（说明：由于初中的科目较多，所以每个科目只收集了一个考题示例，在这要对俄语的小伙们说声抱歉，小编实在是只找到了真题没有答案）

高中语文《登高》主要教学过程及板书设计

(一)创设情境，新课导入

学生诵读王维《九月九日忆山东兄弟》。

导入语：人们往往喜欢在春意盎然、鸟语花香的春天去野外踏春，感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维就在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”同样是登高，“诗圣”杜甫又是怎样的处境与心情呢?

今天，就让我们一起走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。下面，我们来学习杜甫的七言律诗——《登高》。

(二)品读诗歌，初步了解

1.教师范读，学生默读。

学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉，回环的原因。

2.教师范读，学生跟读。

注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。

结合注释默读，领悟诗歌的大意。

再次朗读，思考问题：可否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调?

(三)精读诗歌，赏析内容

1.先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

首联主要是写景。景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四个字写六种景，极为凝练。这些景物给我们的感觉是显得十分悲凉、凄清。“哀”字奠定了全诗的情感基调：自然之悲象，人生之艰难。也是全诗的诗眼。作者巧妙地运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也是作者心情的折射与投影。正像清代诗人王夫之所说：一切景语皆情语。这种，融情于景，情景交融的写法请大家注意。

2.颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

提问：联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么?

明确：落木萧萧：①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结束。

“不尽长江”是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。

3.颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

提问：什么是“作客”?是否和现在的“做客”相同?

明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年代。是长久的，不断的。“常”作客。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。

4.尾联：艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

提问：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?从哪联的哪句诗知道的?

明确：是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。

提问：这是一种什么心情?忧愁还是忧愤?

明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。

提问：杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢?

明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端?古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵——诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀!

朗诵比赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读得更有感情。

赏读杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》。

1.介绍一下这首诗的写作背景。【专业知识类】

这是五十六岁的老诗人杜甫在极端困窘的情况下写成的一首名作。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触;萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。

2.赏析颔联。【专业知识类】

颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。 “无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。

恰当合理的板书，不仅有助于教师的“教”，对于传授双基、培养能力、提高教学质量都有着重要作用。

首先，有助于完成教学目标。设计科学是板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。

其次，有助于突破教学重难点。设计合理的板书能对教学内容删繁就简，讲重难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然所学内容。

最后，有助于培养学生的审美情趣以及认真严谨的学习态度。

2.新课标中提到学生和教师是合作者，请谈谈你的看法?

在教学过程中学生和老师的角色定位，直接关系到学生在知识交流互动学习过程中的效率和态度。在新课程改革的背景下，教师被定义为学生学习的合作者，传统意义上的以教师的“教”为主体的课堂教学转变成了“以教师和学生的合作”为导向的课堂教学。具体到教学过程中，我会在课堂上努力营造一个民主平等、宽松和谐的学习氛围。课堂上关注每一位学生，鼓励学生课堂上发表不同意见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也加以肯定，保护学生的自尊心，激发学生的自信力。鼓励学生课堂上提出问题，对教师的讲授、学生的发言，大家随时可以发问。对提问的学生给与表扬鼓励，这样就形成了课堂上生生、师生的互动交流。学习活动不再是教师填鸭式的教学下学生被动的学习，而是相互合作，共同学习，这更加强调教师与学生平等的地位，所以说教师是学生学习的合作者。

高中音乐《乘着歌声的翅膀》 主要教学过程及板书设计

(1)教师播放一段音频，请同学们欣赏一首《婚礼进行曲》。

(2)结合音频片段，学生根据自己课下查阅的文字资料，简单介绍作曲家门德尔松及其音乐作品。

(1)初次聆听乐曲《乘着歌声的翅膀》，通过节奏、力度、速度、和声、织体等音乐要素感受乐曲的风格特征。

(2)再次完整聆听《乘着歌声的翅膀》，请同学们跟随音频，轻声哼唱乐曲的高声部旋律，感受乐曲幽静、舒缓的特点。

(3)将乐曲中的装饰音先去掉，跟随着琴声演唱乐曲的高声部旋律，同时注意演唱时的呼吸位置，以及换气的气口，做到声音的连贯、舒展，以及旋律的起伏。

(4)通过多次反复练习，加入高声部旋律中的装饰音，再次跟随钢琴伴奏，有感情的演唱高声部。

(5)教师指挥学生们进行高声部旋律的哼唱，并提出哼唱要求：

①注意乐曲的前奏以及弱起小节的进入，观察教师的指挥动作;

②跟随教师的指挥，注意气口的换气，以及旋律强弱对比的灵活处理。

(6)跟随示范带以及教师的指挥动作，有感情的演唱乐曲的高声部旋律。

(1)请同学们准备好自己的乐器——吉他，教师给同学们3分钟的时间，练习C大调音阶的弹奏作为课堂的基础练习。

(2)将班级中的学生分成两组，进行小组合作练习，并提出合作要求：

①一组练习高声部旋律，另一组练习低声部旋律;

