1、书写认真，干净。实验步骤清晰

　　2、书写整齐，实验数据真实，明确

　　4、实验目的明确，经过数据分析等到的结果很好

　　5、实验过程有些乱，但总体还好

　　6、实验设计合理，数据正确

　　7、通过这份实验报告，可以看出你能很好的完成实验

　　8、看了这份实验报告，可以看出你对知识的`掌握很好

小学生实验报告评语扩展阅读

小学生实验报告评语（扩展1）

——小学实验报告样本3篇

　　【实验目的】感受热空气的能量，体验风的成因

　　【实验器材】风的形成实验材料 火柴

　　1.检查实验仪器是否齐全

　　2.观察风的形成实验材料

　　3.点燃蜡烛，罩上实验材料，观察

　　4.整理实验仪器，各就各位。

　　【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。

　　【实验名称】探究小灯泡亮起来的实验

　　【实验目的】让小灯泡亮起来

　　【实验器材】电池 电池盒 小灯泡 灯座 开关 导线

　　1.检查实验材料是否齐全

　　2.观察材料的特点。

　　3.把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来

　　4.接通开关，观察现象

　　5.断开开关，观察现象

　　【实验结论】一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如小灯泡）四部分。

　　【注意事项】实验时不能用导线直接把电池的正负极连接起来。

　　【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关

　　【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的表面光滑程度和物体轻重。

　　【实验器材】长木板、毛巾、弹簧测力计、被拉动物体（钩码及小车代替）

　　1.检查实验仪器是否齐全

　　2.用弹簧测力计在光滑的木板上匀速拉动物体，观察弹簧测力计的示数变化。

　　3.在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用弹簧测力计拉动刚才的物体，观察弹簧测力计的示数变化

　　4.在光滑木板上再拉动物体，观察弹簧测力计的变化；向小车内加放钩码来改变物体重量，再拉动观察弹簧测力计示数变化。再减少钩码，再拉动观察弹簧测力计示数变化。你会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。

　　5.整理实验仪器，各就各位。

　　【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。

　　【实验目的】探究杠杆的*衡条件

　　【实验器材】杠杆尺 钩码

　　1.检查实验仪器是否齐全

　　2.将杠杆尺放在水*桌面上，观察杠杆尺是否*衡，如果不*衡，请调节两侧的*衡螺母。（若向左边偏，将左边的*衡螺母向右调，或将右边的*衡螺母向右调；若向右边偏，将右边的*衡螺母向左调，或将左边的*衡螺母向左调，左边第一格处挂1个钩码，右边第一格处挂几个？ 左边第二格处挂2个钩码，右边的2个钩码挂哪里？

　　3.在3处分别挂一个钩码，观察 。 右侧挂两个钩码，观察（怎样做才能*衡？）

　　4.将左侧钩码挪到4处，观察 （怎样才能*衡呢？）

　　5.整理实验仪器，各就各位。

　　【实验结论】左侧距离×左侧质量 = 右侧距离×右侧质量

　　思考：装有沙子和装有水的.两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？

　　材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书

　　1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡

　　2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中

　　3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高

　　4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点

　　沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。

　　创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！

小学生实验报告评语（扩展2）

　　在人们素养不断提高的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，报告根据用途的不同也有着不同的类型。你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编精心整理的化学实验报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　1、教材的地位和作用

