上海财经大学一教授被解聘 9名硕博连读学生处境尴尬
　　43岁的教授茆长暄这次彻底与自己所供职的学校——上海财经大学闹掰了。这个在2010年被上财从美国引进回来的青年教授被校方告知，在日“常任轨”教授6年聘用期满后，不再续约。　　尴尬的是，9名跟着他进行硕博连读的学生，有的已经拿到硕士文凭，正处于攻读博士的关键期;有的刚刚入学一年，啥情况还不知道，就换了导师。　　如今，事件正朝着茆长暄和学生们难以控制的方向发展。一方面，自认为学术水平很高、教学水平很高、论文被引用率NO.1的茆长暄多次向学校索要解聘自己的具体理由，却无果;另一方面，9个学生因为没有同领域导师指导，担心自己将来毕不了业。　　学生们做好了最坏的打算，要么退学，拿着硕士文凭找工作去;要么重考，换一个有能力指导自己的导师再继续学业。　　考核通过的教授为啥被解聘　　记者找到一份《上海财经大学“常任轨”教师管理办法》，办法明确了“常任轨”教师的留任和晋升取决于其在教学、研究、校内外服务3方面的优秀表现。　　首先来看看茆长暄的教学。他任职期间从未出现过无故旷课情况，而他的9名硕博连读(学制5年)学生中的5人，都在毕业前完成了学校“发表英文论文1篇”的要求。　　最厉害的两名4年级学生，一人已经发表英文论文5篇、8篇在审，另一人已发表英文论文两篇、4篇在审。茆长暄介绍，这两个学生目前所具备的学术水平，已经比一些讲师、副教授都高了。　　两名3年级学生，一人已发表论文1篇，另一人论文正在审核阶段;4名2年级学生，一人已发表论文两篇，其余人论文都处于在审阶段;1名一年级学生，尚未撰写论文。　　2年级学生张思嘉特别喜欢茆长暄。她表示，茆长暄和学生们之间约法三章：第一，不收礼;第二，吃饭不要学生掏钱;第三，学生毕业找到工作才有资格请老师吃饭。张思嘉说，她的父母曾从山西老家带来几瓶醋送给茆长暄，也被茆婉拒了。　　其次，是科研考核指标。根据规定，上财“常任轨”教授需要在任期内完成1篇一级论文、两篇二级论文、1篇三级论文。而茆长暄任期内，上述3类论文分别完成了3篇、4篇和两篇，均已达标。　　第三，在校内外服务方面，并未找到相关内容的具体文件和规定。　　那么，茆长暄究竟为什么被解聘呢?据茆长暄介绍，在由上海市教委信访办组织的一次调解中，学校给出了如下3个解聘理由：第一，茆没有拿到国家级的基金项目，但茆认为自己拿到过教育部“优秀人才计划”20万元奖励;第二，茆的科研水平相比在美国时有下降，但茆认为自己虽然在上财发表文章没有在美国时多，但也超标完成学校考核标准了;第三，茆没有发表过顶尖文章，查询考核标准发现，茆确实没有在上财规定的3本顶级学术刊物中发表过文章。　　而上财对“常任轨”教授的管理办法规定，如“常任轨”教师在任何一个方面(即教学、科研和校内外服务)表现不佳，学校就有充分理由不予续约，同时“常任轨”教师满足了教学、研究、服务上的最低标准并不能成为晋升或授予常任教职的足够依据。　　解聘是否另有原因　　据了解，“常任轨”教职无论在美国还是中国，都是一所学校给予教师的最高评价和荣誉。“常任轨”教授享受学校最好的待遇，一般情况下，也不会被学校随意解聘。　　茆长暄表示，自己被解聘或许“另有隐情”。2015年1月、2016年4月和2016年5月，他曾先后举报了上海财经大学统计与管理学院的4名教师，其中包括该学院院长周某、“千人计划”学者黄某、海归教授冯某等。　　“这是对我的打击报复。”茆长暄说，上财“常任轨”教授的学术水平评审需要多名国内外专家共同评估，而对他的评审，专家大多由上述几个“被举报者”安排，“他们可以存心不让我通过评审”。　　对此，记者多次拨打上财校长樊丽明的手机，电话无人接听。　　茆长暄介绍，自己与周某等人结怨，可以追溯到2010年9月。当时，茆刚刚进学校工作没多久，在一次面试学生的过程中，茆拒绝了上述几人让自己“照顾一下”某个学生的请求，“我从国外回来，就是想为高教事业做点事，这不符合原则，我不干”。　　茆长暄介绍，以周某为首的几名评审大概劝了他近1个小时，他本人的态度也从最初的“应付应付”变为“非常强硬”，“把领导叫出来，是谁打的招呼?”茆说，自己那时就得罪他们了。　　对此，上财统计与管理学院院长周某否定曾有上述事情发生，不认可茆长暄的指责。　　据悉，茆长暄针对上述4人的举报信，均得到了上海财经大学纪委方面的回应。他的举报，大多集中在几名教授的任职资质问题上。比如周某，茆长暄举报他作为中科院研究员违反了中科院人事局有关兼职的规定，他在上海财大“兼职”时间远超过中科院规定的每年3个月，且他的教育部“长江学者”称号也是其人事关系仍在中科院时评定的，不符合“人事关系迁入部属大学内”的规定;黄某，茆长暄举报认为他违反了中组部有关“千人计划”学者的规定，3年内并未能做到每年有6个月时间待在国内;冯某，茆长暄举报认为他有半年时间人在美国，既在美国拿薪水，又在上财拿薪水，存在“吃空饷”问题;对另一名教师的举报，茆长暄认为“不值一提”。　　针对上述举报，上财答复多以“学校处于教学改革的探索中”为由予以回应。至于“千人计划”专家黄某是否满足每年在国内6个月的问题，上财回复黄某的确利用假期回国满足国家规定。　　教授不干了，学生怎么办　　茆长暄的9名研究生，是目前为止受影响最大的一群人。茆即便被学校解聘，他还能凭借自己过往的学术成就找到另一份工作;但这些高分考入上财热门专业硕博连读的学生们，却不得不因此事件受到“牵连”，他们未来的学术道路陷入尴尬境地。　　按道理来说，即便导师被解聘，他的学生也应该能够在这所学校继续科研。　　《上海财经大学研究生指导教师管理条例》的第十八条规定，研究生导师调离学校的，可以由其原所在院(系、所)学位分委员会决定担任我校兼职硕士生指导教师，并报研究生部备案;若调离者拟继续担任我校博士生指导教师的，须提出申请，经有关院(系、所)学位分委员会同意后，报请主管校长批准，可担任我校兼职博士生指导教师。　　而调离工作后不再聘任的导师，其指导的研究生可由其继续指导至该研究生毕业为止，也可由所在院(系、所)另行委派其他现职研究生导师继续指导。　　学生们的愿望是，继续由茆长暄指导他们直至毕业，但未获上财允许。　　首先，从专业方向研究领域来说，这9名学生的研究方向均为应用统计专业下数据挖掘和生物统计两个领域。而上财统计与管理学院内，应用统计专业教师除去茆长暄后，只有吴某和冯某两名老师，根据上财公布的教师简介，两人的研究方向均不包括数据挖掘和生物统计。　　“即便我们退一步，同意学校为我们提供别的指导老师，也没有人跟我们专业对口。”张思嘉说。　　其次，更深层次的担忧在于学生们被贴上了“爱搞事”的标签，他们担心自己未来能不能毕业。“博士论文从开题、预答辩，到盲审、答辩，随便哪个环节，我们都有可能被卡住。”张思嘉表示，9个学生商量下来，与其继续读几年书最后毕不了业，倒不如拿着硕士文凭退学算了，“那个刚刚进来读研一的，就打算重考”。　　张思嘉表示，自己曾和另外8名同学在诉求得不到校方回应，多次联系校长樊丽明未获接待的情况下，一起到教育部上访。　　“当着教育部领导的面给校长打电话，校长一听我们的声音，立马挂断。”多名学生向中国青年报·中青在线记者证实电话被挂断一事，但第二天，学校就有10余名老师来到北京，要求学生们有事回学校谈，“说回学校，校长一定会见我们的”。　　然而，直到现在，距离去北京上访已经过去近两个月，眼看着就要开学了，学生们还是没有见到校长。　　唯一与他们进行邮件联系的是统计与管理学院老师严继臧。第一次，是7月13日，严老师回应，两名还有1年就可以毕业的学生，可以在导师同意的前提下，继续指导他们至毕业;但剩下的7名学生，须按照5月27日发布的《关于研究生导师管理条例的补充规定》第一条第三款的规定，重新选择导师(双向选择);第二次是7月22日，解决方案还是一样，严老师再次强调“不能超越学院和学校的有关规定”。　　学生们的担心也不无道理，自己的导师茆长暄曾举报本学院内多名老师，茆离职后，有没有人敢收他的学生?会不会让他的学生毕业?“明明可以让我们导师继续带我们，为什么一定要设置门槛呢?”张思嘉说。　　周某就上述问题回应称，高年级的学生可以继续由茆长暄指导，学院也已经与其他老师进行沟通，应该愿意接收学生，学校会保护学生的利益，他们的学业不会收到影响，只要学生努力，均会顺利毕业。周某称，学校没有与学生取得联系是因为茆长暄将学生锁在办公室，让学校无法与学生进行沟通，　　此外，周勇还透露，目前学校正在考虑起诉茆长暄。　　相关阅读：& & & 针对有媒体报道上海财经大学43岁的教授茆长暄因“常任轨”教授6年聘用期满后学校不再续约，9名跟着他进行硕博连读的学生面临换导师的尴尬处境。对此，今天(23日)下午上海财大对此发表声明回应。　　上海财大表示，学校自2004年开始借鉴北美前50名左右研究型大学教师考评的标准和程序，实施“常任轨”制度，制订了《上海财经大学“常任轨”教师管理办法》(上财人【2010】18号)等政策文件，先后引进200多名“常任轨”教师。到目前为止，有70多名教师因考核不合格、辞职等原因离开学校，现在岗170多名。对于该教授终期考核未通过，学校决定合同期满不续聘，是严格按照《上海财经大学“常任轨”教师管理办法》(上财人【2010】18号)的规定程序进行的。上海财大强调，该制度为构建“引得进、用得好、留得住、流得动”的师资建设机制提供有力保障，也成为学校探索开放环境下师资队伍建设模式(国家教育体制改革试点项目)，推动学校教学、科研、社会服务和国内外学术声誉的提升。
　　同时，针对因该教授不被续聘而产生的9名硕博士连读生的学业问题，学校根据《上海财经大学研究生指导教师管理条例》等规章制度，本着维护学生权益，保证研究生培养质量的原则，已制定详细的后续导师安排方案，分类安排、双向选择，保障学生顺利完成学业。上海财大认为，“导师流动，更换导师属于现代大学教育管理过程中的常见问题。”　　此外，上海财大还在声明中表示，此前某媒体报道文稿内容存在诸多片面、猜测、失实之处，由于该内容报道不实，严重损害学校声誉，学校将依法维护自身的合法权益。&
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BENDIBAO.COM 汇深网 版权所有报名啦！上财经院2017年全国优秀大学生经济学夏令营
