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《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思
篇一： 《鸟的天堂》
&&&& 本文是巴金的作品，&鸟的天堂&指的是一株500多年树g的古榕树，位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18设亩左右的河面，独树成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》由此而美名传扬。
&& 这么美的文章，&读&就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好，在教学时，我注重了激发学生主动探学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。第一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果较为理想，简单朴实的语文教学方式&不同形式的读&使课堂成了真正的语文课堂 &&读书的课堂。通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在&读&中获得知识，这种知识是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来优美动人，从学生作业上看，还是不错的。
&& 在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。
&& 一 走进文本背景与主题。&天堂&某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻幸福美好的生活环境。&鸟的天堂&文中指大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的&乐园&。本文记叙了著名作家巴金和朋友两次经过&鸟的天堂&时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
&& 朗吉弩斯说：&美的文词就是思想的光辉。&带着这种思想去感悟心语。如&一棵榕树一片林，鸟在林中当主人。&&走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限；满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱。&这树与鸟，人与自然的和谐之美令人怦然心动。愿我们所有的人都能将这份美好珍藏在心底，热爱自然，亲近自然，热爱生命，珍惜生命。
&& 二 提炼写法，阅读妙笔
&& 本文抓住了&点面结合描写景物的方法&&点面结合的描写是写景文章的常用方法。&本文作者就能巧妙地运用这一方法。如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个&到处&和三个&有的&对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对&面&的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对&点&的描写。那么，怎样才能在写景时做到点面结合呢？如：写柳树，首先对柳树在四季的变化上都有不同美的感觉。春天的柳树&不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀&夏天的柳树&碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦&&&这可以说，是对柳树总体的描述，也就是&面&的描写，这样的例子学生已掌握了不少&美丽的校园&&秋天的田野&&家乡的小河&&&
&& 要能掌握这点，那就必须在仔细观察的基础上，对景物的总体进行描写，然后抓住代表性的景物进行细致刻画。这样，笔下的景物才能既有整体感，又有细腻、生动。如：描写秋天的果园，首先要将果园在秋季里硕果累累，香气四溢，色彩浓郁的景色加以概括描绘，给人一种整体感受，然后抓住重点进行细致描写，这样就做到了点与面的有机结合。
&& 二 在语言中读作者
&& 任何一篇文章在读的时候都应该不放一难，鼓励学生在阅读文章时，一般要抓住作者的思想感情，但小学生常常又抓不住，这是为什么呢？不是学生阅读能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在具体的语言文字当中。比如，&那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。&这一句不仅仅是在写叶子的翠绿，明亮，更蕴含着对绿叶伟大生命力的赞美之情。再如&朋友说这里是&鸟的天堂&有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。&在读该句时，不但要读出农民对鸟的保护，还要体会到作者对人与自然和谐相处的赞美，因此，在读文章时，一定要透过语言文字体会作者的思想感情。
&& 四 综合学习与反馈
&& 鼓励学生积累有关写鸟的诗句。（略）
&& 上完本课还是有收获的，同时我也反思了，用魏先生的话来讲：一个老师，要紧的不是忙着用某种教法去否定另一种教法，而是要像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的蜜。
篇二：《鸟的天堂》教学反思
&&&& 在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外，在整体感知过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确地回答。第二，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层层深入的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨论&鸟的天堂&和鸟的天堂的区别，再引出&鸟的天堂&（大榕树）之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感情朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点；另外，在&鸟的天堂&里生活的小鸟有什么特点呢？我也通过让学生自主发现，自由发表意见，自由说出理由来想象鸟儿在&鸟的天堂&里生活的快乐和自由。最后，让学生说感想，说说他们对&鸟的天堂&的感想，提出问题：如果你有机会去&鸟的天堂&旅行，你会怎么做？通过对问题的讨论和回答，再次感受&鸟的天堂&的美。
&&&& 总的说来，这篇课文的教学上，我能够改变以往经常发生的&牵着走&的情况，能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的。不过，由于这篇课文的教学过于注重这种模式，而在一定程度上忽略了感情朗读，以及对某些重点句子的体会。对于文章作为游记的写作顺序也未能清晰的交待。看来，在充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的同时，也需要兼顾其他必须的教学程序，否则就会因此失彼，不能很好地完成教学任务。这是属于课堂调控方面的能力，也是需要加强的地方。
篇三：《鸟的天堂》教学反思
&&& 巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文。今年，它早早地出现在四年级教材中，让我们执教者有一种欣喜和想教好它的冲动。这篇文章文质兼美，巴金先生深情地向人们展示了自然界的美好。一直以来，我对这篇文章情有独钟，因而自认为备课备得很充分，无论是对作者的遣词造句，还是表达方法的运用，都有了较深刻的理解。在教学时，我注意激发学生主动探究学习的意识，让他们说他们所说，诉他们之真情。一节课下来，虽然没有借助多媒体图文并茂、声色俱全的优势给学生传播课本知识，但学生学习的兴趣依然盎然，或许是他们被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果很好。
