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《成吉思汗和鹰》读后感
小故事网 时间: 作文字数: 400字
&一个人知道了自己的短处，能够改过自新，就是有福的。这是莎士比亚曾说过的一句话。是啊，面对错误就是人生重大的一课。《成吉思汗和鹰》这篇文章令我感触很深。
&& 故事的情节是这样的。有一次成吉思汗和们去狩猎，并带上他的宠鹰。他感到口渴，无意中找到了一个泉眼，但鹰却四次打翻了成吉思汗的杯子。一怒之下杀死了鹰，但当他发现泉水里有一条巨毒死蛇时，便感到痛心疾首。
&& 人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。成吉思汗一代天骄都有犯错的时候，更何况我们。错误其实并不可怕，我们需要的是这种勇于担当的精神。但我也为他的这种冲动做法而感到懊恼，为那只忠诚的鹰而感到十分惋惜。在这篇文章里令我难以忘怀的是这句话&永远不要在发怒的时候处理任何事情&。这句话含义深刻，给我莫大的启发。一个人在犯了错误以后，能够承认，勇于担当，并改正不在犯同样的错，这是我们对于犯错误的基本要求。我也有过这样的经历，有一次我正在写作业，却发现橡皮不见了，我的慢腾腾的走过来，手里拿着我的橡皮，当时我以为他是故意拿走了橡皮，于是就怒气冲冲的骂了他一顿。后来听说，橡皮是掉在了地上，是他帮我捡起来，准备给我。这件事令我懊悔不已。
对作文的表态《成吉思汗和鹰》这篇文章是按照故事（ ）（）（）（ ）的顺序来写的
悦儿wan441
怀着好奇的心情仔细读了这篇课文“成吉思汗和鹰.看完后,我不禁感到遗憾的文字只会为了救主人的主人拍摄的老鹰遗憾;为成吉思汗冲动实践./>本文主要介绍了这样一件事：口渴成吉思汗要多喝水,和他的老鹰4撞倒了杯子,他打出了老鹰,却发现鹰救了他,而这样做,成吉思汗明白了一个道理不要在愤怒时,处理任何事情.整篇文章语言简单,有趣,让我深思,让我很感动,尤其是最后一句的文字：“永远不要在发怒的时候处理任何事情“啊,如果成吉思汗那么冲动,那么鲁莽,但第一,平时那么听话,忠诚鹰认为,为什么会突然不听命令,然后看看会发生什么,他的老鹰不会死,他会不会懊悔,他现在可以骑着马和鹰狩猎!“不要处理任何在发怒的时候这句话,都告诉我们一个道理,也反映了成吉思汗后悔自己的这种做法,体现了感激之情成吉思汗这只鹰.做不应该做在发怒的时候,我有过这样的经历：我记得有一次,我写的文字,我的妹妹跑了过来,她抓住了文章,一不小心,写撕了.我气急败坏,赶紧抢了手中的笔,用我的行动从头姐姐的手长孔的组合物.一个孔的血腥,姐姐突然哇哇大哭...我很遗憾：希望他们有没有这么夸张,不是?一个好文章,可以写的眼泪姐姐的手受伤了,但你无法抹去的.读“成吉思汗和鹰后,我掩卷沉思：成吉思汗犯错误,更何况我们呢?在以后的日子里,我们可以不生气的时候处理任何事情,因为愤怒是最不理性的.
