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证券投资学论文3000字
　　证券投资学课堂实践的探索与讨论
　　摘要：证券投资学课程是大学中较为抽象的课程之一,因此无论是教育者还是学生团体,都应当对其进行足够的重视,从而才能确保学习目的的达到。本文因循证券投资学课程学习中的教、学及辅助三个支撑维度,分别对证券投资学课程习的知识传播策略、知识吸收策略及辅助设施配备进行了研究分析，更多证券论文范文尽在top期刊论文网。
　　关键词：证券论文
　　1990年以来，随着改革开放的不断深化，我国的金融活动经历了从创设探索到逐步发展创新的过程，从1990年上交所、深交所初步设立，直至2007年上交所市值在全球主要交易所中排名第6位，交易量排名第7位。巨大的发展变化足以证明金融在经济活动中的特殊重要地位。与此同时，金融教学也在20余年的发展中取得了一定的成就。如今，随着金融活动的不断深入，金融教学提出提升理论深度及加强实践能力等多方面的要求，这对金融教学的体系和内容，特别是对配合教学的课堂实践活动提出了更多的思考。
　　一、证券投资学课堂实践现状及探讨意义
　　课堂实践活动是指配合日常教学活动，以课程内容及进度安排为依据，以一定课时为单位向学生布置的，与课程核心内容相关的教学实践活动，其形式可体现为课堂作业、小组工作等，具有普遍性、灵活性、易操作性、以及易于配合教学进度和内容的特点。
　　近年来，许多教学工作者都对证券投资学教学实践活动的重要性进行了广泛的探讨，提出了很多有价值的观点，如赵家敏(2003)提出金融活动的国际化以及金融课程的微观化趋势，都对金融课堂实践教学提出要求，而金融教学也应相应采取实验室与社会实践结合的教学模式。刘湘云、何剑(2003)提出在21世纪市场经济条件下，我国证券投资学的教学需要增强数理金融系列课程的比重，建设实践基地，增强理论与实践的结合。李晓莉(2009)认为证券投资学的教学特点是基础理论与市场实践联系紧密，因此教学中应采取每介绍一个基础理论都要跟上市场实践，以求在二者间达到相互论证的作用。彭明强、徐熠明(2000)提出，应该让学生从真正投资者的角度进入证券市场，实际感受证券市场的涨跌变化，以掌握投资的技巧，培养投资决策的能力。而同时王家琪(2002)、丁竹君(2002)、王冰(2007)、胡奕(2005)等学者也提出了网络、多媒体教学以及模拟教学法在证券投资学教学改革中的重要作用。
　　在国外的教学中，也对课堂实践和课后作业提出了相当程度的重视。如Grinder(2008)利用网上作业管理系统实际帮助学生进行课后的学习和提高;Cooper，Lindsay，Nye和Greathouse(1998)提出课程教学的效果和课后作业的布置与完成具有密切的联系;Koedinger和Nathan (2004)则在研究中将学生解决课后作业的过程分为了综合过程和解决过程，并指明综合过程的重要地位。
　　通过对现有理论的研究，我们发现国内对于课堂实践的研究以原则指导和理论叙述的文章居多，而对于具体实践方式却鲜有深入探索，缺乏具体的操作步骤。这使得教师们日益明确课堂实践的重要性，却始终无从下手，也使得最为普及，也最为贴近日常教学的课堂实践未能充分发挥对教学的促进作用。尤其如今，多所高校选取滋维&博迪的《投资学》作为教材，而其课后习题答案在互联网的广泛流传使得学生对答案产生了一定程度的依赖，降低了习题对于学生思路的启发和开拓意义。
　　在这样的现实情况下，如何对证券投资学课堂实践进行设计和改革，如何布置课堂作业，从而使其发挥应有的教学辅助作用，成为我们的思考所在。结合现有国内证券投资学的教学现状，我们借鉴在美国和欧洲高校的相关教学经验，根据充分体现各章节重点、理论联系实践的原则，鼓励同学积极参加并发挥团队合作精神，同时借鉴国内外市场等原则，提出&理论&应用&比较&操作&结合&的课堂实践模式，对课堂实践进行了一次探索，并在实际教学过程中取得了一定的成效。
