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1.中小学生教材和教辅资料如何征订？

学校需在省定《中小学教学用书目录》范围内征订使用教科书和教师用书，并按照要求选择地方课程教材。

教辅资料选择原则是“一科一辅”，由地市教材委员会从省教辅材料评议公告中，一个学科每个版本选择1套教辅材料推荐给本地区学校，供学生选用。严格禁止学校和教师向学生推荐或推销其它任何教辅材料。

全市中小学校暑假起止时间为7月5日至8月31日（安排有麦假或秋假的农村中小学7月15日放假），9月1日开学。

3.学生的作息时间如何规定的？

根据《河北省普通中小学管理规定（试行）》要求，中小学上课时间不早于8:00。走读生每天在校学习时间，小学不超过6小时，初中不超过7小时，高中不超过8小时。寄宿生晚自习结束时间，初中不晚于21:00，高中不晚于21:40；严格控制早晨起床时间，确保寄宿生每天睡眠时间初中生不少于9小时，高中生不少于8小时。寄宿制小学必须保证学生每天睡眠时间不少于10小时。

4.中小学生的作业量有何要求？

根据省教育厅有关要求，小学一、二年级学生不留书面家庭作业，三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级学生不超过45分钟，五、六年级学生不超过60分钟，初中学生不超过90分钟，高中学生不超过120分钟。提倡布置探究性、实践性家庭作业。

5.学生在校期间的课外活动时间有何要求？

根据《河北省普通中小学管理规定（试行）》要求，学校要组织学生开展多种形式的体育活动，保证每天有1小时的体育活动时间。

6.对于小学、初中阶段的考试次数有何具体规定？

小学除语文、数学、英语每学期期末可以举行1次全校或全年级学科考试外，其他课程不得组织考试。初中各年级每学期只能组织期中、期末2次全校或全年级的学科考试。

7.学校如有特殊工作安排，可否随意停课？

学校不得随意停课、调课和放假。如遇特殊情况必须停课、调课或放假的，1天以内，应当报经主管教育行政部门批准；1天以上的，应当报经举办学校的市、县级人民政府批准。

8.学校能否组织在校学生参加社会商业演出？

学校不得组织学生参加商业性的庆典、演出等活动，参加其他社会活动不得影响学校的教育教学秩序和危害学生身心健康。

9.学校组织学生利用假期进行补课,符合规定吗？

学校不得占用法定节假日、双休日和寒暑假组织学生到校上课或集体补课，更不得收费上课、有偿补课。如果核实，教育行政部门将严肃处理。

10.中小学校和在职中小学教师可以组织学生在校外补课吗？

根据有关要求，严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课；严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息；严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。对违反规定参与集体补课和在中介机构、补习场所等进行有偿补课以及进行有偿家教的教师，一经查实，在当年内不允许晋升职称及参加评优、评先、评特等活动，情节严重的将给予一定的行政处分。

11.学生的节假日被占用，还可以调休吗？

因特殊原因，需要对节假日安排做适当调整的，须经县级以上教育行政部门书面审批，书面审批内容必须包含对占用的节假日进行重新调休的安排，以满足学生法定休假时间。

12.小学能否举办学前班？

根据《河北省普通中小学管理规定（试行）》要求，严禁城市小学举办学前班。

13.小学每周上多少节课符合规定？

小学一、二年级周课时不得超过26节，语文、数学、英语学科课程不得超过15课时；三至六年级周课时不得超过30节；初级中学周课时不得超过34节。

14.个别农村学校小学低年级以缺乏师资为理由不开音乐、美术科目可以吗？

根据“开全课程、开足课时”的相关规定，义务教育阶段必须按照课程设置要求开音乐、美术科目。

15.老师占用音乐、美术课课时，改上语文或数学等课程，可以吗？

学校在按照规定“开全课程、开足课时”的同时，不得随意增加课时，严禁削减、挪用体育、音乐、美术、综合实践活动等非考试科目的课时。

16.老师可以占用学生自习课时间吗？

学生自习时间不得分配到学科，任何老师不得利用自习时间上课或集体补课。

17.对于中小学课后作业，教育部门有何具体要求？

根据“减负”工作相关要求，坚决杜绝教师给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，提倡布置探究性、实践性家庭作业。节假日（含双休日、寒暑假及国家其它法定节假日）不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩戒学生。

18.任课教师要求学生家长到指定的书店购买指定的辅导材料，这种做法合适吗？

根据中小学校教辅材料 “省级评议推荐、市级选择确定、学生自愿使用”的规定，严格禁止学校和教师向学生推荐或推销任何教辅材料。如果有家长发现个别教师的违规情况，可以向学校或学校的主管教育行政部门举报。

19.学校能否对学生进行成绩排名或根据成绩奖惩？

学校不得以考试成绩对班级、教师和学生进行排名和奖惩，不得以任何形式公布学生成绩，不得向家长和社会发布喜报、红榜等变相排名的信息。

20.非寄宿制学校可以上晚自习吗？

根据有关规定，非寄宿制小学、初中一律取消统一的早、晚自习。

21.义务教育阶段公办中小学收不收学费？

根据义务教育法规定，实施义务教育不收学费、杂费。

22.中小学对学生的成绩采用的是什么评价制度？

省教育厅提倡取消百分制，用等级制加评语评价学生。具体来说就是，小学生学业成绩评定实行等级制，初中实行学业考试和综合素质评价、创新实践成果相结合的评价制度。

23.学生在校期间可以退学吗？

学生在接受义务教育期间，除因出国(境)定居外，不得以任何理由申请退学。义务教育阶段学校不得以任何理由劝退、开除学生。

24.适龄儿童可以不接受义务教育吗？

同时具备多种加分条件的考生，只择其最高的一种，不累计加分。

25.义务教育阶段公办中小学校招生的总体原则是什么？

义务教育阶段公办中小学校执行“划片招生、就近入学”政策，免试、免费入学。

26.小学入学的基本要求是什么？

根据义务教育法“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育”的规定，我市小学以“划片招生、免试、就近入学”为基本要求。

27.小学生入学年龄怎么界定？

教育部《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》中提出“就读小学一年级儿童的截止出生年月由省级教育行政部门根据法律规定和实际情况统筹确定。” 河北省教育厅《转发教育部办公厅关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》中要求“鉴于我省各地情况差异较大，就读小学一年级儿童的截止出生日期由各地市教育局根据法律及学龄人口变化、教育供给等实际情况统筹确定。”我市继续执行小学一年级新生入学日期截止到当年8月31日满6周岁的规定。2017年小学招生入学对象为：2011年8月31日（含8月31日）前出生的儿童。

28.小学生入学需携带哪些材料？

符合入学年龄条件的适龄儿童，在监护人陪同下，携带户口、房产证等资料（为证明学生的健康状况，还需提供预防接种证；对于户口关系不清晰的，需要提供如出生证明等其他辅助证件）在规定时间内到学校报名并进行资格审核。

29.我市各小学招生报名是什么时间？

按照以县为主的义务教育管理体制，小学招生报名由区县教育局负责。据了解，主城区三区2017年报名时间如下：丛台区报名时间为6月30日至7月3日；邯山区报名时间为7月1日至5日；复兴区分两批第一批为6月底起至7月5日，第二批为8月15日至20日。对于因故未能在规定时间内报名的学生，可向户口、房产所属区教育行政部门咨询后续补录事宜。

2017年初中招生入学对象为：完成小学6年义务教育阶段的小学毕业生。

31.随父母在外地务工就读的小学毕业生需回本地升入初中的，如何就读？

按照义务教育法在户籍所在地接受义务教育的规定，外地就读小学的务工人员随迁子女需回户籍所在地接受初中阶段教育，需由监护人向其户籍所在地教育行政部门提出申请，由当地教育行政部门负责安排初中学校就读。

32.主城区初中招生的基本程序是什么？

凡是在我市主城区小学毕业的学生，教育行政部门将根据学生情况进行统一分配，保证每一名学生都能接受初中阶段的义务教育。

主城区初中学校初一新生由区教育局初分、初审，市教育局复核后，由录取中学组织资格审核，待市教育局备案后，打印录取花名册一式三份，初中学校向学生送达录取通知书。

33.主城区初中招生具体什么时间？

市主城区初中招生时间统一安排在7—8月份，按照“先民办、后公办”的顺序进行，具体时间以学校通知为准。

34.民办初中如何招生？

民办义务教育阶段学校实行免试、自主招生。民办学校应在核定的招生计划和范围内招生，严禁计划外招生。被民办初中录取的新生，可持户口簿等相关材料按照民办学校要求报到。

35.初中学校在招生工作中能否通过面试或参照奥数等竞赛成绩作为入学条件？

根据国家、省、市规范招生行为的有关规定，任何学校不得采取考试、测试、面试等形式招收学生，不得以奥数等各种竞赛成绩、奖励、证书作为招生入学的依据。

36.义务教育阶段是否招收特长生？

义务教育阶段学校全面取消特长招生，禁止以外语特长、体育艺术特长、少年班等名义选拔或变相选拔招收特长生。

37.进城务工人员等流动人口随迁子女如何就学？

我市进城务工人员等流动人口随迁子女入学需提供“四证”，即居住证、父母双方从业证明或用工合同、原籍户口或身份证、原籍教育行政部门同意外出就读的证明。符合条件的城务工人员等流动人口随迁子女到流入地所属学校登记，经县级教育行政部门审核后，在经学校公示后入学。若片内学校没有空余学位，统筹安排到其他相对就近学校就学，进城务工人员子女待遇与当地学生一视同仁。

38.我市今年入学的义务教育阶段中小学新生班容量有何要求？

根据国家、省有关班容量的规定，小学标准班额为45人、初中标准班额为50人。今年，按照有关要求，我市全面启动了消除大班额专项规划，自2017年秋季学期起，全市小学、初中一年级不再新增56人及以上大班额。

39.小学新生入学后如何分班？

我市规定，所有小学新生入学一律实行平行分班，学校将入学新生信息录入电脑，按照性别比例随机平行分班。

40.初中新生入学后如何分班？

各初中学校在开学前一周内对新生举行一次严谨周密、能全面反映学生的学业水平和综合素质的分班考试，以考试成绩及性别比例作为平行分班的依据。

41.义务教育阶段中小学校设立“快慢班”吗？

市教育局要求，严禁对义务教育阶段中小学生分等次编排各种名义的重点班、非重点班、快慢班、实验班、火箭班、兴趣班、尖子班等（包括隐性的重点班）。

42.中小学校能否收取赞助费？

我市坚决禁止义务教育阶段乱收费，严禁以共建、推优、借读名义择校收费。严禁以赞助费、借读费、捐资助学等名义向学生收取与入学挂钩的任何费用和实物。对于服务型收费和代收费要严格执行有关要求。民办初中学校的收费标准按照物价部门审核的标准执行。

43.购买了未取得预售许可证的商品房，项目处于停工状态，无法办理正式购房合同，能否进入该房屋所在地片内小学就读？

多年来，我市义务教育阶段公办中小学校执行“划片招生、就近入学”政策，其中小学入学以学生家庭的“户口、房产证”为主要依据。对于购买了不符合售卖条件的商品房，由于不具备居住条件，也无法办理户籍迁入和房屋产权手续的。建议与开发商联系，督促其尽快完善相关手续。按照义务教育法在户籍所在地接受义务教育的规定，可按照学生的户籍和实际居住地的片内公办小学就近接受义务教育。

