2022-02-16 06:00 来源: 美国历史讲堂
原标题：三年级语文下册各课生字注音及组词汇总，开学收藏！
今天王老师给同学们准备了三年级语文下册各课生字注音及组词汇总，开学收藏！
第 1 课 古诗三首
融róng 融化 融洽 通融 金融
燕 yàn 燕 窝 燕子 海 燕 燕雀
yān 燕赵 燕山 燕京）
鸳 yuān 鸳鸯 枕鸳 双鸳
鸯 yāng 鸳 鸯 梁 鸯 鸯 浆
惠 huì 恩惠 贤惠 惠风 惠临
崇 chóng 崇 尚 崇拜崇高 崇 敬
芦 lú 芦苇 芦荟 葫芦 芦席 芦花
芽 yá 麦芽 豆芽 发芽 嫩芽
短 duǎn 短 发 短 处 短 剧 长 短
梅 méi 梅花 冬梅 腊梅 红梅
溪 xī 小溪 溪水 溪流 溪谷
泛 fàn 广 泛 泛滥 泛舟 活泛
减 jiǎn 减轻 减少 衰减 削减
第 2 课 燕 子
凑còu 凑近 凑合 凑拢 凑数
拂 fú 吹拂 拂过 飘拂
集 jí 集 团 集 中 召 集 集 合
聚 jù 凝 聚 聚 拢 团 聚 聚 焦
形 xíng 忘形 图形 圆形 矩形
掠 lüè 掠过 掠夺 掠影 掠取
偶 ǒu 木 偶 偶数 偶 然 偶 尔
尔 ěr 尔后 偶尔 莞尔
沾 zhān 沾惹 沾手 沾亲 均沾 沾光
惓 juàn 惓 切 惓恳 诲人不惓
纤 qiàn 纤绳 拉纤
xiān 纤尘 纤微
痕 hén 印痕 痕迹 伤痕 裂痕
第 3 课 荷 花
瓣 bàn 花瓣 蒜瓣 瓣膜
蓬 péng 蓬松 莲蓬 蓬乱
胀 zhàng 膨胀 臌胀 肿胀 饱胀
裂 liè 分裂 破裂 决裂
liě 裂着怀
姿 zī 姿 态 姿 势 舞 姿 丰 姿
势 shì 姿 势 趁 势 水 势 流 势
仿 fǎng 仿造 摹仿 模仿 仿佛
佛 fó 佛 像
fú 仿 佛
随 suí 跟 随 随 后 随 便 随 意
蹈 dǎo 舞 蹈 蹈 海
止 zhǐ 停 止 阻 止 止 境 岂 止
第 5 课 守株待兔
守 shǒu 把 守 守 候 守 望 守 卫
株 zhū 株守 植株 株距 病株
待 dài 期待 接待 等待 担待
dāi 待会儿
宋 sòng 仿 宋 南 宋 北 宋 宋 瓷
耕 gēng 耕 种 耕 地 耕 耘
触 chù 接触 感触 触犯 触角
颈 jǐng 头 颈 瓶 颈 颈 椎
释 shì 解释 诠释 阐释 释放
其 qí 其中 与其 其实 尤其
第 6 课 陶罐和铁罐
骄 jiāo 骄子 骄傲 骄阳 骄横
傲 ào 傲气 高傲 傲骨 骄傲
谦 qiān 谦 让 谦 虚 谦 逊 谦 卑
虚 xū 虚弱 虚荣 谦虚 虚伪
懦 nuò 懦 弱 懦 夫
弱 ruò 弱 点 弱 小 虚 弱
尘 chén 灰 尘 尘 埃 尘 土
捧 pěng 吹 捧 捧 角 捧 场
擦 cā 磨 擦 擦 拭 擦 洗
代 dài 年代 古代 代替 后代
价 jià 价格 评价 价钱 价值
第 7 课 狮子和鹿
狮 shī 狮 子 狮 舞
鹿 lù 麋 鹿 鹿 茸 驯 鹿
塘 táng 苇 塘 泥 塘 池 塘
映 yìng 倒 映 映 照 掩 映
欣 xīn 欣 喜 欢 欣 欣 慰
赏 shǎng 赏 赐 赞 赏 游 赏
匀 yún 均 匀 匀 称 匀 净
致 zhì 兴致 景致 致力 大致
配 pèi 配合 许配 配料
传 chuán 传话 传奇 传达 流传
zhuàn 水浒传哎 āi 哎呀 哎哟
叹 tàn 叹 气 叹 息 感 叹
第 9 课 古诗三首
旧 jiù 念旧 仍旧 陈旧 依旧
符 fú 符咒 符合 符号
欲 yù 欲望 物 欲
魂 hún 花魂 灵 魂 国 魂
借 jiè 借 款 借 口 借 助
酒 jiǔ 酒 席 酒 徒 酒 吧
何 hé 几 何 如何 何 处
牧 mù 牧 场 牧童 牧师
兄 xiōng 兄 长 兄弟世兄 仁 兄
独 dú 独立 独唱 单独 独生
异yì 讶异 奇异 异样 差异
佳jiā 佳肴 佳期 佳酿 佳句
第10 课 纸的发明
术shù 美术 手术 技术 法术
伟wěi 伟大 宏伟 雄伟
录 lù 记 录 灌 录 录 音
册 cè 手 册 书 册 册 子
保bǎo 保卫 保安 保密 保护
存cún 寄存 保存 生存
约yuē 隐约 约定 租约
验 yàn 试验 经验 实验 考验
阿ā阿爸 阿姨
ē 阿谀 阿胶
欧ōu 欧洲 东欧 中欧
洲zhōu 非洲 亚洲 欧洲
社shè 社群 社评 书社
第11 课 赵州桥
赵zhào 老赵 赵后 罗赵赵孤
省shěng 省份 省会 省略
xǐng反省
县xiàn 县城 县志 县份
匠jiàng 瓦匠 木匠 石匠 匠心
设shè 建设 设计 陈设 设想
计jì 总计 共计 计算 计时
史shǐ 史书 秘史 史前 历史
创chuàng 创意 创作 创造
chuāng创伤
举jǔ 举动 举重 义举 壮举
且qiě 并且 姑且 且慢 且说
智zhì 智慧 益智 智商 弱智
慧huì 智慧 慧心 贤慧
历 lì 日历 公历 历来
第四单元
第 13 课花钟
斗dòu 斗殴 战斗
dǒu 斗胆 漏斗
芬fēn 芬芳 遗芬
芳 fāng 芳香 芬芳 芳名 幽芳
内 nèi 内 疚 内 涵 内 因
醒xǐng 睡醒 醒悟 苏醒 提醒
寿shòu 长寿 寿命 寿穴 寿面
苏sū 复苏 苏州 苏醒
强qiáng 强国 富强 身强体壮
qiǎng勉强
jiàng倔强
示shì 表示 出示 示意
昆kūn 昆虫 昆布 昆曲
修xiū 修订 修筑 修建
建jiàn 建立 建筑 建设
组 zǔ 组合 小组 组成 组织
第 14 课 蜜 蜂
蜜mì 甜蜜 蜜色 蜜月 蜂蜜
蜂fēng 蜂王 蜂拥 蜂糕 蚂蜂
辨biàn 辨认 分辨 辨析 辨证
阻zǔ 劝阻 阻挡 阻止 阻力
跨 kuà 跨越 跨年 横跨 跨度
括kuò 包括 概括 囊括 总括
检jiǎn 检点 检视 检查 检阅
查chá 检查 查封 调查
确què 确实 的确 准确 确认
误wù 错误 延误 耽误 误解
途tú 歧途 沿途 用途 长途
陌mò 陌生 陌路 阡陌
第五单元
第16 课 小真的长头发
套tào 枕套 成套 套汇
