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中士, 积分 627, 距离下一级还需 374 积分
1.路通财通，在基层设施方面，政策上给与扶持和倾斜。
2.经济落后，教育战线不能让它落后，在政策上给与扶持和倾斜。
3.在人才输送上给与扶持和倾斜，特别是党政一把手，地方穷，更需要强将。
中尉, 积分 7359, 距离下一级还需 642 积分
<font color="# 发表于
你听说过“消费资本论”吗？
无论是扶贫还是扶智,一切条件必须要有一个良好的基础作为前提,如江阴华西村,能富起来全靠一个一心为民的吴仁宝作为带头人去引导带领大家按照规范集约化的方式一步一步发展起来,华西村模式的成功得益于吴仁宝,但是这种模式为什么在其它地方不行,因为你们的身边你们当地缺少了一个像吴仁宝这样的带头人.就好比论坛,如何让一群没有自身约束力的散沙停止抹黑中伤？因为这个论坛没有良好向上的交流氛围作为基础,也找不到另一个吴仁宝.
中士, 积分 627, 距离下一级还需 374 积分
无论是扶贫还是扶智,一切条件必须要有一个良好的基础作为前提,如江阴华西村,能富起来全靠一个一心为民的 ...
目前已经好几个互联网平台利用“消费资本论”作为指导，推广“零元”购物，消费者也是投资者，让人民群众日常生活的必要开支等待增值，如果你参与推广，就是带领大家致富。
中校, 积分 40511, 距离下一级还需 19490 积分
<font color="# 发表于
在儒家思想史上，孟子把“仁义礼智”四德并提.....
扶智和治愚都很重要，
但是治愚难度很大，也因为治愚难度大，要达到扶智更是天方夜谭。
目前，能听懂笔者意思的不超五人，且已经有四个是国府席上宾，最后一个是否可以从广东产生，值得寻找。
中士, 积分 627, 距离下一级还需 374 积分
路通财通-----包括信息公路，互联网是通达全国，乃至世界的光速公路，互联网+已经上升为国家发展战略。
中士, 积分 544, 距离下一级还需 457 积分
扶贫款直接发到农用社保卡里不就OK了，由农民自行支取建设家园。
下士, 积分 361, 距离下一级还需 140 积分
扶贫首先建立平台，然后打鸡血，然后教育医疗交通住房跟上，就可以了
下士, 积分 361, 距离下一级还需 140 积分
wenbiaolong 发表于
扶贫款直接发到农用社保卡里不就OK了，由农民自行支取建设家园。
扶贫仅靠这个还不行
上校, 积分 60760, 距离下一级还需 89241 积分
扶贫仅靠这个还不行
扶贫关键系让他如何脱贫，就是如何种养脱贫，把钱打入农户存折，打十万也照样脱不了贫。
中士, 积分 627, 距离下一级还需 374 积分
扶贫首先建立平台，然后打鸡血，然后教育医疗交通住房跟上，就可以了
互联网+XX的平台，据我所知就已经有好几个，加入平台进行大众创业，万众创新就能脱贫致富，其中有一个叫“中国梦学雷锋企业商家联盟网”推行消费=储蓄=养老
中士, 积分 627, 距离下一级还需 374 积分
扶贫款直接发到农用社保卡里不就OK了，由农民自行支取建设家园。
输血型扶贫是临时性脱贫，不久又会恢复贫困，造血型扶贫才能从根本上脱贫致富，让群众自己学会谋生，学会发展........
中士, 积分 627, 距离下一级还需 374 积分
扶贫先扶智-----引导学习也算“扶智”
中尉, 积分 7359, 距离下一级还需 642 积分
如何扶,就如廣髮,主要在于那个带头人有些什么坏习惯有些什么嗜好,如果它的嗜好是和冒充狗有共同兴趣臭味相投之处的,那好吧,除了互黑帖漫天吹,你的正能量帖子是永远也不发的出来的.
