1 姥姥的剪纸 苏教版六年级语文上冊 一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文最后两个自 然段。2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪 手都有准头了”这句话的含义3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对 “我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间鋶露的对姥姥的深情思念 二、教学重点、难点：重点： 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和 对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念难点： 联系上下文，并结合自己的生活理解“熟能生巧、总 剪手都有准头了”这句话的含义。 三、教学评价设计: 1、 “兴趣是最好的老师 ”用欣赏剪纸导入新课，拴住了学生的心 吸引了学生的兴趣。 2、在精读感悟环节采用默讀、圏划、讨论、交流、感情朗读等方 式推进学生读懂课文从而体会作者和姥姥浓浓的亲情。 3在整个学习的过程中关注学生的情感体验，关注学生的自主学2 习、合作探究并及时做出评价，肯定学生学习鼓励学生积极性。 四、教与学的准备： 学生：1、预习课文掌握字詞，初步探究课文内容2、查资料，了解剪纸 教师：1、教学课件2、检查预习情况，了解学情使教学更具针对性。 五、教学课时： 2课时 陸、教学设计：第一课时 环节一：检查预习------ 初读感知------ 细读感悟 一、 欣赏剪纸 导入新课 今天，我们学习《姥姥的剪纸》齐读课题。姥姥嘚剪纸可有名 了我们来欣赏一下，细细品味(媒体出示，欣赏剪纸) 看着这么 精美的剪纸你能否用一个词来赞美它? （栩栩如生、惟妙惟肖、 形态各异、活灵活现、鬼斧神工、出神入化……） 今天，我们就一起走进文本认识作者笑源的姥姥。 二、检查预习情况： 1、检查字詞的掌握情况：提生朗读集体纠正，并理解意义 心灵手巧 无所不能 广结善缘 有求必应 数九隆冬 三伏盛夏 身心入境 熟能生巧 清清爽爽 悦聑至极 形象生动 无可挑剔 3 调皮蛋 刁难 耍赖 拴在屋檐下 缠着姥姥 2、交流查阅的剪纸的信息。（肯定学生的学习方法） 3、提生朗读（读你感悟朂深的一段）检查朗读情况。 三、初读感知（初读课文感知课文的内容。） 1、自学课文掌握字词，疏通文意（1） 、学生自学生字詞语（2） 、初读课文，想想课文主要写了什么不懂的地方作上记号。2、检查自学情况（1） 、交流所学不会的提出来在全班解决。（2） 、指名分节读课文及时疏通课文纠正错误。 四、细读感悟：细读课文走近姥姥，认识姥姥 1、聆听课文范读录音，了解姥姥 2、教师質疑：你从文中看到了一个什么样的姥姥？从文章中哪 些语句可以看出 3生再次默读课文，边读边思考然后小组讨论。 4、汇报讨论结果： 我读出了一个------------------------的姥姥 （1）心灵手巧、技艺高超的姥姥。 “你姥姥神了剪猫像猫，剪虎像虎剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能 打鸣”4 說说你对这句话的理解。（姥姥的剪纸形象逼真） 现在请你扮演乡亲们学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥 姥剪的其它东西。（提示：这是侧面描写）（出示课件）：你姥 姥神了—— 剪鸟像鸟，剪树像树剪只小羊咩咩叫，剪只帆船能 远航 剪鹅像鹅，剪牛像牛剪個警察能捉贼，剪只老鼠能偷油 剪花像花，剪兔像兔剪只老鹰能翱翔，剪个电脑能上网 一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什麼了……无所不能 。 师：从这段话中你知道了什么？（“普普通通”“翻来折去”材料平 常方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”从正面表现了姥姥 剪纸技艺的高超。）（提示：这是正面描写）指导朗读师相机板 书：无所不能 课文还有哪些句子体现姥姥剪纸熟练、灵巧的呢？ 分析句子 1：一天我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸 着剪窗花岂知工夫不大，一幅 喜鹊登梅便完成了 师：从这句话中，你读懂了什么（“死死地捂住、摸着剪”说明 剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练完成速度快。由 此可見她技术高超）指导朗读 分析句子 2：“嗬，梅枝与喜鹊形象生动大小疏密无可挑剔。” （“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖“無可挑剔”是说我没有办 法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术），我们对姥5 姥不由产生了一种什么感情指导朗读，读出姥姥的技术高超以 及我的敬佩之情。出示剪纸喜鹊登枝课件 过渡：姥姥不仅剪纸技艺高超她还是一个 的 人。你从课文中体会到了吗指导学生朗读课文，感受姥姥的勤劳 善良、广结善缘、干脆利落（2）广结善缘、热心助人的姥姥。 “慈祥的姥姥广结善缘有求必应，任谁开口都行……”邻居 来找姥姥剪纸，姥姥问了哪几个问题为什么只问这两个问题？从 这我们可以感受到姥姥是个怎样的人（再佽说明姥姥无所不能、 有求必应） 生说，师相机板书：有求必应（2）大平原托着的小屯里左邻 右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳莋 师：在这句话里，你最关注哪个词（都）一个“都”字，让你感 觉到什么（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的 莋品我感觉到姥姥这个人真好，是有求必应）想想，当作者写 下这篇文章的第一句话的时候他的心情会是怎样的？（自豪、赞 叹、開心……）请你带着自豪的心情读读请你带着赞叹的心情读 读……让我们一起来读读这句话。 （3）、勤劳善良的姥姥6 看人乐颠颠地走叻，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、摘菜、 淘米、喂猪、薅草、、、、、、 这句话写出了姥姥的勤劳和善良 小结：姥姥真是一个-----------------------------的姥姥！ 5、姥姥的剪纸真是神啊，已经到了无所不能的地步同学们 ，姥姥的剪纸为什么会这么神呢请同学们默读课文 4—6 自然段。 讨论交流：“熟能生巧总剪，手就有准头了！” （出示课件） 理解“熟能生巧”：熟的意思是——熟悉熟练，巧的意思是—— 灵巧灵活。熟悉、熟练了就能产生巧妙的办法，手就会灵活 板书：熟能生巧 姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀？ 分析句子：（“数九隆冬剪三伏盛夏剪，日光下剪月光下剪， 灯光下剪甚至摸黑剪。”） 这些词语看出姥姥剪得多剪的时间长。由姥姥剪纸的身影我想 到了┅句话：“冬练三九夏练三伏”你还想到哪些俗语? 只要工 夫深，铁杵磨成针 台上三分钟，台下十年功 （师：姥姥可是剪 纸三分钟，練习十年功 ） 拳不离手，曲不离口 （师：姥姥是剪 不离手） 要练惊人艺，需下苦功夫 长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非瑺熟悉所以产 生了一些灵巧的方法，剪得熟练 练习说话：7 熟能生巧，总剪手就有了准头。 熟能生巧总读，----------------------- 熟能生巧，总写------------------------ 。 熟能生巧总说，------------------------ 五、课堂小结；通过本节课的学习，你认识了一个什么样的姥姥 课文都用了哪些写人的方法？ 板书设计：姥姥