多米诺骨牌在一个相互联系的系统中，一个很小的初始能量就可能产生一系列的连锁反应..很多家长都知道食积不好，但是食积为什么不好，家长就说不清楚了，今天，咱们一起来看看黄大夫给大家讲食积的危害。连锁反应在一个存在内部联系的体系中，一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。
楚国有个边境城邑叫卑]在国内经济持续衰退的背景下，委内瑞拉、阿根廷等国政局发生变动，拉美左翼力量受到了严峻挑战。2015年巴西国多米诺骨牌世界纪录太壮观了从英国兴起的大型多米诺骨牌项目在上周六来到了墨尔本。【澳洲佳】墨尔本街头的澳洲人给大伙拜年啦！说中文哦！看他们呲牙裂嘴满脸认真的样子，怎么能不都给100分呢！最妈妈们知道吗？积食是小儿生病的第一张“多米诺骨牌”！用时四天四夜，拍摄 606 次才完成的霸气广告关注公众号 回复“电联”获取联系方式
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多米诺骨牌！一种源自于中国古代的民间游戏！一种集动手、动脑于一体的运动！一幅图案由几百、几千甚至上 点击上方“乔纳森学堂”加入亲子共学组织！乔纳森学堂：是由一群爱孩子的70、80后父母共同组成的中国首个共学热门文章最新文章当前位置：
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许多同学都很喜欢设计和参加“多米诺骨牌效应”活动（按一定距离排列的骨牌，碰倒第一块骨牌后，其他所有骨牌会依次倒下），其中的物理原理是：骨牌倒下时，____________&转化为____________，这部分能量就转移给下一张骨牌，下一张骨牌倒下时具有的能量更大，骨牌被推倒的速度越来越快（选填“动能”或“重力势能”）
题型：填空题难度：偏易来源：专项题
重力势能；动能
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据魔方格专家权威分析，试题“许多同学都很喜欢设计和参加“多米诺骨牌效应”活动（按一定距离排列..”主要考查你对&&机械能转化与守恒&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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机械能转化与守恒
机械能定义：动能与势能之和称为机械能。机械能守恒：动能与势能之间是可以相互转化的，即动能可以转化成势能，势能也可以转化成动能。在只有动能与势能转化的过程中，机械能的总量保持不变。如图：卫星绕地球转动时，由于太空是真空，动能和势能相互转化，机械能不变。规律总结：在只有重力、引力、弹力做功时，机械能是守恒的，其他力做功，机械能不守恒。机械能间的转化：(1)动能和重力势能可以相互转化。①动能转化为重力势能的标志是速度减小，所处的高度增加；②重力势能转化为动能的标志是所处的高度减小，速度增大。(2)动能和弹性势能可以相互转化。①动能转化为弹性势能的标志是速度减小，形变增大；②弹性势能转化为动能的标志是动能增大，形变减小；③动能和弹性势能的相互转化可以发生在同一物体上，也可以发生在不同物体之间。(3)在动能和势能相互转化的过程中，若没有能量损失(如克服阻力)或其他形式的能量的补充，机械能的总和保持不变，机械能守恒。(4)机械能也可以转化为其他形式的能量。对能量转化的理解：(1)分析某个物体在物理变化的过程中机械能的大小发生改变与否时，应全面考虑。即同时考虑动能、重力势能、弹性势能的变化情况。(2)物体储存能量时，物体具有做功的本领，物体损失能量时，就说物体正在做功。 (3)物体对外界做功时，物体的能量减小。 (4)外界对物体做功时，物体的能量增加。滚摆：&&& 滚摆又称麦克斯韦摆，它是在学习机械能时，常用来演示重力势能和动能之间相互转化的仪器，如图。&&& 做滚摆实验时，先调整悬绳，使摆轮处于水平最低位置，然后转动摆轮，使悬绳均匀地绕在摆轮的轴上，直至摆轮上升到悬绳的最上部，并且保持摆轮的轴与水平地面平行。此时，摆轮具有一定的重力势能，而动能为零。当由静止释放摆轮，在重力和悬绳拉力的共同作用下，摆轮边旋转，边下降，摆轮的重力势能不断减少，转化成摆轮的动能。当悬线全部伸开时，摆轮的重力势能不再减少，摆轮的动能达到最大值。由于惯性，摆轮继续旋转，摆轮轴又开始把绳绕在轴上，使摆轮开始上升，随着重力势能的增加，动能不断减少，动能转化为势能。直到上升到开始位置，摆轮停止转动，停止上升。接着又开始新的一轮下降、上升…… 实际上，摆轮每次下降后再上升都不会上升到前一次的高度，这是摩擦力、空气阻力等作用的结果，使一部分机械能转化为内能。
水能及其利用：&&& 水能及其利用流动的水具有动能，高处的水具有势能，水所具有的机械能统称水能。&&& 瀑布的水向下流时(如图)，它会以极大的力量冲击瀑布下的岩石，并且以很大的速度冲刷土壤。&&&&& 数千年前，人们已知道利用流水的能量来转动水车，汲水灌溉。自从19世纪末德国建成世界上第一座水电站以来，水力发电就成了水能利用的主要形式。当上游的水冲击水轮机的叶片时，就把大部分动能传递给水轮机，使水轮机转动起来，由此带动发电机发电。&&&&& 为了增加水的机械能，必须修筑拦河大坝来提高河流上游的水位。如图是水力发电站的原理图。
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390601403929252388585696900378002多米诺骨牌为什么到了一段距离会有一两块是-中国学网-中国IT综合门户网站-提供健康,养生,留学,移民,创业,汽车等信息
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多米诺骨牌为什么到了一段距离会有一两块是
来源：互联网 发表时间： 13:04:27 责任编辑：李志喜字体：
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摆的过程中会隔一段距离摆一两块平放的，是为了避免摆的过程中不小心触碰了导致全盘的倒了，所以有几个横放防止全盘倒下
追问：解决方案2：
距离太远了
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京ICP备号-1 京公网安备02号中班科学：好玩的多米诺骨牌
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中班科学：好玩的多米诺骨牌
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
中班科学：好玩的多米诺骨牌