　　钠的化合物属元素化合物知识，是本章的重点。通过对本节的学习，不仅可以加深和巩固上一节的知识，并为下一节碱金属的学习奠定基础，故本节教材有着承上启下的作用。

　　钠的化合物中，碳酸钠与碳酸氢钠又与日常生活息息相关，故学好本节内容还有着重要的实际指导应用意义。

　　根据教学大纲的要求、教材的具体内容和具体学情，本节课共分为两课时。

　　第一课时：过氧化钠的性质；

　　第二课时：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法。

　　以下我所说的是第一课时的内容。

　　掌握过氧化钠的性质并能够熟练的运用。通过对过氧化钠用途的学习来培养学生理论联系实际的能力。

　　Na2O2与H2O、CO2的反应作为引领学生探究未知领域的手段。

　　通过教学设计，授以学生科学的学习方法：对比法、实验探究法。

　　（3）情感态度价值观方面

　　在较自由的互动式、探究式的学习氛围中，通过亲身体验获得实验结果的过程培养学生形成勇于探究、善于质疑的精神以及科学求真的价值观。

　　（1）教学重点：过氧化钠的性质

　　（2）教学难点：过氧化钠与水、二氧化碳反应。

　　在初中阶段，学生已学过燃烧的三要素，通过上节对金属钠的学习，学生也普遍具有了研究的热情。

　　高一学生的化学知识和实验技能均有限，虽对探究性实验感兴趣，但却不一定能够积极地主动地去观察、思考和探索本质。故：本节课中，我将多设疑、多激疑引导，让学生都能动起手来，把实验作为探究未知领域的手段。

　　我的理念：建构主义理论铺开课堂，由旧知引入新知，认知冲突或疑惑激发兴趣。

　　1、本节采用：“互动式”、“启发—探讨式”的实验引导分析的方法。

　　2、实验方面：演示实验改为学生演示、学生两人分组实验。

　　3、多媒体辅助教学、学案导学。

　　宗旨：将课堂还给学生。

　　1、引导学生学会：观察现象→提出猜想→分析本质→验证假设→得出结论。

　　2、引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法。

　　3、引导学生学会由Na2O2的性质，分析用途。

　　一共分为四个阶段，引入探究阶段、总结归纳阶段、练习强化阶段及课后巩固阶段。

　　创设情境引入：首先展示古今取火之文明，引生入境。

　　依据情景设疑：“为什么能够着火？”唤醒学生旧知识中关于燃烧三要素的认识，并以此展开后续教学。

　　情景化设疑：如果我们有了燃烧三要素之一：可燃物棉花，又该怎样去生火呢？学生发展思维。从而引出吹气是否能够生火？

　　对比实验验证猜想：未经处理的棉花，怎么吹，都不着火，加点固体物质，再吹，通过现象“生火”，从而引出吹气能让棉花着火的神奇物质：过氧化钠及其物理性质。

　　新疑问：有了过氧化钠，吹气是否就能够生火呢？

　　引导分析：如何符合燃烧的三要素。

　　设计意图：通过对着火点的分析，引出必定为人呼出的气体与Na2O2作用生火。

　　新疑问：人呼出的气体有CO2、H2O、O2、N2，到底是谁的作用呢？

　　学生讨论引出：空气中也有大量的N2、O2，如果把包裹有Na2O2的棉花露置在空气中，不能生火，从而引出生火的原因应是CO2、H2O与Na2O2作用生火。

　　过渡：但是，CO2、H2O不是常见的灭火材料吗？又如何去生火呢？

　　实验验证解决悬疑1：

　　探究CO2与Na2O2作用是否能够生火。

　　向集满CO2的集气瓶中投入包裹有Na2O2的棉花。

　　结论：CO2与Na2O2作用能够生火，符合燃烧的三要素。

　　引导分析：如何符合燃烧的三要素。

　　设计意图：通过三要素O2的.分析，推出Na2O2与CO2反应的产物有O2，继而分析得出产物Na2CO3；通过对着火点的分析，推出这个反应中能量的变化。

　　过渡：CO2能够生火，水不是能灭火吗？它在中间又起到怎样的作用呢？从而引入到对水的探讨。

　　实验验证解决悬疑2：

　　探究H2O与Na2O2作用是否能够生火。

　　结论：H2O与Na2O2作用能够生火，符合燃烧的三要素。

　　引导分析：如何符合燃烧的三要素。

　　设计意图：通过对燃烧三要素O2的分析，推出Na2O2与H2O反应的可能产物有O2，继而分析得可能产物NaOH；通过对着火点的分析，推出这个反应中能量的变化。

　　过渡：是否真是这样呢？

　　学生根据现有仪器设计实验方案，师生互动讨论出方案后，进行实验探究验证猜想。同时，以实验报告引导学生观察现象，并由观察到的现象去分析产生现象的原因。能够将实验与理论相结合。

