“灰雀”这节课的内容是关于列宁、“灰雀”和一个小孩的。以下是笔芯范文网小编为大家收集整理的三年级语文教案上册人教版教案，多篇合集，欢迎复制下载！三年级语文教案上册人教版教案 第1篇教学目标：1、有感情的朗读课文。理解课文内容。2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。3、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重点、难点：1、通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。2、读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”课前准备：1、自制词语卡片2、搜集有关天都峰的资料。教学流程：一、创设情景，揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。欣赏天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2.导语激情，揭示课题。天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)二、检查预习，感知文本1、选择自己喜欢的方式朗读课文。如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2.检查生字词自学情况。小组内生字词语卡片互相认读、正音。3.交流收获和问题三、细读文本，解决问题整合问题：爸爸说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”一老一小如何从别人身上汲取力量的?主要交流讨论三个问题第一：爸爸为什么说这一老一小真有意思?第二：想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。第三：你从爸爸的话中体会出什么?1、边读边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰。)2、师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?3、说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。)(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的陡。)(3)、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。学生练读，评读。4、“我”和老爷爷的第二次对话。出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?出示句子：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。交流：“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢?老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?居然：表示出乎意料，其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。6、分角色朗读四、总结提高，拓展延伸1、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。2、结合5、12大地震中涌现的那些可歌可泣的英雄故事，学习这篇课文后，你有什么感受?3、最后送给同学们两句话：取长补短，相得益彰三年级语文教案上册人教版教案 第2篇一、教学目标：1、认知目标领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。2、能力目标（1）有感情地朗读课文。（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。3、情感目标激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。二、教学内容及重点分析1、教材分析这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。2、重点学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。三、教学对象分析三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。四、教学策略及教法设计根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。再此，以逐步培养学生自主学习和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。五、教学过程设计及分析（一）导入同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。[课件演示]西沙群岛所在的地理位置教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太平洋的交通咽喉。（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）（二）新授1、初读课文，整体感知[课件出示]读文要求：（1）用自己喜欢的方式读一读课文。（2）想一想课文主要写了什么。指名学生回答。（此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。）2、图文结合，读中感悟第一自然段：自由读。你读懂了什么？第二自然段：[课件播放海面景色]（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。（2）回到课文，指名读。（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。（4）思考并回答：西沙群岛一带海水为什么五光十色、瑰丽无比？“五光十色”的意思是什么？（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学习方法，为后面的学习作好铺垫。）第三、四自然段：齐读。教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学习、交流讨论。（3）每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练习。第五、六自然段：（1）学生用“读—画—议—说”的方法，展开自由学习。教师巡回指导，主动参与到学生的学习中去。（2）学生汇报自己的学习情况和收获，加深对知识的记忆。对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。分男女生朗读。第七自然段：全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？教师小结。（此环节的设计是让学生自主学习，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）3、配乐朗读，升华感情多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）（三）拓展喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）六、教学后记这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师根据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学习主体的热情，使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中，采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式，既培养了学生自主学习和团结协作的精神，同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者的思想感情。