：好玩的多米诺骨牌设计意图：是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，探索玩多米诺骨牌，有助于幼儿主动学习。多米诺骨牌我们幼儿接触的不多，面对这种新颖的材料，结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”，我预设为：（第一步）材料介入，通过看、摸、比方式，让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解；（第二步）视频介入，借助直观的视频，让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同，从而掌握正确的玩法；（第三步）游戏介入，以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手，体验到多米诺骨牌的好玩之处，并真正喜欢玩。活动目标：1.能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。活动准备：1.“多米诺骨牌”玩法视频。2.四小框多米诺骨牌；；起始点标志及四个蓝色圆点。活动重难点：重点：知道多米诺骨牌的正确玩法。难点：理解力的传递原理，能合作完成“排长龙”游戏。教学流程：认识多米诺骨牌——了解多米诺骨牌的玩法——尝试摆放多米诺骨牌——合作“排长龙”——延伸至课后探索摆放更多的图形活动过程：一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特性。1.师：张老师给你们准备了一些积木，请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发现？（幼儿动手操作）2.师：谁来说说你的发现？（幼儿讲述）3.小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它们是长方形的、木头做的、大小都一样。（评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。）二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。1.师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢？我们一起来看段视频就知道了。（幼儿观看视频）2.师：谁来说说这些骨牌是怎么摆放的？发生了什么事？（幼儿讲述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。& 师：是一下子全部倒下的吗？）3. 师：那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢?4.小结：原来骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰倒一块，直到骨牌全部倒下，这种现象叫力的传递。（评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那就是骨牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫，可以与幼儿平时玩的积木有所区别，同时也可以让幼儿感知力的传递现象。）三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。1.师：那请你们也来用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。1.师：谁来说说你刚刚是怎么排的？骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢？（幼儿介绍）2.借助课件，帮助幼儿感知骨牌排列的间距。师：哦，你是这样排的，谁和他排的一样的？你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗？（教师操作验证）那我们来看看结果哦。A一下子全倒下了B后面的没有接着倒下C一块接着一块倒下3.小结：通过我们的操作，发现原来骨牌排的时候不能紧紧靠拢的，那样会一样子就倒下去的；也不能太远，不然前面的一块倒下就不能碰倒后面的一块了；摆的时候应该一定要注意保持前后一定的距离哦。（评析：看了视频后，幼儿已经迫不及待地想自我尝试了，我们就顺势自然过渡幼儿幼儿的操作探索这一环节，让幼儿自己在探索中对比和视频中看到的结果情况，从中通过讲述、比对和验证发现骨牌的间距摆放这一重点。）四、引导幼儿合作玩“排长龙”游戏。1.师：接下来老师要请我们小朋友一组合作，在地板上用多米诺骨牌玩“排长龙”的游戏。介绍游戏规则：每组都必须将骨牌的第一枚放置在这起始边上，从这一直往后排，排好后所有人都到边上等待，到时候每组请一个代表来推，看看哪一组排的又长又好！2.幼儿操作。3.4人同时推第一枚骨牌，看结果。幼儿说说结果，找找失败的原因。（评析：通过“排长龙”游戏将本次活动提升到高潮，这样幼儿就可以将自己掌握到的本领以比赛的形式展现出来，充分调动了幼儿学习的气氛。同时在比赛的时候，培养幼儿之间的合作能力。）五、延伸至课后，启发幼儿用骨牌摆出各种形状。师：我们小朋友玩“排长龙”游戏玩的很好哦。我们刚刚都把骨牌排成直线，那还可以排成其他的形状吗？下课后可以再去尝试一下啊！（评析：“多米诺骨牌”有更多的排列图形，是一项益智类的操作活动，启发性的言语可以让幼儿在课后继续保有探索的意向，给他们指明了更高、更难的目标方向。）活动反思：整个活动环节、思路很清晰，教学难度层层递进，借助视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探究，知道和掌握了多米诺骨牌的正确玩法，通过一节活动课认识了一个新鲜的事物。这次活动，教师借助“材料介入”、“视频介入”和“游戏介入”这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，使得幼儿在看看、玩玩、想想、动动手中培养了一定的探究能力，同时充分体验到多米诺骨牌的好玩之处。但也存在着一些不足之处：1.新的材料对幼儿而言比较新颖，具有诱惑力，在课堂上面们忍不住去摆弄它们，这样上课的注意力就分散了许多。建议在课前和幼儿来了“约定”，让课堂的常规更好些。2.环节一，并不会影响到本次活动课的重点教学，可以删除，将更多的时间留在幼儿的探究环节。3.幼儿的探究环节，建议老师要放开些，让幼儿真正在探究中掌握多米诺骨牌的正确玩法，不要过多的去引导。教师可以在幼儿探究的过程中用相机或者录像去捕捉幼儿排列多米诺骨牌的各种情况，在介绍和讲解的时候就可以针对这些情况来分析，有所针对性。4.其中探索中给出的三种现象情形中：骨牌紧密排列，倒下来教师总结是的一下子倒的，其实有些概念的错误，它其实也是一块接着一块倒下的，只是倒下来的时候加快了速度。
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