【图文】小学数学苏教版四年级下册《7、认识多位数(整理与练习)》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件_百度文库
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小学数学苏教版四年级下册《7、认识多位数(整理与练习)》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
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&&小学数学苏教版四年级下册《7、认识多位数(整理与练习)》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
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里面有___个亿和___个万．这个数读作：___．
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530 里面有530个亿和4000个万．这个数读作：五百三十亿四千万．故答案为：530，4000，五百三十亿四千万．
为您推荐：
530 由三级组成，亿级是530，表示530个亿，万级是4000，表示4000个万，根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，即可读出此数．
本题考点：
整数的读法和写法
考点点评：
本题是考查整数的意义及读法，分级读即可快速、正确地读出此数，又能看出每级上的数字及所表示的意义．
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四年级(上)期末复习(数学书)
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&&四年级数学课本中的题目,非常好的,适应学生练习复习。
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青岛版小学四年级上册(第7册)数学教案(之1) [
全册教材分析教学内容本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法， 平行和相交，统计的有关知识。教材分析&&& 1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数
的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。
，会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道
亿以内数的读写方法，培养学生的数感。2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与
对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到
几何图形的位置变化和转化是有规律的。3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图
，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。&&& 4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题
，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实
际问题的目的。&教学目标：1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。能
够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。2、段、直线、射线的联系与区别。　3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两
步应用题。4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练
程度。5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会
用四舍五入法求近似数。7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学重点& 1、& 三位数乘位数，除数是两位数的除法， &2、能用综合算式解答两步应用题。教学难点&&& 1、观察物体。2、灵活运用运算定律进行简便运算。教学关键&&& 1、通过“精讲巧练”，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法。&&& 2、通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培养学生灵活解题的能力。教具学具：&&& 口算、简便运算练习卡片，小黑板。教学进度：&&& 1、万以上数的认识…………………………………… 10课时&&& 2、计算器………………………………………&&&&&&& 2课时&&& 3、三位数乘两位数………………………………&&&&& 16课时&&& 4、平行和相交……………………………&&&&&&&&&&& 4课时5、除数是两位数的除法，…………………………… 21课时6、统计…………………………&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5课时7、整理与复习……………………………&&&&&&&&&& 4课时
第一单元& 大数知多少& --------万以上数的认识教材分析：本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。通过让学生感受
生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了
解十进制记数法，会用“万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进一
步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数；第二段教学了解十进制记数法，用“万
”“亿”作单位表示大数；第三段教学认识近似数，把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。（1）重点教学亿以内数的认识。（2）把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。（3）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材
在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。教育目标:知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说
出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成
用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，
能正确表达自己操作、思考和探索的过程。解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目
的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决
一些简单的实际问题。情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习
中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学
习的体验。&第一课时教学内容： P2页整万数的读写教育目标：基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称
和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计