　　本节课中，我是一步一个台阶的由旧知：燃烧的三要素、CO2、H2O能灭火引出新知Na2O2与H2O、CO2的反应，从而达到攻克难点。

　　学生自主总结完成对Na2O2知识的整理。

　　以一首小诗来完成对Na2O2知识的高度概括，并激发学生研究化学的兴趣。

　　过氧化钠色淡黄，与水反应可生氧；

　　强氧化性能漂白，酚酞先红后退场；

　　二氧化碳也反应，密封保存记心上；

　　防毒面具里供氧，航天潜水受赞扬！

　　设置了不同难度的习题，以基础的实验现象，提升至双线桥法表示电子的转移。

　　1、向滴有酚酞的水中加入少量的过氧化钠粉末，振荡，可观察到的现象为（）

　　B、溶液最终为红色

　　C、有气泡产生，溶液最终为红色

　　D、有气泡产生，溶液先变红色最终为无色

　　2、用双线桥法表示Na2O2与CO2反应中电子的转移，求出被氧化和被还原的原子个数之比。

　　1、查阅资料完成科普小论文：我的Na2O2更精彩

　　2、设置课后习题巩固知识。

　　课本：P31页一、填空题：1二、选择题：1、2

　　设计意图：学生已经见证过神奇的吹气能让棉花着火，必然对Na2O2有着浓厚的兴趣，顺势指导学生查阅资料完成科普小论文，比拼“谁的Na2O2更精彩”。

　　在这里，将学习由课堂延伸到了课外，由学校延伸到生产与生活。

小学生实验报告评语（扩展3）

　　听爸爸说：“蜗牛虽小但力气很大。”小小的蜗牛能有多大的力气？我对此产生了浓厚的兴趣。于是，便和哥哥准备做一次实验—让蜗牛拉菇码。

　　一天下午，我们捉了许多蜗牛，从中挑选出3只比较健壮的，分别编了号，还给3只蜗牛称了体重：1号12克，2号11.5克，3号12克。为使实验更加精确，我们还借来了砝码。

　　我们先用一根细线系住一个10克重的砝码，并把它拴在1号蜗牛的壳上。我的眼睛瞪得大大的，盯着I号蜗牛。心想：这下你神气不起来了吧？可没想到，它竟拉着砝码，轻松地向前爬去。于是，我又小自地放上了一个10克重的珐码，看它仍旧毫不费力地拉来拉去，我一下子把砧码加到了100克。此时的蜗牛仍未显得吃力，直到我把砝码加到210克时，它才“面露难色”。只见它把脖子伸得老长，四根触角笔直地竖了起来，身子紧紧地贴在桌面上，我在一旁看了大声喊道：“加油哇，加油哇！’’蜗牛似乎听懂了我的'话，身子东摇摇西摆摆，拼命地拉。可是挣扎了半天，也未能往前爬动多少，它这才垂头丧气地把头缩了回去。于是，我们记录下1号蜗牛最后的成绩：拉动200克砝码。

　　我们又用同样的方法分别给2号、3号蜗牛做了实验。结果是2号蜗牛能拉动240克砝码，3号蜗牛能拉动260克砝码。

　　小小的蜗牛有这么大的力气，能拉动比自己重许多的物体，这是为什么呢？随着我知识一天天地增多．我想我今后一定会知道这个谜底的。

　　去年秋天．我们班买了几筒香菇种，做育菇实验。我们剥去了包在筒上的塑料膜，然后把它们放在事先砌好的长方形坑内。为了保持温度和湿度，我们把塑料膜垫在坑底和围在坑四周，坑的上面用湿布罩起来。每天中午，我们打开罩布，给它们通风半小时，并在塑料膜上洒些水。

　　半个月后，香菇筒由白色转为褐色。又过了半个月，香菇筒的表面变得凹凸不*了。接着，凸起的地方裂开了小缝，小香菇出来了，像小纽扣那么大，褐色的，有趣极了。我们每天给它们通风、洒水，不到一个星期，我们育的香菇就可以采摘了。

　　采摘均匀后，香菇筒轻了，我们便用一根8号铁丝，竖着给香菇筒打二个洞。然后放在清水缸里用石块压着，浸一昼夜，再把它们取出来。我们又把它们放进坑内，照原样管理。十多天后，小香菇又出来了。

　　第二批收获后，我们又把菇筒浸入水里进行第三次催菇。在这期间，我们发现一筒菇种上有了深绿色的东西，而且在渐渐扩大。问了菌种厂的叔叔。才知道这叫绿霉菌，是香菇的大敌。我们按他教的方法，用清水小心翼翼地把绿霉菌清洗掉，并在患处涂上石灰，才使病情得到控制。后来，我们又收获了二批，共采香菇5.1千克。