　　二、证券投资学课堂实践设计方法的实际探索
　　针对我国证券投资学理论联系实践的特点，在本部分中我们提出设置课堂实践的基本原则及具体操作步骤，对于课堂实践进行实际探讨，并对&理论&应用&比较&操作&结合&的课堂实践模式进行解释，供广大金融教学工作者共同研究、完善。
　　(一)课堂实践设置的基本原则
　　1.扣紧各章节内容，充分体现重点。在&理论&应用&比较&操作&结合&的课堂实践模式中，我们应根据主要章节搭配分组作业，设计相应实践任务或进行资料的补充延伸。这使得课堂实践能够及时配合教学的进度，贴近教学任务的要求，加强学生对于知识的理解和把握。同时，要在不同的课堂实践任务之间进行关联，构成不断深化的结构，帮助学生对于知识体系进行理解和把握。
　　2.理论联系实践，提升操作能力。该模式重在实现理论与实践的双向互动和提升，使课堂实践从两方面支持日常的教学活动，一方面加深学生对于课本原理的理解和应用，另一方面在实际应用中，加强学生的操作能力，将知识转换成为全方位的能力。
　　(二)课堂实践的主要环节
　　该模式将3-5名学生分为一组，以团队形式完成任务。在实际教学中，我们选取滋维&博迪《投资学》教程前13章作为学期教学内容，按照章节知识点侧重的不同，设计具体实践任务，基本涵盖所有教学重点。
　　&理论&应用&比较&操作&结合&的模式，概括了我们课堂实践的基本设计思路和实施的主要环节。下面对此模式进行具体解释：
　　1.坚持以理论知识作为实践的基础和保证。在重视课堂实践教学的同时，并不意味着放弃对于证券投资学理论的学习。相反，扎实的理论基础和理论学习，是成功进行课堂实践的重要保证。 　　因此，在进行课堂实践教学前，教师会对证券投资学相关章节的理论进行清晰和深入的介绍，保证学生在了解理论的同时，更能够理解相关知识点的原理和应用范围。教师还辅助介绍相关领域的研究成果，保证了学习的深入性及时效性。
　　2.将课本原理在实践中进行应用。在具体操作中，该模式选取实际操作数据作为学生每次课堂实践任务的数据来源， 通过CCER、Wind资讯、YAHOO金融等数据库，使学生获得股票价格、沪深300指数等各类数据，作为课堂实践的基础数据。
　　其次，在讲授理论的同时，教师根据章节安排，筛选出关键知识点，并据此进行拓展，设计相应实践任务，让学生实际操作检验课本原理。一方面通过实际操作，加深对于课本知识的理解和把握，另一方面设定不同的投资环境，让学生在不同的条件下，了解知识点的实际运用，增强实际的分析和动手能力。通过对知识点的灵活运用，实现学生理论知识和动手能力的双向促进。
　　课堂实践的具体内容和示例，我们将在第三节中，进行详细论述。
　　3.利用课堂实践所得结果与课本结论或国外现状进行比较。在课堂实践中，学生通过应用课本原理得到相应结论后，继续要求学生进行两方面的比较。其一，我们利用曾有的海外教学经验，向学生提供美国相关的交易数据，让学生将课本原理分别应用在两组数据上，比较两国数据的不同结果，由此比较两国证券市场的不同特征及对于相同原理的不同适用程度。
　　其二，将任务所得结论与课本原有结论进行比较，验证课本原理在中国市场的可操作程度，以及在中国投资环境下课本普遍原理的适用性，实现对于知识的辩证看待。
　　4.在课堂实践中加强对于相关软件的操作。在课堂实践的任务中，从数据的获取到数据处理直至最终的结果报告，均由学生自行完成。在这个过程中，主要加强了学生对于两类软件的使用。
　　在数据获取方面，教授学生利用金融终端软件CCER数据库、Wind资讯以及YAHOO金融进行相关资料查找。每次实践任务中，让学生自主获得股票价格、历史数据、个人1年期定期存款利率、全国居民消费价格指数、沪深300指数等信息。使学生具备自主利用数据库获得相关资料的能力，并鼓励学生在后期学年论文等其他研究中，对数据库进行深入利用。