　　传统的教法，可按作者两次经过鸟的天堂的所见所闻展开，先学第一次只见到勃勃生机的大榕树，但没有见到一只鸟，再读第二次看到了鸟儿翻飞，鸟声悠扬的场面；或者围绕&为何能成为鸟的天堂？&的两个因素展开教学。本课设计时以读、悟、说为基本思想，把&榕树&与&鸟儿&放在等同的位置上加以品味，教学设计重视语感的培养，突出语文的人文性。因此，本节课的教学目标确定为：1、感受榕树的勃勃生机和&鸟儿翻飞&、&鸟声悠扬&的场面。2、有感情地朗读课文，培养语感。3、初步学会换位思考，养成辩证思维的习惯。其教学过程根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生&自主感悟，发展语感&出发，主要以朗读感受、自主感悟、换位再读再悟、拓展延伸几个环节来展开。
　　朗读感悟第一课时教学后学生对课文内容已有了一定的了解，因此，本节课的重点是研读二、三段，即作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，在回顾课文内容后，让学生挑选出描写榕树与鸟儿的段落来读。在读、评的过程中，学生对这些重点段落有了整体的感悟。
　　自主感悟在这一环节的教学中，采用学生自主选择（在描写榕树与鸟的段落中任选其一）、自主研读（品味描写榕树或鸟的语言文字）、自主感悟（用第一人称介绍榕树或鸟的魅力）的方法，积极引导，激发学生的阅读兴趣。在教学中，让学生分别以&树&和&鸟&的身份赞美自己，从中培养自尊、自爱、自信，使每个学生的聪慧、可爱、悟性和灵气都表露了出来，做到了人文一致，人文合璧；让学生始终有积极的阅读心理，从读中感受到榕树的勃勃生机和&鸟儿翻飞&、&鸟声悠扬&的场面，从中获得了愉悦，获得了对人生价值的感悟，获得了人文精神的升华。
　　换位整和、再悟教学时，引导学生深究榕树与鸟的关系，进而互换角色，进行再读再悟，使学生从整体上感悟、了解&鸟的天堂&的含义，使学生同时学会欣赏别人，我即是树，你即是鸟，树和鸟互相欣赏形成整体；我和你也互相欣赏，互助互励，让学生真正做到了认识自我，欣赏别人。这里渗透了换位思考的意识，让学生从小养成辩证地、全面地看问题的习惯。这样处理既基于教材，又超越教材，为学生人生的光彩涂了一层亮丽的底色。
　　拓展延伸我以课文内容&一只小画眉站在一根小枝上兴奋的唱着，它的歌声真好听&引导学生想像。让他们围绕&如果你是小画眉，你会唱些什么？&进行交流，引导学生经历从读到悟，最后到表达的一个完整的语言文字学习过程。
　　朗读训练这是本课另一个较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从&分&到&合&，让学生充分感受&树&和&鸟&互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：
　　1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢榕树还是鸟儿，并陈述自己喜欢的原因。
　　2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感&&
　　3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生&品读&。让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读等。
篇四： 《鸟的天堂》教学反思
&&& １、形象思维训练法：
　　小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景&转换&成生动的&图像&材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。
　　我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了&鸟的天堂&录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，&百鸟欢闹&是一幅怎样的情景。当再读到&百鸟欢闹&这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，而让学生说说一 只鸟的特写景头时，也能说得有声有色，达到了一定的效果。
　　２、品词析句比较法：
　　文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。
　　如：教学第８自然段中&这棵榕树好像在把它的全部生命力展示 给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！&
　　对于&颤动&、&展示&这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用&显示&、&出现&或&抖动&、&晃动&等，用哪组词更好？在讨论、比较中，让学生体会到&展示&是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；&颤动&是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。
　　这样，关键文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。鸟的天堂好词好句　
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鸟的天堂好词好句　
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　　鸟的天堂　　好词：　　白茫茫&&& 规律&&& 一簇簇&& 茂盛　　纠正&& 枝叶繁茂&& 闪耀&& 颤动　　应接不暇&& 留恋　　好句：　　1、太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。　　2、我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。　　3、起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。　　4、小船向着高塔下面的乡村流去的时候，我还回过头去看留在后面的茂盛的榕树。我有一点的留恋的心情。昨天我的眼睛骗了我。&鸟的天堂&的确是鸟的天堂啊！　　5、朋友说这里是&鸟的天堂&，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。()　　6、家就像根，永远是树叶的家；家就像红布条，永远系着游子的心，家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。　　7、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个小在颤动。这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。　　8、家是什么？家是一个温馨的港湾，旅途疲乏了，可以好好休息，再起航。　　9、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！　　10、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。　　11、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。　　12、家是什么？家是一扇门，有了门就不再害怕坏人到我们家来。
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Powered By ZBlog | 鄂ICP备号-3 |人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案
- 实用资料 】
| 　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文总是拥有一份出色的课件设计和，以下是为您整理的人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。
　　人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案(一)
　　一、教学目标：
　　1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的。
　　2、学会本课生字新词，练习用&陆续&、&应接不暇&。
　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解&鸟的天堂&的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的&解说词&。
