大洲大洋教案
　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的大洲大洋教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大洲大洋教案1
　　一、目标
　　（一）知识目标
　　认识地球表面的海陆面貌，记住海陆面积比例。
　　（二）能力目标
　　1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋。
　　2、初步学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置，建立世界海陆分布的空间概念。
　　3、能运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
　　（三）情感目标
　　通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣，和科学探究的精神，以及辩证唯物主义的思想观点。
　　二、学习重点
　　七大洲和四大洋的位置及轮廓。
　　三、学习难点
　　用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。
　　四、媒体平台
　　多媒体课件
　　五、课时安排
　　1课时
　　六、学习过程
　　（一）创设情景，导入新课
　　师：同学们，上一章我们学习了地球的形状和大小，那么我们生存的这个星球在太空中会是什么样的呢？我国第一位乘宇宙飞船进入太空的杨利伟叔叔给我们带回了从太空中拍摄到的地球照片。请同学们欣赏。（展示太空照片）
　　同学们，我们的地球美不美？它像一颗璀璨的珍珠，更像我们的眼球，水润而有光泽，所以我们要像爱护眼睛一样爱护地球家园，保护环境。下面请同学们仔细观察，各小组成员讨论总结你们小组发现的现象，老师相信每位同学都会大显身手。
　　（二）A、水球，地球？
　　自主构建，合作探究
　　课件：1、南、北半球 2、东、西半球 3、水陆半球
　　4、世界海陆面积比较 5、世界海陆分布
　　展示交流，相互补充
　　学生积极发言，师加以鼓励。
　　1、地球表面71%是海洋，29%是陆地；2、海洋彼此相连，陆地被海洋分成大大小小的陆地；
　　3、海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球等。
　　师：既然海洋面积大于陆地面积，为什么不叫水球却叫地球呢？世界上第一位进入太空的原苏联宇航员也有此困惑，那就由同学们为他解答吧！
　　生以小组的形式回答。
　　师：如果我们能像美人鱼那样能够生活在水里，那地球将不会叫地球啦！宇航员解决不了的问题，我们同学们都能够迎刃而解，所以说你们才是最棒的，世界的未来属于你们！
　　其实人类探索认识地球面貌经历了非常曲折而漫长的历史，哪个小组的同学能列举出人类认识世界而作出杰出贡献的探险家？
　　生：张骞、马可?波罗（意）、郑和、哥伦布（意）、麦哲伦（葡）……
　　师：所以在生活中同学们要学习他们勇于探索，锲而不舍的精神。
　　（三）B、七大洲和四大洋
　　1、地球上这大大小小的陆地和海洋我们分别给他们起了名字，同学们根据地图，小组同学讨论解释下列概念：大陆、岛屿、半岛、海峡、海洋、大洲。（出示课件）并在世界地形图中找出世界上最大的半岛、岛屿。
　　观看地图，自主学习
　　学生到台前回答。
　　2、陆地和它周围的岛屿叫大洲，那全球共有几个大洲？分别是哪几个呢？（东西半球，大洲大洋图）
　　生：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。师同时再鼓励。
　　师：哪个洲的面积最大，哪个洲的面积最小呢？同学们看，除南极洲外，其它大洲南北两两对称。（课件）
　　生：亚非北南美，南极欧大洋。
　　师：哪个大洋的面积最大，哪个最小呢？（课件）
　　生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
　　合作探讨，展示交流。
　　3、下面各小组同学继续讨论以下问题。一定要大胆踊跃。（课件展示）
　　① 主要位于半球的大洲？（南美洲、北美洲。）
　　② 各部位于北半球的大洲有哪些？（欧洲、北美洲。）
　　③ 世界上跨经度最多的大洲？（南极洲。）
　　④ 赤道横穿哪几个大洲的大陆？（非洲、南美洲。）
　　⑤ 北冰洋四周有哪三个大洲？（亚洲、欧洲、北美洲。）
　　⑥ 南极洲被哪三个大洋环绕？（太平洋、大西洋、印度洋。）
　　4、小游戏：哪小组的同学能够到前面来，分角色摆出大洲的和大洋的分布图。
　　生练习游戏。
　　5、洲与洲之间都有界线，有的以山脉、海峡，有的以运河，下面同学们阅读30页2.7，
　　小组讨论亚洲、欧洲、非洲的分界，结合后面地形图，看还有哪些大洲是以运河或海峡为分界线的呢？
　　生总结发言，师补充，鼓励。
　　（四）练习题：一、选择题（集体完成）
　　二、填 图 （小组成员）
　　（五）总结
　　1、教师鼓励：同学们都知道我们生活在世界第一大洲??亚洲，我们要由衷的喊出：我们以生活在＿为自豪，十几二十年以后，亚洲人以＿为骄傲，在此老师以一首《亚洲雄风》为你们呐喊，加油！会也算是对本节大洲和大洲的总结。（师开始唱）
　　2、收获季节到了，哪位同学谈一下本节的收获。（学生谈）
　　（六）作业布置
　　课下学生运用几何图形绘制大洲大洋图。
大洲大洋教案2
　　教材分析
　　在地理环境的学习中，一个基础性的目标就是认识地球的海陆分布。从内涵上来看，海陆分布包括两方面，一是纯自然的状况，即海陆分布的特点；二是认为的划分，即七大洲和四大洋。
　　学情分析
　　1、知识经验分析。指学生对学习新内容之前具有的基本的、前提性的知识与技能的分析。
　　2、学习能力分析。主要包括观察判断能力、思维能力、知识迁移能力、知识运用能力、实践操作能力等
　　3、学习态度分析。泛指对学生学习新内容的非智力因素的分析，学生对新知识的学习愿望和积极性直接影响他们的学习热情、兴趣，也直接影响他们的能力发挥、潜能激发、知识建构、态度形成、价值认同等。
　　教学目标
　　知识与能力：
　　1、了解全球海陆分布的概况。
　　2、掌握七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线。
　　方法与过程：
　　1、通过地图学习大洲大洋在地图上的分布、培养阅读地图和空间想象能力。
　　2、初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决实际问题的能力，培养从图上查找、搜寻信息及分析处理的能力。
　　情感态度价值观：通过了解各大洲的分布特点及科学家们目前还没有作出合理解释的成对分布状况，以此激发学生的求知欲和探索精神。
　　教学重点和难点
　　教学重点：
　　1、七大洲的分布及其分界线。
　　2、四大洋的分布及与各大洲的相对位置。
　　教学难点：
　　1、亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。
　　2、七大洲和四大洋空间概念的建立。
大洲大洋教案3
　　教材分析
　　本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
　　1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
　　2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。
　　3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。
　　学情分析
　　学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
　　教学目标
　　1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。
　　2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
　　3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱
　　教学重点和难点
　　重点：
　　1．地球表面海陆面积比例。
　　2．识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
　　3．七大洲的名称、面积排序。
　　4．四大洋名称、面积排序。
　　难点： 识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
大洲大洋教案4
　　一、教学目标
　　①知识目标：
　　认识地球表面的海陆面貌，记住海陆面积比例。掌务七大洲，四大洋的位置。
　　②能力目标：
　　1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋。
　　2、学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。
　　③情感目标：
　　通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究的精神，激发爱我家园的品质。
　　二、教学 重点和难点
　　重点：
　　七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓。
　　难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。
　　三、教具准备： 多媒体课件、地球仪、世界地图
　　四、教学过程：
　　1、谈话 导入。：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还水球。
　　这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法。地球动画和图片直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。
　　2、动手观察 探究新知
　　（1） 师：引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）
　　（ 2 ） 师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。
　　（3 ） 师：看看陆地主要集中在哪个半球？
　　海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？
　　（4）学生踊跃回答问题
　　活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。
　　3、师生互动 突出重点
　　（ 1）、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。
　　（七大洲四大洋）
　　（ 2）、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋
　　“亚非北南美、南极欧大洋”
　　“太大印北”
　　（ 3）引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征
　　（ 4）、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）
　　（ 5、）“一笔绘五洲” 学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念
　　五、巩固练习
　　⑴七大洲面积由大到小排序如何？
　　⑵亚洲和欧洲的界线是什么？
　　⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？
　　六 小结本课 布置作业
　　（ 1）、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。
　　（ 2）、布置作业
　　板书设计：
　　第一节 大洲和大洋
　　一、七分海洋、三分陆地
　　二、世界海陆分布不均
　　三、七大洲和四大洋
　　1、四大洋
　　⑴洋、海和海峡
　　⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
　　2、七大洲：
　　⑴大陆、半岛、岛屿
　　⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋
　　⑶各大洲的分界线：
　　亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）
　　和土耳其海峡
　　②亚、非分界线——苏伊士运河
　　③南、北美州分界线——巴拿马运河
　　④亚、北美洲的分界线——白令海峡
大洲大洋教案5
　　教材分析
　　本节教材是第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础,内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
　　1.海陆分布：教材利用图文来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
　　2.七大洲和四大洋：从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置和大洲的界线并认识各大洲的轮廓。四大洋：说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后“阅读”介绍大洋、海、海峡。
　　3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。
　　学情分析
　　学生已经学习了地球和地图等基本内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，已初步具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。学生在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
　　教学目标
　　1.知识目标：
　　使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分界线。
　　2.能力目标：
　　使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
　　3.情感目标：
　　使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
　　教学重点和难点
　　重点：1．地球表面海陆面积比例。
　　2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
　　3．七大洲的名称、面积排序。
　　4．四大洋名称、面积排序。
　　难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
大洲大洋教案6
　　教材分析
　　本节课程内容要求学生通过地图内容了解全球海陆分布特点，并记住“三分陆地，七分海洋”的特点。
　　学情分析
　　七年级学生刚刚由小学升入初中，还在适应期，因此，我们在讲课时要注意做到生动有趣，才能提高学生的参与热情。只有培养学生的参与精神，才能提高他们的探究能力和语言表达能力。
　　教学目标
　　一、知识目标
　　利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
　　二、能力目标
　　通过学习七大洲、四大洋的分步，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力。
　　三、情感态度目标
　　通过观看加加林初等太空的电脑动画及对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。
　　教学重点和难点
　　教学重点：全球海陆分步特点。
　　教学难点：七大洲和四大洋的分步。
大洲大洋教案7
　　一、教学目标
　　（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。
　　（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
　　（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。
　　二、教学重点
　　1、七大洲、四大洋的名称和分布。
　　2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。
　　三、教学难点
　　1、认识七大洲轮廓及位置的确定。
　　2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。
　　四、教学方法
　　活动探索式教学
　　五、教学过程
　　导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？
　　活动一：
　　下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）
　　过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。
　　小结：
　　由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。
　　活动二：
　　通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）
　　小结并提出问题：
　　通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）
　　请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。
　　活动三：
　　1、出示各大洲轮廓图片，在黑板上挂出相应的世界海陆分布图。
　　2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来，面积排序，并用磁钉钉在底图相应的位置上，同时说出相应位置的四大洋名称及面积排序。
　　训练：
　　通过观察地球仪完成下列问题：
　　1、找出相连的大洲及其分界线（亚－非）
　　2、跨经度最广的大洲和大洋是？（南极洲，北冰洋）
　　3、被三个大洋围绕的大洲？（北美、亚洲）
　　4、被赤道穿过大陆的大洲？（南美、非洲）
　　5、被五个洲围绕的大洋是？（大西洋，太平洋）
　　6、既有热带，又有温带，还有寒带的大洲是？（亚洲、北美洲）
　　7、练习一笔画世界
　　8、在世界简图上填注七大洲、四大洋名称
　　9、《同步训练》练习题
　　总结：地球是我们人类的家园，它为我们提供了赖以生存的自然条件，请同学们举例说明陆地和海洋对我们人类的生存有何意义？作为地球这个大家庭的一员，你觉得应该怎样去做呢？
大洲大洋教案8
　　第一章 课时安排：1课时
　　教材：义务课程标准实验教科书(中国地图出版社)
　　(一)教学目标：
　　一、目标：
　　1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点;
　　2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念;
　　3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、分布和各自的主要特点
　　二、目标：
　　1、能看懂简单的地理统计图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系;
　　2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋;
　　3、主动探究能力的培养
　　三、情感目标：
　　1、培养勇于探究和创新的精神，初步形成的全求意识
　　2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的，养成学生严谨的求学态度和科学的
　　(二)教学重点：
　　1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点
　　2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念
　　3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征
　　(三)教学难点;海陆分布情况;学生观察力和空间能力的培养
　　(四)学情分析：
　　学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣;可以利用图表让学生感受海陆分布状况;大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并。
　　(五)教学方法：读图分析法、直观教学法
　　(六)教学过程：
　　一、导入新课
　　活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球&rdquo 初三;呢?