三年级语文教案上册人教版教案 第3篇教学目标：1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会作者爱恋乡村景色、热爱大自然的思想感情。3、自主选择喜爱的形式进行习作提升，做到读写结合。教学重点：品词析句，感受乡村四季景色之美，体会作者对家乡深深地依恋之情。教学难点：学习本文写法，进行随堂习作教学准备：多媒体课件教学过程一、直接导入，交代目标。师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，感受他细腻的笔触，共同到《窗外》这篇优美的散文中继续“析词句，品写法”。二、复习词语及写作顺序。1、齐读词语。带着情感，读出词语的意思。2、这篇课文是按什么顺序描写窗外美景的?(板书：春、夏、秋、冬)三、品词析句，探究重点。1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。2、汇报交流，教师点拨。a、春季点拨：1、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。(出示图片)师：雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然。指导朗读。2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。(同步课件演示“抹”的动态过程。)教师语言渲染：大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗?(春风又绿江南岸。)你能把这句话变成一句诗吗?(草叶又抹田野绿或草叶又绿田野上)在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话。3、指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。水牛悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙的春景图哇!让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。(想象读)过渡：窗外的春季美如画，(板书：春之美)窗外的夏季又有怎样的趣味呢?b、夏季点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。(出示图片)师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样?(开心、兴奋)读出你的开心、兴奋。(指名读)过渡：夜里就更有趣了。2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。(齐读)师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣?(赛读)师：窗外的夏日是充满趣味的，(板书：夏之趣)让我们再去体味一遍这夏之趣。(男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里部分。)过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢?学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，(板书：秋之喜)边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。过渡：白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢?学生汇报，教师出示课件。评读。点拨：通过母鸡、小鸡、公鸡的对比描写，作者写出了乡村冬日的独特韵味，同学们想一想，冬日乡村还会有什么小动物在外面活动?教师出示大鹅和鸭子图片，学生看图片，发挥想象，为作者的冬之韵续编。(例：几只大鹅正在进餐，一只威武的大鹅时而进餐，时而引吭高歌;鸭子排着整齐的队伍，像士兵一样在窗外巡逻。)四、总结写法，升华主题。1、师：作者用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道：学生齐读最后一节。(板书：古朴美丽)2、过去的乡村已变为城市，面对此情此景，作者会产生怎样的情感呢?(板书：深深地怀念)3、窗外有太多的风景，曾日日与作者相拥，这份美好的回忆，这份浓浓的深情，已在作者心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读读开头和结尾，(课件出示)在品味的同时，请同学们想一想：开头和结尾有什么关系?(板书：首尾照应)4、这篇文章在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间分春夏秋冬四个季节具体写，也就是分写，这种结构方式叫总——分——总的结构方式，它会使文章的层次十分清晰。五、拓展阅读。1、抓住景物特点也是本文值得我们学习的一种写法，下面我们就再读一篇这样的美文，请我们班的朗读小明星赵俪婷来读，其他的同学思考：作者抓住蒙蒙细雨中的哪些景物来写的?2、乡村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎样的景致呢?默读《窗外》，思考：这个小朋友家的窗外有什么样的风景?3、还有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，让我们快到这片竹林中看看吧。自由读《窗外的竹林》，用直线画出小作者敬佩竹子的原因。六、习作提升。1、师：刚才我们阅读的三篇文章，有两篇是和我们差不多大小朋友写的，同学们想不想也当回小作家?老师也想一显身手。(课件出示诗化《窗外》)指名读。2、出示习作要求，学生自主选择，动笔习作。3、展示习作。七、结语：窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物的心。只要你拥有这颗热爱之心，你的生活就会无限精彩。(出示课件)三年级语文教案上册人教版教案 第4篇【学习目标】1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。【教学重点】朗读课文。【教学重点】感受春天的美好。【教学重点】2课时。第一课时学习《春晓》【课时目标】1、认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。2、正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。【教学过程】一、导入揭题1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”3个字。二、学习《春晓》出示整首诗。1、读通：⑴ 师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）⑵ 学生借助拼音自由读诗。⑶ 指名背诵。⑷ 认记汉字：（指名读准词──交流识记加横线字的方法──组词，猜字义）春眠、春晓、处处、闻啼鸟2、理解感悟：⑴ 由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）⑵ 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。⑶ 交流讨论学习：① 这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）② 春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）③ 诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。3、吟诵：① 通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？