44.廉租房子女怎么入学？

需提供廉租房协议（或合同）、户主身份证、家庭户口，能够形成完整信息链，由教育部门在廉租房区域内片内学校安排就读。

45.公租房子女怎么入学？

属于本市户籍的，参照廉租房就学办法；属于非本市户籍的，可免于办理居住证，提供城务工人员等流动人口随迁子女入学其他相应证件后，按照进城务工随迁子女政策就学。

46.我市主城区中小学招生服务区域如何划分？

教育行政部门按照区域内适龄儿童少年数量和学校分布情况划分公办学校的招生服务范围。目前，我市的中小学招生服务范围延续多年，未做大的调整。按照以县为主的义务教育管理体制，各中小学校招生区域由各区教育行政部门负责，已在市教育局官网公布。

47.由于户口、房产变更，小学阶段中途转学学生，如何升入初中？

由学生毕业的小学主管教育行政部门按照转学后学生的户口、房产及学籍信息，按照划片招生、就近入学的原则，安排对口初中就读。

48.进城务工人员等流动人口随迁子女，小学阶段中途转学学生，如何升入初中？

由学生毕业的小学主管教育行政部门按照进城务工人员随迁子女政策，按照居住证地址，结合周边初中学校学位情况，按照相对就近的原则，安排对口初中就读。

49.片内学校拆迁后未建，该校招生服务范围内学生在哪里就学？

由学校主管教育行政部门统筹安排至该校相对就近学校就读。

50.初三毕业生毕业后可以复读吗？

可以复读，并可以参加下一年度中考，但不能被普通高中学校录取，可以报考职业高中。

学籍是指某个儿童少年作为某所学校学生的身份。学籍档案是记录学生就学和成长过程的重要载体。学籍管理是指学校和有关各级教育行政部门根据国家有关法律法规和政策对学生从入学到毕业的学籍进行管理的行为，是学校管理的重要组成部分。2014年1月教育部已建成全国联网的中小学生学籍信息管理系统，各类学籍业务均纳入系统管理。

52.作为学生或者学生家长有哪些直接相关的内容应该关注？

拥有学籍是每个学生应有的权益。在经过批准的学校学习的学生都具有学籍。新入学或转学后，家长应及时到学生所在学校确认是否已为学生建立或转接学籍，是否“人籍一致”。“人籍分离”等问题可能导致学生无法办理与学籍相关的各种管理服务业务，甚至影响升学。学生离校时，家长要及时告知原学校学生的去向，方便原学校协助办理相应的学籍管理服务业务。此外，家长还要对学生的学籍信息进行核对，确保准确无误。

53.小学新生入学后，多长时间才能建立全国学籍？

小学新生办理入学注册手续后，学校将按照主管教育行政部门的有关规定和时间安排开展学生学籍信息录入工作，自学生入学之日30天之内为其建立学籍档案。

54.想为孩子建立两个学籍，可以吗？

学籍号以学生居民身份证号为基础生成，同一身份证号只能生成一个学籍号，一人一号，终身不变。

55.新生入学后因病不能到校办理入学手续怎么办？

小学、初中所有新生应按时到校报到，办理入学手续。如因病或因特殊情况不能如期办理入学手续者，须由其父母或其他法定监护人在开学前1周内持有关证明向学校申请延期办理入学手续，延期期限不超过两周。

56.进城务工子女的学籍在哪里建立？

进城务工人员随迁子女可以在流入地接受义务教育，就读学校为其建立、接管学籍。

57.外籍学生在本地就学，学籍如何办理？

获得接受外国学生资格的学校可接收适龄外国学生入学，但须经主管教育行政部门核准后，方能使其获得义务教育阶段学生学籍。外国学生入学必须符合教育部《中小学接受外国学生管理暂行办法》的有关规定。

58.如果原就读学校没有为学生办理全国学籍，转学后还能建立学籍吗？

学生被学校招收后，原来已有学籍的，接收学校应通过全国学籍系统为学生转接学籍，实现“人籍一致”；原来没有学籍的，应为学生新建学籍并通过查重程序。

59.学生的家庭住址或其他信息变更了，怎么在学籍系统上更改？

学籍信息是维护学生权益的依据。学籍信息更新是确保学籍信息准确的必然要求。学生家长需及时将学生信息如家庭住址、联系电话等的变动情况告知班主任，由班主任将学生信息的变动情况通知学校学籍管理员，在学籍系统内及时更新。

学籍号是学籍信息的核心要素。学籍号以学生居民身份证号为基础生成，一人一号，伴随学生整个学习生涯，原则上终身不变。

学籍号分为“G”字头正式学籍号、“L”字头临时学籍号以及“J”字头学籍号三种。较为常见的是“G”字头正式学籍号和“L”字头临时学籍号。

62.“G”字头正式学籍号具体指的是什么？

“G”字头正式学籍号：具有“L”字头临时学籍号的学生经过全国查重和与国家人口基础信息库进行比对，通过后分配“G”字头正式学籍号，每年春季学期开学后，通过学籍系统下发。“G”字头正式学籍号为“G+身份证号”，但学生身份证号发生变化等特殊情况下，二者可不相同。

63.“L”字头学籍号具体指的是什么？

“L”字头临时学籍号：学生首次注册学籍后，分配“L”字头的临时学籍号。“L”字头学籍号按照身份证号编码规则生成，与身份证号相似，但与身份证号不具有对应关系。

64.“J”字头学籍号具体指的是什么？

“J”字头学籍号是为暂无公民身份证号或原公民身份证号不可用的学生设计的。编码规则与身份证号相同。学生获得身份证号后，可以申请将学籍号更改为“G”字头正式学籍号，但保留原来的记录。

65.“L”字头学籍号是不是意味着无法办理转学等业务？

“L”字头临时学籍号在办理有关业务时与正式学籍号效力相同。

66.“G”字头正式学籍号是否一定和身份证号一致？

“G”字头正式学籍号依据身份证号生成，因此一般情况下二者一致。但也有可能由于学生身份证号变化或者其他原因导致不一致。不一致不会影响学生办理任何业务。

67.获得“G”字头正式学籍号后，能否修改学籍号？

“G”字头学籍号具有权威性。获得了“G”字头正式学籍号的学生，其学籍号不能轻易修改。

68.在校生的学籍信息如何更改？

学生在接受义务教育期间，如其父母或其他法定监护人提出修改学生基础信息的，凭《居民户口簿》或其他证明文件向学校提出申请，并附相关证明复印件，由学校通过电子学籍系统发起受控学生学籍信息变更申请，并报主管教育行政部门学籍管理部门审批。

69.已获得的“G”字头正式学籍号是否可删除？

原则上不允许删除“G”字头正式学籍号。“G”字头正式学籍号通过了全国查重、与国家人口基础信息库比对等一系列程序的严格检验，是学生身份的权威标识。如涉及问题学籍确需删除的，由省级教育行政部门提交佐证材料报教育部审核后方可删除。

70.什么情况下可以转学？

根据省厅学籍管理细则，有下列情形之一的，准予转学：(一)学生因家庭居住地跨省、市、县迁移或在本县域内跨学区、乡(镇)迁移，且户籍已迁入居住地的，可以转入户籍所在地学校；(二)进城务工人员随迁子女因监护人务工地跨省、市、县迁移(不含省辖市中心城区之间迁移)的，可以转入监护人新的务工所在地学校。

71.学生已经转入新学校，学籍多长时间才能转入新学校？

学籍管理实行“籍随人走”。转入、转出学校和各级教育主管部门应当分别在10个工作日内完成学生学籍转接。学生办理学籍转接手续后，转出学校应及时转出学籍档案，并在1个月内办结。涉及跨省转学的，其办理时限以全国电子学籍系统实际运行时限为准。

72.学生因伤病等原因如何办理休学？

学生如因伤病或本人不可抗拒的原因，一学期内缺课累计超过总课时数的三分之一仍不能上学的，由其父母或其他法定监护人提出书面休学申请，填写《河北省中小学生休学、复学申请表》并提交有关证明材料。

学生因伤病提出休学的，需经县级及以上医疗单位检查并出具证明及相关材料；因不可抗拒的原因提出休学的，需出具公安或民政、劳动等有关部门的证明。学校审核后报主管教育行政部门审批，主管教育行政部门核准休学的，由学校通过电子学籍系统报主管教育行政部门登记后做休学处理。

学生休学情况要记入其电子档案，县级及以上医疗单位等出具的有关证明作为其《休学、复学申请表》的附件保存备查。

73.办理休学手续后一般可以休学多久？

学生单次休学期限不超过一年。因病休学期满仍不能复学的，应当由学生父母或其他法定监护人持县级及以上医疗单位诊断证明、病历和医药费票据向学校申请延长休学期，经学校和主管教育行政部门同意，可继续休学。休学一般不得超过两次。

74.任何阶段都可以办理休学手续吗？

根据河北省中小学生学籍管理细则，九年级第二学期学生一般不予休学。

75.休学期满后如何复学？

学生休学期满或休学期间要求复学的，由其父母或其他法定监护人凭休学证明向学校提出复学申请，因病休学的还应当提交县级及以上医疗单位出具的康复证明，并填写《休学、复学申请表》，经学校审核签章、报主管教育行政部门审批同意后方可复学，并由学校通过电子学籍系统报主管教育行政部门登记后做复学处理。

76.义务教育阶段学生可以跳级吗？

学生在接受义务教育期间，一般不允许跳级。个别德、智、体、美等方面特别优秀、且具备超前学习能力确实需要跳级的学生，其父母或其它法定监护人可提出跳级书面申请，学校同意并签章，经学籍主管教育行政部门核准后，准予跳级。

77.小学五年级学生可以直接跳级到初一年级吗？

跳级不能跨学段，且限于本校范围内。跳级应在学年度结束时办理，由学校通过电子学籍系统进行学籍变动。升入毕业班及毕业班学生不予跳级。

78.义务教育阶段学生可以留级吗？

根据学籍管理细则，义务教育阶段原则上实行不留级制度。

79.转学、毕业后跨省就学办理时间有什么要求？

为做好毕业结业和升级处理工作，每年从7月15日零时至8月14日24时，学籍系统暂停发起转学业务，其他时间均可发起，7月15日零时之前发起的转学业务可继续办理。

每年毕业后跨省就学新业务发起时间限定为8月15日零时至12月14日24时、3月1日零时至5月31日24时。

需要注意的是，各省在国家规定的统一时段中，根据各自实际又规定了本省的转学及毕业后跨省就学时段，在这种情况下，以省级规定为准。

80.毕业后跨省就学有哪些需要注意的地方？

为保障学生的合法权益，减少跨省业务纠纷，转入省、转出省及学生家长应注意以下内容：

学生跨省流动客观存在，必须加以规范和引导。转入省份应明确外省学生就学、升学的条件和办理的程序，指导区（县）教育行政部门和学校妥善处理和核办毕业后跨省就学。就学和升学条件不得违反国家招生入学总体政策，不得利用学籍系统抢夺或变相抢夺生源。