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成吉思汗和鹰读后感我怀着好奇的心情认真阅读了《成吉思汗和鹰》这篇课文。读完后，我不禁为文中那只为了救主人而被主人射死的鹰感到惋惜;为成吉思汗冲动的做法感到遗憾。
这篇文章主要叙述了这样一件事：口渴的成吉思汗想喝水，却被他的鹰四次撞翻了杯子，他射死了鹰，却发现鹰是为了救他而这样做的，成吉思汗从中明白了一个道理：永远不要在发怒的时候处理任何事情。
整篇文章语言朴实、耐人寻味，令我深思，使我深有感触，尤其是课文的最后一句话：“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”是啊，如果成吉思汗不那么冲动，不那么鲁莽，而是先想一想，平时那么听话，那么忠诚的鹰，为突然变得不听命令了，然后去看个究竟，他的鹰就不会死，他就不会这么懊悔，他现在可能正骑着马和鹰一起打猎呢!“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句话，既告诉了我们一个道理，也体现出了成吉思汗对自己这种做法的后悔，体现出了成吉思汗对这只鹰的感激之情。
在发怒的时候做不应该做的事，我也有过这样的经历：记得有一次，我正在写作文，妹妹跑了过来，她抓起作文，一不小心，作文撕了。我气急败坏，急忙把作文抢回来，手中的笔随着我的动作，把妹妹的手划伤了一道长长的口子。顿时口子鲜血直流，妹妹哇哇大哭……我后悔极了：后悔自己不该这么小题大做，不就是一篇作文嘛，撕了可以再写，可妹妹手上的伤，却再也抹不掉了……
读完《成吉思汗和鹰》后，我掩卷沉思：一代天骄成吉思汗都会犯错误，何况是我们呢?我们在以后的日子里，不能在发怒的时候处理任何事情，因为人在发怒时是最不理智的。
《成吉思汗和鹰》这篇课文讲了成吉思汗和他的朋友去森林里狩猎，中午的时候，他和朋友走散了，他选了一条近路往回走。这时他非常口渴，好不容易才找到一个泉眼，那水是一滴一滴地往下流的。成吉思汗花了很长时间才接满一杯水，他正准备一饮而尽，他的鹰却从天上飞下来撞翻了他的杯子。成吉思汗并不在意，他又接了三次水，但是每一次都被鹰撞翻了。成吉思汗气急败坏，摘下弯弓射杀了鹰。后来他发现一条剧毒死蛇占满了整个水池，才知道鹰四次打翻他的杯子是为了救他。成吉思汗懊悔不已，得到了一个沉痛的教训――永远不要在发怒的时候处理任何事情。
读了这篇课文后，我觉得那只鹰很忠诚，很无畏。为了救它的主人，不惜任何代价，让我很受感动。成吉思汗在冲动之下犯了无法挽回的错误，但他能在犯错之后总结经验，吸取教训，不让自己再犯同样的错误，所以他才能成为中国历史上著名的君王和勇士。他这种知错就改的品质值得我们。成吉思汗最后说的那句话――“永远不要在发怒的时候处理任何事情”也值得我们深思。因为人在发怒的时候会放大别人的过错，不能原谅别人，无法理智和冷静地处理事情，往往会因为冲动而铸成大错。所以在我们冲动和发怒的时候，先要想办法让自己冷静下来，比如捏紧拳头，做深呼吸，都可以缓解自己的情绪。等冷静了再来处理这件事情，这样就不会做出让自己后悔的事情了。【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文
“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三、选准感点
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
编辑本段如何写读后感
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是――《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的实际。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!
编辑本段要写学习的读后感应该读什么有感
(1)引――围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。
(2)概――概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议――分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4) 联――联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结――总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
一、先要重视感
感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
二、要重视"读"
在"读"与"感"的关系中，"读"是"感"的前提，基础;"感"是"读"的延伸或者说结果。必须先"读"而后"感"，不"读"则无"感"。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅"，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破"铁饭碗"，废除大锅饭的必要性。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写"读后感"外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写"观后感"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。
五、写景、物的读后感应该写
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。
(5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。编辑提醒:请注意查看“成吉思汗和鹰读后感”一文是否有分页内容。原文地址
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成吉思汗和鹰教案
教学目标：
1、学会3个生字及相应的词语；结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
2、理解课文的主要内容，体会&永远不要在发怒的时候处理任何事情。&这句话的含义。使学生遇事能够冷静。
3、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学重点：通过课文中的故事，懂得&不要在发怒的时候处理任何事情&的道理
教学难点：体会在被四次打翻杯子后的成吉思汗的心情变化，了解成吉思汗犯错误的原因
教学准备：成吉思汗、鹰的图片及文字资料。
课时安排：&&& 2课时
教学目标：
1、熟悉课文，掌握生字词
2、理清课文层次&
教学重点：
&&& 掌握课文内容，理清课文层次
教学过程：
一、谈话导入、引入课题
& 同学们，在我们中国的历史上有一个伟大的人物，那就是蒙古族的英雄成吉思汗，你们知道成吉思汗是一个什么样的人么？你们对他有所了解么？跟着老师来看看，在蒙古草原上，有一种动物能够帮助人们放牧狩猎，我们来看看这是什么动物（课件出示：介绍鹰）在一个伟大人物和一种动物之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们走进课文来了解，
