园项目孵化更多学生创业团队，将“科技南职”成果固化下来，推介出去，形成影响力，产生更好效益和文化品牌影响力、辐射力和示范效应。

凝练金葵文化品牌，传承学校精神。金葵文化品牌是学校着力打造的特色校园文化品牌。以金葵花“有点土壤就发芽，有点阳光就灿烂，有点果实就回报”的精神内涵为核心，打造一系列金葵文化品牌，丰富南职“不甘人后敢为人先”精神内涵。依托金葵义务维修队、金葵奖、金葵奖颁奖典礼、金葵校园车队、金葵花合唱团、金葵花新年音乐会、金葵校园开放日等品牌活动，不断提炼、传播南职精神。近年来，金葵文化品牌建设取得累累硕果：《打造“金葵”文化，创造美丽南职》荣获2013年国家教育部第七届高校校园文化建设优秀成果二等奖、广西一等奖；《用技能服务社会，以奉献铸就未来——南宁职业技术学院金葵义务维修队二十年如一日践行社会主义核心价值观》荣获2014广西高校“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育优秀案例一等奖；《南宁职业技术学院金葵义务维修队二十年如一日践行社会主义核心价值观》荣获2014广西高校校园文化建设成果奖一等奖。

建立学校新媒体中心，打造全媒体平台。新媒体应用到哪里，学生触角就会延伸到哪里，新媒体文化品牌和宣传思想阵地就应该建设到哪里。2014年6月，学校在广西高校中率先成立新媒体中心。学校新媒体中心负责“两微一端一吧一平台一通”全媒体平台运营、媒体融合和品牌塑造。一年来，该中心将“名家讲堂”、“校长有约，共话南职”、金葵奖颁奖典礼、金葵花之声新年音乐会、迎新晚会、毕业典礼等重大活动，通过官方微博、微信、百度贴吧等进行图文直播、互动，通过手机报、校园信息展示平台跟进宣传报道，通过校园即时通广泛收集师生意见诉求，较好地实现了全媒体融合发展。2015年1月，南宁职业技术学院成功入选教育部高校官微联盟，成为全国200家入选单位之一。

学校多年来培养的优秀人才已在各行各业建功立业。其中包括多年被评为南宁市先进生产工作者、区市劳动模范、全国三八红旗手、2015年被评为全国劳动模范的南宁公交公司营运服务部服务管理员农向华；2012届行政管理本科学员、广西首获全国“白求恩奖章”和获得“全国五一劳动奖章”、“全国医德楷模”、“广西公民楷模”等荣誉称号的南宁市第四人民医院艾滋病科护士长杜丽群；“河池市劳动模范”、“全国五一劳动奖章”、“河池市优秀共产党员”韦礼光等。他们用自己在学校学到的良好技能在本职岗位上扎根、开花、立业。2014年5月，南宁市残疾人创业园在南宁职业技术学院揭牌成立，近981名残疾人借助改项目和长江新里程计划“高科技助残就业项目”成功实现就业和创业。2015年3月，南宁职业技术学院大学生创业园揭牌成立，30个涵盖软件研发、互联网金融、电子商务等领域的互联网+项目成功入驻该园，数百名在校大学生实现了在校创业。2015年4月，“南职义乌国际贸易生产性实训与创业基地”在南宁职业技术学院揭牌，这标志着国内首家团体企业与高职院校校企合作基地正式启动运营。一大批优秀校友均为南宁职业技术学院创业文化品牌的实践者、推动者、受益者和代言人。