②练习时注意相互配合，准确把握乐曲的节奏，练习时间为10分钟。

(3)全班同学合作进行乐曲《乘着歌声的翅膀》的合奏。

学习演唱、演奏《乘着歌声的翅膀》，了解了作曲家门德尔松以及他的音乐作品，通过合唱、合奏的形式，锻炼了学生的合作意识。

1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足?【教学能力问题】

在刚才的演唱指挥过程中，没有过多的涉及到对指挥手势的讲解，使得在教学过程中这部分进行的比较简单。只是让学生在演唱中，跟着教师的指挥手势进行演唱，却并没有很好的利用指挥手势来引导学生体会歌曲表达的情感。

2.你是学习的什么专业的?【个人情况问题】

我本身学习的是音乐表演专业，但是在大四一整个学年的时间里，我在一所高中进行毕业前的实习工作，授课对象就是高中学生，进行的是音乐课的授课工作。因此，对于高中学生的心理状态以及认知水平，有一定的了解。

高中美术《游春图》主要教学过程及板书设计

教师提问“中国青绿山水画的开端始于哪个朝代?”学生结合课前预习以及知识储备思考回答，教师顺势引出课题——《游春图》。

(一)《游春图》的时代背景

播放《游春图》图片，学生根据课前搜集内容思考，这样的一幅巨作是在什么背景下诞生的?

教师总结：中国古代山水画的发展，到了隋代出现了较大的变化，它不再作为人物故事画背景的一部分，而是从前者中分离出来，成为一门独立的画科。

(二)《游春图》的画面内容

欣赏作品，说说你从画面上看到了哪些内容?

教师总结：画卷首段近处露出倚山俯水一条斜径，路随山传，自到妇人立于竹篱门前才显得宽展。山此向上，山限岸侧，树木掩映，通过小桥，又是平坡，布篷游艇，溶于其中。下端一角，便是坡陀花树，围绕山庄。

(三)《游春图》的艺术特色

继续欣赏作品，尝试运用美术鉴赏语言说说作品有什么艺术特点?

教师总结：该图以全景方式描绘了广阔的山水场景，图中除描绘了山水树石外，还描绘了白云出岫，杂以楼阁、院落、桥梁、舟揖，并点缀着踏春赏玩的人物车马，展示出一幅杏桃绽开、绿草如荫、水波粼粼，春风荡漾的春日融融之景象。

追问：在布局层次以及绘画手法上有哪些新颖之处?

教师总结：《游春图》的章法布置则突破了以往的绘画风格，形成了十分有特色的构图方式，结构层次颇有特点。

运笔成熟，表现独特。画面中有长满枝芽的树木，这些枝芽就是展子虔运用独特的勾画技巧形成的，即青绿勾填技法。这种技法不仅仅使得他的创作变得“细密精致而臻丽”，更让他的这种创作方法成为中国山水画的重要技法之一。

《游春图》的章法布置也极有特色。右上部分绘有崇山峻岭，山峦起伏，数峰叠起;右下部绘有土坡，低坡丛树，山路逶迤，既为崇山峻岭的下段延伸，又作为辅垫，使全图具有稳重感。《后画录》所评述展子虔的山水“远近山川，咫尺千里”。

分组讨论对中国山水画所传达的“远近山川，咫尺千里”的创作意境的理解?并思考《游春图》有什么绘画意义?

教师总结：远近流水山川，看似遥不可及，可达千里之遥，却在作者的作品中，能够一览无余，美景尽收眼底。身处画前，好似置身于大山大水之中，使人有身临其境之感。此句是对于中国山水画创作的最高赞誉。

《游春图》的出现具有里程碑的意义，它是第一幅青绿山水画代表作品，开青绿山水画的端绪，在中国青绿山水画的历史上写下了绚丽的一笔。

开展以“我眼中的山水画”为题的讨论活动。学生自由发表自己对中国山水画的认识，相互评议内容，说说自己最喜欢的山水画作品。教师根据学生讨论评议结果，给予总结性评价并回顾本节内容。

1.谈一谈青绿山水画在唐宋时期的发展?【专业知识】

唐代青绿山水成为独立一派，被后世称为“北宗”，代表人物有李思训、李昭道父子，代表作品分别有《江帆楼阁图》《明皇幸蜀图》。宋代青绿山水的主要代表人物是王希孟，代表作品有《千里江山图》，被誉为“青绿山水画的第一长卷”。

2.简述展子虔绘画的艺术特点?【专业知识】

展子虔所绘人物全以细劲的线条勾描，纤如毫发，人物形态神采奕奕;其画山水，画面显得柔美流畅;而所绘树叶，纵有勾笔、散点画法，却类似“个”、 “介”字点法，似不成形，然显得朴拙古拗。那山顶坡脚的点苔，劲健爽朗，显得浑朴谨拙;树木种类繁多，运笔流畅，笔法墨法有轻重变化，虽未用皴法，却仍能看出山石树木的质感。