　　在实践中我们发现：

　　(1）12月前后，气温最低，香菇发菇最困难，我们就在没有风的夜间，把香菇筒搬到室外挨冻，接受冷刺激。香菇筒白天在菌床里“加温”，夜里在室外“挨冻”，经过几次冷热刺激后，很快就出菇了。

　　(2)气温在10-200C时，香菇不仅出得多，而且氏得快。

　　(3)靠近窗口能照到一些阳光的菇筒，比没有阳光照射的菇筒出菇多，长得也好。

小学生实验报告评语（扩展4）

——大学生物理实验报告3篇

　　一. 风洞试验简述：

　　实验空气动力学是空气动力学的一个分支，是用实验方法研究飞行器及其它物体在与空气或其它气体作相对运动时的气动特性、运动规律和各种复杂物理现象。由于是直接研究物体与真实气流间的相互作用，所得数据可以用作工程设计的依据，验证理论计算结果并能揭示新的流动现象，为理论分析提供物理模型。

　　实验空气动力学作为一门分支学科是20世纪40年代形成的。它的形成同飞行器高速发展，要求迅速获得大量复杂、精确、可靠的设计数据有关。它的主要内容除空气动力学基础理论外，还包括实验理论、实验方法和实验设备的知识。

　　实验空气动力学的主要任务是利用风洞进行模型实验，以发现和确认流动现象、探索和揭示流动机理、寻求和了解流动规律，并为飞行器提供优良气动布局和空气动力特性数据，风洞实验所依据的基本理论是相对运动原理和相似理论。

　　相对运动原理：无论是固体以某一均匀速度在静止的流体中运动，还是流体以相同速度流经固体，两者之间的相互作用力恒等。

　　相似理论：论述物理现象相似的条件和相似现象的性质的学说。是模拟的理论基础。相似理论的重要课题是确定各种物理现象的相似准数。

　　风洞是进行空气动力学实验的一种主要设备，几乎绝大多数的空气动力学实验都在各种类型的风洞中进行。风洞的工作原理是使用动力装置在一个专门设计的管道内驱动一股可控气流，使其流过安置在实验段的静止模型，模拟实物在静止空气中的运动。测量作用在模型上的空气动力，观测模型表面及周围的流动现象。根据相似理论将实验结果整理成可用于实物的相似准数。实验段是风洞的中心部件，实验段流场应模拟真实流场，其气流品质如均匀度、稳定度（指参数随时间变化的情况）、湍流度等，应达到一定指标。

　　风洞实验的主要优点是：

　　① 实验条件（包括气流状态和模型状态两方面）易于控制。

　　② 流动参数可各自独立变化。

　　③ 模型静止，测量方便而且容易准确。

　　④ 一般不受大气环境变化的影响 。

　　⑤ 与其他空气动力学实验手段相比，价廉、可靠等。

　　缺点是难以满足全部相似准数相等，存在洞壁和模型支架干扰等，但可通过数据修正方法部分或大部分克服。

　　风洞实验的主要常规试验有测力试验、测压试验和流态观测试验等。测力和测压试验是测定作用于模型或模型部件（如飞行器模型中的一个机翼等）的气动力及表面压强分布，多用于为飞行器设计提供气动特性数据。流态观测试验广泛用于研究流动的基本现象和机理。

　　1. 根据风洞实验段尺寸和实验项目要求完成实验模型的结构和模型支撑结构的设计。

　　2. 编写模型测力和流动显示实验大纲（或实验任务书）。

　　3. 固定风速，改变模型姿态（例如，改变模型迎角）测量不同姿态下的模型气动力；对模型做重复性试验。

　　4. 对测力模型做流动显示实验（分别做模型烟流显示实验和油流显示实验）

　　三. 实验仪器及设备：

　　D1低速风洞主要组成部分为实验段、扩压段、拐角和导流片、稳定段、收缩段以及动力段。实验段截面为椭圆面，其入口长轴为102cm，短轴为76cm，出口处长轴为107cm，短轴为81cm；实验段全长1.45m；实验段的最大流速为50m/s；紊流度为0.3%；实验段模型安装区内，速压不均匀度3%。其上游收缩段的收缩比为8.4。D1低速风洞采用可控硅控制无级调速；配置有尾撑式—机构及内式六分量应变天*。由信号放大器（GDA—10），A/D模数转换数据采集板和计算机构成测力天*信号数据采集系统。