　　学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因 设计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心
　　二、新课教学
　　1、 教学内容：称为地球的原因
　　教学活动——创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才合理，这是为什么呢?
　　学生活动：教师引导学生读图，分析卫星图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。
　　教师活动：教师在学生讨论的基础上总结：通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地 球上面积更大的是海洋。
　　教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。
　　2、 教学内容：海洋和陆地的分布
　　教学活动：组织学生玩游戏
　　课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少
　　学生活动：
　　学生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面积比是7?3。指导学生看海陆面积比较图(饼状图)
　　设计意图：引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。
　　3、 教学活动：教学设疑——任意划分地球仪这两个半球，海陆分布的情况如何?
　　学生活动：观察地球仪，讨论、总结
　　教师活动：引导学生总结，无论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球，都是海洋面积大于陆地面积。
　　设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学生好奇心，培养学生分析问题的能力。
　　4、 教学内容：海陆相关知识
　　教学活动：教师介绍大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海及海峡等概念。
　　学生活动：通过阅读教材，结合教师的讲解，理解各概念的含义并落实到地图上
　　设计意图：借助文、图，加深学生对概念的认识
　　5、 教学内容：学习七大洲
　　教学活动：借助地图，引导学生观察各在洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。引导学生勾画大洲轮廓图。
　　学生活动：观察各大洲的面积、轮廓、、，讨论交流各大洲在地球上的分布并试勾画大洲的轮廓
　　设计意图：让学生对大洲有完整的认识
　　6、 教学内容：学习四大洋
　　教学活动：指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
　　学生活动：读图，观察讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布。
　　三、板书设计：
　　1、 地球、地球
　　2、 海陆面积比：三分陆地、七分海洋
　　3、 大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海、海峡
　　4、 七大洲：名称、面积大小、分布、轮廓
　　5、 四大洋：名称、面积大小、分布
　　四、教学反思：
　　1、 本课教学的内容，要求学生在较强的空间思维，教学中要借助多种教学资源帮助学生培养起较强的空间概念;
　　2、 要指导学生多读图，培养学生观察的能力;
　　3、 本课要按排学生一定的练习，以巩固学生对所学的知识。
　　初中地理试题之加拿大
　　【—试题之加拿大】，加拿大是一个具有现代化工业科技水平且能源与资源充足的发达国家，经济体制主要依靠自然资源。
　　(一)单项选择题(30%)
　　1、北美洲的气候以 初中英语 ( )
　　A、温带海洋性气候为主 B、温带大陆性气候为主
　　C、亚寒带针叶林气候为主 D、热带沙漠气候为主
　　2、北美最大的河流是 ( )
　　A、田纳西河 B、哥伦比亚河
　　C、密西西比河 D、马更些河
　　3、加拿大的人口集中分布在 ( )
　　A、太平洋沿岸 B、北冰洋沿岸
　　C、五大湖区和圣劳伦斯河流域 D、大西洋沿岸
　　4、中国和美国的自然地理特征相比，相似的是 ( )
　　A、主要河流流向一致 B、主要平原分布在东部沿海
　　C、降水都是由东南向西北减少 D、主要山脉走向一致
　　5、美国工业发展最早的工业区是 ( )
　　A、东南部工业区 B、西部工业区
　　C、西北部工业区 D、东北部工业区
　　6、拉丁美洲最北部的高原是 ( )
　　A、圭亚纳高原 B、墨西哥高原
　　C、巴西高原 D、巴塔哥尼亚高原
　　7、世界上最长的山脉是 ( )
　　A、喜马拉雅山脉 B、阿尔卑斯山脉
　　C、安第斯山脉 D、昆仑山脉
　　8、世界上水量最大、河流流域面积最广的河流是 ( )
　　A、尼罗河 B、刚果河
　　C、亚马孙河 D、密西西比河
　　9、世界上最大的热带雨林区是 ( )
　　A、刚果河流域 B、亚马孙平原
　　C、东南亚的马来群岛 D、澳大利亚东侧
　　10、巴西大量出口的农产品有 ( )
　　A、玉米、咖啡、甘蔗 B、大豆、可可、水稻
　　C、小麦、大豆、可可 D、咖啡、甘蔗、大豆
　　11、位于东十二区的轮船于5月4日上午10时向东驶入西十二区，这时船上的时间是 ( )
　　A、5月4日10时 B、5月5日10时
　　C、5月3日10时 D、5月4日11时
　　12、被称为“坐在矿车上的国家”是 ( )
　　A、新西兰 B、巴西
　　C、澳大利亚 D、秘鲁
　　13、澳大利亚大部分地区属 ( )
　　A、亚热带湿润气候和地中海气候
　　B、萨瓦纳气候和热带沙漠气候
　　C、温带海洋性气候和地中海气候
　　D、萨瓦纳气候和热带雨林气候
　　14、澳大利亚主要出口的农矿产品是 ( )
　　A、铁矿、锡矿、小麦、羊毛 B、小麦、羊毛、煤、石油
　　C、铁矿、煤矿、小麦、水稻 D、铁矿、煤矿、小麦、羊毛
　　15、澳大利亚的居民和城市主要集中在 ( )
　　A、东南部沿海 B、西南部沿海
　　C、东北部沿海 D、西北部沿海
　　总结：加拿大是世界十大贸易国之一，加拿大是世界上最大的经济体之一，也是世界上拥有高生活品质的国家之一。
大洲大洋教案9
　　一、教学目标
　　利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
　　二、教学重点
　　记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。
　　三、教学难点
　　众多概念的理解、众多地名的记忆
　　四、教具准备
　　地球仪、“世界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。
　　五、教学课时
　　1课时
　　六、教学方法
　　读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法
　　七、教学过程
　　教学过程主要内容教法、学法、目的
　　导入新课
　　1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？
　　2、他为什么说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改名叫“水球”？把学生的注意力集中起来，激发学生学习地理的兴趣，很自然地导入新课。
　　观察地球仪和“世界海陆分布图”
　　1、海陆面积哪个较大？
　　2、比例大概是多少？
　　让学生进一步加深“水球”的印象，为后面的讨论作铺垫
　　讨论
　　1、加加林说得有没有道理？
　　2、是否应该把“地球”改为“水球”？
　　开放性地讨论，鼓励学生积极参与，大胆地发表自己的观点
　　阅读人类探索地球面貌的历程
　　放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的来源，激励他们去探究人类未知的领域
　　观察地球仪
　　1、地球上海陆分布是否均匀？
　　2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”，看哪个半球陆地大些？
　　3、通过地球仪演示归纳：任一半球，海洋陆地
　　通过观察，分析海陆分布大势，培养学生的观察能力和分析能力
　　读图
　　1、指导学生读图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念，并理解它们之间的关系，例如：大洲=大陆+附近岛屿
　　2、出示“世界地形图”，让学生找出其中的岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图2.5（景观图）。
　　生动直观，可使学生通过观察、比较、概括得到准确的概念；通过想象，又可把概念迁移到地形图（平面图）上。
　　观察地球仪和“世界地形图”
　　1、让两个学生上讲台分别在“世界地形图”、地球仪上指出七大洲的位置
　　2、分别找出东西半球、南北半球上的大洲；
　　3、读“世界地形图”，找出各大洲的分界
　　着重培养学生的观察能力游戏
　　1、出示各大洲的轮廓图片，在黑板上挂出相应的“世界海陆分布图”底图
　　2、游戏一：请七个学生各拿一张（代表一洲），逐一介绍其名称由来，并用磁钉钉在底图相应的位置上
　　3、游戏二：比一比，看谁把七大洲在黑板的底图上拼得最快
　　活跃课堂气氛，加深学生对各大洲轮廓、相对位置的印象
　　记忆、训练
　　1、观察七大洲面积的大小；
　　2、投影七大洲面积数据，看谁能又快又好地记住大小顺序；
　　3、老师示例谐音记忆：亚非美（北美）男（南美）是南极欧阳（大洋洲）
　　适时进行学法指导，让学生总结适合自己的记忆方法
　　观察地球仪和“世界地形图”
　　1、七大洲各被哪些大洋包围？
　　2、分别在“世界地形图”、地球仪上指出四大洋位置；
　　3、比较四大洋面积的大小。
　　指导学生根据大洲的位置记忆四大洋的相对位置归纳总结。
　　在“世界地形图”、地球仪上指出七大洲、四大洋的位置反复训练，加深印象。
　　课堂作业
　　完成填充图册上的相关练习及时巩固新知。
大洲大洋教案10
　　【教学目标】
　　［情感、态度和价值观］
　　要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
　　［知识和能力］
　　1.要求学生掌握七大洲和四大洋的名称及分布，并形成记忆。
　　2.要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
　　【教学重点】
　　七大洲和四大洋的名称及分布。
　　【教学难点】
　　认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定
　　【教学方法】
　　讨论法、举例分析法
　　【教学设计】
　　[导入新课]
　　同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识，在学习这个重要内容之前，我们先来解决几个问题。
　　[教授新课]
　　一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡
　　教师提问：请同学们认真读教材图2.5，思考后回答：从图上你看到了些什么?
　　学生活动：学生自由发言。
　　教师追问：请大家阅读教材思考：
　　A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?
　　B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。
　　学生活动学生阅读教材后回答，并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。
　　教师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。
　　教师提问：请大家在“世界地形图”上找白令海峡，思考：
　　A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋?
　　B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海?
　　[过渡]知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后，我们来认识七大洲。
　　二、七大洲
　　1.名称及轮廓：
　　教师提问请同学们认真阅读教材图2.6及阅读材料，了解地球上的七大洲的名称和名 称的由来，并回答一组抢答题：
　　A、请说出地球上的七大洲的名称。
　　B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读?
　　C、Europe是哪个洲的英文名称，它有什么含义?
　　D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲?
　　E、大洋洲怎样得名?
　　教师引导：请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)
　　教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆
　　教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。)
　　教师小结：很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。
　　教师示范：教师在图上作示范，启发学生如何按几何图形的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲轮廓。
　　师生互动：教师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。
　　学生活动：试勾画一个大洲的轮廓简图。
　　[过渡]知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。
　　2.分布及位置
　　教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请两位同学回答。
　　教师提问：请大家认真阅读图2.6，回答一组抢答题：
　　A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个?
　　B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个?
　　C、赤道横穿哪两个大洲的大陆?
　　教师追问：请大家认真观察七大洲分布图和图2.7，抢答：
　　A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界线。
　　B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔?
　　教师启发：刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释，在座的同学都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极思考，努力探索，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。你们有没有信心?我期待这一天早日来临。
　　教师引导：下面我们来看看怎样用前面学过的方法来在地图上确定七大洲的位置。(学生分组讨论后回答。)
　　教师追问：这个组的同学认为可以用经纬网来确定，很好，那怎样确定呢?
　　教师指导：在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。
　　教师提问：
　　A、非洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北回归线)
　　B、非洲南端被哪条特殊的纬线穿过?(南回归线)
　　C、赤道穿过非洲大陆的哪个部位?(中部)
　　D、哪条特殊的经线穿过非洲大陆?穿过非洲大陆的哪个部位?(0度经线、西部)
　　E、请注意非洲最大的海湾几内亚湾的位置。
　　教师示范：边讲边在经纬网底图上贴上非洲的轮廓图。
　　教师引导：知道这种方法后，请大家和老师一起来贴亚洲的轮廓图。
　　教师提问：
　　A、亚洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北极圈)
　　B、亚洲南端的岛屿被赤道穿过没有?(被穿过)考资源网
　　C、东西经180~经线和东经90~经线穿过亚洲大陆没有?各穿过亚洲大陆的哪个部位?
　　教师示范：贴上亚洲轮廓图。
　　教师解释：教师边贴南极洲轮廓图边解释：由于地图的绘制方法不同，得到的大陆形状就会发生变化，在这幅图上，经线画成了平行的，所以位于极点附近的南极洲的面积和形状都发生了很大的变化。
　　教师提问：下面我请四个同学带着地图来贴出其余大洲的轮廓图。请大家看看他们贴对了没有?如果有错误，哪个同学来给他改正?
