2020-05-21 14:29
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新江苏
南京简称“宁'，是江苏省的省会城市，古代称为金陵，建康、应天等，是国务院批复的东部重要的中心城市。2019年数据显示，南京常住人口850.0万人，城镇人口707.2万人，城镇化率83.2%。
作为东部中心城市，南京经济发展迅猛，吸引了大批年轻人到南京打拼，然而孩子们上学的事情那才是大事，孩子要在南京上小学，必须了解一下南京的教育资源分布情况，做到胸有成竹。下面随记为各位年轻父母推荐一下南京的著名小学，希望对你的孩子择校有所帮助。
一、拉萨路小学
拉萨路小学现为江苏省实验小学，创建于1963年，坐落在悠悠古城南京的乌龙潭畔。经过半个世纪的发展，如今一校三址，校园占地总面积达22000平方米，拥有56个班，近3000名学生，170名教职工。
拉萨路小学是南京市位居前列的名校，鼓楼区的精品学校。小升初对应的中学校是29中本部学区，也是南京市相当厉害的初中学校了。
二、琊路小学
琊路小学创建于1934年，1982年起为江苏省实验小学。现有42个教学班，学生2700余名，教职工121名。
中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清来学校视察，对学校以“小主人教育”为目标的素质教育给予充分肯定。
三、力学小学
南京市力学小学坐落在南京市汉口西路120号，是一所由著名爱国和平老人邵力子、傅学文夫妇共同创办的学校，也是一所成绩显著、特色鲜明的知名学校。学校现有60个（2020年）教学班，百余名教职工。在校学生多达2800余名，是南京市规模最大的一所小学。
四、芳草园小学
芳草园小学原名琅琊路小学分校，坐落于美丽的秦淮河旁、南京市新兴现代化小区龙江小区南片芳草园33号，占地15000平方米，建筑面积7158平方米。现有50个教学班，在校学生2500余名，在职教职工124位。
芳草园小学是全国著名的"愉快教育"典型学校，先后被评为南京市“金陵书香校园”，市“平安校园”。
五、南师附小
1902年由当时的两江总督张之洞创办，一直具有依托著名大学办学，积极开展教育教学实验的传统学校。1984年改用现名——南京师范大学附属小学。学校坐落于鸡鸣寺旁，北极阁下。占地面积18132平方米，其中校舍建筑面积13000平方米。
附小现有37个班级，1600多名学生，95名教师。学校已成为教书育人的理想场所，享有“中国名校”的盛誉。目前分珠江路校区、四牌楼校区和仙鹤门校区。
六、游府西街小学
游府西街小学是江苏省教委1980年首批命名的实验小学。该小学以全面提高学生素质为目的，实施“文明的校园、学习的乐园、生活的花园”的整体改革目标，各项工作呈现出生机勃勃的发展势头。
游府西街小学广泛开展课外兴趣活动，而不是注重成绩第一，力求以人为本，已成为学校的重要办学特色，社会好评极高。学校连续二十七年被评为省市“文明单位”，并荣获“江苏省模范学校”称号。
七、长江路小学
长江路小学创办于1939年，原名类思小学，小出身是美国教会资助的一所私立小学，1955年转为公办，改名为长江路小学。 长江路浓缩了明朝、清朝、民国“词曲文化”、清代的“红楼文化”、民国的“建筑文化”和现代的人文艺术，长江路小学因此也被南京市民追捧。
长江路小学重视社会实践，倡导知行合一的办学理念，毕业学生素质都比较高。
八、北京东路小学
北京东路小学坐落古代鸡鸣寺、台城与小九华山之间，庭院式的校舍显得与众不同，五幢教学楼由回廊联成一个整体。学校现有教学班37个，学生1666名，教职员工97人。学校设有附属幼儿园，现有6个幼儿班，这也是一大办学特色。
