某学校拟建立一项永久性的奖学金，每年计划颁发20000元奖学金，若利率_百度知道
某学校拟建立一项永久性的奖学金，每年计划颁发20000元奖学金，若利率
某学校拟建立一项永久性的奖学金，每年计划颁发20000元奖学金，若利率为10%，则现在应存入多少钱？
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至少存20万。因为20万一年的利息是%=20000元。利息刚好发奖学金。
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。【封面】校友捐赠连续三年位居高校前三甲，武大人为何热衷向母校捐赠？
《中国慈善家》2017年6月刊封面
武大帮：持炬前行
无论是政府主导，或是民间力量的自主爆发，中国经济在改革开放近40年中狂奔突进。其间，中国企业家的成就在世界范围内都算得上绚烂夺目。他们中的一支重要且愈发重要的力量，是出身大学，在学校中找到或明确了价值追求的读书人。
在读书人的商业世界中，商业逻辑从来不是全部。将商业上升到人文高度，有所选择，有所坚守，借商业关照社会，是他们的价值追求和选择。事实上，越来越多地，我们看到他们广泛涉足非营利领域，贡献其商业财富，也贡献其商业智慧。
作为高等教育机构，大学像文明的一丛明火，迎来送往，给来者能量，也给来者温度。只要有人愿意，出发远行时，他可以视这丛火为寄托，并用它引燃手中之炬。
武汉大学，历中国百年兴衰，有置身永恒人性之上的文统、学统，薪火相传，英杰辈出。《中国慈善家》本期封面专题中，此五位武大校友均是在中国商界具有广泛影响力的企业家，在他们身上，我们看到了改善社会的愿力、能力和作为，无论在商业建树中，抑或商业之外的社会参与和投入上，他们至今明亮着与母校武大高度统一的人文气质。他们以出身武大为傲，同时，也让武大引以为傲。他们，同属“武大帮”。
从中国古代四大商帮晋、徽、潮、甬开始，地域商帮绵延至今千百载，他们分化、融合、消失或萌发，虽不断演变，但本质并无不同。他们怀着乡愁从家乡走出，在外相互帮扶，同升同达，他们念着“苟富贵勿相忘”，达则济馈一方乡土。
随二十世纪一叶翻开，中国近现代高等教育随之开启。大学，有别于地域乡土，成了知识分子们的精神故乡。出发时，他们不必怀有乡愁，因为大学能给的是知识和人文熏染，他们都带得走，他们也不必担心忘记彼此，有相同价值追求的人，总会在途中相遇。他们不再只是回报乡亲父老，同时也将资源与智慧投入到更大的公共空间里。
从地域纽带到精神纽带，大学商帮像某种进化，或许会成为未来中国商帮的主流形态，现在，他们很可能正在萌芽。
校友捐赠的武大样本
文丨袁治军
根据艾瑞深中国校友网发布的数据，截至2017年，武汉大学校友累计为母校捐款16.41亿元，位居中国高校校友捐赠排行榜第三位。以第五套百元人民币的规格来计算，这笔钱重18.87吨，如果将其一字排开，长度约为2543公里—这大约是北京到拉萨的直线距离。
据统计，累计为武汉大学捐款最多的五位校友分别是：泰康保险集团董事长兼CEO陈东升（1.47亿元）；小米科技创始人、董事长雷军（1.14亿元）；武汉当代集团创始人艾路明、周汉生等（1.02亿元）；卓尔控股有限公司董事长阎志（1亿元），以及中国诚信信用管理有限公司董事长毛振华（6000万元）。仅这五位校友，就为武汉大学共计捐款5.23亿元。这些款项，有些被用于进行校园基础设施建设；有些被用来设立奖学金、资助科研项目。
“他们都是很成功的企业家，是武大的骄傲。”同样毕业于武汉大学的正隆保险董事长、武汉大学校友企业家联谊会秘书长蹇宏在说起这五位企业家向母校捐赠的善举时，这样评论到，“我们曾在聊天时说起，一家企业做成一个百年老店是很难的，但把一所大学建成千年大学则是有可能的。他们几个人认为，作为武大的毕业生，用这样一种方式回馈培养过自己的母校，是一件很荣耀的事。通过捐赠，让他们在离开母校后，又重新得以和她联系在一起；同时，他们也希望这种对学校回馈的文化，通过他们的身体力行，继续传承下去。”
这种传承的起点，在对艾路明的采访中，我们找到了一些线索。
沈祝三和早期武汉大学校舍外观
1930年，沈祝三的汉协盛营造厂经过招标，以较低的价格承担了武汉大学新校舍的大部分工程。在承建武汉大学新校舍之前，沈祝三在武汉三镇早已久负盛名，是武汉建筑业的“龙头企业家”，当时的汉口总商会（今武汉市工商联大楼）、景明洋行大楼（今武汉市民主党派大楼）等著名建筑，均出自他的汉协盛营造厂。由他来承建武汉大学的新校舍，实在是再好不过的选择。
沈祝三对武大新校舍的工程亦是踌躇满志，他曾对朋友说：“我给洋人盖了一辈子房子，今天，我要给国家盖一所最好的学校。” 但是，他不曾想到的是，武大新校舍的建成之日，几乎也是他的破产之时……
沈祝三遭遇的当头一棒，是他在开工之后，才发现汉协盛的承建标价中遗漏了开山筑路的费用；接踵而来的1931年武汉水灾以及因当时的经济危机所导致的原材料价格大幅度上涨，则将沈祝三和他的汉协盛逼入绝境。但即便如此，沈祝三一不主动向业主提高造价；二不拖欠供应商货款；三不拖欠建筑工人的工资。他的解决方案，是将名下的多个产业抵押给银行，贷款40万银元继续武大新校舍的工程建设。
1932年1月，沈祝三顶着巨大的财务压力如期完成了武汉大学新校舍一期工程，除此之外，他信守承诺，奉送了水塔、水池两项工程—当武大第二期校舍工程开始时，他和他的汉协盛已无力参加……为了修建武大，沈祝三从银行借贷的款项，连本带利已滚成100万银元。
“……无论如何我们应当感谢他（沈祝三），当时肯以比较低廉的标价，担任这个巨大而困难的工程。”日，武汉大学新校舍落成典礼上，时任武大校长王世杰发表演说称。
“沈祝三‘毁家兴学’，在那么困难的情况下依然履行合同，从那时起，他就把一个基因注入到这所学校中，这个基因，是他对武大、对教育的一片赤诚。时至今日，这份赤诚，依然历久弥新。”艾路明说，“武大学子对母校的感恩与回馈，发端于此。”
得益于这份对武大感恩的传承，武汉大学在近10年中，又获校友捐建了7栋大楼，它们分别是：万林艺术博物馆（陈东升捐赠）、计算机学院大楼（雷军捐赠）、亿纬电化学楼（刘金成捐赠）、卓尔体育馆（阎志捐赠）、文科综合楼（毛振华捐赠）、研究生大楼（艾路明捐赠）以及科技楼（雷军捐赠）。它们，已经或即将与当年沈祝三所修建的武大校舍一起，静静地矗立在珞珈山上。
“武大校友的捐资助建不仅能大大缓解学校的财政预算压力，也使得校园基础设施建设得到很快的改善。”武汉大学校友事务与发展联络处副处长徐毅在接受媒体采访时表示。
事实上，武汉大学除了有以陈东升、雷军等为代表巨额捐赠母校的校友外，更有数以万计的以小额捐赠的方式感恩回馈母校的校友——
新中国成立后，武汉大学有据可查的校友捐赠始于1980年，而距离本文发稿最近的两笔校友捐赠，则发生在日。由武汉大学校友总会、教育发展基金会及青年志愿者协会联合发起的小额捐赠项目“微爱珞珈”，在这一天收到了两笔匿名捐赠，一笔365元，一笔0.01元——至此，通过该平台向武大捐赠的校友，达13123人次，共计向武大捐赠元。
武汉大学校友事务与发展联络处处长邓小梅说，正是由于有了精英校友的带动，才感染了越来越多的校友致力于回馈母校。
“我是在陈东升学长的感召之下作出这个捐赠决定的。”日，雷军再次向武大捐款时表示，“我想告诉大家，个人的能力有大小，但报答母校可以从一点一滴做起，用各种各样的形式真诚地回馈母校，帮助学弟学妹们。”那天，雷军为母校捐赠的数额，是元。
雷军的发言，在武大校友的身上，得到了温暖的回应。一位通过“微爱珞珈”平台受到资助的武大学生在某次座谈会上分享说：“大学四年，每年都会拿奖学金，现在读研也获得了奖学金。我常怀感恩、励志之心，传递母校和校友的爱心，本科到新疆支教一年，每月我都从支教补助里拿出100元资助贫困学生。”
也许，武大校友对母校的捐赠行为，恰似一团燃烧的火焰，当它被点燃后，就再也不会熄灭—当回馈母校成为更多武大学子的共识，它只会愈燃愈烈，愈燃，愈亮。
本文选自《中国慈善家》2017年6月刊封面《武大帮：持炬前行》，敬请关注该封面专题其他文章：
《陈东升：行远者石赤不夺》
《艾路明：我是一个想做事、能做事的人》
《毛振华：我总算做了些力所能及的事》
《雷军：归来仍少年》
《阎志：造一座“城”》
《一笔名叫“校友”的宝藏》
本文选自《中国慈善家》2017年6月刊
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今日搜狐热点香港奖学金计划：每年24万港币，逾230个名额，12月1日截止！-留学与奖学金
香港奖学金计划：每年24万港币，逾230个名额，12月1日截止！作者：留学与奖学金 / 公众号：lx-scholarship发表时间 ：香港是一个热门的留学地区，抛开近期闹得不愉快的政治事件不说，留学香港的性价比一直比较高。香港的学费比英美要便宜，而香港的TOP3学校是可以跟英美名校掰一下手腕的。而且香港的授课型硕士大部分可以一年完成，毕业后拥有一年的逗留时间找工作。香港的起薪比内地高，工作几年后再回内地一般可以带来更好的发展空间。这些对我们内地学生有不小的吸引力，所以几乎每天都有加小欧微信和QQ咨询香港留学的同学。奖学金方面，授课型硕士几乎是没有奖学金的，香港政府不会牵头资助授课型项目，学校有时可能会发几千港币小奖吸引优秀学生但也只是少数情况。对于研究型项目，香港政府及学校都投入了重金。本次我们要介绍的，就是香港政府牵头的一针对博士项目的重磅奖学金——香港博士研究生奖学金计划（Hong Kong PhD Fellowship Scheme，简称HKPFS）。关于Hong Kong PhD Fellowship Scheme香港研究资助局（Research Grants Council of Hong Kong）于2009年成立「香港博士研究生奖学金计划」。此项计划旨在吸引世界各地优秀的研究生，来港接受修读以研究为本的博士学位课程。说白了HKPF就是香港政府为了吸引优秀学生而设立的一个高额奖学金。政府就是想通过这种手段来吸引来自各国的留学生，从而扩大香港各所大学的国际影响力以及留学生比例。