麻má 芝麻 麻烦 麻痹 麻醉
烦fán 烦琐 烦心 烦恼 麻烦
悠yōu 悠扬 悠悠 悠久 悠长
闲xián 闲暇 闲逛 闲聊 闲扯
椅yǐ 椅子 桌椅 椅背
泡pào 泡沫 浸泡 泡泡 泡汤
沫mò 泡沫 唾沫 吐沫
冰bīng 冰霜 冰凉 冰雪 冰冷
凌líng 凌晨 欺凌 凌厉 凌辱
提tí 提早 提问 提前 提神
dī提防
棒bàng 火棒 电棒 棒子
第 17 课 我变成了一棵树
状zhuàng 告状 状态 形状
狐 hú 狐狸 狐疑 狐臭
狸 lí 狸猫 狐狸 河狸
丁dīng 园丁 丁香 白丁 补丁
零líng 零件 丁零 零散 零售
巧qiǎo 碰巧 巧手 恰巧 乖巧 巧合
克kè 一克 克服 千克 坦克
肠cháng 肠炎 衷肠 腊肠 小肠
继jì 继母 继而 相继 继承
续xù 陆续 继续 持续 后续
抬tái 抬爱 抬价 哄抬 抬举
秘mì 秘诀 秘史 秘书
bì秘鲁（国名）
密mì 亲密 密电 保密
第 18 课 童年的水墨画
墨mò 墨迹 墨宝 墨水 笔墨
染rǎn 染色 传染 污染 渲染
竿gān 竹竿 鱼竿 马竿 钓竿
腾téng 沸腾 奔腾 折腾 扑腾
碎suì 破碎 心碎 细碎 粉碎
拔bá 拔河 拔起 海拔 挺拔
浪 làng 波浪 流浪 风浪 海浪
葫hú 水葫芦 油葫芦 糖葫芦 西葫芦
爽shuǎng 爽约 凉爽 清爽 爽朗
蘑mó 蘑菇 口蘑 蘑菰 泡蘑菇
菇gū 蘑菇 冬菇 香菇
第19 课 剃头大师
表biǎo 表姐 表示 表扬 手表
胆dǎn 斗胆 孤胆 胆囊 胆瓶 壮胆
鬼guǐ 搞鬼 鬼怪 捣鬼
理 lǐ 理 想 道 理 总 理
夺duó 争夺 夺取 夺目
骂mà 斥骂 诅骂 咒骂
仇chóu 世仇 寇仇 仇人 报仇
差chā 差别 差异
chà 差得远
cī 参差
chāi 兼差 出差
付fù 付现 分付 付出
倍 bèi 加 倍 百 倍
虽suī 虽说 虽然
件jiàn 原件 条件 文件
第20 课 肥皂泡
皂zào 药皂 皂白 香皂 肥皂
廊láng 走廊 游廊 画廊 发廊
碗wǎn 汤碗 饭碗 盖碗
若ruò 倘若 若非 宛若 若是
透tòu 渗透 透射 透彻 透亮
娇jiāo 撒娇 娇嫩
扯chě 拉扯 闲扯 撕扯
仰yǎng 仰望 敬仰 仰卧 久仰
串chuàn 串连 串通 串门
越yuè 越野 越过 穿越 跨越
婴yīng 弃婴 婴儿 婴孩
希 xī 希望 希冀
第 22 课 我们奇妙的世界
呈chéng 呈现 呈报 呈文
幻huàn 梦幻 幻想 变幻 幻象
蜡là 蜡烛 蜡像 蜡黄 蜡笔
烛zhú 烛芯 火烛 烛台
诱yòu 诱人 诱捕 诱饵
润rùn 浸润 红润 湿润 滋润
乘chéng 乘客 乘法 乘风
shèng 千乘之国
芒máng 光芒 锋芒 麦芒
剑 jiàn 利剑 宝剑 剑客 剑术
普 pǔ 普 及 普 通 普 遍
通tōng 交通 串通 沟通
模mó 模型 模式 楷模
mú模子
型xíng 模型 类型 血型 句型
第23 课 海底世界
宁níng 宁静 宁谧
nìng 宁肯 宁死不屈
官guān 官府 官司 器官
汪wāng 汪洋 水汪
险xiǎn 冒险 危险 险象 天险
参cān 参加 参与 参政
shēn 人参 党参
cēn参差
攻gōng 攻歼 反攻 助攻
推tuī 推广 推敲 推销 推荐
迅xùn 迅速 迅疾 迅急
速sù 急速 迅速 时速 转速 火速
退tuì 退休 辞退 退伍
铁tiě 铁人 铁路 铁桶 铁塔
第 24 课 火烧云
必bì 不必 必要 必须 必需
胡hú 胡乱 胡须
灿càn 灿烂 灿然 灿亮
骑qí 骑兵 骑士 骁骑 骠骑
秒miǎo 分秒 读秒 秒表
凶xiōng 凶悍 凶残 凶猛
猛měng 猛烈 凶猛 猛然 勇猛
庙miào 岳庙 庙会 宗庙 庙门
威wēi 威胁 威严 威武 威风
武wǔ 武 断 威 武 英 武 用 武
镇zhèn 镇静 小镇 坐镇 村镇
第 25 课 慢性子裁缝和急性子顾客
性xìng 性别 忘性 水性 惯性
卷juàn 卷宗 调卷 查卷
juǎn 卷尺 卷烟
货huò 百货 货摊 鲜货
取qǔ 取暖 进取 采取 取得
夹jiā 夹生饭 夹杂
夸kuā 夸奖 夸张 夸口 夸大
务wù 职务 义务 任务 业务
衬chèn 衬托 衬衫 映衬
衫shān 衬衫 汗衫 罩衫 衣衫
负fù 负数 正负 欺负 负责
责zé 责令 斥责 责任 负责
艺yì 艺术 文艺 技艺
第 27 课 漏
漏 lòu 泄漏 遗漏 漏斗 漏勺
喂 wèi 喂食 喂养 喂饱 饮喂
胖 pàng 胖子 肥胖 发胖
pán 心宽体胖
驴 lǘ 野驴 驴子 毛驴 黄驴
贼zéi 奸贼 贼赃 乌贼
狼 láng 狼主 狼烟 狼头 豺狼
莫mò 莫非 莫名
厉 lì 严厉 厉害 凌厉 凄厉
抱 bào 环抱 抱养 抱病 抱歉
架 jià 打架 棚架 招架
粘zhān 粘贴 粘板 粘胶 粘连
胶jiāo 胶囊 胶卷 胶印 胶泥
偏piān 偏心 偏见 偏离
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　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级语文教案1
　　教学目标：
　　知识与技能
　　1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，
　　过程与方法
　　1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
　　2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度与价值观
　　受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。
　　课前准备：搜集有关榕树生长的资料。
　　教学过程：
　　一、激趣引入
　　1、板书课题：《一株老树和两个怪人》
　　2、“看到题目，你们想知道什么?”
