碑林区幼儿园张莉小课题——小班幼儿良好生活习惯培养探究
西安市基础教育小课题研究中期报告
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2011XKT-YJ192
幼儿良好生活习惯的培养研究——小班幼儿良好生活习惯培养探究
西安市碑林区幼儿园
我国著名教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终身受益，习惯不好终身受其累”。《幼儿园指导纲要》中阐述：培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄更生活习惯和生活自理能力。由此看来，为了使幼儿健康成长，必须高度重视的习惯培养。那么从小班做起是幼儿园教育活动的重中之重，也是幼儿小班课程的核心之一。从上学期起，我们针对此课题进行了分步骤研究，取得了阶段性的成果，以下将做以详实的小结：&
一、&&&&&&&&&
课题组针对小班幼儿的特点认真研究并制定了“小班幼儿生活卫生习惯培养目标、重难点项目、分月完成内容”。
（一）小班幼儿生活卫生习惯培养目标
1、学会正确使用小勺，独立进餐，不挑食，咽完最后一口再离开座位。
2、饭后主动擦嘴、漱口。
3、能将餐具分类摆放整齐，放置最方便取放合理的位置且拿放餐具要轻。
4、经常喝水，喝水时不洒水；知道不能喝生水，少喝或尽量不喝饮料。
5、学会用正确的方法洗手，饭前便后主动洗手。
6、学会洗脸、刷牙，能将盥洗用具摆放整齐并放置固定的位置，养成早晚刷牙的习惯。
7、正确使用自已的毛巾、水杯、手绢，第二学期学习洗手绢。
8、学会上厕所，养成定时大便的习惯。
9、学习按次序脱衣服和鞋袜，放在固定的地方。
10、养成良好的睡眠习惯，睡眠姿势，能安静入睡，不带玩具上床，听见信号能迅速起床。
11、学习有序的穿衣服、能分清鞋子的左右。
12、不用手或脏手绢揉擦眼晴，不将手或其他异物放进嘴、鼻、耳里；知道没有成人的同意，不随便吃东西。
13、学习收拾玩具，不随地吐痰，知道不能乱扔果皮、纸屑等。
14、咳嗽、打喷嚏时知道不对着别人，以防传染。
15、学会正确搬椅子的方法，学习摆椅子。
16、知道身体不舒服时告诉成人，能配合医务人员进行预防接种。
17、知道红灯停，绿灯行，外出能紧随成人的引导不乱跑。
18、见到熟人能主动打招呼，问好，会使用简单的礼貌用语。
19、养成正确的阅读姿势和习惯，能专注的做感兴趣的事情。
20、自己学习剥蛋皮、香蕉皮、糖果等。
（二）、小班重点、难点项目(初期3一3.5岁，末期 3.5— 4岁)
1、独立穿脱衣服，并叠放整齐。
2、正确使用餐具 (碗、盘、勺)。
&3、学会独立进餐、不挑食。
&&&&&4、学习漱口、刷牙。
5、知道简单的生活卫生常识：漱口、保护牙齿、保持服装整齐、知道简单的交通规则。
6、培养基本的卫生习惯 (不吃手指，不抠鼻孔，不挖耳朵。学会用手绢，不乱扔脏东西)。
（三）、分月目标：
九月：1、认识毛巾
&&&&&&2、学会洗手、学会擦手、认识毛巾的标记
3、学会洗脸、学会擦脸
4、认识自己的水杯及标记，知道水杯的固定位置、正确拿水杯、喝水时不洒水
5、正确使用小勺，学会安静进餐&&&&&
6、不吃手指
7、安静人睡，认识自己小床的标记
十月份：1、听信号迅速起床
2、会穿开口毛衣、会穿裤子、脱裤子
3、学会提鞋子、学会脱袜子、入睡前能在成人的提示下将鞋子摆放整齐
4、学会搓肥皂&&&&&&&
5、学习饭后漱口
6、学习正确使用盘子、碗等餐具&&&&
7、正确使用餐巾
十一月份：1、学会解衣扣、学会脱上衣
2、拿放玩具要轻，在成人的提示下能将玩具放回原处
3、能分清鞋子的左右，会自己穿运动鞋，知道不光脚踩地
4、把衣服放在固定的地方，会戴帽子
5、学习擦擦脸油
十二月份：1、会双手轻搬轻放椅子、会摆椅子
2、饭后主动使用餐巾、主动漱口