HKPFS参与学校香港八大院校都是HKPFS的参与学校，也就是只有申请这8所学校的博士研究生项目才能申请HKPFS奖学金：The University of Hong KongThe Hong Kong University of Science and TechnologyThe Chinese University of Hong KongCity University of Hong KongThe Hong Kong Polytechnic UniversityHong Kong Baptist UniversityLingnan UniversityThe Education University of Hong Kong奖学金数目及名额HKPFS将为获奖的博士研究生提供每年港币24万元(约30,000美元)的津贴，及每年港币1万元(约1,300美元)的会议及研究活动交通津贴，为期三年。预计在2018/19学年将会选出超过230名获奖人。这里要注意政府最多只资助三年，但香港PhD一般要读四年，不过不用担心，第四年的资助将会由学校来支付，确保学生不会因为经济方面的压力影响研究。奖学金申请条件凡有志报读上述8所院校的全日制博士学位研究课程的新生，不论国籍、工作经验和种族背景，均可申请。此外，申请者须具备：出色的学术表现优秀的研究能力/潜质良好的沟通技巧及卓越的领导才能这里首先要注意新生这个条件，也就是你必须是申请入读博士第一年才符合资格，如果你已经在香港读博了是不符合条件的。另外说一下申请者要具备的素质，简单来说就是要求“三好学生”：学习好，研究好，个人素质好。怎样才算好没有给出明确的标准，所以最终要看能不能跑赢其他申请者。奖学金申请流程奖学金申请划分为两大步骤：第一步：初步申请在Research Grants Council of Hong Kong网站提交一个初步申请，里面需要选择两所学校作为自己的志愿。提交初步申请后会得到一个Reference Number，务必保存好。初步申请的时间为：日至日中午12点（北京时间）。也就是初步申请的截止时间为日中午12点，请务必在此时间前提交初步申请。第二步：学校申请提交了初步申请后，还需要在学校的截止时间前提交一个学校的申请。这个跟平常申请学校没什么两样，按照学校的要求和流程提交网申和申请材料即可。需要注意的是记得填入初步申请获得的Reference Number。各校的申请截止时间如下：The University of Hong KongApplication Deadline: 1 December 2017The Hong Kong University of Science and TechnologyApplication Deadline: 4 December pm Hong Kong Time)The Chinese University of Hong KongApplication Deadline: 1 December pm Hong Kong Time)City University of Hong KongApplication Deadline: 1 December pm Hong Kong Time)The Hong Kong Polytechnic UniversityApplication Deadline: 1 December pm Hong Kong Time)Hong Kong Baptist UniversityApplication Deadline: 1 December pm Hong Kong Time)Lingnan UniversityApplication Deadline: 3 December pm Hong Kong Time)The Education University of Hong KongApplication Deadline : 1 December 2017由于初步申请和学校申请的截止时间相差不远，所以一定要尽早提交初步申请，给学校申请预留充足时间。现在距离12月1日只有两个月时间了，而博士申请多数要提前套辞联系好导师，期间免不了你来我往多个回合，所以想要申请HKPFS奖学金的得赶紧行动起来了。学校提名个人申请结束后，学校内会有初步筛选，确定最终提名的人选。通过这一步的申请人会被以学校的名义推荐到HKPFS评审委员会中。根据不同学校的规定，学校在筛选过程中可能会要求申请人参与面试（一般是Skype面）。面试的内容主要是为什么要读博，你的研究经历、研究兴趣、研究计划等。学校大概会在一月份确定提名人选。最终确定HKPFS获奖人最终是由Research Grants Council of Hong Kong的评选委员会确定的，委员会通常由相关领域的专家学者组成，学校推荐之后他们会最后定夺。这一阶段一般不会再有面试等考核，所以学校的提名非常重要。评选委员会确定最终人选后，一般会先反馈给学校，再由学校通知申请人。通知时间大概在每年的三月份。再次提醒HKPFS申请截止非常早，要早做准备！往期精选英国推出2018非凡百万英镑奖学金！总额100万英镑，共150个名额！重磅！学年英国志奋领奖学金开放申请（全奖）奖学金巡礼丨荷兰代尔夫特理工大学全额奖学金（全奖）奖学金巡礼丨荷兰乌得勒支大学奖学金（接近全奖）奖学金巡礼丨荷兰莱顿大学奖学金（接近全免学费）2018澳大利亚政府奋进奖学金项目开始接受申请！（全奖）加拿大留学最强奖学金！每年50000加元！共167个名额！ 斯坦福大学推出重磅奖学金项目，每年100个全奖名额！（全奖）这所大学说要成为欧洲第一世界前十，还提供160份奖学金！盖茨在剑桥设立的全奖，知道的中国人还不多，双非学生曾得奖（全奖）号称世界最牛奖学金！五个数字带你看懂牛津大学罗德奖学金（全奖）欧盟EM奖学金项目详细介绍（全奖）欧盟EIT奖学金项目详细介绍（全奖）荷兰橙色郁金香奖学金详细介绍（全奖）中荷奖学金详细介绍（16113欧元/年）荷兰奖学金详细介绍（5000欧元）荷兰留学十大奖学金项目法国埃菲尔奖学金介绍（1181欧元/月）瑞典SISS奖学金详细介绍（全奖）瑞典沃尔沃集团奖学金（免100%学费+沃尔沃实习）瑞典隆德大学350周年庆奖学金（免100%学费）瑞典隆德大学全球奖学金计划（免100%学费）瑞典乌普萨拉大学Anders Wall奖学（免100%学费）丹麦政府奖学金介绍（全奖）荷兰阿姆斯特丹卓越奖学金（全额奖学金）苏黎世联邦理工学院卓越奖学金及机会计划（全奖）比利时政府奖学金详细介绍（接近全奖）
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广东省2014学生工作精品项目
63 茂名职业技术学院&&
助孤行——八年爱心接力
2006年，茂名市共青团“帮扶千名孤儿”行动，让高州市大井镇东风村年仅7岁的孤儿汪信材与茂名职业技术学院计算机工程系结缘，这两条原本素不相识的平行线，如今紧紧的交集在一起。
一个孩子的成长，不仅仅需要生活上的关爱，学习上的关心，同时也离不开心理上、性格上塑造，给予他不一样的人生阅历和体验。而对于一个孤儿的健康成长，除了需要以上的条件以外，更重要的是从心理和性格上的鼓励和帮助，为了能够让信材健康、快乐地成长，本项目主要从以下几方面着手进行开展。
1、安排专人，定期开展专项学习辅导。通过在每次信材的同时，安排学生干部对信材学习状况进行了解，并进行针对性辅导，鼓励信材努力学习。
2、挖掘潜能，探索内心世界。信材的性格比较内向，我们的学生干部通过与信材进行一些素质、兴趣上面的拓展。通过一些户外运动和游戏，使信材从而慢慢走出了自己封闭的内心世界。
3、精心策划，营造氛围。为了使信材的人生体验更加丰富，我们让信材参加了系里的一些活动，使其感受到大学氛围。同时利用休息时间，带其到茂名市区进行参观，让他多了一份不同的人生阅历。
4、党团组织，共同解决家庭生活困难。学生干部每次去信材家都会看看家里有什么困难需要帮忙解决。一般情况，帮奶奶干点农活，修理桌椅、门锁之类的小问题，学生都可自行解决。一但了解到信材家中有困难，我系党总支党员教师等人都会牵挂于心。每每都通过自身的努力为信材家做到最贴心的帮助。
5、坚持书信往来。为了更好的联系信材的生活状况和学习状况。我们给信材布置了书信任务。一可以锻炼信材，二加深了我们与信材之间的友谊，也加深了信材对我们大哥哥、大姐姐的信任。更加深了我们对信材的了解。
项目特色：
1、设立专项爱心基金。每年定期通过回收二手物品进行感恩义卖、爱心募捐、现场手绘物品义卖等活动，筹集善款，并将所有款项划入信材爱心基金，专款专用。
2、学生干部利用专业特长设计义卖物品。我系平面设计专业的学生，在感恩节期间会进行现场手工漫画、现场手绘笔袋、环保袋等活动，所有现场制作的物品会通过现场义卖或在其他活动期间穿插义卖等方式，在学院内部出售，所有物品的义卖款项全部划入信材爱心基金。
3、精心设计节目，只为信材自信成长。
& 64 肇庆医学高等专科学校
&学生管理工作融入医学人文素质教育的探索与实践
一、项目理念：学生工作团队创新形式，充实内容，丰富载体，在学生管理工作过程中开展大学生医学人文素质教育，使学生通过参与一系列的人文教育实践活动，加强医学类高职高专院校大学生人文素质培养力度，让学生在参与系列主题活动中理解人文内涵，掌握提升人文素质的方法途径，以达到真正提高人文素质的目的。
二、项目运作
（一）项目主体：学生工作处工作人员、全体辅导员、团委工作人员
（二）项目对象：全校在校（一、二年级）大专医学生
（三）项目内容及程序
设计每学期主题活动计划，有组织、有计划、有步骤地开展医学人文主题。主要内容和途径如下：
1、营造校内人文文化环境，建立稳定的校外人文教育基地。
（1）注重舆论宣传，营造浓厚育人氛围。
（2）大力拓展校外教育基地。
2、开展医学人文系列讲座。
3、开展丰富而相对稳定且侧重医学人文的校园文化活动。
4、扶持学生社团活动。
5、努力提高学生干部队伍的素质。
三、绩效：
通过开展此项目工作，肇庆医专校园形成了浓厚的医学人文教育氛围，使大学生明确新时期对医学人才素质的要求以及自身所面临的知识和能力的新挑战,&从而自觉地转变教育观念，注重个体潜能的挖掘和培养,谋求全面发展。同时也懂得了学会做人的重要性，在学会做人过程当中，重点引导学生往如何做好一位医务人员进行思考，进一步理解了医学人文的内涵及人文对医学事业发展的重要性，在提高思想认识的基础上，在积极参与理论学习与实践的过程中，肇庆医专学子医学人文素质得到进一步提高。