　　南方农村报　　　　南方都市报　　21世纪经济报道　　
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8月30日下午,十二届全国人大常委会第二十九次会议举行联组会议,结合审议国务院关于脱贫攻坚工作情况的报告并进行专题询问。
“怎样才能有效解决当前面临的一些困难和问题,以确保脱贫攻坚目标任务的顺利完成?”“在贫困地区培育主导产业,提高组织化程度和壮大集体经济方面,有哪些具体措施?”“在贫困地区特别是民族贫困地区,对发展民族教育、提高教育质量方面采取了哪些措施?”专题询问过程中,全国人大常委会组成人员问题尖锐、直指要害。
“要充分发挥我们的政治优势和制度优势。”“发展产业是实现脱贫的根本之策、主要途径。”“重点发展职业教育来提高农村贫困劳动力的脱贫技能。”对于委员们的提问,国务院相关部门负责人在给出答案的同时,还提出了相应的解决方案。
解决脱贫内生动力不足问题
陈光国委员提问,脱贫攻坚已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期,在当前面临的一些困难和问题中,哪些是最难解决的?怎样才能有效解决这些困难和问题,以确保脱贫攻坚目标任务的顺利完成?
“我个人认为,解决精神匮乏比解决物质匮乏难,解决千百年来形成的落后观念和习俗比解决贫穷难。脱贫攻坚千难万难,最难的是其中有一些贫困群众‘不怕穷’,也就是脱贫的内生动力不足。”到会应询的国务院副总理汪洋在回应问题时说。
汪洋提到,国家统计局近期对云南八个市州“直过民族”贫困村进行调查,59.5%的受访者对当前生活表示满意,35.2%表示一般,只有5.3%表示不满意。“贫困程度这么深,满意度还非常高,‘不怕穷’、安于现状是一个重要原因。”
在汪洋看来,要想有效解决当前面临的困难和问题,包括解决贫困群众内生动力不足的问题,就必须充分发挥政治优势和制度优势,充分依靠中国共产党领导下的组织体系、动员能力和干部队伍,这是最根本、最重要的举措,“过去我们就是依靠政治和制度优势才取得了世界瞩目的扶贫业绩,现在这仍然是我们解决当前问题、打赢脱贫攻坚战的法宝。”
汪洋认为,脱贫攻坚过程中,努力在扶贫先扶志、治穷先治愚上取得一些阶段性成果。各地的情况各不相同,总的还是要因地制宜、精准施策,用不同的钥匙开不同的锁。
产业扶贫重在构建带贫机制
全国人大农业与农村委员会副主任委员郭庚茂在提问时指出,产业扶贫是脱贫的根本之策,但在调研中发现,一些地方在产业发展上选择项目雷同、组织化程度不高,存在一定市场风险问题。还有全国绝大多数贫困村集体经济收入极少,难以带动群众脱贫致富。
“在贫困地区培育主导产业,提高组织化程度和壮大集体经济方面,有哪些具体措施?”郭庚茂的提问,引起现场委员们的共鸣。
农业部部长韩长赋在应询时介绍,农业部在指导选准主导产业、帮助拓宽销售渠道、培育脱贫带头人、加大智力支撑力度、打造产业脱贫样板等方面,围绕贫困户脱贫的目标,发挥产业部门优势,采取了相应的措施。
“在产业扶贫中,一定要注意带贫机制的建立。发展产业和产业扶贫不是一回事,我们现在经常讲的产业扶贫,是到贫困地区投资、搞产业,但是贫困人口很难参与进来。”国务院扶贫开发领导小组办公室主任刘永富认为,企业应当履行社会责任,景区要带动贫困村,能人要带动贫困户,让贫困人口参与进去。
发展职业教育提高脱贫技能
全国人大民族委员会副主任委员杜德印提问,民族地区的教育基础设施和师资力量薄弱是一个普遍问题。在贫困地区特别是民族贫困地区,对发展民族教育,提高教育质量方面采取了哪些措施?