转出省份对于外省份同意接收的要及时办理，不得以接收省份可能违规招生、学生分数可能未达到接收省份要求等理由驳回申请。

学生家长应提前多了解和遵循相关省份的招生管理要求。以免出现不必要的跨省业务纠纷。

81.学生转学后，新学校是否可以进行入学测试？

学生转入新学校后，学校不得对学生进行入学考试或测试。

82.学生转学后能否变更就读年级？

学生转学不得变更就读年级。

83.学生无故缺勤，学籍如何处理？

对连续超过3个工作日无故未入校就学、且无法联系到学生本人或其父母或其他法定监护人的学生，首先要在系统中标注为“疑似辍学”，如果该学生重新回到学校，则对该“疑似辍学”学生进行返校操作。经教师家访劝说无果的，由学校将该学生基本情况及开展“追辍”工作情况、家访记录等上报县级教育行政部门备案，同时报乡（镇）人民政府或社区启动“控辍保学”程序。在经过学校和相关部门核实后，该学生确实不再上学，将该学生学籍状态定为“辍学”。

84.因出国（境）定居的学生，学籍怎么办理？

因出国（境）定居申请退学的学生，由学生本人及其监护人持相关证明向学校提出书面退学申请，并填写《河北省中小学生退学申请表》，经学校审核同意并报主管教育行政部门批准后，可准予退学。

85.什么是集团化办学？

教育集团是由1所优质学校为集团总校，坚持“优质共享、联动互补、共同提升”的原则，联合若干成员学校组成的教育共同体。集团内发挥以名校带动一般学校的效应，在师资、课程、教学设施、教育资源和学校日常管理等各方面相互衔接或共享，实现优质教育资源的最大化，整体提升办学效益。

86.我市主城区成立了哪几个初中“教育集团”？

成立了四个教育集团，分别为邯郸市十一中教育集团、邯郸市二十三中教育集团、邯郸市二十五中教育集团、邯郸市汉光中学教育集团。

87.邯郸市十一中教育集团包括哪些学校？

邯郸市十一中教育集团包括：市十一中本部、市十一中西校区、市十一中中华大街校区（原十二中）。

88.邯郸市二十三中教育集团包括哪些学校？

邯郸市二十三中教育集团包括：市二十三中本部、市二十三中南校区（原六中）、市二十三中赵都新城校区（原二十九中）。

89.邯郸市二十五中教育集团包括哪些学校？

邯郸市二十五中教育集团包括：市二十五中本部、二十五中北校区、二十五中南校区（原二十八中）。

90.邯郸市汉光教育集团包括哪些学校？

邯郸市汉光教育集团包括：汉光中学本部、汉光中学南校区、汉光中学和平校区（原三十一中）。

91.“教育集团”是如何管理的？

集团管理采取“六统一”管理模式，即：统一领导、统一管理、统一师资、统一研训、统一资源、统一考核。

92.集团化办学的模式有哪些？

有三种模式，分别为紧密合作型、半紧密合作型、松散合作型。

93.什么是紧密合作型教育集团？

优质学校为集团总校，1－X所相对薄弱学校作为成员学校加入集团。成员学校取消原校名，更改为某某集团某某校区。集团总校校长为集团一把手，总校委派执行校长对成员校进行管理，实行一套班子、多个校区、一体管理、一体研训、资源共享、捆绑考核。

94.什么是半紧密合作型教育集团？

集团总校和成员学校法人、行政隶属关系不变、教职工人事关系不变，成员学校增挂集团学校分校校牌。集团总校校长对集团学校的教育教学管理具有决定权，师资由集团统一调配使用，成员校的制度建设、质量评价、评估考核等与集团总校一致。

95.什么是松散合作型教育集团？

总校和成员校之间保持人、财、物独立，集团总校向成员中相对薄弱学校输出品牌，围绕办学理念、学校管理、队伍建设、特色课程、常规管理等进行深度的教育教学合作。

96.小学一年级是否必须开设英语课？

根据省教育厅《关于2017—2018学年中小学教学用书有关事项的通知》要求，有条件的学校和地方可以从一年级开设英语课。

97.什么是弹性离校？

我市于2014年9月起，在主城区和县城小学对统一离校确有困难的学生推迟离校时间而采取的一项惠民措施。

98.实行弹性离校的小学课时如何安排？

冬季、夏季上午预备时间均为8:20，上课时间均为8:30。共4节课，前两节各40分钟课时，后两节各35分钟课时，第二节课后统一安排30分钟的眼保健操和体育活动时间；冬季下午预备时间为14:30，上课时间为14:40；夏季下午预备时间为15:00，上课时间为15:10，共两节课，均为40分钟课时。下午第二节课后，统一安排30分钟的体育活动时间。

99.实施弹性离校的学生什么时间离校？

弹性离校坚持学生自愿、公益、科学管理的原则，对统一离校确有困难的学生推迟离校时间。冬季下午弹性离校时间由16:40延后到17:30；夏季下午弹性离校时间由17:10延后到18:00。学校组织开展以自习、做作业为主的课后托管活动。

00.小学生如何申请弹性离校？

对于有需要的小学生，由家长向学校提出书面申请，明确学生姓名、班级、家长姓名、单位、联系电话、家庭住址等基本信息及不能按时接学生的原因，经学校审核批准后，学校与家长签订协议，明确双方的责任义务，并由学校向家长发放《弹性离校学生接送卡》，方便家长接送学生。

如您还有什么疑问，请留言告知，或咨询

家长会任课教师发言稿15篇

　　在学习、工作生活中，接触并使用发言稿的人越来越多，发言稿是在一定的场合，面对一定的听众，发言人围绕着主题讲话的文稿。那么你有了解过发言稿吗？以下是小编整理的家长会任课教师发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

家长会任课教师发言稿1

　　首先，请允许我代表学校及六（8）班全体任课教师，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示忠心的感谢！

　　一、召开家长会的目的：

　　各位家长，随着时间的流逝，孩子们在渐渐地长大，一转眼，他们已经是六年级的学生了。小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义；同时，小学六年级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、新的评价。六年级是小学阶段最为关键的一年,它面临着紧张的毕业考试,决定了你的孩子能否进入理想的中学就读.所以我们今天聚在一起,就孩子在校.在家的表现进行交流,以便及时制定有效的措施,从而促进他们的学习.我们应该认识到，六年级是小学至关重要的一个阶段。

　　俗话说，好的开端是成功的一半。开学初始，我们请来了各位家长，目的就是为了针对本年龄段孩子的心理、生理、学习等方面特点，加强联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作、提高教育教学质量，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。总之我们的目标是一致的，那就是：“一切为了孩子，为了孩子的一切！”因此我相信，我们今天的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！

　　二、汇报上学期班级各项情况：

　　各位家长，下面我想简单介绍一下我班上学期和目前的基本情况。

　　我们六（8）班上学期有学生40名，五年来，在学校领导、各位家长的关心、帮助下，全体课任老师共同努力，孩子们逐渐成长；目前的六（8）班，班风正、学风浓，是一个优秀的班集体。

　　曾记得，我们上期四月举行的“放歌童心”班级歌咏合唱比赛，那雄壮、嘹亮的队歌、那抒情动听的《七子之歌》不仅唱出了我们每个同学对红领巾的热爱，而且我们的心灵也在这庄严的歌声中得到了洗礼，爱国爱班级的情怀得到了升华；在上期的学校运动会上，全班同学不畏强手，努力拼搏，取得了团体总分第一名的好成绩；为了帮助学生了解社会，认识社会，上学期我们开展了一系列的社会实践活动，如放风筝、为甘孜捐款拍卖会等，这一系列的活动无不使我们的同学开拓了视野，认识了社会，得到了锻炼。更让我难忘的是全班大部分同学在本学期的学习热情，听到许多孩子在考试当天叙说自己前夜的复习情况、睡觉时间……让我无比感动！

　　这个学期是辛劳的，但也是盛满收获的。一期来，全体同学在老师谆谆的教导和自己的奋勇拼搏下，各个方面都获得了许多的荣誉，以致捷报频传。如：本期我们参加班级歌咏比赛获得全校第一名；运动会上获得集体项目2个第一名、2个第二名；2个第三名；学生个人单项获得3个第一名、3个第二名、2个第三名。 特别要说的，是这个学期，经过全体师生的共同努力，期末考试我们又打了一个漂亮仗，语、数、外期末考试成绩均名列前茅。这一切都说明，我们绝大多数的学生都是优秀的，是值得我们骄傲的。

　　尽管如此，因为各种原因，我班同样存在一些问题。就学习情况分析还有四个不够：

　　1、学习积极性、主动性普遍不够高，没有明确的学习任务和奋斗目标。我是在这个学期开始接这个班的，按照我的教学习惯，我是不提倡每天带着作业回家，而是孩子根据每天的学习情况，自觉的完成《作业本》、《学习丛书》和课本上的预习和复习和《轻松十五分》，教师再作出批改，这样来提高学生学习的主动性。五年级下来，绝大多数学生已养成了自觉、自主完成作业的习惯，但还是有部分学生连最起码的作业都不能完成，甚至不做作业。

　　2、学习氛围还不够浓厚，缺乏那种你追我赶、争强好胜的竞争意识。虽然在五年级是我们办已经出现了你追我赶、争强好胜的氛围，但仅局限于几个成绩较好的同学，而多数同学没有这种竞争意识，甚至还有些同学早上到校和中午时间不能自觉的学习，一味的玩，还沉静在看漫画书、玩不正当游戏当中；对考试成绩无动于衷，考的不好也不当回事；不懂也从来没有学生来问老师的。

　　3、基础知识、基本技能不够扎实，数学方面的素质有待于进一步提高。学生数学学科体现以下几个方面，计算出错的较多，审题不看单位，基本的公式、常用的算理都存在问题。另外，学生的课外辅导资料明显不足，这样，优等生要拔尖很难。

　　4、家庭与学校与教师间的联系不够密切，有些家长在五年里从来没有主动和我联系过，更不用说是与科任老师联系了，甚至走在街上还不认识我们的科任教师。这样，你不清楚孩子在校的学习情况，我不了解学生在家的学习状况，还难以形成教育的合力。

　　经过刚才的汇报，我想每个家长对自己孩子学习情况和行为习惯有了进一步的了解，可能有的家长对自己孩子的成绩很满意，有的家长对自己孩子的未来担心。不管是哪种心态，我都希望家长们看到自己孩子好的方面，也要看到自己孩子不好的方面，知道今年自己孩子在升学中处于什么位置。这样我们才能更清楚的知道我们应该负什么样的责任。当然，每个家长对自己的孩子要求不同，孩子的发展也不同。但是我希望家长们认识到，今年升学不是以你们的教育要求来评价学生，而是以学生的实际成绩来决定他们进哪所中学。面对我们这一届学生多，竞争激烈的状态，家长们一定要有忧患意识，要有自己的培养目标，你的孩子将来打算上怎样的中学，家长们心中一定要有数。你们应该担什么样的责任，应该怎样和老师配合，都值得大家思考。因为一切都为了孩子的成长。

　　三、分析本年龄段学生的学习、生理、心理特点及形成原因。

　　为此，今天的家长会，我想重点和各位家长一起，共同分析一下本年龄段孩子的学习、生理、心理特点，以期探讨如何在本阶段引导、帮助孩子快乐、健康地学习生活。

　　1、学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。

　　2、生理和心理方面：本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。

　　3、思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。但同时他们是非辨别力弱。尤其法律意识特别薄弱，犯了错、违了法都不知道。