北京东路小学是南京老牌小学名校，南京很多高干子弟在那里上学，放学都是车来接，因此会非常拥挤。比较注重学生的全面素质教育，学校、家长压力都比较小，教学实、校风好、质量高。
九、南外仙林分校小学
南外仙林分校是一所民办寄宿学校，2003年建校，学校设有小学部、中学部（完中）和高中部，现有150个班级，5600余名学生，900名教职工，其中专任教师480人，外籍教师57人，外语教学是该校的最大特色，教学小班化，办学理念超前。
学校寒暑假还组织学生出国修学，暑假学校会邀请资深的美国教师来校举办中美夏令营，学校还定期开展社会实践、校园实践，去小农场或行知社会实验基地开展“学农”和社会调查，去工厂或者技术院校“学工”，举行春游和秋季远足等活动。
十、赤壁路小学
赤壁路小学也是南京老牌名校，可以说占尽天时、地利、人和，位于鼓楼区中心地带，民国建筑的使馆区内，毗邻省级机关，校园虽不大，但美观舒适，小巧玲珑。学校建于1964年现校舍总面积为2817平方米，有19个班级、近千名学生、51名教师。
赤壁路小学从居住环境，人文环境都是很不错的，教育模式也是倡导快乐教育，快乐学习，近年来教学成绩比较突出。赤小有两个校区，赤壁路校区在原民国大使馆的牯岭路，距离琅小很近，环境不错。山西路校区在山西路苏宁后面，交通便捷，是原山西路小学的校区，在主干道中山北路旁边，赤小一二低年级在赤壁路校区，三四五六年级到山西路校区。
以上南京十所小学，各有特色，有的重视教学成绩，有的重视社会实践，有的重视与国际接轨等，这些学校在南京都非常有名。具体要选择哪一所学校，实际上往往自己也决定不了，大家都知道现在优质教育资源争夺比较厉害，孩子在哪里上学，主要看居住地是否在学区范围。
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　　日本小学生身穿和服，在课堂上快乐学习。　　一群小学生在“学童拥护员”的带领下走过繁忙路段。 　　近日，当中国家长们在为孩子的幼升小而忙碌奔波时，我们的近邻日本的小学生们下个月也将进入春季开学季。那么，日本的小学教育是怎么样的?　家长们对孩子有怎样的期待?会不会也有“择校热”呢?　　其实，日本是世界上公认的教育公平程度较高的国家之一，其教育理念少有过于强烈的功利色彩，在某种程度上更加接近儒家的原本思想——“有教无类”，强调教育的普及性，不因受教育者的身份地位差异而有别。早在100年前，日本就开始重视教育的平等与普及、教育设施的均衡配置、教学要求的全国统一和教师资源的定期轮换与学生就近入学等，这些举措在日本义务教育中的小学教育阶段体现得最为明显。　　公立小学软硬件都力求均衡　　公立小学是日本最常见的小学，占全国小学总量的99%。它实行义务教育，学生就近入学，而且法律规定不允许跨区上学，学生入学不需要接受选拔考试，年龄合适就可以入学。日本1955年制定的《关于义务教育诸学校国库负担设施费法》规定，小学生上学距离上限是四公里，初中生上限是六公里，农村亦然。在日本各地，从家里出门无论往哪个方向走个十来分钟都会有所小学，日本孩子上学也无需起早贪黑。　　为了预防各种可能导致教育资源分配不公的现象，日本政府还实施了许多保障性政策:公立学校的教师、校长都属于国家公务员，必须通过国家考试上岗，并由国家直接发放薪水，这就避免因各地经济水平不均衡导致教师薪资出现差异;而在“同薪”的基础上，日本所有教师和校长在一定地域内实行轮换制，教师每六年就会被调换到新学校任教，校长每五年更是跨区域换岗，而且地域不限城市和农村，这就保证了在学生就近入学的范围内，所有公立学校的师资水平都是相近的，既然没有了固定的“名师”，也就没有了固定的“名校”。