　　学生活动：学生贴出其余大洲的轮廓图。
　　教师总结：对学生活动进行评价。
　　[过渡]上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及怎样在地图上确定七大洲的位置，下面让我们来认识四大洋。
　　三、四大洋
　　教师引导：根据对大洲的学习，你们认为认识四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名称)
　　教师追问：那四大洋的名称分别是什么? 教师引导：知道了四大洋的名称后，还需要了解什么呢?(四大洋的位置)
　　教师追问：怎样确定四大洋的位置呢?(学生分组讨论后回答)
　　教师讲解：对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定，例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。(指图)
　　教师提问：那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生读图回答)
　　教师启发：我们还可以用方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描述呢?
　　教师启发：反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢?
　　学生活动：学生上来贴出七大洲和四大洋的名称。
　　教师总结：教师评价学生回答情况，并启发学生小结：
　　A、七大洲和四大洋的名称分别是什么?
　　B、主要位于东半球的大洲各有哪几个?主要位于西半球的大洲各有哪几个?
　　C、主要位于北半球的大洲各有哪几个?主要位于南半球的大洲各有哪几个?
　　D、赤道横穿哪两个大洲的大陆?
　　E、怎样确定七大洲的位置?
　　F、太平洋位于哪些大洲之间?大西洋位于哪些大洲之间?印度洋位于哪些大洲之间?北冰洋位于哪些大洲之间?
　　G、确定大洋的方法是什么?
　　{巩固练习}
　　教师提问：今天我们学习了七大洲和四大洋的分布，为了检查大家的学习情况，我要请一些同学来在电脑上完成七大洲和四大洋拼图练习，看谁拼得又快又好。
　　学生活动：请4～5位学生上来完成拼图练习，其他学生边看，边完成教材3l页的活动4。
　　教师小结：评价学生活动。
　　{小结}
　　教师启发：今天的学习，你学到了些什么?(七大洲和四大洋的名称和分布，还让我们学会了在地图上确定位置的两种方法，即用经纬网确定大洲的位置和用相对位
　　置来确定大洋的位置的方法。)
　　教师讲述：这些知识和方法对我们今后的'学习很有用，希望同学们回去认真复习。
　　【板书设计】
　　大洲和大洋
　　一、地球？水球？
　　二、七大洲、四大洋
　　1、全球陆地共分为七个大洲：亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南极洲
　　2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
　　【作业布置】
　　写出七大洲和四大洋的名称及其分布。
大洲大洋教案11
　　一、设计理念：
　　以“主动参与，乐于探究，交流与合作” 为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。用学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”到“会学”，
掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。
　　二、教学目标
　　①知识目标：
　　通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生说出全球海陆分布和海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
　　②能力目标：
　　学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球？”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图，培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息的能力。培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
　　③情感目标：
　　通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强语言表达的能力训练。通过师生互动，创建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
　　三、 重点和难点
　　重点：
　　1．认识海陆面积比例
　　2．七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓——落实在地球仪和地图上
　　难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。
　　四、教具准备: 多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表
　　五、教学方法: 讨论教学法、多媒体直观演示法和知识竞赛法
　　六、教学过程:
　　遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,把本课教学过程设计了六个环节：
　　（一） 创设情景导入本课 4分钟
　　师：同学们，地球是我们生活的家园，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？
　　课件演示：地球动画和图片
　　学生活动：
　　1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇。
　　2、学习小组讨论：是地球还是水球？
　　3、由学生讨论后请代表发言，在此基础上教师归纳，这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法
　　（直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥了学生学习的主动性，营造了宽松的学习环境。）
　　（二） 动手观察探究新知 7分钟
　　1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）
　　2、师：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？
　　课件演示：
　　1、世界海陆分布图。
　　2、世界海陆面积比较图。
　　3、水、陆半球图。
　　4、南、北半球和东西半球海陆分布图）
　　学生活动：
　　1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。
　　2、观看展示。
　　3、观察不同的地图进行分析判断。
　　4、学生回答问题
　　（活动调动了学生的学习热情，培养和提高了学生读图的能力，让学生在使用地球仪、世界地图的过程中提高了分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会到了人类认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类永远的目标。）
　　（三）观察思考 深入自学 5分钟
　　1、师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式？（海、洋、海峡）
　　2、师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。（引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲）
　　课件演示： 1、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图。
　　2、世界地形图。
　　学生活动：学生看图巩固陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题。
　　（学生大多学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡）
　　（四）师生互动突出重点 20分钟
　　1、师：地球上有广大的海洋和陆地，我们可以用六个字含盖全部。
　　（七大洲四大洋）
　　2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋
　　“亚非北南美、南极欧大洋” “太大印北”
　　3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征
　　4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）
　　课件演示：
　　1、大洲、大洋的分布图
　　2、各大洲大小比较示意图
　　3、亚洲与欧洲、非洲分界图
　　4、北美洲与南美洲、亚洲分界图
　　5、各大洋大小比较示意图
　　6、“一笔绘五洲”
　　学生活动：
　　1、请一位同学带领全班学生认识七大洲、四大洋。
　　2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。
　　3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置。
　　4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线。
　　（学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、和谐交往的新型师生关系，共同突破难点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现了以学生发展为本的教学理念）
　　（五）竞赛活动巩固练习 6分钟
　　1、设置抢答题：
　　（1）七大洲面积由大到小排序如何？
　　（2）亚洲和欧洲的界线是什么？
　　（3）哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？
　　2、把各组的得分写入表格,对各组的表现作点评。
　　课件演示：所提的问题和图片。
　　学生活动：以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主（各组任一成员都可抢答，答对的为本组得分）
　　（中学生好胜心强，用竞赛的方式，培养了学生的识图、读图能力和团结协作的精神，又提高了学生的竞争意识。使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。）
　　(六)小结本课布置作业 3分钟
　　1、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。
　　2、布置作业：
　　地理填充图册
　　课件演示： 板书和作业内容
　　学生活动：
　　1、学生总结并记录重点难点
　　2、记录作业内容并做作业
　　（培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固，）
　　七、教学反思：
　　在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习、竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，在提问时注意问题的目的要明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自己的见解。
　　板书设计：
　　第一节 大洲和大洋
　　一、七分海洋、三分陆地
　　二、世界海陆分布不均
　　三、七大洲和四大洋
　　1、四大洋
　　（1）洋、海和海峡
　　（2）四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
　　2、七大洲：
　　（1）大陆、半岛、岛屿
　　（2）七大洲：亚非北南美，南极欧大洋
　　（3）各大洲的分界线：
　　① 亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）
　　和土耳其海峡
　　②亚、非分界线——苏伊士运河
　　③南、北美州分界线——巴拿马运河
　　④亚、北美洲的分界线——白令海峡
　　附：竞赛得分表
组别
一
二
三
四
五
六
七
八
得分
总分
名次
大洲大洋教案12
　　教材分析
　　1．通过对本节的学习，使学生了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及理论联系实际的能力。还
激发学生对地理问题的兴趣，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。教材的地位和作用：大洲和大洋》是人教版七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。教材内容联系紧密，脉络清晰，涉及的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学时已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好
的基础，因此本节在教材中起着承上启下的作用。
　　2．通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。
　　学情分析
　　1.由于大洋与大洲是小学科学已经学习过的东西，学生对本节内容的感知度和熟悉度应该说较高，认知起点较高，但我们地处山区，小学科学课程的学习往往都是应付小升初考试，学生的认识还比较缺乏，并且还需要从地理学科的角度去了解该知识难度就更大了。我校学生整体素质相当差，且差异巨大，在教师的分类指导下可以达到的一定的学习效果。
　　2.在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都可以通过本节学习得到一定解决，从而为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。
　　3.（1） 学生习惯于看以“东半球、西半球”形式出现的海陆分布图，以“南半球、北
　　半球”形式出现的图形。学生不易看懂分清。（2） 学生在读以局部地点出现的大洲、大洋地图时，难以在脑海中想象形成大洲、
　　大洋的整体分布图形。
　　教学目标
　　1.知识与技能：了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。
　　2.过程与方法：通过地图学习大洲大洋在地图上的分布、培养阅读地图和空间想象能力。初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决实际问题的能力，培养从图上查找、搜寻信息及分析处理的能力。
　　3.情感态度与价值观：通过加加林登月，培养热爱科学，积极探究自然世界奥秘的精神。
　　教学重点和难点
　　教学重点：七大洲和四大洋的名称和分布。
　　教学难点：认识七大洲的轮廓和七大洲的位置确定
大洲大洋教案13
　　1、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图,
　　2、世界地形图
　　学生大多学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡
　　教学步骤
　　教师活动
　　学生活动
　　演示
　　教学效果
　　（三）
　　师生互动 突出重点
　　20分钟
　　1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。
　　（七大洲四大洋）
　　2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋
　　“亚非北南美、南极欧大洋”
　　“太大印北”
　　3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征
　　4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）
　　1、请一位黄同学带领全班学生认识七大洲、四大洋
　　2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。
　　3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置
　　4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线
　　1、大洲、大洋的分布图
　　2、各大洲大小比较示意图
　　3、亚洲与欧洲、非洲分界图
　　4、北美洲与南美洲、亚洲分界图
　　5、各大洋大小比较示意图
　　6、“一笔绘五洲”
　　学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念
　　（四）
　　竞赛活动 巩固练习
　　6分钟
　　1、设置抢答题：
　　⑴七大洲面积由大到小排序如何？
　　⑵亚洲和欧洲的界线是什么？
　　⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？
　　……
　　2、把各组的得分写入表格,对各组的表现作点评
　　以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主（各组任一成员都可抢答，答对的为本组得分）
　　1、所提的问题和图片
　　2、世界地形图竞赛版（对答对的同学会给予掌声鼓励）
　　中学生好胜心强，用竞赛的方式，培养了学生的识图、读图能力和团结协作的精神，又提高了学生的竞争意识。使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
　　(五)
　　小结本课 布置作业
　　3分钟
　　1、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。
　　2、布置作业：
　　地理填充图册P12-13
　　1、学生总结并记录重点难点
　　2、记录作业内容并做作业
　　板书和作业内容
　　培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固，
　　六、教学反思：
　　本节课学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自己的创见。
　　板书设计：
　　第一节 大洲和大洋
　　一、七分海洋、三分陆地
　　二、世界海陆分布不均
　　三、七大洲和四大洋
　　1、四大洋
　　⑴洋、海和海峡
　　⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
　　2、七大洲：
　　⑴大陆、半岛、岛屿
　　⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋
　　⑶各大洲的分界线：
　　① 亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）
　　和土耳其海峡
　　②亚、非分界线——苏伊士运河
　　③南、北美州分界线——巴拿马运河
　　④亚、北美洲的分界线——白令海峡
大洲大洋教案14
　　一、设计思想
　　●教学内容分析
　　本课时讲述的是世界的海陆分布,以及海洋与人类的密切关系,是学生认识地球、认识世界的开始。
　　1.人类的栖息地是怎样的,教材首先列举了陆地和海洋面积的比较。让学生认识地表七分海洋、三分陆地的特点,再以地形图直观地呈现出大陆、半岛、岛屿等的不同。从陆地到七大洲,让学生对各大洲的名称、位置、大体轮廓有一定的了解。这部分内容,着重点应放在七大洲的名称和分布。
　　2.海洋对人类生产和生活的影响,虽远不及陆地那么直接、深入、持久,随着陆地多种资源的日益减少,人类开发利用海洋的技术不断提高,海洋逐渐成为开发利用新资源的新领域。海洋和陆地一样都可以作为人类生产和生活的场所和对象。课本在对四大洋的划分进行说明后,还介绍了为人类提供了丰富海洋资源,并举例说明海峡作为海上交通要道的重要性。
　　●教学目标
　　1.了解世界海陆分布的概况;
　　2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡;
　　3.熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征;
　　4.了解海洋资源对人类的重要意义。
　　●教学重难点
　　七大洲四大洋的名称与分布,是本课的重点内容。
　　●教学类型
　　多媒体教学与活动相结合。
　　●教学准备
　　演示课件、相关视频、手工制作的七大洲轮廓图
　　二、基本思路
　　教师、学生、媒体组合→展示音像、地球仪→观察地球仪、图片→展示图片,观察思考→讨论分析,作小结→展示七大洲轮廓图,观察思考→展示七大洲分布图→展示视频,学生观察→介绍交通要道,趣味小结。
　　三、教学过程
　　(新课导入)
　　节选有关地球全貌的视频或图片,引导学生从小家进入人类的大“家”的学习中来。
　　出示地球仪,学生观察思考,对海陆分布有个感性的认识。
　　【板书】一、人类的栖息地
　　学生活动:读图2-2,对比海陆面积大小。
　　【板书】1.七分海洋、三分陆地
　　学生活动:教师展示广东省地图(包括南海部分海域),学生读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛,讨论大陆、岛屿、半岛的区别。
　　(学生交流,总结略。)
　　【板书】2.七大洲
　　学生活动:读图2-4,找出七大洲的名称,了解它们的分布,观察它们的轮廓特点,大小比较。(学生回答)
　　以组为单位,竞赛回答问题,出示制作的大洲轮廓简图,让小组强答,并描述其形状。(学生回答后教师小结。)
　　引导学生阅读“世界地形图”。
　　(过渡)这些大洲之间远隔重洋,我们找找看都有哪些海洋?