　　大家现在坐在我们六（8）班的教室里，可能觉得教室整洁舒适、氛围赏心悦目，但也许大家都想象不到我刚走进这间教室的感受：当时的教室墙壁涂满了以前学生留下的痕迹，有脚印，篮球印、铅笔写的字、各种贴画，课桌脏得放着黑色的油光，上面用改正液写满了各种话语。我想，这绝不是以前的老师没有尽到自己的职责，也绝不是以往的学生就多么多么的“坏”，而是这些学生在校时间较长，经历比较丰富，对学校的管理比较熟悉，学生普遍心浮气躁，叛逆抗拒心理增长，因此在管理上比较复杂。

　　四、教师和家长如何应对：

　　我们常常说：“外来的和尚好念经”，于是很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。但我不完全赞同这个看法，诚然，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、和潜移默化的作用。家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。那么面对这个年龄阶段的孩子，作为教师和家长该怎样做呢？下面我先谈谈我个人的一些看法。

　　1、引导孩子树立正确的毕业升学观。

　　在毕业班中有一部分学生会存在两种错误的想法，一种认为自己是学校的“老大哥”、“老大姐”了，在学校也是“经验丰富”“什么都经历过”，现在就要离开学校，一切无所谓，因此放松了对自己的纪律要求；有的认为反正我都考不上重点中学，就破罐子破摔；也有的学生甚至个别家长认为，现在实施九年义务教育，小学直升初中，于是放松了对学习的要求。有第一种想法的同学的突出表现就是平时大错不犯，小错不断，对老师的要求漫不经心；有第二种想法的则表现为懒懒散散，不求上进，甚至有的甩起膀子玩，学习目的不明确。显然，这两种认识都是错误的，都偏离了正确的人生观，需要我们老师和家长的积极引导。我们帮助学生纠正错误认识，树立崇高理想，一定要有“永远在坐前排”的意识，应引导学生认识到六年级毕业升学只是漫长人生中短暂的一瞬，意识到初高中乃至将来人生路上存在的激烈残酷的竞争，明白只有做好每个阶段的事情，才能为更大的成功打下基础，因此我们要引导他们严格要求自己，不做违反校规班规的事情，刻苦学习，珍惜时光。

　　2、注重养成教育。

　　大家知道，小学阶段是孩子养成教育的重要阶段，这包括行为习惯、学习习惯等的养成。我们的孩子都号称为“小皇帝”，然而正确的育人观应是先成人后成材，面对孩子的日益成长，我们都要特别关注孩子的思想健康，敦促其讲文明、有礼貌、尊重体贴师长、关心照顾他人。

　　除此外，针对竞争日益激烈的当今社会，家长都特别注意孩子学习成绩的提高。那么怎么有效提高学习成绩呢？我们应了解儿童的的学习不仅是一种智力活动，而且，还伴随着非智力的活动。诸如，认真与否、刻苦与否、时间安排、学习方法等，对学习的效率都有极大的影响。

　　学习习惯包括许多方面的内容，家长应着重从以下几个方面进行培养：

　　第一、要教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间，对孩子来说是比较抽象的。家长若不加指导，孩子自己是很难做到的。由于精力充沛、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。家长要从具体的时间安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起来后做操、晨读，下午放学后游戏、复习功课、做作业，晚饭后看电视、读书等等，都应该给孩子规定一些具体任务，并使这些活动为孩子接受，逐渐成为习惯。

　　第二、要教育子女养成独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、替他检查，因为现在家长素质提高了，能帮助小孩解决作业方面的问题。这样的孩子即使每天交了作业也是很难掌握真知的。所以，家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。有位家长对孩子做作业约法三章：

　　（1）、练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人；

　　（2）、练习时感到不知所措的，要先复习概念，再看例题，接着自己思考，争取独立完成；

　　（3）、对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考，在请家长讲解时先说清自己对于题目的理解，说清自己在哪个具体地方不理解。家长的辅导主要在“导”：通过对疑难问题的“诊断”，从孩子的思维障碍出发，一个一个地加以排除，启发孩子从中悟出道理。家长可选择一些与孩子的难题相似的题目做示范剖析。

　　第三、要帮助孩子掌握科学的学习方法。小学阶段很多学生学习方法比较消极、被动，家长应当有意识地加以指导，并使之形成习惯。通常指导孩子学习方法有很多，比如学习的四大环节：课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，家长应该协助教师指导孩子扎实完成这四步。

　　第四、要帮助孩子克服学习上的坏毛病。随着年龄的增长，有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查，在作业本上乱撕乱画，不爱惜文具，随意损坏或丢弃文具等。家长不可小看这些，这是态度问题，这些毛病如果说在最初还不十分明显的话，那么进入中年级就会严重影响孩子的学业长进，我们家校一定要互相配合，帮助孩子克服，让孩子养成认真负责的态度，该学习时就集中精力学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。

　　3、了解、重视孩子的心理健康教育。

　　社会经济的日益发展、人们生活水平的日渐提高，学生青春期的提前到来已经是一个不争的事实，这是一个必须面对无法回避的课题。苦恼无济于事，我们应积极寻求好的教育方式。过去“哄骗瞒”的不科学性大家早已明白，正确的教育应该是注意对青春期心理健康的疏导，对个别处于青春期心理萌动、焦躁的学生，我们应该格外关怀，经常和其谈心，对孩子可能出现的心理障碍，应“预防为主，及早发现，对症治疗，长期跟踪”，家校联合，共商帮助孩子的方法。对此，我认为家长们必须要十分重视，有条件的家长可以多看看这方面的育儿书籍，家长之间、家长和教师之间也可经常交流，但有必要提醒的是，也不可“谈虎色变”，只有我们的心理“健康”了，孩子们才可能“健康”。

　　五、 对策和建议：

　　前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。所以希望通过今天的家长会，得到家长更多的支持和配合。

　　1、尽量表扬孩子，孩子具有一定的自信心，才会肯去学习，要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定的进步，哪怕是改正一个缺点。

　　2、 希望家长给孩子营造一个宽松愉悦的学习环境，能定期督促孩子的学习。

　　3、注重孩子各种行为习惯的培养。①如应该制订一张在家作息时间表 ，让孩子合理安排好起床、上学、做作业、看电视、读书、睡觉的时间，并把它张贴在较醒目的地方，经常督促。②控制孩子看电视、玩的时间。曾看到过这样一则消息：多看电视会影响儿童的智力，作为家长要控制好孩子看电视的时间，不能让孩子过多沉缅于电视中。③按时完成作业。孩子回到家，家长最好能给孩子规定做作业时间，在这一时间里，要保证孩子不受任何干扰，静心完成作业。

　　4、要引导孩子树立人身的奋斗目标。树立一个长期的奋斗目标（你打算今后干什么？），一个中期的求学目标（你打算考什么学校？），一个近期的奋斗目标（你下次准备考几分）。孩子有了目标，家长就应该成为他的目标考核人，达成了及时表扬，没有达成，尽量帮助、鼓励、督促他补完成。

　　5、课外辅导读物要精要，不要追求量多。像数学的课外练习，孩子看过去懂就行了，不一定题题都要列式计算。

　　6、多与孩子交流，每天放学回到家，可以问问孩子，今天在学校里学到了些什么，有什么特别高兴的事，有什么不懂的地方等。

　　7、 订下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。

　　8、尽量不要在孩子面前议论老师，尤其不要在孩子面前贬低老师。

　　9、每月不定时的与各科教师联系。

家长会任课教师发言稿2

　　首先对在座的家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！我是本班的数学老师，叫刘海丽。学校召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。

　　第一、我想对家长们说的是孩子们平时在数学课上的表现。

　　我们班是一个纪律非常不错的班级，大部分学生在上数学课时认真听课，积极回答老师提出的问题，每次都能按时完成作业。平时孩子们经常向老师要求多多考试，这种敢于挑战自己的精神让我特别感动，所以在一次又一次的测验中，很多同学都取得很大的进步。老师要特别表扬的是：林菊萍同学，她学习勤奋认真，积极思考，而且很积极向老师问问题，希望同学们能多多向他学习。当然，平时表现比较优秀的同学还有：杨科书、吴奇艳、符立青、蔡扬掀、洪善龙、林斯灏、林茂森、陈冠儒等。后起之秀的同学还有：李达宁、李雅青、陈海星、林新丰、王泽明等。需要在数学学习上再加把劲的同学有：黄创艺、陈名明、黄明斌、陈小慧、章妮、符世清、杨柳、王香龙、高元银等。然后我想对孩子们的期中数学考试做一个简单的总结，我们班的数学成绩总体来看并不是特别理想。但我们要正确看待孩子的分数。分数不能决定一切，高分未必高能，只有素质综合、全面发展，有较强的适应能力和创新能力的学生才能适应未来社会的竞争和挑战。

　　第二、我想给家长教育孩子提几点建议：

　　1、多关心，少责骂。

　　多关心他们的生活，关心他们的身体健康，关心他们的学习情况

　　2、多严格，少溺爱。当天老师布置的作业，同时做好功课的复习巩固工作：如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而使他对学习产生反感的情绪。电视少看，每个周末，家长必须保证孩子有一定的看书时间。

　　4、要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。

　　5、要教育学生遵守纪律。

　　家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。我们要让学生明白：一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。

　　小学阶段尤其是高年级阶段，正是数学发散思维能力培养的关键时期，很多孩子学习成绩不稳定，主要是没有养成良好的习惯。对于90%的学生来说，学习的好坏，智力因素只占20%，非智力因素占80%。在信心、意志、习惯、兴趣、性格这些非智力因素中，性格又占据着十分重要的位置。

　　总之，家长和老师的沟通是相互的，只有相互尊重、相互了解，才能相互配合好，才对孩子的教育有真正的帮助，才有利于您孩子的成长。我们希望通过学校、家庭、社会形成合力，共同教育培养孩子。再次感谢你们对学校的支持，让我们相互理解、相互配合，携起手来，为了孩子美好的明天，我们一起努力吧！争取每一次我们都能得到一个好的成绩。

家长会任课教师发言稿3

　　尊敬的各位家长、亲爱的同学们，上午好！

　　首先请允许我代表我们全体高三老师对你们的到来表示热烈的欢迎，你们的到来给了孩子们一个极大的鼓舞，也是对我们学校工作的极大支持，衷心感谢你们。

　　我是902班的数学老师，我感觉责任重大，我们902班进入高三以来，在前后两位班主任的严格管理下，成为了一个很优秀的班集体，在前三次的调研考试中，稳居全年级理科平行班的第一名，学生比较聪明、灵活，学习中有勤学好问的好习惯，也懂得高考对他们的重要性，特别是我们的邓老师受伤后，在新班主任王小梅老师的管理下，学生一如既往的努力学习，为自习的前途分秒不停的打拼，各方面表现仍很出色，所以整体学风好，学习的积极性与主动性都比较强，我们任课教师在这样的班级中教学，工作虽然很辛苦，但觉得很值，也是高兴我们会和大家并肩作战，共担风雨。我们会脚踏实地、刻苦钻研、甘于奉献、燃烧激情。我们会严格落实备考计划，不折不扣地完成各项备考工作。详细分析学情，深挖学生潜能，用务实、创新的工作作风，以全面提高学生成绩为目的，上好每一节课，做好每一次辅导。我们深知，老师的一年，意味着学生的一生。我们“甘将心血化时雨，润出桃花一片红。”