　　二、初读课文
　　1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的.方式解决，把课文读正确、读流利。
　　2、检查读文情况。
　　3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。
　　4、检查学生自学生字的情况。
　　出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”等。
　　学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师生互动、共同解决。
　　三、理解课文
　　1、默读课文，思考：“究竟听哪一个人的才对呢?谈谈你的看法。”
　　2、小组内交流讨论。
　　3、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。
　　4、激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢?
　　四、指导书写
　　五、拓展延伸
　　1、回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、并积累到采蜜集中。2、将文中喜欢的词句也积累下来。
小学三年级语文教案2
　　【教学要求】
　　1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
　　2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
　　3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
　　【重点、难点】
　　1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
　　2、弄清课文所揭示的道理。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、揭示课题，激发兴趣
　　今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
　　二、初读指导
　　1、自学生字词。
　　⑴读准字音，读顺句子。
　　⑵标出自然段的序号。
　　⑶练习上下文理解词语的意思。
　　招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功
　　⑷学生自读课文。
　　⑸检查自学情况。
　　①出示词语，要求读准字音。
　　②指名解释下列词语，教师相机点拨。
　　⑹齐读生字词。
　　3、各自轻声试读课文。
　　4、分自然段朗读课文，教师相机指导。
　　三、理清课文脉络
　　课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。
　　第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
　　第二段（3～4）
　　写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
　　第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
　　四、指导写字：
　　⑴教师范写；
　　⑵学生练写
　　⑶评比。
　　五、作业：
　　1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
　　2、练写生字词。
　　第二课时
　　一、复习：
　　听写生字词。
　　二、精读指导：
　　（一）学习第一段。
　　1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？
　　2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
　　说明了什么？重读英勇，强调他的`爱国行为。
　　3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
　　从哪儿可以看出来王子没有了信心。
　　（二）学习第二段。
　　就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
　　1、出示：
　　一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
　　⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）
　　⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
　　⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
　　⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
　　2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
　　⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？
　　⑵指导朗读：我也要干八次！
　　⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
　　默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
　　三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
　　唉声叹气――感动――恢复了信心――充满了信心。
　　四、总结全文。
　　1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
　　2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？
　　五、作业
　　1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
小学三年级语文教案3
　　教学目标：
　　1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
　　2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。
　　3．了解课文内容，知道生活中我们应不断地探索。
　　教学重点：
　　1．了解船的发展演变过程，鼓励学生在生活中不断探索。
　　2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　启发学生发挥想象，了解船的发展演变过程，培养学生发愤学习、不断探索的。
　　教学准备：
　　1．布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。
　　2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片（或挂图）。
　　教学时数：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入，激发兴趣。
　　1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！
　　2．学生自由交流。
　　3．出示图片，体会船的多样与作用。
　　4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样发展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。（板书课题）
　　二、初读课文，读通读顺。
　　1．听课文朗读录音（或教师范读）。
　　2．说说你知道了什么。（简单概括课文内容或说己的感受。）
　　3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。
　　4．交流朗读收获，互相质疑解疑。
　　读准字音：树干（?àn） 扁（biǎn）平 潜（qián）水艇
　　理解意思：（出示相应的教学投影片）
　　蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。
　　军舰：列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。
　　油轮：专门用来运送石油的轮船。
　　潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。
　　庞大：巨大。
　　豪华：特别华丽堂皇。
　　同桌互读课文，说说船的发展演变过程：
　　树干――筏子――独木舟――帆船――汽船――军舰、油轮、潜水艇……
　　三、检查生字的.自学情况。
　　1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。
　　2．读一读，给生字组词或说话。
　　3．说说你是怎样记住它们的。
　　稳：左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。
　　歪：会意字，“不正”为“歪”。
　　扁：“遍”字去掉走之儿。
　　棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母相同。
　　舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。
　　喷：与“愤”比较，“有心真气愤，有口能喷水”。
　　4．试在田字格中练写两个。指名板写、、再写。
　　5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。
　　四、布置作业。
　　1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。
　　2．读记生字。
　　第二课时
　　一、复习检查。
　　1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。
　　2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。
　　生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。
　　词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。
　　3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。
　　二、朗读课文，感悟理解。
　　1．自由读课文，思考：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改进它？
　　2．交流讨论：
　　树干：简便易行，但不平稳。
　　筏子：不容易翻，但走得慢。
　　独木舟：快、安全、还可以放东西。
　　装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比较费力。
　　帆船：借助风力跑得更快。
　　轮船：把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。
　　现代的轮船：豪华的客轮――庞大的货轮――军舰、油轮、潜水艇……
　　3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。
　　4．如果你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？
　　三、拓展延伸。
　　1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。
　　2．从船的发展演变中，你得到了什么启示？（船的发展演变过程是人类不断探索的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探索。）
　　四、巩固练习。
　　1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地发展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。
　　2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样发展变化的，然后写下来。
　　五、实践活动。
　　说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。
小学三年级语文教案4
　　教学目标：
　　1、能独立认识本课“宅、墅、增、沃、瘠”5个生字;能联系课文内容理解并积累“华丽、秀丽、肥沃、贫瘠、肃然起敬”等词语。
　　2、能正确、流利地朗读课文。了解孔雀树和旅行家树树名的由来。
　　3、尝试有感情地朗读文中重点句段，体会作者对旅行家树的敬爱之情。
　　教学重难点：
　　了解孔雀树和旅行家树树名的由来，体会作者对旅行家树的敬爱之情。
　　教学时间：
　　两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、揭示课题。
　　1、同学们，今天我们要学习一篇新课文《旅行家树》。
　　2、板书课题，并指导书写“旅”字。
　　3、读课题。
　　二、整体感知。
　　1、请大家自由地读读课文，要求：读准字音，读通句子，了解旅行家树。关于旅行家树，你有了哪些了解?用自己的话说一说。
　　教师根据学生的交流，适时归纳板书，并学习部分生字，补充这种树的学名――旅人蕉和扇芭蕉。
　　2、小结：刚才我们初读了课文，对旅行家树有了一个大致的了解。我们了解到作者在不知道它叫什么之前曾经称它为孔雀树。这是为什么呢?
