【沙盘】有人玩过沙盘么？【抑郁吧】_百度贴吧
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【沙盘】有人玩过沙盘么？
RT。最近堆了一个，玩沙盘还挺有意思的哈~就是占用了咨询的时间（一个人在咨询室玩沙盘气氛略诡异。。）玩过的话发图上来看看呗！我想看看大家都堆成啥样子
二楼不客气地鲍照了有兴趣的也可以来分析分析嘛
回复 静川心理 :的画面，当然以在场咨询师的解释为最终解释。说白了就是图片丢失了很多整体的信息。
我们公司也能做沙盘——来自Windows KingPenis客户端
首先你是个男人，其次你想控制你看到的一切，最后你需要安静的私人空间，需要别人给你适当的距离。最最后，你的目光想看的更远想看到未来，却不自信能看到什么，于是不经意间还是只看到眼前的东西。
最最最后我是打游戏的，不管我的事，我说完的话没有任何组织及个人来负责的，保重身体。
不知道怎么玩，，，
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玩个沙盘游戏 走出心理阴影(图)
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专家用沙盘游戏进行心理辅导。 南方日报记者 王昌辉 摄　　南方日报讯
　　（记者/卢慧 通讯员/卢思莹 陈曙涛 谢影珊）柔软的细沙、精致的沙具，让犯罪未成年在沙盘游戏中，放松自己，与心理咨询师说说心里话。日前，在惠城区人民法院心理咨询室，心理咨询师对少年犯通过沙盘游戏进行心理辅导。惠城区法院相关负责人介绍，对犯罪的未成年人采用沙盘游戏进行心理辅导，这在惠州基层法院尚属首次。
　　在校初中生参与飞车抢劫
　　现年16周岁的小林（化名）本是惠阳某中学的中学生，家里由父亲开三轮车赚钱支撑着。小林的学习成绩一般，平常在家表现也不错，因此父母并不知道他已经在多次的同学、朋友聚会中，认识了一帮“坏朋友”，还经常和“坏朋友”一起去飙车。
　　日18时许，小林与经常一起飙车的两位朋友，开摩托车来到仲恺高新区陈江街道，在轻轨站旁将驾驶一辆白色鬼火摩托车的两人拦停，手持西瓜刀威胁对方下车，将摩托车和一个手提包劫走。事后查明，包内有身份证、银行卡、现金800余元、价值680元红米手机一部。
　　小林参与这次抢劫后第三天就被公安机关抓捕，随后被刑事拘留，继而因嫌涉抢劫罪被提起公诉。谈起作案的动机时，小林说，当时只是觉得“很好玩、很刺激，没想到这么严重”。
　　惠城区法院在一审量刑时，考虑到小林是在校初三学生，没有犯罪前科，且犯罪时年龄不满16岁，故对其适用缓刑不致于再危害社会。最终小林因抢劫罪一审被判处有期徒刑1年9个月，缓期执行2年，并处罚1000元。
　　沙盘游戏辅导帮助走出心理阴影
　　宣判后，考虑到小林是初犯且认罪态度良好，再加上小林父母认为儿子是一时失足，需要及时挽救。惠城区法院少年庭邀请了心理咨询师江登华，对小林进行近1个小时的心理辅导。而这次的心理咨询，并不是单一的沟通和交流，而是采用了沙盘游戏。
　　江登华介绍，心理辅导开始时，小林可以在自由选择沙具，并在沙盘上摆放，其选择的沙具，可以反映出他当时心理状况。“沙盘游戏在国外比较流行，逐渐流传到我国，它可以让人充分放松下来”，江登华说，在沙盘游戏过程中，与小林进行沟通，进行心理辅导，让他逐步走出心理阴影。“进看守所后，我也想了很多，如果被抢的人是我，会怎么样。”小林说，会重新开始，好好做人，不过目前他还不想回学校读书，仍在考虑今后的打算。
　　同时，心理咨询师江登华也对小林的父母进行引导，告诉他们应与孩子多沟通，不要为了谋生而忽视对其的教育。
　　案件主审法官、惠城区法院少年庭副庭长黄军兰说，小林对法律和社会的认知能力较低，行为缺乏约束，交友不慎是走向犯罪的一个重要因素，通过心理辅导有利于他尽早走出阴影，重回社会。
　　作者：卢慧 卢思莹 陈曙涛 谢影珊
本文来源：南方日报
责任编辑：王晓易_NE0011
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分享至好友和朋友圈你真的了解亲子沙盘吗？...