　　高考考的是基础，拼的是实力，靠的是身体。对于基础，我希望我们的同学认真复习，踏实做题，不要期盼天上掉馅饼。因为天上有可能掉馅饼，也有可能掉铁饼――砸扁你！对于身体，我希望我们的同学学习之余多跑跑步，保住高考的本钱！不要老以为病毒不会爱上你，病毒一直在寻找爱你的机会，一旦你给机会它，它就能把你病倒至少三五天！无形中，会耽搁学习！倘若病倒在高考场上，那更划不来。

　　同学们，最后一百天了，希望你们明白：我们老师愿意做你们的指挥员。

家长会任课教师发言稿4

　　今天，我来参加咱们班级的家长会，不想谈具体某个学生的情况，主要想和家长谈三个方面的想法：希望能引起家长的思考和重视。

　　一、八年级是两极分化的关键时期，希望家长提前要做好预防。

　　大多数学生的学习成绩从整体上看是一个不断下降的过程。小学时，很多学生都有过语文数学得双百的经历，而且一个班级里还不在少数，但到了初中，就不可能了，个别人数学可以得满分或接近满分，但语文肯定不能得满分，得高分也不容易。等到了高中阶段，分数自然还会再下降。英语也是如此，且不说小学，就是刚入初中时，每个学生之间没有什么大差别，120分的试卷，好一点的学生都能得110分以上，多数人可能都在100分以上，80分以下的算是差的。但到了八年级，在普通学校的普通班极，这样的成绩是不可能的，等到九年级时，能保持在100以上的都算是好学生了。所以，英语老师中有一句话：初一（七年）相差不大，初二（八年）两极分化，初三（九年）天上地下。产生这种现象的主要原因不是知识量的增加，而是学生学习态度的变化。

　　作为家长很多人可能都感觉到，孩子上了中学以后就不再像小学时那样，你让做什么他就做什么了，而是有了自己的主意， 完成任务时也会打点折扣。初一时这种现象还不是十分明显，但到了初二时，这种情况就非常明显了。同样是老师要求的任务，有的同学能认真对待，不折不扣地完成，有的同学就会应付了事，甚至根本不完成，同学之间还出现了“学”和“不学”的差别。初二上学期的期中后会逐渐产生分化，到下学期结束时，分化已经基本完成，等到初三时再补救就有些晚了。所以，请各们家长提前做好心理准备并采取预防措施。

　　各位家长千万不要误读我的意思，我不是让家长给孩子进行课外补课，更不是让你找我给孩子补课，你找我，我也不会补。因为我一直不主张通过延长学习时间的方法来提高成绩，重要的是要端正学习态度，规范学习行为，采取合理有效的学习方法。我曾经对以前的家长们说过：不是每个孩子都需要把课程学两遍，也不是每个孩子把课程学习两遍都能学好。我的意思是：如果你用心，一遍就可能学好，如果不用心，学两遍也没用。所以，希望家长针对自己的孩子，采取可行的办法防止成绩下降，不要等到成绩下降时再着急。预防总比补救效果要好。

　　二、家长千万不要过度依赖老师。

　　我这样说也希望家长不要误会，别认为是老师不想管你的孩子，不负责任。有许多家长都习惯于对老师说：我们也不懂，也辅导不了，孩子就交给你了。可是你想想，我一个老师面对一个班级50名学生，两个班就是100名学生，即使我全力去做，我也没有那么多的精力。而在家里，是你们两个家长共同管理一个孩子，哪个更有效?除了我没有那么多的精力以外，你的孩子更没有精力和时间。你的孩子在学校一节接着一节地上课，我即使发现他有什么地方学的不好，或有他业没完成，我也没办法，我不可能不让他耽误别的课来学我的学科，那样你也不干。我也不能课间不让他上厕所，不参加课间活动来学习。

　　其实，让家长不要过度依赖老师，还有一个更重要的原因，那是因为老师很无能。面对不完成作业的学生我除了告诉他下次要按时完成，我没有任何办法，我没有什么办法来约束他，更没有办法来惩罚他。作为老师我知道，对于许多不完成作业的学生，如果我只是口头求他下次完成，而没有什么惩罚措施，下次他还会不完成，而且还会有别的同学也不完成作业，因为他们觉得老师很好说话，很好欺负。

　　举个例子，前几天我检查背课文，有几个学生上课时不好好听课，检查课文还没背下来。我胆颤心惊地要求他们回去背下来，然后罚写10遍。只所以说胆颤心惊，是因为我怕个别学生因为罚写去跳楼，我怕有家长来找我理论，我也怕学校批评我。第二天，这几名学生不但没有人把课文背下来，而且罚写也没人写。我只好硬着头皮说，你既然不完成任务，那就站着上课，什么时候完成了，什么时候坐下。结果，他们宁可站着上课也不背课文，也不抄课文。其实，罚写10遍课文也就是三四页的内容，但他们宁愿每到英语课上都站着也不完成这个用不了多长时间的作业。站了几天，我只好自己找个台阶让他们坐下了。你看，老师是不是很无能？ 面对这种情况，我真是束手无策。所以，问题就来了，他们觉得老师也奈何不了他们，今后他们基本不会完成老师的作业了，我也不好再检查他们作业了，检查了他不完成那我不是自找难堪吗？最后还得说话不算数。别的学生还有效仿他们的，因为他们看到老师也拿他们没有办法。

　　你看，面对这样的情况，老师真是无计可施，所以，家长千万不要对老师有过高的期望。我个人倒是觉得，老师的主要任务不应该是解决学生学不学的问题，而主要是解决学生学习什么，怎么学的问题。所以，对于想学习的同学我能做到全心全意，而对于不想学习的学生，我真是无能为力。

　　三、家长的重要任务是端正孩子的学习态度，规范他的学习行为习惯。

　　英语是一个比较特殊的学科，经常有家长说辅导不了。的确，我们有些家长的工作与英语没关系，上学时学的英语由于长期不用也忘得差不多了。但是，哪个家长又能保证辅导孩子的所有学科呢？有的人可能能辅导数学，但辅导语文有些费劲，而有的家长可能能辅导英语，但辅导不了数学。如果家长能教孩子的所有学科，也许孩子就不用来上学了。所以，我认为家长的任务不是直接教给孩子学科知识，而是帮助他端正学习态度，规范他的学习行为，让他养成良好的学习习惯。这个，说起来简单，做起来很难。家长应该针对自己的孩子坚持长期去做，个人应该有个人的不同做法。

　　另外，我们的许多孩子英语朗读能力很差，没有语感，更不用说开口说英语了。所以，我希望家长能督促孩子每天抽出一定的时间来大声朗读英语。这一点任何一个家长都能做，不需要专业知识。还有，你可以定期查看一下他的练习册和作业本，你可能不知道他做的对不对，但通过看他书写的认真程度，你可以看出他的学习态度。凡是学习好的同学，都是态度端正的，都有好的习惯，他们的书写是认真的，书法可能不美观，但一定是干净工整的。而那些书写不认真，字迹潦草，龙飞凤舞的同学往往缺乏正确的学习态度。我们可能都知道“态度决定一切，细节决定成败”这句话。我们可能也听说过“种下行为，收获习惯，种下习惯，收获性格，种下性格，收获命运”这句话。可见，态度和行为习惯对于一个人成长有多重要。当然，如果你想再负责一些，你也可以不定期做个抽查，对照答案看一下他练习册的完成情况，看他是不是出工不出力，习题是不是只管写不管对错，是不是老师讲过的练习册根本就没有改正。因为，我平时发现这样的学生不少，练习册上该写的是写了，但那只是表面现象，写的都是错的，或者与本题根本没有关系，只是让老师看到他写了，老师讲过也没有改正。

　　以上就是我今天想和家长说的内容，如果什么不恰当的地方，或者是家长有什么想和我单独了解的，或者是对我有什么要求，可以会后单独交流。

家长会任课教师发言稿5

　　你们好，感谢大家在百忙中抽出时间来参加这次家长会，我是高一7班班的生物老师，很高兴能和各位家长进行交流。刚才班主任老师已经就班级的情况做了详细的介绍。今天，我就主要谈谈以下几点：

　　一、班级生物学习及成绩情况：

　　本班有58名同学，基础不扎实，知识结构有些混乱，学习态度不端正、学习习惯不好，心不在学习上。下面请各位家长看一看生物成绩登记表，了解一下自己孩子的生物成绩情况。讲解表册。

　　二、原因分析：归结为：差、懒。

　　1、差：基础较差，47名同学生物基础突出好的----没有，较好的也只有10来个，有10多个就汉语拼音和解释词义都有问题；阅读理解能力较差，很多同学拿到一篇文章或一段文字，不知怎样去读，如何解决问题，所以在这次期中考试中及格人数减少，平均分降低；写作方面各具春秋，有的错别字较多，有的句子不通顺，有的叙事不清，有的东拉西扯文不对题；还表现在学习劲头不足。

　　2、懒：主要表现：作业不按时按质按量完成，有的同学甚至不是独立完成而是抄袭他人作业。

　　（1）要教育孩子学会合理安排时间。

　　（2）要教育孩子养成独立完成作业和独立做事的习惯。

　　（3）要帮助孩子掌握科学的学习方法。指导孩子学习方法有很多，比如学习的四大环节：课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，家长应该协助教师指导孩子扎实完成这四环节。

　　（4）要帮助孩子克服学习上的坏毛病。随着年龄的增长，有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查，在作业本上乱撕乱画，不保管好学习资料，随意损坏或丢弃等。家长要经常教育，这些毛病会严重影响孩子的学业长进，我们家校一定要互相配合，帮助孩子克服，让孩子养成认真负责的态度，该学习时就集中精力学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。

　　（5）了解、重视孩子的心理健康教育。

　　各位家长，和孩子多交流，多关注孩子的学习，检查孩子的作业，询问孩子在校的学习。常带孩子们接触社会生活，做一些对社会对他人有意义的事。针对学生的情况，及时和老师联系，及时沟通。我觉得在教育孩子的问题上，首先要了解学生，在此基础上家长和老师们携起手来，把工作做到学生的心坎上，做到真正有效果。家长们多和老师们取得联系，一方面可以使自己的工作更加具有针对性，另一方面，也可以对学生形成一种前进的动力。现在，有个别的学生在家长老师之间两头瞒，自己落得一个逍遥自在，结果可想而知。假如我们提前做好了这部分学生的工作，我想至少可以使他们更进步一些，这就需要我们进一步交流。

　　最后各位家长，为了孩子的健康成长，我们走到一起来了。为了孩子的明天，我们一定会积极配合、一起努力。

　　谢谢各位家长！祝各位家长工作顺利，家庭幸福。

　　高一7班家长会科任老师发言稿

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的四年级下册数学教案，欢迎阅读与收藏。

　　1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

　　2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

　　3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

　　教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

　　教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

　　师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。

　　想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？

　　引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。

　　导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）

　　1.课件出示教材第21页例题6情境图。

　　让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？

　　学生独立思考后，教师组织交流。

　　（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？

　　教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

　　（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。

　　（二）求一个数的近似数

　　1.课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口情况统计表”。

　　让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。

　　2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。

　　（1）教师出示一条直线：

　　（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。

　　提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。

　　学生尝试在教材的直线上进行描数。

　　教师投影学生完成的结果：

　　（3）观察直线，探究找近似数的方法。

　　提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？

　　学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。

　　鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：

　　方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。

　　教师对以上两种方法都应给予肯定。

　　3.介绍“四舍五入”的方法。

　　（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

　　用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。

　　（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。

　　先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。

　　教师根据学生汇报板书：

　　4.完成教材第22页“试一试”。

　　（1）课件出示题目。

　　（2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。

　　（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？

　　学生交流讨论，教师归纳。

　　1.完成教材第22页“练一练”。

　　这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，、2000000和3000000是近似数。

　　2.完成教材第24页“练习四”第5~10题。

　　学生独立完成后集体汇报。

　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

　　第一维目标：知识与能力目标--理解统计在数学中的意义，理解条 形统计图的特点和优势；掌握条形统计图中横、纵坐标及单位的意义，能看懂统计图中的数量关系；学会用统计的方法分析生产生活中的实际问题；能够根据统计 的结果分析得出相关的结论。