上海财经大学经济学院
第十二届“海纳百川，经世济国”
全国优秀大学生经济学夏令营
日—7月14日
中国·上海 上海财经大学
重要提示：上海财经大学经济学院将本届夏令营作为选拔2018年校外推荐免试研究生的唯一方式，欢迎广大学子及有意报考我院的考生前来参加本届夏令营活动。
1、名额安排
2、活动内容
主要活动包括基础知识测试、面试、学术论文讲评、经济学专题讨论、学术讲座、参观访问、联欢交流等。
3、费用资助
上海财经大学经济学院将承担所有营员的往返普通硬座火车票费用及夏令营期间在沪的全部食宿费用。
“经济学大口径”硕博连读项目
“经济学大口径”硕博连读项目是经济学院研究生人才培养的重点项目。该项目参照国际一流大学的博士研究生培养模式，致力于培养具有国际竞争力并兼有中国特色的经济学研究人才。该项目在严格要求学生的同时，向学生提供优厚的奖学金和良好的学习条件，以营造一个让学生安心做研究的学术环境。2005年至今，该项目研究生已在《经济研究》、《经济学（季刊）》、《管理世界》、《管理科学学报》等国内权威期刊发文160余篇，在国际高水平经济学SCI、SSCI期刊上发表文章近30篇，其中包括Journal of Economic Theory、Games and Economic Behavior等国际一流期刊；与此同时，自2004年以来已累计有数十名学生到斯坦福大学、纽约大学等国外大学深造，一些学生自国外大学毕业后已进入多伦多大学、清华大学、上海交通大学等国内外知名高校任教，该项目已经成为一个中国经济学人才的国际化培养基地。
“经济史学”硕博连读项目
经济史学是经济学创新发展的源泉和动力，上海财经大学经济学院是国内唯一一所按照国际一流大学标准专门设立经济史学系的经济学院。上财经济史学系以浓厚的理论经济学和前沿方法为特色，注重经济史和经济思想史两个学科的融合发展，致力于培养具有扎实的马克思主义经济学、现代西方经济学理论基础和宽广、深厚的专业理论知识，系统掌握中外经济和思想发展的历史和现状以及经济史、经济思想史学科的前沿理论，熟练掌握现代分析方法并可以独立进行经济学研究、教学和从事经济管理的高级专门人才。经济史学系目前拥有15位全职教师，2位海外特聘教授，已同欧美多所知名大学和研究机构建立了深度联系与合作。现任系主任程霖教授，海外联席系主任英国伦敦政治经济学院马德斌副教授，常务执行副主任燕红忠教授。
经济史专业是上海财经大学经济学院的传统优势学科和特色学科，该学科带头人是著名经济史学家杜恂诚教授，现任经济学院中国经济思想史及经济史研究中心主任、上海社会科学院经济研究所兼职博导。同时拥有由海外特聘教授马德斌（经济史学系海外联席系主任，兼任世界经济史学会秘书长）、青年学科带头人燕红忠教授（经济史学系常务执行副主任、教育部新世纪优秀人才，兼任中国经济史学会理事）、青年学术骨干李楠教授（上海财经大学讲席副教授）等所组成的在国内外经济史学界享有较高声誉的教学和科研学术团队。
经济思想史专业由我国已故著名经济学家胡寄窗教授创立，是教育部授予的第一家经济思想史国家级重点学科。目前，经济思想史专业全部任职教师均拥有博士学位，已形成老中青结合的师资梯队。其中谈敏教授师从著名经济学家胡寄窗教授，曾任上海财经大学校长、上海市社联副主席、国务院学位委员会第五届学科评议组召集人、中国经济思想史学会会长；赵晓雷教授现任我校自由贸易区研究院、上海发展研究院院长，国务院学位委员会评议组成员，中国经济思想史学会副会长，是财政部部属院校首批跨世纪科研（学术）带头人培养对象；程霖教授现任上海财经大学人事处处长、经济史学系主任、亚洲经济研究所所长、中国经济思想史学会副会长；王昉副教授现任上海财经大学经济学院党委书记，兼任中国经济思想史学会常务理事、副秘书长。
“政治经济学”硕博连读项目
上海财经大学政治经济学专业具有发展历史久远、代际传承叠进、理论积淀深厚等优势。学科发展最早可追溯到20世纪30年代上海财经大学前身——国立上海商学院教务长马寅初设立的经济研究室。新中国首任上海财经学院院长孙冶方，老一辈的经济学家孙怀仁、王惟中、杨荫溥、姚耐、胡寄窗等均为学科发展做出了重大贡献。此后张淑智、裘逸娟等一代经济学者继续为学科建设奠定了坚实的基础。程恩富作为我国改革开放以后的著名中青年经济学家，带领学科团队经过十余年努力又将学科建设推向一个新的高度。
目前，政治经济学专业已成为全国政治经济学专业研究及人才培养的重要基地和学术中心之一，学科地位处于国内前列，国际影响力也在继续扩大。在中外社会主义政治经济学研究、《资本论》与当代资本主义经济理论研究、社会主义经济发展理论与实践研究等学科方向上推出了一批自成体系、创新程度较高、在国内外具有一定影响的高质量科研成果。同时注重课程建设和教学改革，该课程被评为国家级和上海市精品课程。政治经济学专业不断加强学科队伍建设，已经形成了一支以知名教授为学科带头人，博士生导师为核心，中青年教授、博士为骨干的结构合理、海外人才与国内人才优势互补的学术梯队，拥有政治经济学国家级教学团队。政治经济学专业现拥有教师14人，90%以上拥有博士学位。中国社会科学院学部委员、中国社会科学院马克思主义研究院院长、著名经济学家程恩富教授现仍担任政治经济学学科带头人和经济学院博士生导师，继续主持和推进政治经济学的学科建设。
政治经济学专业要求培养具有扎实的马克思主义经济学理论功底、能熟练掌握和运用现代西方经济学和数量经济学的研究方法、对本学科的前沿理论和所从事的研究方向有系统深入的了解和把握，深入研究市场经济的重大理论和现实问题，熟练掌握并能运用一门外语进行对外学术交流，并可以独立进行经济学研究和从事经济管理的高级专门人才。
“大数据经济学”硕士项目
大数据经济学是在经济学研究和应用中采用大数据并且采用大数据思想对传统经济学进行深化的新兴交叉学科。大数据经济学不仅要研究如何建模、管理和应用大数据，而且要深入研究传统经济学如何应对大数据带来的挑战并进行改良，大数据经济学需要经济学家、领域专家和信息技术专家等密切合作，对人文社科与自然科学的跨学科研究提出了更高的要求，并且对整个经济学、社会学、公共管理等将带来革命性变革。数量经济学专业“大数据经济学”硕士项目致力于培养具备扎实的数理和计算机科学基础、良好的经济学基础，能够对大数据进行管理、建模和应用的高端复合型应用人才。
“数理金融经济学”硕士项目
数理金融经济学是一门运用经济学理论、数学模型和工具研究金融市场和金融产品的交叉学科。其特点是在一定的前提假设下，通过数学的逻辑推理，推导出金融市场和金融产品的理论模型，为分析金融市场和金融产品提供理论基础。随着我国经济的迅速发展和金融在资源配置中的重要性日益突出，国内对高端数理金融分析人才的需求不断增加。“数理金融经济学”硕士项目的培养目标定位于为国内外政府机构、金融企业以及研究机构等培养高层次创新型数理金融分析人才，所培养的人才具有扎实的金融经济学知识、厚重的数理基础和熟练的计算机技能。
金融硕士（金融计量方向）项目
金融计量经济学主要侧重计量经济学方法在金融领域对金融数据的应用，比如对金融理论的实证检验，金融政策及规则实行效果的评估，以及为各类金融产品定价、金融风险管理提供定量分析和预测。随着中国金融业与国际迅速接轨和新的金融产品及其衍生品的不断问世，中国对金融计量研究的需求及对掌握现代分析技能的专门人才的需求都与日俱增。为了进一步促进金融计量人才培养质量的提高，同时使得金融计量的培养类型符合其应用型特点，金融学院和经济学院本着互利共赢、共同发挥学科和师资资源上的优势互补，在金融硕士专业学位项目下共同开设金融计量方向。该项目致力于培养金融计量分析和研究的高端复合型应用人才，使学生具备扎实的经济学基础理论、金融学原理以及数理功底，掌握系统的金融计量专业知识，熟练运用相关计量软件，具有对证券投资、金融创新等方面专业问题的观察、分析和研究能力。
1.大学本科三年级在校生（2018届毕业生），经济学或数学、统计等其它相关专业（非经济学专业学生应具备良好的数理基础和一定的经济学基础），英语达到国家六级水平（450分以上）或能证明具有同等水平的外语成绩。
2.学习成绩优秀，“211工程”高校学生前三年综合成绩排名在本专业前10%以内（“985 工程”、研究生院高校可适当放宽），非“211工程”高校学生前三年综合成绩排名在本专业前5%以内。
3.对有出色的科研成果者，如有多篇高质量论文发表等，学习成绩标准可适当放宽。
4.对经济学有浓厚兴趣，有较强的或潜在的研究能力，并有志于从事经济学的研究工作。
5.应有两名本专业的副教授以上教师推荐。
1. 夏令营申请表（直接通过暑期夏令营管理系统打印）
2. 专业方向志愿填报表（经济学大口径硕博连读项目）
“经济学大口径”硕博连读项目申请人请填写附件1
3. 在校历年成绩单原件（由所在学校教务部门提供并加盖公章）
4. 专业排名证明（复印件须加盖教务处公章）；
5. 个人陈述（见附件2）；
6. 2封专家推荐信（见附件3）；
7. 其他证明材料（如已发表论文的复印件，各种奖励复印件，六级证书或成绩单复印件或具有同等水平的外语成绩证明）。
8. 身份证正反面复印件（一式两份）
9. 学生证复印件1份（需含个人信息及注册信息页）
1. 网上申请
申请人注册登录“上海财经大学夏令营管理信息系统”（点击进入）填写申请信息。网址为：。时间：日—6月9日。
注：申请“经济学大口径”硕博连读项目，专业请选择“经济学门类大口径”；
申请“数理金融经济学”项目，专业请选择“西方经济学”；
申请“大数据经济学”项目，专业请选择“数量经济学”；
申请“金融硕士（金融计量方向）”项目，专业请选择“金融硕士”。
2. 邮寄材料
申请人请将申请材料一并装入A4大信封，信封正面注明申报项目、姓名、所在学校及院系，并注明“夏令营申请”。邮寄至：“上海财经大学经济学院，暑期夏令营项目组”。材料接收截止日期为日（以寄达地邮戳为准），过期不再接收材料。
快递地址：上海市杨浦区武川路111号上海财经大学经济学院楼612室
平信地址：上海市杨浦区国定路777号上海财经大学经济学院楼612室