近三年以来，肇庆医专青年团员获得的主要成绩有：获广东省优秀学生干部1人，广东省优秀共青团员3人，广东省优秀学生社团1个，肇庆市优秀团干3人、优秀团员8人、市三好学生5人、市优秀学生干部3人，肇庆市优秀基层团干部2人，获广东省第三届大学生艺术展演活动普通组二等奖4项、三等奖14项，广东省第二届大学生舞蹈比赛普通组三等奖1项，广东省教育工委、省教育厅举办的“广东高校反腐倡廉文艺节目汇演活动”三等奖1项，以及其他省市奖项多项。肇庆医专团委被评为2012年、2013年肇庆市“五四红旗团委”，11级护专15班团支部被评为2013年肇庆市“五四红旗团支部”。肇庆医专毕业生受到各级医药卫生单位好评，近三年就业率均在98%以上。
65&清远职业技术学院 “五位一体”心灵导航
我院深入开展高职院校心理健康教育实践育人的理论研究与实践探索，确立了“面向全体，以预防和发展为核心”的心理健康教育工作理念，构建和形成以“媒体宣传、课堂教学、日常咨询、危机干预和主题活动”五大教育模块构成的“五位一体”发展性心理健康教育管理模式。
项目理念：
美国心理学家罗杰斯和马斯洛为代表的人本主义心理学，倡导心理健康教育工作者要“把更多的精力用于帮助健康人，而不是帮助严重患者”，提出了“以学生为中心，强调以全体学生为服务的对象，协助学生充分发挥潜质，使他们成为更完美的人”的心理健康教育理念，从而为发展性心理健康教育理论的提出奠定了基础。美国心理学家艾里克森的心理社会发展理论和哈维格斯特的综合适应发展任务理论都用发展变化的观点来看待个体心理的成长，重视环境、教育对个体心理发展的影响。这种毕生发展观为发展性心理健康教育模式的提出提供了更充分的理论依据。1998&年,美国心理学家赛利格曼提出了积极心理学理论，&积极心理学强调从积极的层面来研究与探讨心理健康问题，认为心理健康的主要目标是促进个体的主观幸福感，更注重培养人们的积极心理品质，而不仅仅是消极的心理疾病的诊断与治疗。&积极心理学的提出为发展性心理健康教育模式的构建与实施提供了更新的理论支持。
项目特色：
1、确立了“面向全体，以预防和发展为核心”的心理健康教育工作理念。
2、在实践中总结探索出以“课堂教学、媒体宣传、日常咨询、危机干预和主题活动”五大教育模块构成的“五位一体”的发展性心理健康教育实施模式。
3、重视发挥学生在心理健康教育中的自我教育、自我管理和自我服务作用。
4、《大学生心理健康教育》课程以高职高专人才培养目标为导向，突出项目化教学理念，坚持以大学生现在和未来的生活情境为引入点，强调培养学生的自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。
& 66&揭阳职业技术学院&&英语口语俱乐部
项目理念：
课内与课外相结合，激发学生学习英语兴趣，巩固课堂教学成果，拓展英语课外知识，提高学生口语表达能力；校内与校外相结合，培养学生专业技能。提高学生社会竞争力，培养英语口语、口译实用人才。
项目运作：
（一）项目主体：学生英语口语俱乐部及专业指导老师
（二）项目对象：揭阳职业技术学院在校学生
（三）项目时空：2002年-2014年，揭阳职业技术学院
（四）项目内容：
1、课堂教学：精心挑选专业教师为学生讲授《英语语音》课程，聘请外教为学生讲授《英语口语》课程。同时，要求学生在课堂中模仿影视作品中的英语发音和会话，进一步激发学生学习兴趣。
2、讲座交流：定期邀请海归教师开跨文化交流讲座，具有海外学习背景的教师和学生分享跨文化交流中的实例，让学生身临其境地感受异国文化，进而掌握和了解中西文化的差异。
3、寓学于乐：俱乐部在学期中每周二、四早上举行英语晨读培训，旨在唤起每个参与者学习英语的热情。组织学员到英语角参加口语自由谈活动，鼓励学生说英语、练英语。
4、以赛促学：口语比赛是英语俱乐部组织举办的全校性赛事，比赛面向全校在校生，旨在促进学校高职高专英语教学改革，加强学生职业英语能力的培养，提高学生职业英语口语表达能力，展示高职学生英语口语水平，交流职场英语口语教学经验。
项目特色：
口语俱乐部自2002年由外语系师生创办以来，在学院团委领导下，经过十几年的不断发展、完善，形成独具特色且适合学生发展的品牌项目，为学生职业素质训练打造了一个良好平台。随着参赛人数的逐年增多，内容的逐渐丰富，参与者的能力都得到了锻炼与提高，不仅培养了大批口语大赛选手，且在校园中形成了良好的口语学习的氛围，激发了学生学习英语的兴趣。
& 67 顺德职业技术学院&&“生态文明，学子先行”室内空气监测志愿服务项目
党的十八大报告中指出，建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。
顺德职业技术学院应用化工技术学院自2011年开展&“生态文明，学子先行”室内空气监测服务项目以来，深入贯彻工学结合的高职办学理念，立足学院工业分析与检验专业特色，扶持凸显专业优势的“室内空气监测”实践项目走出校门，对外广泛开展社会服务和志愿活动，为学校及社会提供室内空气检测，以此深化提升校园文化活动内涵，凸显校园文化建设主题。
在项目建设过程中，执行“辅导员老师+专业教师”为指导老师的双导师制度，即辅导员老师负责活动策划及开展，专业教师负责活动过程中的技术指导，这样既有利于发挥辅导员老师在活动组织策划及学生管理方面的优势，也有利于发挥专业老师的专业技能，既体现了高校全员育人的思路，也能促进教学与学生管理的相融合。
项目特色：
（一）结合时政热点主题，提升校园文化内涵。
应用化工技术学院积极探索校园文化建设，自2011年9月以来，通过开展“室内空气监测志愿服务项目”，将时政热点问题与校园文化活动相结合，深化校园文化活动内涵，有效凸显校园文化建设主题。
（二）探索校园文化规律，创新校园文化载体。
顺德职业技术学院应用化工技术学院通过实施“室内空气监测志愿服务项目”，将专业教学与校园文化活动相结合，在校园文化活动中为大学生提供深化专业技能的平台，也为大学生提供利用专业技能服务校园、服务社会的机会。
（三）开展专业社团建设，创新高校育人思路。
在项目建设过程中，执行“辅导员老师+专业教师”为指导老师的双导师制度，让学生实现“课堂中学习——实践中提升”的目的。同时，依托项目的开展，加强学院与社会各界的交流，既体现了高职教育服务社会的功能，也展示了学校师生的精神面貌。
& 68 广东培正学院 &
大学新生心理工作坊课程
在当今社会中，随着社会节奏的加快，社会竞争的加剧及文化多元化和价值冲突的加深，学生的心理健康问题越来越受到社会、学校和家庭的关注，同时，在大学的心理健康教育中，很多高校都偏重于理论和知识的传授，而忽略了实践——体验式教学。故为了切实提升大一新生的心理素质，实现互动式教学，让大一新生在团体辅导中完成心理素质的提升，学校在大一新生中开创性的开设了大学新生心理活动课——大学新生团体心理训练工作坊。
该课程正式实施是在2012学年第二学期，主要以团体辅导的形式开展心理健康教育与辅导，针对与大学学习生活息息相关的问题，分上下学期共12个专题，每学期分别有6个专题。心理工作坊的12个主题分别是自信心提升、人际沟通、挫折应对、时间管理、学业管理、感恩教育、团体建立与互助、远离网瘾、情绪管理、恋爱关系指导、生命教育、学习管理。学生们参与课内活动，分享体验，在人际互动中相互学习。通过团体心理辅导的形式帮助学生自我成长、自我完善，增加自我认识。
该课程于2012学年上个学期开始酝酿，在2012学年第二学期正式在低年级学生（大一学生）中探索性的开展。经过初探，自2013学年，学校把大学新生心理工作坊课程放在全校公共选修课大学生心理健康教育课程模块中。课程名称为心理工作坊Ⅰ、心理工作坊Ⅱ，课程代码为BGen2062、BGen2063，学分各为0.5学分，上下学期共1学分。
项目理念：
在大学的心理健康教育中，很多高校都偏重于理论和知识的传授，而忽略了实践——体验式教学。为了切实提升大一新生的心理素质，实现互动式教学，以课程内实践体验教学为核心，促进大一新生在团体心理活动课程中中完成心理素质的提升，学校在大一新生中开创性的开设了大学新生心理活动课——大学新生团体心理训练工作坊。开设此课程目的是让学生们参与课内活动，分享体验，在人际互动中相互学习。通过团体心理辅导的形式帮助学生自我成长、自我完善，增加自我认识。
69&广东白云学院&&&文化引领创新孵化
项目实施背景：在教育部大力推动创建中国应用技术大学的背景下，为提高学生科技创新能力，缓解大学生“就业难”和用人单位“用工荒”之间的现实困境，特实施本项目。
项目操作过程：首先遴选“电气闪电科技组”成员，由该小组带动并打造“科技创新明星班级”（B12计算机1班），然后以该班为中心，进一步辐射至学院及学校其他班级，形成了一个“以点连线、以线带面”的学风建设链条，营造浓郁的科技创新氛围。
项目取得成效：
&&&（1）2014年美国大学生数学建模竞赛国际二等奖。
&&&（2）第七届“中国电机工程学会杯”全国大学生数学建模竞赛全国一、二、三等奖。
&&&（3）2013“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛国家二等奖；省级一、二、三等奖。
&&&（4）第五届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛国家一、二等奖；省级一、二、三等奖。
&&&（5）第七届中国大学生计算机设计大赛省级二、三等奖、优秀奖。
&&&（6）2014年“凯通杯”广东省Java程序员竞赛省级三等奖。
本项目的实施取得了良好的效果：
1、学生参与科技创新的积极性提高，创新意识增强，创新能力实现飞跃。项目组成员科技创新活动参与率为100%，其带动下的班级参与率90%以上，项目组同学共获得国际级奖励1项、国家级奖励9项、省部级奖励46项，科技创新能力得到了极大的提升。
&2、榜样示范作用明显，先进典型层出不穷。在项目组的带动下，学生参与“蓝桥杯”、“数学建模竞赛”、“凯通杯”等获得了大量国家级及省部级一、二、三等奖。&&