　　第二维目标：过程与方法目标--在统计的过程中要求学生能够细心运算，学习数学研究的一般性方法，体会由数字规律得到相关结论的逻辑关系，从而提高判断能力和应用数学知识的能力。

　　第三维目标：情感态度与价值观目标--在学习过程中充分体会数字的分布规律，体现数学 的美感和对于实际问题的探 究型研究方法，体会数学的魅力和奥妙，提高逻辑思维能力和辩证的研究方法。

　　组织小同学们集中注意力，开始学习，进入到学习状态。

　　1．师生互动：请每一位小同学把自己的生日写在一张小纸条上，在黑板上列出春、夏、秋、冬的图表，请每一位小同学在坐标纸上画出与黑板上一样的图表，请班干部在讲台前统计各个季节生日的同学人数，老师在黑板上、同学们在坐标纸上同时完成生日的条形统计图。

　　2．教师讲解：做统计图时的注意事项，第一步，认真纪录每一个数据；第二步，统计每一个范围内的数据个数；第三步，在方格纸上认真画出条形图；第四步，由统计图对数据进 行分析。明确横坐标、纵坐标分别代表的数学涵义及单位量的大小。

　　重点：细心、准确、无误、美观。

　　难点：对于数据的分析，比较数据之间的差别，理解最大值与最小值。

　　本例题通过师生互动完成班级内同学们的生日分布条形统计图，旨在要同学们在缜密的数学思维背景下理解统计的涵义，基于一组相关 数据的数理分析过程，了解通过统计的方法掌握某一数据的变化规律和内涵， 进行科学的分析。 掌握条形统计图当中横坐标、纵坐标的数学意义与单位量与数据量的大小关系及单位。

　　习题一： 四年级举行的特色运动会，调查并统计同学们最喜欢哪些特色体育项目。

　　习题二：班级要设立图书角，调查并统计同学们最喜欢哪类图书。

　　习题三：调查并统计班级同学最喜欢的电视节目情况。

　　1．基于某一类的相关数据，我们可以进 行数据的表示，本节课仅利用条形统计图作例，说明对于数据的合理表示可以得到对于数据的更有效分析，从而得出相关结论，采 取相应措施，体现数学与生产生活的紧密结合性。

　　2．有关条形统计图的优势：体现 每组中的具体数据；易比较数据之间的差别。

　　3．统计图有很多种，后续课堂还会学习到：扇形统计图、折线统计图，请同学们先有一个印象。

　　1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。

　　2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

　　3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。

　　二、教学重点、难点

　　1.教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。

　　2.教学难点：掌握解决问题的策略和方法。

　　【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒?

　　例2“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?

　　1、观察主题图，根据条件提出问题。

　　2、小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?(引导学生理解“照这样计算”的意思)

　　3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。

　　4、学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。

　　5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。

　　6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。

　　【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路

　　【基础练习】1、直接写出计算结果。

　　2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。

　　3、啄木鸟医生(判断并改正)

　　1、课本P5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本?

　　【提高练习】1、先计算，再列出综合算式。

　　(3)比一个数的3倍少12是60，这个数是多少?

　　3、课本P8练习一

　　4、你能提出什么数学问题?并列式计算。

　　小张有8张10元的。小王有18张2元的。

　　用两种方法解决下面的问题：(只要求列式不计算)

　　过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书?

　　(四)教学效果评价(小测题)

　　2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱?

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第80、81页的内容。

　　1．让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。

　　2．认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。

　　3．体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。

　　理解三角形的特性；在三角形内画高。

　　理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

　　多媒体、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。

　　一、联系实际，引出课题感知三角形

　　2．学生汇报交流自己收集到的有关三角形信息。

　　3．教师展示三角形在生活中应用的图片。

　　谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么知识呢？（板书课题：三角形的认识。）

　　二、动手操作，探索新知

　　1．动手制作三角形，概括三角形定义。

　　（1）学生利用老师提供的材料动手操作，选择自己喜欢的方式做一个三角形。（制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。）

　　（2）学生展示交流制作的三角形，并说说自己是怎么做的。

　　（3）观察思考：这些三角形有什么相同地方？

　　（4）认识三角形组成，初步概括三角形定义。

　　（5）教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义。

　　2．理解三角形的底和高。

　　“美丽的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量？”

　　（2）出示白沙大桥实物图和平面图。

　　（3）学生在平面图上试画出测量方法。

　　（4）学生展示并汇报自己的测量方法。

　　（5）学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。

　　（6）师生共同学习三角形高的画法。

　　（7）学生练习画高。

　　3．认识三角形的稳定性。

　　（1）联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做准备。

　　（2）动手操作学具，体验三角形的稳定性。

　　（3）利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。

　　（4）学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。

　　（5）欣赏三角形在生活中的应用。

　　1．学生说说本节课收获。

　　课本22页例3和做一做及练习四1、2题。

　　1、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点判断方向。

　　2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

　　3、通过学习，进一步提高学生的空间观念。

　　使学生进一步认识到位置关系的相对性。

　　一、创设情境 生成问题

　　1、师：老师站在大家的正东方向上，那么你们站在老师的什么方向上呢？（西方）对，我们的位置关系是相对的。

　　2、分别指两名学生，让大家根据方向说一说他们的位置关系。

　　（设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再根据两名学生的位置分别说一说谁站在谁的方向上，使学生初步理解位置的相对关系。）

　　3、师：今天我们就来继续研究两个物体位置的相对关系。

　　（设计意图：通过创设情境，让学生对上两节课学习内容有一个大体的回顾，为本节课新知识的学习做准备。）

　　二、探索交流 解决问题

　　1、出示教材第22页例3主题图。

　　（1）让生观察地图

　　师：北京和上海两地相距大约 1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上？

　　①组织学生用直尺，量角器测量出上海在北京的什么方向上。

　　师根据学生汇报板书： ②讨论：上海在北京的南偏东30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？

　　组织学生观察上图，在小组中讨论，然后交流说一说。

　　1．确定以谁为观测点，并建立方向标。

　　2．用语言描述北京和上海的具体位置。

　　讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

　　可能会说出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。

　　师对照图示指一指，肯定两种说法都是正确的。

　　师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。

　　观测点不同，物体的相对位置就会发生变化。这就是今天这节课学习的内容。

　　1．知识与能力：能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。

　　2．过程与方法：经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；从折线统计图上，获取数据变 化的信息，并进行简单预测。

　　3．情感态度价值观：培养规范有序的解决问题的步骤。

　　能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。

　　从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。

　　上节课我们学习了条形统计图，条形统计图有什么优点？

　　（用蒜苗生长的动画图片引入新课）

　　2．由学生动手，演示笑笑的蒜苗生长情况统计表。

　　3．动画演示蒜苗生长情况折线统计图（要强调学生注意观 察画折线统计图的步骤）。

　　让学生分析在格子图中画折线统计图可以分成哪两步。

　　课本P89练一练1。

　　课本P89练一练2。

　　1．折线统计图有什么优点呢？

　　折线统计图有利于直观了解事物的变化情况。

　　2．怎样画折线统计图呢？

　　（1）先在格子图中描点。

　　3．统计图一般有几种形式呢？

　　统计图一般有条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种形式。

　　4．进 行预测时，先要找出数量变化趋势中的规律，再进行预测。

　　为了寻找小玲跳绳成绩提高的秘密，笑笑帮助小玲记录了锻炼的情况，并制成了统计图。

　　（1）小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓慢？

　　答：小玲 第5~10天成绩提高最快，第15~20天和20~25天成绩提高比较缓慢。

　　（3）估计小玲第8天的成绩大约是多少，达到每分135个大 约是在第几天？

　　答：估计小玲第8天的成绩大约是118个，达到每分135个大约是在第12天。

　　1．要表示上海20xx年全年每月降水量的变化情况，用（ ）表示合适。

　　3．下面的折线统计图表示的是李明从9时到11时由甲地到乙 地骑车行驶的情况。

　　（1）李明从甲地到乙地一共用了多长时间？甲乙两地的路程是多少千米？他平 均每时行驶多少千米？

　　（2）李明在中途停留了吗？如果停留了，那么停留了多长时间？

　　（3）李明在最后30分里行驶了多少 千米？比他骑车行驶全程的平均速度快多少？

　　根据十几天观察蒜苗得到的结论，写一篇《我的蒜苗长得快》数学实践小论文。

　　掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。

　　能在问题情境中提出问题并解决问题。

　　经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

　　归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。

　　通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。

　　回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么?

　　设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。

　　用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿?人们都在做什么?

　　根据图中的信息，你能提出哪些数学问题?怎么解决?

　　设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的`，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。

　　三、学习从左往右的运算顺序。

　　只有加、减法的运算顺序学习

　　多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?

　　师：这道题的已知条件是什么?每个条件是什么意思?

　　(学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义)

　　师：求“现在有多少人在滑冰?”，该怎样列式计算?

　　(学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法)

　　方法2：列综合算式

　　师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么?再算什么?

　　(根据学生的回答交流，展示计算过程)

　　2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的?

　　师：上面各题算式的运算顺序有什么特点?

　　(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。)

　　设计意图：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法。

　　3.只有乘、除法的运算顺序学习

　　多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?

　　师：“照这样计算”表示什么?

　　师：想想，怎样列出算式?在小组中说说你的算式的解题思路?

　　(学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路)

　　(根据学生的交流展示两种解题思路的算式，并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路)

　　师：说说综合算式应该先算什么?再算什么?

　　设计意图：注意解决问题策略的多样性。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。

　　4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱?

　　(学生独立完成。如果开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出综合算式，并引导学生今后尽量采用综合算式;如果有人列出综合算式，就让学生说说运算顺序并注意递等式计算的格式。)

　　师：这几道题的运算顺序有什么特点?

　　(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。)

　　设计意图：教学中选择解决实际问题，是为了避免将四则混合运算题视为单纯的计算问题，产生数学与日常生活无关的错觉，造成学生在日常生活中找不到使用四则混合运算帮助解题的例子。

　　根据下面的分步算式，把它们改写成综合算式。

　　设计意图：让学生独立思考、辨析，完成练习，加强分步算式和综合算式之间的联系，要求学生说明原因。培养学生综合运用知识的能力，加强数学与生活的联系，使学生养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。

　　师：归纳一下，今天所学的算式有什么特点?它们的运算顺序是怎样的?

　　(在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法时，都要按从左往右的顺序计算)

　　师：对于今天的学习，你们感觉如何?