高中体育《创编健美操》主要教学过程及板书设计

1.体委整队、报告人数、师生问好。

2.宣布本课内容、教学目标，提出教学要求。

3.检查服装、安排见习生。

4.行进间队列练习：齐步走——跑步走——齐步走——踏步——立定。

要求：队列集合快、静、齐。行进间队列动作整齐、步伐一致。

(二)准备部分(7分钟)

1.室内小游戏：打开牵牵结

首先全体同学手牵着手围成圆圈，并记住与自己牵手的左右同学，然后老师宣布松手解散，全体同学分别向不同方向不停地走动或跑动，但不离开太远。达到散乱目的后，教师突然喊停，全体同学原地不动，伸出自己的左右手，找准先前与自己牵手的同学，接下来在不松开手的情况下打开与其他同学缠绕在一起的结，恢复原先的圆圈状。

2.准备活动：健美操动作与拉伸

弹动、肩部拉伸、腰腹、膝关节、前压腿、弓步压腿、仆步压腿呼吸调整

在音乐的伴奏下，教师通过对动作的讲解、领做、口令提示，身体语言的提示等教法充分让学生活动开身体各部位。

(三)基本部分(30分钟)

在教师的带领下依次学习以下的动作：V字步;交叉步;踏点步;开合跳;弓步跳;弹踢腿跳;吸腿跳;后踢腿跳。

动作要点：向前、后走的时候重心保持平稳，下肢自然放松，步幅较大。向前走时，脚后跟先着地，再过渡到全脚掌，向后走时，脚尖向后先着地。走时注意身体挺拔，眼睛不要看着地面。

要点：一脚向侧迈一步，另一脚在其后交叉，随之再向侧迈一步，屈膝点地。

要点：一脚向侧迈一步，两脚经屈膝移重心，另一脚在侧用脚尖点地。两腿要有弹性地伸屈，上体不要扭曲。

要点：由并腿跳起，分腿落地，再由分腿跳起，并腿落地。分腿时，髋部外开，膝关节在同方向弯曲并腿时，脚可平行落地或外开并腿支撑，不可突然落地，必须缓冲击力或超低冲击力(蹲)。

要点：并腿向上跳起，前后成分姿势落地，接着再向上跳起，接着再向上跳起，并腿落地。

要点：两腿起跳，单腿落地，另一小腿后屈，然后，小腿前踢伸直。

要点：一腿屈膝抬起，落下还原，另一腿离开地面，向上跳起。

要点：两脚依次经过腾空后，一脚站立，另一脚先向后屈，再向前上方弹踢，还原。

9.分组创编健美操的组合

动作比赛练习：学生分为人数相等的四组，对已经掌握的步伐进行任意组合，各小组逐一上台展示。

组织教学：四列横队体操队形散开。

要求：按照老师的要求做动作。

(四)结束部分(5分钟)

1.伴随着音乐通过拉伸动作的练习放松自己;2.畅谈自己的学练活动感受;3.表扬、小结;4.归还器材;5.师生再见。

1.现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”，请谈谈你是如何理解的?

以学生为本，是把学生作为学校教育和管理的根本，是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，是从学生的立场和角度出发去开展教育工作。以学生为本更确切地说是以学生的发展为本。以学生发展为本就是在教学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能，注重学生获取知识的过程而不是获得知识的结果，让学生学会学习，掌握科学的学习方法，着眼长远，培养学生各方面的能力，让学生的潜能得到最大发挥。同时，也应注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。

以学生为主体，是指教师在教育教学过程中要注重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。学生作为教育教学过程中的主体，既体现在课堂上，也体现在课堂下;学生既是心理发展的主体，也是各项教学活动的主体。学生的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中。因此，强调学生在教学过程的主体地位，就是发挥学生在活动过程中的积极主动性，成为教育教学的主角。

2.《体育与健康课程标准》中体育评价(体育课成绩考核)的变化与意义。

(1)改变对学生学习的“考核”观念。

强调测验学生运动能力和身体素质的量化指标，这在一定程度上会对学生学习产生一定的激励作用，但是这些指标过于刚性。有的身体素质好的学生很容易就可以达到标准，而身体素质相对较弱的学生尽管认真练习也才勉强达到标准，有的甚至还可能达不到标准，这对学生学习的兴趣、信心都是一个很大的打击。新的课程标准不把量化指标作为评价学生学习成绩的唯一指标。当然，在运用新课程标准评价方法时，我们也不能说学生身体素质较弱就只看学生其他方面的进步，不管达不达标，只要其他方面有进步就行了。否则很不利于学生身体素质的提高，而目前全国中小学生体质下滑，也可能有这方面的原因。因此，处理好量化指标与柔性指标的关系显得尤为重要，既要使学生各方面能力达到教学的要求，也要使学生保持高昂的学习兴趣。