　　【板书】二、海洋对人类的影响
　　1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
　　(演示课件)进一步明确七大洲、四大洋的名称和位置。
　　(播放视频)教师引导学生了解人类开发利用海洋资源,主要是海洋生物资源和能源矿产的现状,以海洋渔业生产和海洋油气开发为例。
　　(小结,并对海洋资源遭受破坏的现象作简单叙述。)
　　【板书】2.海洋资源
　　(学生活动)分发马六甲海峡、直布罗陀海峡等重要交通要道的相关资料,学生讨论,师生小结。
　　最后总结本课主要内容,布置作业:画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图。
大洲大洋教案15
　　课题：大洲大洋
　　课时：1课时
　　教学对象：七年级
　　课型：新课
　　授课者：邓永春
　　一、课标解读
　　根据地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点。
　　运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
　　二、教学内容分析
　　《大洲和大洋》是七年级上册第二章第一节，本节课是在学习了地球和地图的基础上，进一步认识地球的又一个重点内容。
　　本节课是在学习了地球和地图知识上展开的，学生对大洲大洋的分布已有一定的感性认识，但本节课需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学过程力求最大限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学习主动性和积极性，不断提高学生的动手抄做能力、读图分析能力，以达到课程标准的要求。
　　三、教学目标
　　1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点。
　　2、运用地图指出陆地、海洋、大洲、半岛、岛屿、海峡。
　　3、能在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，能在世界两半球填充图上准确填出七大洲和四大洋的名称，能绘制七大洲和四大洋的分布简图，建立起全球海陆分布空间格局。
　　四、教学重点及难点
　　重难点：七大洲、四大洋的名称、分布及其大洲分界线
　　五、教学方法
　　创设情景法、读图指导法、小组合作探究法、引导启发式教学法
　　六、教学过程
　导入：　Google earth由太空到地球的形式进入，提出探究式活动：
　　我们是地球？还是水球？
　（一）、地球？水球？
　　1、师：展示出世界海陆比例分布图。
　　2、引导学生观察地球仪，陆地主要集中在哪个半球，海洋主要集中在哪个半球？南极地区与北极地区属于海洋还是陆地？
　　3、教师引导学生进行讨论
　　讨论地球是水球？还是地球？
　　4、师总结：地球中海洋所占的比例远大于陆地，地球可以算是水球；但是人类是生活在陆地上的，我们亲切的叫地球。
　　（二）、七大洲四大洋
　　1、师：给出海陆分布图，海陆是分布不均匀的，教师讲述大陆、岛屿、半岛、大洲、海、洋、海峡等概念、
　　2、展示中国的岛屿、半岛、海、洋、海峡图
　　3。读图：师：展示大洲大洋分布图，讲述大洲大洋的名称及其轮廓位置及面积排列大小
　　4、填图：教师引导学生进行大洲大洋按方位的记忆
　　5、游戏环节：引导男女生flash游戏pk
　　6、再次读图：利用书上的大洲大洋的分布图，读出东西半球主要的大洲；并在图中指出主要大洲的分界线
　　7、教师讲述巧记大洲分界线的
　　口诀（配上形象的图片）
　　苏菲亚（亚非分界线苏伊士运河）
　　美吧？（南北美洲分界线巴拿马运河）
　　白呀美！（北美洲与亚洲分界线白令海峡）
　　呕呀！呜呜大吐！（亚欧分界线乌拉尔山—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡）
　　教师：总结七大洲四大洋
　　我们是地球？还是水球？
　　学生读图指出海陆的比例
　　三分陆地七分海洋
　　师生共同总结海陆分布的特点
　　陆地主要集中在北半球；海洋主要集中在南半球；北极附近是一片海洋；南极周围被陆地包围。
　　学生活动：讨论地球是水球？还是地球？
　　学生活动：运用中国地图找出中国主要的岛屿、半岛、海、重要的海峡
　　学生活动：学生利用填充图册
　　进行填图；记住七大洲四大洋的位置及其分布
　　学生活动：学生找出七大洲四大洋的位置并进行填图练习
　　男女生pk进行大洲大洋的flash练习
　　学生活动：找出大洲与大洲的分界线
　　亚洲与欧洲
　　亚洲与非洲
　　亚洲与北美洲
　　北美洲与南美洲的分界线
　　课堂反馈及总结提升
　　教师：总结七大洲四大洋
　　拓展：我们的大洲大洋分布是不是一直不变的呢？（为下一节课海陆变迁铺垫）
　　学生活动：一笔画世界（加深对大洲大洋分布的理解记忆）
　　（七）板书设计
　　（八）教学反思
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原标题：高中地理：基础知识集锦和18种必背大题！（收藏）
为大家分享的是：高中地理
基础知识集锦和18种必背大题！希望对大家有所帮助。
#01
高中地理基础知识集锦
一、天文观测
（1）观测时间
大多选夜晚、冬季；天文现象发生时间
（2）对象
单一天体（注意天体定义）；天体系统：如太阳系、银河系；星座；天文现象：如日月食、极光等；其他：特殊科研对象，如黑洞
（3）条件
纬度：高纬度，观测范围相对固定；低纬度，南北天空，观测范围广
地形：海拔高，空气稀薄；地势高，视野开阔
气象：晴天（夜）多，云量少，大气透明度高；气温波动小，大气扰动小（如太阳观测台选湖边）；湿度小
人类活动：空气污染低；光污染小；设备要先进；观测技术要高；需设置黑暗天空保护区
（4）天文台选址
其他条件：交通；科研水平；基础设施；国家政策
城区迁往乡村：乡村大气污染小，大气能见度高；城区夜晚照明灯光干扰大；城市规划调整的需要
选在国外：填补研究空白；形成观测时间互补；利于合作交流
月球：无大气；无灯光；无电磁干扰（月球背面屏蔽了来自地球的各种无线电干扰信号）
（5）相关产业：科研；旅游
二、太阳辐射
（1）概念及对地球的影响
概念：太阳以电磁波的形式向外传递能量，是短波辐射
能量来源：太阳内部的核聚变反应
影响：维持地表温度；为生物生存提供光照；大气运动、水循环、生命活动的主要动力；为人类生产、生活提供能源（直接能源：太阳能、太阳灶等；农业大棚、地膜；间接能源：石化燃料；生物能等）
（2）分布规律
空间分布：不同纬度，低纬＞高纬；相同纬度，海陆位置，内陆＞沿海；地势，地势高＞地势低
时间分布：夏季＞冬季
我国分布规律：由东部沿海向西部内陆增强，高值中心，青藏高原；低值中心，四川盆地
（3）年辐射总量影响因素
影响日照时数的因素：
纬度：正午太阳高度，低纬＞高纬；昼长，夏季＞冬季
地势：大气削弱作用，地势高＞地势低
天气：大气削弱作用，晴天＞阴天
坡向：阳坡＞阴坡；背风坡＞迎风坡
（4）太阳能开发
自然条件：太阳辐射强
社会经济条件：地广人稀，土地租金低；市场需求量大；技术水平高、资金雄厚；政府政策支持
优点：
可再生能源：取之不尽、用之不竭（巨大、长久）
清洁能源：无污染，公害小（无害）
分布广：不受地域、海拔限制（普遍）
缺点：
占地面积大、造价高（效率低、成本高）
能量密度低（分散性）
受天气、气候因素影响大（不稳定）
有利：
对自然环境：降低风速、阻挡风沙；减少蒸发、保持水分；利于植被恢复
对社会经济：资源优势转化为经济优势；增加就业机会，提高经济收入；改善能源结构，减轻大气污染；推动相关产业发展
不利：降低地表温度；可能影响动植物生存环境；阻挡了到达地面的太阳辐射
三、热力环流典型案例
（1）穿堂风
概念：流动于建筑物内部空间的风
原因：①下垫面，冷热差异；②空气流动：i.垂直运动，“热”地面垂直上升，近地面气压低；“冷”地面收缩下沉，近地面气压高（动力）；ii.水平运动，近地面，气压高流向气压低
风向风力风频：风向和风力不稳定；风频与人体自然频率接近，深受人们喜爱
（2）山谷风
概念：山区昼夜间风向发生反向转变的风
形成原理：白天太阳辐射导致山坡上的空气增温强烈，暖空气沿坡面上升，形成谷风；反之，晚上冷空气沿坡面下沉则形成山风
发生周期：一天
典型地区：地形起伏大，峡谷效应显著
山风谷风的时长与风速：①时长：昼夜长短情况；下垫面属性；②风速：盛行风强弱；下垫面温差大小
对农业的影响：
①谷风将山谷温度较高的气流带到山坡，温度升高，使果树发芽开花期提前；
②山风出现于夜间，从山顶吹向山谷，降低坡面温度，减弱呼吸作用，有利于植物养分；
③白天的谷风使坡面温度升高，夜晚的山风使坡面温度降低，故山谷风能扩大坡面气温日较差，有利于作物质量提高；
④谷底易发育河流，水汽充沛，吹谷风时，水汽易冷凝成云致雨，多雨雾天气，对坡面作物生长有利
其他影响：①山谷和盆地因夜间冷的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气垂直运动，易造成大气污染；②谷地、洼地多夜雨
（3）湖陆风
概念：湖陆风包括湖风（出湖风）和陆风（进湖风）,是较大湖泊与陆地之间形成的以24小时为周期的地方性风
形成原理：若陆地气温高、湖泊气温低，则陆地为低压区、湖泊为高压区，风由湖泊吹向陆地，即湖风，此时湖泊上空湿润水汽吹向陆地；相反则为陆风
周期：一天
风力强弱：①盛行风的强弱；②湖陆的温差：湖泊面积；陆地属性
影响：①湖陆风使湖泊周围温差减少；②湖风使湖泊吹向陆地，使湖泊周围空气湿度增大；陆风反之
（4）绿洲风
概念：沙漠和绿洲之间的过渡带，由于沙漠和绿洲地表水热差异，形成了沙漠和绿洲之间的局地环流出现了“绿洲风”
形成原理：白天沙漠升温比绿洲快，形成低压，风从绿洲吹向沙漠；夜晚沙漠降温快，形成高压，风从沙漠吹向绿洲；“绿洲风”就是从绿洲吹向沙漠的风
形成时间：白天/夏季
风力强弱：①盛行风的强弱；②绿洲面积的大小
影响：从绿洲吹向沙漠的风湿润，能够增加过渡地区空气湿度，则能抑制地表风沙转移变化
四、对流层气温垂直变化
（1）对流层中气温正常垂直变化：垂直递减率6℃/1000米
成因：地面是近地面大气的主要直接热源
规律：垂直递减率越大，空气对流越旺盛
影响：近地面空气易发生对流现象，污染空气易扩散净化；近地面空气上升，易形成阴雨天气，天气复杂多变
（2）气温干绝热垂直递减率
原因：干空气在升降过程中没有水的蒸发或凝结
递减率：约1℃/100米
表现：山地背风坡焚风效应
（3）逆温
表现：对流层气温随海拔升高而升高或对流层气温垂直递减率＜6℃/1000米
成因：
①辐射逆温：秋冬季节大陆上在晴朗少云的夜晚，地面辐射强，冷却快，离地面越近，降温越快；
②平流逆温：暖空气水平移动到冷的地面或水面上而形成；