创新创业教育助学生在创业路上小试牛刀。南宁职业技术学院一直以来注重将文化内涵注入学生的创新、创意、创业能力培养。近年来涌现出一大批成功创业的毕业生，如2012届机电一体化专业毕业生容潮淋创建广西新立能环保工程有限公司；2011届工商管理专业毕业生创建湖北家佳米业；2011届机电一体化专业毕业生邹超华创建广西建坤工程咨询有限公司钦州分公司；2011届市场营销专业毕业生丘岳振创建南宁捷佳咖啡连锁店；2011届工商管理专业毕业生黄鸿创建伟佛山鸿运陶瓷机械有限公司。2015年学校成立大学生创业中心，30多家在校生成立团队凭借前景可观的“互联网+”项目成功入驻，开启学校大学生创新创业成才模式新篇章。

提升教师科技社会服务能力成果显著。近年来，学校承担全国教育科学规划教育部重点课题、广西教育科学规划课题、广西新世纪教改课题等教育教学研究课题200多项，校外各级各类哲学社会科学和科学技术项目纵向课题300多项，横向为政府职能部门和行业企业技术培训、技术研发、技术改造、技术服务项目200余项，获得外来科研与技术服务经费3000多万元。累计公开发表论文3000多篇，其中被《科学引文索引》(SCI)、《工程索引》(EI)收录30多篇，在核心刊物发表的论文300多篇；出版专著、教材100多种；教师作为主要参加者和学校职务发明者为企业申请发明专利、实用新型、外观设计、计算机软件著作权等专利并获得授权的项目60多项。科研成果获得广泛认可，有5项获得国家级教学成果一、二等奖，18项获自治区级教学成果奖，5项获自治区政府奖；121项获南宁市政府奖，300多项获得广西职教优秀论文等其他各级各类奖励。学校获得“全国教育系统先进集体”、“广西职业教育先进单位”、“广西高校教学工作先进单位”等荣誉；师生参与完成的YB1-250/10箱式变电站、DBX电表箱、GH4025DⅡ前后驱动低速汽车设计等，项目研发成功并投入批量生产和销售，为企业实现效益155万美元、出口创汇3000万元以上。

服装师穿于人体起保护、防静电和装饰作用的制品，其有“衣服”和“衣裳”。今天学习啦小编给大家整理了服装专业教师培训，谢谢大家对小编的支持。

　服装专业教师培训总结篇一

作为一名的普通的职校教师，我很荣幸的参加了中等职业学校的专业教师省级培训，培训的专业是服装设计与工艺。在为期一个多月的培训中，能和来自各地的同行们在一起学习和交流，并得到了名师的教诲，对于我来说，确实是一个非常难得的机会。感谢学校给了我这次宝贵的学习机会。

一、领导的重视决定了培训的质量

为了更好的组织好此次教师培训,省厅和湖南师范大学工学院的领导都非常重视。开班仪式上，为了让培训老师树立新的教育教学理念,深入了解和掌握职业改革的方向和,拓宽教育视野，提高专业教育和课程开发能力，欧阳心力教授给我们深入和透彻地讲解了新的教学理论。

在这里我们要感谢在培训基地的老师，同时还要感谢省教育单位领导对我们培训的重视和支持，也感谢教研员的多方协调，他们认真计划安排调整本次培训的及学习内容，考核方法等。。

有了领导的关心和重视,我们没有理由不珍惜此次培训机会，认真学习,进一步提高自身素质。

二、教师的敬业让我深感钦佩

在这40多天的培训中，让我最感折服的是培训基地领导和所有讲课老师强烈的敬业精神，无论是基地领导的动员，还是讲课专家们的培训课及老师们活动等，他们都不顾天气的炎热和暴雨，他们

严格遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些天无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。

三、课程的设置丰富多彩

本次服装专业课程设置有四大模块：

第一大模块：市场调研能力模块主要有市场面料分析、流行款式分析、休闲服消费情况报告、时尚女上衣品牌调研等。

第二大模块：工作任务分析和教学能力分析主要有时尚女上衣调查典型工作分析、女上衣(夹里)工艺教学能力分析。

第三大模块：课程设计能力主要有服装课程分析、专业课程设计、课程标准制定。

第四大模块：教学组织能力主要有PPT课件制作、多媒体教学软件使用、服装专业软件使用。

第五大模块：专业核心能力主要有手绘款式图、女上衣原型制图、女上衣版型修正。

第六大模块：专业选修能力主要有展厅陈列设计、顶岗实习。 四、紧张的学习让我受益匪浅

这40天来，培训老师认真的讲解、不厌其烦的答疑，同行们的讨论交流，使我有醍醐灌顶之感，收获颇非。

这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。十天的专业教学能力的培训使我真正认识到随着以计算机技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板在学校