(2)既要重视学习的结果，也要看重学习过程。

现在有学者认为新课程标准是重视学习结果，但更重视学习过程，两者比较更侧重于后者。我们认为，既要重视学习的结果，也要重视学习的过程。如果侧重于过程，会给人一种华而不实的感觉，为什么不“两手都要抓，两手都要硬”呢?这样既会有一个很好的过程，又会有一个满意的结果。

(3)绝对成绩与相对进步幅度结合起来评价。

评价的目的是让学生了解学习的状况，激励学生参与努力学习。《体育与健康课程标准》的评价强调学生的绝对成绩多一点，尽管有的学生没有达到标准的要求，但是他在整个学习过程中还是有进步的，只是《大纲》没有把它作为评价学生的标准。而新课程标准则要求对于学生学习进步的幅度也给以评价，从而不至于让有的学生总是感觉自己是个失败者，而丧失对体育的学习兴趣。

(4)强调评价内容的综合化，而不只是身体能力的一个方面。

过去体育课的目的就是强身健体，这在特定的时代无可厚非。但是随着社会的进步，健康的概念也不断地得到延伸，心理健康及良好的社会适应也被包括在内，因此，再坚持强身健体的单一目标显然满足不了现代生活的需要，体育与健康目标内容就需要不断得到丰富，既然目标的内容丰富了，就必然要求评价的内容也要跟着作相应的改变。新课程标准的评价内容包括四个方面：体能、知识与技能、学习进度、情意表现与合作精神。评价总的精神强调综合效应，学生的参与和表现、学习和认知能力、科学合理的操作方法及知识与能力的综合运用。

高中思想政治《消费类型》主要教学过程及板书设计

设置情景，导入新课。多媒体展示几个消费的图例：

A.小王去超市买酸奶，结完账后走出超市。B.小张贷款买了一辆车。C.小李到租书店租了一本书看。

教师：这些消费的例子在我们身边很常见，大家知道它们分别属于什么消费类型吗?今天就让我们一起来学习消费类型，一起找找答案。

多媒体展示：“一手交钱，一手交货”的案例图片。引导学生思考：这是一种什么样的消费类型?

教师总结：我们生活中消费的大部分商品，是通过一手交钱，一手交货的交易方式购买的。一旦交易完成，商品的所有权和使用权即有买主自己享有。

看图析理：多媒体展示图片，想一想：你赞同谁的观点?说明理由。学生讨论，分享观点。

教师总结：“花明天的钱，圆今天的梦”说的就是贷款消费。

活动：案例分析—记者在玩具店采访一个孩子的妈妈关于租用玩具的看法。

引导学生想一想：你会选择租赁消费方式吗?通常会租什么商品?说说你的理由。学生交流，分享。

教师总结：有些商品，消费者或无力购买，或因使用的次数有限不想购买，可以通过短期租赁的办法，不变更该商品的所有权，而获得该商品在一定期限内的使用权。这就是租赁消费。

教师组织学生阅读教材第19页，读完之后说说按照消费目的划分，消费类型可以分成哪几个类型?

学生阅读教材后回答：按照消费目的，可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

追问：那么再大家想一想，我们生活中哪些消费属于生存资料消费，那些消费属于发展资料消费，哪些消费属于享受资料消费?(学生思考讨论，分享观点，教师从旁进行正确引导)

总结：(1)生存资料消费：日常为了生活购买的衣、食、住、行等生活必需品，如粮食，衣服等。

(2)发展资料消费：为了提高自己劳动素质而使用的。比如：接受教育、参加培训等等。

(3)享受资料消费：为了享受。比如：泡吧、KTV消费，购买高档轿车，名牌服装，去旅游等。

多媒体展示下列资料：住在某著名小区的张先生的住房是一次性购买的，双休日一家三口常常租一辆旅游车观光旅游。根据今天所学知识，思考张先生一家的消费类型都有哪些?学生思考回答。

教师总结：张先生家一次性购买住房属于钱货两清的消费;同时购买住房属于生存资料消费;张先生家租旅游车观光属于租赁消费和享受资料消费。

师生一起总结今天学习的内容。请学生预习下节课内容《树立正确的消费观》。

1.什么是恩格尔系数?【学科知识】

恩格尔系数是食品支出总额占个人消费支出总额的比重。19世纪德国统计学家恩格尔根据统计资料，对消费结构的变化得出一个规律:一个家庭收入越少，家庭收入中(或总支出中)用来购买食物的支出所占的比例就越大，随着家庭收入的增加，家庭收入中(或总支出中)用来购买食物的支出比例则会下降。推而广之，一个国家越穷，每个国民的平均收入中(或平均支出中)用于购买食物的支出所占比例就越大，随着国家的富裕，这个比例呈下降趋势。

2.说说你本节课的教学目标?【教学设计】

根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：

①知道消费的类型，理解各个消费类型之间的区别。

②逐步提高参与经济生活的能力，学会理智消费。

③树立正确的消费观念。

高中信息技术《合理使用信息技术》主要教学过程及板书设计

首先向学生简单介绍信息技术的发展历史，并展示电视、电脑、手机的普及程度。然后做一个课堂小调查。在日常生活当中会使用电视、电脑、手机做哪些事情?是否还使用其他的电子产品，分别是什么?使用的频率如何?时间多长?感受如何?说说信息技术给人类生活带来了哪些改变?