　　三、深入学文。
　　(一)了解孔雀树名字的由来，感受作者对这种树的.喜爱之情。
　　1、轻声读读课文的第1、2节，边读边思考作者为什么会称它孔雀树。
　　2、读句子，交流自己的想法。
　　[出示]它，没有枝丫，修长的树干上伸出长长的阔叶;它，叶子只向两侧伸展，就像开屏的孔雀，又像展开的扇面。
　　(1)指名读。
　　(2)引读。
　　(3)[出示旅行家树的图片]提示孩子可以边做动作边读。
　　(4)尝试集体背诵。
　　[出示]它站在美丽的住宅区，也站在华丽的别墅门前，那么青翠，那么优雅，给建筑物增添了几分秀丽和清幽。
　　(5)指导朗读，体会“华丽、秀丽”等词语运用的准确性。
　　(6)[出示]美丽、华丽、青翠、优雅、秀丽、清幽
　　选择词语说一说旅行家树给建筑物带来的这份美丽。
　　(7)读到这里，你是否已经感觉到作者对旅行家树――
　　[板书]喜爱
　　(8)朗读体会作者的喜爱之情。
　　(二)了解“旅行家树”名字的由来，体会作者对旅行家树的敬爱之情。
　　1、后来，在一次沙漠旅行时，我发现它竟然也生长在茫茫沙海里。并且它有个别致的名字叫旅行家树。为什么叫它旅行家树呢?读读朋友的解释，找找句子，说说理由。
　　[出示]这种树，原来生长在沙漠里，后来才被人移植到闹市。在茫茫沙漠上，当人们甘渴难忍的时候，它突然出现在面前。你可以在它浓浓的树阴下纳凉，也可以在它身上划开一道口子，用它清香可口的汁液解渴。它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家树。
　　2、学生交流，指导朗读。
　　3、补充资料，感受旅行家树给予旅行者的帮助。
　　4、仅仅是因为它能帮助旅行者才称它为旅行家树的吗，还有什么原因呢?
　　5、学习第8节
　　(1)读懂读好句子。
　　[出示]它既能生长在肥沃的土壤里，在湖光山影、花红柳绿的风景区婀娜多姿;也能挺立在贫瘠的土地上，在满目黄沙、寸草不生的荒漠里生机勃勃。)。
　　(2)理解“肥沃、贫瘠”。指导书写“瘠”。
　　(3)指导背诵。
　　6、理解“肃然起敬”的意思，朗读体会作者的敬爱之情。[板书]肃然起敬
　　四、语言实践。
　　[出示]我爱旅行家树，它。
　　五、总结全文。
　　第二课时
　　一、写话练习。
　　用上“我爱旅行家树，它。”这样的句式，选用课文中的有关语句练习写话，把自己对它的赞美与热爱写下来。
　　二、交流反馈。
　　三、指导讲评。
　　四、有感情地朗读课文。
　　板书设计：
　　18旅行家树
　　喜爱肃然起敬爱
　　(孔雀树)
　　像……像……既能……也能……
　　增添朋友
小学三年级语文教案5
　　教学目标：
　　1、诵读古诗并背诵。
　　2、指导学生学习查找、搜集与课文相关的资料。
　　3、引导学生借助注释理解诗意，体会感情。
　　教学准备：
　　课件
　　教学时间：
　　一课时(30分钟)
　　教学过程：
　　一、创设情境导入：
　　配乐播放一组边塞图片。
　　学生看图。
　　师解说：这是远古的边塞，这里人烟稀少，这里有荒凉的大漠，残破的孤城，冷峻的边关，更有四起的硝烟和残酷的战争。
　　师：看了这些图片，你感受到了什么?
　　生：我感受到了这里条件艰苦。
　　师：唐代大诗人王昌龄就在这荒凉的大漠写下了千古名篇《从军行》。
　　生齐读课题。
　　二、解题，了解作者。
　　师：“从军行”是古代乐府诗集的一个题目，一般用来描写古代军旅生活。
　　师：你们想了解诗人王昌龄吗?
　　生：想。
　　师：那就请大家跟老师一起去上网查找资料认识他吧。
　　师边上网演示边介绍：点击浏览器，在百度中输入“王昌龄”，搜索，就会出现很多有关王昌龄的信息，打开相关网页，就能能获得你所需要的内容。
　　学生观察学习。
　　师：老师在课前也搜集整理了一些王昌龄的资料，请看，谁来读。
　　大屏幕出示诗人简介。
　　指名读。
　　师：除了上网，我们还可以通过查阅书报来搜集资料，这种方法不仅能帮助我们理解课文，还能使我们学到更多的知识。
　　三、初读古诗。
　　师：同学们，古诗的学习，离不开一个“读”字，通过预习，谁能把古诗读正确，读流利。
　　课件出示古诗。
　　指名读。
　　多音字正音“还”读huán。
　　读并理解生字“孤、遥”。
　　指名读。
　　师：同学们的预习效果真不错!我们一起来读，注意读出诗的节奏。
　　课件出示画好节奏的古诗，全班齐读。
　　指名读诗。
　　师评价。
　　四、再读古诗，理解诗意。
　　师：我们学习古诗，不光要会读，还要理解诗意。平时，你是怎样理解诗大意的呢?
　　生：借助课本中的注释理解。
　　师：好，我们就用这种方法理解故事。四人一小组合作学习，互相说一说诗句的意思。
　　学生分小组学习交流，师巡视指导。
　　师：谁来读第一行，再说诗意。
　　生：青海湖上满天都是云，把雪山都遮住了。
　　师：你从哪个字看出来云把雪山遮住了?
　　生：我从“暗”字看出来的.。
　　师表扬。
　　师：第二行谁来说?
　　生：一座孤零零的城在遥望玉门关。
　　师：是孤城在遥望吗?
　　生：不是，是人在望。
　　师：是谁在遥望呢?请同学们看课本中的插图。
　　生看图，回答：是孤城的将士们在遥望玉门关。
　　师表扬，小结方法：课本中的插图也可以帮助我们理解古诗。
　　师：谁来读第三行?