③锋面逆温：冷暖气团温度差异显著，锋面附近上冷下热；
④地形逆温：山谷或盆地中冷空气沿斜坡向低谷和盆地流动；
⑤下沉逆温：在高压控制区，高空存在着大规模的下沉气流，由于气流下沉的绝热增温作用，致使下沉运动的终止高度出现逆温。这种逆温多见于副热带反气旋区。
有利：
①逆温出现在高空，对飞机的飞行极为有利；
②地形逆温应用于谷物种植，提高产量及质量：
a. 逆温上部降水充裕，以发展林、草和药材为宜；
b.逆温的中部逆温现象强烈，冬暖夏凉，一般以发展果树和冬季蔬菜基地为主；
c.逆温的下部光热条件适中，一般以发展喜温凉的作物和蔬菜为主；
d.多年生果树越冬可不必埋土，冻害得以避免或减轻；
e.在这里发展蔬菜种植，可减少热能投入，提高经济效益；
f.逆温层坡地还是当地牲畜避寒、越冬的理想场所；
③逆温不利于沙尘扬起，抑制沙尘暴发生
不利：
①逆温不利于近地面空气对流，导致空气质量下降，影响人的身体健康；
②冬季因为逆温的存在会导致冻雨的发生，影响农作物的生存；
③早晨易出现多雾天气，降低大气能见度，影响人们的出行，易出现交通事故；
④逆温发生在盆地或谷地中会促使光化学污染现象的发生。
五、雾
（1）影响因素
地形（河流、湖泊附近，水库附近）
冷却（辐射冷却、寒流上空）
地形（低洼地、山坳里）
气象（无风、微风）
尘埃（建筑工地、矿区、市区内）
（2）陆雾
靠近河流（湖泊）或植被茂盛，近地面空气中水汽充沛
天气晴朗，云量少，大气保温作用弱，近地面气温降低，利于水汽凝结
风力弱，近地面大气稳定，地形封闭，水汽积存下来
大气污染严重，有充足的凝结核
（3）海雾
充足的水汽，海域面积大（或暖流上空，蒸发旺盛），水汽充足
一定的海气温差：受寒流影响，水汽易凝结（寒流上空水汽充足，遇冷空气易凝结成雾）
较稳定的大气状况：暖空气与寒流水面接触，下层冷却形成逆温层，水汽难以对流扩散
风力较小，大气稳定，水汽不易扩散
（4）雾的影响及危害
大气能见度降低，影响人们出行，存在潜在的安全隐患
对农作物危害：有害雾滴影响农产品的品质和产量
对人体危害：降低空气质量，影响人体健康，易导致支气管炎等
雾对金属腐蚀性很大
六、水量平衡（收支平衡）
（1）参与环节
收入环节：
大尺度范围（远距离）：水汽输送；跨流域调水
小尺度范围（局部）：大气降水；冰川融水；季节性积雪融水；湖泊水；地下径流；地表径流
支出环节：
自然支出：蒸发、蒸腾；下渗；地表径流、地下径流
人类取用：生活用水（人口密集区）；生产用水：农业用水（欠发达地区） ；工业用水（发达地区）；生态用水
（2）对水量变化的影响
水域（河湖海的水文、水系、水资源的变化）
土壤（土层变化引起的肥力变化）
地形（侵蚀地貌或堆积地貌的形成）
气候（伴随温度、干湿度、风速等天气现象变化）
生物（生物多样性及生态环境变化）
（3）典型案例
河流断流（收＜支）
收：水汽补给少，降水少；补给方式少，补给量小；少支流、湖泊，汇入少
支：蒸发、蒸腾量大；下渗量大；人类生产、生活、生态用水量大
湿地形成或河湖水量大（收＞支）
收：水汽补给充足，降水、冰川融水或季节性积雪融水补给量大；上游地表径流汇集水量大；当地水域面积大、河网密布地下径流补给；跨流域调水补给量大
支：蒸发量小；下渗量小；地表径流排水不畅；人口稀疏，使用量小
（4）拓展延伸
盐分收支平衡（以盐湖形成为例）
地表径流（收）：淡水汇入；盐分溶解在水中汇入
盐湖水体与外界沟通不畅
无地表径流（支）：淡水蒸发；盐分存储
污染物收支平衡（以河湖污染为例）
地表径流（收）：淡水汇入；污染物随水流汇入
河湖水体更新速度缓慢
无地表径流或地表径流支出少：淡水蒸发；污染物无支出或支出少
七、地形地势
（1）地理位置分析：绝对位置+相对位置
①海陆位置；②经纬度位置；③大洲交界或国界位置；④交通位置（重要海峡、铁路枢纽、港口）；⑤经济和军事位置；⑥相邻地区（经济发达区）
（2）描述某地的地形特点：
①以什么地形为主（五大类地形）
②地势起伏（大、小）
③地势特征（哪里高哪里低）
（3）描述某地的地势特点：
哪里高，哪里低。
或地势起伏大或山河相间，山高谷深。
（4）某地地形分布特点：
描述哪个方位是什么地形即可。（注意和第1种问题的区别）
（5）判断地形地势的依据：
①等高线的分布
②河流流向
③水系的形状（向心状即盆地，放射状即山地）
（6）我国一些地形区的地貌（地形）特征：
①青藏高原：雪山连绵，冰川广布
②云贵高原：崎岖不平
③内蒙古高原：地面坦荡
④黄土高原：支离破碎、千沟万壑
⑤横断山区：山高谷深，山河相间
八、气候
（1）影响气温的因素：
①纬度高低（决定因素）。具体影响：太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差（低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区）
②地形地势。阴坡阳坡，海拔高度
③海陆位置：距海远近，大陆性海洋性
④洋流。（暖流：增温增湿；寒流：降温减湿）
⑤大气环流和天气状况。（云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方）
⑥下垫面：地面反射率（冰雪反射率大，气温低）；绿地气温日、年较差小于裸地
⑦人类活动：热岛效应、温室效应等
（2）气温日较差与年较差规律：
气温日较差，是一天中气温最高值与最低值之差。其大小与纬度、季节、天气情况及地表性质等有关。
①气温日较差与纬度的关系：纬度越高，日较差越小。
原因：纬度越高，太阳高度的日变化越小。
②气温日较差与天气的关系：阴天比晴天日较差小。
③气温日较差与海陆的关系：沿海比内陆日较差小。
④气温日较差与海拔的关系：山顶的气温日较差比山下平原小；高原山地地区，则海拔越高，日较差越大。
气温年较差：一年中月平均气温的最高值和最低值之差，称为气温年较差，或称气温年振幅。其大小与纬度、海陆分布等因素有关。
①气温年较差与纬度的关系：纬度越高，年较差越大。
原因：纬度越高正午太阳高度的年变化越大，昼夜长短的年变化越大，因而气温的年较差越大；低纬相反。
②气温年较差与海陆的关系：离海越远，年较差越大。
原因：陆地比海洋的热容量小，夏季升温快，温度比海洋高；冬季降温快，温度比海洋低，因而气温年较差比海洋大。沿海受海洋的影响较大，比内陆年较差小。
③地形：高地小于凹地、谷地，海拔愈高年较差愈小。
如青藏高原气温年较差与我国同纬度平原、盆地比较，气温年较差小。这是因为：青藏高原属于中低纬的大高原，夏季因其海拔高，气温不太高；冬季因纬度低，地势高，寒冷的冬季风影响弱，气温不太低。
④天气：晴天多的地区气温年较差大于阴雨天多的地区，如新疆比同纬度的沿海地区的年较差大。
⑤植被：植被覆盖率高的地区的年较差比裸地的年较差小。
（3）降水多少的影响因素分析：
①大气环流因素——决定降水多少的因素
季风控制区夏秋季多，冬春季少；副高控制区降水稀少，如伏旱天气、热带沙漠气候区、地中海气候的夏干；赤道低压带控制区降水丰沛；西风带降水多，信风带降水少。（要注意风的来向：迎岸风往往多雨；离岸风则少雨）
②天气系统因素——低压中心和低压槽部位降水多，高压中心和高压脊部位降水少；锋面控制降水多，如梅雨、贵阳冬雨、北方夏季暴雨；气旋过境降水多，如西欧冬季、东北和江南春季；反气旋过境降水少，如伏旱；台风过境降水多。
③洋流因素：沿海暖流流经区降水多；沿海寒流流经区降水少。
④海陆位置：一般沿海降水多；内陆降水少。
⑤地形地势：暖湿气流在山脉迎风坡降水多，背风坡降水少(焚风效应)。
（4）某两地气候特点比较：
①气温（最低月气温，气温的年较差和日较差）
②降水（降水量总量大小，季节分配情况及雨季长短）。
（5）西风带的风力夏季弱冬季强：
（可用于解释我国冬季风比夏季风强的原因之一）因为冬季高低纬度间的温差大，气压差大，水平气压梯度力大。夏季反之。
（6）大陆性气候的特征：
①气温年较差和日较差大。
②降水少。
③冬季寒冷，夏季炎热。
（7）海洋性气候特征：
①气温年较差和日较差小，冬暖夏凉。
②降水丰富且季节分配均匀，年际变化小。
（8）干湿度影响因素：
降水量和蒸发量共同决定。
（9）雾、霜的影响因素：
1.湿度（河流湖泊附近、水库附近）；
2.地形（低洼地、山坳里）；
3.尘埃（道路边、市区内、建筑工地、矿区）
（10）风力的影响因素：
1.气压梯度力大小；
2.距高压中心远近；
3.摩擦力大小（地面平坦开阔、海面上）；
4.植被多少；
5.地形（山谷口的狭管效应、高原上）
九、水体结冰
（1）影响结冰的因素
直接因素：温度低：纬度高；海拔高；距陆地近；寒流降温；白昼时间短；受冬季风影响
其他因素：水体盐度（高，不易结冰；低，易结冰，有淡水注入）；水体流动性（强，不易结冰，弱，易结冰）；水域闭塞度（闭塞度大，水体流动性差，易结冰）；风力（纬度高；海拔高；距陆地近；寒流降温；白昼时间短；受冬季风影响）；水深及水域面积（水域面积大，不易结冰；深度大，不易结冰）；地热（有温泉，不易结冰）；人类活动（大坝附近落差大，水流快，不易结冰；排放污水水温高，不易结冰）
（2）海冰预防措施
建立海冰预警预报机制；制定海冰灾害的应急预案；加强渔船管理，严禁船只在恶劣天气出海作业
（3）海冰危害
破坏海洋生态；摧毁岸边建筑物；撞到海上采油平台；瘫痪港口，封锁航道；影响正常的海洋养殖和捕捞
（4）冰层厚，结冰天数多
十、水的透明度
（1）定义：水的透光能力，称为透明度
（2）测量方法：在背阳处，用直径30厘米的白色圆盘沉入水中，直到刚看不见时的深度，单位为米
（3）水色对水体透明度的影响：水色由深蓝到黄绿直到褐色，并以号码1~21号代表水色。
号码越小，水色越高，号码越大，水色越低。水色越高透明度越大，水色越低透明度越小（水体对太阳光谱中的红、橙、黄光容易吸收，而对蓝、绿、青光散射最强，所以海水水色多呈蔚蓝色、绿色）
（4）海洋水透明度的影响因素
①水的光学性质：水面上光线越强，透入越深，透明度就越大；水面上光线越弱，透入越浅，透明度就越小。
②悬浮物质：近海，入海径流量多，泥沙多，人类活动排放的污染物质影响大，与外洋交换水量少，污染大，透明度低。远海，入海径流量少，泥沙少，人类活动排放的污染物质影响小水体越深，面积越大，与外洋交换水量多，污染少，透明度高。
③水面波动：水面风速快，水面波动幅度大，悬浮物质多，透明度低；水面风速低，水面波动幅度小，悬浮物质少，透明度高。
④浮游生物：浮游生物含量越多，透明度越低；浮游生物含量越少，透明度越高。
⑤海水垂直温度差异：垂直温差大，海水运动剧烈，悬浮物质多，透明度低；垂直温差小，海水运动平缓，悬浮物质少，透明度高。
（5）陆地水透明度的影响因素
①（大部分因素可参照海水透明度的影响因素）
②水体的补给来源：降水、高山永久性冰川冰雪融水水质清澈，增加透明度
③人类活动：人类活动频繁，污染物质及泥沙含量增多，透明度低；人类活动较少，污染物质及泥沙含量增少，透明度高