　　1.让每位学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点；

　　2.通过观察、比较、归类，培养学生的观察能力和思维能力；

　　3.创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和相互讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气;通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。

　　认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。

　　理解并掌握各种三角形的特征。

　　学会根据事物的某一特征对其进行分类。

　　三角形卡片若干张；

　　在上课前的几分钟内，带领学生对屋子里的人进行分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准，既活跃了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定基础。

　　复习三角形各部分名称。

　　(二)三角形的分类

　　①将研究的分类结果展示到黑板上；

　　②学生汇报如何根据角的特征将三角形分类。

　　3.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形

　　什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢?请你练习说一说。

　　依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，请学生判断是什么三角形。

　　③认识三种三角形的特点

　　a. 三种三角形角的特点

　　请同学们拿出题卡，完成第一题(根据角的特征对三角形分类)。

　　⑤小结，板书韦恩图。

　　5.认识等腰三角形、等边三角形。

　　出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的等腰三角形和底角为60度的等腰三角形，让学生逐一判断是否是等腰三角形。

　　④认识等边三角形，了解它的特点

　　谁能完整地说说等边三角形有什么特点?

　　四、反馈练习，巩固提高

　　1.( )的三角形叫做锐角三角形;有一个角是( )的三角形叫做直角三角形;有一个角是( )的三角形叫做钝角三角形。

　　2.有两条边相等的三角形，叫做( )三角形;三条边都相等的三角形，叫做( )三角形。

　　(二)判断下面说法正确吗

　　1.一个三角形里有一个锐角，必定是锐角三角形。( )

　　2.所有的等腰三角形都是锐角三角形。( )

　　3.一个三角形里至少有两个锐角。( )

　　4.等腰三角形是特殊的等边三角形。( )

　　猜猜看，信封里藏的是什么三角形?

　　你能用长方形纸折出一个等腰三角形吗?

　　本节课我们主要学习了哪些内容?

　　1、体会较大数据的实际意义，能比较数的大小。

　　2、在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

　　3、培养同学们学习数学探索数学的兴趣。

　　探究较大数据单位改写的方法。

　　一、创设情境，学习新知。

　　1、师：让大家通过网络收集一些数据，在这些数据中，有的数据后面有“万”，有的“亿”，为什么要这样表示呢？今天这节课我们一起来研究。

　　2、出示中国地图。

　　3、提问：我国的陆地面积约是多少平方千米吗？

　　在学生回答的基础上，出示：9600000平方千米。

　　4、师：你还知道我国哪些省市自治区的土地面积？请说一说。

　　（1）黑龙江省土地面积约450000平方千米。

　　（2）江苏省土地面积约是100000平方千米。

　　（3）新疆维吾尔自治区土地面积1660000平方千米。

　　（4）西藏自治区土地面积约1220000平方千米。

　　请同学们在地图上找一找，看一看，比一比。

　　二、结合实际背景，体会改写单位的必要性。

　　1、师：大家在读写这些数的时候，有些什么感受？

　　2、再比较分析一下课前我们收集的资料上的数据的特点，如果为了记录方便，这些数据可以怎么进行改写。

　　三、探究改写方法。

　　1、师：你知道这些数据的计数单位是什么吗？

　　它们是以“一”为单位，一般以“一”为单位是不写计数单位的，怎么把这些单位是“一”的数进行改写呢？

　　2、分小组讨论，探究改写方法。

　　3、观察这些数据的基本特点，从中发现改写的基本方法

　　师：为什么同样的数据要用不同的方法表示？

　　1、让学生思考一下，万以内的数的大小比较是怎么比较的，并在小组内交流。

　　2、然后让学生用自己的方法和语言表达出来，并集体交流。

　　1、读出下面各数，并按从小到大的顺序排列。

　　在排列大小之前，先让学生说说排列的方法。

　　2、将下面各数改写成以“万”为单位的数。

　　让学生说说改写的方法，然后独立完成。

　　3、将下面各数改写成以“亿”为单位的数。

　　让学生说说改写的方法，然后独立完成。

　　练习本题时，可以先请学生说一说我国西部各省市自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位的数。有条件的学校，还可以让学生收集一些西部地区的其他数据信息，以供学生间互相进行改写。

　　在练习时，可以让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。

　　3、把下图中的点按数的大小从小到大连接起来。

　　对于不同的数据比较，学生可以先统一写法，再比较；也可以直接进行比较，对于学生的不同方法，只要合理，教师都应给予肯定。

四年级下册数学教案10

　　1．知识与技能：通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。

　　2．过程与方法：能够利用发现的等式性质，解简单的方程。

　　3．情感态度价值观：培养动手实践，认真观察、思考归纳的学习习惯。

　　通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。

　　利用发现的等式性质，解简单的方程。

　　判断：下列这些是方程吗：

　　仔细观察下列图片，你发现了什么规律？

　　1．通过观察，你有什么发现？先在小组内互相说一说自己的想法。（课本左边主题图 ）

　　（1）现在的天平处于什么状态？_______，说明两盘的质量_______。

　　（2）从左往右观察每组两幅图片，天平的左右两盘有什么变化？天平有什么变化吗？现在你能把天平的规律描述出来吗？换成等式呢？

　　2．现在再来观察一组，和上面的 一组有什么不同吗？（课本右边主题图。）

　　对比上面一组 天平图片的规律，你能说出这 一组图片中有什么规律吗？用一句话来描述等式的规律。

　　请用我们自己的语言对这个规 律进行举例说明。

　　利用刚刚学习的方法，求出方程中的x。

　　思考：在这个方程里，未知数x属于这个加法算式的哪部分？根据加法各部分之间的关系，你能想到这个方程的不 同解法吗？试一试吧。

　　总结一下，我们这节课学习 了什么内容呢？

　　1．会解一些方程了。

　　2．注意算数准确。

　　1．通过研 究我们明白了：等式两边都_______（或_______）同一个数，等式_______。

　　2．解方程：x－12.3＝3.8。

　　3．结合我们身边的事例，编一道题，列出方程并解出来。

　　课本P69页第2题、第5题。

四年级下册数学教案11

　　1、探索乘法的结合律要以解决问题策略的多样化为依托。下面请老师们见教材19页探索部分，教材是通过比较2个学生的不同解题方法，发现规律的。这里要说明的一点是：我们所说的解决问题策略的多样化是指群体策略的多样化，通过比较不同学生的不同策略，来发现其中的规律，而不是要求每个学生都必须会用不同的策略解决同一个问题。

　　2、猜测、举例、验证必不可少。与学习加法的结合律和交换律一样，乘法的结合律和交换律也要经过猜测、举例、验证的过程。这一点，前面已经说过，在教材的呈现形式上已有所渗透。

　　3、运算律的字母描述形式，可以尝试放手。在教学第一单元时，由于学生是第一次接触用字母表示加法运算律，教师需要进行适当的引导，但是本学习本单元时，由于学生已经有了用字母表式规律的经验，所以教师可尝试着放手，让学生自己去摸索，去表达。

　　4、关注学生已有的经验和认知基础，找准迁移点。学生有了第一单元学习加法结合律和加法交换律的经验，再来学习乘法结合律和乘法交换律，应该说难度不大。因此，教师要尽量放手，发挥其主观能动性,让学生自主地获取知识。在组织教学方面，由于本单元教材的呈现形式及教法渗透方面，与上单元很相似，因此，可参照第一单元的教学流程去组织学习活动(比如说，猜想――举例――验证)

　　5、运算律的探索、理解、运用是本单元的教学重点，规律的记忆要在理解的基础上进行。数学课程标准对运算律的教学提出的目标是“探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算”从字面意义上看，标准对我们的要求，是学会探索方法，理解定律的意义。当然作为基础知识与技能的教学要求，也即规律的记忆，这是必要的，但要在理解的基础上进行。

　　6、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。

四年级下册数学教案12

　　《三角形边的关系》这节课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第二单元的重要内容之一。教材通过动手操作活动导出所要研究的问题，接着介绍以实验的方法进行探究，目的是让学生知道“三角形任意两边的和大于第三边”，进而找到解决实际问题的数学原理。教材篇幅简短，但思路清晰，要点突出，教法学法寓于其中，方便教师教学。

　　分析教材可以看出，教材编写者力图让学生通过动手实验，收集、整理和分析数据的探索过程，自己发现和得出结论。为了让学生获得更深的感受和体会，我遵循编写意图，对教材还做了适当的扩充处理，增加了一些环节，让教学过程更显层次性和动态性。这一内容的教学，能使学生在已经建立三角形概念和知道三角形稳定性特性的基础上，进一步认识三角形的另一个重要特性，丰富三角形的知识。同时，也为以后继续学习三角形与四边形及其它多边形的关系打下基础。

　　《义务教育数学课程标准》指出，教学要贯彻直观性、实践性、趣味性的原则。根据本课的内容特点，我将实践性原则摆在重要位置，将教学过程设置为学生自主活动的过程。主要采用的教学方法是谈话法、实验法、演示法、发现法等。教学中我将把这些方法有机结合在一起，灵活运用，期望实现最佳效果。

　　《义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性化的过程。”遵循这一理念，考虑与上述教法相适应，突出主体性和实践性，本节课我引领学生立足“三自”，主动学习，即：自由探究，自我总结，自主运用。安排学生足够的时间和空间，把课堂还给学生。

　　1.通过摆一摆登封操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边的规律。

　　2.让学生通过动手实践，分析数据，体验探索和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题的能力，积累探索问题的方法和经验。引导学生树立自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦。

　　重点：掌握三角形三条边的之间的关系

　　难点：在探索中发现三角形三条边之间的关系

　　这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想，为突出重,突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下几个个环节：

　　1.出示一个三角形。（同学们，这是什么图形？）

　　2.什么样的图形叫三角形？（强调首尾相连的封闭图形。）

　　3.那你们想不想知道三角形的三条边有什么关系呢？今天这节课，我们就

　　来研究三角形三边的关系（板书课题）

　　（二）自主探索，合作交流，学习新知

　　1.合作用小棒摆三角形

　　请同学们将我们课前准备好的四组不同长度的小棒拿出来，同桌两个相互合作，看看哪组小棒能摆成三角形，哪组小棒摆不成三角形？

　　同样是用三根小棒来摆三角形，为什么有的能摆成，有的却摆不成呢？观察、比较一下这两组实验结论，你能发现三角形三边之间有什么关系吗？

　　小组讨论交流，教师参与学生的讨论。

　　（1）怎样的三根小棒能摆成三角形呢？各小组派代表汇报一下你们组的发现。

　　组1：三根长度不相同的小棒能摆成三角形

　　组2：两边长度加起来大于第三条边的长度的小棒能摆成三角形。

　　根据学生回答，举出反例：引导学生辨析，逐步完善学生认识，达成共识：三角形任意两边之和大于第三边。（板书）

　　（2）这边的各组小棒为什么不能摆成三角形呢？（强调“任意两边的和”）

　　同学们，祝贺你们探索和发现了三角形边的关系，让我们自豪地再说一遍这个结论。

　　（三）看书巩固自己看教材第27页的内容

　　1.教科书第28页练一练第1题

　　学生独立完成，指名汇报

　　2.出示小明上学的路线图，请同学们仔细观察，小明上学可以怎样走？有哪几条路线？在这两条路线中，走哪条路线最近？请你从数学的角度来解释这种现象。

　　集中分析，总结汇报

　　3.课本第28页练一练第2小题

　　学生独立完成，汇报结果

　　（五）课堂小结今天你学到了什么？

　　（六）布置作业课本28页练一练第3,4小题

四年级下册数学教案13

　　 教学内容：课本第14页例3，练习四第1-3题，三步计算应用题（一）。

　　使学生熟练掌握数量关系及解题思路，会解答简单的两、三步计算的应用题。提高学生分析、推理能力。

　　让学生掌握数量关系、学会分析问题的方法，既是教学的重点，也是学习的难点。

　　新镇小学三年级有4个班，每个班40人；四年级有114人。三年级和四年级一共有多少人？

　　（1）根据条件补充问题，并说出数量关系。

　　有5个教室，每个教室有8盏灯？

　　王平同学每天早晨跑500米，跑了5天？

　　8个打字员共打字1600个？

　　三年级有160人，四年级有114人？

　　（2）根据问题找条件，并说出数量关系。

　　平均每人采集树种多少千克？

　　火车速度是汽车速度的几倍？

　　香蕉比桔子少多少筐？

　　买足球共用多少元？

　　订正第1题，说说解题思路，是怎样分析的。

　　复习题是两步计算的应用题，如果问题不变，改变其中的一个条件，使其为三步计算的应用题，应该怎样表示？（学生可能想到，四年级人数不直接给出，改为四年级比三年级少46人。这样改是合理的，但它不是三步计算题了，因此只能改成：四年级有3个班，每班38人。）