数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。教学设想：学习过程：一、创设生活情境，导入新课1．提问：(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2．读出下面各数：3876　 6025　 7108　 4003　 42003．从右到左说出3876各数字的数位。教师板书：再说一说万以内数的读法。(1)从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；(3)中间有一个
0或几个0，只读一个“零”；(4)末尾不管有几个0，都不读。我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：我国2003
年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨&&& 甘蔗：九千零五十一万吨&& 油菜籽：一千一百四十万吨二、1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。(1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？(10个一千是一万。)板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。10个一万是十万。板书“十万”。(写在万位的左边)用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)练习：想想做做第1题。2．认识数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序
表：计数单位和数位之间的关系：个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写
在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把
它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。认识数位分级：按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万
、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。在已写出的数位顺序表上接着板书“个级、万级”，制成下表：&&引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。相同点：都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。不同点：万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。三、巩固强化，拓展应用(1)十万有(　　 )个万，一百万有(　　　 )个万，一千万有(　　　 )个万。(2)一百万有(　 )个十万，(　 )个一百万是一千万，一亿是(　 )个一千万。(3)从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。(4)从个位起，第(　　　 )位是万位，第(　　　 )位是百万位。(5)万位的右面一位是(　　　 )位，左面一位是(　 　　)位。3．教学整万数的读写。(1)让学生在计数器上拨出78个万。引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。写法：从高位写起，哪一位上是几就对着那一位写几，哪一位上一个单位也没有就对着那一位写0。&&& 78个万是780000。780000&& 读作：七十八万&&&&& 七十八万& 写作：780000举例明确写法：&&(2)让学生在计数器上拨出9051万，指定学生读数、写数。。（3）在计数器上拨出1140个万，指定学生读数、写数。练习：想想做做 2：先说出下面各数分别是多少个万，再写一写，读一读。想想做做3：读一读，比一比。&(3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？相同点：万级先按个级的读法来读。不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。四、小结今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四
位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。&板书设计：亿以内数的认识&&&&&& &&&&& 认识计数单位万、十万、百万、千万。&&&&&& &&&&& 数位顺序表，四位一级记数方法第二课时教学内容：亿以内数的读写教育目标：基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称
和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。思想教育：对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。教学具准备：投影仪、投影片教学设想：学习过程：一、创设生活情境，导入新课1、读出下面各数：250000&&&&& 3450000&&&&&&& &&&&&& 99800002、写出下面各数：三十六万&&&& 五千万&&& 四千八百万&&& 二千零六万3、整万数是如何读写的？上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。二、自主合作，经历学习的过程1、（1）在计数器上拨珠：5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。（2）谁能读一读这个数？你是怎样读的？（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。）2、（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？&& （2）指名回答。（三百万四千）提问：你是怎样读的？（先读万级，三百万；再读个级，四千。）（3）观察：这个数中哪几个数位上是0？通过读数，你发现了什么？&引导学生归纳：每级末尾的0都不读出来。（4）你能把这个数写出来吗？试一试。（5）归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上
的数和万以内的数的写法一样。&十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。3、（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？&& （2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？引导学生归纳：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（3）你能把这个数写出来吗？让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个
单位也没有，就在那一位上写0。4、试一试：针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。三、巩固强化，拓展应用想想做做& 1、2、3练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。四、小结作业设计：基础性: 想想做做：4、5、6， 创意性: 有能力的学生可以做思考题。板书设计：&&&&& 4080007的读写&&&&& 3004000的读写&&&&& 的读写亿以内数的读写&&&&& 总结读写方法&&&&
&课后小结： &&&&第三课时教学内容：整亿数的读写及整万、整亿数的改写教育目标：基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和
两个单位间的关系；掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；掌握把整万