教育部部长陈宝生在应询时说,通过一系列工程的实施,民族地区的高中面貌发生了很大变化,贫困地区基础教育条件有了很大改善,特别是校舍建设、教育教学设施和器材。
陈宝生提到,现在贫困地区义务教育的毛入学率达到99.8%以上,九年义务教育巩固率达到93.4%以上,这二者之间的差距,主要差在目前初中阶段辍学比较多。
“辍学更多的一部分是在民族地区,完成义务教育‘三保障’这个目标还有一定难度。有的是因为远,学生不想上学；有的是因为贫困；还有一些就是不愿意学。我们在调研中发现,有60%的学生是不想上学,所以观念的转变是个很大的问题。”陈宝生说。
“通过发展教育促进扶贫脱贫,主要在职业教育方面采取了措施,特别是在贫困地区、民族地区发展了一批中职学校。这和义务教育不一样,只有把这一块搞上去,才能使农村贫困劳动力的脱贫技能得到改善和提高。三年来,贫困地区中等职业教育从原来的萎缩趋势,到现在呈现出发展壮大的好势头。”陈宝生说。
责任编辑： 王伟”聪明”到底是什么意思？到底指的是哪些方面的？_百度知道
”聪明”到底是什么意思？到底指的是哪些方面的？
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常指思维的活跃度，一般体现在一个人的学习能力、领悟能力、办事能力、创造能力、人际交往、生活态度、价值取向等方面的称赞及肯定。能影响这些的因素也非常多，如所处环境、老师领导、父母家人、甚至是同学朋友，饮食、睡眠、心情、习惯、兴趣等等等等。每个人天生都有强项与弱势，不可能全能，也不可能空无一能。你以生俱来的优势+ 浓厚的兴趣 + 不断的学习 + 恰当的时机 就是一个人的制高点，因此而成就、而辉煌。很多人是不明白，没找到，但不代表没有，恭喜你，你成长了。
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本文是一篇开题报告，开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。（以上内容来自百度百科）今天无忧论文网为大家推荐一篇开题报告，供大家参考。一、选题意义及研究背景研究背景所谓“治穷先治愚，兴国先兴教”,教育的普及对劳动力素质的提高和经济的推动作用是毋庸置疑的。在“中部崛起”战略中，教育被视为保障经济发展，促进社会进步的重要支撑点。义务教育是国民教育的基础，是提高中部地区劳动力素质，提升人力资本水平，增强竞争力的基础，在促进经济发展，构建和谐社会方面发挥着重要作用。近年来，我国义务教育发展成果较为显着，各地区基本实现“两基”目标，教育资金投入逐年增长，财政性教育经费占 GDP 的比例于2012 年突破4%,达到国际平均水平，教学条件明显改善。在此背景下，中部地区抓住机遇，增加投入，促进义务教育办学水平的提高。2004 至2014 年，中部地区公共财政教育支出由814 亿元增长至 4770 亿元，年平均增长率约为17.46%,义务教育财政投入总量也大幅增加，生均教育事业费由 928.39 元增至6843.8 元，增长了约7.4 倍。然而，我国城乡义务教育投入水平之间的差异明显。教育政策的城市偏向、“普九”工程、危房改造工程以及农村税费改革致使农村教学单位债台高筑，甚至无力支付教学成本，农村中小学办学条件难以保障，教学质量持续下降。中部地区农村义务教育正处于区域和城乡双重差距的交叉点上，是“中部凹陷”的谷底。据 年数据显示，虽然义务教育投入的城乡差距已在缩小，但与城市比较而言，农村地区师资条件、办学水平、计算机等教育资源处于劣势，升学率与城市也有较大差距。随着教育成本的增加和人们对教育期待目标的提升，教育投入不足和教学水平落后是农村义务教育的发展瓶颈。针对城市和农村中小学办学差距、农村资源投入不足和教学水平落后等问题，为改善农村办学条件，缓解农村中小学教学质量危机，提高教育质量，政府和教育部门积极采取了一系列的政策和措施。在资源有限的情况下，“开源”是解决教育资源不足的主要措施，“节流”在资源配置过程中，是缓解资源不足的重要组成部分。受旧有观念及资源配置效率低下等因素的影响，中部地区城乡义务教育差距明显，并伴随着投入不足与资源浪费并存的现象。因此，如何将紧缺有限的资源合理有效地在义务教育领域进行分配和使用成为社会大众的关注焦点。