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【求助】Logistic回归如何筛选自变量
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这个帖子发布于3年零335天前，其中的信息可能已发生改变或有所发展。
各位大神，可知用SPSS做二元Logistic回归，如何筛选自变量，因变量为是否发病，但是，我有9个自变量，单个引入和全部引入结果差异很大，而且这九个变量之间还有关系，也就是说，X5=X1/X2 ,这样的关系。急求，谢谢！
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lelequ2012 编辑于
lelequ2012 各位大神，可知用SPSS做二元Logistic回归，如何筛选自变量，因变量为是否发病，但是，我有9个自变量，单个引入和全部引入结果差异很大，而且这九个变量之间还有关系，也就是说，X5=X1/X2 ,这样的关系。急求，谢谢！ 你可以权衡一下 引入哪一个变量能解释的变化更大 而且临床上更易于解释
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谢谢楼上。
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可以考虑用logistic逐步回归分析方法筛选，设定α入和α出的条件。
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关于丁香园Logistic回归模型中自变量的秩优势比图--《统计与决策》2012年24期
Logistic回归模型中自变量的秩优势比图
【摘要】：文章提出一种可视化图示法,评价logistic回归模型中自变量相对重要性。方法是对变量值排序后进行[0,1]区间的秩比例尺度变换,并作关于相对于中位数的优势比的函数关系图——秩优势比图。秩优势比图有很多实际应用,可作为评价logistic回归模型中自变量相对重要性的可视化工具。
【作者单位】：
【基金】：
【分类号】：C81
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【共引文献】
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任志远;李冬玉;杨勇;;[J];测绘科学;2011年01期
汪燕敏;;[J];电脑知识与技术;2009年13期
李启勇;;[J];怀化学院学报(自然科学);2008年03期
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事情是这样的、、、
用二元Logistic 回归，自变量里有受教育程度这一项，1到9分别表示小学以下到博士受教育程度，我把1（也就是小学学历以下）为对照组做logistic 回归，得到的结果如上图。
搜了半天想知道这个结果比如说edu2前面系数0.86和我对照组相比，对照组是不是默认系数是1，也就是说小学以下学历对因变量的影响更大喽（暂且忽略他很不显著的问题）？&&不知道我这个理解对不对。
另外还有，我的自变量里有个不是分类变量也不是虚拟变量，就是连续变量，参与logistic回归也可以吧？解释方法应该也一样吧
你有一个地方没讲清楚，只从图一眼看不出来，你的回归系数是对logit的系数，还是Odds Ratio，也就是eform。如果是对logit的影响，就要和0比较，大于0代表比参照组影响更大，小于0反之。而如果是odds ratio，则要和1比较，大于1代表比参照组影响更大，小于1反之。
& &但我看到你表格后面的t值是负值，那知道你回归系数是odds ratio，所以是与1比较，所有的都是小于1的，所以他们都比参照组对因变量的影响更小。所以你说的是对的。小学及以下对因变量的影响更大。
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自变量是连续变量的，可以放入模型中，解释起来也与分类变量很接近。
raymondxiang 发表于
自变量是连续变量的，可以放入模型中，解释起来也与分类变量很接近。恩恩好的，我明白了，多谢。。遇到这种情况得出来的结果和实际情况不一样是不是可以不做了。顺便请教下有没有什么纠正的方法？
花、椒 发表于
恩恩好的，我明白了，多谢。。遇到这种情况得出来的结果和实际情况不一样是不是可以不做了。顺便请教下有 ...你是指放不放入这个变量吗？是和你理论假设不一致吗？
raymondxiang 发表于
你是指放不放入这个变量吗？是和你理论假设不一致吗？把教育水平参与回归的话，得出的结果和现实情况不一样。这种情况怎么办，是不是可以放弃研究这个问题了。。。
花、椒 发表于
把教育水平参与回归的话，得出的结果和现实情况不一样。这种情况怎么办，是不是可以放弃研究这个问题了。 ...哦，我觉得，要看你这是探索性研究，还是理论假设性的解释性研究，如果只是尝试着选题，又觉得这个长久来说没有特别的意思，就可以放弃了。但如果你觉得与一般情况不符，恰是有趣的问题，想继续深入挖掘下去。那就可以继续问题，为什么结果是这样？其他数据也同样是这样吗？是数据问题，还是由于其他变量的相互作用导致了这个结果？
貌似h只有edu7和9是显著的，楼主可以尝试合并受教育程度
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梦不落10086 发表于
貌似h只有edu7和9是显著的，楼主可以尝试合并受教育程度我把123合并为初中学历以下，然后4567,7及以上分为大学学历以上，回归的结果也挺不如意。不知道为什么会导致这个结果，我研究的是受教育程度和家庭住房面积，可为什么得到的小学学历以及以下的住房面积反而越大。。。也是醉了
花、椒 发表于
我把123合并为初中学历以下，然后4567,7及以上分为大学学历以上，回归的结果也挺不如意。不知道为什么会导 ...如果是全国数据，这不奇怪，小学的房子在农村，面积大。城市高学历的房子小呀！看看房子市场价值。
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