　　生读，说：荒漠中的将士们身经百战，身上的铠甲都被磨破了。
　　师：你从哪个词看出他们铠甲都磨破了?
　　生：“穿”是磨破的意思。
　　师：最后一行谁来说?
　　生：不打败敌人就不回家。
　　师：“敌人”是诗句中的哪个词的意思?
　　生：诗中“楼兰”是指敌人。
　　师表扬：你真会读书。把课文中的注释概括得这么简洁。
　　师小结：结合注释了解古诗，确实是学习古诗的好方法，古人语“书读百遍，其义自见”，学习古诗就是要多读，才能更深刻的理解古诗。
　　生自由地读诗，说诗句的大意。
　　五、品读古诗，体会感情。
　　课件出示一二行诗，配图。
　　师：同学们，你们看，在这荒凉的边关，将士们背井离乡，长年累月，戍守边关，远远望向玉门关时，他们会想些什么呢?
　　生：他们会想什么时候才能回家?
　　师：想家了是吧?如果你是将士们中的一位，你会想念家乡的谁呢?
　　生：我想爸爸妈妈。
　　师：把你的想念之情读出来。
　　生有感情地读一二行诗。
　　师：如果你是一位父亲，你会想念家乡的谁呢?
　　生：我会想我的儿子。
　　师：把你的思念之情读出来。
　　生有感情地读一二行诗。
　　师：思乡之情如此迫切，但他们却义无反顾地戍守边关，抛头颅，洒热血。
　　生齐读三四行。
　　师：通过朗读，你知道了什么?
　　生：将士们打了很多仗。
　　师：你是从哪些词体会到的?
　　生：百战。
　　生：穿。
　　师：战争如此频繁，惨烈，他们想回家吗?
　　生：想!
　　师：他们回了吗?
　　生：没有回!
　　师：为什么想家又没有回呢?
　　生：仗还没有打完。
　　生：他们还要戍守边关。
　　师：他们虽然思念自己的家乡，但他们更爱自己的祖国。所以将士们发出了壮烈的誓言――
　　生：不打败敌人就不回家!
　　全班齐读最后一行。
　　师：将士们的决心如此坚定，老师也想读读。
　　教师范读。生再读。
　　师：这不仅是一份庄严的誓言，这更是一份沉甸甸的承诺，正是有了这些保家卫国的将士们，才有了人们幸福安定的生活。
　　全班自由朗读，并背诵。
　　六、课堂总结。
　　师：同学们，王昌龄的《从军行》一共有七首，这只是其中的一首。
　　有兴趣的同学可以查阅书籍去看看。
　　结束语：
　　王昌龄的时代已经离我们远去了，但将士们的爱国热情却永远激励着我们。在如今的和平盛世，我们该为祖国做些什么呢?这就有待于我们课后去思考，行动!
小学三年级语文教案6
　　教学目标
　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
　　2 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
　　3 多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。
　　教学重点
　　了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。
　　教学难点
　　多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。
　　教学过程
　　一谈话引入
　　1 炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了―知了”，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？
　　2 你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。
　　3 认读生字词语词语。
　　4 复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据学生的回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。
　　二感悟课文，朗读课文
　　1 过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。
　　2 讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解“炎热、高山地带”。
　　3 这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。
　　4 读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。）齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。
　　5 谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）
　　6 课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱――欢快地跑来 有礼貌――谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。
　　7 刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小朋友默读课文4―6自然段，用波浪线勾出有关的句子。
　　8 读后交流：
　　（1）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用“――”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴 张伸 喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的`句式说话。（伺机板书： 舌头排汗）
　　（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。
　　（3）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。用2题的句式说话。（伺机板
　　书：换毛）
　　（4）小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。
　　三分角色朗读
　　1 小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？你们来猜猜看？
　　2 猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告诉你们。
　　3 分角色朗读课文。
　　4 揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。
　　四拓展练习
　　通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？请把你搜集到的告诉大家。
　　五课外作业
　　孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。
　　板书设计：
　　14 谁跟小羚羊去避暑
　　小羚羊 高山地带
　　小红马 多出汗
　　小黑狗 舌头排汗
　　小松鼠 换毛
　　…… ……
小学三年级语文教案7
　　《七颗钻石》这个故事主要讲了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。
　　一、说教学设计：
　　我们设计这节课的出发点是以情感为主线，因为这篇课文情节比较简单，但内涵却比较深，应引导学生去了解旱灾的严重，体会爱心的神奇力量。在课前谈话时，我利用学生对童话的喜爱，通过丰富多采的画面唤起学生的记忆，感受童话的美好和神奇。第一自然段的学习中，通过理解词语“干涸、干枯、焦渴”的丰富内涵，让学生充分感受到旱灾的严重性，为下文的学习起到一个铺垫的作用，激发学生的情感。而在第二自然段的学习中，紧紧抓住“最感动你的词语或句子”，让学生说出自己的情感体验，让情感在课堂上流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟先生曾意味深长地指出：教育需要爱，也要培养爱。新课程也要求我们从“知识课堂”走向“生命课堂”。
　　二、说教学理念：
　　1、重视基础知识
　　语文毕竟是一门基础学科，教学中还是应该重视学生的基础知识。我主要从这三个方面来体现：一是字词教学，既面向全体，又关注个体，同时还能突出重点。比如“唾沫”一词的'读音比较难，我就让学生来发现，并及时纠正，达到以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳，对三年级的学生来说还没有足够的语言概括能力，但我们应该进行这方面的训练，在老师的帮助下完成课文主要内容的归纳，而后来出示的填空是考虑到中下的学生的学习能力问题，这样做可以让全体学生都得益，当然，我也有分层要求，会说的还是按照自己的来说，不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计，这一题其实是对“干涸、干枯“这一对近义词的辨析，是对本节课中所学内容的复习巩固。
　　2、落实语言文字
　　感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法，抓住语言文字展开教学，也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的学习中，我引导学生关注语言，理解语言，经历学习语言的过程，不求面面俱到，但求学生自主地学习，自主地感悟。在落实语言文字中，我主要采取了以下四种方法：
　　（1）直观画面刺激
　　比如在理解“干涸”和“干枯”这两个词时，我在学生自悟的基础上，利用图片冲击学生的视觉，让他们看着画面再来说说自己的感受，此时学生地感悟就比较到位了，明白了旱灾真的很严重，什么地方都没水了，大地都裂开了很大很大的缝。
　　（2）引发想像
　　想像可以使文本厚实起来，又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”时，我让学生想像“她可能都找了哪些地方？”从学生的回答中，我们发现学生真的很会想，从而使得“哪儿”这个词得到了充分的理解。
　　（3）联系生活实际
　　“教学是一种唤醒”，我们应该调动学生已有的、积累的知识经验为我们的教学服务。如在理解“焦渴”一词时，我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴”的感觉，再来想像“焦渴”又是怎样的程度，进一步明白旱灾之大，旱情之严重。
　　（4）朗读加深体验
　　朗读可以使课堂变得生动起来，学生入情入境的朗读不仅给人以美的享受，更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境界。像在句子“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”的理解中，我没有让学生去说，就是用读来理解，“以读带讲”，在读中感受那份惊喜、高兴、喜出望外。又比如在“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟，感受小姑娘的爱心和坚强的毅力。
　　尽管经过了一段时间的打磨，也融合了很多优秀老师的意见和建议，特别是教研室徐老师两次来听我的试教并作指导，真的很感谢，我们学校的何校长，她是全程参与了这节课的打磨，让我非常感动，还有我们学科组的全体老师们。不过，因为个人水平的缘故，在演绎的过程中还存在着很多的不足，请大家予以批评指正，谢谢！