邮 编：200433
注：只在网上申报而未邮寄材料者，或者材料不全者，报名不予受理。
1、材料接收：请申请者自行到夏令营管理信息系统查询材料接收情况。
2、材料审核及夏令营资格审定：材料审核和夏令营资格审定工作由经济学院招生领导小组负责。该项工作将于6月下旬结束，入营名单将通过“夏令营管理信息系统”通知并在经济学院网站上公布，未入选者，不另行通知。
夏令营期间学院将组织2018年接收推荐免试研究生的笔试和面试工作，在夏令营中表现突出的营员，将有机会通过推荐免试途径被录取为上海财经大学经济学院硕士研究生。
取得我院拟录取资格的学生需在规定时间按照要求重新提交相关材料，上海财经大学研究生院将对考生的成绩排名等报考信息重新审查。通过审查并经上海财经大学研究生院审批后方能确定录取资格。录取信息将通过“暑期夏令营管理系统”通知。
咨询电话：021-
咨询时间：周二至周四上午8:30-11:00，下午13:30-16:00
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404 Not Found特别是在高层次创新型人才引进和培养方面
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&&&&&&&&国家优势学科“经济学创新平台”总结报告（年）&&&&&&&&改革、发展与创新&&&&——高层次创新型人才引进与培养的上财实践&&&&&&&&上海财经大学“经济学创新平台”建设办公室二〇一〇年六月&&&&&&&&&&&&要点&&&&?改革的三大发展成效&&&&1、形成了高层次创新型人才引进的上财特色：以用为本、注重绩效、高端引领、批量跟进，引得进、留得住、用得好、走得掉，凝聚了一批懂得世界一流大学办学内在规律和管理规范的领军人物和高层次创新人才，国际科研成果卓著。2、形成了高层次创新型人才培养的上财特色：注重马克思主义经济学基本原理的学习（《资本论》必修）、现代经济理论基础的训练和数理定量分析方法的传授三者的和谐和辩证统一，同时从诚信、宽容、感恩、奉献等方面狠抓德育教育，促进学生知识、能力和素质全面协调发展，使之培养出来的人才无论是在高层次的就业、升学和出国各领域均具有独特的竞争力。3、形成了与国际接轨的内生性办学长效机制：高层次的战略引领、高质量的学术导向、高强度的基础训练、高效率的执行体系和高激励的创新环境，使之高层次创新型人才的引进和培养，以及以世界一流大学为目标的内涵建设有了强有力的制度保障。&&&&&&&&?改革的八大创新举措&&&&上财立足于体制内的改革探索之所以取得一定的成效，关键在于遵循世界一流大学办学的内在基本规律，很好地把握住高层次创新型人才引进与培养的内在机制和发展逻辑，结合国情校情，通过环环相扣的八大创新措施（创新人才开发机制、创新人才管理机制、创新科研体制机制、创新人才培养模式、狠抓教风学风建设、创新行政管理体制、改善科研教学环境、共享改革创新成果）加以贯彻实施，形成了一个综合改革系统工程。这构成适合于中国实际国情的高层次创新型人才引进与培养的充分必要条件，具有深刻的内在逻辑。&&&&&&&&?改革、发展与创新需处理好的六大辩证关系&&&&从更高（哲学）层次辩证分析上财教育改革之所以能够得到顺利推进并取得显著成效，主要是正确处理好了“六大辩证关系”，即发展与稳定、个人利益与整体发展、改革目标与改革路径、外部资源与内部力量、公平与效率、以及一般规律与办学特色这六大关系，确保了改革的激励相容性、渐进性和可持续性。&&&&&&&&&&&&目录&&&&概要.........................................................1一、目标完成情况..............................................3二、主要建设成效..............................................4&&&&（一）队伍结构实现战略性调整，国际化创新团队初步形成............4（二）创新高层次人才培养模式，高素质创新人才大量涌现............4（三）体制机制创新取得新突破，内生性办学长效机制确立............5&&&&&&&&三、项目建设的改革创新举措....................................7&&&&（一）创新人才开发机制，打造一流师资队伍........................9（二）创新人才管理机制，实行双轨人事管理.......................12（三）创新科研体制机制，强化高端学术研究.......................13（四）创新人才培养模式，深化教育教学改革.......................18（五）狠抓教风学风建设，强化论文质量管理.......................23（六）创新行政管理体制，提高行政服务效能.......................25（七）完善硬件基础设施，改善科研教学环境.......................26（八）共享改革创新成果，扩大外部受益范围.......................27&&&&&&&&四、取得的发展经验...........................................29&&&&（一）坚持在稳定中促发展，在发展中求稳定，处理好发展和稳定关系.29（二）坚持改革的激励相容性，处理好个人利益与整体发展之间的关系.30（三）坚持改革的渐进性，处理好改革目标与改革路径选择之间的关系.31（四）坚持改革的持续性，处理好外部资源与内部力量整合之间的关系.32（五）坚持“教育以学生为本”的原则，处理好公平与效率之间的关系.32（六）坚持走特色办学发展道路，处理好一般规律与办学特色间的关系.32&&&&&&&&五、面临的主要问题及其对策...................................34&&&&（一）面临的主要问题...........................................341.学校缺乏足够办学自主权，高等教育领域开放式竞争不足..........342.国家对经济学和现代商学科研教学的重视程度和投入不够..........343.与海外高层次人才引进匹配的经费持续投入来源有待拓展..........35&&&&&&&&—2—&&&&&&&&&&&&4.创新平台优势学科与相关支撑学科的互动有待进一步加强..........35（二）解决问题的对策...........................................361.实行松绑放权的教育改革，引入竞争机制和国际同行学术标准......362.调整对现代经济学的科研资助序列，增加国际同行评议的比重......373.建议将优势学科创新平台项目长期化，保证教育改革的持续性......384.打破院系之间学科之间的壁垒，加强协调合作，促进资源共享......38附表1：对上海财大经济学院和香港科大经济学系国际刊物发文的初步比较附表2：对上海财大经济学院和日本一桥大学经济学系国际刊物发文的初步比较附表3：2005年以来平台项目教师在国际知名、国内权威期刊论文发表一览&&&&&&&&－3－&&&&&&&&&&&&概要&&&&当今世界正处于大发展大变革大调整时期，中国的重新崛起进程面临着前所未有的机遇和挑战。现代发达国家的经验表明，现代经济学和以现代经济学作为理论基础的现代商学人才的培养和储备对一国经济的跨越发展至关重要。反观我国高层次创新型经济学和现代商学人才匮乏的现状，已明显不能适应工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化深入发展的需要。这迫切要求对传统财经高等教育的制度模式进行全方位创新变革。为此，上海财经大学适应国家发展战略，2005年以来依托自“经济学创新平台”建设项目（以下简称“平台项目”，坚持“求实创新）打造一流”发展战略，以聘任一批（达7位）海外知名华裔学者担任实职院长、成规模引进（约90名）海外优秀青年博士为切入点，以德才兼备的高层次创新型人才培养为落脚点，立足学校发展实际，融入国际教育潮流，遵循世界一流大学办学的内在规律和机制及内在发展逻辑，推动先进教育理念、学术标准、办学规范、课程体系和管理办法全方位创新的体制内经济学教育科研改革，在国家依托高校相对优势学科瞄准世界一流水平建设中发挥了引领作用。短短几年间，学校经济学和商学学科领域在凝聚和培育杰出人才、打造高水平创新团队、培养高层次创新人才、产生高质量创新成果方面，呈现出前所未有的蓬勃发展良好局面，走出了一条具有鲜明上财特色的创新发展路径。特别是在高层次创新型人才引进和培养方面，试点以来，平台新增2名“千人计划”入选者，6名“长江学者”，平台团队在包括《美国经济评论》等国际顶尖和著名刊物发表200多篇高水平论文，居于国内高校经济学领域前列。根据对最近三、四年来国际刊物论文发表数量和质量的初步统计，我校经济学院也许已赶上经济学科处于亚洲顶尖水平的香港科技大学、日本一桥大学经济学院（系），从而达到北美前50名研究型大学经济学院（系）的水平。平台项目立足国情、接轨国际的全方位教育改革，引致了高层次&&&&—1—&&&&&&&&&&&&创新型经济学人才的上财特色：学生既熟练掌握马克思主义经济理论、又掌握扎实的现代经济学理论与定量分析工具，即使是政治经济学、经济史学人才也具备扎实的现代经济理论功底和定量分析能力，理论经济学学生在现代经济学理论的系统性训练方面达到北美一流经济学教育相当水平。这种坚持高质量导向的人才培养特色，使得我们培养的学生在高水平期刊发表论文、留学海外顶尖和著名大学、到985高校任教、到500强企业就职等正成为越来越普遍的现象，在当前就业形势不太好的情况下依然很受用人单位青睐。有理由期待，未来我们的学生中会涌现出批量科研骨干、业界精英，甚至有可能成长为学术大师和治国栋梁。