② 朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”三年级语文教案上册人教版教案 第5篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会军民之间的鱼水情。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭题1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。3、板书课题，齐读。看了这个课题，你想知道些什么呢?二、初读课文1、过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。(1)自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。(2)遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“?”。2、同学们，预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。(1)出示词语。藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力(2)指名读，相机正音。提醒：“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读?SPAN>i，并用另一个读音组词。(3)开火车读，齐读。(4)用“尽心尽力”造句。3、理解词意。(1)本课的词语中，你有哪些不理解的?(2)讨论交流，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词……三、理清脉络过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。(师生评议)2、指导分段。全文一共有几个大段?各段说了些什么?四、学习课文第1、9自然段(一)学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1、学生自由读，划出文中的句子。2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀!”(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?(2)是谁这样称呼他们的?(3)指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情?(注意读出感激的语气)(二)学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢?1、指名读第1自然段2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。(2)朗读体会。3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。五、教学生字1、同学们，读完了课文，我们来写一写本课的生字吧!先把语文书打开，翻到课后第2题，拿出你的钢笔描红。写字之前，请大家注意写字姿势要正确，要注意三个“一”，同桌相互提醒。准备好了吗?现在开始写字。2、同学们，字写完了，我们再来看看这几个生字，看哪些字你原来就会写的，哪些字的结构比较复杂，你就重点记一记，可以在座位上书空。3、下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。板书设计：民：躲回流泪菩萨兵↓↑↑鱼水情军：急找春耕第二课时教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第七课，学生齐读课题。2、通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”?二、前后对比，提出疑问。1、你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢?找找看。(1)出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”齐读(2)菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢?(心地善良，大慈大悲，救苦救难，处处为他人着想，只做好事，不干坏事。)2、是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心。那一开始，他们是这样认为的吗?再找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映?(1)出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头?学生想象说话。指导朗读，强调“吃尽了”。(2)引读：是的，反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。藏族同胞真是——“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清晰时，难怪他们——“一听说又有军队开过来……”3、藏胞由一开始的又躲又跑(板书：躲、跑)到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢?(板书：→?)三、精读重点，探究原因1、想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的?画出有关句子。2、交流，相机出示朱总司令的三段话。3、交流。△出示：一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”(1)请你自己读一读，看能从中感受到什么?(2)你是从哪儿感受到的呢?(?!怎么受得了呢得)(3)把你感受到的读出来。可以适当评价(4)是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢?谁还想来读读这句话?从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。△出示：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”(1)你们读读这段话，看看还能够体会到什么?(2)抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”(3)是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢?朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊!谁能读好这句话?朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪!你能读好这句话吗?(4)比较句子表达的情感。“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇!”“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”①这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么?(翻译对藏胞的埋怨、责怪;朱总司令对藏胞的理解和宽容)②读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”③那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?(指名读)听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，(5)让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。△出示：第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”(1)学到这儿，老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么?