小学三年级语文教案8
　　教学目标：
　　1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。
　　2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。
　　3、能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己的思想与看法。
　　教学重点：
　　联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说平平的对与错
　　教学难点：
　　客观、公正地评说平平
　　教学时间：
　　1课时
　　教学过程：
　　谈话导入
　　同学们，咱们班的52名同学都是少先队员，上学期，XX和XX还被评为了优秀少先队员，那你们为什么要评他们呢？你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的？
　　今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。
　　一、初读课文，了解大意
　　1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。
　　2、分小组朗读课文，注意带读字的`认。
　　3、想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解：
　　（时间），平平在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）
　　引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢？让我们一起再来仔细地读读课文。
　　二、细读课文
　　1、自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗？
　　“心事”是什么意思？那你有过心事吗？平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的孩子。
　　2、是啊，平平其实是个挺想上进的孩子，他想向优秀的少先队员学习可是他想的和做的一样吗？哪儿不一样，请你读读填填
　　平平想象（）一样（），但却不肯帮奶奶（）；平平想学（）的（），但却不肯帮表妹（）。
　　“奋不顾身”是什么意思？你能用它造个句子吗？说一说：平平在家里的表现对吗？你觉得平平是个怎样的孩子？
　　3、学习第5段
　　妈妈听了平平的话，是怎样教育平平的？（出示句子、齐读）。
　　如果你是平平的奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢？（自由思考）
　　三、扩展写法
　　是啊、平平有优点，他求上进，知道要向优秀的同学学习，但他没有把想的和做的一致起来，他不知道其实很多事都要从我们的身边做起。听了妈妈的话，你想象一下，平平会怎么说，他以后又会怎么做呢？
　　请你自己拟一个话题写一篇短文
　　参考题目：平平变了
　　平平落选后…
小学三年级语文教案9
　　教学目标：
　　知识目标
　　认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。
　　能力目标
　　学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。
　　情感目标
　　引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。
　　教学重点：
　　了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
　　教学难点：
　　通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
　　教学方法：
　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
　　教学学法：
　　朗读理解法、合作探究法、自学法、
　　教具准备：
　　挂图、生字卡
　　第一课时
　　一、 宣布课题。解题。
　　1、 板书课题，齐读课题。
　　2、 引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗?
　　二、 初读课文，整体感知
　　1、 以自己喜欢的方式读课文。
　　2、 读中思考：课文写了哪几种植物?
　　三、再读课文，自学生字
　　1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
　　2、老师检查学生认读情况。
　　3、说一说自己最感兴趣的句子。
　　4、质疑问难。
　　教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。
　　(1)齐读课题。
　　(2)(植物)(奇异)
　　二、 初读课文，整体感知
　　1、以自己喜欢的方式读课文。
　　2、边读边思考：课文写了哪几种植物?
　　三、自学生字
　　1、学习生字交流记忆的方法。
　　(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。)
　　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
　　请同学们提出不理解的地方。
　　细读课文1、2自然段。
　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
　　第二课时
　　一、细读课文，理解内容。
　　1、 教师范读课文。
　　2、 引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?
　　3、 引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。
　　4、 教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
　　思考题
　　(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?
　　(2)这个自然段主要写什么?
　　(3)这个自然段的第1句话和写植物有什么关系?
　　二、指导朗读，读出感情
　　1、 提出朗读要求，学生自由练读。
　　2、 教师范读，并指导。
　　(1)学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?
　　(2)学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?
　　3、 读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物?(哈哈树)是怎样写的'?(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)它奇异的地方是什么?(叶子带电)
　　4、 引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。
　　先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
　　读后进行议论。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
　　三、 疏理全文，体会写法。
　　1、 围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。
　　2、 引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。1、 读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。
　　2、 想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
　　板书设计：
　　15奇异的植物世界
　　到植物园去参观
　　在植物园参观
　　作者的赞叹
小学三年级语文教案10
　　教学目标：
　　1、学习新年向长辈、亲友祝贺的方法。
　　2、能用不同的语句向不同的人物进行祝贺，并进行礼貌教育。
　　教学设计：
　　一、激趣导入：
　　1、回忆新春欢乐、激趣入题。
　　2、说说新年里你去哪些地方。
　　3、老师，点明教学内容。
　　二、示例学法：
　　1、示例：王老师，新年好，我向您拜年。谢谢你对我的关心和学习的帮助。我祝您新年快乐，全家幸福。
　　2、讨论。这位同学在向老师祝贺时注意了什么？
　　（很有礼貌，语言得体）
　　三、拓展训练：
　　1、对不同对象应该用什么贺语：
　　爷爷（奶奶）、爸爸（妈妈）、叔叔（办厂）、
　　阿姨（开店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同学（朋友）
　　2、不同年份不同的.贺语：
　　鸡、龙、虎、羊、
　　四、模拟练习：
　　1、选择以上不同人物交流祝贺的内容。
　　2、在小组内同学之间相互祝贺，互相评一下。
　　五、作业：
　　回家后向爸妈爷爷奶奶祝贺。让亲人给你评一评，说得好不好。
小学三年级语文教案11
　　教材简析
　　《克隆》是“快乐读书屋”中的一篇略读课文。本文紧紧围绕“科技”这一单元主题，采用倒叙的方式介绍了“克隆”的有关知识，使学生体会到科学的神奇，从而激发学生浓厚的阅读兴趣。
　　设计理念
　　语文课堂是彰显学生主体地位的场所。略读课文正是学生主体阅读意识和阅读行为全部释放的载体。因此，应准确把握略读教学的尺度，以扩大学生的阅读量为宗旨，培养学生良好的读书习惯和独立阅读的能力。
　　教学目标
　　1．引导学生了解克隆羊“多利”的来历，初步了解克隆是怎么回事，体会科学的神奇。
　　2．让学生在“快乐读书屋”中感受读书的快乐，激发学生课外阅读的兴趣。
　　3．认识8个生字。
　　教学重、难点
　　从克隆羊的诞生，初步了解克隆技术，体会科学的神奇。
　　教学准备
　　图片、收集有关克隆的资料。
　　教学时间
　　1课时。
　　教学过程
　　一、创设读书情境
　　1．（出示克隆羊“多利”的照片）同学们，你们见过这张图片吗？你对它了解多少？（学生结合课前收集的资料，介绍有关“多利”的情况。）
　　2．是啊，这确实不是一只普通的绵羊，因为它没有爸爸和妈妈，重要的是它的出生使人类的一个梦想变成了现实。这到底是怎么回事呢？今天，我们就一起走进快乐读书屋，来了解这一震惊世界的科技发明――克隆。（板书课题：克隆）
　　（“克隆”一词对三年级学生来说是比较陌生的，而克隆羊“多利”图片的出示却能唤醒学生的`回忆，在与学生的对话中，引出他们的好奇心和求知欲，用知识本身的魅力激发学生积极主动地投入到学习中。）
　　二、初读课文，整体感知
　　1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
　　2．同桌互读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