与此同时，2005年以来平台项目依托国际化与本土化相结合的创新团队，主动对接国家发展战略和重大需求，围绕中国经济社会发展中的长远重大战略问题和当前重点难点问题开展研究，承担了1项国家杰出青年科学基金项目、36项国家自然科学基金项目、33项国家社会科学基金项目，在国内顶尖经济学期刊《经济研究》和管理学期刊《管理世界》上各发表了30和31篇高水平论文，形成了一批对政府决策产生重要影响的决策咨询报告，有关报告得到中央部委以及上海市等上级有关部门领导关注和重视，其中一些建议并得到批示和采纳。“十二五”时期是我国经济社会发展的战略机遇期，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（年）》启动实施的关键阶段，也是我校全面贯彻落实科学发展观，加快推进学校改革、发展与创新的重要时期，这些都对我校以“经济学创新平台”建设项目为载体的改革发展各项工作提出了更高要求。今后一个时期，平台项目将紧紧抓住科教兴国、人才强国战略深入实施的有利时机，继续瞄准国家发展战略和重大需求，结合学校发展定位和总体目标，以国际化的经济学和现代商学建设为龙头，以培养高层次创新型经济学和商学人才为根本，以内涵提升为核心，以改革创新为动力，统筹兼顾，突出重点，结合实际，狠抓落实，为顺利实现平台建设项目中长期战略目标而努力。&&&&—2—&&&&&&&&&&&&一、目标完成情况&&&&上海财经大学“经济学创新平台”制定了“三步走”战略部署，即：自2005年开始，用三年时间将上海财经大学经济学科打造成为国内一流经济学科；五年内建成亚洲一流经济学科；十年内建成与伦敦经济学院经济学科相当国际一流经济学教学与研究平台。经过四年多的建设，上海财经大学经济学科在师资队伍、科研创新能力、人才培养质量上已经初步具备亚洲一流水平，尤其是在高质量国际学术论文发表方面，我校经济学院从几近没有起步，也许已赶上经济学科处于亚洲顶尖水平的香港科技大学、日本一桥大学经济学院（系），从而达到北美前50名研究型大学经济学院（系）的水平。在国际顶尖、权威和著名学术刊物上的论文发表情况，是国际上衡量一个学科建设水平最客观、公正的一个标准，这在很大程度上代表了国际学术同行对一个机构现有学者的研究及其学术水平的认可度。根据对我校经济学院与香港科技大学、日本一桥大学经济学院（系）现有全职教师2006年来在国际知名刊物上发表的署名所属机构论文的初步统计，综合考虑论文发表数量和质量，我校经济学院在最近三四年也许已赶上后二者（参见附表1、2），跻身亚洲一流经济学科行列，并达到北美前50名研究型大学经济学院（系）的水平。&&&&图1对三校经济学院（系）国际刊物论文的横向与纵向比较&&&&1&&&&&&&&图1a&&&&1&&&&&&&&图b&&&&—3—&&&&&&&&论文数据采集自三校经济学院（系）网站及教师个人主页，时间段为2006年1月-2010年6月。&&&&&&&&&&&&二、主要建设成效&&&&（一）队伍结构实现战略性调整，国际化创新团队初步形成2005年以来，平台项目已从耶鲁大学、加州伯克利大学、哈佛大学、普林斯顿大学等世界知名学府全职引进约90位海外优秀青年博士，加上存量教师中的海归博士，目前全校海归博士师资比例已接近18%，师资队伍国际化程度显著提高。单经济学院就引进了40名海归博士，占全院教师的53%，形成了较强的凝聚效应、影响效应、示范效应和带动效应，率先实践了国家重视海外高层次人才引进的发展战略。并且，通过这些为数可观的海外知名华裔经济学者以及海外优秀青年博士直接参与院系各种学术和管理工作，与现有教师和管理人员接触和交流，共同推动了对于影响办学质量和人才培养质量的传统师资、教育教学、科学研究以及行政管理模式和制度的深刻变革。（二）创新高层次人才培养模式，高素质创新人才大量涌现平台项目以北美一流研究型大学的高层次创新型经济学和现代商学人才培养模式为参照，进行了综合治理的全方位创新：改革招生制度，创新课程体系，优化培养计划，注重思想道德建设，重视健全人格素养，突出创新能力培养，建立起国内培养和国际交流相衔接的开放式创新型人才培养体系，有力推动了人才培养质量的提高。试点以来，平台项目所涉学科有3个项目（国家经济学基础人才培养基地、创新与创业人才培养实验区、财经人才创业教育创新实验区），被列入“国家级人才培养模式创新实验区”，无论是从学生就业水平、出国留学人数与大学层次、研究生论文发表数量和质量等各项指标看，都呈现出蓬勃发展的态势。以经济学院为例，年以前，06学生中很少有拿奖学金出国留学的和在国内著名经济学学术期刊上发文，但最近几年，比如仅2009年学院就有40余&&&&—4—&&&&&&&&&&&&名本科生、硕士生进入斯坦福大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学、密歇根大学等海外知名高校继续深造，绝大多数学生获得全额或半额奖学金；2006年以来，仅经济学院研究生已有6篇论文在国内权威1级A期刊（《经济研究》《管理世界》各3篇）、，23篇论文在国内权威1级B期刊（包括《经济学（季刊）、》《数量经济技术经济研究》各5篇）发表或接受发表；在今年就业形势不太好的情况下，经济学院博士生的就业率达到100％，本科生和硕士研究生的就业率近98％。这些在该学院的发展历史上都是前所未有的。&&&&图2“十一五”期间经济学院本科生出国留学情况一览（）&&&&&&&&（三）体制机制创新取得新突破，内生性办学长效机制确立平台项目体将制机制创新和制度建设放在十分突出的位置，通过建章立制将取得成功的改革创新举措规范化、制度化，形成了一整套决策科学、激励相容、执行顺畅、监督有力的制度体系，初步建立起与国际学术人才管理体系和高等教育体系相接轨的具有韧性和可持续性的内生性办学长效机制。特别是为了充分发挥海外人才的作用，学校借鉴世界一流研究型大学的Tenure（终身教职）制度建立了常任轨教职管理制度，制定了作为晋升依据的国际高水平期刊分级目录，同时注重学术软环境打造和人性化管理，为海外人才在国内大学环境下做出世界级的成果，提供了强有力的制度性保障。在改革最早试点的学院——经济学院更是将2006年以来在学科建设、人才引进、科研教学、行政管理等方面的改革创新举措落实为制度化文本，着力构建科学的决策机制、高效&&&&—5—&&&&&&&&&&&&的压力传递和动力激发机制、系统的考核评价机制，形成了16万多字的《经济学院制度建设文件汇编》。&&&&&&&&—6—&&&&&&&&&&&&三、项目建设的改革创新举措&&&&上海财经大学“经济学创新平台”建设在短短的四、五年中之所以能够取得良好的成效，超越实现了既定发展目标，其关键不仅仅在于大力引进海外优秀人才，也不是进行局部或体制外的特区建设，其中的关键在于遵循了世界一流大学办学的内在基本规律，很好地把握住高层次创新型人才引进与培养的内在机制和内在发展逻辑，结合中国国情和财大的实际情况，通过以下八大环环相扣的改革创新措施加以贯彻实施，形成了一个综合系统改革工程，从而引致了上述的良好成效。要实现从人力资源大国向人才强国的转变，中国必须引进和培养一大批高层次创新型人才，而成批量高层次创新型人才的引进与培养，必须要有：高端领军人物的引领、一批高层次师资的聚集、国际化高质量学术导向、系统的基础训练、严格规范的管理、自由宽松的学术环境，从而激发师生教和学的互动及创造力，这是适合于中国实际国情的高层次创新型人才引进与培养的充分必要条件，具有深刻的内在逻辑。高端领军人物作为平台建设的总设计师，能够确保平台建设的高层次与前瞻性。俗话说“将熊熊一窝”，决策者一定要有开阔的国际学术视野、前瞻性眼光、战略高度和瞄准世界一流的气魄。在高端引领下，平台建设必须明确战略定位，要有高质量的学术导向性。在没有形成国际化的同行专家评审规范的背景下，必须通过硬性的高质量学术标准来确立发展方向，引导教师和学生从事高质量的学术研究。如果没有这种导向，那么即使是优秀的海归教师引进后也会逐渐失去国际学术对话能力，脱离国际学术前沿，不能充分发挥海归人才应有的作用。而高质量导向可以通过引导和类型筛选两种激励机制推动整体质量的提升。在一个较高标准的引导下，师生势必努力往高标准靠拢，即使部分师生最终未能达到最高的要求，但在向高标准努力的过程中自然提高了其研究的层次并学到更多和新的知识。相反，如果一&&&&—7—&&&&&&&&&&&&开始就放低要求，那么其结果就会差之千里；而面对一个较高的学术标准，在进人和招生过程中，那些低水平的候选人就会选择退出，同时提高了对高质量、有潜力候选人的吸引力，自然而然地提高了我们新进教师和生源质量。创新平台新进教师的质量一年比一年高，很多优秀的人才都主动自荐，这就是体现了建设高层次师资队伍的内在发展逻辑。当前中国面临的问题不仅仅是要发现和造就若干天才，而是要培养一大批德才兼备的高层次创新型人才。成批量的高层次创新人才培养不可能依赖于自由放任式培养模式，一种成功的人才培养模式应该能够把一个资质一般的人培养成具有创造能力的人才。而这种模式的关键是扎实的基础训练，通过基础训练使学生掌握基本的分析框架与研究方法，激发学生的创新思维，然后再加以正确的引导，加上个人努力，就可能成为具有较高创造能力的人才。也只有这种模式才可能实现创新型人才的批量培养，才可能提升整体人才培养质量。这也是为什么同样一个学生在国内大学显得很平庸、缺乏创造力，接受北美一流大学的训练后却具有国际水平的学术创造能力，这其中就是批量创新型人才培养的内在逻辑，也是北美一流大学创新人才培养模式的内在特征。好的制度能否产生预期的成效关键在于执行力，所以在进行各项制度创新或设计新的规章制度时，必须建立严格而规范的管理，同时顶住各方压力，坚定地把住最后一道执行关。只有这一关把住了，才能在教师、学生乃至市场上形成明确预期，并在校内形成良好的学风、教风和学术风气。不然，总是有讨价还价的余地、总是有弹性，那么最终制度将形同虚设，高层次目标也将沦为空中楼阁。在正确的引领和导向下，要充分培育和发挥教师与学生的创新能力，必须坚持“以学生为本”的原则，一切的一切都是为学生，为国家培养人才，将学生当成自己的小孩或弟妹对待和培养，就会认真负责教学和指导。