通过这个小调查在不知不觉的情况下带领学生走进信息技术的应用。

1.结合学生的年龄特点及对调查问卷的分析，会发现学生描写的大多是信息技术带来的便捷性，不利影响较少。因此，会进一步引导学生思考是否在使用电子产品时出现一些不适反应。例如，长时间看电视后是否有头晕的现象，长时间听音乐之后是否有耳朵疼痛的现象等等。在学生思考讨论后，请同学逐一起来回答，并进行记录。通过这个环节让学生初步认识到过度使用电子产品的不良影响。

2.请学生自主阅读资料1和资料2，并找出其中的不良影响。

3.展示当前社会中过度使用电子产品的例子，并要求总结其带来的危害。例如：①长期沉溺网络导致的身体素质下降、学习注意力不集中。甚至在连续长时间使用电脑时会出现猝死。②因为过度使用手机，出现交通事故、下楼梯踩空等事件。③大量的网络病毒造成数据丢失从而带来的巨大损失。④大量的网络谣言、虚假信息给社会带来的负面影响等等。

4.带领学生总结使用信息技术的好处和危害。请学生分小组讨论应该以什么样的态度使用信息技术，以及使用时要注意什么问题。

展示手机漫画及视频，请学生思考解决对策。例如，使用非智能手机或者选择其他的生活方式转移注意力。

带领学生一起齐声宣读正确使用信息技术的口号。

信息技术是个宝，使用起来真奇妙。正确使用很重要，否则危害真不小。

自主思考促聪明，偶尔借助查电脑。短信电话已足以，时间好好利用好。

电视娱乐是可以，切忌久坐不休息。争做自己的主人，合理使用新技术。

在生活的社区开展正确手机的宣传活动。

高中物理《磁场对通电导线作用力》 主要教学过程及板书设计

环节一：安培力概念引入

多媒体播放介绍电动机的小短片，引入安培力。短片内容：动画展示电动机的内部构造，以及实验探究直流电电动机中转子的转动方向受到电流方向的影响。

老师总结：电流方向改变之后，转子转动方向也会改变，这说明电流方向会影响磁场力的方向。那么，这个力到底怎样产生并且有什么特点呢?今天我们就来研究一下这个力——安培力。

环节二：安培力概念探究

1.实验探究安培力的产生条件

(1)教师引导学生进行分组，了解实验器材，设计实验方案。

(2)各组学生分别进行实验，主要过程如下：

①U型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒水平放到磁场中与磁感线垂直，闭合开关，观察受力情况(受力摆动)。②U型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒倾斜放入磁场中，闭合开关，观察受力情况(受力摆动)。③U型磁铁倒着放，磁场为水平方向，将导体棒水平放在磁场中，方向与磁感线共向，观察受力情况(不摆动)。

(3)小组代表讲述实验过程，描述实验现象，得出探究结论：安培力的产生条件是通电导体与磁场不平行。

教师提出问题：刚才实验的过程中，大家有没有记录安培力的方向呢?列表格归纳出不同情况下力的方向。

教师汇总并展示大家记录的方向，引导学生在其中找到规律。

教师提示学生结合规律，阅读教材，明确安培力方向的判断方法，并尝试向大家讲解。

老师总结左手定则：拇指与四指垂直，磁感线指向手心，四指指向电流方向，拇指为受力方向。

教师引导学生根据实验结论，阅读教材，明确安培力大小计算公式。

学生总结：电流、磁感应强度、导体的有效长度，他们都影响安培力。在导体方向与磁感线方向垂直时，他们三个量的乘积，就是安培力的大小。

环节三：安培力概念应用

教师介绍地磁场情况，并假设在南北极附近有一根电线，求电线所受地磁场安培力大小。

老师提问：哪位同学能把今天探究学习的内容进行总结?