　　3．指名读文，思考：这篇课文主要写了什么？
　　（通过三种不同形式的读，使学生在读通课文的同时，对课文有初步的了解，在交流中使学生的概括表达能力得到发展。）
　　三、精读课文，理解感悟
　　1．学习第5自然段，进一步了解“多利”的来历，知道克隆是怎么回事。
　　（1）轻声朗读第5自然段，边读边画出不懂的词语。
　　（2）汇报交流对词语的理解，教师适时点拨。
　　预设：
　　①理解词语“复制”。请同学们利用手中的工具书查一查这个词语的意思。（学生查后汇报：依照原件制作成同样的。）依据词语的意思，想一想，生活中还有什么地方也用到了复制？（如：印刷、复印、录音、录像等。）
　　②解决词语“克隆”。在理解了“复制”这个词语的基础上，引导学生结合课前收集的资料，进一步了解“克隆”是怎么回事，体会科学的神奇。
　　2．齐读第6自然段，了解“克隆”技术的重大意义。
　　（在这里，把“复制”一词作为一个重点来处理，是从理解文本的角度出发，“复制”一词所承载的是课文理解的重点和难点，这一铺垫对理解“克隆”起着至关重要的作用。）
　　四、识字
　　1．用自己喜欢的方式自由识记生字，比一比谁记得快。
　　2．检查识记生字情况，出示卡片认读，看一看谁记得牢。
　　（通过用“比一比”“看一看”的形式，让学生在轻松愉快的氛围内识记生字，激发学生识记生字的兴趣。）
　　五、超越文本，拓展延伸
　　1．科学是无比神奇的，它把人们看起来不可能实现的事一次次变成了现实，你知道显微镜和天文望远镜分别是怎样发明的吗？阅读《小学语文阅读资源》中《看门人的魔镜》一文，思考：第一架显微镜是怎样制作出来的？
　　（同桌交流、指名汇报）
　　2．现代科技的发展更是日新月异，它伴随着我们的生活，为我们揭开一个个奥秘，促进了人类社会的发展。就让我们多读书吧，然后把你的收获告诉大家。
　　（立足文本，超越文本，丰富文本内涵，促进学生有效积累，深化主题，在培养学生阅读能力的同时，进一步让学生感受科学的神奇。）
小学三年级语文教案12
　　第一课时
　　创设情境，导入新课
　　①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？
　　②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？
　　初读感知
　　①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
　　a．请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
　　b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
　　②检查自学情况。
　　a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。
　　b．指名分段读课文，师生评议。
　　③说说课文讲了一件什么事。
　　朗读感悟
　　①学习第一自然段。
　　a．学生自由读课文第一自然段。
　　b．相互交流知道了什么。
　　c．你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？
　　②学习第二自然段。
　　a．学生自由读课文第二自然段。
　　b．让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。
　　先说给同桌听听。
　　再请两三名??说给全班同学听。
　　c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。
　　d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？
　　课堂练习
　　①指导写字。
　　a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。
　　b．交流识记生字方法和写字的'经验。
　　c．学生书写
　　②抄写词语表中列出的本课的词语。
　　第二课时
　　复习检查
　　①抽读生字词卡片。
　　②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。
　　朗读感悟
　　①学习第三、四自然段。
　　a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？
　　b．学生自由读课文第三、四自然段。
　　c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？
　　d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么
　　心情？会对它们说些什么？
　　e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。
　　②学习第五自然段。
　　a．教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
　　b．学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。
　　c．说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。
　　d．如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？
　　e．让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。
　　③学习第六自然段。
　　a．学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。
　　b．学生多遍朗读第六自然段。
　　c．你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。
　　语言实践
　　①教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。
　　②学生自由组合讲故事。
　　③指名学生上台讲故事，师生共同评点。
　　指导写字
　　①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。
　　②小组内交流各自识记生字的方法。
　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
　　④学生书写。
　　积累语言
　　把喜欢的句子抄下来。
小学三年级语文教案13
　　教学目标：
　　(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
　　(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。
　　(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
　　教学重点：
　　体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
　　教学难点：
　　理解课文内容，理清文章的记叙顺序。
　　教学准备：
　　多媒体课件，草莓数颗。
　　教学过程：
　　一、 激趣导入，揭示课题
　　1、 夏天快到了，许多水果也快成熟了，同学们，你最喜欢吃什么水果呢?今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃),你能说说它的味道吗?
　　2、 这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多 好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。
　　3、读了课题，你想知道什么?
　　二、初读课文，梳理顺序
　　1、生默读课文，整体感知。
　　(1)读了课文，你知道了什么?(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程)
　　(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。
　　教师根据学情适时引导：
　　①草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读，教师随机板书：春天 )
　　②春天到了，小弟和妈妈――栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)
　　2、生交流，概括。 栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己尝试概括，对有争议的`第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高 开花 结果 成熟)
　　3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天―栽苗―长高―开花―结果―成熟。
　　二、选择朗读，品味语言
　　1、再自由读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段：
　　(1)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”
　　①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?
　　②教师根据朗读情况进行指导。 再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的? “细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”――(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长) 正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大，变得更壮。
　　③再指名读，可加上动作表演。 谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导)
　　④师生配乐有感情齐读。 在大家的共同呵护下，看到小苗儿慢慢长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。
　　(2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗( )小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了( )的小果儿了。小草莓( )了，朝外的一面开始发红。”
　　①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)
　　②课件演示果儿的变化。
　　③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他――指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?