只有这样，才能为创新型人才的培养与成长创造一个自由宽松和谐的创新环境，实现制度安排的激励相容性。这种环境包括学生充分的自由选择权、高效且人性化的行政与后勤服务、良好的&&&&—8—&&&&&&&&&&&&硬件设施、安心创新的物质条件等。因此，上海财经大学“经济学创新平台”紧扣高层次创新型人才引进与培养的内在逻辑，通过以下八大举措的实施，稳步推进我校的高层次创新人才引进与培养工作，取得了良好的成效。（一）创新人才开发机制，打造一流师资队伍人才是科学发展的第一资源。在平台梯队建设中，我们始终坚持邓小平早在上世纪八十年代初就提出的教育要面向现代化、面向世界、面向未来的根本方针，本着“注重存量，开拓增量，全面提升，打造一流”的原则，通过海外人才引进和自主培养开发相结合的方式打造一流师资队伍。1.创新干部人事制度，实行海外院长实聘建设高水平研究型大学，要求各院系负责人具备广阔的国际学术视野与前瞻发展思路。鉴于目前规模全时聘请海外知名学者条件还不成熟的客观现实，上海财经大学在国内高校中率先推进干部人事制度改革，创造性地采取“不求所在，但求所用；不求拴人，但求留人”的柔性引才机制，关键要注重工作绩效，先后聘任了多达7名海外知名华裔学者担任优势学科所在学院的非全时实职院长，对照国际先进标准进行学科建设和全方位教育改革，取得了十分显著的成效。海外院长虽非全年待在国内，但他们基于所了解的办一流大学的内涵，以及权责一致的责任心、工作能力和积极性，有效地保证了我校院务工作的顺利开展。他们不仅将国际通行的课程体系设置、人才培养方案、教学科研管理规范引入我校，同时借助于其所具备的海外学术影响力和学术关系网络，也为我校进一步大批量引进海外优秀人才创造了顺畅的通道与和谐氛围，形成了“滚雪球”效应和网络效应。&&&&表二平台项目近年来引进的海外实聘院长&&&&姓名田国强校内职务经济学院、高等研究院院长、长江学者、千人计划入选者海外职务学位情况&&&&&&&&德州AM大学终身教授明尼苏达大学博士&&&&—9—&&&&&&&&&&&&艾春荣&&&&&&&&统计与管理学院院长、长江学佛罗里达大学终身教者、千人计划入选者国际工商管理学院院长、长江学者金融学院前院长、长江学者公共经济与管理学院前院长授南加州大学终身教授康奈尔大学终身教授俄亥俄州立托列多大学终身教授哥伦比亚大学金融系主任、讲座教授杜克大学终身教授&&&&&&&&麻省理工学院博士&&&&&&&&谭国富黄明&&&&&&&&加州理工学院博士斯坦福大学博士&&&&&&&&张&&&&&&&&欣&&&&&&&&高等研究院公共政策评估中心主任&&&&&&&&密西根大学博士&&&&&&&&王&&&&&&&&能&&&&&&&&金融学院院长&&&&&&&&斯坦福大学博士德州大学奥斯汀分校博士&&&&&&&&牛铭实&&&&&&&&公共经济与管理学院院长&&&&&&&&2.创新师资培训机制，推动存量转型提升“注重存量”是平台梯队建设中的首要原则，存量教师的稳定与提高是开拓增量教师的前提与基础。近年来，平台通过出国进修培训、课程进修培训、科研奖励与资助计划、国际学术合作等途径来推动现有教师的国际化转型。（1）骨干教师出国进修计划。平台项目依托学校及有关院系的国际交流与合作网络资源，每年选派30名左右素质好、能力强、有较大发展潜力的中青年骨干教师赴海外高水平大学或重点科研机构进行研修学习，迄今已有100多名骨干教师出国进修，约占存量教师的六分之一。（2）高级课程进修计划。如经济学院要求40岁以下的存量教师必须参加由学院海归教师参与授课的“现代经济学”暑期师资课程进修班，研修《高级微观经济学I-III》《高级宏观经济学I-III》《高、、级计量经济学I-III》等九门核心专业课。2007年以来，国际工商管理学院也开设了师资培训课程7门，包括计量经济学、产业组织、高级国际贸易理论、国际贸易问题研究、博弈论、随机过程等，邀请国际著名华人经济学者授课。&&&&—10—&&&&&&&&&&&&（3）科研奖励与资助计划。为鼓励存量教师从事高质量的学术研究，平台项目推出了一系列激励措施。如金融学院和经济学院先后推出年度科研经费资助计划，如果教师能够在当年完成学院要求的科研任务，即可获得下年度的科研资助，否则将停发一年。此外,统计与管理学院2008年推出年度科研团队经费资助计划，以求达到以(科研能力)强带弱，以海外(教师)带存量，取长补短，共同提高的效果；学院制定相应的团队管理条例和严格的考核标准，表现优异的团队将获得下一年度的资助并提高经费标准，以资鼓励，表现差的团队成员，将被禁止参与任何团队申请资助。（4）国际学术交流合作。平台项目致力于通过海外特聘教授的学术网络资源，选派教师赴国外高校进行国际学术合作及校际交流，厚实教师研究及发展能力，增加学校及教师的国际能见度。国际工商管理学院如万君宝副教授和谢家平教授分别由特聘教授陈智琦和陈宏邀请到加拿大卡尔顿大学和UBC大学，鲍晓华副教授经丘东晓教授介绍到UBC访问。近年来，统计与管理学院也有多名教师到杜克大学统计学系、加州大学数学系等校进行博士后研究，到俄亥俄州立大学统计学系、佐治亚州立大学数学系、南安普顿大学统计学系、香港科技大学等校访问。其中吴纯杰博士在俄亥俄州立大学统计学系访问期间，与对方教授的合作成果发表在国际统计学顶级刊物J.A.S.A.上，其他外访教师也有多篇合作论文刊登在国际著名刊物上。3.对接海外人才市场，大量引进海归博士从2005年开始，学校以“经济学创新平台”项目建设为契机，利用海外成熟人才市场和招聘渠道（主要是每年一月初美国经济学年会召开期间的经济学家就业国际市场，全世界国际化的学术和非学术单位都去那里招聘），参照海外高校通行的学术标准和录用程序严格选拔，充分发挥市场在配置人才资源中的基础性作用，引进了一大批具有世界视野、熟悉国际规则、具有国际学术交流能力的海归博士。实践充分表明，这种区别于其他高校采取海外人才特区的做法，直接从体制内进行国际化办学创新的模式是可行且更有实效的。我校&&&&—11—&&&&&&&&&&&&以海外高层次创新型人才引进为切入点的全方位教育改革及其发展成效也得到了上级领导和部门的关注和肯定。2008年上海市委研究室张国华处长来我校进行引进和发挥海外人才作用的调研，形成的调研报告得到市领导的批示，并转有关部门传阅。2009年10月市委组织部沈红光部长又亲自带队来我校调研，并在经济学院举行座谈，同年12月市委组织部王伯军处长等一行再次来我校调研座谈，并分别就我校海外院长实聘制度和常任轨制度形成2份专报，上报上海市委和中组部。（二）创新人才管理机制，实行双轨人事管理由于大规模的海外人才招聘，已经使我们的师资队伍结构发生了巨大的变化。但高层次创新团队的建设不仅要靠高薪引进，必须在引进的同时进行人事管理制度改革，确保高层次创新人才“引得进、留得住、用得好”，同时完善人才流动机制，让不合格的人“走得掉”，综合起来就是“引得进、留得住、用得好、走得掉”。如果只讲引进不讲管理，不讲走人，那么只能取得短期效果，而不能形成长效机制，也不能充分发挥高薪所应有的价值。因此，为了充分激励海归人才，同时稳定现有师资队伍，学校借鉴中国经济体制改革所采取的双轨制、渐进式模式，建立了开放式的双轨制人事管理制度和质量导向、长周期绩效考核体系。对于常任轨教师的考核，主要根据其国际学术论文发表数量和质量进行考核，参照北美一、二流大学的模式和标准，设定了职位晋升和聘任的基本要求，以此激励其紧跟国际学术前沿，多在国际一流刊物发表论文。平台遵循国际一流大学的管理办法对常任轨教师进行管理，从2006年开始，平台要求每个常任轨教师提交上一年度科研、教学以及学院服务工作等方面非常详细的报告，院长亲自给每个人写评议信，做出该年度的综合评价，作为今后提职、提薪的依据之一。此外，对常任轨老师还将进行三年中期考核，考虑到在国际一流杂志上发表文章的时间跨度较长，中期考核侧重于海归老师研究潜力，通过在研的workingpaper（工作论文）质量、数量及拟投稿杂&&&&—12—&&&&&&&&&&&&志等级等方面，并以此为依据对常任轨老师进行考核，并给予考核结果。在中期考核中，如达不到条件，将不再续聘。对于非常任轨教师的管理仍维持既有人事、考核制度，按照学校统一规定的要求进行考核。与此同时，通过中青年骨干教师进修计划、科研资助计划及与海归教师合作研究计划来推动非常任轨教师的国际化，达到学校规定要求的非常任轨教师可以申请进入常任轨，接受相应的条件并享受相应待遇。近年来，学校在经济学院改革试点取得初步成效的基础上，又相继颁布实施了《上海财经大学“常任轨”教职管理办法（试行）》和《上海财经大学教师申请“常任轨”教职管理办法（试行）。这两项》制度创新这对于学校稳定、长效地引进海外高层次人才，以及建立“非常任轨”与“常任轨”教职的通路，鼓励学校非“常任轨”教师与国际前沿性研究保持一致，实现师资队伍水平的整体提升具有十分重要的意义。（三）创新科研体制机制，强化高端学术研究提高科研工作水平是建设高水平研究型大学的关键所在。平台项目在试点中明确了“顶天立地”的科研发展方略，坚持国际前沿研究与中国问题研究、服务国家发展与服务区域发展相结合，瞄准国际经济管理学科发展前沿，抓住创新型国家建设的有利时机，不断推进科研体制机制创新，建立以学术创新绩效为主导的资源配置和学术发展模式，取得了比较显著的发展。1.鼓励长周期和高质量科研，创造宽松学术环境为了鼓励教师多出高水平的创新科研成果和具有重要价值的决策咨询报告，平台项目在晋升、聘期考核、科研经费资助、奖金发放等环节都强调成果的质量。同时，考虑到高质量成果的研究周期一般比较长，我们在考核中更注重长期的聘期考核、弱化短期的年度考核。从而鼓励教师投入到高水平、长周期研究项目，避免短平快式的研究，为教师创造一个从事高质量研究的宽松学术环境。2.构筑多层次学术交流平台，内强素质外树形象&&&&—13—&&&&&&&&&&&&平台项目坚持国际化战略和标准，遵循国际通行的学术规范，以院系为主体，以教师为主角，积极推进全方位、多领域、高层次的国际学术交流。（1）定期Seminar。Seminar制度是从国外大学引进的先进学术制度，有利于师生接触到各自研究领域的发展动态。