④周边生态环境：生态环境较好，水体自净能力较强，透明度高；生态环境较差，水体自净能力较弱，透明度低
十一、冰川和冰山
（1）区别：冰川，极地或高山地区地表上多年存在并沿地面运动状态的天然冰体；降雪经过层层叠加，空隙被压缩压实，重新结晶形成致密的冰川。冰山，是一块大若山川的冰，脱离了冰川或冰架，在海洋里自由漂流。
（2）冰川
分类：
大陆冰盖：覆盖着广大地区的极厚的冰层的陆地面积，主要分布于高纬度地区，主要有南极大陆和格陵兰岛两个大冰盖。面积大，厚度大，呈盾牌状；中央为冰雪积累区，边缘为消融区，运动中要依靠冰川自身巨大厚度所产生的压力，自中心向四周，通常不受下伏地貌的制约。
山岳冰川：分布在中纬、低纬的一些高山上，如亚洲、美洲的高山区，面积较小，厚度较小，呈舌状。大陆性冰川，大陆性气候条件影响下发育的冰川，发育于降水稀少的大陆性气候区，大陆性冰川收入少，支出也少，活动性弱，主要标志是冰川恒温层的温度处于负温状态，雪线附近温度低，一般在-7℃以下，例如：珠峰北侧冰川、祁连山等中国西北部的现代高山冰川。海洋性冰川，海洋性气候条件影响下发育的冰川，受海洋性季风气候影响大，因此带来大量雨水，冰川累积和消融速度快，收入多支出也多，活动性强。主要标志是冰川恒温层的温度接近零度。这类冰川的冰温较高，故又称为“温性”冰川，例如：贡嘎山冰川、珠峰南坡冰川，这类冰川冰舌末端常伸入森林带中。
运动：冰川主要靠内部型变形和块体滑动完成运动
厚度：雪线附近冰川最厚，运动速度也最大，冰川体中部运动速度大于外侧
坡度：坡度越大速度越快
时间：夏快冬慢，昼快夜慢
地貌：
侵蚀地貌：方式：挖蚀、磨蚀。举例：阿尔卑斯山——冰斗、刃脊、角峰、U型谷（由冰蚀作用造成的三面环山，后壁陡峻的半圆形洼地，称为冰斗。冰斗中积水流水而成的湖泊叫冰斗湖）、挪威——峡湾（高纬度地区，冰川常能伸入海洋，在岸边侵蚀成一些很深的U型谷。当冰退以后，海水可以沿谷进入很远，原来的冰谷便成峡湾）、北美——冰蚀湖（由冰蚀作用形成的洼地积水成湖，例如北美五大湖）
堆积地貌：冰川运动过程中携带冰蚀作用产生的许多岩屑物质，接受周围山区因冻融风化、雪崩、泥石流等作用所造成的坠落堆积物，不加分选的随冰川运动而位移，这些被冰川搬运的大小不等的碎屑物质称冰碛物，冰碛物中的巨大石块称漂砾。
冰碛物特点：由砾、沙、粉砾、粘土物质组成的泥杂堆积、分选性差；砾石磨圆度比河流差，棱角分明；冰碛物里的矿物成分和冰川源头、冰川下覆基岩性质一致；一般缺乏层理构造。冰碛物随冰川衰退而堆积下来，起伏较小的称为冰碛平原，起伏较大的称为冰碛丘陵，例如东欧平原。
十二、辫状水系 游荡型河道
（1）定义：发育在三角洲、冲（洪）积扇、山前倾斜平原上，由许多汊流构成的水流交错、形似发辫的水系
（2）特点：（游荡型河道）多分支；宽深比大；弯曲度小；散乱无章；变化迅速
（3）形成条件：河流含沙量大；河床宽阔平坦，混沙易沉积；河流流量季节变化大（枯水期宽阔的河道沙洲凸显，形成辫状景观）
（4）影响：有利：独特不规则的河道，无序的流水，零碎的滩涂沙岛，勾勒出的天然沙画提供了独特的旅游资源；宽阔河道和浅滩扩大了水蒸发面积，空气湿度增大。不利：防洪；航运；取水；植被稀疏地区在枯水期容易扬沙，诱发土地沙化
（5）冰岛“辫状水系”
分布：火山附近的沉降堆积盆地
成因：火山灰堆积于沉降盆地，火山爆发后，岩浆将覆盖在火山上的冰川融化，形成洪水，从山顶流下的洪水冲刷地面的火山灰从而形成该地貌
（6）我国典型的辫状水系：长江干流，沱沱河和通天河上段；伊犁河；雅鲁藏布江
十三、河流改道与河流袭夺
（1）概念：河流改变原来路径，沿着新的路径流动的现象
（2）原因
自然原因：
①如：河流袭夺、河床淤高等引起改道。
②侵蚀：侧蚀（作用力：地转偏向力，流水的离心力；结果：凹岸侵蚀凸岸堆积）；决堤（洪水冲决河堤而改道）；袭夺（详见河流袭夺）
③淤积：水文特征（含沙量大，流量季节变化大）；游荡河道（河道宽而浅，弯曲度小，河心滩发育，河流坡降大，经常改道）；河口（地势低平，受泥沙淤积抬高，改道）
④地质运动：地势抬升；滑坡；崩塌；火山岩融物（堵塞影响改道）
人为原因：开挖运河；实施的调水工程
（3）河流袭夺：在河流发育的过程中，相邻的两条河由于侧蚀或溯源侵蚀的关系，低位河常常将高位河袭夺的现象。发生河流袭夺后，河系重新组合成：袭夺河、被夺河、断头河以及风口等地貌形态
（4）意义：认识和掌握河流改道与水系变迁的规律，对防洪排涝及开发利用地下水资源等方面都具有重要意义
十四、冻土
（1）概念与分类：
概念：零摄氏度以下，并含有冰的各种岩石和土壤
类型：短时冻土（数小时/数日），白天融化，晚上冻结；季节冻土（半月至数月），夏季融化，冬季冻结；多年冻土（永久冻土），持续二年以上冻结不融
（2）成因与分布：
成因：气候（年平均温在0℃以下，降水少）；土壤（土壤湿度很大）；植被（以苔藓、地衣为主）；地形地貌（冰川地貌发育）
分布：高纬度（欧亚大陆和北美大陆的北部（中国东北））；高海拔（高山高原顶部（青藏高原））
（3）影响与变化
对自然环境的影响：
气候：加剧气候的寒冷程度
水文：不利于地表水下渗，低洼处易形成沼泽
地貌：流水、风力作用不显著，冻融作用为主
植被：多年冻土阻碍植物根系向下伸展
土壤：发育程度低（多年冻土）；土壤有机质分解慢、肥力高（湿润地区）
对人类活动的影响：
农业：自然肥力很低，不经改造不宜于农用；冰沼土上地衣利于发展养鹿业
工程建筑：稳定性差（冻融作用）——措施：抬高地基（路基），用含水率低的沙石替换粘土，通风散热（片石、散热棒、通风管道），加隔热层、阳坡遮阳板，以桥代路
新能源：冻土层内可燃冰开发
多年冻土融化：原因：全球变暖。影响：释放温室气体，加剧全球变暖；滑坡等地质灾害加剧；释放出封存在其内的各种污染物、细菌
#02
1.水库大坝建设选择在河流峡谷处，原因：
①地处峡谷处，利于筑坝;
②有盆地地形，蓄水量大.
2.交通运输线路(铁路、公路)选择某地的理由：等高线稀疏，地形坡度和缓，建设周期短，投资少，施工容易.
3.确定某地为盆地，判断理由：河流向中部汇集，表明地势中间低，四周高.
4.引水工程选择某地，原因：该地地势较高，河水可顺地势自流.
5.选择某地为梯田，理由：该地地势平缓，坡度较小，在此开垦梯田，既扩大耕地面积，又利于水土保持，达到生态、经济、社会效益的统一，实现可持续发展.
6.登山选择某线路，原因：该地等高线稀疏，地形坡度较小，爬坡容易.
1.渔业资源集中分布在温带沿海大陆架海域，原因：
①大陆架水域，海水较浅，阳光充足，光合作用强盛;
②寒暖流交汇或冬季冷海水上泛，将海底营养物质带至表层;
③入海河流带来丰富营养盐类;浮游生物繁盛，鱼类饵料充足，易形成大渔场.
2.海底矿产资源分布规律：
①近岸带的滨海砂矿：砂、贝壳等建筑材料和金属矿产
②大陆架浅海海底：石油、天然气以及煤、硫、磷等矿产资源
③海盆：深海锰结核(主要集中于北太平洋)
1.盐度最高的是红海，原因：
①地处副热带海区，降水稀少，蒸发旺盛
②周围是热带沙漠地区，缺少大河注入
2.盐度最低的是波罗的海，原因：
①地处较高纬度，气温低，蒸发弱。
②周围是温带海洋性气候区，有淡水注入
3.巴尔喀什湖东咸西淡的原因：
①东部：地处内陆，降水稀少，蒸发旺盛;缺少河流注入
②西部：有河流注入，起稀释作用.
③巴尔喀什湖中部窄，不利于两边水体交换，造成两侧盐度差异较大。
4.世界表层海水盐度的水平分布规律：从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。
5.判断某洋流性质为寒(暖)流，判断理由是：
温度方面：洋流流经海区温度较同纬度其他海区低(高)，
方向方面：由较高(低)纬度流向较低(高)纬度。
元江--红河澜沧江--湄公河
怒江--萨尔温江雅鲁藏布江--布拉马普特拉河
2.西欧河流航运价值大的原因：河流水量充沛，水位稳定，含沙量小，无冰期，航运价值大
3.俄罗斯鄂毕河(叶尼塞河、勒拿河)航运价值不大的原因：纬度较高，封冻期长，有凌汛现象.
4.极地航路开辟的重要意义：缩短航程，节时节能
5.我国西南地区水能丰富，主要原因是：
①地处湿润地区，降水丰沛，径流量大;
②地处一、二阶梯交界处，河流落差大。
变式：三峡地区水能丰富，主要原因是：
①地处湿润地区，降水丰沛，径流量大;
②地处二、三阶梯交界处，河流落差大。
6.南昆铁路建设的意义
经济意义：
①有利于资源开发和物资输出。
②有利于发挥铁路对经济辐射的作用，促进外向型经济发展。
③有利于开发旅游资源，带动第三产业发展。
政治意义：
①有利于巩固民族团结。
②有利于加快西南区脱贫速度。
③有利于社会稳定;
战略意义：
①有利于加快对外开放，发展外向型经济。
②有利于巩固国防，保卫边疆。
7.俄罗斯修建西伯利亚大铁路的重要意义：
①加强东西部经济联系，促进物资交流;
②加快资源开发，化资源优势为经济优势。
五、地质地形
2.刚果盆地的形成原因：刚果盆地原来是内陆湖，后经地壳抬升，河流下切，湖水外泻而成.
3.死海(贝加尔湖、坦噶尼喀湖、汾河谷地、渭河谷地)成因:内力作用----断裂陷落
4.北美五大淡水湖(欧洲峡湾地形、湖泊)成因：外力作用----冰川作用
5.庐山(华山、泰山)的形成：断块山地
6.七大洲地形特色
亚洲:
①地形复杂多样，起伏很大，高原、山地面积广;
②地势中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游;
非洲:
①地形以高原为主，地面地伏不大;
②东部纵贯着巨大的东非裂谷带;
③地势特点：东南高，西北低
欧洲:
①欧洲地形以山地、平原为主,平原面积广大,占总面积2/3;
②地势低平，为世界地势最低一洲(300m)，地势南北高，中部低;
③冰川地形广布
北美洲:
①地势东西高，中部低;
②南北纵列三大地形区，西部是山地，东部是山地、高原，中部是平原;
③冰川地形在大陆北半部广布
南美洲:
①西部为南北纵贯的安第斯山脉;
②东部为平原、高原相间排列
大洋洲:
①地势低平。地表起伏和缓;
②地形为南北三个纵列带，东部为山地，中部为平原，西部为高地
南极洲:
①世界上平均海拔最高一洲(2350m);
②大陆冰川广布，冰层平均厚度达2000米，冰层以下地形多样
7.西南地区地质灾害严重形成原因
自然原因：
①山区面积广大，岩石破碎，风化严重;
②干湿季分明、暴雨集中;
③地壳运动强烈、山体中断层发育。
人为原因：对植被的破坏
六、洪涝
自然原因：
①西南季风强盛，多暴雨，降水丰沛;
②地势低洼，排水不畅;
③恒河与布拉马普特拉河在此交汇且同时进入汛期;
人为原因：人口密度大，上游植被破坏较多，水土流失严重。
2.印度旱涝灾害频繁的原因：西南季风强盛，或来得早，退得晚，易造成涝灾;反之会造成旱灾。
3.亚马孙河流量大的原因：
①地处赤道附近，受赤道低压影响，多上升气流，降水丰沛
②平原地形及三面高、向东敞开的地形地势，利于大西洋水汽进入
③水汽进入内陆后，受高原、山地的抬升，多地形雨
④流域面积广，地表水从三面向亚马孙河汇集.