你真的了解亲子沙盘吗？
有一些孩子是领导者，而另一些则是跟随者；有一些喜欢过家家，而另一些却热衷于踢足球，但几乎所有的孩子天生都热爱游戏。
在两三岁的时候，这一点尤为明显。
无论何时无论何地，游戏都可以发生，在这个充满幻境与想象的世界里，孩子可以毫不费力地随意出入。
对成人来说，游戏意味着休闲，但对孩子而言，游戏却是工作。
不同于成人的是，孩子非常热爱自己的这份工作，很少想到要休一天假。
游戏也是孩子交朋友、体验生活以及探索学习的主要途径。一般来说，一个不愿意、或者没有能力投入游戏活动的孩子，都有着必须重视的心理问题，就像一个成人没能力工作、或者不愿意谈话的情况一样。
受到过严重虐待、或不被尊重的孩子，需要首先学会游戏，才能从游戏中获益。
这些孩子为什么对游戏感到格格不入呢？因为他们没有一个无忧无虑、尽情玩耍的童年。
沙盘游戏 —— 孩子心灵的玩伴。许多学者都把沙盘游戏描述为一个充满魔力和想象的场所，孩子能在其中得到完全的释放，从而成就自己。心理学家Virginia Axline在一本有关学前孩子的书里说：“他们可以自己造一座大山，然后安全地爬到山顶，向世界大声地宣布说：我自己可以造一座大山，我也可以再把它夷为平地。在这里，我最大！”
沙盘游戏当然具有好玩的一面，但是，它同时具有深刻而复杂的重要意义。
许多学习则在游戏中发生，通常，所有游戏都比我们想象的要更有意义。
首先，沙盘游戏可以让孩子尝试成人角色和技巧的途径，就像幼狮们从厮打当中获得的学习一样。
不同的是，儿童们不仅学习相互争吵，也学习和谐相处。
团体沙盘游戏就是一个重要的学习途径，通过游戏，来培养孩子的沟通交流能力、与小伙伴的协作能力等。
孩子一边探索着世界，一边尝试着自己在这个世界中的能力。也正是在这个过程中，孩子变得越来越自信和成熟。
黑猩猩喜欢在同伴的手掌上瘙痒，特别是它们刚吵完架的时候。
沙盘游戏也是孩子学习如何与人建立亲密关系、甚至与别人重归于好的方式。如果一个孩子在学校过得不怎么顺心，回到家中，他就会以这样或那样的方式表现给你。
这个时候就可以让孩子自己来做一个沙盘，在沙盘中，让孩子的心情得到释放。通过沙子与沙具的摆放形式，重新回顾了故事的经历，不过这一次的故事中，掌控者是孩子自己。
家长可以让孩子站在不同角度，多角度看待事情，从不同的视角出发，站在对方角度看待问题，而在这个过程中，孩子的心情也就逐渐恢复过来。
本文源自网络
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近年来，沙盘游戏越来越被广泛的应用到儿童潜力开发，素质培养、想象力开拓的培训方面，而学习者也不仅仅局限于心理从业者。更多的孩子家长、学校老师、心理老师、课外教师、幼儿园老师来学习沙盘技术，为了帮助广大爱好者更好的了解沙盘技术，本机构特别举办沙盘技术公开课，带您走入精彩的沙盘世界，探索沙盘的奥秘！
讲师介绍：
中国沙盘游戏研究院讲师，“爱沙游”项目专家委员会秘书长；参与《沙盘游戏在幼儿及中小学生教育中的应用研究》课题组成员；国家二级心理咨询师，中科院心理所儿童心理研究生，中国心理学会儿童游戏治疗师，加拿大儿童游戏治疗师，中华少年儿童慈善基金会心理辅导老师，家庭教育指导师，小学校亲子团体辅导老师，北京心理健康服务促进会会员。擅长家庭婚姻治疗，亲子关系，儿童及青少年行为评估、心理疏导及矫治等。
是沙盘游戏新应用推广者，在关于儿童青少年沙盘游戏的研究中，把儿童心理与沙盘结合，参与创建了一套适合中小学及幼儿教育沙盘游戏课程，将沙盘游戏引入到教育中来，旨在培养中小学生及幼儿创造性思维、社会性、自我表达等方面的心理功能。研发并开展沙盘游戏在特殊儿童领域中的新应用。
什么是沙盘游戏？