教师点评后留下作业：这节课我们计算安培力时，导体棒与磁感线垂直，我们直接使用了F安=BIL这个公式，如果不垂直呢?还能直接使用吗?大家回去之后可以通过画三维模式图找角度，利用矢量分解法则进行探究，下节课请同学讲解。

1.请简要说明洛伦兹力和安培力的区别和联系。【专业知识】

区别：1.洛伦兹力是磁场对运动电荷的作用力，而安培力是磁场对电流的作用力。2.计算公式不相同，洛伦兹力为F=qvB，安培力为F=BIL。3.洛伦兹力永远不做功，安培力可能会做功，做功大小等于产生的电能。

联系：1.这两种力的本质相同，电流就是导线中无数的电荷定向移动产生的，安培力是洛仑兹力的宏观体现。2.具有相同的判断方向方法——左手定则。

2.这节课如何体现教学重点?【教学设计】

我的教学重点为安培力产生的条件、安培力大小及方向。

我将这节课的主要环节按照这三个点依次展开，利用较多的时间和精力引导学生对重点进行学习和突破。

其中，为了有效的帮助学生掌握这些内容，我设计了探究式教学法，通过提供学生实验器材，引导学生设计实验方案，观察实验现象等，学生对安培力的产生、方向和大小会有更加直观的认识，学生不但能掌握这些知识，还能在实验过程中体验到合作探究的乐趣，提高分析归纳的能力。

不能。因为分液漏斗用于分离互不相溶的两种液体，而碘能溶于四氯化碳中，故不能用分液漏斗分离。

高中生物《体液免疫》主要教学过程及板书设计

首先提问：我们的身体无时无刻不被病原体所包围，但是多数情况下我们并未感到不适，这是为什么?通过该问题引导学生复习人体的三道防线，由第三道防线引出体液免疫，从而导入新课。

(二)探究学习(系统讲解—强调核心)

1.观看flash动画，得到感性认识

让学生带着问题：体液免疫可划分为哪几个阶段?观看flash动画，对体液免疫有整体感知。

2.分阶段学习体液免疫的过程

提出问题：你能描述这三个阶段的具体过程吗?让学生带着这一问题进行自主学习，之后可以同桌间交流合作。5min后，教师就三个阶段依次提问学生，教师补充强调。

提出问题：生过天花或麻疹的人为什么一般终生不会再次患上这种病呢?你们认为是与哪种细胞有关?从而引出对二次免疫的讲解。

引导学生归纳概括较为完整的体液免疫的概念。

布置任务：画体液免疫的概念图。先独立构建概念图，完成后组内互相修改完善，之后选优秀作品展示评价。

引导学生进行自主总结，谈一谈今日课上的收获。以一道思考题为下节课细胞免疫做铺垫。思考题：如果病原体侵入细胞内，我们怎么消灭它呢?

布置作业，请以第一人称的方式，描述天花病毒从空气侵入人体并被抗体消灭的整个过程。

1.体液免疫和体液调节是一回事吗?【专业知识类】

体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质(如激素、代谢产物等)，经体液(血液、组织液等)运输，到达全身的组织细胞或某些特殊的组织细胞，通过作用于细胞上相应的受体，对这些细胞的活动进行调节。

体液免疫是在体液中，B细胞主要靠产生抗体消灭抗原的特异性免疫。

2.本节课的教学目标是什么?【教学设计类】

我制定了如下的三维教学目标：

【知识目标】概述体液免疫的过程及概念。

【能力目标】通过借助flash动画、挂图和教材文字，归纳体液免疫的过程，提高分析、归纳和表达的能力;通过绘制体液免疫过程图，提高构建概念图的能力。

【情感态度与价值观目标】增进对自身的了解，关注体液免疫与人类健康的关系。

高中地理《资源的跨区域调配-实施西气东输的原因》

主要教学过程及板书设计

老师在PPT上给同学展示我国矿产资源分布图，同学仔细观察，回答矿产资源在分布上有什么特点。进而导入新课。

【展示图片】读西气东输路线图，思考西气东输经过地区。

2.实施西气东输的原因

(1)我国能源资源生产和消费的地区差异大

【展示图片】读“我国能源生产和消费全国百分比图”，思考：我国东部和西部地区的能源生产和消费有什么特点?

①东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，使经济优势不能充分发挥。

②西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。

我国能源资源生产和消费的地区差异大使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步发展。

(2)我国能源消费结构的调整

【读图思考】结合教材内容，和教材图5.3探讨我国为什么要进行能源消费结构的调整?

【学生回答，教师总结】

①我国能源消费结构现状——煤炭一直占到70%左右。

②大量使用煤炭作为能源带来的问题：

(3)我国油气资源开发的战略重点在西部

【教师讲解】①我国油气资源分布的总体特征;②开发利用现状。

【合作探究】分小组讨论，完成课后活动3，分析我国西部丰富的天然气资源长期得不到充分勘探、开发的原因。

1.简述西气东输的意义。

实施西气东输工程，有利于促进我国能源结构和产业结构调整，带动东、西部地区经济共同发展，改善长江三角洲及管道沿线地区人民生活质量，有效治理大气污染.这一项目的实施，为西部大开发、将西部地区的资源优势变为经济优势创造了条件，对推动和加快新疆及西部地区的经济发展具有重大的战略意义。

2.在课堂上进行提问有哪些注意事项?