齐读(2)什么是“尽心尽力”呢?(就是全力以赴，毫无保留，全心全意)那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁?(朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”!)⑵理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”①播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗?(还有他们对藏族同胞的关心与爱护)②是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够……能够……能够……⑶谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会?指名读、齐读4、一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——5、朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段。四、反复品读，体会深情1、红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后，引读第八自然段——2、藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话——3、此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗?加提示语读：他们()说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”4、藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵!红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：——再读最后一句话五、总结全文1、今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。(板书：爱)2、你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗?他们会怎么做?3、一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。三年级语文教案上册人教版教案 第6篇【重点难点】１、识字写字。２、朗读、背诵古诗。【教学课时】两课时。第一课时〖课时目标１、认知本课的十三个认读字和六个会写字。２、正确流利地朗读两首古诗。３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。〖教具准备生字卡片，词卡，录音机，磁带。〖教学过程一、激发兴趣，谈话引入１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？２、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课俺们就来学习两首描写春天的古诗。３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。４、两首古诗的题目是什么？看一看书，谁能读准确？板书：春晓 村居（区分“春、村”的读音）二、初读古诗，认读生字１、借助拼音自读古诗，画出本课的生字：同桌之间互相认读。２、教师出示生字卡片，引导同学认读：开火车读。指名读。３、交流识字方法，记忆生字：⑴ 加笔画、加偏旁组字：自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──烟 口──知⑵ 换笔画，换局部组字：读──诗 对──树──村 睡──眠 闪──问──间──闻 屋──居醒──醉 亲──童 外──处 岁──多 放──散４、读词语巩固读音：两首 古诗 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步三、正确流利的读古诗１、自由读。２、同桌互读，能背的可以背给同学听。３、自愿到前面读或背，让大家欣赏。四、重点理解《春晓》，感悟意境１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根据同学质疑可适当引导：⑴ 晓：是天刚亮的时候。春晓：就是春天的早晨。⑵ 眠：就是睡觉的意思。⑶ 闻：就是听的意思。⑷ 啼：就是叫的意思。３、请同学们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。⑴ 同学自读，体会感悟。⑵ 教师描述，引领大家读。教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？同学：春眠不觉晓。教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。同学：处处闻啼鸟。教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。同学：夜来风雨声，花落知多少。⑶ 自由练习背诵。⑷ 学做小诗人，到前面朗诵，教师为同学配上音乐。⑸ 集体背诵。五、板书设计４、古诗两首春晓 村居六、课堂作业设计１、找朋友：诗 村 首 醉 出 散chu shou san zui shi cui２、读一读，说一说：诗：诗人。闻：见闻。古：古往今来。第二课时〖课时目标１、学习古诗《村居》，练习背诵。２、指导写字。３、学习积累有关描写春天的古诗。〖教具准备实物展台，生字卡片。〖教学过程一、复习旧课、导入新课１、抽读生字卡，复习生字读音。２、背诵《春晓》。３、今天这节课俺们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。二、理解古诗，感悟意境１、谁告诉大家这首《村居》是谁写的？（清代诗人：高鼎）２、这首诗写的是春天里的什么景象呀？（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）３、古人管风筝叫什么？（纸鸢）４、颂读古诗，练习背诵：⑴ 自身读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样？（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿 ）⑵ 同桌互相听读，鼓励同学边读边扮演。⑶ 上台背诵，展示。三、指导写字１、教师引导同学说一说要写好哪几个字？读一读：古 声 多 处 知 忙２、同学描字，说一说哪个字最难写？教师具体指导：多：上下两局部一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。３、其余的字同学自身写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说：古：横要写长稍鼓一些。声：要注意上面是“士”不是“土”。知：右边的口要写得稍低一些。忙；强调“忄”笔顺。四、课后延伸１、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。２、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。３、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。推荐：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》苏轼《春宵》 韩愈《晚春》三年级语文教案上册人教版教案 第7篇教学目标：1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。3.培养学生的独立阅读能力。教学重点难点：了解神话故事的含义及夸父形象。教学时数：一课时教学过程：一、谈话引入1.同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之夸父追日。