《小猪运西瓜》活动反思
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《小猪运西瓜》活动反思
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
《小猪运西瓜》活动反思
《小猪运西瓜》活动反思&& &西瓜是幼儿在生活中最常见、最熟悉的水果，受到大家的喜爱，我利用幼儿的生活经验以及结合本班幼儿年龄特点精心设计了《小猪运西瓜》的。通过小猪运西瓜的情境，请小猪们先练习走平衡和钻山洞。来到外婆家，小猪们要帮忙把西瓜运回家，需要钻矮小的山洞，还要走过窄窄的“独木桥”，途中还会有大灰狼出没。小猪们要格外小心，碰到了狼要赶快蹲下，等狼走了才能继续往前走。历尽艰难险阻，小猪们终于把西瓜成功运回家，最后再洗西瓜、切西瓜、吃西瓜的中轻松结束。　　活动中的准备活动时，我重点练习了听音走跑、停止的练习，旨在练习幼儿的快速反应能力，为后来的游戏中大灰狼的出现做好铺垫。游戏时，先请幼儿自主练习走独木桥、钻山洞，然后集中交流，针对幼儿出现的情况进行小结和引导，然后再次练习。这一过程中，我重点引导幼儿钻圈的不同方式，但是没有凸显出难度的递增，反而是在平衡的难度上有递进（通过变换椅子之间的距离来实现）。在课后的研讨中，感觉钻圈的难度要简单些，要把重点放在平衡上，要考虑怎样变化椅子的位置、距离来体现难度的递增，让幼儿既有挑战性，又能在稍加练习后感受成功，即让幼儿“跳一跳摘果子”。　　本次活动中，我感觉整个过程幼儿参与度高、兴致高涨，但是活动的量还不是很充足，需要增加难度和活动量。因此，在课后与级部老师们一起商量，重新确定了活动的重难点，将重点放在平衡上，通过幼儿的自主探索和合作，搭建不同难度的椅子桥，这样来丰富活动内容，让活动更加充满挑战性和趣味性。　　&
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日期：净净的呢？比如：洗手、洗澡、洗头、刷牙、剪指甲、不在地上乱爬乱坐、不吃手&&
3、我们讲卫生就会有很多好朋友，让我们开心地唱，快乐地跳起来吧，以《拉个圆圈走走》结束整个活动。
本节活动设计在实施过程中，发现幼儿在欣赏动画片、对答游戏、角色扮演上表现的积极性、主动性比较高，而且这三个任务完成的也顺利、出色。进展不顺利的是引导幼儿理解故事时，幼儿对有的问题兴致不高，注意力分散。最后出现了时间紧、仓促结课的现象。
反思后认为：1、课量重，描述动物外形部分可删除。如果要设计...教学反思的相关内容日期：学折衣服DD 一个小班生活活动的案例反思 背景： 长期以来，我们认为只有有序的系统的知识对孩子来说是有价值的，因此我们一直重视这类知识的教学，而忽视对那些默会性知识的教学，如经常被我们看轻的生活课程。通过对新《纲要》精神的不断学习，大家深深地领会到从个体发日期：小学《读经教学》实验计划 （按：所谓“读经”，即是“导读”“经典”的简称。《经典》，包括哲理、文学、史学等之“经典名作”）发起并执行单位：美国科技教育协会协办单位：ici国际文教基金会拟计划人：王财贵（美国科技教育协会研究员、台湾台中师范学院语教系副教授）一日期：教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见 各?⒆灾吻?⒅毕绞薪逃??教委)，新疆生产建设兵团教委： 1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要 (试用)》发布实施以来，各地普遍加强了小学阶段的写字教学。但是，也有一些地方和学校的写字教学没有得到应有的日期：声乐教学中的语言性 嗓音功能本身是每个人生来固有的，但是唱得动听的能力却主要是训练的结果。歌唱是通过用特殊的方法DD多方法的语言来训练嗓音功能而获得的。这是因为人体的各发声器官在歌唱时运...日期：标志设计教学与传统图形的结合 标志是一种具有象征性的大众传播符号，它以精练的形象表达一定的涵义，并借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。标志传达信息的功能很强，在一定条件下，甚至超过语言文字，因此它被广泛应用于现代社会的各个方面，同时，现代日期：奥尔夫教学的应用DD练习手型 最近刚收了两个孩子，以前学了将近2个月，都因故中断，一个4岁半，一个5岁多。两个孩子都很活泼，是姐弟俩。 基本的手型他们已经学习过，只是小点的手型保持不稳定，而且坐不?Ｓ谑堑诙?...日期：学琴热的思考之九：器乐教学为什么没有统一规范 丽丽学琴已经三年，眼见着别的孩子参加考级，一级一级地升上去，妈妈很着急，因为丽丽连一级也没有考。妈妈始终不明白的是，为什么老师从来...
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《蹭痒痒的小猪》活动反思
20:35:00 | By: ld1121 ]
第三周来啦！这周的第一个教学活动是健康活动：蹭痒痒的小猪。引导幼儿认识小猪，而且小猪身上脏脏的，就可以引导孩子们展开想象“为什么小猪这么脏？”通过这样的方式就可以充分调起孩子们的兴趣。接着再以故事开头一步一步切入主题，让孩子们明白小猪在泥土堆里面滚来滚去，弄得身上脏脏的，所以小动物们不愿意和他做朋友、在过程中我适时进行提出问题让孩子们思索，本次活动的教育意义在于让孩子们知道平时要注意卫生、爱干净。这样就会有很多很多的好朋友会来和你一起玩耍。孩子们很喜欢这个故事，故事是幼儿最感兴趣的方式，我利用问题“小猪到底怎么了，他找到朋友了吗”导入，接而播放视频，幼儿的兴致被大大激发，而后的问题就顺其自然的回答出来了。幼儿被故事深深的吸引了，对我的提问能够顺利的回答，在提问的过程中，教学问题出现了，针对中班幼儿的学习特点，在此环节我应该采取个别提问，鼓励幼儿在集体面前大胆地表达自己的想法，可我在这个环节没有让幼儿个别回答而是让幼儿集体回答，没有体现幼儿个性的发展，这种集体式的问答方式适合小班幼儿的学习特点，或许由于之前实习期间与小班幼儿接触较多，还有就是对中班幼儿学习特点和年龄特点掌握的不好。在今后的教学活动中，我将努力探索中班幼儿的学习特点，改进教学模式。最后一个环节，我“请”来了娃娃家的宝宝来帮他洗澡，在《我爱洗澡》的音乐中进行了帮娃娃洗澡，帮自己洗澡这一内容让幼儿的学习更主动更容易，也增加了师幼之间的互动。在今后的教学活动中，我将努力为幼儿创设宽松的语言环境，让幼儿多说，培养幼儿主体性发展，提出的问题要简明扼要，减少不必要的提问，尽量做到小结要清楚、简练。这些不仅仅是这次教学活动的反思，更是对于以后所有的教学活动的一次教育，对于新老师来说，每一次带班，每一次教学活动都是成长，历练，都是可贵的机会，我将会很认真的对待每一次活动，虚心向老师请教，从活动中反思，争取以后的活动能够进行的成熟一点。但是对于孩子在活动中能够积极投入，所有的小眼睛全部盯着老师的眼睛，所有的小耳朵能够仔细听老师的每一个问题，至少孩子们被你的故事，神情，问题吸引了，这对我而言已是最大的安慰了，孩子们愿意听、喜欢听这就有了所有活动成功的前提！
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