3、会按顺序穿衣服&&&&&&&&&&
4、基本不挑食
5、饭前主动洗手
6、能分清左右脚、能自觉将鞋子摆放整齐
7、逐步养成干净进餐
1、会从下往上扣衣扣&&&&
2、学习和巩固正确的刷牙方法
3、学会正确卷衣袖后洗手，盥洗时不把衣服弄湿
4、会正确使用餐巾
5、会正确使用餐具并且进餐后在成人的提示下将餐具放到固定的位置&&&&&&&&&&
6、养成正确的睡眠姿势
四月份：1、能咽完最后一口后离开座位
2、会按顺序脱衣服，在成人的提示下把衣服叠放整齐
3、活动时能听清教师的指令，基本能按要求进行操作
4、较能主动向熟人问好，在成人的提示下使用简单的礼貌用语
五月份：1、会用手绢且用完叠好放进口袋
2、玩完玩具会收放到原位
3、知道不能随地扔果皮、纸屑等，扔至固定的垃圾桶内
4、盥洗时不把水甩在地上
六月份：1、知道不把小玩具放口、鼻、耳内
2、学习正确叠毛巾被的方法&&&&&&&
3、学习洗手绢
4、自己学习剥蛋皮、香蕉皮、糖果等。
二、运用家长问卷调查表对新入园小班32名幼儿生活卫生习惯的形成情况进行了调查，汇总如下：
1、幼儿的入睡习惯：90%的幼儿入睡时需要成人的陪伴且入睡姿势在成人的提示下基本正确；60%的幼儿已基本养成良好的作息习惯。
2、幼儿的饮食习惯：75%的幼儿爱吃肉，蔬菜吃的略少；25%的幼儿用餐时不挑食、不剩饭；80%的幼儿偶尔有挑食现象，40%的幼儿有挑食、剩饭的现象。
3、幼儿的卫生习惯：30%的幼儿知道饭前便后洗手且洗手方法正确；40%的幼儿以养成饭前便后洗手但是洗手方法不正确；30%的幼儿需要成人的提醒及引导进行洗手，40%的幼儿流鼻涕时需要成人的帮助。
4、幼儿行为习惯：30%的幼儿能将玩具物归原位，50%的幼儿需要在成人的提示下物归原位；20%的幼儿生气时有损坏东西的现象；40%的幼儿在遇到困难时会哭闹任性；50%的幼儿需要在成人的提示下向熟人问好；
5、幼儿饮水习惯：20%的幼儿口渴时能自己接水喝，80%的幼儿能自己使用固定的杯子喝水，30%的幼儿不喝白开水，喜欢喝饮料。
6、幼儿交流方面：10%的幼儿能主动向人问好，80%的孩子需要大人提醒才能问好，70%的幼儿能听大人的讲话并且简单的回答问题。
三、规则教育中利用标记、图示帮助幼儿记忆，帮助幼儿建立良好的生活常规。
陶行知说过“唤兴味起。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的
，兴趣自然成为了幼儿学习的源动力，依据小班幼儿的年龄、思维特点更需要富有趣味性的形式来提示他们使其行为得以相应的反应，充分利用幼儿生活的环境对其形成刺激和暗示帮助幼儿逐步形成好的生活行为习惯。例如：开学初教师们向家长搜集幼儿的照片，通过送照片的游戏，幼儿很快记住了自己的毛巾、水杯、床铺的位置。在幼儿喝水时，利用幼儿最为熟悉的喜羊羊接水示意卡通图使幼儿了解喝水时的流程；又如幼儿在午睡上床脱鞋时，教师给每位幼儿床边放一对小脚丫宝宝图，请幼儿的鞋子来找自己的写宝宝，经过多次的练习幼儿知道睡觉前应将鞋子放在固定的位置；培养幼儿右侧睡，教师们在幼儿的床铺右侧贴上动物宝宝标记，引导幼儿跟动物宝宝一起睡，看谁睡的香等等。
四、结合儿歌，培养技能寓教于乐。
在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。将幼儿需要掌握的技能编成朗朗上口的儿歌，易学易记，如“洗手歌”
——小朋友来洗手/卷起袖淋湿手/抹上肥皂搓呀搓/搓搓手心和手背/哗哗流水洗呀洗/再用毛巾擦一擦/我的小手真干净。“漱口歌”——
手拿小花杯/喝口清清水/抬起头，闭上嘴/咕噜咕噜吐出水。
五、坚持正面教育，多表扬多鼓励
陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。开学初教师在环境布置中设置了“谁最棒”专栏，如：饮水区——水喝得多又不洒水的孩子会在胸前贴一个水滴型的水娃娃；吃饭多不剩饭的小朋友贴一个大苹果；能安静入睡的宝宝贴一个五星宝宝等随机奖励，不但激发了幼儿爱上幼儿园，而且使不放心的家长对我们的工作得以肯定，又对行为习惯的培养大有作为，真是一举三得！
六、家园配合，同步进行，使幼儿更快更好的形成了良好的行为习惯。家庭是幼儿重要的生活学习的场所，只有取得家长的支持与协作才会达到教育目的。因而，在我们进行问卷调查后，就将分月目标印发给家长，并且在每一个环节后附上有效的教育手段供家长参考使用，如效果不好，教师将与家长交流共同探讨出更加合理科学的方法。另外，每隔一星期家长针对幼儿的情况利用表格的形式做出有效的评价反馈给教师，以便教师了解幼儿的情况，做出富有针对性的方案。
存在的困难及解决思路
由于小班幼儿入园时间较短，挑食现象存在的比较多，如何在短期内帮助幼儿改变此习惯成为目前较难解决的问题，解决思路初步定为：
& 1、通过说儿歌、讲故事、看图片、观视频等方式使幼儿知道不挑食是一种良好的饮食习惯。
2、在班级中创设“小小厨师”区域角，在活动中引导幼儿扮演小厨师的角色，通过认识蔬菜、制作蔬菜、品尝蔬菜等游戏方式，激发幼儿对各种蔬菜的喜爱。
3、通过游戏、健康、综合活动等方式，使幼儿知道不同的蔬菜有不同的营养，不挑食有利于身体健康。
4、老师引导个别幼儿在班级中树立小榜样，互相学习，及时鼓励不挑食的幼儿。
能否按期结题
能按期结题
专家的指导和建议
你的课题立意很好，尤其是关注了小班幼儿的常规教育，很具现实意义。但在研究中应强化问题意识，要了解在小班幼儿良好生活习惯的培养中存在的显著问题，通过研究加以解决。这才是课题研究的意义。另，该课题研究如能聚焦于探索“标记”“图示”方式对培养小班幼儿良好生活习惯的作用就更好了。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
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“张莉名师工作室” 迎接市教育局考核
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幼教发展中心学前科科长孔娅昕提出此次考核工作的具体要求
“张莉名师工作室”主持人张莉园长向考核组汇报工作
考核组实地查看名师工作室活动场地
考核组实地查看幼儿园的绘本室
市教育局师训处赵处长提出对工作室的希望
　　3月27日下午，市教育局“名师工作室”考核小组，在幼教发展中心学前科科长孔娅昕的带领下来到了郑州市实验幼儿园，对“张莉名师工作室”的运行情况进行了考核，市教育局师训处处长赵力勇，副处长马胜宇也来到了考核现场，了解工作室的运行情况。
　　张莉名师工作室作为郑州市首批名师工作室，在过去的两年中，围绕“打造幼教名师品牌，引领教师专业成长”的目标，积极开展教学研究和课题研究活动，不断提高幼儿园教师课堂教学水平和科研素养，努力建设学习型、实践性、创新型名师工作室团队，并带动了周边幼儿园的教学发展。
　　考核组领导认真听取了名师工作室主持人张莉的汇报，查阅了师德修养、发展规划、研修计划总结等工作室活动的相关资料，并实地察看了工作室活动场所，对工作室取得的成绩给予了高度评价，一致认为：“张莉名师工作室”定位准确、运行规范、资料详实、活动丰富、成效显著。
　　最后，考核组领导与“张莉名师工作室”成员进行了座谈。工作室成员畅所欲言，讲出了自己加入工作室后的体会和收获。赵处长一面认真聆听、记录，一面提问，现场气氛十分活跃。赵处长在总结讲话中指出，名师工作室要开门教研，进行多层次、多渠道交流活动，为教师创造广阔的发展空间，并对工作室成员提出了加强教育教学研究与交流、共同促进幼儿教育事业健康发展的殷切希望。
（图/文:&陈鹤婷 甄蕾&责编:崔霄&
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