里就可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，还要深入企业单位了解企业真正地需求来开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。教育不能停留在一支粉笔的传统的填压式教学上了，我们必须真正地实现启发式教学，使用现代工业化教学设备教学。从而而使我在理论水平上也有了明显的提高。使我们有了一个全新的教学理念，开阔了我们的视野，对于我们是一次灵魂深处的震撼，获得了深刻的启迪。

通过21天的专业能力教学，使我学会了用电脑绘制款式图;学会了利用服装原型制图和立体裁剪等，为日后教学打下坚实的基础。

当所有学员积极参与不顾往日的斯文，为了一个小小的疑惑，各抒己见，讨论甚至争论。将人的本性、热情、积极的一面显露时，就成了我心中永远的记忆，当取得成绩时，大家互相拥抱，握手时我突然明白什么是真正的团结友谊，一朵孤芳自赏的花只是美丽，一片互相依偎着而怒放的锦绣才灿烂。我们生活在一个集体里，唯有团队，才能为团队增光，为自己添彩，才能促成灿烂的锦绣。

顶岗实习，使我们明白了理论联系实际的重要性，使我们在日后的教学活动中关注减少了盲目性。

通过一个多月的培训学习生活, 我们扩充了自己的教学知识、提升了教学理念， 我们在专业教学能力、专业核心能力、实践能力等方面有所收获，促进了我们自身专业知识的提高，为我们进一步学习搭建平台，从而为促进教育教学质量的提高添砖加瓦。为我们下一步的工作和生活指引了方向、树立了信心;

服装专业教师培训总结篇二

20__年7月18日至2010年8月31日，我有幸参加了省教育厅在湖南师大工学院举办的中等职业学校“服装设计与工艺”专业骨干教师省级培训。在湖工院院领导和老师们的精心组织、安排下，我们全体学员在团结友好、互助交流中，紧张而又愉快的度过了40天美好的学习时光。让我们有机会重返校园，重回课堂，重新做一名名副其实的学生，重新学习新的专业理论知识，专业技能。参加本次培训的共有来自全省的中等职业学校教师40人，通过一个多月的培训实践，使我对服装专业内容有了更加全面的认识和实践体会，对于我们每位教师来说，这都是一次提高、一次借鉴、一次实践，使我深感收获巨大，受益终生。在这段时间里我学到了很多深层的专业知识，探讨了中等职业教育改革的方向，为在以后的工作和学习中把这次学习所得，运用到以后的工作中，特总结如下：

一、培训内容突破传统知识体系，以工作任务为主线的培训课程设置，体现新型职教理念。

本次湖南省中等职业学校专业教师培训，突破传统知识体系，以工作任务为主线的培训课程，培训中以服装设计工作流程为主线，以制作设计作品为载体，每一个项目的培训课程都要求学员完成一定数量的作品，学习时间短，工作任务艰巨，学员没日没夜的做作品，可谓是名符其实的魔鬼式训练。培训期间，我们还聆听了国家职教中心姜大源教授关于职业教育课程改革方面的讲座，让我了解职业教育的课程要突破传统的知识体系，了解行动导向课程的理论框架及开发过程，并就各学科在教学中应注意的问题并给予了我们教学的建议和指导，掌握了职教课程开发的方法。

