看到这个问题后，刚好早上送完孩子上幼儿园，11月24日8点5分的时候抬头，看到月亮在晴朗的秋日晨空中，真美啊。其它的星星都太远了，感谢月亮，无论白天或晚上，能让我们看到如此之近的陪伴。月亮之所以在白天可以被看到的原因，主要是基于：（1）地月日三者之间的关系：粗略而言，地球在自转，月球绕地球转，地月绕太阳转。（2）观察者从地球上看的视角：地球上看的话，感到自己/地球是不动的，动的是太阳，东升西落。月球也如此。（3）月亮实际相对观察者的位置：有的时候，地球上白天时，月亮其实是在头顶天上的。（有的时候，晚上天上其实没有月亮）（3）月亮“亮度”：当白天头顶天上实际有月亮时，当日光没有那么亮的时候，才可以被看到。要想真正理解，为什么白天可以看到月亮，绕不开地月关系，相对运动等话题，对整个小学阶段的孩子来说，都算是挺难的。因此，考虑到孩子的年龄和理解能力，可以简化为：晚上看月亮特别亮，是因为天空很暗。有的时候，白天时，月亮就在天上。但是，太阳把天空照得太明亮了，就看不到月亮了。如果孩子真的很想知道，为什么白天月亮也在天上？或者，自己想知道，那就和我一样，在当年并没有学明白的情况下，重走一遍学习路吧！出发~这张图大家上学时地理课上都学过，可能很多人和我一样，当时也学了个迷迷糊糊。但是没关系，下面一步一步来，看完全文保证能理解——因为，连我这种空间想象能力特别特别差的人，都理解了。常见的解释月相成因的教科书式图这个图中，地球月亮太阳的位置关系，是俯视角度看的，有种飞到太空中高高在上，往下把地球月亮太阳尽收眼中的感觉。保持住这种感觉，接着想象你继续飘浮在它们头顶，俯视一整天，会看到：某一天中，地球，月亮，太阳的位置关系，基本上是不变的。我们就挑初三能看到峨眉月这一天：这一天，你会看到那边太阳不动，地球这个小蓝球自转了一圈（一天），月亮这个小球的位置也基本没怎么变（月亮绕地球一圈，要29-30天，所以1天的变化在位置关系上不是太明显）。上面图中，记住月亮和太阳的位置关系——在这一天中，月亮和太阳，始终保持着这样的关系。我们马上就可以理解了！接着，回到地球上。大家都知道，在快速行驶的车上的人，感觉不到自己移动，反而感觉外面其实并没有动的树和房子，相对我们在“动”。同理，在地球上，因为地球自转，地球上的我们会看到，太阳这个其实并没有动的东西，相对我们在“动”——一天中，东升西落。太阳“旁边”的月亮，也是这个看上去“东升西落”的道理。比如峨眉月这天：早晨，太阳东升，月亮在它“后面”，还没出地平线，我们看不到。↓这天白天的时候，月亮其实就跟在太阳屁股后面。月亮在日出后随之从东方升起，清晨的时候可以看到，随着时间逐渐到中午，白天越来越亮，很快就看不到月亮。↓那什么还有什么时候能看见呢？傍晚，太阳马上西落，月亮跟在屁股后面晚一步，还在西方天上。此时天色越来越暗，我们就能看见峨眉月了。已经落下的太阳照射到的部分，就是我们看到的弯弯细细的峨眉月。↓那再过几个小时的晚上呢？月亮说“拜拜，我也下山了。”，所以，接下来整个晚上，即使夜空再暗，也是空空如也，自然看不到月亮的。↓你看，为什么说，孩子以后学习，要真正理解，而不是死记硬背。在寻找一个问题答案过程中，理解，不光能解决这一个问题，所有相关问题的答案，都随之迎刃而解。例如：为什么有的时候，晚上看不到月亮？为什么有的时候，晚上月亮刚出来，又不见了？为什么有的时候，白天能看到月亮？为什么晚上月亮出来的位置不一样，有的时候在天边，有的时候在头顶？为什么满月那天一整夜都能看到月亮？……现在你再回想当年可能做过的题，是不是心里就很清楚答案了？