　　当物体以某一速度在静止的空气中运动时，气流对物体的作用与同一速度的气流流过静止物体时的作用完全相同。风洞就是一种产生人工气流，对固定于风洞试验段的模型产生气动力作用的管道设备。

　　六分量应变天*：是一种专用的测力传感器。用于测量作用在模型上的空气动力的大小。该天*能测量升力、阻力、侧力、俯仰力矩、偏航力矩和滚转力矩。它由应变片、弹性元件、天*体和一些附件组成。应变天*是一种将机械量转变为电量输出的专用设备。它是运用位移测量原理，利用天*的变形来测量外力大小。将应变片贴在天*弹性元件上，弹性元件上的应变与外力大小成比例，应变片连接组成测量电桥，接入测量线路中，即可测出力的大小。应变天*在测量过程中的`参量变化过程如下：

　　P—天*弹性元件上承受的气动力。

　　—在气动力P的作用下弹性元件上的应变。

　　R—贴在弹性元件上的应变片在弹性元件产生应变的情况下产生的电阻增量。

　　U—由应变片产生的电阻增量R而引起的测量电桥产生的输出电压增量（mV）。

　　V—检测仪器所指示的读数增量（V）。

　　右下图为一六分量应变天*测量电桥示意图。图中标有号码处为粘贴有电阻应变片的天*元件。例如号码1、2、3、4为天*升力元件的四个电阻阻值相等的应变片，它们构成了一个全桥电路。当天*升力元件

　　受载后，在电桥AC端将会有电压信号U输出，

　　该信号U将被引入信号放大器。

　　信号放大器（GDA—10）：其功用是将来自于天*

　　各分量电桥的微小电压输出放大到能被计算机接

　　A/D模数转换数据采集板：由于计算机只能处理数

　　字信号，而天*各分量的输出信号是模拟信号，因

　　此须先用A/D模数转换数据采集板将天*输出的模拟信号转换成数字信号，方能由计算机对采集的信号数据进行处理。

　　计算机：通过已有程序软件对试验模型的测力进行过程控制、数据采集和后处理。 模型烟线流动显示、表面油流显示原理参见附录1、2。

　　1） 将实验模型安装于测力天*上。对试验模型做水*或垂直调整。将模型的

　　攻角、侧滑角分别调整为0角。

　　2） 检查各有关设备之间的连线是否连接正确。

　　3） 打开计算机，然后是放大器及天*电源。

　　4） 通过计算机测力系统软件检测天*各分量的信号输出值是否正常。通常未

小学生实验报告评语（扩展5）

——测*均速度的实验报告-实验报告

测*均速度的实验报告-实验报告1

　　实验目的：练习使用刻度尺和秒表，测量小车的*均速度实验原理：速度=距离s用符号表示V=时间t

　　实验器材：木块木板小车刻度尺秒表实验过程：

　　1、检查实验器材是否齐全、完好。

　　2、按课本23页图1.4-1组装器材。

　　3、把小车放在斜面顶端，小木板放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过了路程s1，填入表格中。

　　4、用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击小木板的时间t1，填入表格中。

　　5、根据测得的s1和t1，利用公式算出小车通过全车的*均速度v1

　　6、将小木板移至斜面中部，测出小车到小木板的距离s27、测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车上半段的*均速度v2。