3、学生的实践能力得到了较大提升，增强了就业竞争力，也为用人单位培养了大批潜在的应用型人才。本项目的实施极大的提高了同学们的实践动手能力，将课堂理论与社会实践有机的结合起来，提高了学生的核心竞争力，为提高就业质量奠定了基础。
70 民办南华工商学院&&
励志助学“3+N”计划
金鹰励志贫困生“3+N”管理模式是民办南华工商学院财务金融系根据学院博雅教育理念，针对贫困生监督、管理与资助方面逐渐建立并完善的工作模式。自2010年5月开始，民办南华工商学院财务金融系明确将贫困生管理工作作为学生工作重点之一，通过相关的规章制度深化其为一项长远且持久的育人任务。自2011年5月，师生在清远校区爱心捐赠树木助力校园建设，学子们意在盼母校犹如树木般欣欣向荣。此后，每一届学子都出资出力扩建樱花林，师生共建共享的和谐精神年年相传。以此为契机，财务金融系成立以贫困生为主的护林小组，形成系统、全面的贫困管理团队。团队由系主管学生工作领导带领各年级辅导员、贫困生工作助理和班级评议小组共同对贫困生自身的“博学、雅行、思源”三个方面（“博学”主要指学生“德、智”方面，如思想道德、行为习惯、学业成绩、技能水平等；“雅行”主要指学生“体、美”方面，如文体艺术类活动参与度、综合素质体现等；“思源”主要指学生在义务劳动、志愿服务、公益活动的表现等）进行考核与帮助，结合贫困生的班级干部、社团干部、同学、室友、任课教师及家长等多位与之相熟悉的人员对其三方面的意见，定期进行访谈、记录和评议，谓之“3+N”。注重培养学生自强自立的品格精神，秉承系“自强不息、勇往直前”为理念的金鹰文化，名之“金鹰励志”，旨在勉励学生不畏物质上的困境，像雄鹰一样逆风奋斗，通过自身努力完成学业，并在将来懂得感恩回馈国家与社会。
项目特色：该项目是以高校常规学生管理工作中，最基本也是重中之重的贫困生工作而建立的申请项目。民办南华工商学院财务金融系学生管理工作平稳中求发展，育德育教育于点滴细微之中，对贫困生管理工作尤为重视，在多年的经验总结与反思中逐渐形成系统、全面的工作程序，经过反复验证和不断改善，将贫困生管理工作由原来的靠相关领导、学生工作人员与评议小组完成，增加到全系乃至校内外的范围。金鹰励志贫困生“3+N”管理模式目标明确，架构清晰，程序完整，且是“活”的模式：随着国家的资助政策、贫困生的变化情况、院系实际条件不断改动和完善。不仅符合国家对贫困生的资助政策要求，同时也顺应了社会对大学生人才素质培养的理念。
& 71&&广东新安职业技术学院
创学生党建&促学风建设
分析了当前民办高校学生党建工作在发展学生党员中的问题，结合学风建设中遇到的一些问题，以发展学生党员工作与建设学风工作两者结合为重点，从学生党员发展制度、大学生党员管理工作、党支部工作制度和党建工作队伍等方面创新党建工作与学风的相互促进机制，促进民办高校的学风建设，增强了学风建设效能，锻炼了学生党员参与学生事务管理的工作能力，为民办高校培养人才做出贡献。针对我院的实际情况，以学生党建为抓手，全面促进学风建设，充分发挥我校党员和积极分子的先锋作用，探求有效的对策和措施对于促进学校党建工作水平的提高和大学生的成才具有重要意义。
民办高校学生党建和学风建设是一项系统工程，优良的党建和学风不是一朝一夕能够形成的，在充分认识到它的艰苦性和长期性后，经过较长时间的实施，已经有效地改善我系学风和党建工作，主要体现在：1、形成系统的学生党员发展规章制度；2、新型的党支部工作机制和方法；3、党建工作队伍及考核标准；4、优秀党支部和优秀党员能够继续保持的学校的先进水平；5、学生到课率明显提高；6、发展学生党员质量高。因此，通过创新学生党建工作，显著地促进了学风的改进，为培养高素质专业人才打好了良好的基础。
1、建立党员服务站；
2、开展创先争优活动，“佩戴党徽”；
3、设立党员活动室；
4、建立学生党员服务站；
5、开展“教育问计走万家”活动；
6、开展“师德建设主题教育月”活动；
7、开展“校园党员1+1工程”项目；
8、2010年至2013年组织培训入党学员共：100人；党课培训4期。培训内容：如何以实际行动加入中国共产党、党的纲领、党风建设；
9、2010年至2013年发展学生预备党员共：9人；其中8人已转为正式党员；
10、开展党日活动；
11、召开新生座谈会与一堂课活动3次。
& 72 广东岭南职业技术学院 &
博雅文训，入学教育新体验
当前的大学新生以95后为主体，他们在物质非常丰富，信息高度发达，社会发展迅速的时代中成长，思想活跃，主体意识、自我意识强，对精神文化和自我发展有强烈需求。目前高校入学教育的虽然有很多改革创新的尝试，但是仍然未能找到学校期望与学生需求的最佳结合点，从内容到形式真正让学生乐于主动接受的不多。
我校2007年开始在探索博雅教育实践，构建学生全面成长成人体系方面取得了一定的经验，初步形成了自己的办学特色，同时为探索与博雅教育理念融合的新生入学教育提供实践参考依据。我院从博雅教育这一角度出发，于2014年新生入学教育中尝试开展博雅文训这一教育实践，通过弟子规、太极拳、大学生礼仪修养、健康养生、感恩教育、安全与应急避险六大模块的文训课程，与军训结合交叉进行，为新生打造了全新的入学体验，为高职院校立德树人、育人成才成人，提高学生人文素养进行又一次道路的探索。
项目理念：
博雅教育理念自诞生以来一直因其极具人文特色，对大学精神的塑造与弘扬有着的重要作用，因而在整个教育界有着深远影响。近年来，国内高等教育界、部分高校都开始探索博雅教育的改革与实践，同时博雅教育(Liberal&Education)的概念越来越为广大教育工作者所熟知。目前国内学界对博雅教育的看法可分为以下几种：一则认为博雅教育是一种全人教育，就是要培养帮助人建立全面的人格，提升人的生命境界，发展其理性、道德与审美；二则认为博雅教育是与专业教育相对的教育理念，其目的在于培养具有社会责任感的公民；三则认为博雅教育的目的是培养有德行的文明承载者，对世界文明与中华文明的传承作出贡献，四则认为博雅教育就是通识教育。
而文训一词是与军训相对而生，可以解释为人文素养教育的训练与实践，以博雅教育为理念，通过文化的熏陶，以中华优秀传统文化为核心内容，在理想信念、感恩励志、诚实守信、文明礼仪、人际关系、健康养生、人身及财产安全、学习目的与学习习惯等方面做针对性的教育。
& 73 广州康大职业技术学院&
&&&&“管理系学生党支部爱心基金”以倡导全体党员、入党积极分子充分发挥党员先进性，争当爱心排头兵，带动身边同学尽己所能，为有需要的同学捐出一份爱心、献上一片真情的理念，成立于日。爱心基金从成立初期的不成熟到今天的强壮，以之前的经历当中不断总结、改进，使爱心基金成为党支部不可或缺的工作内容之一。在改进过程中，爱心基金获得学院、政府的高度重视和大力支持，从而扩大基金来源、增强公众影响力、为更多贫困学生伸出援助之手，让学生们感受我系党支部大家庭的温暖、感受中国共产党的真切关怀。&&
此外，次项目的自发成立也是为了充分展现我系学生党支部贯彻落实党“全心全意为人民服务”的根本宗旨；充分发挥我系大学生党员“关键时刻站得出来”的先锋模范作用；充分发挥我系大学生继承中国传统文化，“助人为乐、无私奉献”的良好精神风貌。
通过由中共党员为榜样的爱心募捐活动，大力倡导学生们团结友爱、助人为乐的道德风尚，动员党员、入党积极分子以及全系师生参与此项目，为传递基金所延续的爱心贡献自己的绵薄之力。
1、基金筹集：管理系学生党支部爱心基金筹集渠道呈现多源化，主要源于：学生党员、入党积极分子、普通同学每人每月自愿捐献；教职工不定期捐款；校友捐献；校园创业同学的清货所得；同学们回收易拉罐等可循环利用物品变卖所得；毕业季同学们变卖二手物品所得；毕业季同学们物品捐赠等。
2、基金管理：每次的基金发放首先由支部支委集体讨论发放人数、对象、金额；其次是会计A审核、计划；再次是党支部书记确定通过；最后是出纳B存取、发放。
3、对象产生办法：资助对象的出现主要是：（1）自荐（学生自己找党支部书记说明情况）；（2）班委、宿舍长讨论推荐；（3）辅导员推荐；（4）支部讨论；（5）其他。
4、对象评选方式：（参考：（五）、项目程序）
5、发放时间、形式：每年的3个固定节点均评选、发放一次；每年的毕业季发放一次；每学年的不定时交流和鼓励；特殊情况学生的当即资助。固定节点的发放主要是经济资金的资助，分别是每年的“七.一建党节”、“国庆”、“春节；毕业季的发放主要是物质资助。
& 74 广州工商学院&
&志愿驿站心成长
广州工商学院坚持“以德为行，以学为上”的教育思想，构建“五进”（进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会）平台，整合党建、学工、团学、就业、校企合作等各方资源，以广州北站“志愿驿站”为载体，团结和带领广大团员和学生积极投身环境保护、社区服务、扶贫济困、助老助残等活动中。“志愿驿站心成长”项目由学院党委书记担任顾问、学生处领导、团委牵头，联合各二级学院（系部）开展，指定项目指导老师，团委青年志愿者行动指导中心的学生志愿者与社会志愿者负责执行。志愿驿站是志愿服务的一个重要的窗口，承载了城市形象的推广中心、政府公共服务的便民窗口、市民奉献爱心的集散平台、青少年参与社会的实践基地等四大功能。日志愿驿站常态化运行以来，志愿驿站的发展受到了众多的瞩目，越来越的同学借助驿站这个载体，加入到志愿服务工作的行列中来，从志愿服务中得到成长。志愿驿站作为实践育人的载体在学院的德育体系中发挥着重要的作用。
广州工商学院以“五进”（进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会）之“进社会”志愿服务作为考验学生综合技能、磨砺吃苦精神的途径和大学生自我教育、自我成长的平台，使志愿服务成为新时期高校学生德学教育创新的有效手段之一，通过“进社会”实践服务鼓励、推动大学生的公益意识，进而促进社会和谐进步和推动精神文明建设。“志愿驿站心成长”项目的设计是以学院院长邝邦洪教授的“以德为行，以学为上”来作为核心理念的。“以德为行，以学为上”是大学生成长成才的重要基石，大学生践行“以德为行，以学为上”的教育思想不仅能适应社会发展的需要，也能满足家庭期望和促进大学生自身发展的需要。同时，学院通过“志愿驿站”为同学们在知识与实践之间搭起桥梁，让在校大学生通过志愿服务，了解社会生活，认识社会生活，适应社会生活，从而提升自身的心理承受能力和生存能力，培养与人沟通的能力，增强社会责任感和使命感，培育和践行社会主义核心价值观，从而成长为社会主义合格的建设者和接班人。