二、深化专业知识、拓宽专业视野

做为中职学校服装专业教师，面对着服装行业的瞬息万变，更新专业知识，对我们而言无疑是当务之急。培训标准的制订更是与传统培训模式有天壤之别，这次的培训学员都在以制作作品为教学载体，这符合职业教育改革的方向，而且教学模块的内容设置更是充分体现了当今服装职业教育和企业发展的方向。欧阳心力教授的专业教学能力模块课程，让我们认识到行动导向课程及课程设计的方法，要改变传统教学思路，李想老师的《女上装款式设计》课程，提醒我们画好平面款式图在中职服装设计专业中的现实意义;邓美珍、黄利筠老师的手工纸样与立体造型课程，更是告诫我们服装纸样教学的新思路;孙娜老师的专业选修课程《服装陈列设计》，是对服装专业教学的拓展，这是一个很好的尝试，也为服装专业的学生开辟了新的就业。紧张的学习中，实实在在学到较新专业知识，并拓宽了专业视野，提升了自己的实践能力。当然有的模块，由于基础不同，时间仓促，对于我们有些学员深入还不太够，只是蜻蜓点水，还要靠以后的工作中不断学习与深化，可能这也是本次培训中对于一部分学员的遗憾之处。

三、感受，参与企业实践

本次培训的一大特色就是理论与实践相结合，要搞好中等职业教育，就要搞好工学结合，校企合作，服装专业实习存在的现实困难和问题。培训基地为我们联系好了实习单位——湖南派意特服饰有限公司，不但让我们亲身参与了实践，还安排我们进行企业技术人员进行交流与座谈。

在派意特我们实习了8天时间，与工人师傅一起参与生产实践，了解了企业的产品开发、生产工艺流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求，并进行了产品展示及校企交流。使我对原来熟悉的服装制图、服装设计、服装工业制版、服装立体裁剪、服装材料等科目有了更深入的了解，还对企业的工艺流程和质量管理、企业的经营方式、企业的员工培训和人才需求等都有了更深入的了解，为今后的教学积累了一定的资料。在此次培训中我不仅学到了专业知识，而且了解到了最先进的服装和企业理念。这一切都使我的专业技能水平得到了提高，知识结构得到了完整。本次培训充分体现了服装教学应适合社会发展需要，适合企业用人需要。课程的设置具有前瞻性、先导性和科学性。

四、相互学习，共同进步

在这短短的40天里，我认识了来自全省各地州市的优秀服装老师，在相互的交流中我开阔了视野，结识了很多朋友。同时我也认识到了自己的不足，认识到了各地职业教育发展的差异，吸取了各个学校在课程设置、校企合作、实训基地建设、教师管理、学校专业管理等等方面有效的作法。在我们这个大家庭中，每一位同学，都是我前进的伙伴也是我的师长。通过与培训班同学的交流，了解了其他学校服装专业办学的路子、特点，能够更好的理解我校服装专业办学优势和不足，解放了自己的思想。

通过本次培训，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说、不敢质疑，极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。

我想，参加这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个肯定和认定，大家对我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗颜，因为自己实在是很浅薄、积累也很少。于是我在参加学习之前就暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己。令我欣慰的是，培训班里有许多和我年龄接近，经历相仿的同学，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。专家的点拨更使我受益非浅。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和培训班的其他学员保持密切联系，定期交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野。在省培班学习的这段时间里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想，去奉献一名职教老师的最大力量。

服装专业教师培训总结篇三

经历了湖南师大职业技术学院服装系里四十天的中职教师培训，感觉这是一个教与学观念的转变，非常感谢这个学习机会，感谢为这个培训尽心尽力策划和组织的所有人员，感谢我们的班主任老师孙万琼女士，更感谢所有授课教师的辛勤努力——贺景卫教授，欧阳心力教授，李想讲师，罗仕红讲师，邓美珍高级工艺美术师，鲁一妹副教授，黄利筠高级工艺美术师，孙娜老师等!