小学生实验报告评语（扩展6）

　　一、 嫁接（切接）并栽种嫁接苗

　　材料：国槐的根作为砧木，红花刺槐的枝条作为接穗

　　器材：剪枝钳、芽接刀、绳子（绑接口用）、铁锹

　　1、在工人和老师的帮助下每组取回嫁接用的砧木和接穗，每个小组小员分得一个；

　　2、削接穗，在红花刺槐接穗的下部芽的背面下方1cm处切削，削掉1/3的木质部，削面应*直，再在削面的背面下端斜削一个小削面，稍削去一些木质部；

　　3、切砧木，用剪枝钳将国槐根的上部剪*，在砧木直径外侧带木质部垂直下切，切口深度2-3cm；

　　4、插接穗，插入接穗，使其长削面两边的形成层和砧木切口两边的形成层对准、贴紧，如果砧木粗而接穗细，必须保证有一边的形成层对准。插接穗时上端留白2-3mm；

　　5、绑缚，用绳子将接口部位绑紧，特别是在上端伤口部位应注意绑严，以免下雨时雨水浸入是木质部腐烂。

　　6、栽种，小组为单位将嫁接好的红花刺槐的苗木栽种到大田*床中，栽种时注意对其，种好、踩严后浇水。

　　材料：嫁接过的红花刺槐、红瑞木

　　器材：铁锹、开沟器、锄头

　　1、休整床面，班级同学合作制作低床，最后使床面低于床边15-20cm，用锄头将床面的土层犁*，方便种植；

　　2、挖低床的同时一部分人去挖出需要移栽的红瑞木以及嫁接过的红花刺槐；

　　3、对红瑞木的枝条进行修剪，剪去生长畸形的枝条，留下生长形态较好的枝条；

　　4、在低床面中间拉两条线，两线相距30cm，沿线栽种红瑞木，横向两株间的距离大约为50cm，整齐栽种40棵。

　　5、在床面中剩余的部分用开沟器拉出3条沟，在其中种植嫁接好的红花刺槐，横向两株间的距离约为15cm；

　　6、全部移栽好后踩实、浇水

　　一、参观组培实验室

　　器材：铁锹、锄头、开沟器

　　1、在划定好的床面边界内侧距其越20cm处拉一条直线，在该直线和边界线之间挖土，形成一条沿床面的长沟，挖出的土堆放在床面中央；

　　2、用锄头将床面上的土犁*犁细，使其均匀地分布在床面上，形成一个播种*面；

　　3、用铁锹休整床面边缘，使其成为一个规则的矩形播种高床；

　　4、用开沟器在种植床面上竖排拉沟，相邻两沟间相距越5cm（操作时应尽量缩小距离）；

　　5、在开出的沟中均匀地播种种子，并用两侧的土将沟埋上；

　　6、最后在床面上撒一层薄薄的细土（土层不能过厚，否则种子不能萌发）

　　材料：红瑞木扦插苗

　　用具：剪枝嵌、铁锹、锄头、水桶

　　1、在分配好的地面上制作低床（方法同之前的低床制作）；

　　2、在制作低床的同时，安排两名小组成员剪红瑞木的扦插苗，剪时在芽下端1cm左右处斜剪，增大剪口面积，一使其在扦插后能吸收更多水分，同时剪口靠近芽，有利于生根。上端应在芽上部2cm左右处剪段，剪口面积应尽量小，以减少水分蒸发量，扦插苗的长度大概在10～15cm；

　　3、低床制作好后用锄头将床面犁*，往低床中浇水；

　　4、水完全渗透后在床里拉3条线，以便扦插整齐；

　　5、两人合作，一人负责在地上插孔，一人将扦插苗插入孔中，注意，要将扦插苗斜着插人，以使其垂直生根，移载时方便取苗，插入深度为扦插苗长度的1/2~2/3；

　　6、扦插好后，在床面上覆盖上薄膜，将其四周压严。

　　材料：山桃（作砧木）、榆叶梅

　　用具：铁锹、锄头、开沟器、尼龙绳

　　1、整地，做出低床；

　　2、用开沟器在低床中竖排拉沟，相邻两沟尽量靠近；

　　3、在每条沟中播种6粒元宝枫种；

　　4、将播好种子的沟盖好，然后覆盖一层细土；

　　用具：铁锹、小铲子、打孔器

　　2、用小铲子休整垄面及两侧；

　　3、用打孔器在垄面上打两排孔，两排孔相互错开呈等腰三角形；

　　4、在每个孔中播种一颗山杏种子，并将孔埋好；

　　5、在垄面上覆盖一层细土

小学生实验报告评语（扩展7）

　　禽流感血凝和血凝抑制试验可用于血清中抗体水*的监测，也可用于判断未使用疫苗群体的感染状态等。该试验是目前世界卫生组织和国际动物健康组织进行全球流感监测所普遍采用的方法，而且因其具有经济、快速、可靠、操作简便、能够处理大量的样品，并能在短时间内报告禽流感抗体水*等优点，已经成为当前基层兽医实验室禽流感疫病监测和免疫抗体检测中最为常用的方法。但因该试验受人为操作影响较大，经常因操作不规范、不严谨等造成结果偏差大、重复性差等问题，现根据几年来的工作经验对该试验过程中应注意的事项做一探讨。