　　二、教学重点：
　　1、了解大榕树的外形特点，体会&鸟的天堂&的含义。
　　2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。
　　第一课时
　　一、 创设情境，导入新课
　　1、课件：播放群鸟齐鸣的声音
　　听一听，你想到了什么?说一说
　　2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。
　　3、释题：理解&天堂&(幸福、美好的生活环境)&鸟的天堂&(小鸟的乐园)
　　二、泛读课文，理清课文层次。
　　1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象?
　　2、交流，根据内容分段。
　　三、讲读第一段。
　　1、指名读，想想这一段主要写什么?
　　2、比较：
　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。
　　(短句读来有韵味)
　　3、作者就快要到&鸟的天堂&了，他的心情是怎样的?
　　4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
　　第二课时
　　一、问题探究，自读自悟
　　1、 请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。(结尾句)
　　2、 理解：&鸟的天堂&的确是鸟的天堂啊!
　　第一个&鸟的天堂&加引号，第二个为什么不加引号?
　　表达了作者怎样的感情?朗读
　　3、 为什么大榕树能成为&鸟的天堂&?
　　(大榕树周围环境安宁，景色幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。)
　　二、学习第二段
　　1、 作者描写的大榕树有何特点?
　　2、 理解句子：
　　那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
　　(榕树子是明亮的原因是什么?&颤动&?为什么会有这种&新生命在颤动&)
　　3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹?(啊!这美丽的南国的树。)
　　4、指导朗读，体会联想的作用。
　　5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是&鸟的天堂&，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗?第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么?
　　三、学习第三段
　　1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来!我们继续拍掌!树上变得热闹了!到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧!
　　自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读!
　　2. 指导朗读2、3、4句，注意&第二只、第三只&要紧凑。`````````````1
　　3. 导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉?理解&应接不暇&。
　　4. 作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――(天堂)啊!果真名不虚传。
　　5、读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点?联系上下文解释
　　6、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。
　　7、小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，(板书：静态)而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，(板书：动态)这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。
　　四、感情朗读。
　　请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。
　　五、全文。
　　1、课文写了作者先后两次赴新会&鸟的天堂&，所见所闻有什么不同?为什么会有这些不同?(去的不同)
　　2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情?(对大自然的热爱赞美)
　　六、课外延伸
　　今天我们一起欣赏了鸟的天堂。要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。
　　人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案(二)
　　教材分析
　　《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过&鸟的天堂&的所见所闻，具体描写了傍态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
　　选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好;二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
　　本文教学的重点是引导学生想象&鸟的天堂&的美丽景象，体会作者两次去&鸟的天堂&的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
　　学情分析
　　本班为我校四年级二班，本班共有24名学生，男17人，女7人。纵观本班学生，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，在语习兴趣方面较好，动手、动口练习能力在日常教学中是重点，在学习基本知识与技能的同时不断加强情感教育，能从课文的内容体会作者的情感价值观。
　　教学目标
　　1、知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法;进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。
　　2、过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。
　　3、情感态度与价值观目标：(1)受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。(2)增强学生的环境保护意识。(3)进一步增强自主、合作、探究意识。
　　教学重点和难点
　　教学重点：
　　体会&鸟的天堂&的美，鼓励同学在阅读中领悟作者的表达方法，发表自身的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。
　　教学难点：
　　领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
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2016新人教版一年级上册语文《对韵歌》教案
学会3个生字，认识3种笔画。注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
2016新人教版一年级上册语文《日月水火》教案 学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2016新人教版一年级上册语文《口耳目》教案 认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2016新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案
认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
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