经济学院、统计与管理学院以海归教师为主体，金融学院、会计学院等院系以现有教师为主体，每周进行学术研讨会。迄今已有来自伦敦经济学院、康乃尔大学等国内外一流大学的近200位专家、学者来访进行学术研讨。2007年春学期开始，平台建立了LunchTimeSeminar（午间研讨会）制度，每周三、周五举行，面向年轻教师和博士生，内容是开题报告和研究报告。这对于改革国内学生培养和学术交流模式、提高研究生学术水平和独立研究的能力具有重要作用。（2）不定期Workshop。近年来，平台建立了不定期workshop制度，邀请活跃在海外学术圈的知名教授进行集中学术研讨，这些教授正在从事着前沿研究和担任着许多知名期刊的审稿人，他们的到来也会促进了解我们海归教师的研究工作，有利于海归教师的学术发展。从2010年开始，经济学院每年举办上海微观、宏观和应用经济学研讨会（ShanghaiMicroeconomics、MacroeconomicsAppliedEconomicsWorkshops），主要请这些领域中重量级、多产而又年轻的国际知名教授来进行研讨。&&&&表三平台项目近年来举办的国际workshop（部分）&&&&序号12345会议主题2010ShanghaiMacroeconomicsWorkshop2010ShanghaiMicroeconomicsWorkshopTheChina-UKJointWorkshoponDataCollectionandSharingforResearchinEconomicsandManagement2008InternationalWorkshoponEconomicTheory2008InternationalWorkshoponEmpiricalEconomics时间日-26日日-29日日-11日日-22日日-18日&&&&&&&&（3）现代经济学系列讲座。2005年以来，平台邀请了钱颖一、&&&&—14—&&&&&&&&&&&&邹恒甫、王一江、丁学良、文贯中、陈志武、许小年、马德斌等30多名著名海内外华人经济学家，包括诺贝尔经济学奖获得者格兰杰等到校访问，并作专题学术报告。讲座内容现已编辑出版，书名为《名家学术讲演录――上海财经大学现代经济学前沿系列讲座第一辑》。（4）专家座谈会。这是一种引进外部智力资源为我所用的有效科研组织形式。高等研究院已经把专家座谈会长期化、固定化，每年围绕重要选题依托常规研究中心邀请相关领域国内顶尖的专家、学者召开专家座谈会，通过充分研讨，理清现状、厘清观点，会后形成相应主题的政策性报告。&&&&表四高等研究院近年来举办的专家座谈会（部分）&&&&序号1会议专题名称研究中心为过渡到在省域范围内义务教育均衡全球教育研究中心发展探讨一条合理的经费配置机制：中外经验与启示气候变化、碳减排和低碳经济土地制度、户籍制度和城市化中国社会发展与稳定土地制度、户籍制度与城市化时间2010.06&&&&&&&&&&&&&&&&环境与自然资源研究中心2010.06农业与城乡协调发展研究中2010.06心社会发展与稳定研究中心2010.06农业与城乡协调发展研究中09.&&&&&&&&借鉴美国经验：中国企业界参与教育改全球教育研究中心革和发展的现实必要性与历史必然性借鉴国际经验与教训：探索知识经济时全球教育研究中心代背景下中国教育改革的目标与路径中国环境与经济可持续发展研究农业发展问题中国经济转型中的重大问题及其现状&&&&&&&&环境与自然资源研究中心2008.11农业与城乡协调发展研究中08.05&&&&&&&&（5）国际国内学术会议。自2006年以来，平台已举行10余次国际国内学术会议。其中，与中国浦东干部学院、中国留美经济学会联合举办的“中国经济和谐增长：效率、公平与法治”国际研讨会邀请到中央财经领导小组办公室副主任陈锡文、教育部前副部长吴启迪以及前财政部副部长楼继伟等领导出席大会，诺贝尔经济学奖获得者&&&&—15—&&&&&&&&&&&&JamesMirrlees教授及JerryHausman教授、JamesStock教授等国际知名教授出席大会，并作学术报告。&&&&表五平台项目近年来举办的国内外学术会议（部分）&&&&序号123会议主题第三届中国政治经济学年会2009年统计与管理科学国际会议时间日-8日日–19日&&&&&&&&全球化视野下的中国公共政策与管理日国际研讨会&&&&&&&&4&&&&&&&&改革开放30年暨孙冶方诞辰百年纪念日-19日经济理论研讨会&&&&&&&&56&&&&&&&&2008年金融工程与风险管理国际会议&&&&&&&&日-10日&&&&&&&&首届全国现代政治经济学数理分析研日-28日讨会&&&&&&&&7&&&&&&&&亚洲竞争政策国际研讨会暨第四届产日-6月2日业组织与管理策略国际研讨会&&&&&&&&89&&&&&&&&2006年国际计量经济学大会&&&&&&&&日&&&&&&&&中国经济和谐发展国际研讨会：效率、日-4日公平与法治&&&&&&&&10&&&&&&&&世界政治经济学学会首届论坛&&&&&&&&日&&&&&&&&3.搭建科研创新平台和论坛，聚焦中国问题研究平台项目于2006年正式组建成立了高等研究院，其宗旨在于以准确的数据为依据，先进的理论为指导，科学的研究方法为手段，理论结合实际，定性与定量分析并举，以项目的形式凝聚海内外研究力量，发挥群体作战的规模优势，针对中国改革和发展中的重大战略性问题和当前难点热点问题进行联合攻关，力图打造成为集科学政策咨询、重大项目研究、学术前沿探讨于一体的大型权威综合研究机构。2008年以来，高等研究院出台了一系列政策建议书，内容涉及海外人才引进、教育改革、“三农”问题、当前宏观经济形势等中国社会长远重大问题和当前热点难点问题。有关政策建议书引起了国家和&&&&—16—&&&&&&&&&&&&上海市高层领导的重视。温家宝总理办公室秘书来电要求将《对引进海外顶尖、领军和高层次优秀人才的若干建议》改写为《关于建立海外高层次尖端人才引进长效机制的建议》；其后改写版本又被中组部改写为《引进海外尖端人才：引得进、留得住、用得好》，刊印在《专家意见建议》第73期，报送给习近平、张德江等领导；该建议书也得到了中组部李源潮部长的肯定和批示，其中一些建议措施，特别是关于引进海外顶尖人才的建议并已得到采纳和实施；此外，该建议书还与《当前世界和中国经济面临的形势、问题及其对策》一道，被国务院批转国家外汇管理局，所提建议得到易纲局长的重视。另一份建议书《解决“三农”问题的根本出路在于坚持市场导向的城市化道路——关于加快消除城乡二元结构的政策建议书》，被回良玉副总理批转中央农村工作领导小组办公室有关领导阅研。&&&&表六高等研究院2008年以来的政策建议书一览（部分）&&&&序号123政策建议书名称《后危机时代下的中国经济形势、结构调整及其应对之策——综合治理、制度建设与政府职能转变》《关于充分重视商学和经济学高层次创新人才培养的建议》《扩大和落实高校自主权的关键是实行开放式竞争办学——对国家中长期教育改革和发展规划纲要的建议之二》《普及十二年义务教育是实现教育现代化和建设人力资源强国的基石——对国家中长期教育改革和发展规划纲要的建议之一》时间年2010年&&&&&&&&&&&&&&&&2010年&&&&&&&&《固本治源，缓急相济——关于综合治理房地产危情的政策报告》2010年《破解制度难题，打造中国特色的世界一流大学》《当前世界和中国经济面临的形势、问题及其对策》《对引进海外顶尖、领军和高层次优秀人才的若干建议》《解决“三农”问题的根本出路在于坚持市场导向的城市化道路——关于加快消除城乡二元结构的政策建议书》《关于促进企业界参与教育改革和发展的政策建议书》《金融危机、经济增长与可持续发展——关于中国经济短期增长和长远可持续发展的政策建议书》年年年&&&&—17—&&&&&&&&&&&&121314&&&&&&&&《对中国大学办学理念和杰出人才培养模式的思考——如何才能培养厚德博学的高层次创新型人才？》《慎防未来粮食短缺的建议书》《治理通货膨胀，更要警惕经济大幅下滑风险——关于解决扩大内需和抑制通货膨胀两难的政策建议》&&&&&&&&年2008年&&&&&&&&自2006年6月起，公共经济与管理学院还与上海市政府发展研究中心合作建立了“社会经济发展战略与公共政策上海论坛”，成为上海第一个公共管理学院和政府合作交流的公共政策研究平台。在这个平台下，针对上海市面对的治理挑战和急需解决的一系列公共政策问题，组织研究，邀请相关领域国内外专家与第一线的政府官员共同探讨，提出建议。至今已完成包括“上海市流动人口管理政策研究”、“上海市郊区违章建筑问题研究”“上海医院管理体制改革研究”等、十七项政策研究，其中“上海城市治理与小商贩管理研究”“上海生、态环境良性循环城乡一体化政策研究”分别获得上海市第六届政策咨询成果奖二等奖与三等奖。上海市委和市政府主要领导对我们完成的政策研究上多次批示，并且多次采用我们的建议。（四）创新人才培养模式，深化教育教学改革平台项目以北美一流大学现代经济学和现代商学课程设置和培养要求为参照，结合中国国情和财大实际，深化教育教学改革，在基础课程改革、招生制度改革、培养计划改革等方面做了大量工作，旨在培养德才兼备的高层次创新型经济学和现代商学人才的教学改革取得了很好的成效，为拔尖创新人才脱颖而出创造了优良环境。1.创新招生机制，遴选优质生源为了确保选拔出优秀的研究生，平台项目实行了一系列研究生选拔方案的改革。首先，改革博士研究生录取制度，如经济学院、统计与管理学院取消了导师报考制，采用专业方向报考制；从而解决博士报考中不同导师的冷热不均，学生素质参差不齐的问题，也避免了导师开后门将较差的学生招进来这一不正之风的可能；其次，2006年经济学院、统计与管理学院和会计学院率先改革硕士研究生招生方案，&&&&—18—&&&&&&&&&&&&实行“大口径招生，先考后报、分专业录取”的方式，以统一标准考核学生素质，以提高硕士研究生的整体素质，克服专业间的不平衡问题；第三，加大直升研究生推荐免试力度，经济学院从2006年开始通过开展经济学夏令营的方式，从全国范围选拔优秀的免试学生，迄今已有来自全国各高校特别是复旦大学、中国人民大学、华中科技大学等985高校或国家经济学基础人才培养基地的200多名优秀学生参营，并从中选拔了一批优质生源进入学院“硕博连读”项目培养计划。