　　(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对照画线)
　　①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)
　　②借助图片，引导生理会课文对草莓的描写方法。
　　③这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。
　　三、总结升华，拓展延伸
　　(课件出示):
　　1、草莓成熟了，许多水果也成熟了，你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗? 引导生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上交流。
　　2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。
　　3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记，然后与大家分享、交流。
　　板书设计：
　　种草莓
小学三年级语文教案14
　　教 学
　　目 标1、初步学会抓重点段给课文分段。
　　2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
　　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
　　知识点梳 理理解西门豹将计就计的方法、能够复述故事
　　教 学
　　过 程第一课时
　　一、设置悬念，揭示课题：
　　二、初读课文，感知引疑
　　1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文
　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问？
　　三、学习“单元提示”，指导分段
　　四、研读课文第一段
　　1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？（小组合作学习，共同研究）
　　2、交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇 （2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
　　3、共同讨论，写调查报告 4、交流
　　五、练习拓展：修改调查报告
　　第二课时
　　一、复习检查：
　　二、研读第二、三段
　　1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的`事实后，可采取归些办法惩治他们？
　　2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？
　　3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
　　4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？
　　5、西门豹还为百姓做了什么事？
　　三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
　　四、练习拓展：《西门豹，你真 》
　　课 后
　　反 思上完《西门豹》这一课，自以为抓住了人物言行品悟了“巧妙”，亲历了文本，也感受了西门豹的聪明才智，用语之巧妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来，实感孩子们联系上下文完整地回答问题组织语言的能力欠缺，仍需加强训练。
小学三年级语文教案15
　　【教材分析】
　　(一)、课文简析
　　课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。
　　本文生字不多，内容较为浅显，而且是一篇带星号的课文，所以可以放手让学生自学，让学生独立或小组形式读通课文，教师则帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律。也可以让学生演一演。
　　(二)、词句的简析
　　词语：
　　泥泞：烂泥淤积, 不好走。
　　迟疑：拿不定主意。
　　小心翼翼：形容谨慎小心,一点不敢疏忽。
　　虔诚：恭敬而有诚意。
　　保佑：迷信的人称神力保护和帮助。
　　关照：关心照顾。
　　【学情分析】
　　【教学目标】
　　1.识记5个生字：融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。
　　2.有感情地朗读诗歌。
　　3.知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。
　　【教学时间】1课时
　　【教学准备】
　　教师：多媒体
　　学生：给课文标上小节号、圈出生字，完成预习题。
　　【课前预习】
　　读通课文，完成：
　　1.圈出带点字正确的读音
　　融化(róng lóng) 泥泞(nín nín?) 虔诚(qiǎn qián) 年迈(màn mài)
　　2.形近字组词
　　右( ) 虔( ) 泞( )
　　佑( ) 虚( ) 拧( )
　　3.抄写词语
　　衣衫 融雪 泥泞 虔诚 关照 保佑 老迈 迟疑 小心翼翼
　　4.理解词语
　　我用 的方法理解了“虔诚”，意思是
　　我用 的方法理解了“迟疑”，意思是
　　我用 的方法理解了“关照”，意思是
　　5.填上合适的动词
　　( )脚步 ( )街道 ( )双脚
　　【教学过程】
　　一、启发谈话，导入新课
　　(一)当你走在路上有没有帮助过不认识的人?
　　(二)今天我们要学习一篇新的课文讲的'是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!
　　板书课题： 17 别人的妈妈。这是一首叙事诗(板书叙事诗)。
　　打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事?
　　【设计意图：这首外国叙事诗的内容浅显易懂，所以在揭示课题后就可以让学生自主地从 了解课文主要内容入手，进行概括，从而对课文有整体的感知。】
　　二、预习检查。
　　(一)小组交流检查。
　　(二)集体交流。
　　1.读字组词。2.分节读课文。
　　(三)哪些地方让你感动?哪些地方不明白?
　　三、学习课文
　　(一)读读议议，说说小伙子对老人的关心。
　　1.“别人的妈妈”是一个怎样的人?她遇到了什么困难?根据诗歌中所写的内容，用自己的话描绘一下。理解“老迈、迟疑”。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。
　　2.面对“站在十字街口迈不开步的”的她，人们的表现是怎样的?
　　行人：
　　孩子们：
　　小伙子：
　　3.小伙子是怎样做的?找一找青年人帮助老人的动作，并把它圈起来。
　　引读：终于，人海里( )出青年，他快步( )到老妇人身边。
　　他( )着她的手细声说道：“大妈，我扶您过街道。”
　　小伙子( )着脚步不稳的老妇，小心翼翼地( )过马路。
　　从小伙子的表现中，你感受到这是一个 的小伙子。
　　4.想象说话：过马路后，老妇人和青年之间说些什么?
　　5.“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来能够办大事，你认为怎样的人将来才能办大事?
　　【设计意图：从青年人帮助老妇人的一连串的动作中，可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动，帮助学生感受青年的形象。言为心声，除动作外，语言也能反映人物的品质，让学生想象老妇人和青年之间的对话，其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识，从而使青年人的表现与马路上其他人的表现产生鲜明的对比。】
　　(二)指导朗读。诗歌朗读要注意节奏，韵律。
　　四、说一说，演一演，
　　(一)根据提示，小组合作，抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗。(老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的动作、神情、目光;面对“站在十字街口迈不开步的”的老妇人，人们的表现是怎样的―行人、孩子们、小伙子;过马路后，老妇人和青年之间说些什么;回家后老妇人又做了什么?)
　　合作方式：分角色读、男女生读、轮读……
　　(二)组织演示：先自己根据诗歌内容在小组中说一说(以“别人的妈妈”的口吻复述课文)然后推选小组成员演一演。
　　【设计意图：抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗，不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟，而且很好地落实了本单元的教学目标---复述课文。】
　　五、作业：
　　(一)熟读诗歌，填空：
　　一天，老妇人 ，人们 ，一位青年 。
　　(二)改写句子，使句子意思不变。
　　1.送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他是否认识那老妇。
　　送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他：“ ”
　　2.他说不认识，是别人的妈妈，她年纪大了，走路时会眼花。
　　他说：“ ”
　　(三)选做：将叙事诗改写成一篇叙事作文《别人的妈妈》
　　提示：从天气的恶劣，可以想象马路上泥泞不堪的样子;从老妇人的脚步老迈迟疑，可以想象她走路艰难的样子;从老妇人求助的目光中，可以想象她仿佛在说些什么……
　　附板书 17 别人的妈妈 关心老人、关心需要帮助的人
　　老人 穿着破旧、脚步迟钝 求助 祷告
　　行人 穿过 没有注意
　　孩子 擦过 没有停步
　　青年人 走、牵、说、扶、问
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