七、干旱
深居大陆内部，远离海洋，降水稀少，蒸发旺盛;
变式：南美洲南部巴塔哥尼亚沙漠的成因：地处温带，盛行西风，在安第斯山脉的东侧，处于背风坡，降水稀少。
2.热带沙漠-----撒哈拉(维多利亚)沙漠沙漠形成的原因：常年受副热带高压或信风控制，终年炎热干燥。
变式：南亚塔尔沙漠的成因：西南季风不易到达，原始植被遭到破坏,地面缺乏植被保护。
3.智利沙漠南北狭长的原因：
①安第斯山直逼西海岸，使热带沙漠气候难以向东扩展;
②受秘鲁寒流影响，使热带沙漠气候向北延伸;
4.东非高原热带草原气候形成的原因：地势较高，气温低，对流弱，降水少，不具备形成热带雨林气候的条件.
5.华北春旱原因：春季气温回升快，蒸发旺盛;降水稀少。
6.东北无春旱的原因：纬度较高，气温较低，春季有积雪融水。
7.华北地区缺水问题：
产生原因：
①自然原因：温带季风气候，全年降水少，河流径流量小;降水变率大;春季蒸发旺盛。
②人为原因：人口稠密、工农业发达，需水量大;水污染严重;浪费多，利用率低;春季春种用水量大。
治理措施：
①南水北调;
②修建水库;
③控制人口数量，提高素质;
④减少水污染;减少浪费，提高利用率;
⑤限制高耗水工业的发展;
⑥发展节水农业,采用滴灌、喷灌技术，提高利用率;
⑦实行水价调节，树立节水意识;
⑧海水淡化等。
8.死(咸)海面积缩小的原因：
①地处热带沙漠气候区(深居内陆)，降水稀少，蒸发旺盛.(自然原因)
②工农业引用约旦河水(棉田面积扩大，引阿姆河、锡尔河灌溉)，使汇入死(咸)海的河流径流量减少.(社会经济原因)
八、气候与自然带
2.安第斯山南段东西两侧景观差异原因：受安第斯山影响，山地东、西两侧降水差异较大。
3.非洲缺失温带海洋性气候的原因：非洲同纬度是海洋.
4.南半球缺失苔原带的原因：南半球同纬度是海洋.
5.同在北回归线附近，却出现了非洲的热带沙漠气候、南亚的热带季风气候、我国东南部亚热带季风气候等气候原因是：北非受副热带高压及来自大陆内部的信风影响，全年炎热干燥，南亚受热带季风影响，我国东南部受亚热带季风影响。
归纳：北回归线附近大陆东西岸的气候差异及成因：------海陆位置与大气环流形势不同.
6.我国旱涝灾害主要分布于：东部季风区原因：副高强弱不稳定，夏季风的季节变化和年际变化大
7.我国降水南多北少的主要原因是：南方雨季来得早，去的晚，雨季时间长;北方雨季较短。
8.长江中下游地区一般每年都有的天气是：伏旱(最佳答案)(因有的年份有“空梅”现象，因此梅雨不是最佳答案)
9.为什么雅鲁藏布江大峡谷地区热带山地环境与北半球其它地区相比，向北推进了5----6个纬度?
①雅鲁藏布江大峡谷基本上是南北走向，北有大山阻挡，谷口向南，形成巨大的暖湿气流通道;
②夏半年，强大的西南季风从印度洋带来大量暖湿气流，深入大峡谷内部，使峡谷底部等温线与同纬度相比明显向北推进。
10.我国冬季南北温差大的原因有:我国纬度跨度大，冬季太阳直射点在南半球，我国越往南正午太阳高度越大、昼越长，因此越往南得到的太阳辐射越多，加之冬季风的频频南下，对我国北方的影响大。
11.我国夏季普遍高温的原因有:太阳直射点在北半球，北方虽比南方正午太阳高度小一些，但白昼时间却比南方长，得到的太阳光热并不比南方少多少。
12.我国冬季比同纬度其它地区温度低的原因是：受强大的蒙古—西伯利亚冷高压影响(或受冬季风的影响)。
13.印度比同纬度我国气温高的原因是：高山屏障(高大的喜马拉雅山脉阻挡了南下的冷气流)。
14.欧洲海洋性气候比北美洲面积大的原因为：欧洲缺少南北延伸的高大山系，来自海洋的西风能深入大陆内部。受陆地形状及洋流势力的影响欧洲西岸受暖流影响较大
15.巴西东南沿海、澳大利亚东北、马达加斯加岛东部形成热带雨林气候的原因：主要是地形(山地)的影响，在东南信风的迎风坡，其次沿岸有暖流经过。
16.气温的年较差纬度越高越高原因是：纬度越高正午太阳高度的年变化越大，昼夜长短的年变化越大，因而气温的年较差越大;低纬相反。
离海越远气温年较差越大，原因是：陆地比海洋的热容量小，夏季升温快，温度比海洋高，冬季降温快，温度比海洋低，因而气温年较差比海洋大，沿海受海洋的影响较大，比内陆年较差小。
17.气温的日较差：纬度越高越小，原因是：主要是太阳高度的日变化小。
气温日较差与天气的关系为：阴天比晴天日较差小
气温日较差与海陆的关系为：内陆比沿海日较差大，
山顶的气温日较差比山下平原：小，年较差也小。
18.青藏高原比我国同纬平原、盆地比较:
气温年较差小，原因：低纬的大高原，夏季因其海拔高较凉;冬季因纬度低，且受高大地形的影响南下的寒冷气流影响不到，气温不太低;
日较差大，原因：海拔高大气密度小，大气的保温作用及削弱作用低，因此白天升温快，夜晚降温快。
19.天山南坡有无林带无，原因为：背风坡，降水量少。
20.亚寒带针叶林在大陆东岸南缘偏南的原因：主要是东岸为寒流，西岸为暖流;其次东岸受来自大陆内部风的影响，西岸相反。
九、农业
2.青藏高原生产青稞的自然条件：地势高，气温低，温差大，降水少，光照充足.
3.尼罗河三角洲(南疆)盛产长绒棉的原因：夏季光照充足，降水稀少，土壤肥沃，有便利的灌溉条件.
4.澳大利亚畜牧业发展的有利条件：①有大面积干旱半干旱区域，草原优良;②自流井多，可供牲畜饮水;③无大型野生肉食动物.
5.西欧(美国东北部)发展乳畜业的有利条件：①纬度高，气温低，云量大，雨天多，光照弱，土壤贫瘠，不适宜发展种植业，适宜多汁牧草的生长.(自然条件)②人口、城市密集，市场需求量大，交通便利，经济发达.(社会经济条件)
6.季风气候对农业发展的影响：
利：雨热同期，利于农作物生长.
弊：旱涝灾害频繁.
变式：温带季风气候(黄淮海平原)发展棉花种植的有利条件：①夏季高温多雨，雨热同期，利于棉花生长;②秋季雨水少，天气晴朗，利于棉花的后期生长和收摘。
7.中亚地区农业以荒漠畜牧业和灌溉农业为主，原因：①中亚深居内陆，属温带大陆性气候，降水稀少，植被以草原、荒漠为主，适宜发展荒漠畜牧业;②境内有额尔齐斯河、阿姆河、锡尔河等河流，宜发展灌溉农业.
8.热带经济作物经营方式：企业化种植园.
生产特点：生产规模大，商品率高.
主要分布：南亚、东南亚、撒哈拉以南非洲、拉丁美洲
所在国经济结构特点：以热带企业化种植园为主的单一经济
所在国如何发展经济：①继续发挥优势，抓好热带经济作物生产;②狠抓粮食生产，努力增产粮食;③调整产业结构，建立独立的、完整的工业体系和国民经济体系;④加强“南南合作”;⑤加强“南北对话”，建立国际经济新秩序。
9.非洲粮食问题突出的原因：①人口自然增长率高;②自然条件恶劣;③乱垦滥伐，过度放牧，加剧了干旱和土地沙漠化;
10.新加坡缺水、缺粮的原因：①国土面积狭小，虽地处热带雨林区，但无大河，径流量小;②国土面积狭小，耕地面积小，粮食产量低.
11.复种指数问题：
①俄罗斯复种指数和产量低的原因：纬度较高，农业生产热量不足
②澳大利亚复种指数问题：纬度较低，但复种指数较低的原因是：与农业经济结构有关，其混合农业区是小麦和牧羊交替进行，小麦复种指数低，且有大量的休耕地
复种指数低对土地的有利影响是：有利于土壤肥力的恢复
③中国复种指数高的原因：纬度低，人均耕地少
12.美国、印度的国土面积小于中国，但耕地面积远远大于中国，其原因是：(从气候和地形两方面分析)①美国、印度平原占国土面积大，干旱区面积相对较小;②中国平原占国土面积小，干旱区所占面积大。
13.城市郊区农业问题：上海市郊区农业(蔬菜、肉、蛋、奶及园艺业)
分析区位：
自然因素：热量充足，雨热同期;地形平坦，土壤肥沃;水源充足。
社会经济因素：①市场消费量大;②交通方便;③发展花卉、蔬菜等农作物单位面积的价值高，可获得更高的经济利益;④土地面积小，有利于集约化生产。
发展方向：绿色农业;观光农业;生态旅游
14.商品谷物农业：东北地区、美国
基本特征：生产规模大，机械化水平高，农产品商品率高;
区位因素分析：
自然因素：①温带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期;②地形平坦开阔;③耕地面积广大;④土壤肥沃;⑤水源充足。
社会经济因素：①地广人稀，农产品商品率高;②生产规模大，机械化水平高;③交通便利;④市场广阔;⑤工业比较发达;⑥国家政策扶持。
存在不足：①热量不足;②土地沙化、水土流失加剧;③土壤肥力下降;④冬季受寒潮和冻害的影响等。
与美国商品谷物农业比较异同：
相同点;①农业地域类型相同;②地广人稀，农产品商品率高;③生产规模大，机械化水平高;④交通便利;⑤市场广阔;⑥工业比较发达;⑦农业生产过程的自然条件相似。
不同点：①经营方式不同，美国以家庭农场主生产为主，我国以国营农场位主;②科技水平存在差异;③专业化水平不同;④粮食单产不同，美国粮食单产高
15.大牧场放牧业：阿根廷的潘帕斯草原
区位因素：
自然因素：气候温和，草类茂盛，草场面积大;
社会经济因素：①地广人稀，土地租金低;②距离海港近;交通条件改善，冷藏技术的进步。
2.火地岛(新西兰南北二岛)面临的环境问题：臭氧层被破坏，臭氧层空洞扩大，太阳紫外线辐射增加.