(板书课题)2.读了课题，你最想知道什么?(预设：A夸父为什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日结果如何?)二、初读课文，感知大意1.学生自由读故事，要求：把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。2.检查字词的掌握情况虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间①指名读字词。②在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是?“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。看到它们你还想到哪些词?3.理清文章脉络。4.自由读课文。抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的关键语句，想想课文主要讲了一件什么事?同座两人一起完成老师的小练习。夸父追赶太阳，一直追到，因为太渴了，夸父就夸父还没赶到，就。5.你能根据练习和黑板上的提示，再来说说课文主要讲了一件什么事?三、细读课文，感知故事的神奇。1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，再和同桌交流。2.生自由读，师巡视。3.生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读。重点指导(1)“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”①指名谈，说体会(跑步速度的神奇)②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。指名读，师范读(2)“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”①指名谈，说理解(口渴程度的神奇)②拓展黄河、渭河资料(黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了)③指名读。④你平时口渴最多能喝多少?浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读;想读的同学都站起来读读。(3)“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”①谈体会(体重的神奇)②夸父倒下的声音令人，令山(震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇)(4)“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”谈感受(体会夸父追求的目标的神奇)(5)“这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”①指名读，夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)②他心不甘呀，他把自己的'遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)③那么这一抛，夸父还想抛出什么?(根据生回答板书：希望、光明坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，追寻目标的勇气……)④此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗?(精神也很伟大)你感受到了他身上什么品质?(顽强拼搏，无私奉献。)⑤有感情的朗读最后一个自然段。四、拓展延伸1.说说你学了这篇课文的感受。2.小结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。五、作业1.把《夸父追日》这个故事讲给父母听。2.课后收集、阅读更多的神话故事，丰富自己的课外知识。三年级语文教案上册人教版教案 第8篇学习目标1、有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流、理解课文内容。2、能把观察到的海底景象用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象。3、通过看、读、想、说，了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。教学重点、难点理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。教学流程一、激情导入1、谈话激情：在我们的期盼中，这节课又开始了。再次见到大家，老师真的好高兴。再次见到老师，同学们高兴吗？（高兴）那么，高兴的和老师打个招呼吧！（生打招呼）2、导入：今天这节课，我们继续到富饶的西沙群岛去旅游。（板题）二、整体感知1、引导：请同学们打开课本P75，选择喜欢的方式读课文，相信，你一定会有很多收获的。2、生自主读课文。3、交流：（1）读了读课文，西沙群岛在你的脑海中留下了什么印象？（2）生自主交流，师相机板书。三、精读体验1、导入：西沙群岛那里风景优美，物产丰富，的确是一个可爱的地方。那么从哪些地方可以感受到西沙群岛的风景优美、物产丰富呢？请同学们选择喜欢的方式再去细细品味课文，拿上你的笔在书中做上自己喜欢的记号。2、合作交流：A、感悟海水之美（1）生朗读相关表现海水之美的句子，并说说自己为什么觉得海水美。（2）竞赛朗读或挑战朗读。（3）播放课件，欣赏海水五光十色，瑰丽无比，并理解这两个词语。（4）讨论：海水为什么会有这么多种不同的颜色？（读文，说自己的见解，播放课件，教师讲解成因。）（5）有感情朗读。B、自主体验海底奇妙世界（1）生交流相关语句，师生评价朗读。（2）教师引导：你在海底看到了什么？它们都是什么样？（3）生自主交流，教师相机引导学生理解相关词语（懒洋洋、威武），相机引导学生想象珊瑚还有什么样的，让学生用自己的语言表达。想象鱼还有些什么样的，并用语言表达。（相机板书）（4）讨论理解：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”（为什么这么说，你从中体会到什么？）（5）播放课件，欣赏海底世界。（图片、录音为一体），并谈欣赏后的感受。（6）有感情朗读，并背诵喜欢的内容。C、合作探究学习，体验海滩上的景物之美与有趣。（1）导：西沙群岛的海水、海底世界带给我们美的享受，它那儿的美景，趣物还多着了。请同学们以小组为单位，继续学习后面的内容。看看你从西沙群岛的其他地方又能收获到什么呢？（2）小组合作探究学习，师巡回辅导。（3）班内简单交流学习情况。（A、B、C三个环节的学习可交换顺序）四、情感升华。1、引导回顾课文内容：同学们，西沙群岛深深地烙在了我们的脑海中，让我们再次走进西沙群岛。那儿有瑰丽无比的海水，象花朵、似鹿角的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，种类多、形态各异的鱼，还有————贝壳，————海龟，————鸟，真是一个风景优美、物产丰富的地方。2、拓展：看到这样优美的地方，你有什么话想说呢？3、情感升华：说的真好，我们都是祖国的栋梁，相信不久的将来，西沙群岛因我们的建设定会更加美丽富饶。祖国有我们的建设必将更加繁荣富强。让我们一起大声的高兴地朗读课文最后一自然段，共同祝愿祖国的明天会更好。（师生共读课文最后一自然段）三年级语文教案上册人教版教案 第9篇知识与技能：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。2、理解课文内容。3、有感情的朗读课文。过程与方法：1、引导学生读课文，理解课文内容。2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。教学过程：第一课时一、揭示课题。1.板书课题，齐读课题。2.师生交流有关天都峰的资料。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、初读课文。