　　一、血凝试验操作程序

　　1、取96孔90°V形酶标板，用微量移液器在第一至第五排的1~12孔每孔加25μLPBS液。

　　2、吸取25μL标准禽流感抗原加入到第一排第1孔中充分混匀。

　　3、从第1孔吸取25μL混匀后的抗原液加到第2孔中，混匀后吸取25μL加入到第3孔中，依次进行倍比稀释至第二排最后一孔即第24孔，最后弃去25μL。第三排孔至第四排孔同上操作。

　　4、依次向第一至第五排孔的每孔中加入25μL1%的鸡红细胞悬液。

　　5、将酶标板置于微量振荡器上振荡10秒，室温（20-25℃）静置30min观察结果（如果环境温度太高，可置4℃环境下）。

　　6、结果判定：将板作45°倾斜，观察红细胞是否呈泪滴状流淌。以完全凝集（不流淌）的抗原或病毒稀释倍数为1个血凝单位（HAU）。

　　二、血凝抑制试验操作程序

　　1、根据血凝试验结果配制4HAU抗原。（即1HAU抗原除以4）

　　2、取96孔V形酶标板，用移液器在第1~12孔各加入25μLPBS。

　　3、在第1孔加入25μL被检血清，充分混匀后移出25μL加至第2孔，依次类推，倍比稀释至第12孔，弃去25μL。

　　4、按以上步骤加入阳性血清和阴性血清（各做两份），作对照孔。

　　5、在第1~12孔各加入25μL4单位抗原，置于微量振荡器上轻轻混匀，室温20-25℃下静置30min。

　　6、每孔加入25μL1%的鸡红细胞悬液。置于微量振荡器上轻轻混匀，室温（20-25℃）静置40min后观察结果，若环境温度过高，可于4℃条件下进行，红细胞将呈明显的纽扣状沉到孔底。

　　7、结果判定：只有阴性对照孔血清滴度不大于2log2，阳性对照孔误差不超过1个滴度，试验结果才有效。将酶标板作45°倾斜，以完全抑制红细胞凝集的稀释倍数判为该血清的血凝抑制滴度。当被检血清效价大于等于4log2，判为禽流感抗体阳性。

　　三、试验过程中的注意事项

　　1样品的保存及试验前处理

　　1.1采集的血液样品应及时分离血清，分装至离心管中，标记清楚，离心后吸出血清，对应编号冷藏送检，并禁止运输过程中剧烈震动。

　　1.2一般情况下，在5天内检测的样品可放置在4℃的冰箱中冷藏，否则低温冷冻保存。

　　1.3在检测前血清样品应充分混匀，混匀时采用上下缓慢颠倒几次的方法即可，切忌剧烈振荡而引起产生气泡及血清中蛋白变性。

　　1.4对出现胶冻状的血清样品，可采用反复搅动几下再离心的方法有助于缓解该状态。胶状物是含纤维蛋白和纤维蛋白原的血清，可能是由于放置时间不够造成的血清未完全析出状态。不建议直接吸取其中少量的清亮血清。

　　1.5水禽等样品为排除非特异性反应，还应相应进行灭能反应。具体操作方法：56℃水浴锅30min或加等量10%鸡红细胞，轻摇后静置30分钟，离心，收集上清液即可。

　　2.1酶标板的选择：建议使用96孔90°V型板进行试验，通过反复试验证明：90°V型板相对于110°板及130°板来讲，具有红细胞沉降速度快，产生的凝集图像清晰、结果容易判定等优点。

　　2.2移液枪的选择及使用：

　　①单道、多道可调微量移液枪应选择合适的量程，以便精确度的提高。

　　②使用时应采用一档吸液二档排液的方法。吸取液体时，枪头要深入液下缓慢*稳吸液。加缓冲液时应加在板孔底部。倍比稀释血清时，应每孔至少反复吹吸6次，以便混合均匀，还应注意尽量避免产生泡沫引起混合不均。加抗原及红细胞时应在板内液面上方加样，以免交叉污染，影响试验结果。