&&&& 成吉思汗&&被称为&一代天骄&的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。因此有学者说：&成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。&&什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!&
&&& 鹰&&内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助人们捕抓野兔等猎物。
二、初读课文、学习生字词
&& 自读课文，独立学习生字词，初读课文，教师检查（出示课件：生字词检查及巩固）
三、掌握课文主要内容、理清层次
1、小组轮流朗读课文，思考以及讨论课文讲述了一个怎样的故事，用简短的话说一说
2、记叙文、叙事文的写作顺序一般是按照故事发生、发展、高潮、结局、尾声来写的，看看这篇课文按照什么顺序写的？你能试着给课文分段落么，小组讨论得出结果，第三部分细分层次，将四次接水划分出来。
第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。　　
第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。这一部分点明了故事发生的原因。为下文情节的开展作了很好的铺垫。
第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。
9-12第一次& 13第二次 14-15第三次& 16-18第四次
第四部分(第19～23自然段)这一部分是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。
第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。
四、当堂练习
有感情朗读课文
五、精炼达标
六、教后小记
教学目标：
1、通过学习课文，明白&不要在发怒时处理任何事情&的道理，懂得对待错误要认真反省、总结教训、避免再犯
2、了解成吉思汗犯错误的原因，体会四次打翻杯子时成吉思汗的心理变化
教学重点：了解并理解成吉思汗四次水杯被宠鹰打掉的情感变化。
教学过程：
一、谈话导入
&&& 1．谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？
&&& 2．指名发言，师生对话。教师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。
&& 二、读课文，整体感知。
&&& 1、检查预习情况。注意纠正学生读不准的字、词、句子。
&&& 2、默读课文，边读边想，课文讲了成吉思汗和鹰之间的什么事？用自己的话简单地概括。
&&& 3、交流。
&&& 4、小结：本文讲述了成吉思汗的宠鹰连续四次打翻他的杯子里的水，结果成吉思汗气急败坏，射死了他的宠鹰的故事。从这件事中，成吉思汗得到了一个沉痛的教训：永远不要在发怒的时候处理任何事情。
三、走进文本，研读课文
鹰是他自己驯养的，为什么射死它呢？难道是成吉思汗不喜欢吗？重点指导学生读课文4&&6自然段，边读边用笔标一标，画一画。
指名读相关的句子，体会成吉思汗非常喜欢他的鹰。
抓住&最喜欢、宠鹰、只要&&就&&&这些词来体会。
3、成吉思汗非常喜欢这只鹰，为什么亲手射死它呢？到底发生了什么事？引导学生读课文10&&18自然段。
4、同学们再读课文，在理解的基础上一边读一边完成下面的表格，看看鹰的做法和成吉思汗的心情变化过程是怎样的。
次数&&&&&& 鹰怎样做&&&&&&&&&&& 成吉思汗的心情如何
第一次&&&& 打掉了水&&&&&&&&&&&&&&& 不生气
第二次&&&& 俯冲下去， 撞掉杯子&&&& 有点生气
第三次&&& 还是撞翻了杯子&&&&&&&&&& 真的生气
第四次&&& 飞扑下去，扑掉杯子&&&&& 气急败坏
5.生边读书，边完成表格内容。
6生汇报，师引导。（教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。）
把有关的句子找出来并设身处地的读一读。
师适时点拨：文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后，同学在写作中也要这样写，能够更感染别人。
四、升华认识，汲取文本精华
1.是什么原因让成吉思汗认识到自己做错了？（学生可以找到：成吉思汗看到了毒蛇）
2.成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。此时此刻，成吉思汗是怎么说、怎么想的？
3.学习课文最后一段。让我们静下心来，想一想：成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？面对错误，成吉思汗有什么想法？有哪些行动？安排学生充分讨论，发表自己的见解。并引导朗读。
&&& 小结：成吉思汗面对错误的发生，他&懊悔不已&，但是没有一味的&苦恼&，而是积极面对：不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不断总结经验，特别是吸取教训！这多么令人感到震撼呀！
五、升华情感
1、但是成吉思汗犯下这个错误，我们能说这件事情一无是处，没有一点值得我们称赞的地方么？（不是所有人犯了错误都能痛心疾首，不少人无动于衷；不是所有人犯了错误都能认真对待、勇于担当，不少人文过饰非，敷衍塞责；不是所有人犯了错误都能举一反三、知错就改，不少人糊里糊涂，重蹈覆辙。人人都会犯错误，伟人也一样。虽然成吉思汗犯了严重的错误，但是他对待错误的态度是值得我们学习和称赞的。）
2、现在，让我们带着成吉思汗对待错误的正确态度，读出课文第一段，读出情感：&成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。&
六、总结、延伸
总结：小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。假如我们在事情面前保持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要及时改正，就能健康地成长！
延伸：结合自己的实际，谈谈个人对&永远不要在发怒的时候处理任何事情&这句话的看法。
七、精炼达标
《成吉思汗和鹰》告诉我们一个什么道理？
八、布置作业
学习了《成吉思汗和鹰》一课，把你的认识、感想，结合自己面对错误的做法，写一篇读书心得。
九、板书设计：
成吉思汗和鹰
鹰&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 成吉思汗
一次次撞杯&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 越来越气
忠诚而死&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 懊悔不已
永远不要在发怒的时候处理任何事情来自。
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