　　在数据处理方面，加强学生对于日常数据处理软件Excel等的应用。在实践任务中，通过Excel教授学生规划求解、矩阵乘法、数据分析、宏等功能的操作，实现了学生利用Excel进行实际操作，提升其数据处理能力，并整合微积分、高等代数等数学基本功。同时，也有部分学有余力的同学初步掌握了VBA编程，Matlab，SPSS，Eviews等操作，使数据处理的能力进一步增强。
　　5.实现课堂知识与现有相关研究理论的结合。课堂实践任务中，除了要求学生对于课本重点知识点进行实践操作与深化运用外，教师还根据现有投资学研究的情况，向学生提供国外最新的研究文献和经典研究理论进行阅读，并要求学生完成相应的读书报告和PPT制作。如在介绍指数模型的过程中，教师向同学介绍Fama和French的定价模型进行阅读，又如在介绍证券投资理论现有运行状况时，提供2005年至今国外的最新金融学研究论文供学生阅读。我们兼顾课程理论联系实践特征的同时，深化学生对于研究理论的深度认知，更新对于课本相关知识的把握。
　　三、&理论&应用&比较&操作&结合&课堂实践模式的具体操作
　　我们遵循着&理论&应用&比较&操作&结合&的课堂实践模式，设计了10项具体的课堂实践活动。下表所示的，就是10项课堂实践的具体内容。由于篇幅所限，我们只筛选其中部分项目进行具体的解释和说明。
　　以第四章&共同基金和其他投资公司&为例，教材中重点介绍了投资公司、共同基金的基本概念及其从设立到交易的流程，并对基金交易费用的计算进行初步介绍。但从课本中看，文字内容占据了大部分篇幅，学生不易记忆。但本章内容却是实际操作中的关键基础知识。在此情况下，我们将课本的文字介绍转换为具体的课堂实践操作，帮助学生进行理解并明确该部分知识在实际操作中的重要性。课堂实践要求学生通过互联网实际寻找一支开放式基金的招标书，了解招标书的具体内容、基金的发行流程及该基金的费用构成，而后拟定学生在08.6期间对该基金进行买卖，要求各小组按照招标书的费用构成要求以及课本计算费用的相应公式，实际计算出基金买卖的交易费用。
　　在这样的实践任务中，让学生通过动手操作把单纯的文字介绍转换为市场的实际信息，并通过模拟实际交易去计算费用，提前让学生体验具体操作。
　　同时，我们也将不同章节的实践任务进行关联，逐步深入，形成呼应和递进，帮助学生构建完整的知识体系。如在第六章&风险和风险厌恶&和第八章&最优风险资产组合&中，第六章是风险衡量方法的基本介绍，而第八章则是在此基础上，求解最优资产组合，是证券投资学教学的重点内容。为了让学生能够一气呵成，深入了解两章的重要关联，我们将两章的实践任务进行关联。首先在第六章要求学生选取国内三支正在交易的股票任意进行组合，而后绘制散点图，直接观察不同组合对于风险收益的影响，打下衡量风险的基础。在第六章的直观了解后，我们在第八章任务中给出限定条件，要求学生以第六章数据为基础，通过规划求解分别求出这三支股票满足条件的组合，并依据结果作图，实际绘制出有效边界曲线。最终添加无风险利率的相关数据，构造出含有无风险资产的最佳投资组合。
　　通过将两章内容进行联系，我们利用实践任务深入并完整的介绍了衡量风险和构建最优资产组合的知识，有体系、有层次的阐释了具体的教学内容。
　　四、课堂教学实践的调查反馈和发展完善
　　在期末，教师针对课堂实践任务的实际效果进行了问卷调查，听取同学们的意见。根据调查结果，学生普遍持支持态度，除了认为课堂实践一定程度上帮助自身学习外，学生还普遍认为在以下两方面得到收获：