75 广州南洋理工职业学院& 新生家长联谊会
根据学生自身的特点和新形势下育人工作的要求，南洋学院从2010年开始，每年举办新生家长联谊会，邀请200多名新生家长到校亲身体验学生在大学学习、生活情况，主动参与学院的民主管理，与学院领导共商发展良策，与辅导员、任课老师、系主任面对面交流，共商学生教育之良方、共育下一代。
&&&&每届新生家长联谊会都是以家长为主体、以活动为载体、共寻教育良方为己任，共育社会新人。每届新生家长联谊会我们精心策划、组织，使它成为让家长满意的“八有”（有吃：组织家长与小孩共进午餐，体现温馨和谐，把家长会开成温馨沟通会；有看：看教学特色展示,晚会表演，把家长会开成成长展示会；有听：听院长讲话，新生感受、辅导员发言、开一个有斗志的会，把家长会开成激发斗志会；有学：听家长代表发言，学会别人是怎样教学生的，把家长会开成素质提升会；有拿：拿学院材料，看学院发展，把家长会开成共寻教育良策会；有做：晚会安排亲子活动，温馨一家人，把家长会开成亲子互动会；有说：相互交流，互相促进，把家长会开成家校交流会；有想：反思教育，共育新人，把家长会开成学生成长交流会）教育盛会。
项目绩效：家长联谊会得到了广泛的认同。一是政府满意，南洋学院一举通过了人才培养工作评估和思想政治理论课建设评估；二是学生和学生家长满意，家长们来学院亲眼看看子女在南洋学院的学习、生活状况，对学院的各项工作提出宝贵意见和建议，改进我们的工作。三是社会满意，近几年来，媒体对学院的正面报道越来越多，家长、学生对学院的评价也越来越好，南洋学院在社会上的口碑越来越好。四是用人单位满意，我们的毕业生走上工作岗位，能干活，干好活，又有组织、有纪律、有职业道德，有团队精神。
项目特色：让家长分享学生成长成才的快乐。坚持在学校内召开新生家长联谊会，让家长们亲自了解孩子们在大学的生活和学习情况，体验他们在学校的生活环境和各项活动，看看他们的成绩和成果，同时对学校的教育工作提出意见和建议，增进家长与学校的感情。家校联合，多方面因素结合共同育人。通过学校与家长的联谊，建立学校教育与家庭教育的互动平台，多渠道、多方位对学生进行教育，及时进行反馈各方面的信息，更好地进行教育教学工作，促进学生快乐健康成长。
& 76 广州科技职业技术学院 &
“五好班集体”建设
加强学生素质教育，夯实育人基础，完善育人体系，优化育人环境；营造健康向上的班级风气，推进学院校风、学风建设；调动学生自我教育、自我管理和自我服务的积极性；建设有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的班集体。
一、项目理念
本项目旨在深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》（中发[2004]16号)文件精神，加强学生素质教育，夯实育人基础，完善育人体系，优化育人环境；营造健康向上的班级风气，推进学院校风、学风建设；调动学生自我教育、自我管理和自我服务的积极性；建设有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的班集体。
二、项目运作
（一）项目制定
本项目由广州科技职业技术学院学生处牵头组织，在全院学生和各专业班级中全面实施，自2013年5月正式启动，作为一项学生工作特色项目长期推行。在实践中不断积累经验，凝练特色，形成学院学生工作品牌。
（二）评比内容
本项目以在全院范围内广泛开展创先争优活动为抓手，以建设“五好”班级体为目标。并分别设定了相应的评价指标及分值、评比内容、规定了具体的评比方法。
三、项目保障
为确保该项目真正落到实处，抓出成效，院系两级都成立了相应的组织机构。学院成立了以主管学生工作的院领导为组长，学生处处长为副组长，学生处副处长、教学督导办公室主任、保卫处处长、团委书记、各系党支部书记、院学生会主席及副主席为组员的班风建设领导小组，加强对全院“五好”班级体项目建设的组织与协调，引领与指导，检查与监督。各个教学系也都分别成立了以系主任为组长，系副主任、党支部书记为副组长，各教研室主任、全体辅导员、系学生会主席、团总支书记及副书记为组员的班风建设工作小组，负责本系“五好”班级体项目建设的组织与协调，引领与指导，检查与监督。班风建设领导小组和班风建设工作小组均作为常设机构，不因人员变动而变动。学院设立专项学风建设资金，用于各系开展工作所需资金和表彰奖励。
& 77 惠州经济职业技术学院&
&特色班级项目
古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。特色班级建设一直是我院学生工作的重点，也是学院规划发展过程中的重要组成部分。自2011年我们学生处响应学院特色年建设的过程中，“特色班级”评选活动也应运而生，陈优生院长在特色班级评比中提出的“五自”&方针，即“自我管理、自觉工作、自发进取、自主创新、自动协调”，为我院今后特色班级建设评比指明了方向，同时也为我院今后的特色班级建设奠定了丰富而又内涵的理论基础。此项目通过开展特色班级建设活动，充分调动全体班级成员共同参与，增强班级凝聚力，营造班级文化氛围，建立班级活动形式，创建班级管理制度，形成班级建设特色，创造出一个积极向上、健康和谐、科学民主的班集体。
项目理念：
全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为统领，践行社会主义核对价值观，全面落实育人为本、德育为先的教育理念，结合我校文化强校年建色实际情况，进一步探索特色班级建设的管理机制、工作机制，推动我院人才培养机制的创新与实践，充分发挥思想政治教育工作在人才培养中的作用，全面提升人才培养质量。
特色班级建设，班集体及学生个人有显著进步，获得较多荣誉和奖励，能力、素质等有明显提升。特色班级建设在校园网等各种宣传媒介宣传及时、到位。在每次特色班级评比过程中，我院申报的班级群策群力，辅导员和学生形成创建特色班级团队，积极出谋划策，在创建良好的班风、学风的同时，凸显本班特色。从项目的实践来看，“特色班级”评比精彩纷呈，成效显著，一批又一批开拓进取、锐意创新的班集体脱颖而出，崭露头角。“特色班级”评比活动，为促进我院班级文化建设、培养学生团队意识、增进同学之间友情构建了一个交流平台，也为弘扬我院“彰显特色文化、创建高职强校”的文化强校战略做出了积极探索。
78 广东工商职业学院&
&经济青年·你我共创
背景：经济青年由广东工商职业学院经济管理系（原肇庆工商职业技术学院经济系）团总支创立，为了提升各班级的凝聚力，展示班级青春活力，增强广大学生主人翁意识和爱国热情，全面贯切学院“重知识·更重能力·尤重品德”的校训；希望“经济青年”这个项目成为学院全体青年学生思想的引领者，更好为地为广大学生身心健康成长、全面成才服务，在实现中华民族伟大复兴的历史征程中创造出无愧于时代的青春业绩！
目的：为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]l6号)精神，结合高职院校学生特点，加强和改进大学生思想政治教育、提高学生干部各项能力、全面提高大学生综合素质具有十分重要的意义，积极开展校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。
（1）在学生干部中进行挑选骨干
（2）培训面试的学生干部，提高学生干部的工作能力。
（3）结合学生专业特点开展一系列的活动与比赛。
以人为本，服务学生，加强做好思想政治教育工作。
建设学生干部队伍，发挥学生干部作用，实现学生自我管理。
加强思想道德修养教育，与大学生思想政治教育相结合。
提升校园文化内涵，促进学生身心健康成长。
项目绩效：
1.树立学生正确的人生观和价值观，合理规划大学生活。加强了对学生的思想政治教育，提高了学生思想道德觉悟，辅导员是班集体的组织者和领导者，是学生的良师益友和成才的引路人，强化班级管理，充分发挥班级的育人功能，关键在辅导员的指导。
2.培养学生干部，提高学生干部的能力，学生干部通过工作锻炼提高了自身的各方面的能力，加强了对学生干部的工作能力的培养，使其在工作中逐步成长。
3.建立健全科学的培养学生干部机制和选拔机制，实现了学生自我管理，对学生干部进行必要的鼓励、激励，以调动其进一步做好工作的积极性，增强责任感，从而在干部队伍中营造一种正常的竞争氛围。
& 79 广州松田职业学院基于客观考评标准下的系部学生工作月度考核
我院系部学生工作考核自2010年9月实施以来已逾四年，各项考核指向性和评价指标愈趋合理，考核内容也愈趋完善。
考核以纪律考勤、常规工作、课堂考勤、宿舍检查、主题班会、值夜工作、突发事件七方面和加分项目（初次、最终就业率）为主要内容。具体见《广州松田职业学院学生管理工作评分标准》。
系部学生工作考核的内容及内涵:
(1)纪律考勤：杜绝未履行请假手续缺勤或迟到、早退等现象，参加大型活动和会议的缺勤、迟到现象。
(2)常规工作：对临时性工作和专项工作执行情况时效、质量的考核，确保各项工作按时，按质完成。
(3)课堂考勤：进一步规范课堂秩序,加强课堂教学管理,促进良好学习风气的形成，使学生养成良好纪律习惯。
(4)&宿舍检查：敦促学生养成良好卫生习惯，杜绝垃圾堆积，消除各种安全隐患，积极营造一个舒适卫生、文明、适合心身健康的宿舍环境。
(5)主题班会：通过主题班会加强班级建设，充分发挥班会在学生管理中的作用，切实让班会成为辅导员对学生进行成才教育的主渠道。&
(6)值夜工作：预防和处理校园的突发事件，深入了解学生生活情况和思想动态。&
(7)突发事件：严控各类突发性事件的发生。
(8)加分项目：确保完成我院毕业生初次就业率与最终就业率目标。
系部学生工作考核的重要意义:
(1)有利于稳步推进系部学生管理工作体系的健全与完善，岗位职责的细化和落实，是深化院系二级管理，进一步推进学生管理工作规范化和科学化的重要手段。
(2)该考核体系项目囊括我院学生工作中重要日常工作，可操作性强，且能体现公平公正原则，考评结果将作为我院学生工作队伍推荐、评选省、市、院级先进工作者和内部拔擢、晋升的依据。
(3)通过考核奖励，激发学生工作对伍的积极性，主动性和创造性，发扬团队协作精神，提高学生工作效率。
(4)系部学生工作考核体系是学生工作的一项创新举措，学生处拟在执行过程中修订、增改并将其作为广东省高校学生工作精品项目报送省教育厅。
& 80 广东文理职业学院 &
EAT培养计划
在广东文理职业学院，EAT被诠释为&Excellent&&Administrator&Teamwork(&优秀&管理&团队）。每年我们都会在所有的新生中招募一批较为优秀的人才进入EAT培训营，通过学校与企业运用各种各样的形式去进行培养及训练，培养这些优秀的学生从大学开始就具备有真正的独立性、策划及组织能力、语言表达能力提升、心理承受能力较高、团队协作能力和领导能力较强以及快速适应社会环境能力。
在这四年时间里，我们学院“EAT培养计划”在结合理论与实践中得到了质的变化，体现在“EAT培养计划”融入了广东文理职业学院以“明德励志，传承创新”的校园文化理念。“EAT培养计划”从策划到实施至今有四年多时间，我们在这个计划里汇集了最新的知识和信息，以人才培养为根本，不断推进实践教学与就业岗位零距离的培养模式。通过校内及校外一个由知识渊博、经验丰富的培训团队组成，竭诚为每一位EAT学员实现自我提升和全面发展提供强有力的保障。大学是美好的人生开始，是练就基本功的圣地。我们学院弘文明理，人文情怀浓郁，赢得大家心目中真正的”学在“广东文理”的社会美誉。EAT培养计划在实践中育人，促进学员综合型发展，提升了学员的整体素质，推动教育模式改革与发展有了很大的作用。同时，“EAT培养计划”为学校和企业带来不同的收益。
高职高专职业教育与学校、企业是一个互惠互利的双赢的关系，从教育学的角度考虑，职业教育与学校、企业结合不仅提供劳动技能型人才的培训，也为学校和企业提高工作效率提供了可能。EAT培养计划既是学院团队建设的主要载体，也是帮助广大学生们规划大学生活，实现人生理想的奠定。本计划旨在培养创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量的管理人才。通过三年的培养，让这一批批优秀学生具备一定的组织管理能力、交流沟通能力和团队合作能力，达到一定的管理能力水平。“EAT培养计划”紧紧围绕广东文理职业学院以“以人为本，以德施教”的教育管理理念去培养，全面发展大学生的综合素质能力。
& 81 广州城建职业学院&
&校村共建实践育人
广州城建职业学院机电与信息工程学院党总支于2011年4月在从化市江浦镇锦三村成立&“校村共建实践育人基地”（以下简称实践基地），通过创新民办高校党员与农村帮扶模式，充分发挥高校专业优势，将党员知识、技能等特长融入党建活动中，让民办高校党建工作成为锻炼学生专业知识、提高实践能力的大好平台，丰富民办高校党建工作的专业教育内涵。校村共建实践基地是集志愿服务、义教服务、师资培训、校村帮扶为一体的实践育人和志愿服务平台，由于学校党委的高度重视，经过3年时间的积累与沉淀，我院党总支已形成了一套较为完善的以志愿服务和义教帮扶为主的志愿服务体系，各项工作有序开展，育人作用得以充分发挥，帮扶效果也已显现，实践基地已经成为我院培养学生实践能力与社会责任感和感恩教育的重要育人基地，在义教帮扶上也是以学生自主管理为主线的学生工作理念的重要实践载体。
项目特色：
（一）我院党总支以实践基地为平台，充分利用和挖掘高职院校专业资源优势服务地方经济和教育，实施农村科技帮扶和支教帮扶活动，通过积极搭建高职院校服务农村经济和地方教育的长效机制，不仅有效解决农村小学优质资源稀缺的问题，促进农村地区教育健康良性发展，又能带动地方经济，促使地方新农村建设。
（二）通过校校帮扶，不仅解决了小学师资不足问题同时提高了小学生的综合素质，也给小学生提供了一个了解外界的窗口，让小学生树立了正确的世界观，人生观和价值观，通过此基地，也给我院学生提供了社会实践平台，不仅提高了我院学生的专业技能和综合素质，而且提高了学生的社会责任感和使命感，提高了学生的社会服务能力，增强了大学院校辐射和服务社会的功能，该项目具有很强的示范性和可复制性。
（三）实践基地的建立，为大学生提供一个展示自我、锻炼自我的平台，实践基地已经成为我院培养学生实践能力与社会责任感和感恩教育的重要育人基地，是我院以学生自主管理为主线的学生工作理念的重要实践平台。
（四）该基地具有长期性、深入性和辐射性。
& 82&&广州华夏职业学院&
&&传统文化教育课堂
中华传统文化教育活动是教育新时期大学生养成传统美德，提高大学生的道德素养，培养大学生的民族精神，为大学生的全面发展和终生发展奠定了基础。
为了贯彻党的教育方针，在我院党委的统一领导下，学院于2013年3月专门制定了广州华夏职业学院传统文化教育方案，并制定了《关于在全院师生中开展中华优秀传统文化教育的决定》。
我院自成立了中华传统文化课堂以来，构建了课程体系，成功举办了9期传统文化课堂，参与师生人次达2万3千余人。学院将传统文化教育课程加入人才培养方案，列为教学计划，共30个学时，设置一个学分；每届新生进校即开展为期3天的传统文化教育，老生每学期开展半天的传统文化教育，新进校教职员工也要参加传统文化课堂学习。
作为高职院校，华夏学院实施传统文化教育课堂，落实了党的教育方针，贯彻了党中央对人才培养的要求，培育了华夏学子学会做人、学会做事，树立了正确的世界观、人生观和价值观。
我院自成立了中华传统文化课堂以来，构建了课程体系，成功举办了9期传统文化课堂，参与师生人次达2万3千余人，学年第一学期新生传统文化课堂共有3729名学员，并有广东省教育工委领导、广东省11所民办院校党建研究分会副秘书长单位的党委书记来我院听取了我院党委对以党建为引领、半军事管理与传统文化教育相结合的“三合一”学生工作模式成果汇报，省教育工委领导及各民办高校领导对我院“三合一”学生工作模式表示高度肯定和赞赏。我院党委深入“三合一”模式的理论研究，其中《创建“三合一”模式，打造育人高地》课题被省教育厅、教育工委批准为“书记项目”课题，项目结题后，荣获省优秀“书记项目”奖。
教育开展以来，学生要求入党的多了，有74%的学生递交了入党申请书，其中建筑与艺术传媒系2014级提交入党申请书的学生达90%以上；学生工作三项核心指标（事故率、欠费率、流失率）完成了，“15个了”形成华夏学子特有的品德素质，学院、学生面貌焕然一新，成效显著。
& 83 北京师范大学珠海分校&
&“快乐成长”项目
“快乐成长”项目是以“北师大珠海分校大学生志愿助残服务团”（珠海高校第一个面向特殊群体的智力帮扶组织）作为活动主体，在珠海市残联的支持和指导下，面向珠海市学龄残障儿童开展的“服务他人、提升自我”的公益类智力帮扶与社会服务活动。本项目秉承教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）中“实践育人是大学生成长成才的必由之路”这一内涵，并以《北京师范大学珠海分校关于学生自主发展课堂的人才培养改革方案》为指导，引导在校大学生关注、帮助弱势群体，坚持正确的人生价值取向，以期达到“助人自助、共同成长”的目标。
“快乐成长”项目主要以学龄残障儿童为帮扶对象，通过功课辅导、心理疏导、户外活动、参观校园、文艺帮扶等义务性的智力服务，帮助他们树立生活信心，融入社会，在快乐中成长。主观上，在校大学生通过本项目活动积极参与助残志愿服务，能在潜移默化中养成服务他人、关心社会的公益习惯，在具备专业知识、专业能力的同时，也具有社会责任感和服务意识。近四年来的活动实践证明，本项目已为当下高校思想政治教育工作的实效性提供了有益探索，并成为我校实践化育人工作重要且优良的平台之一。
项目绩效：
“快乐成长”项目自2011年3月至今已开展近四年，活动成效显著，已成为珠海分校的品牌学生活动。截止目前，帮扶的学龄残障儿童从最初的8人增至22人；志愿者从开始的一个学院扩展到全校十五个学院（部），从2010级接力到2014级，人数从最初的40人增加到近600人次。项目先后荣获珠海市“志愿服务十大杰出集体”和“志愿服务十大杰出项目”、广东省“2013年校园文化建设优秀成果”三等奖、2014年“创青春·挑战杯”广东大学生公益创业大赛铜奖、北京师范大学珠海分校辅导员精品项目一等奖等荣誉。同时，也得到“中国文明网”、珠海电视台、《珠海特区报》等多家媒体的关注报道。
& 84 电子科技大学中山学院
我院大学生在校园内外开展法治宣传服务，是一个将人文法学的专业性与实践性相结合的多元化项目，是法学学子利用自身专业所长，普法为民，谋利为众，致力提高民众法治意识，无偿为公众服务的公益性活动。大学生开展此项专业实践活动，既可以学以致用，直面社会热点问题，深入了解群众疾苦，极大地增强学生的核心素养和实践能力；又在向公众提供法律服务的过程中，不断发扬大学生的人道主义精神，增强其自身的社会使命感和责任心，通过参与法治宣传学生的信息交流过程，辐射到周围的学生群体中去，促进当代大学生主流价值观的形成，进一步推进高校校园精神文化建设。法治宣传服务项目通过一系列的法律实践活动，在同学们心中牢固法治观念，在一定程度上提高了他们学习法律的自觉性，将专业知识更好地运用于实践，在很大程度上增强了自身的专业知识水平和实践应用能力；同时提高了我校学生的法律意识，让同学们学会用法律的眼光去看待生活中的问题，培养大家建设法治社会的兴趣和热情；且成员们学以致用，向社会公众普及法律基础知识，为广大群众提供法律咨询，提高了公民的法律观念和维权意识，也很好地展现了孙文学子的人文风采。在活动建议收集中，普法活动也得到民众的极大好评和支持，让学生们深知坚持普法之行，任重而道远，只有持之以恒，才能将法治中山建设的更加美好。
（1）读书报告会