在这个培训之前，我们也在各自的岗位上做着各种各样的努力，努力培养着一年又一年不断更新的中职学生，尽力希望把我们的学生培养成为对社会有用之才，或许学生认为我们的理论过于高深，或许我们真的不太理解大部分中职学生对于学习的厌烦情绪，也常常是听到步入企业和社会之后学生们叹息学的东西用不着，很多东西都要重新学习，总之，我们会纠结于各种各样的矛盾之中，对于我来说，二十二年的职业中专教师生涯，真的找不到太大的成就感，显得过于寒愖，数得出的几个目前在服装行业混得不错的学生，也真希望有朝一日能喜看“桃李满天下”，而今，市场企业对服装人才的大量需求，使我们所掌握的老一套知识和教学模式必须更新换代，才能适应对人才培养的需要!

这次培训采用了新的模块式分组学习的方式，理论与实践相结合的形式，使我们这群来自全省各县市的不同年龄不同资历的“学生”们也很快适应并感觉到这样学习更轻松自如，圆满顺利地完成了所有的学习任务!

一、 专业教学能力模块的收获

1、 市场调研(3天)(主讲和指导：贺景卫教授)

1)、老师讲授了市场调研的基本流程、市场调研方法、如何做好市调问卷，并组织各组写好问卷。

2)、我们第八组五人分工深入长沙市高、中、低端市场进行实地调研，拍照，抽样填写休闲服饰的的市场回单。

3)、回来整理实地调研的资料：问卷、照片、回单之类，结合自身的感受，在教师的指导和组织下分组撰写，我撰写了《关于做好长沙市休闲服饰市场调研现状分析报告》。

图为本人正在平和堂高端服装市场做市场调研

收获：学会了如何分组分工合作，做好市场调研、撰写市场调研报告。

2、 工作任务分析(1天)(主讲和指导：贺景卫教授)

1)、老师对一些成功的服装品牌公司创品牌过程作了很精彩生动的讲述，并对企业的工作任务列出了八个分析内容和二十七个引导问题。

2)、我们第八组五人顺利完成了典型工作任务分析的撰写，合作写了〈校服典型工作任务分析〉，我个人加写了〈连衣裙典型工作任务分析〉。

收获：从理论上学习并了解了企业对于各个岗位的典型工作任务的具体事项及其分析。

3、教学分析(1天)(主讲和指导：贺景卫教授)

1)、学习关于教学目标、教学内容的分析与回顾，并对与教学内容相关的实践活动作了具体要求，及时小结与总结，并列出具体案例进行分析。

2)、分组讨论并完成关于具体教学岗位上的教学任务分析报告，我完成了〈服装缝制工艺教学分析〉与〈服装结构制图教学分析〉。

收获：再次对我们的教学任务作了一个分析清理，并对教学活动提出了新的要求。

4、专业课程设计(2天)(欧阳心力教授)

1)、欧阳心力教授用大量的篇幅给我们来了一个导入新教学改革的观念，并用多媒体向我们演示了动画的新实操教学方法，在注重实操实训的同时，讲求效率。

2)、如何根据企业和市场需要的人才来开设课程，减小学生学习和教师教学的压力，在做中学，学中做，全面提升学生的学习兴趣。

3)、分组讨论，并撰写关于企业对每一个岗位人才需求的课程设计，九个组九个岗位进行讨论，分工合作，把每个人的点子合在一起，我们组撰写的是〈关于培养服装制单员的教改课程设计〉

收获：这种分组讨论撰写报告的方法真让我感叹合作的好处：三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮!拓展了我们的知识领域，提升了我们对企业各个岗位的重新认识，为回到学校开始新的教学打下了基础，也很好地完成了专业课程设计的任务。

5、教学组织设计(3天)(欧阳心力教授)