从2010年开始，经济学院在继续举办大学生夏令营的同时，还将组织面向优秀高中生的“经济学夏令营”，将本科优质生源的吸引和选拔工作前移。初期高中夏令营拟以上海和上海周边的浙江、江苏两省作为首批试点，待取得成功经验后，向外围拓展。同时，实施高考“高分”奖学金制度，对高考第一志愿报考学院经济学专业，并在高考中取得高分的同学提供奖学金，进一步鼓励优秀的高中生报考。2.加强德育教育，助推全面发展育人为本，以德为先。优良的校风、院风是德育过程中最顶层的设计，是一种无形的精神力量和人文氛围，对于学生具有潜移默化的训导、教化作用。一届届不同时代、不同经历、不同个性的学生，都将带着从优良的校风、院风中得到的陶冶和启迪，步出学校，走上工作岗位，这将是他们终身受益的。平台项目在教育改革过程中将对于学生“德”的培育摆在突出重要的位置，如经济学院专门凝练出“诚信、宽容、感恩、奉献”的八字德育方针，强调学生基本的社会道德规范和健全的个人人格修养的培塑，并形成了一系列的规章制度和具体抓手。比如，经济学院将义工活动纳入社会实践的教学环节，要求学生必须完成一定小时数的义工服务时间，目的就是培养大学生的宽容心态、感恩意识和奉献精神。几年来，学生的道德风貌发生了很大的变化。3.革新课程设置，凸显上财特色建立和完善社会主义市场经济体制是中国经济改革的目标，为此我们要求培养的人才既拥有马克思主义政治经济学基本素养，又掌握&&&&—19—&&&&&&&&&&&&现代市场经济学理论工具，并具备进行现代经济学研究和应用的坚实数理基础，从而使得我们培养出来的学生具有鲜明的上财特色，人才培养质量广受社会各界的认可。（1）强化《资本论》原著的学习。在经济学院本科教学中，我们在原来政治经济学的基础上，加强了《资本论》原著以及其他经典著作的阅读。同时，在研究生教学中，我们在全院开设《资本论I、II》，作为研究生必修的学科基础课程，政治经济学和“硕博连读”的博士生必须上两学期的《资本论》，这样的培养模式在当前的国内高校经济学教育中是独一无二的。（2）加强现代经济学理论基础教学。从2005年起，金融、会计、工商、公管等学院的研究生必修《高级微观经济学I、II》《高级宏、观经济学I》《高级计量经济学I》四门基础课。同时，经济学院的、研究生必修《高级微观经济学I、II》《高级宏观经济学I》《级、、高计量经济学I、II》和《经济数学》等课程，这为他们形成自我学习、自我更新能力打下坚实的基础。（3）数理基础课程改革。从2005年起，经济学院和金融学院在本科教学中进行了数学基础教学的改革，其中最重要的一项就是以数学专业本科的《数学分析》课程和同样多的学时，代替原来的《高等数学》等课程，这样不仅使学生具备了较好的数学基础，还培养了学生的逻辑思维能力，为学好现代经济学和培养学生的自我学习与创新能力创造了良好的基础条件。统计与管理学院参照北美统计学课程设置，对本系本科、研究生课程设置进行了全面改革，《数学分析》强调、《线性代数》、《数学分析》、《测度论》等基础数学课程和《数理统计》、《概率论》《随机过程》《线性统计》《非线性统计》《时间序列》、、，、等专业核心课程的训练，注重引进国民经济核算理论、金融指数理论、统计理论与方法、风险管理、金融衍生产品、金融工程等领域的现代商学前沿内容。（4）拓展专业课程，丰富教学方式。平台要求新进海归教师开设新的专业课程，如微观计量经济学、环境与自然资源经济学、产业组织理论与实证分析、公共选择理论、半参数估计方法、社会和经济&&&&—20—&&&&&&&&&&&&数据调查、金融风险管理、劳动经济学、高级宏观专题和高级微观专题等；同时要求现有存量教师提升教学质量，比如金融学院发起的“专、精、尖”金融学课程改革，要求每位教师开设一两门课程，讲深讲透。其具体做法是：将所有课程进行梳理，专业必修课、选修课统一挂牌公布，再由教师竞选课程，最后学院确定每门课程的主讲者，使某些课程成为每位教师自身的品牌和产权。同时，平台投资建设了实验经济学实验室，由引进的美国亚利桑那大学博士杜宁华助教授担任实验室主任，他是诺贝尔经济学奖得主维诺?史密斯的学生。我校是中国大陆最早为本科生开设《实验经济学》课程的院校。2008年春学期，上海财经大学选修《实验经济学》的本科生通过Veconlab与美国佐治亚州AgnesScottCollege选修《实验经济学》的本科生进行了互动交流：美国同学设定实验参数，由中国同学来参与实验，取得了非常良好的教学效果。近一两年，经济学院硕博连读班选修《实验经济学》的学生还针对电子商务中的信誉形成、寡头垄断以及信任博弈等问题独立开发出了专用实验软件。4.实行硕博连读，培养学术精英2005年以来，平台项目参照北美一流大学博士研究培养方案，结合中国国情推出“硕博连读”方案。在这一方案中，我们通过10门基础课程训练，通过包括海外特聘兼职教授和学院全职海归教师的授课，使学生具有扎实的经济理论基础；通过启发式的专业课训练和学术报告制度培养学生的创新能力和合作型学习能力；并通过严格控制选拔、资格考试、毕业论文等培养环节的质量来确保学生培养质量，为中国经济问题的理论和政策研究输送高水平的研究人才。“硕博连读”项目开办五期，已培养出一批具有创新能力和发展潜力的学术型创新人才，有大量学生在国内权威期刊上发表论文，或进入985高校任教，或进入斯坦福大学、约翰?霍普金斯大学、威斯康辛大学麦迪逊分校等国外顶尖和著名大学继续深造。&&&&表七2005年以来经济学院“硕博连读”部分课程及部分兼职教师一览&&&&序号姓名职务课程&&&&—21—&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&文王&&&&&&&&一晨&&&&&&&&美国圣路易斯联邦储备银行研究员高级宏观经济学Ⅲ美国爱荷华州立大学经济系教授VanderbiltUniversity经济系教授高级宏观经济学Ⅱ美国康奈尔大学经济系教授美国马里兰大学经济系教授高级计量经济学Ⅲ台湾中央研究院经济研究所研究员美国佛罗里达大学经济系教授东京大学荣誉退休教授高级政治经济学I高级计量经济学Ⅱ&&&&&&&&张玉哲黄晓东朱涛&&&&&&&&JohnC.Chao周雨田艾春荣伊藤·诚&&&&&&&&大卫·科茨美国马萨诸塞州立大学经济学教授热拉尔.杜梅尼法国巴黎第十大学教授尔陈晓红方汉明李张琦欣美国耶鲁大学经济系教授美国杜克大学经济系教授美国德州Ａ＆Ｍ大学美国托莱多大学经济系教授美国三一学院经济系教授美国爱荷华州立大学经济学教授日本岛根县立大学教授美国德州大学奥斯汀分校经济系教授美国芝加哥大学经济系教授&&&&&&&&Semi-NonparametricEconometrics公共经济学I、Ⅱ计量经济学专题：非参数估计可计算一般均衡模型的原理和编程中国经济分析、外国经济学说史研究人口资源与环境经济学Ⅱ马克思主义经济学数量分析高级宏观专题I、Ⅱ实证经济学专题AcademicWritingClass&&&&&&&&文贯中赵金华张忠任RussellCooperBruceMeyer&&&&&&&&MichaelD.Hurd美国兰德公司老龄研究中心教授AndreStahl&&&&&&&&上海财经大学在“经济学创新平台”改革试点中探索建立起来的人才培养模式越来越得到社会各界的好评，学生就业水平居于全国各高校前列。我校“现代经济学”全国研究生暑期学校分别于2009年、2010年被列入教育部研究生教育创新计划实施项目和上海市研究生&&&&—22—&&&&&&&&&&&&教育创新计划实施项目。2009年首届全国研究生暑期共有来自浙江大学、上海交通大学、华中科技大学等985高校在内的全国56所高校的126名研究生参与学习。2009年我校“经济学创新平台建设”项目被评为上海市高等教育优秀教学成果一等奖。近年来本科招生和研究生招生考试中报考我校的学生也呈逐年递增的态势，生源质量越来越好。&&&&表八麦可思2009年度211院校就业能力排行榜(TOP50)&&&&就业按就业能力能力指指数数排名（%）868686毕业半年后的非失业率（%）毕业半年工作能工作与后的平均力满意专业对月收入度（%）口率（%）（元)5,64,83,63,1627676&&&&&&&&大学名称&&&&&&&&清华大学上海交通大学复旦大学北京大学上海外国语大学上海财经大学中央财经大学中国科学技术大学北京外国语大学中山大学&&&&&&&&（五）狠抓教风学风建设，强化论文质量管理教学改革的目的就是为了提高人才培养的质量，体制创新为其提供了空间，但真正的提高还需要各环节的管理能够跟上，主要体现在教风学风建设与论文质量管理两个方面。为此，平台以经济学院作为试点制定了相应的政策，具体化这两个环节的管理，在体现人性化管理的同时又具有可操作性。1.改善教风学风2005年9月，田国强教授向上海财经大学校方提交了《关于改善&&&&—23—&&&&&&&&&&&&上海财经大学学风、教风的建议书》，提出了六大改良措施：（1）规范课程提纲，细化课程要求；（2）引进先进教材、传授前沿知识；（3）规范成绩考核，加入期中考试；（4）采用助教制度，提高教学效果；（5）拟定评分比例，突出排序作用；（6）强化教学考核，规定硬性指标。这一整套的教学管理规范已经开始全面实施。2.资格考试管理规定以往博士资格考试（综合考试）都是一考定终身，这对学生而言过于残酷，而使该制度往往流于形式，同时一次考试不免受偶然因素的影响，也不是很客观；为此，我们借鉴国外大学的做法，对每届学生，经济学院将每年举行两次资格考试。如果由于部分单门课程成绩过低而没有通过第一次资格考试的学生，仍然有机会参加第二次资格考试。如果第二次资格考试仍然没有通过，那么，硕博连读学生将直接转入硕士培养轨道，博士研究生将认定为未通过综合考试，将被取消博士生资格。3.博士论文管理规定经济学院要求政治经济学、经济思想史和经济史外的硕博连读研究生在毕业之前提交三篇英文文章，并将一篇送到上海财经大学为常任轨教师制定的国外三类以上期刊（含三类期刊），以收到进入评审过程的确认函为判断依据。