、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯；思想教育：对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。教学重难点：掌握改写方法，正确改写。教学具准备：投影仪、投影片教学设想：学习过程：1．提问：(1)说出亿以内的计数单位。(板书：个、十、百、千、万、十万、百万、千万)(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？10个千、10个万、10个十万、10个百万呢？(3)一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻的两个单位之间的关系
是怎样的？2．读出下面各数：3876　 6025　 7108　 4003　 4200&& 560000&&& 4325610&&&& &&& 2307006&&&&& 6850303．从右到左说出3263876各数字的数位。再说一说亿以内数的读法。(1)从高位起，按照数位顺序读；(2)每一级末尾的0不读；(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万”大的数。如：我国
2003年三种工业产品的总产量如下：水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布三百七十五亿米。九亿、十七亿、三百七十五亿是多少？怎么写呢？今天我们就来学习整亿数的读写。二、自主合作，经历学习的过程1．用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。(1)让学生在计数器上拨上一千万。然后一千万一千万地数，一直数到九千万，再拨上一千万。提问：九千万再加上一千万是多少？千万位满10要怎么样？(10个一千万是一亿。)板书“亿”。(写在刚才板书的千万位左边)(2)让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。提问：再加一亿是多少？教师明确：亿位满10，向前一位进1，就是“十亿”。10个一亿是十亿。板书“十亿”。(写在亿位的左边)用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、千、万、十万、百万、千万一样，都是计数
单位。(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)练习：想想做做第1题。2．认识数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序
表。（出示& P89页数位顺序表）提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？3、介绍十进制计数法。每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。4．教学整亿数的读写。学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。练习：想想做做 1、2&5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。&&&& （1）&&& 学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。（2）&&& 出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法&（3）比较：那种书写方法简便？小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。& （4）讨论改写的方法：师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。&&& （5）A、试一试，在括号里填上适当的数。&&& =（&&&& ）万&&&&&&&&&&&&&& =（&& ）万&&& =（&& ）亿&&&&&&&&&&&&&& =（& ）亿&6、想想做做& 3作业设计：基础性: 想想做做& 4、5&& 创意性: 有兴趣的学生自学二进制计数法。板书设计：&&&&&&&&&& 整亿数的读写及整万、整亿数的改写&&&&& 整亿数的读写&&&&& 将整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。&&&&& 数位顺序表；十进制计数法&&&&&&
&课后小结： &&&&第四课时教学内容：认数素质教育目标：基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单
位的名称和两个单位间的关系； 基本能力：掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；思想教育：乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。教学重难点：掌握改写方法，正确改写。教学具准备：投影仪、投影片教学设想：学习过程：一、创设生活情境，导入新课我们前几节课学过数位顺序表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包括什么？读出34890二、自主合作，经历学习的过程（一）、1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多少？（一亿）十个一亿是多少？（十亿）十个十亿是多少？十个一百亿是多少？十个一千亿是多少？2、翻开书89页，看一下例题，你都知道了什么？这几个产量的数字自己在本子上写写看看，写完了小组讨
论一下。3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。4、每相邻两个计数单位之间有什么关系？把下面的一句话一起读一下，划下来。5、想想做做1、2题（二）、1、一起读一下90页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。2、有两种写法，0万，你们认为哪一种方法更方便些？把下面的一句话读一读，划下来。3、想想做做第4题作业设计：基础性: 想想做做3、5题。创意性: 你知道吗？回家查资料课后小结：&&&&第五课时教学内容：复习整亿数的读写及整万、整亿数的改写素质教育目标：基础知识: 通过复习使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；掌握把整万、整亿的
数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯；思想教育：乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。教学重难点：复习改写方法，正确改写。教学具准备：数位顺序表教学设想：学习过程：一、创设生活情境，导入新课在本子上写出这些数，56899二、自主合作，经历学习的过程1、看92页的例题，先在书上对照着数位顺序表把这两个数写出来。2、再试着写一个三十四亿五千七百万，一百三十七亿八千二百三十万三、巩固强化，拓展应用1、想想做做1、2、3题2、昨天的课外拓展汇报所查的资料四、小结作业设计：基础性: 1、想想做做1、2、3题& 2、昨天的课外拓展汇报所查的资料创意性: 想想做做第6题，你知道吗？课后小结：&&&第六课时教学内容：本节课主要来复习本单元所学的内容，通过练习，让学生掌握忆以内数的读写法，比较这些数
的大小，并能结合所学问题，来解决实际问题。教育目标：基础知识: 通过复习，使学生巩固本单元所学习的忆以内数的读写法，能熟练地比较数的大小，能把一些
大数目的数字改写成用“万”“亿”作单位的近似数。思想教育：乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。教学重难点：掌握改写方法，正确改写。教学具准备：数位顺序表、电脑教学设想：学习过程：一、&&&&&&& 复习1、&&&&&&&&&&& 出示96页的第3题，指名学生练习写数2、&&&&&&&&&&& 出示题目：请你读出下面各数：&&&& &&&& 49000&& &&& 202000056785&&& 30000&&& 35000&&& 3220000&& 1294&&& 二、&&&&&&& 巩固练习1、电脑出示题目，巩固学生对由若干个万和若干个1组成的数的认识（96页的第一题）2、复习把大数目改写成用“万”“亿”作单位的近似数。（97页的第4、5、7、8题）三、&&&&&&& 小结四、&&&&&&& 测试课后小结：
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