　　第一，增强了学生团队合作的意识。该模式中，由学生构成小组，以团队合作的方式完成任务。学生将任务自主分工为查找数据，操作处理，报告整理，文本封面设计等板块，每次由不同的组员担任某个板块，轮流进行，保证每个人都能够在课堂实践中锻炼综合能力。小组合作的方式，使学生明确了分工与整合的重要性，提升了整体的团队意识。 　　第二，激发了学生的研究热情。目前已有部分学生选用课堂实践的相关题目进行深化，开始自己对于某一领域的研究探索，如申请参加南开大学&百项创新&科研活动或撰写相关研究性论文等，由课堂实践进行扩展，继续自身对于证券投资领域的学习研究。这些实例证明，课堂实践确实在一定程度上激发了学生学习和研究的热情，同时为学生的毕业论文、研究性论文等做好了铺垫和准备。
　　在学生普遍持支持态度的同时，我们也在实际的教学中发现了课堂实践需要注意的一些问题，并不断进行完善。
　　1.要求教师深刻把握课堂重点
　　在实践任务设计的过程中，要求教师对课本有很好的理解和把握，能够清晰的筛选出各章的重点，并对整体的教学内容和体系框架有深刻的把握。同时不同作业形式的设计，也要求教师有充足的准备并不断思考如何实现课本与实践的结合。
　　2.对教师的实际应用能力提出要求
　　在该模式的设计中，要求教师自身对相关软件有熟练运用的能力。摆脱曾经长篇大论的理论讲解和文字陈述，转为把科研活动中的实际操作传授给学生。软件使用方法的教授看似简单，但对教师自身的实际动手能力提出了要求，只有踏实的动手经历才能在教学中最快的带领学生提升操作能力。
　　3.仔细思考实践任务的具体内容，强调理论和实践之间度的把握
　　在涵盖课本主要知识点的同时，如何能够针对知识点设计出有效的具体实践内容，考察了教师自身对于实际交易情况是否有较深入的把握。只有教师自身明确证券市场的实际交易情况，才能够将课本知识与实际情况进行最有效的结合。从而使得实践的内容能够真正体现知识点的应用所在，而避免胡乱设计实践内容，增添学生负担。
　　另外，本科的证券投资学教育不同于一般的技能培训，简单的进行买入、卖出的操盘培训，只会影响学生对于基本理论的认知和理解。课堂实践本身是对于理论的实践和辅助，因此一切设计都需要从课本原理出发，将二者进行结合，也需要适当引入国外先进研究理论，加深课堂理论的深度。实践与理论双管齐下，才能体现课堂实践的真正作用。切莫过分流于实务操作，而忽略对于原理的重视。
　　五、结语
　　随着金融活动的不断发展，无论是实际操作还是理论研究都对金融教学提出了更高的要求。在兼顾理论高度与深度的同时，重视教学的时效性和动手的实践性，成为金融教学工作者重视的关键。我们通过设计&理论&应用&比较&操作&结合&的课堂实践模式，希望能为我国金融教学的发展提供一种新的参考，开拓一种新的思路，也希望能为我国金融市场的未来发展贡献自己的绵薄之力。
　　[4]赵家敏.从金融学科发展趋势看我国的金融人才培养.高教探索.2003(04).
　　[5]李晓莉.&证券投资学&课程教学模式改革与创新.温州职业技术学院院报.2009(09).
　　[6]刘湘云，何剑.21世纪市场经济条件下中国证券投资学的困惑与革命.广东教育学院学报.2003(23).
　　[7]王家琪.网络应用于证券投资学教学的初步尝试.江苏经贸职业技术学院学报.2002(04).
　　[8]丁竹君.试论金融教学的适应性改革&&多媒体网络教育.电化教育研究.2002(04).
　　[9]王冰.证券投资学软件模拟教学初探.山西科技.2007(06).
　　[10]胡奕.模拟化实践教学方法在证券投资学课程教学中的应用研究.广州市经济管理干部学院院报.2005(07).
　　[11]彭明强，徐熠明.如何利用多媒体网络技术进行证券投资学教学.金融教学与研究.2002(2).
　　作者：齐岳 , 赵枫 , 林龙
　　证券论文参考文献：
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