正因教育资源相对均衡，无需选择远离家门的重点学校，从而避免了择校风潮，使就近入学成为可能。　　在学校的硬件设施方面，日本各所公立小学也相差不多，甚至可以说全国范围比较平均。日本《教育基本法》明确规定，学校基础设施主要由地方政府负责建设和维护，国库负担一部分费用，而每个地方政府都会下大力气建设当地的中小学设施，因为如果中小学设施不“硬气”，很多有孩子的家庭就不会选择在当地居住，造成地方经济不景气。因此，无论是在东京、大阪这样繁华的大都市，还是北海道的偏远农村，公立学校的设施几乎都一样。哪怕一所学生不足百人的小学，也会有音乐室、比赛用游泳池、足球场、综合性体育馆等完备的硬件设施，教学楼也依照最高安全标准建设。每当发生地震、海啸等灾难时，灾区的中小学都会成为主要避难场所。而相对于学校，日本各级政府的办公楼就简陋太多了。　　此外，在教学计划的制定、国家教育经费的调剂等问题上，日本政府也采取“就低不就高”的原则，尽可能维持各公立学校间的资源均衡。并且，在义务教育制度下，公立学校全部实行学杂费减免制，家长需要负担的主要是学生制服费和每天中午的饭费(家长负担一部分，政府负担一部分，收入低的可申请免费)。所有日本小学中午都由学校提供午餐，每所学校都有专门的营养师、配餐师，学校每个月末还都会让孩子把下个月每天的午餐表带给家长。值得一提的是，日本公立小学每天确保每位学生有一瓶250毫升的牛奶。　　班主任是“全能老师”　　日本小学实行班主任担任制，也就是每个班有一位老师全面负责该班的所有工作，包括所有教学与生活管理，以及与班级有关的杂务等。可以说，日本小学老师是全能的，什么都会，除了文化课，体育、音乐、美术、手工、书法，样样要拿得出手，而这与日本老师的选拔制度有关。　　在日本，由于老师是一个相对比较稳定和有较高社会地位的职业，希望从事这个职业的人相当多，因此录用考试竞争异常激烈，日本小学老师的录用制度更是严格。首先，在小学工作的人需要具备教员资格认证。所谓教员资格是由本人的教育经历所决定的，一般是大专以上院校毕业。教员资格有效期十年，包括四种类型:可以教授全部课程的资格，只能教授部分课程的资格，负责学校内保健工作的资格，负责学校内伙食方面的营养师资格。仅有资格还不够，要成为教师更重要的是需要通过老师录用考试。考试内容相当繁杂，有笔试，比如基础文化知识、教育法相关知识，也有诸如游泳、钢琴等注重技巧的体育、音乐和手工制作等内容，还有面试等。通过所有内容考试的老师可以担任小学班主任，教授所有科目。也有一种只是通过部分科目的，比如体育、音乐等，很多小学的高年级，除了担任的班主任老师外，还配了专门的音乐老师或体育老师，以提高高年级的音体水平。而据日本的统计数据，在获得教师资格证的人中，最终只有不足10%的人能真正走上讲台。　　没有家长接送孩子　　日本小学还有一个特色:在孩子们上下学之时，在校园门口看不到一个家长的影子，只会看到孩子们一队队地走入走出校园，而这些孩子们的头脑里也压根儿没有让家长接或送的念头。　　在日本，各个小学所在学区都会专门设有“学童拥护员”，他们的任务就是在每天上下学时间，站在校外车流量大、交通比较复杂的路口引导学生们安全通过。除了“学童拥护员”外，还有个民间组织“PTA”(家长教师联合会)保护孩子们的交通安全。这个组织是自发的，纯属尽义务，不领任何报酬，其成员由学生家长和专门老师组成，大家定期轮流担任安全员，在孩子上学放学的时间去交通要道护送孩子，加上日本社会的治安状况一贯良好，因此忙碌的学生家长们也从未考虑过接送孩子。而日本的小学生在上下学时，都会按照上学时统计的情况与住在附近的同学们会合，特别是高年级的孩子见到低年级的孩子，也都会伸出手牵着然后一起走路上下学。