英语阅读分享大赛目的是为了更好地构筑学习平台，推进学风建设；培养同学的读书兴趣，提升同学人文素养，让同学更进一步了解读书的意义；展示自我风采，培养同学的自信心；提升课余文化品味，营造“我读书，我快乐”的良好读书风气，培养同学们“爱读书，会读书，读好书”的良好习惯。
（2）普法点线面
我院大学生在校园内外开展法治宣传服务，是一个将人文法学的专业性与实践性相结合的多元化项目，是法学学子利用自身专业所长，普法为民，谋利为众，致力提高民众法治意识，无偿为公众服务的公益性活动。
& 85&北京理工大学珠海学院&
&校园活动经理人（CAM）
为了更加有效地提高我院学生参与学生活动的效率和质量，激发学生的积极性和创造性，使现有的人力、物力、信息、资金等多方面资源达到最优配置，丰富和充实大学生的文化生活，信息学院于2011年6月推出“校园活动经理人Campus&Activity&Manager”&（简称CAM）项目。通过本项目，强化大学生的竞争意识、服务意识和责任意识，培养学生在自我设计、自我完善的过程中独立、缜密、勤于思索的能力，并给青年学生留下一个自我发展空间的成长平台。
CAM项目是为普通同学搭建的实践教育平台，旨在营造“项目人人可以申报，参与人人机会均等”的良好氛围，鼓励同学争做“校园活动经理人”，进一步激发普通同学组织、参与学校活动的积极性和创造性。同时，通过项目化的规范运作模式，使更多的学生在步入社会、走上工作岗位之前，在学校中就开始按照项目管理的理念尝试项目的实施，进一步拓展学生的综合素质、培养学生的创新能力。
经过3年“校园活动经理人（CAM）”的经验总结和推广，形成了大学生活动自治的良性氛围，逐步构建起以班级、专业、社团为主的申报团体，多角度多方位覆盖所有学生的成熟学生活动形式。活动内容涉及全面，只要有利于学生，只要有利于学校，只要有利于社会的活动即可申报；活动进展科学，给予学生高度和高效的支持，一旦活动确立，学校在第一时间在物力、财力以及各项审批方面给予支持；活动监督合理，在活动进程中，秉承“不干扰，不指挥，不放任”原则，在活动结束时，公开公平汇报和结项。
CAM项目从大学生身边点滴出发，从平时与大学生息息相关的学习生活入手，把学生活动与学生生活经验有机结合，让学生在主动参与组织活动的过程中不断积累经验。这样在活动中，学生将经历了一个独立的思考过程，运用已有的经验去了解情况，去思考探索怎样解决问题，让他们组织活动的经验得到有效的积累。
& 86 吉林大学珠海学院 &
三项教育工程
吉林大学珠海学院大学生思想政治教育始终坚持“以学生为本”，秉承“公平、主动、细心”的理念，思想政治教育工作一方面突出制度建设，规范行为，一方面强调引导教育，注重行为养成，做到德法并举，管理与教育相结合，取得了可喜的进步。然而我们仔细审视，学生中出现的一些现象仍然让我们担优，而且较有普遍性：学习目标不明确、心理承受能力较差、行为习惯不符大学生身份。针对这一情况，在我院大学生群体中深入开展“三项教育”即心理健康教育、养成教育、学风教育，具有重要的现实意义。
“三项教育”活动理念：
“三项教育”即大学生心理健康教育、养成教育（即思想政治修养、卫生习惯养成、安全习惯养成、学习习惯养成、身心健康养成、感恩意识养成，共6个方面）、学风教育，是高校学生思想政治教育重要的组成部分。学生处从日至今广泛宣传，深入学习，全面展开，突出重点面对各学生党总支，各学生组织，各系，全体学生开展了以三项教育为主题的一系列活动。
三项教育活动的深入开展，促进了我院学生素质的提升，加强了思想政治和感恩意识，使学生能够端正态度，养成良好的行为和学习习惯。三项教育是一项长期性、持续性、系统性的教育活动，结合项目统一性、联动性、长期性、理论性的四个活动特色，持之以恒、贯穿始末持续地开展下去。我们会始终把“三项教育”放在学院加强和改进大学生思想政治教育工作的重要文职上，不断深化其内容，全面提供我院学生身心素质，力求取得更大的成效。
项目内容：
三项教育的内容主要分为心理健康教育，养成教育，学风教育，三大板块。
自开展三项教育活动以来，各系根据自己的实际情况全力贯彻三项教育精神，着力打造自己的品牌活动，并将这些活动长期的做大做强。根据统计这些稳定的品牌性活动中，关于养成教育活动47项，心理健康教育活动20项，学习三项教育精神类项目34项，学风教育的活动20项，学生服务类项目25项，学习三项教育精神类项目34项。
& 87&广州商学院&&&口语直通车
广州商学院英语口语训练协会（以下简称口语协会）成立于2008&年7月12日。创办以来，口语协会秉承学院“求真、立信、笃行”的校训，创新朋辈教育的理念和方法，坚持社团活动与专业学习相结合，发挥高校英语专业高年级学生在辅导非英语专业一年级学生学习英语提高口语能力中的作用。
七年来，口语协会在外语系高年级英语专业学生中每年遴选出100多名优秀学生担任英语口语小老师，由外语系优秀专业教师定期对所有口语小老师进行集中培训，提高其指导水平。再由口语小老师每周对所承担的不同专业、不同英语水平的非英语专业一年级学生实施早读辅导。同时，口语协会坚持每年组织“外研社杯”大学生英语演讲比赛广州商学院校内初赛、复赛、决赛；组织开展非英语专业一年级学生英语口语晨读成果展活动；定期举办英语角，组织我院、兄弟院校及周边社区的英语爱好者练习英语口语；利用微博（广商英语口语训练协会）建立网上英语学习辅导平台，每周定期更新微博中的英语学习内容。不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且丰富了校园文化生活。
至今为止，口语协会已组织各类英语竞赛及培训活动20多项，参加活动的外语系教授、副教授、教师等达60人次，委派英语口语小老师1100多名，参加英语口语训练的非英语专业一年级学生累计达14000余人，在全院产生了广泛而深远的影响。
项目绩效：
1、促进了学院学风建设。
2、提高了非英语专业一年级学生英语应用能力，部分优秀学生在各类英语比赛中取得了优异的成绩。
3、提高了英语专业学生的素质和专业能力。
项目特色：
1、探索了社团活动与专业学习相结合的方法。
2、创新了高校朋辈教育的途径和模式。
3、拓展了英语专业学习实践的平台。
88&东莞理工学院城市学院 &&金融与贸易系班级目标责任管理体系
班级目标管理就是辅导员针对学生班级的实际引导各班级确立适合自己集体特点的发展目标，并帮助班级采取相应对策，使学生为目标而奋斗，从而引领学生积极主动发展的教育活动。金贸系自2011年10月份在2011级新生中运用这种用目标管理引领学生创建的优秀班级的方案，切实可行，一方面转变了辅导员的管理方法，另一方面增强了学生的自我管理意识，提高了对集体的认同。
项目强调“以目标指挥行动”的管理理念，这样有利于建立以目标为导向的管理体系，从而有效发挥学生的主动性和积极性，实现由被动管理向主动管理的转变。班级目标管理，就是以班级目标的设置和分解、目标的实施及完成情况的检查、奖惩为手段。通过学生的自我管理来实现人才培养目标的一种管理方法。
班级是班级目标管理主体，其班长、团支部书记是班级目标管理第一责任人，对实现班级目标负有主要责任。团支部、班委会成员是班级目标管理执行人。团支书、班长应在班主任监督下，团结班团干部，带领班上全体同学为实现管理目标共同努力。
学生班级目标管理对象为2012级各行政班级，重点创建和监测对象为学风建设（权重40%）、班级建设（权重40%）、日常管理（权重20%）、创新工作（10%）四部分。
项目分年级实施，每学期组织评比考核一次，每一学年结束后，对两个学期班级目标管理结果进行汇总（上下两个学期班级目标管理得分的算术平均值）。
项目由班级于每年9月提出创建方案，期末进行小结答辩，学年进行一次总结答辩，根据项目最后综合评分，推选出优秀班级，在评奖评优，奖助贷勤方面给予一定的奖励。
项目效果：
1、迅速锻炼培育一批班级骨干。
2、促进班级管理科学化、规范化，激发学生争先创优。
3、营造出浓郁的学风建设良好氛围。
项目特色：
1、集体目标和个体目标有机结合。
2、发挥学生的主体作用，让学生参与管理。
3、培养学生集体责任感，促进学生人格现代化，构建和谐的班级关系。
89&中山大学南方学院&&&志愿盟
“公共关怀”志愿合作基地项目面向中山大学南方学院全体学生开放，2012年在具有7年实践经验的“公共关怀”学生调查队的基础上进行公益助学效能的推广和延伸，最终得以成立。至今，“公共关怀”志愿合作基地项目已累计有1000多人参与其中。
1.&以博学笃行为指导拓宽大学生公益意识提升路径
&“公共关怀”志愿合作基地以“博学、笃行”为宗旨采用“引进来”、“走出去”、“带回来”的策略拓宽提升大学生公益服务意识的路径。通过引进先进志愿组织资源，引导大学生关注社会公益，广泛进行理论涉猎，参与培训活动，完善实践体系，进而培养大学生公益服务意识。
2.以公益资源整合为基石打造学生公益志愿&“孵化”平台
在“公共关怀”理念的渗透之下，对志愿组织资源进行的有效的开发，同时确立和完善管理制度，整合公益资源，打造学生公益志愿&“孵化”平台。
3.以全方位互动为契机拓宽公益推广聚焦维度
线上、线下互动，组建“‘公共关怀’志愿组织服务网站”平台，实现信息资源共享，开拓聚焦广度。&“爱的启蒙”互动，以成果回馈，深化公益理念教育，深化聚焦深度。
4.&以一体化培养模式为目标完善志愿组织建设体系
“公共关怀”志愿合作基地以项目委员会形式运行。实现学生主导，教师指导；因材施教，分类培养。
项目绩效及特色：
&&&&“公共关怀”志愿合作基地力求以“三维”“一体”打造大学生公益志愿实践平台。三维为：博学笃行理念维度、学生“孵化”体系维度、形象展示聚焦维度。一体：为一体化培养模式。契合社会需求，输送公益人才；放飞公益梦想，传递爱的正能量。“公共关怀”志愿合作基地秉承“公共关怀”理念，推行志愿服务实践，传递公共精神。它正积极的将爱、奉献、感恩传送至社会各个角落，为社会带来爱的正能量。2012年至今，社会各关心孩子、关怀老人、关爱健康、保护环境的公益组织、各服务对象及南方学子对该项目纷纷拍手称赞，“公共关怀”志愿合作基地具有较强的推广价值和示范意义。与此同时，南方电视台、都市频道、从化电视台等多家媒体也对其进行了报道，产生了积极的公众影响，获得了社会的广泛认可及好评。
& 90&华南理工大学广州学院&
&“天地人”文化节