总结性问题、加深性问题和引入性问题要按照由简单到复杂，由表象到本质，由理解、记忆到分析、创造的顺序进行设计。

陈述具体的问题之前，需要给学生设置一定的问题情境，以此来激发学生的探究欲望。可以是地图、实验、故事、生活实例等。

高中历史《东方的诱惑》主要教学过程及板书设计

创设情境导入法。教师给学生展示15世纪绘制的世界地图以及16世纪绘制的世界地图，请学生认真观察、对比。进而提问：改变是什么时候开始的呢?世界是怎样走向密切联系的?由此导入新课。

(一)新航路开辟的原因

1.原有东西方商路受阻

教师多媒体出示“15世纪以前欧亚贸易路线”图，提问：原有的东西方商路有哪些?15世纪中叶以后，东西商路出现了什么问题?

教师配图讲解，奥斯曼帝国势力强大，控制了亚欧商路的枢纽，西欧同东方贸易更加困难。

(1)教师带领学生看“西欧商人清点钱币图”，并结合图片提问，图画中的主人公在做什么?女主人的目光在看什么?说明了什么?学生能回答出反映当时欧洲人普遍心态就是对金钱的崇拜。

(2)追问：人们为什么会出现这样崇拜黄金的心态呢?

总结：15世纪欧洲各国商品经济发展，出现了资本主义萌芽。作为货币的黄金、白银的需求量日益增加，人们对黄金、白银的渴望也日趋强烈。

(3)幻灯片出示《马可·波罗行纪》，提问：请学生思考，欧洲人会向哪里寻求黄金呢?

《马可·波罗行游记》在欧洲广泛流传，欧洲人认定只有到中国等东方国家才可以得到他们梦寐以求的黄金，“寻金热”就此形成。

除了有形的黄金的魔力外，开辟新航路还有无形的精神动力。请同学结合课本进行勾画。

教师总结：①西欧人传播天主教的热情。②此时欧洲兴起了文艺复兴运动。

(二)新航路开辟的条件

教师设问：假如你要组织一次远洋航行，都会做哪些准备呢?请学生们以历史讨论组为单位，三分钟时间进行讨论。学生回答后，教师总结：

(1)物质条件：包括海船、物资和资金。

(2)航海技术：指南针的应用。

(3)造船技术：已经出现了新型的轻便、多桅多帆、快速、舱宽的大船。

(4)地理知识：欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术已很先进。

2.主观条件：西班牙、葡萄牙统治者的支持。西班牙和葡萄牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外财富，以增强在欧洲的地位。

小结：师生共同总结本节课的主要内容。

作业：请学生们课下查找资料，了解我们今天吃的红薯、玉米、番茄以及喝的咖啡，是否原产自中国，如果不是，这些分别是从哪里传入我国的?下节课进行交流。

1.请你对比一下郑和下西洋和新航路开辟?

第一，从时间上看，郑和下西洋比欧洲的达·伽马、麦哲伦和哥伦布的航海早半个多世纪。在规模和航海次数方面，外国与中国是无法比较的，这说明中国人民有足够的能力和胆略征服海洋。

第二，从目的上看，郑和下西洋主要是政治目的，宣扬国威，内容是贡赐贸易，以和平友好交往为主;西欧主要是出于经济目的，侵占海外殖民地。

第三，从影响和后果来看，郑和下西洋增进了中国同亚非国家人民的友谊，促进了经济文化的交流，贡赐式的贸易是违背经济规律的，给明政府造成巨大经济负担;新航路的开辟引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的成长。同时，其规模、影响越来越大，为后来大规模的殖民扩张打下了基础。

2.说一说你是怎样突破本节课难点的?

首先，本节课的难点为新航路开辟的条件。

其次，为很好地突破本节课的难点，我采取了小组讨论的方式。原因和条件的区别是学生需要感知的重要内容，学生已经通过材料等了解了新航路开辟的原因，这个时候学生已经具备了一定的知识基础，让学生带入到当时的情境下，以小组为单位进行讨论，自主、合作、探究学习，而通过不同观点的汇总和碰撞，学生会对新航路开辟的条件有更为深刻、全面的认识，这样就很好地突破了本节课的难点。

知識目標：学生は「～ようです」と「～みたいです」の例えの使い方を習得する。

能力目標：学生は「～ようです」と「～みたいです」を正しく使うことができる。

情感目標：学生は日本語を勉強する興味を持つようになる。题目来源于考生回忆

授業の重点：学生は「～ようです」と「～みたいです」の例えの使い方を習得する。

授業の難点：学生は「～ようです」と「～みたいです」を正しく使うことができる。

タスク授業法、シチュエーション授業法

デパートで買い物するビデオによって、話題の「これは柔らかくて、まるで本物の毛皮のようです」に入る。

(二)プレゼンテーション：

本文を読んで、学生にわからない部分を探してもらい、写真によって、以下の例文を出す。

これは柔らかくて、まるで本物の毛皮のようです。

まるでヨーロッパの町並みを見ているようですね。

まるでテレビのドラマのような出来事ですね。题目来源于考生回忆

この野菜、まるで果物みたいです。

先生みたいに上手に日本語が話せるようになりたいです。

以上の例文によって、学生は4人が1グループで、「ようだ」「みたいだ」の使い方を考えて、5分間の後発表する。

名詞の/動詞普通形ようです。(たとえ)