1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2.画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。三、检查自学情况。1.拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。2.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。3.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。4.理解重点词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。汲取：吸取。四、通读全文，了解课文大致内容。1.自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事?2.分小组互相交流。3.全班交流。(课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。)五、再读课文，理清层次。1.指名分读每个自然段，并说说各写了什么?2.理清作者的叙述顺序：爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后3.分角色朗读课文。三年级语文教案上册人教版教案 第10篇【教材分析】《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。【教学设想】学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学习兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学习此课的兴趣。网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学习这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学习动机的形成。让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学习的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学习效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。【教学重点】学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。【教学难点】运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。【教学目标】１、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。２、通过点击课件，自学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。３、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。４、正确地朗读课文。５、培养学生在internet上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用ｂｂｓ发帖子。６、在自主学习中，提高学生交互能力和协作的团队精神。【教学准备】基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。【教学过程】一、谈话引入在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：西沙群岛那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？二、学生上网查找资料，了解西沙群岛１、到网上查找西沙群岛的资料：（希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。）２、利用ｂｂｓ发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。３、学生发言交流，教师小结：⑴那么作者心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。⑵今天，我们就要一起来学习《富饶的西沙群岛》。课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。三、通过多媒体课件，初步自学课文为了帮助同学们学习这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。１、提出自学的要求：老师建议大家可以这样学习：⑴先学习本课的生字。（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。）⑵读读课文，理解词语的意思。⑶正确地朗读课文。（要求不加字，不漏字，不读破句。）（边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？）⑷提出不懂的问题。２、学生自学，教师巡视：如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。３、检测自学情况：⑴请同学们完成练习。⑵先分节读课文，再完成练习。⑶结合学生的回答，板书：海水五光十色海底珊瑚海参大龙虾鱼海滩贝壳海龟海岛海鸟⑷教师小结：作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。四、选择自学课文内容，检验理解掌握情况１、同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。２、你们分别点击主页上的“四条小鱼”，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学习。３、自学提示：⑴有感情地朗读课文。⑵点击课件，理解课文内容。⑶再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。⑷听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。４、学生自学，教师巡视。５、学相同内容的同学进行交流：⑴比比谁读得有感情？⑵比比谁积累的好词好句多？⑶考考你的同学，看看他到底读懂了没有？五、交流学习心得，质疑讨论１、交流朗读。２、把你的感受，用几句话来表达。（进入聊天室）３、通过聊天室，交流学习心得。向老师或同学提出质疑，进行讨论，例举事实，说明阐述观点。通过“伊妹儿”，学生完成写段练习和课后作业。老师进行作业批改，及时反馈给学生，更可以进行图文并茂地交流，拉近彼此的距离，激发学生学习、探索、求知的欲望。４、因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢？〖练习〗海水：１、描写海水颜色的词有（）。你能记住吗？请点击“种种色彩”。２、描写海水颜色多的词有（）。３、找出两组反义词。４、西沙群岛一带，海水是怎么样的？５、西沙群岛一带，海水五光十色，异常美丽。这是什么原因？海底：１、作者重点介绍了海底的什么物产？是抓住这一物产的什么特点来写的？２、西沙群岛的海底，有各种各样的鱼，多得数不清，所以人们说，（）。３、飞虎鱼是什么样子的？根据课文的'描述想想。点击“飞虎鱼”，瞧！这就是它的真面目，是不是游动的时候，漂亮极了！４、气鼓鱼有趣极了，你知道这是为什么吗？５、“海参懒洋洋地慢慢地爬行。”可以说“海参懒洋洋地（）。”６、请你描述一下大龙虾威武的样子。海滩：１、“千奇百怪”，“无所不有”是什么意思？２、为什么说西沙群岛的海滩上，贝壳千奇百怪，无所不有？３、“西沙群岛的海龟可多了。”你同意老师的说法吗？请在文中找到理由。４、为什么说海滩上最有趣的要算海龟了？海岛：１、你是怎么理解西沙群岛是“鸟的天下”？除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（）”２、为什么说“西沙群岛也是鸟的天下。”？}