邹记南著名作家杨绛说，“我体会好的教育首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学和不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。这方面榜样的作用很重要，言传不如身教。”从小立志 80年代初，少年的饶家伟放学后搬出一张凳子做家庭作业，被路过的鲁老师看见了（饶家伟的小学启蒙教师），微笑的鲁老师看了一眼饶家伟默默地从他身边走过。第二天，鲁老师在班上大肆表扬并号召同学们“都要向饶家伟同学学习！学习他废寝忘食、刻苦用功、专心致志。”鲁老师的表扬与激励，让饶家伟头脑发胀，浑身充满了学习的正能量。从那以后，少年的饶家伟立志长大后也要当一名像鲁老师一样激励孩子成长的好老师。因为，鲁老师就是一个对任何事情都兢兢业业的人。而且他就像一个父亲、更像一个兄长，甚至是一位朋友。1993年7月，饶家伟以全镇第一的优异成绩初中毕业了。这时，他面临着两种选择：要么继续在仙桃中学（湖北省仙桃市）读高中，要么去仙桃师范读中师。去仙桃师范读中师意味着毕业即可分配工作，读高中意味着将会踏入高等学府的机会大大上升，而读中师意味着将来当一辈子的老师。饶家伟面临这两个选择并不纠结，他毅然决然地选择了放弃上名高中的机会，直接选择了去仙桃师范。因为，当老师是他这辈子的梦想！穷人的孩子早当家。饶家伟这个选择还有另外一个原因：读完仙桃师范他可以毕业即可就业，提前减轻家庭的经济负担。学无止境 1996年至2006年，可以说是饶家伟沉淀的10年，他是在不断地学习与提升中度过的。1996年，饶家伟从仙桃师范毕业后，立马报考荆州师范专科学校的大专班小教中文专业；2000年，他又报考了湖北大学，取得了本科学历；2002年至2004年，他又利用寒暑假报考了北京师范大学研究生院课程班；2004年，他自费自学去武汉大学心理咨询中心学习，取得了国家心理咨询一级咨询师。他说，“想当一名好老师，必须懂得孩子的心理。”通过这10年孜孜不倦地学习、打磨，为他以后的教育事业打下了良好而扎实的基础。成功留给有准备的人 1998年，饶家伟以优异的成绩于仙桃师范毕业后被分配到了仙桃市实验小学。1999年8月，他来到了仙桃市实验小学复州花园分校担任三年级数学老师。这是一所仙桃市市政工程优质小区学校。2003年，该校更名为仙桃市第二实验小学。此时的饶家伟已经是教导主任了。在此期间他发表了论文“根雕后进生”。他的这种勤奋好学、刻苦钻研精神，被一个从事了20年多年的教育工作的同事赞称道，“你如此钻研下去会成为中国的'苏霍姆林斯基’”。同样是身边的人的一句话，让饶家伟受到了一次强烈地触动。他深深地感受到一个良好的学习氛围与工作环境，是一个人成功的摇篮。2011年，武汉市光谷四小沈爱贞校长说，“我们学校由于优秀的师资力量不足，学校教育管理工作一直进步较慢，需要新鲜血液加入来加速学校品质的提升而急于寻找优秀的管理干部。”知晓消息的原同事赵校长激动地介绍了饶家伟，并将他的刻苦钻研、努力上进详细地介绍给了沈校长。沈校长也被饶家伟学习经历和个人成长业绩深深地吸引。沈校长找到了武汉市东湖高新区开发区教育局的领导，从而将饶家伟以优秀人才引进到国家高新创新区光谷教育。2011年，饶家伟来到了武汉市光谷第四小学（即原鼓风机厂子弟学校），并担任了光谷第四小学的副校长，主抓教师管理和课程建设方向。饶家伟不负沈校长重托，他发挥自己这些年所学所思考，通过反复探索、摸底，在沈校长的支持下开始了一步一步地教育教学改革。2012年1月，饶家伟开始学校课程改革。他从教师的摇篮——华中师范大学请来了教育专家进行课程辅导；提出每位老师'一主两翼’改革方案：一主是以教师自己的专业课程为主：两翼是教师第二课程开发；另一翼是教师要专业化成长。如此一来，教师得到了辅导，每位教师都达到了一专多能，形成了你追我赶的良好的学习氛围；学生对自己所学课程饶有兴趣，刺激了学生的学习兴趣。2015年，饶家伟代校长主持工作一年后，2016年被正式任命为光谷第四小学校长。2012年8月，一个偶然的机会，湖北富士康企业创维公司生产了一款新产品——平板电脑终端，该企业希望在某个学校进行试点。沈爱贞校长(原校长) 便与饶家伟校长商讨学校未来的发展，决定进行大胆的电子书包试运行，并对学校未来课程发展进行了定位。这一信息技术整合的课程发展定位，在2014年全国教学实验范围也只有寥寥几家。2014年到至今，在全国教师信息技术素养大赛中，光谷四小的教师荣获了5个NOC创新大奖和15个全国一等奖。电子书包的优势在于：便捷的学习方式、无限的教学模式、学习外延的无限扩伸等等。此项试验，在当时也是走在了湖北省信息技术课程整合教育的最前沿。硕果累累 对于教育的思考与反思，饶家伟一直没有停止深度探究：社会在不断地发展，多元化的市场竞争将是未来教育必须面对的重大课题。死记硬背、学生单一发展的限制，培养不出优秀的人才。他决定在教师队伍专业素养的提升上做出了大动作，但这些并不是目的。学校的目的不是老师，真正的主体还是学生。因此，饶家伟采用了请进来，走出去的多元方式，让学生在丰富多彩的学习中得到学习的乐趣，享受美好的童年，学到对社会发展有用的文化知识。他推出并开展的校园文化六节学生活动（即4月樱花读书节；5月的缤纷艺术节；6月的趣味数学节；9月的阳光体育节；10月的创意科技节；12月的浪漫英语节），通过走班社团课程，提升了学生的能力与素养，培养了学生的学习兴趣，给学生提供了展示自己自信的舞台。2014年至2015年，全校60多名教师在区学科带头人评比中，每年6人获得学科带头人的光荣称号。这时的光谷四小已经从一所旧子弟学校脱胎换骨！2015年以来，光谷四小在湖北省教育厅黄鹤楼美育节上连续两届获得一等奖。2016年，光谷四小走进美国参加加州艺术交流。2017年，光谷四小登上大雅之堂，在艺术之都维也纳金色大厅参加了第六届世界器乐节比赛并获得小学组第二名。2019年1月，光谷四小学来到澳大利亚的悉尼参加了第八届世界器乐节乐团艺术比赛荣获金奖。2017年，光谷四小代表湖北省参加全国汉字听写大赛小学组（央视拍摄浙江卫视播出），光谷四小获得全国总冠军。个人赛一、二、三名全部被光谷四小收割。2017年，武汉市教育十项大事记之一的光谷四小被列入其中……一路走来，饶家伟的总结是：前21年是求学的过程，中间10年是不断探索、提升的10年，后10年却是硕果累累的收获的10年。在笔者访问的最后问了饶家伟校长一句话，“如果您退休了，您将做什么呢？”饶家伟毫不犹豫地告诉我：“办一所真正有温度有品质的绿色生态学校。因为我想做一只教育界的小小鸟，让祖国的教育事业飞上蓝天。”2021年8月3日.武汉
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