1)、了解并学习行动导向教学方法的特点和适用范围，设计常见行动导向教学方法与实施步骤。

2)、举例观看全新的教学方法PPT，让我们对如何科学选取载体，选择教学方法，设计考核方式，配置教学条件，进行课堂教学实施有一个了解。

3)、安排教学时间，并要求我们每位学员选择一门主要专业课程进行标准设计，编写出该课程的标准，学员对所选取的项目或案例针对每个单元选取适当的教学方法、考核方式，并设定教学条件的配置标准。

4)、分组讨论，进行社会调查，各小组成员共同讨论编制教学计划、编写教案、课堂教学、实施教学计划等。

图为欧阳心力教授正在就课程设计与实施深入各小组进行指导

收获：了解了最新的一些科学教学模式与方法，并对市场急需的一些岗位的专业课的教学组织有了一个新的设想。

二、 专业核心能力模块的学习与收获

1、 时尚休闲女上衣(夹里)设计(14天)(李想，罗仕红，邓美珍三位老师

1)、时尚休闲女上衣的市场调研(3天)(李想老师)

我们第八组五人对梦楼兰、MA_ TU、和IORI三大女装品牌作了详细的市场调研并撰写了非常完整的市场调研PPT。

收获：这是第二次深入市场进行实地调研，对调研方法已轻车路熟，五人分工合作，分配小组成员跟营业员周旋，另一些小组成员就进行拍照等方法获取品牌上衣的资讯，拍得一百二十多张关于流行女装的照片，并撰写了三十四页的调查报告，收获多多!

本小组成员正在与营业员周旋，本人在试穿IORI品牌时装拍照

2)、手绘时尚休闲女上衣(夹里)款式图(3天)(李想老师)

对于我来说，手绘款式图已经是很熟悉的事了，当然就能快速完成，但通过李想老师的指点，对绘制完整的为企业所认同的更实用的效果图加款式图方面又有了新的认识，真是学无止境呀!另外，如何使小组成员没有美术基础的也能完成老师交给的任务也是对教学方法的一个新的考验。

收获：A、对企业所要求的效果图款式图格式有了一个新的认识。

B、对绘制款式图又快又好的方法有了一个尝试，款式图要求实用而不夸张。

C、对于如何批导没有美术基础的小组成员完成款式图绘制有了一个比较好的尝试。

图为本人手绘的时尚女装效果图加款式图

收获：以前从来没用学过更没有用过这两个软件，而这次只用了4天的时间就掌握了两个软件的绘图基本方法，对于我来说是惊喜的，至于要把这两个软件用熟练，还需要在以后的工作中更进一步的学习和练习。

4)手工绘制时尚女上衣工业纸样并用假缝的方法做出其完整的立体造型(4天)(邓美珍老师)

A、观看老师用富怡CAD8。0采用原型制图方法制出时尚女上衣款式的工业纸样。

B、每人手工或用CAD制作原型，并用原型手工或CAD制作自己设计的时尚女上衣的1：1工业纸样。

C、用坯布剪裁出时尚女装的结构裁片，并用大头针在模特上别出第一次立体造型，经过修改纸样后，再用手缝针做出自己设计的时尚女装的1：1立体造型。

图为第一次我所完成的立体造型前面和背面

图为第二次修改后所完成的时尚女上衣立体造型的正背面

收获：A、第一次观看富怡服装CAD系统制版，感觉非常快捷方便实用，下决心回去之后把这个软件用熟，并传授给学生。

B、学会并掌握了新原型，更适合于人体造型，立体造型的实践方法更容易修改纸样并达到自己的设计目的。

四、企业顶岗实习(8天)(鲁一妹教授，黄丽筠老师，邓美珍老师)

1)、经历了八天深入湖南派意特服饰有限公司的企业顶岗实习，全班四十一名学员分成九个组顺序从一楼到四楼：技术部、裁床、西裤车间、西服车间、衬衫车间、整烫车间、包装车间等部门进行顶岗实习，了解到服装企业服装设计研发、服装制版、服装生产流程、新设备、新技术应用等情况;和研发部、生产主管、技术骨干交流服装企业的生产情况，寻找中等职业学校服装教育的缺点和以后要注重的方向，发表观点，总结，立下目标。