此外，日本小学生的书包上都挂有一个报警器，当遇到坏人或危险情况时，他们就会拉响警报，而路边的商铺或者行人就会立即提供帮助。　　坚持特色的国立与私立小学　　除了绝大多数的公立小学，日本还有少量的国立小学和私立小学，成为日本小学教育的另一特色。　　国立小学是日本比较特殊的一种公立教育机构，一般是大学，特别是教育类大学的附属学校。与公立小学以课本内容为主的教育方法不同，国立小学因为是大学的附属机构，担负着教育研究的重任，是各种先进教育方法和内容的试验地、实习地，所以不同的国立小学教学内容也不同，有明显的学校特色和老师特征，一年下来从未使用过学校教材上课的老师据说不在少数。一般而言，国立小学的学生有机会接触和挑战很多比较难、深的知识，这一点普通公立小学无法望其项背。国立小学的入学往往实行考试选拔制度，门槛很高，竞争非常激烈，甚至有的国立小学因为报考的人多，即使考试合格也需要在合格者中再进行抽签，抽到者才能最终获得入学资格。比如位于东京的御茶大学附属小学，2011年的报考人数高达2961人，而最终却只录取了55人。　　此外，日本国内还有大约206所文部省认定的私立小学，这些私立学校中有女子学校、文体类学校、语言类学校等，还有历史悠久的名门贵族学校。　　私立小学入学也要经过选拔考试，入学难度视学校不同，一般来说难度要小于国立小学。私立小学学费也视学校、地域不同，据称，全日本最贵的私立小学位于福冈县，一年学费高达216万日元(约合12万元人民币)。私立小学的入学没有居住地要求，上课时间各所学校也不同，但一般都比较重视教学，相对公立小学平均每年要多几十课时。除了学习时间外，不同私立小学因教育理念不同，学校教育的活动和侧重点也会不同，具有较鲜明的独自办学特色。　　均衡教育就低不就高　　目前在日本，大部分的孩子在小学阶段接受的都是公立小学的教育，只有大概1%的孩子选择私立小学或国立小学。而进入初中阶段，选择私立的学生比例会多一些，达到7%。　　“私立幼儿园→公立小学→私立/国立初中→私立/国立高中→名牌大学”，这是普通日本家长“望子成龙”比较常见的路径选择。但是公立小学的学生要想通过私立和国立中学的入学考试，仅仅靠在学校的教育远远不够，因此，最常见的方式也和国内一样就是参加补习班。补习班在日本叫做“塾”，一般由私立大学或其他社会机构开办，与普通的中小学没有关系，很多知名品牌的塾在日本各地都有连锁机构，在电视媒体或公交车上打出的广告也非常多。日本补习班的学费普遍较高，孩子上补习班的费用成了很多家庭的主要经济负担。由于日本也是一个重视学历的社会，因此为了让自己的孩子日后能够上名牌大学从而找到一份好工作，许多日本家长省吃俭用、拼命打工攒钱，在小学阶段就开始让孩子上补习班，而这不能不说是对日本当前公立均衡教育体系的一种无奈选择。　　总体来说，日本在中小学义务教育阶段施行的均衡教育，在推进教育公平、普及义务教育方面是成功的，对日本经济的发展和腾飞有着不可磨灭的贡献。然而在实践中，日本的中小学特别是公立学校存在着较强的平均主义思想，既不让学生掉队，也不太鼓励拔尖。因为是义务教育，公立学校追求的不是几名好学生的拔尖成绩，而是全体同学的共同进步。所以，老师上课就低不就高，对学习好的学生来说，靠课堂根本“吃不饱”。特别是在21世纪初，日本又开始学习西方，在基础教育方面全面推行“宽松化”，继续让学生“减负”、老师“减压”，结果短短十年之后，“宽松化教育”加“均衡教育”带来的负面后果逐步显露，日本青少年的学习能力开始出现下降的趋势，引发了社会各界的担忧。　　为此，日本教育机构不得不又开始采取一些调整措施，加强中小学义务教育阶段的教学难度，可以说，当前的日本中小学教育仍处在新的调整阶段。}