沙盘游戏是一种心理疏导手段,也是使用沙、沙盘以及有关人或物的缩微模型来进行心理治疗与心理辅导的一种方法。
在一个自由、受保护的空间，通过在沙盘内用各种模型、玩具摆弄心灵故事，使来访者与无意识接触并表达超语言的经历和被阻碍的能量。这种接触与表达，可促进激活、恢复、转化、治愈、新生的力量，对来访者心理健康的维护、想象力和创造力的培养、人格发展和心性成长都有促进作用。
强调创造过程本身的自发性和自主性是沙盘游戏疗法的基本特点,充分利用非言语交流和象征性意义是沙盘游戏疗法的本质特征。此外,这种疗法的基本原则在于,它最大限度地给人们以想象的自由,允许人们精心构造和发展自己头脑中任意驰骋的各种主题。它在国外已经成为非常成熟和有效的治疗方法之一,在心理分析和心理治疗,以及有关的心理教育中得到了广泛的应用,并形成了一批专业的沙盘心理治疗家。
沙盘游戏可用于儿童、成人；可以个体单独进行，也可以由家庭或其他形式的团体一起完成；来访者可以自由地完成沙盘，也可以根据一定的主题做主题沙盘。各种方式有其特别的程序，但是都遵循容纳、保护和自由的无意识工作方式，其根本目的和治愈原理都是要通过的沙盘游戏的过程来接触无意识，进而达到心灵发展和转化的目的。
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心理设备沙盘游戏怎样操作？
第一阶段：创造沙盘世界1.向个案介绍沙游，建构沙世界提供一个安全、受保护和自由的空间。指导语。把自己放在一个个案觉得舒服的位置。2. 让个案投入其中治疗师静静地等待、陪伴，不是指引者和控制者。仔细观察他使用和不使用哪些玩具，以及怎样使用，必要时进行简单的记录。仔细注意他的一些非言语系统。治疗师不要让手碰到沙盘，不要以任何方式卷入游戏。不要对作品进行肯定或否定的判断，否则会造成打扰。第二阶段：体验与重新配置1、体验沙的世界鼓励他围绕沙盘走一走，从不同角度观察世界。“这是你自己的世界，请你用一些在自己的世界里神游一番，尽可能详细地品味这个世界的一切，不仅仅用眼睛，还要用心去理解这个世界。你可以保持沉默，静静地体验这个世界给你的一切感受。”观察他的非言语反应，关注他的视线轨迹，和情绪情感。体验阶段是他与内心世界进行对话的过程，治疗者保持静默见证者的态度，不要让自己的言语侵扰他的内心世界。2、重新配置给来访者一个机会，问：你要不要调整一下？留些让个案体验修改后的沙世界
第三阶段：治疗阶段1、游览沙的世界（1）用请求的语气去游览“可以带我浏览一下吧，这里面有什么故事？”“你每放一个物件时，心里的感受是什么”“我注意到你把哪个物件埋起来了，你为什么要埋起来呢?你埋的时候有什么感受？把它拿出来会有什么感受？”（2）从个案的那一侧（3）特别注意在建构时你的视角无法看到的物件，以及你看到而个案看不到的物件。注意个案的言语和非言语。不要碰触沙盘。鼓励个案停留在被激发的情绪中（把谈话留在沙盘中，不要放到现实中。问话：这个男人看到女人和孩子站在这里，他会想什么，他会担心吗？这个女人向这个男人求救了吗？为什么没有呢？这个小孩又发生了什么？他的妈妈为什么对他这么关注呢？）2、治疗性干预询问个案关于沙世界的一些问题，“这是什么呢？能说明一下吗？”；让来访者对自己的作品主题进行命名。治疗者应以欣赏作品的姿态，通过支持、解释、整合、疏通和启发，帮助来访者澄清作品所代表的意思、表现的主题，达到对来访者的共感理解。与现实问题的联系。在这种情况下，来访者对沙盘作品会作较多的说明，自然也会由此展开一些讨论，从而把治疗过程引向深入，最终促使来访者自我治愈力得以发挥，实现治疗目的。第四阶段：记录（未完详情咨询3w。xinyueling。cn）
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