而不是死记这句诗对应的是“峨眉月”，然后再死记“峨眉月的月出月落时间”。容我多啰嗦几句。我想起了看过的一本科普书，给孩子讲月亮的，印象深刻的不光是里面关于月亮的一步步发问、思考与实验，还有这句话：希望人们体验对美丽天体的感动。月亮，真的美得令人感动啊。可惜的是，很多人在忙碌的生活中，难以保持这种感觉。在我看过的很多会涉及到月亮的儿童科普书中，很少提及月亮在白天出来这个话题。常见的配置是：地月关系（大小比较、距离、旋转等）月亮不发光月相变化（配一张教科书式图）月食但因为天体关系，尤其是需要从地球和地外视角各种转换的思考，对孩子来说实在是太有挑战，所以基本是一带而过。即使在小学六年级的科学课本中，也是一带而过，只作为一个观察记录活动，而不深究。我记得，自己上学时，在中学地理课上，才真正第一次学了月相变化的内容——然而并没有学懂。老师就一节课的功夫，在黑板上画了画图，剩下的就是教做题了。像下面这种题，十几年后，老师教的方法还解出来——上半月月相右边亮，下半月月相左边亮，题目中是初八，排除AC。初一到十五满月，初八靠中间，不可能是D。因此选B……为了让我们记牢，老师还教：你们这样记，残月嘛，can月，你看下弦月往后不就是C的样子嘛。搜了个近年的果然好记也好用。然而，在很长很长时间中，我从来就没真正搞懂过与月亮变化有关的各种问题。有人说，搞懂有什么用，反正出了学校以后也用不到。的确没什么用，学校中的知识，说实话，考试之后百分之八十都用不到。但是，长达十几年的在学校学习的过程，关于“学习”的理解、态度、方法，百分之百对一生有用。我很羡慕那些从小就有很好学习体验的学生（注意，并不是很好学习成绩）——健康的环境，父母的支持，遇到很好的老师，或者有种种影响过自己的事件……促使了他们的内驱力，塑造了他们的学习品质。这样的孩子，不一定是学霸，不一定有世俗标准下的成功，不一定一生甜甜蜜蜜——但一生都会津津有味。如果你对月亮感兴趣，孩子对月亮感兴趣，一定不要错过这本非常好的书《千姿百态的月亮》，大部分科普书是一种“领域专家介绍”，这本书是“真正的教”。虽然专家的介绍有的也通俗易懂，深入浅出，妙趣横生，适合“科学普及”。但是针对一些具体问题，细节的点，追求理解，真的需要老师结合对孩子的了解，儿童教育的了解，精心地设计内容逻辑，选择适合儿童的诠释方法和一些实验实践活动。这本《千奇百态的月亮》，一本书几乎都在讲月相变化。并且，用对话的方式，呈现了包括孩子在内，很多人不同的想法。并针对这些想法，进行引导式的讨论。例如，有的孩子会认为，因为月亮形状不同，所以每次见到的是不同的月亮。还有的孩子会认为，白天的太阳变成了晚上的月亮。你怎么向一个“眼见为实”的孩子证明，月亮与太阳是两个不同的天体呢？——很简单，找一个白天，让他看看太阳与月亮同时都在就好了。再比如，古人是如何知道，“白玉盘”一样的月亮是个球，而不是个“盘”呢？思考与解释这个问题，看起来与考试无关，但完全是已有知识与能力的迁移应用。此外，还有很多家长就可以操作的，简单而巧妙的演示：由美的感叹而开始的科学探索，在探索与了解之后，又体会到了科学之美，最后再回归对世间万物美丽的感叹。这不是看一两页纸，背一两页书，可以获得的。从抬头望月开始吧！@知乎亲子 感谢地理老师&优质答主 @牛正蓝 老师相关地理内容把关。感谢答过很多科学教育角度天文类内容且不止天文的 @谢寅 老师内容启发。由从事科学教育的日本教育家板仓圣宣，带领10位顶尖理科老师共同编写的小学生理科启蒙读物↓看后我觉得，不是每个孩子都有机会体验这样的学习方式，感谢书籍这种方式，能打破时空界限。}