　　③加样、倍比稀释时应高度集中注意力，以免漏加、重复加样等。

　　3试剂的保存及配置

　　3.1禽流感血凝抑制试验所用的抗原、阳性血清应严格按照说明书的要求进行保存和配置，试验前应提前将其恢复至室内温。抗原的保存温度为-20℃，反复冻融会降低抗原的滴度，应避免反复冻融。

　　①应尽量现用现配。

　　②每次使用前应测PH值，以免时间过长而导致PH值发生改变。

　　③由于PH试纸跨度范围偏大，PH值不易准确介定，因此采用酸度计准确测量PH值，以提高试验的精确度。

　　④全部试验均采用同一种稀释液。

　　3.31%红细胞的制备。

　　①为避免有些鸡只的红细胞有自凝现象，因此配制1%红细胞悬液时应选择采取2-3只SPF鸡或未进行过任何免疫过的成年公鸡血液。当然采血的前提条件是要按十分之一采血量比例在一次性注射器中加入抗凝剂，如肝素、枸椽酸钠、柠檬酸钠等。

　　②采血完毕后分装至2ml容量的圆底离心管中，因为通过2ml与1.5ml两种容量离心管相比较，放入1.5ml尖底离心管中的话，离心后，离心管底部红细胞不易与加入的PBS液混匀，易沉积在管底部，达不到洗脱干净的目的。

　　③经20xx~3000r/min，5~10min，弃去上液和红细胞上层的白细胞薄膜，再加入十倍以上血量的PBS液，上下缓慢颠倒（切忌用力过大使红细胞破裂），使其充分混匀，再离心弃去上清液，反复几次直至上清液清亮透明为止。

　　④在加红细胞过程中还须不断轻摇以确保红细胞均匀，使其每孔加入相同数量的红细胞。

　　⑤制备好的红细胞液如果放置后上清液变红，说明有溶血，不可再使用。

　　3.4抗原液的配制

　　①先做血凝试验测定效价，以抗原与红细胞完全凝集的孔为1HUA抗原，配制4HUA抗原应往前推算两孔，即除以4后的值。

　　②每次做试验前，必须重新检测禽流感抗原的血凝效价，以免效价发生改变而导致抗原稀释倍数不准确，从而导致试验结果不准确。

　　③为保证配制的抗原准确，还要进行抗原回滴试验。具体方法：做二排抗原回滴，在两排的第1~8孔各加25微升PBS，取4HAU抗原25微升加在两排的第1、第2孔，混匀，从第2孔倍比稀释至第4孔，弃去25微升，另一排同样。从第2至第8孔补25微升PBS，以保持75微升总量不变，另一排同样。两排的`第1至第8孔各加25微升1%红细胞，震荡10秒钟。静置30分钟观察结果。这样在第1孔为4HAU抗原，第2孔为2HAU抗原，第3孔为1HAU抗原，第4孔为1/2HAU抗原，均为75微升总量，第5至第8孔为空白对照。如果抗原回滴试验不成立，应相应调整抗原浓度直至回滴试验成立。因为如果抗原浓度过高，则所测定的抗体效价水*偏低，如果抗原浓度过低，则所测定的效价偏高。所以不调整抗原浓度至实验成立的话会对结果有很大影响。

　　每次试验必须设阳性及阴性（空白）对照血清，判别试验是否成立。判读结果时，将酶标板倾斜45°，以孔底沉淀的红细胞流动性好，呈泪珠样流淌，边缘无凝集颗粒为凝集完全抑制。

　　每次试验完毕后，应将酶标板中液体甩净，然后用自来水反复冲净每个孔，再放入3%NaOH中4小时，清水反复冲净，再放入3%Hcl中4小时，清水反复冲净，再用蒸馏水反复冲洗几次，甩干水份，入干燥箱中干燥备用。实验用烧杯、加样槽、量筒等也应充分洗净、干燥。以免器具内有杂物、污物以及残留物从而影响试验结果。

　　在进行禽流感血凝抑制试验时，应充分考虑到各方面的影响因素，提供的检测结果才会真实可靠，准确掌握禽类的免疫抗体水*，进而为科学防控禽流感提供理论依据。