名詞/動詞普通形みたいです。(たとえ)

例のように、「写真を見ながら話しましょう」というゲームを使って練習する。

例1：まるで本物の毛皮のようですね。

写真：花、犬、果物、雪、警察官

例2：今日は暖かいです/春

A：今日は暖かいですね。B：どうですね。まるで春みたいです。

写真：お祭り、お相撲さん、モデル、人形

導入に使われる買い物のビデオを使って、吹き替えをする。そして、二人でデパートでの会話を作って、ロールプレイングする。新しい文法を使う必要がある。题目来源于考生回忆

学生と一緒に「ようだ」「みたいだ」の使い方をまとめる。

夏に関する短い文章を書き、今日の新しい文法を使って、次回の授業で発表する。

科目名称: 俄语（高级中学）

一、回答规定问题（5分钟）

2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。

二、试讲环节（10分钟）

（2）配合教学内容适当板书。

（3）针对所给材料，设计以讲解名词第二格的用法为主要内容的教学活动。

（4）用俄文试讲，试讲时间共10分钟。

三、答辩环节（5分钟）

2．考官根据考生试讲情况自行提问。

(一)热身活动：圈中你我他

分为一共5组，每组7人。每个人将吸管放到嘴里。第一个人将钥匙环套在吸管上，把钥匙环传递到第二个人的吸管上。第二个人传给第三个人传，以此类推，先将钥匙环传完的组获胜。在传递钥匙环的过程中，除了第一个放钥匙环的人，其他人都不能用手来帮助自己传递钥匙环，如有违规，从第一个人开始;如果中途钥匙环掉落，从第一个人开始。题目来源于考生回忆

师：大家在活动中有什么感受?

生：我们组在我们每个人天衣无缝的配合下获胜了，好开心呀。

教师小结：在刚才的活动中因为有小组之间的竞争，使得每个小组中的成员都更加的努力，今天让我们一起走进在竞争中双赢，体会如何在竞争中双赢。

(二)主题活动一：森林中的小矮人

(1)每7人一组，每个小组有一个瓶子，7个不同色彩的彩球。

(2)教师指导语：“森林里住着7个小矮人，晚上，小矮人在城堡里睡觉的时候，突然起火了。于是，小矮人要在短时间内逃离这个城堡。如果每个彩球代表一个小矮人，请大家拉好细绳，帮助他们在短时间内逃生。看一看，哪一个小组能够帮助小矮人成功逃离。”题目来源于考生回忆

(3)各小组做好准备，老师吹口哨，大家便以最快的速度将球从瓶子中拉出，老师吹第二声哨子时，大家必须停止。

师：你们的小矮人是否都逃离了城堡，为什么在这个活动中你学到了什么?

生1：我们组失败的原因是大家都希望自己的球能够较快的拉出瓶子，结果大家都挤在了一起，反而“谁”都出不去。

生2：不能只想着自己的小目标，要能够选择合作，找到最好的方法去解决问题。

教师小结：在竞争中，我们不应该只想着输赢成败，在这个竞争游戏中，大家选择合作才可以获得最后的成功。

(三)主题活动二：正确对待“竞争与合作”

男女生分开讨论，男生讨论对待竞争需要怎样的心态，需要避免什么。女生讨论对待合作需要怎样的心态，需要注意什么。

男生：对待竞争要有平常心，要避免恶性竞争。

女生：对待合作要坦诚，要避免互相猜疑。题目来源于考生回忆

教师小结：对待竞争，要有平常心，还要有自信和勇气;竞争应制定合理的竞争目标，选择合适的竞争对手;与人竞争并非把对方看作绝对的“敌人”。对待合作，要相互信任，相互支持，而不胡乱猜疑。

本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。

1.你的教学目标和教学重难点是什么?

【参考答案】题目来源于考生回忆

本课，我设置的教学目标如下：

①认识到合作的重要性，正确看待合作与竞争。

②能够在生活中与人合作进行积极良性竞争。

本课，我的教学重难点如下：

①教学重点：认识到合作的重要性，正看待合作与竞争。

②教学难点：能够将课堂所学迁移到生活中，积极与人合作。

(1)对待竞争，不仅要有平常心，还要有自信和勇气。因为每个人都有自己优秀的一面。没有哪个人是绝对的完美，也没有哪个人是绝对的一无是处。题目来源于考生回忆

(3)竞争应制定合理的竞争目标，选择合适的竞争对手。不好高骛远，既与人竞争，又不断超越自我。

(4)竞争失败，要接受现实，只要在自己原来的基础上有所提高也是一种成功。

(5)与人竞争并非把对方看作绝对的“敌人”。

(6)竞争要公正、公平、公开，不能投机取巧，不搞不良的恶性竞争。