或者用中文写作，至少发表1篇一级B以上刊物，并收到权威刊物或《经济学季刊》匿名评审报告，方可毕业。如果所涉专业的研究生不能在6年内毕业，经导师同意可以向学院申请按学校标准毕业。目前，已有一些学生的论文接到国际著名刊物的审稿意见，正在进行修改。4.建立导师问责制为了保证导师指导学生质量，我们一方面，限制导师所带学生数目。原则上每个博导每一年度最多只能带2名博士，同时所带的在读博士生总数不能超过7名。另一方面，建立导师问责制，将教师指导博士生的数量与质量纳入教师的考核体系，尤其是海归轨的教师。博士毕业论文的质量主要依据该学生投稿论文的匿名评审报告。5.本科、硕士论文管理规定&&&&—24—&&&&&&&&&&&&平台各学科制定了严格的毕业论文管理规定，对学生的论文写作时间节点管理、学术诚信管理、答辩环节管理、论文合格标准以及奖惩办法进行了详细规定。学生的成长成才，家庭教育和督促也非常重要。比如，经济学院还将此规定通过致学生家长函告知家长，希望家长更好地履行督促自己孩子学习的责任，促进学生好好学习，增强学生的学术道德，提高学生的论文质量。2009年，经济学院数量经济专业1篇硕士学位论文获得该年度上海市研究生优秀论文。（六）创新行政管理体制，提高行政服务效能平台狠抓行政管理工作的规范化、国际化和职业化，通过建立与国际接轨的现代高等教育规范管理体系，端正行政管理人员为教师和学生良好服务的态度，力求建立一个高效率、信息畅通的现代行政管理系统。我们的行政管理体制改革的举措主要有：1.加强信息对称以信息对称为基础：建立会议纪要制度，加大校院纵向信息的对称,使得上级的指示、精神和布置的工作任务能及时地传达到学院，做到信息共享，让所有领导班子成员有一个全面、及时的了解，有利于相互间的工作支持和展开，同时抄送校领导让他们知道平台建设任务完成情况，监督指导平台更好地开展工作；建立行管人员汇报制度，加大院内横向信息的对称,使领导班子可以及时掌握平台工作开展情况，并且从中也可了解到行管人员的工作表现。2.加强环节疏通以环节疏通为主线：根据每个人的特长和职责进行分工协作，避免脱钩环节；理顺工作流向，杜绝扯皮贻误；建立每周总结展望制度，保证工作有序进行。3.加强团队协作以制度建设为保障：整合分散力量，建立统一团队；制定工作流程，减少人为干扰；建立周五例会制度，安排下周工作。此外，我们还要求行政团队树立“大行政”观念，并强化“服务”意识，从思想上提高对团结协作，服务教学的认识。&&&&—25—&&&&&&&&&&&&4.实施休假制度改革为了纠正现有制度中的弊端，经济学院和高等研究院还率先在国内推行了休假制度的改革。从2006年暑假开始，将原有的行政人员暑假期值班制改革为上班制，将原有的行政人员假期全休制改为轮休制。经济学院的行管人员暑假一半时间需要工作，高等研究院的行管人员暑期三分之二的时间需要工作。（七）完善硬件基础设施，改善科研教学环境教师教学科研工作环境与学生学习环境的改善，是确保人才培养质量的基础，是提高教学研究水平的保障，是促进平台可持续发展的必然要求。近年来，经济学院、高等研究院以“经济学创新平台”建设为契机，一直致力于工作与学习环境的优化。1.改善教师办公条件和学生学习环境我们在全面推行助教制度以减轻教师繁重教学负担，提供充足科研经费以鼓励高水平研究的基础上，建设了现代化、国际化的教学科研一体化办公大楼，这是我校的第一幢学院大楼。一方面，新大楼的投入使用极大地改善了教师的教学科研工作环境。新大楼保证每位教师和研究员有一间独立的办公室。比如，经济学院大楼的每一层均设有教师休息（沙龙、咖啡）室；楼内设有能够容纳120人及40人左右的各类会议室和报告厅20多间，均配备功能齐全的多媒体系统，可以容纳500人左右规模的大型学术会议。另一方面，新大楼的投入使用也极大地改善了学生的学习环境。经济学院新大楼一楼设有专门的学生活动室，供学生开展各类活动。设有占地175平米的学生阅览室。阅览室不仅供经济学院学生自习、查找资料或者约见老师用，而且也向外院系师生开放使用；同时，学院也为博士生和助教提供了服务于科研教学的多间公共办公室。学院在每个办公室门上贴上教师基本信息和答疑时间，并在大厅展示教师的门牌号，方便学生与老师的见面答疑，为学院师生提供了在教学与科研方面进行交流的场所，促进了师生之间的密切沟通。2.购买高品质的国际电子期刊数据库&&&&—26—&&&&&&&&&&&&高品质的国际电子期刊数据库是当今科研信息传播的最重要渠道，为了满足海归教师以及部分存量教师了解国际学术发展前沿，争取在国际一流看木发表论文的需求。平台建设项目结合常任轨教职管理办法中开列的经济类、金融类、统计类及会计类系列期刊目录，于2008年5月正式购置了ScienceDirect、EconLitwithFullText、JstorBusinessⅡ等3个数据库。其中JstorBusinessⅡ扩大了商学核心期刊收集的数量,部分精选来自于人文科学IV及ASComplement的商学期刊，并涵盖经济学、法律、政策和心理学等相关领域的期刊，适用于管理、财经、大众传播等学科领域，具有很强的外部效应。3.建设实验经济学实验室经济学院实验经济学实验室于2006年月底建成。实验室分为主实验室与控制室两部分。主实验室内共放置24台微机，按4行排列，每行6台。这24台微机供实验参加者使用。主实验室的微机之间有隔板，以确保实验参加者的隐私。主实验室的前端有一台微机和投影仪，供实验讲解用。控制室在主实验室后端，紧靠主实验室，与主实验室之间由玻璃窗相隔。在控制室内，实验者可以观察到实验参加者的行动。控制室内安放两台微机，供实验者监控实验进程。实验室内的微机全部联入校园网。实验室装有国泰君安CSMAR系列研究数据库系统和色诺芬中国证券市场数据库。实验室的微机上还装有VisualBasic6.0和Z-tree等用于开发实验软件的开发工具，为经济政策模拟、实验经济学实验的开展提供了优良的条件和环境。（八）共享改革创新成果，扩大外部受益范围作为体制内的经济学教育科研改革，“经济学创新平台”建设项目的顺利开展，逐渐摸索出一条实现内在跨越式发展的新模式，为其他兄弟院校积累了可贵的经验，并对他们起到了积极的示范作用。在我校改革取得初步成功后，中央财经大学、西南财经大学、上海交通大学等纷纷跟进，聘请海外知名教授担任兼职院长，大力引进海外人才、展开教学改革、教风学风建设等，推行经济学创新性改革，掀起&&&&—27—&&&&&&&&&&&&了中国经济学教育科研改革事业的新一轮高潮。再比如，“经济学创新平台”在教风学风建设方面的成功经验，特别是田国强教授的《关于改善上海财经大学学风、教风的建议书》，引起了国内兄弟院校的广泛关注和学习借鉴，如华中科技大学、四川大学、浙江工商大学、南京财经大学、新疆财经大学等高校的一些院系或教务部门。为了进一步充分发挥“经济学创新平台”的衍生效应，平台还从2007年开始定期推出“现代经济学”暑期课程进修班，面向全国高校教师进行完全免费的现代经济学课程培训或轮训，迄今已有来自复旦大学、南京大学、华中科技大学等国内100多所高校的514人次接受培训。我们力图将其建设一个长期性、公益性、非营利的经济学师资培训基地，为国内高校经济学教师提供一个学习深造、交流提高的平台，推动中国经济学教育事业的发展。暑期进修班的课程体系完全参照北美一流高校的现代经济学基础课程，主要由学院一批具有丰富教学经验的海归教师讲授。暑期进修班每门课程都保证了充分的教学时间，并且每门课程都布置作业，安排期中和期末考试。同时配备助教为学员答疑，讲解习题。在紧张教学之余，我们还面向学员组织了多场seminar，邀请平台优秀的海归教师报告学术论文，促进学员与上财教师之间的学术交流。上海财经大学暑期进修班在国内外引起了很大的反响，大家普遍认为这是一件非常重要的工作，对于现代经济学的教育和普及具有重要意义。此外，国际工商管理学院也将原本面向青年教师的“产业组织问题”“国际贸易问题”和培训的对象扩大到全国高校相关领域的教师，吸纳了来自全国50余所高校的100余名教师参加培训，培训班分别由产业组织和国际贸易领域的国际著名华人学者担任主讲人。&&&&&&&&—28—&&&&&&&&&&&&四、取得的发展经验&&&&人才是科学发展的第一资源。办世界一流大学有其内在客观规律，学科建设、师资队伍、教学科研、人才培养、行政管理等环环相扣，是一个综合的改革系统工程，需要在体制和机制上作相应的配套改革和创新。这就需要真正懂得世界一流大学的办学规律和运行机制的教育管理人才。上财实践最宝贵的经验就是，自发主动地融入国际教育发展潮流，借鉴国际先进办学经验，遵循世界一流大学办学的内在基本规律，引入国际通行学术评判体系，在充分考虑国情和约束条件下，找到了一条引进海外优质教育资源特别是海外高层次人才资源为我所用，按照世界一流大学办学内在逻辑优化大学办学理念和人才培养模式的发展路径。从更高（哲学）层次辩证分析上海财大教育教学改革之所以能够得到顺利推进并取得显著成效，主要是做到了“六个坚持”和处理好“六大关系”：正确地处理好了发展与稳定、个人利益与整体发展、改革目标与改革路径、外部资源与内部力量、公平与效率、以及一般规律与办学特色这六大关系，确保了改革的激励相容性、渐进性和可持续性，保证各项改革措施切实可行，实现了科学发展观所提出的全面、协调、可持续发展的基本要求。一是坚持在稳定中促发展，在发展中求稳定，处理好发展和稳定关系。在稳定中促发展，在发展中求稳定，这是中国改革开放32年的一个基本经验，也是我们在推进教育改革过程中严格遵循的基本辩证关系。首先要强调的是，“发展是硬道理”，没有发展就没有稳定。这跟行进中的自行车不走肯定不稳，是同样一个道理。那么，教育改革如何才能取得大发展？我们觉得校领导的眼光和魄力非常重要。因为改革中存在很多约束条件，没有办一流大学和一流学科的目标，没有很好的办学理念，没有办事魄力，学校不可能有大发展。“兵熊熊一个，将熊熊一窝”说的就是这个道理。这也碰不得，那也动不得，&&&&—29—&&&&&&&&&&&&改革只能是小打小闹，出不了什么大成效。我们所取得的成绩，离不开敢于改}