3.赤潮问题：珠江口、杭州湾、渤海等
自然原因：春夏温暖李节，风和日丽;洋流缓慢，水温较高;封闭海湾。(这是赤潮发生的外因)
人为原因：沿岸地区人口稠密、经济发达，业废水、农业生产中的废水都含有大量的有机物、重金属、无机盐;生活污，水未经处理流入江河、湖泊，汇入大海，使近海水体中氮和磷的含量过剩，造成海水富营养化，(这是赤潮发生的根本原因)
⑵易发生赤潮的区域：珠江口、渤海、杭州湾、长江口、南海的海口湾等。
⑶易发生赤潮的时间：赤潮易发生的时间段为5—10月。
⑷带来危害：①海水富营养化，浮游植物繁盛，使鱼类窒息、中毒死亡，②危害人体健康，③影响海洋旅游业。
4.全球变暖对全球生态环境和社会经济的影响：①引起海平面上升，对沿海低地国家及地区构成直接威胁;②引起世界各地区降水和干湿状况变化，进而导致世界各国经济结构的变化。
5.酸雨带来的影响：①酸雨使河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至大量死亡;②使土壤酸化，危害森林和农作物生长;③腐蚀建筑物和文物古迹;④危及人体健康。
6.减少酸雨根本途径：减少人为硫氧化合物和氮氧化合物的排放
7.水土流失问题：黄土高原、南方低山丘陵地区
产生的原因：
自然原因：①季风气候降水集中于夏季，多暴雨;②地表植被稀少;③黄土土质疏松(黄土高原)。
人为原因：植被的破坏;不合理的耕作制度;开矿。
治理措施：①压缩农业用地，建设稳产高产农田;②扩大林、草种植面积;③改善天然草场的植被，适当压缩牲畜的数量，提高牲畜质量;④开矿时有计划的存放表土，并大力开展土地复垦工作;⑤小流域综合治理。
8.荒漠化问题：西北地区(新疆、青海、内蒙等地)
产生的原因：
自然原因：①全球变暖，蒸发旺盛;②处于内陆地区，降水少;③鼠害，蝗害。
人为原因：①过度樵采;②过度放牧;③过度开垦;④水资源的不合理利用;⑤交通线等工程建设保护不当。
采取措施：①半干旱农牧过渡和旱农区：调整土地利用结构和采取防风沙措施相结合②干旱地带沙漠边缘的绿洲:建立以绿洲为中心的防护林体系
9.土壤次生盐碱化：黄淮海平原、宁夏平原、河套平原等
产生原因：
自然原因：频繁的旱涝气候变化(黄淮海平原);地形低洼;
人为原因：不合理的灌溉;
治理措施：引淡淋盐;井排井灌;生物措施;农田覆盖;合理的灌溉，不能只灌不排;采取喷灌、滴灌技术等
10.地面下沉、沿海地区盐泽化：北方广大地区和南方城市
产生的原因：过度抽取地下水
治理措施：①控制抽取地下水;②实行雨季回灌
2.埃及的经济支柱：石油、运河、侨汇、旅游.
3.新加坡的经济支柱：炼油、造船、电子电器、海上钻井平台制造.
4.工业集聚：
①传统工业区：
*集聚原因：由于现代工业生产专业化程度高，企业之间的协作和竞争性很强，工业集中布置可产生集聚效应。
*集聚意义：充分利用基础设施;加强彼此之间的信息交流和合作;降低运输费用和能源消耗;扩大总体生产能力、降低生产成本、获得规模效益。
*不利：工业集聚导致企业间争地、争水、争动力、争公共设施;加剧地区的环境污染。
②新兴工业区：高新技术产业在地区分布上常具有较为显著的地区集群特点的好处是：共用基础设施;加强信息联系和协作。
5.意大利新兴工业基地和我国乡镇企业(浙江温州)
区位分析：①大批廉价劳动力;②20世纪70年代原料和能源大幅度张价;③发达的银行信贷体系;④意大利经济高度开放;⑤政府的大力支持。
特点：①以中小企业为主;②轻工业为主;③生产过程分散;④资本集中程度低;⑤分布在小城镇或农村。
不同点：①企业之间相互竞争;②没有形成机构完善、功能齐全的生产-销售-服务-信息网络。
调整措施：
①重视专业分工，形成机构完善、功能齐全的生产-销售-服务-信息网络;
②加大产品研发投入，实施产业升级，提高产品技术含量;
③及时把握国际市场产品的需求信息，积极开拓国际市场;
④形成规模生产;
⑤树立品牌意识;
⑥加大培训，提高职工的技术素质;
⑦与国外大企业进行合作，提升产品质量和管理水平。
6.“硅谷”：美国硅谷、德国慕尼黑、日本的九州岛、英国的苏格兰中部地区、印度的班加罗尔。
区位分析：
自然因素：地理位置优越;气候宜人
社会经济因素：①科技发达(有高等院校);②便捷的交通(高速公路、航空港);③军事定货(美国硅谷)。
特点：科技人才比例高;增长速度快;产品更新换代周期短;研究开发费用比例高;产品面向世界市场。
发展变化原因：利用这些地区劳动力、土地、住房都便宜的优势条件。
7.我国四个工业基地的区位劣势：
辽中南重工业基地：能源、水源不足。
京津唐工业基地：水源不足;污染严重。
沪宁杭工业基地：能源、资源缺乏;土地紧张;污染严重。
珠江三角洲轻工业基地：能源、资源不足。
问题：人口增长过多过快，庞大的人口基数和较高的自然增长率形成人口压力，给资源和环境带来巨大压力，造成人均资源减少、就业困难、生活水平下降和环境污染日益严重等种种资源和环境问题，制约社会经济发展和人民生活水平提高。
措施：实行计划生育，控制人口数量，控制人口素质，改善人口结构，使人口增长与社会经济发展相适应，与资源利用和环境保护相协调，实现可持续发展.
2.发达国家和发展中国家城市人口老龄化带来的问题的不同侧重点：
①发达国家人口老龄化：
问题：人口老龄化严重，劳动力短缺，制约资源开发与经济发展。
措施：鼓励生育，接纳移民。
②发展中国家城市人口老龄化：
问题：人口老龄化，青壮年负担过重以及赡养众多孤寡病残老人。
措施：关心照顾老人，建立社会保障、完善社会服务体系。
3.巴西(澳大利亚)人口集中于东南部，原因：
①气候温和湿润，地形平坦，利于耕作;
②交通便利，多优良港湾，工业发达;
③欧洲殖民者最早到达这里，开发历史较早。
2.人口迁移的主要、经常起作用的原因：经济原因
3.美国老年人口向阳光地带迁移原因：
①自然原因：纬度高，气候寒冷;
②社会原因：工业发达，环境污染严重。
4.新疆吸引人口迁入的主要原因：开发资源和发展边境贸易。
5.四川人口迁出对当地的积极影响：
①缓解了本地区人地矛盾;
②加强了四川与外界社会的经济、科技、思想和文化联系;
③增加了收入，促进了经济发展。
6.流动人口增加对城市发展的影响：
利：积极推动城市的社会经济发展，增加社会活力;
弊：对城市环境造成巨大压力，影响城市交通以及社会经济秩序。
7.人口迁往边疆和工矿区的影响：
利：利于自然资源的开发和工业建设，促进当地经济发展，改善综合环境。
弊：加剧生态环境问题。
十四、城市
(因素/地域形态/布局形式)
1.城市道路网问题：
形式：环行—放射式方格--环行—放射式
作用：放射线：方便市中心交通，使市中心成为通达度最高的地区。
环线：缩短了城市各端点的距离，避免把大量人流、车流引入市中心，减少市中心的交通拥堵和交通污染。
2.城市交通环境问题：
两大问题：①交通线路拥堵;②交通环境污染
解决交通线路拥堵：根本措施是合理规划城市道路
解决交通环境污染：①实施减少汽车尾气污染的技术措施;②广种花草树木，绿化美化交通道路;③合理规划城市道路。(二者共性措施)
3.逆城市化问题：
原因：①人们对环境质量要求提高;②乡村地区和小城镇基础设施逐步完善。
发展：英国---美国、西欧、日本---北欧(联系经济发展水平记忆)
表现：①城市人口向乡村居民点和小城镇回流;②大城市中心区萎缩;③中小城镇发展迅速;④乡村人口数量增多。
4.城市中工业区区位特点及原因：
①不断向市区外缘迁移
原因：城市土地日益紧张，工业企业污染环境的问题突出。
②趋向于沿主要交通干线分布
原因：工业生产活动的大量运输需求。
2.我国(发展中国家)如何吸引外来直接投资，促进经济发展：
①持续的改革，改善投资环境，吸引投资商;
②制定有效的产业政策：在经济发达地区发展：知识和技术密集型产业；在经济欠发达地区发展：劳动密集和资源密集型产业；
③加大教育投入提高人口素质;
④争取国内、国际稳定的政治局势。
3.中国为什么要加入WTO?
①当前世界国家、地区间的经济联系日益密切;
②可增强我国与世界各国的经济交流，提高我国企业技术和管理水平，增强产品的竞争力，改善出口商品构成;
③利于改变国际经济旧秩序，提高我国在世界贸易格局中的地位。
4.解决发展中国家经济发展的关键是：改变国际经济旧秩序，建立起相互尊重主权、平等互利的国际经济新秩序
5.跨国公司:
国外组织生产的原则(跨国公司采取全球化战略)：
①在资本过剩的国家筹集资金;
②在原材料和劳动力低廉的国家加工产品;
③在物资短缺的国家销售产品。
跨国公司进军我国的利与弊:
利:引进资本和技术,促进我国经济发展,利于我国经济同世界经济接轨.
弊:对我国传统工业造成冲击
6.巴以冲突和平解决步履维艰。主要原因是：
内因：①巴勒斯坦问题;②耶路撒冷问题;③被占领土问题;④水源问题。
外因：⑤帝国主义国家维护其全球战略利益，插手中东事务。
7.欧盟问题：
①欧盟的成立对世界格局有何影响?欧盟成立后，形成了资本主义世界美、日、欧多足鼎立的局面，使世界向多极化方向发展
②欧盟的成立说明了什么?欧盟的成立说明在区域经济一体化趋势加强的同时，世界经济全球化趋势在迅速增强，从而促使世界政治格局向多极化方向发展。
8.西亚地区倍受西方列强关注，原因：
①西亚石油资源丰富，是西方列强主要的能源供应地;
②地处两洋三洲五海之地，交通、战略位置重要.
2.我国能源消费利用变化特点：煤炭比例下降，石油、天然气、水电、核电比例上升。
3.我国主要的核电站：广东-大亚湾、岭澳;浙江-秦山;江苏-田湾等。
建设原因：常规能源分布少;人口集中，工农业发达，能源需求大。
4.目前能源利用紧张原因：
①我国经济发展速度快，能源需求量大;
②我国耗能大的工业发展快，加剧了能源紧张;
③能源利用率低，浪费严重;
④能源勘探、开采跟不上国民经济需求;
⑤国际石油价格上涨;
⑥我国缺少石油储备体系。
5.调整措施：
①采取多元化战略，进口石油;
②建立石油储备体系;
③加大能源勘探、采取，增加能源产量;
④加快西电东送、西气东输工程建设;
⑤稳妥发展核电;
⑥因地制宜地发展沼气、太阳能、水能、风能、海洋能等;
⑦加大技术革新，提高能源的利用率;
⑧加强宣传，提高公民节约能源的意识;
⑨实现产业升级，适当限制耗能大的工业发展;
⑩利用乙醇汽油。
6.中哈输油管道的建设是两国双赢的结果原因：
①哈萨克斯坦可以将石油资源优势转化为经济优势;促进哈萨克斯坦沿线的基础设施的建设;拉动相关产业的发展，增加就业机会。
②中国可以减少中国对中东石油的依赖;增加石油进口的多元化;中国将获得一个长期稳定的陆路石油来源;管道处于亚洲内陆，输油线路安全;就近可以节省运输费用。
7.我国西南部能源输出省却出现能源紧张原因：
①降水减少，河流径流量变小，水力发电受到限制;
②经济发展快，能源需求增加。
8.西气东输、西电东送工程对东、西部地区影响：
①对西部的意义：a.改变西部的能源消费结构，促进西部地区生态建设，利于退耕还林和水土保持;b.带动相关产业发展，调整产业结构;c.增加就业机会;d.有利于加强基础设施的建设。
②对东部地区：缓解东部地区能源紧张状况;改善能源消费结构，保护环境。
2.商业网点的组织形式：
人口密集、交通方便的地区(大城市)--商业街和商业小区
人口稀少地区--货郎担、大篷车等流动形式
3.商业中心的布局原则和区位：
市场最优原则--城市的几何中心
交通最优原则--市区环路边缘或市区边缘的高速公路沿线
4.上海成为全国最大的商业城市的原因：
①上海本身拥有较强的商品生产能力和商品经济发达的腹地
②便利的水陆交通条件
变式：武汉、西安分别是我国中西部最大的商业中心的原因。
芝加哥是美国中部商业中心的原因。
5.世界主要金融中心
①世界著名国际金融中心：纽约、伦敦、苏黎世
②世界主要国际金融中心：巴黎、法兰克福、东京、香港
2.大兴安岭也是我国一条重要地理分界线，其东西两侧的景观也有较大差异：
①400毫米等降水量线通过的地方
②季风区与非季风区分界线;
③内流区与外流区的分界线;
④牧区与农耕区通过的地方;
⑤内蒙古高原和东北平原的界线;
⑥我国地势第二级阶梯与第三级阶梯的界线;
⑦森林景观与草原景观界线。
基本思路：地形界线、气候(气温、降水、风)界线、植被界线、农业界线。
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