“天地人”文化节取名自《三字经》与《易&说卦》。围绕天灵、地杰、人和的理念，关注人与自然间的规律。
“天地人”文化节作为学院的品牌系列活动，于2010年开始每学年举办一届。活动宗旨是紧跟时代的发展、学院特色以及学生需求而量身打造的学术文化、学风文化、活动文化三大类系列活动，为全院师生提供更广泛的实践和展示自我的平台。
针对学院专业特色，积极打造系列学术文化活动，例如营销策划大赛、企业金融模拟大赛；在学风文化上，开展大学生思想政治教育，建立学风文化建设机制，举办学风文化活动，有效地促进了学生的自律成长；在活动文化上，为了丰富学生精神文化生活，我们开展了系列文体活动，如DIY系列服装创意大赛、辩论赛、田径趣味运动会等，旨在增强学生体魄，陶冶学生情操，提升学生综合素质。
项目特色：
1&“文化育人”环境的养成
校园文化以其独特的内容、功能，潜移默化的对学生的思想观念、道德修养、精神气质、行为方式产生熏陶、浸润、导向和激励作用，其力量深深地熔铸在学校的生命力、创造力和感召力之中。
2&体系完善、机制健全
体系完善和组织管理模式科学、规范、高效。在活动指导方面，根据活动性质结合专业特长和个性优势特聘指导老师分管不同类别的活动，使得活动质量显著提升；
3&线上、线下宣传到位，新媒体得到充分利用&&&
在新形势下管理学院更加注重对微博、微信的合理利用，为广大青年学子量身打造符合青年需求的载体，进一步拓宽学生获取信息的渠道，从而吸引更多青年的关注与参与。
项目成效：
在学术文化上，自天地人文化节开办以来，组织学生积极参与了多项省市级以上竞赛，并获得多项荣誉，近三年度有近百名学生相继获得省市级、国家级以上荣誉，包含学生科技类、文体活动类、志愿服务类，涉猎范围较广，效果显著；在学风文化上，通过建立成效机制及学风文化活动的开展，营造出良好的学习氛围，我院2013年度被评为学校学风建设先进单位；在活动文化上，通过搭建优质平台为学生提供广阔的舞台，为此我院团委、学生会也连续几年获“先进团委”、“红旗学生分会”等称号，学生会荣获2014年广东省“优秀学生会”称号。
& 91&广东财经大学华商学院&
&创新群体服务与个体指导就业工作模式推动大学毕业生充分就业
&&&&我校从2009年开始落实“创新群体服务与个体指导就业工作模式推动大学毕业生充分就业”的学生工作项目，本着“以人为本，一切为了毕业生，一切服务毕业生，一切方便毕业生”的理念，以学院毕业生就业指导中心和大学生心理健康教育与辅导中心专职老师及各系分管毕业班辅导员的学生工作团队作为主体，全面开展学生就业服务工作，不断加强个体指导，帮助学生顺利实现就业。此就业工作模式在我校开展时间已有5年，取得良好的实效，我校从2010届至2014届，毕业生初次就业率连续5年超过广东省高等学校平均水平，在广东省同类学校中位居前列。
&&&&项目主要包含就业市场建设与服务、就业指导课程建设、个体指导、加强就业心理辅导、就业政策宣传、就业工作激励机制等方面的内容。
&&&&项目工作团队经常奔赴广州、东莞、深圳等地区考察就业市场，走访单位推荐我校毕业生，将其作为工作常态，形成制度；项目团队每年邀请130-150家企业到校，为每届毕业生提供就业岗位1500个；格外关注“双困生”就业，不断加强对双困生的就业帮扶；将大学生就业指导课作为就业指导的主课堂，坚持不懈，抓紧抓好，在此基础上建设第二课堂，定期开展各类就业指导活动；工作团队对每个毕业生进行两次就业谈话，做好个体指导；将学院心理健康中心老师纳入就业项目体系，发挥心理辅导老师的专业技能；学校每年拨款5万元，奖励先进，推进就业工作。
&&&&本项目每年从9月开始启动，持续到次年的8月，刚好贯穿学生毕业的整个学年。项目内容分解到各时段实施，形成相互衔接，紧密联系模式。
&&&&本项目受到学校领导的重视，在人员配备、经费、制度等方面均有相应的支持，自项目实施以来，受到师生的广泛好评，对我校就业工作也起到显著的促进作用。
本项目的特色：
&&&&（1）讲好“主课堂”，建设第二课堂。本项目提出大学生就业指导必须做到早规划，早起步，从大学一年级开始抓起，在讲好就业指导课的基础上，建设第二课堂，定期开展各类就业指导活动，提高学生就业竞争力。
（2）制定有针对性的就业指导方针，为毕业生提供切合实际的就业指导。提出“三个重点三个注意”的就业指导方针，根据不同学生群体的特点提供有针对性的就业指导，有效促进毕业生到民营企业、到基层就业的比例，推动毕业生充分就业。
（3）把心理健康中心纳入就业服务体系，提供专业的心理咨询服务。项目团队为因求职而产生心理问题的毕业生提供专业的心理咨询服务，为毕业生健康求职提供保障。
（4）学校各系和各职能部门，通力协作，每年按照要求，集体现场办公，使毕业生离校前深感学校领导和老师的关怀。
& 92 广州大学华软软件学院
&（1）平安使者
“平安使者”是对广州大学华软软件学院平安志愿者服务队的称呼，该服务队是由广州大学华软软件学院与从化市公安局携手共建的，它是广州市第一支以高校学生为主体、配合公安机关维护校园治安及稳定的群众性社团组织，是广州大学华软软件学院学生实现自我教育、自我管理、自我服务的组织，该组织自愿、无偿地服务于平安公共体系建设，促进校园安全与发展，其主要参与对象有党员、入党积极分子、普通同学等，其服务载体是平安志愿服务，如参与重大校内外活动现场安全保卫、校园周边交通安全劝导、校园安全教育宣传、校内巡逻、随同社区民警深入社区和创业开展志愿活动等。
&&&&平安志愿者服务队致力于为在校师生营造一个舒适、稳定、和谐的校园环境。2011年“平安使者”项目启动仅仅半年，我院“双抢”案件发案率较2010年同期相比下降了83%（数据来源于从化市开发区派出所），周边治安情况得到明显改善。该项目实施以来，开展了大量的工作，如：在105国道学院路段增设交通警示灯、增设平安志愿者治安执勤岗、开展交通安全劝导、配合公安机开展巡逻防控、安全提醒、防范宣传等工作后，这些都起到了良好的成效。通过项目的开展，涉校治安案件的发案率远低于同期水平，逞逐年下降趋势，我院师生安全感和幸福感有着明显的提升，对校园及周边治安情况的满意度也达到了历史新高。&
项目特色：
1.创建警民互动新平台。“平安使者”作为我院与公安部门携手共建的一个校园平安志愿服务平台，是响应广东省教育厅创建“平安高校”建设活动的一次全新尝试。在提高在校师生安全防范意识的同时，通过配合公安机关开展安全宣传、深入社区开展志愿服务，提高我院师生参与社会事务和公共管理的参与度。
2.创新思想政治教育实践新平台。常见的实践活动是义教、到老人院或者孤儿院慰问等，“平安使者”首个高校与政府部门合作的平台，可积极发动大学生参与志愿服务活动，使之成为加强和改进我院大学生思想政治教育工作的有效途径，在提高我院大学生思想政治觉悟的同时，也为“平安高校”创建做出自己的贡献。
3.将其融入第一课堂教学。我院还将“平安使者”活动纳入思想政治理论课实践教学课程，制定了《思想政治理论课实践教学课程化实施办法》、《广州大学华软软件学院平安志愿者实施方案》，结合学院教学计划，以思想政治理论课为基础，以授予学分的方式对平安志愿者工作予以支持，提高了学生参与项目的积极性。&
&&（2）英语阳光晨读
&&&&“英语阳光晨读”首创于2011年5月，是华软学院学风建设的重点项目之一。该项目面向全院，以自愿自觉为组织原则，以兴趣为动力，以“疯狂英语”式的大声朗读为方法，以朋辈教学的模式，通过创造良好的语言交际环境，提升学生英语水平。
&&&&该项目历时三年多，探索出了一套创新的第二课堂教学模式，优化了我院英语教学效果：2013年学生英语四级过级率比2011年的23.11%提升了7.1%，专业英语四级通过率更是逐年提升；近两年，英语专业学科竞赛多次获得国家级奖项，相比2011年仅1项国家级获奖，更是取得巨大的突破。
&&&&此外，英语阳光晨读以体验式和参与式的方式潜移默化地鼓舞学员的精神，形成了独具魅力的“晨读文化”，在培养学生的组织能力、语言交际能力、发挥学生主体作用方面起到突出的作用，已经成为华软学院学生的一种生活方式。&&
三年多以来，该项目累计开展近20期，直接培育学员约2400人，取得明显育人效果。该项目经过了“应需而生”“蔚然成风”“深化拓展”三个发展阶段，逐渐成长为一个学院领导高度重视、全院学生积极参与的品牌项目。
晨读教练同样来自学生，教学时更能对学员晓之以理，动之以情，在提高自信等方面更具针对性和有效性，是其他人不可替代的。该项目给学生提供了一个锻炼自我、提高综合素质的平台，实现了学生的自我教育与自我服务。
该项目采取体验式的学习，让晨读内化为一种习惯，点燃学生求知的热情，甚至激发他们对梦想的追求。而每天大声的诵读，为学习者及时提供了一个运用语言的空间，使语言学习者成功地进入活生生的语言表达和思想交流中。三年多以来，对华软学院的很多学子而言，晨读已经是他们的一种生活方式，陪伴他们四年的大学生活，这就是魅力“晨读文化”。
&（3）商演会
通过非学术性事务和课外活动以规范、指导和服务学生，丰富学生校园生活，促进学生成长成才，结合本系专业特色，“商业一条街”作为商演会的前身，于2007年应运而生。这是学生生活中的第一个跳蚤交易市场。到2010年，为配合专业建设，更名为“商业演练会”。
2013年，再次更名为商演会，吸引共120多商家申报，60组商家获得经营权，并逐渐引进电子商务交易操作模式。
商演会每学年举行一次，以现场商品交易为主要模式。2012年联合国际贸易技能大赛形成实践尝试与专业竞赛相呼应的模式。2013年，电子商务交易平台引进到商演会中，提供线上线下交易服务。主要环节有：
1、学生团队成立、寻找货源并提交商业策划书；
2、经筹办方与专业老师审议，选出各类别入围商家；
3、商家集中进行操作说明；
4、商家进场，进行为期三天的现场交易；
5、根据商家各环节表现，筹委会评选出文明商家等优秀团队；商演会闭幕。
“商演会”作为一个校内的实践平台，模拟交易现场，为更多想创业以及有关专业的学生提供了一次机会。越来越多的大学生正在尝试自主创业，为了切合当下的趋势，举办“商演会”除了能促进学生在实践中检验理论知识的掌握程度，还是创业学生的练兵场，为以后创业之路预热。
学生在大学里学到的理论也只有通过社会实践才能}