研究意义（一）理论意义首先，针对中部地区城乡义务教育资源配置效率进行研究，了解效率在教育活动中的具体内涵，从思想上引起人们对教育资源在分配和使用过程中如何节约资源，提升使用效率的关注，从而使教育效率理论得到深入研究。其次，文章通过对中部地区中小学资源投入相关数据的整合，并对其效率进行实证分析，展现了中部城乡义务教育发展及资源利用效率的情况，从而使我们更加了解中部各省城乡中小学的办学效率问题，对于推动义务教育健康发展具有较强的理论意义。最后，效率是教育公平实现的前提和基础，通过对中部地区城乡义务教育资源分配和使用效率的评价，针对资源配置效率问题提出合理意见和可行性建议，有助于丰富和发展教育公平理论。（二）实践意义教育资源总量投入不足、资源利用效率低下是制约中部地区城市和农村义务教育质量提升的主要障碍。义务教育的公共产品属性，致使教育资源在投入和使用过程中会出现低效及浪费问题。随着人们对教育期望值的逐步提升，要求改善农村教育落后现状的呼声也日益强烈。通过对中部地区城乡义务教育阶段资源投入效率的评价，了解中部各省城乡教育资源利用情况，针对资源利用情况进行改进，以有效促进资源利用的最优性，从而缓解城乡义务教育投入不足，资源短缺问题，均衡教育资源在城市和农村在投入量上的差距，有助于构建城乡一体化的发展模式在教育领域中的推行。对城乡义务教育资源配置效率分析，并探究其影响因素，也为政府的教育决策提供参考，有助于提高教育管理水平。二、文献综述国外文献综述随着人力资本理论的兴起，人们认识到人力资本是经济增长的源泉，而人力资本的积累源于教育，因而有关教育效率的研究逐渐展开。针对政府垄断教育和官僚主义造成的教育质量低下问题，Friedman于1955年在《政府在教育中的作用》中提出“教育券”理论，主张引入竞争机制，激发学校办学活力，可有效提高办学水平和资源利用效率。随着教育公平理论研究的深入，资源配置的有效性与教育公平问题一同受到关注。Coleman（1966）在关注教育机会和资源配置均等时提出“教育效率”的概念，研究教育资源投入对教育结果的作用。Benson（1978）将教育资源的配置、资源配置的公平性与充分性作为评价学校教育的三个标准。Levin（1991）基于Benson的评价标准，将经费的充足性、资源配置均衡性以及资源利用的充分性作为评价教育财政体系的标准。Hughes（l999）针对美国教育资源匮乏，教学质量低下的现状以及学者对学区合作模式的探究，将资源共享模式归纳为服务模式、经济模式和系统模式三种类型，对于如何降低教育成本，有效的利用教育资源提供了新思路。国内文献综述中国经济的发展与繁荣需要教育作为基石，随着人力资本理论的发展与成熟，教育的经济价值得到越来越清晰的认识，因此，对于教育的投入和关注力度日益增加，在此背景下，教育的经济效率逐渐被关注。针对中国教育状况，国内学者也对教育效率做了大量理论研究。李含荣（1993）指出我国教育投资的浪费致使教育投资效益低下。张盛仁，雷万鹏（1998）认为，教育投资总效率是教育投资的再分配效率、使用效率以及外部效率三个层面共同影响的结果，任何一方面的低效都将影响整体效率。宁本涛（2000）指出，教育效率包括教育生产效率和教育资源配置效率，现有研究多侧重于资源配置效率，他认为要提高教育资源配置效率，关键在于教育产权制度创新，引入新的投资者，调动社会的办学积极性。王善迈（2002）指出，我国农村教育效率水平低下，要提高效率，必须在教育事权与财权统一的基础上，以教育财政支持教育事业的发展。褚宏启（2008）认为，教育效率有独特的原则，与经济学效率有不同的衡量标准。它侧重于强调教育在个人及国家发展过程中教育的贡献程度。贺民（2013）基于公共产品理论视角，指出由于义务教育的公共产品属性和政府的自利行为的存在，使得义务教育低效现象不可避免。三、研究内容第一章绪论，阐明选题背景和研究意义，分别从理论意义和实践意义两个方面说明研究意义。并对国内外有关教育效率和义务教育资源配置效率的研究的文献进行梳理，了解国内外研究动态。同时，阐述了本文主要研究方法和可能的创新点。第二章相关概念与理论，主要阐述了城乡、义务教育的相关概念，并着重分析了公共产品理论、资源配置理论和教育资源配置效率理论。第三章为中部地区城乡义务教育资源配置现状。首先，描述了中部地区义务教育整体发展成果。其次，基于中部地区城乡义务教育投入数据的基础上，分别从师资水平、办学条件和财政投入三个方面分析了中部城乡义务教育发展现状。