　　教师点明：这就是我们今天要学习的应用题。（板书课题：三步应用题）

　　新镇小学三年级有4个班，每班40人，四年级有3个班，每班38人。三年级和四年级一共有多少人？

　　（1）审题、理解题意。

　　学生读题后，说出已知条件和问题。

　　师生共同完成线段图：

　　（2）分析数量关系。

　　让学生结合线段图自己分析，并独立列式解答，然后集体交流，说出解题思路和过程。

　　分析：从最后的问题入手分析，要求三、四年级共有多少人。必须知道三、四年级各有多少人。但题中这两个条件都没有直接告诉，因此第一步先算三年级有多少人？40×4=160（人）；第二步算四年级有多少人？38×3=114（人）；第三步再把这两个年级人数合并起来，160＋114=274（人）。就是要求的问题，即三、四年级的总人数。

　　①三年级有多少人？ 40×4=160（人）

　　②四年级有多少人？ 38×3=114（人）

　　③三年级和四年级一共有多少人？ 160＋114=274（人）

　　答：三年级和四年级一共有274人。

　　刚才的思考方法是从问题入手，找出所需要的条件，然后确定先算什么，再算什么，最后算什么。

　　大家想一想，如果从题目的条件入手分析，那么题目中哪两个条件有密切关系？可以得到什么新的数量？

　　（三年级有4个班，每班40人，可以求出三年级有40×4=160（人）；四年级有3个班，每班38人，可以求出四年级有38×3=114（人）；最后把两个年级人数合起来，160＋114=274（人）就是题中要求的问题。）

　　如果例3的已知条件不变，把问题改成三年级比四年级多多少人，应该怎样解答？

　　全班同学做在练习本上。

　　订正时说明是怎样想的。

　　我们解答应用题时，在认真审题理解题意的基础上，最重要的是分析数量关系，掌握分析方法，既要根据条件想问题，得到新的已知数量，也可以根据问题找条件，哪个条件是已知的，哪个条件是未知的，因此要先把未知的条件求出来。这两种分析方法是要经常用到的所以要切实掌握。

　　体育老师买了3个排球，每个40元，还买了2个篮球，每个62元，小学数学教案《三步计算应用题（一）》。一共用了多少元？（先用线段图表示出已知条件和问题，再列式解答）

　　解答后，学生说说解题思路，并订正。

　　（1）菜场运来黄瓜8筐，每筐25千克，茄子12筐，每筐20千克，运来的黄瓜和茄子共有多少千克？

　　（2）如果改变其中一个条件，茄子12筐，改为8筐，其余条件和问题不变，应该怎样解答？

　　学生会出现的两种解法：

　　=360（千克） =360（千克）

　　请同学们比较一下这两种解法的解题思路是什么？哪种解法比较简便？

　　通过讨论明确，有些应用题，由于解题思路不同，解题方法就不同，而且计算的步数也不一样。有的三步计算题可以用两步计算，这样使得计算比较简便。

　　同学们想一想，（1）题能否用两步计算？为什么？（从而明确由于两种蔬菜的筐数不一样，也就是当求两个积的和（或差）时，没有相同的因数，就不能用简便方法计算。）

　　3．粮店运来25包大米，共重2500千克，运来40袋面粉，共重20xx千克，一包大米比一袋面粉重多少千克？

　　我们今天学习的复合应用题，都是由几个简单的一步应用题组合而成的。解答是首先要理解题电，在此基础上分析数量关系是关键，无论采用哪种分析方法，都要找出条件与问题之间的关系，计算时要养成认真，细心的习惯。

　　练习四第1～3题。

　　例3 新镇小学三年级有4个班，每班40 菜场运来黄瓜8筐，每筐25千克

　　人，四年级有3个班，每班38人。三年 茄子8筐，每筐20千克，运来的

　　级和四年级一共有多少人？ 黄瓜和茄子共多少千克？

　　每班40人 解法一：（1）运来黄瓜多少千克？

　　三年级： 25×8=200（千克）

　　每班38人共？人 （2）运来茄子多少千克？

　　四年级： 20×8=160（千克）

　　（1）三年级有多少人？ （3）共运来黄瓜、茄子多少千克？

　　（2）四年级有多少人？ 解法二：（1）每筐黄瓜和茄子共重多少千克？

　　（3）三、四年级共有多少人？ （2）运来黄瓜和茄子共重多少千克？

　　答：三、四年级共有274人。 答：运来黄瓜和茄子共重360千克。

四年级下册数学教案14

　　[复习内容] : 课本第102、103页的有关内容。

　　1、复习小数四则运算，以及运用相关知识解决简单问题。

　　2、对学过的知识进行回顾、整理和反思，培养自我评价能力。

　　[复习重难点] :

　　1、 进一步理解小数意义。

　　2、 提高运算能力。

　　[复习准备] : 课件

　　[复习方法] : 练习法、小组讨论法。

　　本学期我们又学了一些小数知识，回忆一下你学到哪些知识?

　　让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。看看学了哪些知识。

　　1、 学生独立翻阅课本。

　　2、 让学生与同桌的伙伴交流，说说学到了哪些知识。

　　3、 利用表格或网络图的方法进行归纳整理。(脚可以提供一些思路或表格)

　　4、 展示学生的作品。

　　三、课堂练习。1、小数读写。课件呈现：

　　二百三十点九 12.03

　　十二点零三 零点零八二 230.9

　　一点零二三 5.87

　　(1)降落伞逐一出现，从上而下，降落平台一次性出现;

　　(2)学生看“读数”找“写数”，看“写数””找“读数，判断降落点;

　　(3)完成课本第102页的第1题。

　　2、小数计算。完成课本第102页第2、3题。

　　教师以口算卡片出示，学生口答，部分题目让学生说说怎么想的，怎么算的，计算法则以及注意点。

　　(1)让学生说说生活中遇到的小数。

　　(2)结合生活情景，提出数学问题。

　　如：教室的长是7.8米，宽6.4米。

　　○1教室的周长是多少米?

　　精致汉堡 每块9.80元

　　薯条 每包5.50元

　　可乐 每杯3.85元

　　根据情景图，提出数学问题。学生可能会提出加法、减法、乘法、除法的问题。

　　完成课本第102、103页的第4～10题。

四年级下册数学教案15

　　1、在观察、操作等活动中，初步认识轴对称图形，并进行轴对称图形的判断。 2、通过观察、思考和动手操作，建立空间观念，培养动手操作、阅读等能力。

　　3、领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，培养学生审美意识。

　　帮助学生建立对称的空间观念

　　一、课前游戏，唤起回忆

　　师：鳄鱼――小西，今天带来了一个游戏，需要我们认真阅读文字，根据文字准确做出动作。准备好了吗？谁愿意上来做一做？和你想象中的动作一样吗？我们一起来做一做。

　　【设计意图】通过阅读文字，学生领会文字的意思，并准确地用富有同去的动作表达出来。教师引导学生感受左手的动作和右手的动作是一样，但方向相反。课前游戏，调动孩子们的积极性，同时也唤起左右相对的知识回忆。

　　师：同学们喜欢读绘本吗？这节课我们一起来学习数学绘本《什么是对称》。看着封面说说你的发现。

　　预设生：图案、作者、书名……

　　师：封面上的元素很多，在阅读一本书之前，从封面就可以了解到这么多信息。

　　【设计意图】引导学生养成良好的阅读习惯

　　二、走进绘本，初步感悟

　　（一）观察发现对称

　　师：小鳄鱼――小西爱好做手工和摄影，瞧！这两只蝴蝶有什么不一样的地方？师：你是通过观察发现的对吧？有什么方法可以验证一下呢？教师示范对折，对折后发现蝴蝶的左右两边翅膀完全重合。

　　板书：对折完全重合

　　阅读绘本：请伸出你的左手、右手体验一下完全重合。教师示范，学生跟着做。

　　【设计意图】从简单的感性材料中提供出数学本质的东西，了解什么是轴对称图形。

　　四人或六人一小组，折一折组内的图形小组长先展示完整的图，再向全班判断，最后验证给全班同学看。

　　【设计意图】在操作实践中让每位学生亲历感受到有些图形的两边对折之后完全重合，这一类的图形是轴对称图形。渗透猜想验证的数学思想方法，体验通过对折来判断轴对称图形的方法。

　　三、再次走进绘本，反馈提炼

　　师：我们一起来看一看蝴蝶的对称轴在哪里。用手比划一下对称轴。动态演示蝴蝶翅膀对折的过程，蝴蝶翅膀对折过来，你发现了什么？

　　文字“山”、“巨”的对称轴，先比划，再折一折，最后在的实物中画出来。

　　师：你们现在能找准对称轴吗？请同学上来指一指。

　　【设计意图】从绘本中提炼数学知识的过程，动态演示蝴蝶舞动翅膀的过程，让学生将“舞动翅膀”与“对折”对应理解，“对折”与“大小形状相同”对应理解，进而理解“对称”，把图形分成两部分的那条线叫“对称轴”。

　　（二）内化知识师：在蝴蝶、树叶、汉字上都发现了对称的现象，我们一起来小鳄鱼的房间，你发现对称了吗？同桌相互说一说。师：现实生活中有很多对称，我们一边欣赏图片（课件出示），一边比划一下对称轴。

　　【设计意图】通过展示生活中的大量具有对称现象的图片，给学生视觉上的冲击，让学生感受对称美。

　　1、沿着一张纸的中线对折，然后剪出你想要的图形，任何形状都可以。

　　【设计意图】让学生在动手操作的过程中再次感悟对称

　　2、刚才，小鳄鱼给我们介绍了检验是否对称的实验――对折实验，它还有一个实验，我们一起来看一看，动手试一试。用铅笔在第二次折痕处戳一个洞，想象一下，有几个洞？它们的位置是怎样的？用笔画出来。教师操作，验证是否画对。再次戳洞，位置在纸的另一边。

　　【设计意图】两次戳洞的结果是不一样的，让学生先想象在操作验证，培养学生的空间想象能力。

　　四、拓展数学绘本阅读师：小鳄鱼带给你的知识，你学会了吗？关于“对称”的知识，我们还没学完呢！这只是其中的一部分，感兴趣的同学课后可以跟你的家长一起继续进行阅读。

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