图为派意特服饰有限公司的西裤车间和西服一车间

2)、分配和调换车间是一件最不容易做的事情，每一个组都想去技术部顶岗实习，并且都觉得呆一天时间太少，想多呆一天，而时间只有八天，九个组，技术部地方小，人多了，又没事可干;而西服车间却有两个大车间，每次可以容下四个组，西裤车间也可以容下两个组，学员们却并不想在西服车间或西裤车间呆得超过两天以上，这一切事情只有采取做通工作和下命令两种方法同时进行，得罪人是正常的事!这也就需要我们有足够的包容心!

3)学习同时体验企业员工的生活也是一个方面，按时上下班，中午在派意特食堂就餐，每餐饭我都会吃得比较干净。

收获：A、在派意特服饰有限公司顶岗实习学到了很多新东西，了解了许多新生产机器设备及其新的工艺方法，感觉到把服装职业教育办成与企业接轨的就业教育。

B、绘制服装平面款式图不需要夸张变形，而需要精准，编制服装技术文件一定要与服装订单要求、服装设计、服装制版、服装工艺、包装、客户要求去做，多参考企业文件的编制，搞好实战训练。

C、撰写了关于派意特服饰有限公司的顶岗实习报告。

五、专业方向选修模块(6天)(主讲与指导：孙娜老师)

我们选修的课程是： 服装陈列方案设计

1)、理论讲述服装展示的概念和展示的规则和操作方法，抽签决定每一组的陈列主题，我们第八组抽中的是男装的陈列设计。

2)、组织深入市场调研男装品牌服装的陈列设计，我们选择调查了雅戈尔和罗蒙两个大的品牌男装。

3)、用PPT的形势撰写关于市场调查的男装陈列特点的调研报告。

4)、每位学员动手制作缩小了的服装陈列的店铺展示设计立体模型。(品牌自创)

上上图左为荣湾镇通城百货雅戈尔，上图右为与雅戈尔相邻的罗蒙

前图为本小组成员在长沙市人民路雅戈尔专卖店橱窗前

上图为本人自己创作并设计制作的“嘉”牌男装店铺陈列模型

收获：这是第一次设计构思服装陈列方面的课题，学会了服装陈列的七大要素：橱窗设计、中岛设计、收银台的位置和比例、试衣间的要求、服装正挂陈列、侧挂陈列、叠放陈列等的要求。

六、学员分组合作的收获

全省来自各县市，年龄不同，学历经历水平不一样，掌握的知识结构也有差异，四十一个教师“学员”集合在了一处，分成九个组，每个组员都随着实训项目的不同有着不同的分工合作之处，学会包容，向别人的优点学习是我这次学习收获最大的，四十天的实训时间，我们组织了去花明楼和韶山参观旅游，感受到了团队的精神和力量!

以上每一个模块的学习对于我来说都是非常必要的，是一次提高，也是一次更新，为我们回到学校继续教学注入了新鲜的气息，站得高了一点，看得远了一点，理清了思绪，这样一次全盘的魔鬼式的连续训练，填补了我们曾经在教学中的空缺，更重要的是，看到了企业市场对于中职学校教学的新的要求，实习实训的要求，对于学生动手动脑能力的培养有了新的认识，学会了如何带动学生做市场调研，掌握市场流行动态及企业生产的第一手资料，根据岗位要求进行工作任务分析，以工作任务为线索通过教学课程设计和教学组织如何培养适合企业的服装技能型人才。

总之：职业教育其实就是就业教育，以“教、学、做”合一为总体原则选择教学方法，广泛运用现场教学、项目教学等教学方法，理解和吸收了现代职业教育的教学理念，全面提高了课程设计和教学组织能力。

建议：希望将这种培训方式持续而深入地开展下去，并推广开来。