第四章为中部地区城乡义务教育资源配置效率的实证分析，通过DEA模型和Malmquist指数，基于中部地区6个省年城乡相关数据对义务教育资源配置效率做了实证分析，分别对中部地区城乡义务教育资源配置技术效率、纯技术效率和规模效率进行分析，而后通过Malmquist指数及其分解，了解中部地区城乡义务教育资源配置动态效率，并深入探讨城乡义务教育资源投入效率的影响因素。第五章是全文结论分析和相关政策建议。四、提纲目录Abstract摘要第一章 &绪论第一节 &选题背景及研究意义一、研究背景二、研究意义第二节 &文献综述一、国外文献综述二、国内文献综述三、文献述评第三节 研究思路和方法一、研究思路三、研究方法第四节 研究内容第五节 创新和不足之处一、创新二、不足之处第二章 &相关概念界定和理论基础第一节 &相关概念界定一、“城乡”的界定二、义务教育第二节 &理论基础一、公共产品理论二、教育资源配置理论三、教育资源配置效率理论第三章 &中部地区城乡义务教育资源配置现状第一节 城乡义务教育师资配置状况一、教师数量二、教师质量第二节 城乡义务教育物质资源投入一、办学条件二、教育的现代化水平第三节 城乡义务教育财政资金投入一、财政资金投入增长率二、城乡差距第四章 &中部地区城乡义务教育资源配置效率实证分析第一节 &模型、指标选取与数据来源一、模型选择二、指标选取与数据来源第二节 &实证分析一、基于DEA 模型的静态分析二、基于Malmquist指数的动态分析第五章 &结论与政策建议第一节 &结论一、资源配置水平显着提高，城乡差距逐步缩小二、资源配置效率水平偏低，城乡差距明显第二节 &相关政策建议一、保障城乡义务教育资源的均衡配置二、提高教育资源统筹力度，提高管理水平三、重视先进技术的引进与利用，提升办学效率四、完善义务教育监督与评价问责机制参考文献致谢五、研究方法1.文献研究法利用学校图书和网络资源对有关教育资源配置效率的相关文献进行搜集、整理，并进行大量文献的阅读和研究，形成对义务教育资源配置效率的主、客观认识。2.比较分析法包括城乡比较和历史比较。比较中部城乡间义务教育的资源配置差距及发展现状，通过DEA模型和Malmquist指数对中部地区城乡义务教育资源配置效率进行测算，从静态和动态角度比较分析城乡历年整体办学效率。3.实证分析法通过具体的统计数据资料，对中部地区
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“弱鸟可望先飞，至贫可能先富，但能否实现‘先飞’、‘先富’，首先要看我们头脑里有无这种意识。”习近平总书记在任福建省宁德地委书记时写的《摆脱贫困》一书中这样说，“要使弱鸟先飞，飞得快，飞得高，必须探讨一条因地制宜发展经济的路子。”是的，扶贫要先扶志，只有使贫困群众从思想上淡化“贫困意识”，自觉萌生“不愿贫、不愿穷、不甘落后”的念想，先从思想上“脱贫”，才能使国家的扶贫政策真正达到最大效果，也只有这样，才能使我国数以千万计的贫困人口真正脱下贫困的帽子，大步奔小康。治穷先治愚，提高“自主”意识。贫困面广、贫困程度深、贫困类别多，这些特点要求我们从政策的制定到实施都要求高度精准，要强化整体意识和公平意识，对贫困户分类施策、分类帮扶。但同时，我们也要意识到，治穷帮扶不是给点生活费帮助改善几餐伙食，或是召集村民念念政策文件。一次性的帮扶不能达到根本的目的，我们要做的是致力于使困难群众意识到“穷本身并不可怕，怕的是不愿改变、不敢改变、不会改变”，面对面沟通引导，手握手真心帮助，使他们从安于现状中“猛醒”，认识到自己没有什么、自己有什么、自己可以干什么，消除贫困人口“等、靠、要”的想法。通过大力宣传国家政策，切实发挥“挂包帮”和“转走访”的联动效能，用实际行动帮助他们相信自己、依靠自己、奋力致富。扶贫先扶志，增强“致富”观念。脱贫的目的是致富，致富的手段是发展。如何使广大贫困群众转变陈旧观念，增强自身本领，凝心聚力努力打赢脱贫攻坚战，这就需要“扶志”。扶志的方式很多，组织劳动力开展技能培训，使之提高从事产业发展的技能；或是加大教育脱贫一批的投资力度，改善学校教学条件，做好控辍保学工作，支持贫困学生家庭。通过一系列“扶志”措施，着力解决贫困群众“当日饭当日吃”的难题，切实增强致富观念，变“输血”为“造血”，变“要我富”为“我要富”，为全面推进精准扶贫、精准脱贫工作注入强大持久的原生动力。（白智华）
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